絕句的教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編精心整理的絕句的教案，歡迎大家分享。
絕句的教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、利用注釋，展開(kāi)想象，理解詩(shī)句，讀懂古詩(shī)。
2、在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)，想象詩(shī)人所描繪景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3、背誦，默寫古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)所描繪的景色，并在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)的意境。
四、課前準(zhǔn)備：
同學(xué)們，讓我們共同步入與古人同行。還是老樣子，進(jìn)行背誦古詩(shī)擂臺(tái)賽。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題。
1、設(shè)境激趣
2、板書課題
3、背景簡(jiǎn)介
課前，劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料，或有關(guān)杜甫大詩(shī)人的資料，誰(shuí)找到了，愿意把他找到的告訴大家嗎？
師小結(jié)：他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過(guò)的，但這一首詩(shī)卻是在他心情愉快的情況下寫的，那時(shí)，一場(chǎng)戰(zhàn)亂剛過(guò)，老百姓終于能過(guò)上安定的生活，（師簡(jiǎn)介安史之亂）杜甫寫的這首詩(shī)就是反映當(dāng)時(shí)太平環(huán)境下的情景。
二、初讀古詩(shī)，點(diǎn)明學(xué)法。
1、點(diǎn)明學(xué)法
師：平時(shí)我們學(xué)一首古詩(shī)，大體分幾步？（師生齊說(shuō)五步驟。）
今天，我們就按這五步驟來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》。
2、讀通古詩(shī)
（自由朗讀這首詩(shī)-同桌互讀互評(píng)-指名讀-評(píng)議。）
3、小組交流合作
三、理解古詩(shī)，交流匯報(bào)。
四、感受意境。
1、選擇方式，感受詩(shī)意
師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫呢？請(qǐng)同學(xué)們自由想象，可以用自己的話描繪出來(lái)，也可以閉上眼睛想象，擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)也可以畫畫，還有什么別的方法都可以試一試。
2、展示學(xué)生作品、小結(jié)
詩(shī)人不是畫家，但勝過(guò)畫家，僅僅用了二十八個(gè)字，就描繪出了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。
3、朗讀古詩(shī)
學(xué)生用朗讀的方式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)。
4、描述意境
學(xué)生用描述的方式來(lái)感受詩(shī)境。（學(xué)生說(shuō)）
五、讀出感情。
1、自由朗讀
師：多美的.一幅畫面��！能通過(guò)你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來(lái)嗎？
（先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽(tīng)--指名讀）
2、錄音范讀
3、感情朗讀
師：是��！船從萬(wàn)里之遙的東吳而來(lái)，動(dòng)亂之后，這條江的交通暢通無(wú)阻了，詩(shī)人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚，這又怎能不叫詩(shī)人喜上心頭呢？再讀這首詩(shī)，把詩(shī)人的這種心情讀出來(lái)。（指名讀）
六、背誦、識(shí)字、默寫。
1、指導(dǎo)背誦
師：這么美的詩(shī)，不背下來(lái)多可惜啊�。▽W(xué)生自由讀，再同桌互背）
�。ㄖ该场R背）
2、識(shí)字
師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫下來(lái)。在默寫之前，我們先來(lái)識(shí)記詩(shī)中的三個(gè)生字，同學(xué)們先自己說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這三個(gè)生字的？
3、默寫古詩(shī)
絕句的教案2
教學(xué)目標(biāo)
1?自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整地書寫，并能運(yùn)用。
2?能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫面，感受春天的美好。
3?搜集描寫春天的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解古詩(shī)的大意，想象詩(shī)句所描繪的.情境，感受春天的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入，讀通詩(shī)句
1?大家還記得《春曉》嗎？
2?其實(shí)，描寫春天的詩(shī)還有許多，今天，我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。
3?請(qǐng)大家自讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
4?抽生讀，在評(píng)價(jià)中點(diǎn)撥字音。
二、學(xué)習(xí)《絕句》
1?結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)“遲日”的意思。
2?看課文插圖，展開(kāi)想象，討論“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的意思。
3?，理解“融”、“暖”的意思。
4?小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。
5?抽學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其余學(xué)生補(bǔ)充。
6?有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
�。�1）聯(lián)系詩(shī)句，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感。
�。�2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。
�。�3）學(xué)生帶著感情自由誦讀。
�。�4）試著背誦。
三、學(xué)習(xí)《春日》
1?學(xué)生按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。
2?教師點(diǎn)撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語(yǔ)的意思。
3?分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4?比一比，看誰(shuí)讀得好。
5?能背誦該首古詩(shī)的學(xué)生給同學(xué)示范背誦，其余的學(xué)生嘗試背誦。
四、交流資料，拓展延伸
同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩(shī)句？先小組內(nèi)交流，再全班交流
絕句的教案3
一、出示課題
二、介紹作者初步感知
三、教師出示掛圖，范讀古詩(shī)《絕句》
四、教師指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)《絕句》
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一詩(shī)句
1、師出示詩(shī)句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
2、討論詩(shī)句意思
3、教師規(guī)范詩(shī)句意思的語(yǔ)言
4、教師指導(dǎo)朗讀
5、學(xué)生朗讀背誦
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二詩(shī)句
1、師出示詩(shī)句：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
2、教師引導(dǎo)理解詞語(yǔ)：窗含？千秋？門泊？東吳？
3、討論詩(shī)句的'意思
4、教師引導(dǎo)學(xué)生敘述詩(shī)句的意思
5、教師指導(dǎo)朗讀
6、學(xué)生朗讀背誦
五、整體感知
1、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)
2、分析古詩(shī)的色彩美（黃、翠、白、青）讓學(xué)生繪畫
3、分析古詩(shī)的韻律美（指導(dǎo)感受）
讓學(xué)生朗讀
4、分析古詩(shī)的語(yǔ)言美（體會(huì)詩(shī)句的對(duì)偶美）
讓學(xué)生畫詞
六、體會(huì)背誦
絕句的教案4
一、色彩美。
詩(shī)人展開(kāi)語(yǔ)言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來(lái)怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?
