語文課《我的理想》教學設計
語文課《我的理想》教學設計
【教學目標】
�。薄⒂懈星槔首x詩歌，提高朗讀能力。
２、聯系自己的生活體驗，感悟、理解詩歌豐富的內涵。
【教學方法】
朗讀法，討論探究法。
【教學安排】
２課時。
【教學步驟】
一、預習
�。�、找出課文中的生字詞，注音，解釋，并學會運用：
饑寒：饑餓與寒冷。
離亂：離別與動亂。
綴連：用針線等使連接起來。
遠行：往遠方出游。
海天相吻：海天相接的地方。
倔強：（性情）剛強不屈。
可望不可即：只能遠遠看見而不能接近。即：靠近，接觸。
洗濯：洗。
寂寥：寂靜、空曠。
絕處逢生：在走不通的沒有出路的地方找到了出路。
浪子回頭：游蕩不務正業的青年人悔過自新。
玷污：弄臟。
怨恨：對人或事物強烈的不滿或仇恨。
扒竊：被偷走。
蛻：（人或事物）發生質變。
庸人：指能力平�；蚰芰Φ拖碌娜�。
碌碌終生：一輩子平庸沒有作為。
詛咒：咒罵。
濃陰：樹木濃密，不見陽光。
�。病⒗首x全文，盡量背誦。
二、導入
�。薄⒆骷液喗椋�
原名余勛坦，四川人。１９３１年出生。擅長寫詩，現任職于中國作協理事，四川作協副主席。
�。�、導語：
人類有了理想，才使世界不斷向前發展；你我有了理想，所以能向著既定的目標不斷努力。理想是什么？讀了這首詩，你對理想的內涵也許會有新的理解。
三、正課
�。�、指名朗讀課文，齊讀課文。
�。�、朗讀評價。
３、逐節探究研討
�、� 第一節４個比喻，喻意是什么？
明確：４個喻 體，從石到火，從火到燈，從燈到路，從路到黎明，環環相扣，這在修辭手法上又叫“頂針”。表明理想對人類、對個人的指引作用。
�、� 第二節包含什么意思？
明確：這一節由兩個句子組成，第一句從生活狀況來講，第二句從社會秩序來講。表明理想有時代性，理想有層次性。社會不斷進步，理想也不斷提高。
�、� 第三節從什么角度來談理想？詩的意思是什么？
明確：從歷史發展的角度談理想。把理想比作珍珠，人類理想有如珍珠鏈，正是這些一代又一代人的理想，不斷推動歷史的發展。
�、� 第四節“理想是羅盤，給船舶導引了方向”與以上哪句詩意相同？
明確：與“理想是燈，照亮夜行的路”意思相同。本節重點是在于后半節。理想的實現，往往要經歷多次挫折與失敗，有其艱巨性和長期性。
�、� 第五節的含義？
明確：理想能使人樂觀、堅強、活力，主要是指理想的精神力量。
�、� 第六節：理想能純潔人的心靈，使人變得高尚�！矮@得”指為理想而奮斗而獲得的幸福感，理想實現后的喜悅。“犧牲”指犧牲個人利益。
�、� 第七節：高尚的理想與個人榮譽無關，有時能給人帶來被誤解的寂寥和酸辛。
末兩句的含義：胸懷理想，為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以是“寂寥里的歡笑”；但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類，所以“歡笑里又有酸辛”。
�、� 第八節：有理想的人是一個“大寫的人”。即真正的人，崇高的人，偉大的人。
�、� 第九節：理想從不放棄任何人，對每個人都起巨大的作用。
�、� 第十節：人人要堅持捍衛理想。“玷污”、“扒竊”指被歪曲、被污蔑、被動搖。
�、� 第十一節：任何人失去理想就可悲。該節與上節是層次關系，上節是被動失去，此節是主動失去，與第八節構成正反對照。
�、� 第十二節：鼓勵人們為實現理想奮斗。
�。础⒂懻摎w納該詩的脈絡：
明確：
一（１）總說理想的意義和作用。
二（２～４）認識理想的時代性、歷史性和實現理想的艱巨性。
三（５～８）理想對改變和塑造人的巨大作用，有理想的人是高大的人。
四（９～１１）人人都要樹立、堅持和捍衛理想。
五（１２）鼓勵人們為實現理想而奮斗。
�。�、這首詩在表達上有什么特點？
明確：
�、� 多使用“是字句、使字句”，使每節詩的形式整齊統一。
�、� 節與節之間變化多樣，節奏之間呈現出參差美，節奏美，和諧美，使理想的意義得到全方位的贊美。
⑶ 運用一連串的比喻、排比、對比、頂針和象征的手法，揭示理想所蘊涵的豐富的意義。
四、小結
這首詩是說，人生一定要有理想。詩人先總說理想的意義，然后分別從歷史意義、人格意義、人生意義等角度贊美理想，最后鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。詩中運用一連串的比喻、排比、對比、頂針和象征的手法，揭示理想所蘊涵的豐富的意義。
五、板書
一（１）總說理想的意義和作用。
二（２～４）認識理想的時代性、歷史性和實現理想的艱巨性。
三（５～８）理想對改變和塑造人的巨大作用，有理想的人是高大的人。
四（９～１１）人人都要樹立、堅持和捍衛理想。
五（１２）鼓勵人們為實現理想而奮斗。
六、作業布置
選做“導學”練習；整理詞語；熟讀課文。
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