二、結(jié)構(gòu)美。
這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫“點(diǎn)”，是近寫；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠(yuǎn)寫；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明了時(shí)間；第四句“萬(wàn)里”船，展現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩(shī)，點(diǎn)、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照，構(gòu)成了這首詩(shī)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。
三、意境美。
這首詩(shī)描寫的是公元7xx年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。
前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫的是動(dòng)景，草堂周圍翠綠的柳樹(shù)上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。
后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見(jiàn)門外停著的來(lái)自萬(wàn)里之外的`東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩(shī)，卻描寫了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗，有條不紊，勾畫出一幅春意盎然，清新開(kāi)闊的自然景色的畫面，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)和愉悅的情感。
絕句的教案5
一、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析
《絕句》是唐代詩(shī)人杜甫的佳作。本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。第一句是草堂前成對(duì)黃鸝鳴于翠柳間，是近景；第二句一行白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥(niǎo)，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的'景象，同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情。
后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景�！昂弊诌\(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。“泊”，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。這兩句從時(shí)間上、空間上給人寬闊的現(xiàn)象余地。
全詩(shī)隨著視線轉(zhuǎn)移，一句一景，由低到高，由遠(yuǎn)及近，景物不斷變化，詩(shī)人愉悅的情感貫穿其中，四種景構(gòu)成一個(gè)和諧統(tǒng)一、鮮明優(yōu)美的意境。這首詩(shī)對(duì)仗工整，音律和諧，讀起來(lái)朗朗上口，是千百年來(lái)廣為傳誦的佳作。教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)朗讀，展開(kāi)想象，在頭腦中形成絢麗的畫面，感受詩(shī)人的心境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
二、本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：
通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。
2、過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境，引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過(guò)圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情。
絕句的教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì)。
一、導(dǎo)入
1、杜甫是我國(guó)唐代一位有名的大詩(shī)人，他寫的詩(shī)膾炙人口，千古傳唱。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的`──
2、齊讀詩(shī)題《絕句》。
二、自由讀詩(shī)
要求：
1、坐姿端正，注意保護(hù)眼睛。
2、想辦法讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
三、檢查讀詩(shī)情況
1、指名讀，生評(píng)價(jià)。
2、再指名讀。
3、男生讀、女生讀。
4、齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字
1、詩(shī)句中的生字寶寶都會(huì)讀了嗎?
�、� 指名當(dāng)小老師帶讀。
�、� 開(kāi)火車讀。
�、� 齊讀。
�、� 組詞。
2、學(xué)寫生字：
小朋友仔細(xì)看看，這些生字寶寶中有兩個(gè)生字長(zhǎng)得非常像，是誰(shuí)呀?它們又有什么不一樣?指導(dǎo)學(xué)寫：含、嶺。
五、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、生字寶寶讀好了，古詩(shī)是不是會(huì)讀得更好呢?
2、指名讀。
3、師生合作讀。
3、齊讀。
4、我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)將這首詩(shī)讀了好幾遍了，不知小朋友讀懂了些什么?
5、自由匯報(bào)：
隨機(jī)指導(dǎo)讀好第一、二句。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，多么美的色彩、多么美的畫面啊!誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句。再齊讀。
6、小朋友，這首詩(shī)還有什么不懂的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑、借助圖畫突破難點(diǎn)。)
⑴ 千秋雪：
(圖片)大家看，這就是西嶺(岷山)，你們覺(jué)得它與別的山有什么不一樣?對(duì)，這座山海拔高，氣溫低，因此山上的積雪終年不化，杜甫稱它為──千秋雪。
�、� 窗含：
請(qǐng)小朋友看課文插圖，詩(shī)人這時(shí)候是在哪里看皚皚白雪呀?是啊，詩(shī)人這時(shí)候坐在窗前，遠(yuǎn)望西嶺上那千年不化的積雪。請(qǐng)大家讀──窗含西嶺千秋雪。
�、� 東吳：
東吳是一個(gè)地名，它離詩(shī)人現(xiàn)在住的這個(gè)地方可遠(yuǎn)了，你看，(指圖)好像有一萬(wàn)里。所以說(shuō)是萬(wàn)里船。
⑷ 齊讀：
門泊東吳萬(wàn)里船。
�、� 再讀：
窗含西嶺千秋雪，泊東吳萬(wàn)里船。
7、詩(shī)句的意思理解了，我們讀古詩(shī)一定會(huì)更棒的!齊讀。
六、體會(huì)意境
1、通過(guò)畫面理解竟境：
�、� 師配樂(lè)朗誦：
小朋友，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀詩(shī)句，邊聽(tīng)邊想像，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?
�、� 學(xué)生自由匯報(bào)。
�、� 從這你可以看出這是哪個(gè)季節(jié)的景色?
⑷ 看到這樣的畫面，你的心情怎樣?
2、師：(配樂(lè))是的，詩(shī)人杜甫出生在戰(zhàn)亂時(shí)期，生活漂泊不定。直到48歲來(lái)到草堂的這段時(shí)間，生活才比較安定，心情也格外舒暢。陽(yáng)春三月的一天，日光柔和，微風(fēng)徐徐，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，忽然聽(tīng)到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲，他循聲望去，看到了樹(shù)枝上嬉戲的黃鸝，翠綠的柳樹(shù)，飛翔的白鷺，高山的積雪，待發(fā)的船只。這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫呀，詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦，不禁在心中吟誦──齊讀。(動(dòng)態(tài)課件)
3、讓我們?cè)僖淮闻c杜甫大詩(shī)人的心情融合到一塊，拿起書來(lái)大聲地讀讀這首詩(shī)吧。
七、背誦古詩(shī)
1、指名背。
2、齊背。
八、拓展
詩(shī)人杜甫一生憂國(guó)憂民，寫下了許許多多優(yōu)秀的詩(shī)篇。希望小朋友課后去找一找，讀一讀，背一背。
絕句的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。
2、了解古詩(shī)大意，感受春天的美麗。
3、在更廣闊的誦讀中初步感受經(jīng)典的魅力和影響。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。
2、了解古詩(shī)大意，感受春天的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：孩子們，當(dāng)我們想到最親愛(ài)的媽媽，我們不禁會(huì)想起古詩(shī)《游子吟》(學(xué)生有感情的背誦)，想到滾滾奔流的長(zhǎng)江，又會(huì)想到古詩(shī)《浪淘沙》(學(xué)生背誦)。古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，這節(jié)課讓我們?cè)俅蝸?lái)感受吧!
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有感情的背誦上個(gè)單元學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)詞學(xué)習(xí)的意境，感知古人吟詩(shī)抒情的意境。
二、通讀
1、師：這是我國(guó)唐朝偉大詩(shī)人杜甫寫的詩(shī)《絕句》。與以往我們學(xué)習(xí)過(guò)的`古詩(shī)詩(shī)題不同，絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句的字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。
生：反復(fù)讀，將詩(shī)讀清爽、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律
師生對(duì)讀個(gè)別讀齊讀
設(shè)計(jì)意圖：了解絕句是詩(shī)歌體裁，把這首詩(shī)讀正確，讀流利。
2、整體感受詩(shī)歌
《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色?用一個(gè)詞來(lái)形容讀詩(shī)的感覺(jué)
三、了解大意，感受春之美
師：杜甫的詩(shī)中有畫，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩(shī)中畫了什么?
生：日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦
師追問(wèn)：分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些景物什么樣?
如(溫暖、柔和、明亮)的陽(yáng)光(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)的春風(fēng)
(五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白)的花(嫩綠、綠油油、嫩嫩)的草
這么美好的春色，詩(shī)中寫到：遲日江山( )，春風(fēng)花草( )
師：詩(shī)中還有氣味呢，誰(shuí)聞到了?
生：香讀出來(lái)
這春天的景色真是(美麗如畫)。吸引小動(dòng)物們也出來(lái)了?
學(xué)習(xí)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦
生：讀以上兩句
師：詩(shī)句中小燕子在做什么?為什么要飛來(lái)飛去?你是怎么知道的?讀出來(lái)
詩(shī)句中一對(duì)鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?讀出來(lái)
師：這一飛一睡，一動(dòng)一靜，讓這個(gè)春天充滿生機(jī)而又自然和諧。讀出來(lái)
喜歡這春色嗎?讀全詩(shī)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀詩(shī)、看課本插圖和結(jié)合生活實(shí)際的想象中，了解詩(shī)的大意，從色彩、味道、感覺(jué)、動(dòng)作等方面感受詩(shī)中所寫春天的美美景。感受春天的美好，產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
四、拓展
師：杜甫也因?yàn)橄矚g這春色，寫了不少詩(shī)來(lái)贊美：
1、略讀兩首詩(shī)：
江畔獨(dú)步尋花
杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
賞析要點(diǎn)：讀通，知道這首詩(shī)寫了花多的特點(diǎn)，了解后兩句的對(duì)仗寫法，感受春天美好。
春夜喜雨
杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
賞析要點(diǎn)：讀通，知道這首詩(shī)寫了春雨，感受春雨潤(rùn)物無(wú)聲的美好。
2、欣賞吟誦調(diào)《春曉》
春曉孟浩然
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
賞析要點(diǎn)：了解吟誦調(diào)，感受春天的美好。
3、積累詩(shī)句：
1)葉紹翁《游園不值》中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！�
2)蘇軾《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知。”
4、學(xué)生背誦自己積累的描寫春天的詩(shī)
五：小結(jié)
讓我們用詩(shī)的語(yǔ)言贊美這美麗如畫的春天!
教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：
1、抓住杜甫“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)展開(kāi)想象，感受春色之美。首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀了解詩(shī)中寫了哪些景物，然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從感覺(jué)、色彩、氣味等方面想象景物特點(diǎn)并且在交流中使認(rèn)識(shí)更加清晰。
2、抓住杜甫詩(shī)中“一動(dòng)一靜”的描寫，讀出忙碌與安逸，感受春之生機(jī)與和諧。
3、適當(dāng)拓展賞析，一方面增加學(xué)生背誦方面的積累，另一面蓄積對(duì)春天的美好感受。
4、課中有獨(dú)立讀、對(duì)讀，個(gè)別讀、齊讀，讀句子、讀全詩(shī)等多次誦讀，輔以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，增加積累。
5、吟誦調(diào)即是讀中的一種休息，也是對(duì)這種古老形式的一些了解。
絕句的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)誦讀與比較，了解三首詩(shī)的不同風(fēng)格與表現(xiàn)手法。
2、從品味語(yǔ)言入手，初步掌握鑒賞詩(shī)歌的基本方法。
說(shuō)明：
本課所選的三首絕句，內(nèi)容淺顯易懂，其中《從軍行》和《過(guò)華清宮絕句》學(xué)生在高中以前已經(jīng)有過(guò)接觸，大部分同學(xué)都可以背誦。因此，教學(xué)本課的三首詩(shī)，不能只停留在一般層次的記誦和理解上，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向詩(shī)歌鑒賞的更高層次發(fā)展， 在誦讀和比較中品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)這三首詩(shī)的不同風(fēng)格和表現(xiàn)技巧，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言含蓄蘊(yùn)藉的特點(diǎn)，進(jìn)而掌握一些鑒賞詩(shī)歌的基本方法�；谶@樣的考慮，可以比較閱讀作為教學(xué)的切入口，從以下三個(gè)方面逐層推進(jìn)：
一是作家不同風(fēng)格作品的比較（以孟詩(shī)為例）。
二是不同題材詩(shī)歌風(fēng)格的比較（送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、詠史詩(shī)）。
三是三首詩(shī)不同表現(xiàn)技巧的比較（細(xì)節(jié)刻劃、融情于景、以小見(jiàn)大）。以比較顯差異，以差異促感悟，在比較中加深和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：品味詞句，感受詩(shī)歌意象所包含的豐富思想內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：歸納鑒賞詩(shī)歌的基本方法。
說(shuō)明：
文本的解讀首先必須立足于語(yǔ)言的感悟和品味，詩(shī)歌的閱讀尤其如此。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)三首詩(shī)的語(yǔ)言的品味，從而使他們獲得對(duì)鑒賞詩(shī)歌的某些理性的認(rèn)識(shí)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。如何才能凸顯重點(diǎn)、突破難點(diǎn)？首先要求學(xué)生在初步誦讀的基礎(chǔ)上把三首詩(shī)所使用的表情達(dá)意的具體意象從詩(shī)句中剝離出來(lái)（“意象”這一概念學(xué)生在高一第一學(xué)期的詩(shī)歌教學(xué)中已有接觸，在此直接引入教學(xué)的環(huán)節(jié)中應(yīng)該是可以的），然后引導(dǎo)學(xué)生分析、品味這些具體的意象中所蘊(yùn)含的詩(shī)人的思想情感，進(jìn)而明確：詩(shī)歌的不同風(fēng)格，不僅與作者的生活經(jīng)歷、人生價(jià)值取向密切相關(guān)，而且與其在詩(shī)中所選取的意緊密象緊密相關(guān)。
對(duì)于本課教學(xué)難點(diǎn)的突破，可以采用先易后難，由淺入深，層層剝筍的方法。比如，可先由孟浩然的詩(shī)入手，通過(guò)對(duì)詩(shī)中意象的分析明確詩(shī)人所表達(dá)的思想情感，然后聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的《春曉》、《過(guò)人故人莊》等詩(shī)，結(jié)合詩(shī)人的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的不同風(fēng)格，最后總結(jié)下鑒賞詩(shī)歌的一些基本方法。
對(duì)于三首詩(shī)的表現(xiàn)技巧的分析，可以穿插在意象分析的過(guò)程中，最后略作總結(jié)，以期通過(guò)對(duì)表現(xiàn)手法的分析來(lái)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容的理解。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入。
（二）聯(lián)系舊知。
（三）設(shè)疑激趣。
1、中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。在連綿起伏、群峰聳立的詩(shī)歌天地中，唐詩(shī)無(wú)疑是最為雄偉壯觀的一座山峰。今天，我們要學(xué)習(xí)的《絕句三首》就是從這座山峰上采擷來(lái)的精美的花朵。這三位詩(shī)人分屬于盛唐和晚唐兩個(gè)不同的時(shí)代，他們有著各自不同的創(chuàng)作風(fēng)格。比如，你能說(shuō)出孟浩然和王昌齡分別屬于哪個(gè)詩(shī)歌流派嗎？
2、請(qǐng)把三首詩(shī)迅速閱讀一遍，從題材上看，它們分別屬于什么詩(shī)？
�。�1）學(xué)生回答，明確：
孟浩然：山水田園詩(shī)派
王昌齡：邊塞詩(shī)派
�。�2）學(xué)生討論、回答，明確：
孟詩(shī)：送別詩(shī)
王詩(shī)：邊塞詩(shī)
杜詩(shī)：詠史詩(shī)
�。�3）喚起激情：唐詩(shī)是中國(guó)文學(xué)史上最為輝煌燦爛的一個(gè)篇章，讀此篇章，教師應(yīng)該感染激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自豪之情、向往之情。
�。�4）關(guān)于詩(shī)歌流派和詩(shī)體的'提問(wèn)，既是考查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，也是本課教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。為下面環(huán)節(jié)中的不同詩(shī)體風(fēng)格的比較留下鋪墊。
以《送朱大入秦》為例，探究解讀詩(shī)歌的一般方法。
怎樣來(lái)鑒賞一首詩(shī)呢？這節(jié)課我們就通過(guò)這三首詩(shī)的學(xué)習(xí)來(lái)作一次探討。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生閱讀第一首詩(shī)，疏通詩(shī)意。思考：“脫”應(yīng)怎樣理解？（解下，拿出）
�、谝庀蠓治觯�
抓住一個(gè)細(xì)節(jié)。啟發(fā)思考：聯(lián)系“寶劍直千金”一句看，“脫”字一詞體現(xiàn)詩(shī)人怎樣的情懷？（可聯(lián)系課文注釋并補(bǔ)充“季札掛劍”的典故來(lái)加深學(xué)生對(duì)這一細(xì)節(jié)的理解和感受。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師還可補(bǔ)充前人對(duì)孟的評(píng)價(jià)：唐人王士源在《孟浩然集序》中稱他“救患釋紛，以立義表”，“交游之中，通脫傾蓋，機(jī)警無(wú)匿”，《新唐書文藝傳》謂其“少好節(jié)義，喜振人患難 �！蹦敲�，這首小詩(shī)所表現(xiàn)的慷慨激昂，也就不是偶然的了。
③與《過(guò)故人莊》（或《春曉》）一詩(shī)的風(fēng)格比較。思考：兩首所流露的情感有什么不同嗎？（一顯恬淡灑脫之風(fēng)，一具慷慨激昂之氣，頗有幾分盛唐豪氣。）
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納詩(shī)歌鑒賞的基本方法。主要是幫助梳理一下鑒賞的思路流程，讓學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)乃至以后的學(xué)習(xí)中能不斷加運(yùn)用，以提高獨(dú)立分析鑒賞的能力。
（1）學(xué)生齊讀《送朱大入秦》，對(duì)照注釋疏通大意。質(zhì)疑。
學(xué)生思考討論“脫”字一詞的含義。
�。�2）交流、討論“解劍相贈(zèng)”這一細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人情感的作用。
（3）討論、比較：此詩(shī)與《過(guò)故人莊》一詩(shī)在風(fēng)格上的差異。
（4）學(xué)生自讀后，齊背這首詩(shī)，簡(jiǎn)要?dú)w納一下詩(shī)歌鑒賞的基本方法：品味語(yǔ)言、分析意象、體會(huì)情感、聯(lián)系舊知、縱向比較。
①詩(shī)意的解讀必須落實(shí)到具體的詞句上。這一教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)鍵就在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從一些細(xì)微之處著眼，抓住關(guān)鍵詞句來(lái)品味詩(shī)的內(nèi)蘊(yùn)。
�、趯W(xué)生討論和辨析的關(guān)鍵詞是一個(gè)“脫”字，抓住了它就打開(kāi)了解讀這首詩(shī)的大門。
�、墼趯W(xué)生討論的過(guò)程中教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)的知識(shí)以拓展學(xué)生的視野，加深他們理解。由內(nèi)及外，由點(diǎn)到面，把學(xué)生的閱讀視野引向更廣闊的書外的世界，這是老師在高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)中始終不能忽視的一個(gè)問(wèn)題。
�、苋绻麑�(duì)詩(shī)人自身不同風(fēng)格的討論進(jìn)展順利，教師還可引入唐詩(shī)中一送別名句以供學(xué)生鑒賞比較。如：王勃《送杜少府之任蜀州》：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。高適《別董大》：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
�、莘椒ǖ臍w納不必拘泥于語(yǔ)言的表達(dá)形式，關(guān)鍵是讓學(xué)生能有所領(lǐng)悟。
4、鞏固與實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生鑒賞《從軍行》。
關(guān)于《從軍行》可著重從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生加以研討。
�。�1）抓住詩(shī)中最能體現(xiàn)邊塞風(fēng)光的景物：雪山、玉門關(guān)、黃沙、樓蘭，概括這些景物所組成的畫面的特點(diǎn)。
�。�2）分析景情關(guān)系，體會(huì)此融情于景的寫法特點(diǎn)。
�。�3）聯(lián)系初中學(xué)過(guò)的《白雪歌送武判官歸京》，結(jié)合本詩(shī)的學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)邊塞詩(shī)有哪些特點(diǎn)。
比如：內(nèi)容多寫軍旅邊塞生活，風(fēng)格或雄渾悲壯，或慷慨激昂等，學(xué)生能說(shuō)出一二即可，不必求全求精。
5、學(xué)生朗讀《從軍行》，圍繞下列問(wèn)題進(jìn)行思考和討論：
（1）找出詩(shī)中體現(xiàn)邊塞風(fēng)光的景物，思考：這些景物組成一幅怎樣的畫面？通過(guò)討論，使明確：奇麗壯闊，蒼涼雄渾。
（2）抓住“暗”“孤城”體會(huì)詩(shī)的前兩句表現(xiàn)的戌邊將士的思想情感。討論：這樣的場(chǎng)面給人一種怎樣的感覺(jué)？通過(guò)討論，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈，對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
�。�3）面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，將士們的心情是怎樣的？抓住“百戰(zhàn)”“穿”“終不還”體會(huì)誓死保家衛(wèi)國(guó)的決心和氣概。
�。�4）前兩句的景物描寫與后面有什么關(guān)系呢？體會(huì)悲涼的情景的描寫更襯托出了戰(zhàn)士誓死保家衛(wèi)國(guó)的決心和氣概。
�。�5）聯(lián)系《白雪歌送武判官歸京》歸納邊塞詩(shī)的基本特點(diǎn)。1、這兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分利用在第一首詩(shī)的學(xué)習(xí)過(guò)程中教給學(xué)生的品味語(yǔ)言的方法，在語(yǔ)言的品味和詩(shī)意的解讀上放手讓學(xué)生自主探討，交流討論，教師在必要的時(shí)候加以點(diǎn)撥。
因此，關(guān)于預(yù)設(shè)中學(xué)生討論的問(wèn)題亦可適當(dāng)簡(jiǎn)化，《從軍行》重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的景情關(guān)系，進(jìn)而歸納一下邊塞詩(shī)的基本特點(diǎn)；《過(guò)華清宮絕句》則重點(diǎn)讓學(xué)生把握此詩(shī)以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法，體會(huì)其含蓄蘊(yùn)藉的語(yǔ)言風(fēng)格�！稄能娦小返膶W(xué)習(xí)可以師生共同討論解決，《過(guò)華清宮絕句》一詩(shī)則主要交給學(xué)生圍繞教師提出的問(wèn)題自主討論，教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥和拓展。
6、練習(xí)與遷移：師生共同鑒賞《過(guò)華清宮絕句》。關(guān)于《過(guò)華清宮絕句》著重引導(dǎo)學(xué)生討論：
�。�1）作為一首詠史詩(shī)，這首詩(shī)所詠的是什么時(shí)代的什么事？
（2）作者對(duì)歷史的評(píng)價(jià)態(tài)度主要體現(xiàn)在詩(shī)中的哪一句？
（3）這一句在表現(xiàn)技巧上有什么特點(diǎn)？
�。�4）這首詠史詩(shī)在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
可引入：吳喬《圍爐詩(shī)話》說(shuō)：“詩(shī)貴有含蓄不盡之意，尤以不著意見(jiàn)聲色故事議論者為最上�！倍拍吝@首詩(shī)的藝術(shù)魅力就在于含蓄、精深，詩(shī)不明白說(shuō)出玄宗的荒淫好色，貴妃的恃寵而驕，而形象地用“一騎紅塵”與“妃子笑”構(gòu)成鮮明的對(duì)比，就收到了比直抒己見(jiàn)強(qiáng)烈得多的藝術(shù)效果。
何謂“蒙太奇”手法？此即為一例。自讀《過(guò)華清宮絕句》，參照“教師活動(dòng)預(yù)設(shè)”中的四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。重點(diǎn)放在對(duì)“一騎紅塵妃子笑”一句品味和分析上。
�、賹W(xué)生自讀，結(jié)合注釋疏通詩(shī)意。
�、趲熒餐接憽敖處熁顒�(dòng)預(yù)設(shè)”中的問(wèn)題（1）（2）。
�、蹖W(xué)生小組討論、交流問(wèn)題（3）（4）。
�、軒熒餐u(píng)價(jià)，歸納本詩(shī)在表現(xiàn)技巧方面的特點(diǎn)。對(duì)于本課來(lái)說(shuō)，這一環(huán)節(jié)既是對(duì)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步推進(jìn)，關(guān)鍵的地方，教師必須加以有效的點(diǎn)撥，適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。比如，關(guān)于《過(guò)華清宮絕句》一詩(shī)亦可作適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，引入前人的評(píng)價(jià)，關(guān)于“蒙太奇”手法的介紹等，以豐富和加深學(xué)生作者含蓄蘊(yùn)藉的語(yǔ)言風(fēng)格的理解和感悟。
7、歸納總結(jié)。
�。�1）三首詩(shī)在表現(xiàn)表現(xiàn)的運(yùn)用上有何不同？
《送》：注重細(xì)節(jié)刻劃。
《從》：融情于景。
《過(guò)》：以小見(jiàn)大。
（2）詩(shī)歌鑒賞的基本方法。
�、僦付▽W(xué)生發(fā)言，總結(jié)詩(shī)歌鑒賞中應(yīng)該遵循的一些基本要求。
�、诮處熆偨Y(jié)：
a.從語(yǔ)言入手。
b.抓住意象。
c.剖析手法。
d.聯(lián)系比較
（3）提問(wèn)：從表現(xiàn)手法上看，三首詩(shī)有何不同？
學(xué)生回答，明確答案。
�。�4）學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)，總結(jié)鑒賞詩(shī)歌的一般方法。
學(xué)生總結(jié)后，教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，可以參照“教師活動(dòng)預(yù)設(shè)”中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納。詩(shī)歌鑒賞對(duì)于剛剛跨入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一定難度的，能力的形成要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能指望畢其功于一役。本課的學(xué)習(xí)旨在告訴學(xué)生鑒賞詩(shī)歌應(yīng)該遵循的一些最基本的規(guī)律，讓學(xué)生知道從品味語(yǔ)言入手，抓住詩(shī)歌的核心意象來(lái)解讀詩(shī)意就可以了，至于更高層次的一些要求，比如知人論世、意境和手法賞析等可以在以后的教學(xué)中逐步落實(shí)。
8、布置作業(yè)。
（1）搜集或上網(wǎng)查閱有關(guān)孟浩然、王昌齡、杜牧三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作評(píng)價(jià)材料，整理成三百字左右的小資料，寫在語(yǔ)文課堂筆記本上。
�。�2）背誦并默寫這三首詩(shī)。
學(xué)生完成作業(yè)作業(yè)1是為了彌補(bǔ)本課教學(xué)中的一個(gè)不足，因?yàn)榭紤]到課堂教學(xué)的流暢與連貫，教學(xué)中省去了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)的形式來(lái)作一次歸納。
9、思路點(diǎn)撥：
如果班級(jí)學(xué)生程度較好，還可以這樣的方式展開(kāi)教學(xué)：把三首絕句作為一個(gè)整體讓學(xué)生自讀，質(zhì)疑，討論，在教師的參與下疏通三首詩(shī)的大意，明確各自不同的題材。然后提出以下兩個(gè)問(wèn)題供學(xué)生討論：
�。�1）這三首絕句中你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最具有表現(xiàn)力？請(qǐng)舉例并作簡(jiǎn)要的分析。（亦可把全班分為三組，分別針對(duì)一首詩(shī)加以討論，或以自己最喜歡的一首為例，較的難的詩(shī)，由師生共同討論完成。）
�。�2）這三首絕句的題材不同，在表現(xiàn)手法也各不相同。你能說(shuō)說(shuō)它們?cè)诒憩F(xiàn)手法的運(yùn)用上有何不同嗎？學(xué)生在討論以上問(wèn)題后，教師可以適當(dāng)加以補(bǔ)充和拓展，與學(xué)生一起總結(jié)鑒賞詩(shī)歌的一些基本方法。課外布置學(xué)生從三首絕句中選自己最喜歡的一首寫一篇300字左右的賞析文字，課上交流。
10、練習(xí)舉隅：
（1）《從軍行》一詩(shī)中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”一句具有極強(qiáng)的概括力，請(qǐng)問(wèn)：從這一句詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)的戍邊將士怎樣的生活情形？
�。�2）杜牧的《過(guò)華清宮絕句》共有三首，下面是其中的第二首，請(qǐng)結(jié)合本課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，回答后面的問(wèn)題。
新豐綠樹(shù)起黃埃， 數(shù)騎漁陽(yáng)探使回。
霓裳一曲千峰上， 舞破中原始下來(lái)。
[注]
�、傩仑S：今陜西臨潼縣新豐鎮(zhèn)。
②漁陽(yáng)：今河北薊縣，當(dāng)時(shí)為安祿山叛軍駐扎的地方。
�、勰奚眩禾菩跁r(shí)一種宮廷舞曲。
�。�1）這首詩(shī)共寫了幾個(gè)場(chǎng)景？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
�。�2）“霓裳一曲千峰上，舞破中原始下來(lái)”與“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”有異曲同工之妙，試作簡(jiǎn)要分析。
絕句的教案9
一：交流資料，引入新課
1、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(shī)(板書：李清照)
2、課前，老師已經(jīng)安排你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來(lái)交流。
(同學(xué)交流資料)
3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來(lái)看李清照寫的這首<<夏日絕句> >(板書課題和古詩(shī),同學(xué)隨老師板書念).
二：整體感知古詩(shī)
1. 師范讀古詩(shī).
2. 生讀古詩(shī),要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽(tīng).
3. 指名同學(xué)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想：這首詩(shī)贊頌的是誰(shuí)?
三：利用網(wǎng)絡(luò),理解古詩(shī)內(nèi)容
(一).理解前兩行詩(shī)句.
1. 自讀古詩(shī),讀后從古詩(shī)中找出兩個(gè)贊頌項(xiàng)羽的詞語(yǔ).
2. 你找的是那兩個(gè)詞?你是怎么理解這兩個(gè)詞的?
(同學(xué)用自身的話說(shuō)說(shuō)”人杰”和”鬼雄”的意思.)
3. 前兩行是什么意思?你能用自身的話說(shuō)說(shuō)嗎?
(找兩三名同學(xué)說(shuō)前兩行詩(shī)句的意思.)
4. 這兩行要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(讀出英雄氣概)
5. 現(xiàn)自身試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)議.
(二).查找資料,理解后兩行詩(shī)句.
1. 齊讀后兩行詩(shī)句.
2. 提問(wèn)：讀后你有什么疑問(wèn),最想知道什么?
(項(xiàng)羽是誰(shuí)?他為什么不肯過(guò)江東?江東是什么地方?等)
師：善于提問(wèn)時(shí)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問(wèn)題過(guò)程中才會(huì)學(xué)到更多的指示,這節(jié)課老師就把問(wèn)題交給你們,利用上網(wǎng)查找資料的方式自身解決問(wèn)題,有信心嗎?
3. 教師指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)查找資料.
(1).在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個(gè)字,然后點(diǎn)擊搜索.
(2).教師推薦選項(xiàng)：1.項(xiàng)羽;2.楚漢之爭(zhēng)和漢朝建立;3.項(xiàng)羽.
(3).自身選擇一項(xiàng)了解有關(guān)內(nèi)容.
(同學(xué)自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)
(4)項(xiàng)羽為什么不肯過(guò)江東?把你了解到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
(同學(xué)交流資料)
觀察資料中的項(xiàng)羽畫像，你有什么感覺(jué)，從哪感覺(jué)到的?
(同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的感覺(jué))
(5)提問(wèn)：通過(guò)李清照對(duì)項(xiàng)羽的贊頌和剛才咱們了解到的資料，你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)什么樣的人?
(同學(xué)說(shuō)自身的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等)
師：是啊，項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。
(6)后兩行是什么意思，用自身的話說(shuō)一說(shuō)。
(7)讀詩(shī)，讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。
(同學(xué)自讀、同桌讀、指明讀，并互相評(píng)議)
四：了解寫作背景體會(huì)感情。
(1)、師：楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終，“至今思項(xiàng)羽”，宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢?這和作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代背景有直接關(guān)系，誰(shuí)把課前搜集到的作者所處年代和當(dāng)時(shí)的寫作背景給大家念一念?
(同學(xué)交流資料：靖康之變和寫作背景。)
教師播放一段帶有解說(shuō)的“靖康之變”的電影資料。
(2)、師：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的年代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂(lè)，不思恢復(fù)中遠(yuǎn)。此時(shí)，作者在贊頌項(xiàng)羽，思念項(xiàng)羽的同時(shí)，還表達(dá)了他怎樣的情感?
(同學(xué)說(shuō)：對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲哀、為國(guó)家擔(dān)憂等)
(3)、此時(shí)作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)
(4)、再度，讀出作者當(dāng)時(shí)的心情。
(自讀、指明讀，互相評(píng)議)
(5)師：處于封建時(shí)期的.李清照，雖是一名柔弱女子，而她不只在文學(xué)上能流芳百世，同時(shí)，能有如此的英雄氣節(jié)，實(shí)在令人佩服。
(6)、再讀詩(shī)，讀出作者報(bào)效祖國(guó)的氣節(jié)。
(自讀、指明讀，互相評(píng)議)
(7)真正的英雄是能夠激勵(lì)后人的，項(xiàng)羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對(duì)比，《夏日絕句》一詩(shī)既是對(duì)項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌，又是對(duì)南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表達(dá)。
(8)在次讀詩(shī)，讀出自身的感受。
五：可外延伸
(1)上網(wǎng)搜集李清照其他詩(shī)詞，讀一讀，并把自身最喜歡的詩(shī)詞讀給同學(xué)聽(tīng)。
(2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。
課后上網(wǎng)查找秋瑾資料和他寫的詩(shī)句。
絕句的教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“絕、鸝、鳴”等7個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“吳”“含”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)
3、能了解《絕句》中詩(shī)句的意思，說(shuō)出詩(shī)句描繪的畫面。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
能了解《絕句》中詩(shī)句的意思，說(shuō)出詩(shī)句描繪的畫面。。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天唐代一位大詩(shī)人穿越時(shí)空來(lái)我們班做客，猜猜他是誰(shuí)（杜甫）杜甫是咱河南人，被稱為“詩(shī)圣”。
2、現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的流傳千古的《絕句》（板書課題）
二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書，自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把生字圈出來(lái)多讀幾遍。孩子們，找到生字了嗎？（出示課件）你是怎樣記住這些生字的誰(shuí)來(lái)分享一下好方法？（評(píng)價(jià)：你發(fā)現(xiàn)“鸝”和“鳴”都是鳥(niǎo)字旁，鳥(niǎo)字旁的字就與（鳥(niǎo)）有關(guān)，你就是一休�。┻�有嗎？（評(píng)價(jià)：你的方法真有趣，一口咬掉令尾巴，趕緊含在嘴里面，樂(lè)中記字，）我們帶上節(jié)拍一起來(lái)讀這些生字！
2、同學(xué)們，大聲朗讀古詩(shī)，把詩(shī)句讀流利。誰(shuí)來(lái)展示，出示課件、聽(tīng)讀古詩(shī)，我們要讀出詩(shī)的節(jié)奏，大家一起讀。
3、這首絕句共有（學(xué)生答：四）句，每句有（七個(gè)字）叫“七言絕句”。
三、圖文結(jié)合，想象畫面
一首詩(shī)就是一幅畫，這首詩(shī)描繪了哪些畫面呢？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一二句
1、同學(xué)們，閉上眼睛聽(tīng)老師讀詩(shī)句，你腦海里會(huì)出現(xiàn)什么畫面呢？（兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上鳴叫。貼畫面） 出示課件，聽(tīng)到了什么？對(duì)于黃鸝來(lái)說(shuō)，鳴叫就是它們交流的方式，它們?cè)诮涣魇裁茨�？（你認(rèn)為它們?cè)诳鞓?lè)地唱《春天的在哪里》你真會(huì)想象！）我們能快樂(lè)的讀一讀嗎？
2、同學(xué)們，再閉上眼睛聽(tīng)老師讀詩(shī)句，你眼前又會(huì)出現(xiàn)什么畫面呢？（一行白鷺飛上蔚藍(lán)的天空。貼畫面）白鷺飛到哪里去？你來(lái)回答，（哦，它們要飛上又高又遠(yuǎn)的藍(lán)天）你們讀，讓我來(lái)聽(tīng)，你們飛的`高不高，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？
3、感受詩(shī)的色彩美
同學(xué)們，看畫面，詩(shī)句中寫了哪些色彩？這么多顏色，你有什么感受？（帶著這種愉悅歡快的心情感朗讀吧�。┛凑n件朗讀。
4、朗讀指導(dǎo)
一句詩(shī)就是一幅美麗的畫面，我們讀詩(shī)句、想畫面，展示出了兩幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的春景圖！看，多美！詩(shī)人喜歡！老師喜歡！你們喜歡嗎？一起讀出我們的喜歡。
�。ǘ�、后兩句詩(shī)也是兩幅美麗的畫面，讓我們用讀詩(shī)句、想畫面的方法，小組合作學(xué)習(xí)。小組匯報(bào)要先展示詩(shī)句畫面，再讀出美的畫面。
哪組匯報(bào)第三句詩(shī)？你們這組！有沒(méi)有疑惑的地方“窗含”有不理解？同學(xué)們，詩(shī)人在什么地方看雪景呢？（對(duì)呀，詩(shī)人透過(guò)窗戶看窗外的雪景，窗戶框就像表在雪景的周圍，多么完美的一幅雪景圖！出示課件理解）
哪組匯報(bào)第四句詩(shī)？你們組吧？畫面展示了，也讀出停泊的船要到遙遠(yuǎn)的東吳去！
四、反復(fù)讀詩(shī)，讀出韻味
有時(shí)一首詩(shī)不僅是一幅美麗的畫，還能玩對(duì)對(duì)子的游戲。敢和老師一起玩嗎？師出上句，你對(duì)下句。
如：師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
生：一行白鷺上青天
師：兩個(gè)黃鸝
生：一行白鷺
師：鳴翠柳
生：上青天 （師的語(yǔ)氣不斷加強(qiáng)，引領(lǐng)學(xué)生讀出韻味）
五、吟唱古詩(shī)，表演誦背。
詩(shī)歌，一首詩(shī)其實(shí)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，所以才稱其為“詩(shī)歌”。有人就把這首詩(shī)譜了曲，唱出來(lái)了，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎播放童聲兒歌《絕句》。 學(xué)生跟唱。
六、觀察字形，指導(dǎo)書寫
同學(xué)們，仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，交流書寫要注意的問(wèn)題？大明來(lái)說(shuō)吧！ （我們來(lái)看是不是？?jī)蓚�(gè)字里的口都要寫小一點(diǎn)、扁一點(diǎn)。）小紅說(shuō)！（我看也是“吳”字上窄下寬，“含”上寬下窄。）看老師書寫吧！在書上描紅兩個(gè)字，再各寫一個(gè)字。
七、總結(jié)
我們?cè)賮?lái)誦讀古詩(shī)，讀出美的畫面，讀出愉悅的心情。
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