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        《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

        時(shí)間:2024-06-07 04:35:17

        《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

        《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

        《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

          【情景說明】

          這是一首兒童敘事詩,講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛,我們的教學(xué)目的,也為了讓我們的孩子能萌生出對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí),孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。如何讓學(xué)生對(duì)這首詩愛讀、會(huì)讀、趣讀呢?在本教案中較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,如用多種形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,注重語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合等做法。同時(shí)利用了優(yōu)美的多美媒體課件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生品讀,積累。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),讓學(xué)生在朗讀中放飛自己的理想。

          【教學(xué)過程】

          一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、導(dǎo)入語:

          一日之際在于晨,一年之際在于春,你們坐得多精神哪,讓老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。

          (課件演示春天的動(dòng)畫)

          老師伴隨音樂朗誦一首兒童詩:

          春天,你是從哪里來的?是風(fēng)兒捎來的,是雨兒送來的,是陽光灑下來的,小樹冒出了嫩芽,大地披上了綠裝,春在河水里,春在樹苗上,春在花草上,在整個(gè)世界上。

          2、(課件點(diǎn)擊出現(xiàn)小鳥的叫聲)你們聽,那是什么聲音?想象一下小鳥們這時(shí)候可能在做些什么呢?

          (小鳥飛到樹林中)你們看,小鳥來到了咱們身邊,它要和大家做朋友呢!你們喜歡小鳥嗎?有個(gè)小哥哥也和大家一樣,特別喜歡小鳥,今天,他也來到了這片小樹林,他來干嘛呢?讓我們讀讀詩歌《兩只鳥蛋》就知道了。

          二、初讀課文、檢查識(shí)字情況

          1、自由朗讀課文:

          注意看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

          2、小朋友們,今天有這么多可愛的小鳥飛到咱們身邊(出示小鳥生字卡)要來檢查檢查同學(xué)們是否交上了這些生字朋友?

          ⑴ 開火車?yán)首x生字

         �、� 指名朗讀生字,說說你是用什么方法記住這個(gè)生字的?

          學(xué)生自由談識(shí)字方法,組詞。

          ⑶ 請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生詞。

         �、� 剛才有些生字寶寶就藏在這些句子里,看看你們是不是還認(rèn)識(shí)它們?

          課件出示句子:

         �、� 小小的鳥蛋涼涼的。

         �、� 我小心的捧著鳥蛋。

         �、� 我仿佛聽見了鳥兒的歡暢。

          指名讀,大家跟讀。

          三、開放課堂 研讀感悟

          過渡語:我們已經(jīng)和生字交上了好朋友,相信大家再讀課文的時(shí)候會(huì)讀得更好。

          1、用你們的小手告訴老師課文有幾小節(jié)?

          分別請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來讀課文。

          2、同學(xué)們給四個(gè)同學(xué)提點(diǎn)什么意見?你希望他怎么讀?

          3、聽同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀讀了:

          老師范讀。

          請(qǐng)全班同學(xué)做小聽眾,小評(píng)委。

          4、說說老師讀得怎么樣?

          和老師比比賽吧。

          自由練讀。

          5、誰來和老師比一比,讀讀第一小節(jié)。

          6、同學(xué)們互相評(píng)價(jià)。

          7、還有誰來比剛才的同學(xué)讀得更好?

          (指名讀)

          教師點(diǎn)評(píng):

          同學(xué)們他讀得真好,咱們跟著他讀讀。

          (齊讀)

          8、小男孩心想:

          這么好玩的鳥蛋拿回家給媽媽看看吧,那媽媽看見了是怎樣說的呢?

          9、(課件出示句子)兩只鳥蛋就是兩只小鳥,鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安!

          再指名讀。

          10、為什么“兩只鳥蛋就是兩只小鳥呢”?

          11、多有趣啊,蛋里面就藏著兩個(gè)可愛的小家伙,同學(xué)們,如果你是鳥媽媽,你的孩子被別人拿走了,你心情會(huì)怎樣?

          12、同學(xué)們,你們有焦急不安的時(shí)候嗎?

          13、誰再來讀讀這句話。體會(huì)鳥媽媽的“焦急不安”。

          14、齊讀這句話。

          15、老師明白了,小男孩也明白了,他決定將鳥蛋送還。

          (出示掛圖)

          他是怎樣送回去的呢,自由讀讀課文三、四小節(jié)。

          16、請(qǐng)小組內(nèi)的小伙伴一起演一演小男孩:

          邊讀邊做動(dòng)作,將鳥蛋送回去。

          17、請(qǐng)小朋友們起立和老師一起來表演讀第三、四小節(jié)。

          18、問問小朋友們:

          你們剛才為什么那么輕,那么小心呢?

          19、鳥蛋送還了,鳥媽媽和它的孩子團(tuán)聚了,你的心情怎么樣?

          四、拓展延伸,抒發(fā)情感

          過渡語:多可愛的小鳥,因?yàn)橛辛怂鼈�,我們的世界才變得更美麗。讓我們�(cè)谒{(lán)天下,在美妙的大自然的樂曲中再去讀讀課文,再去感謝那位愛鳥的哥哥吧。

          (課件出示藍(lán)天小鳥圖,播放音樂)

          學(xué)生自由朗讀。

          1、你們知道嗎?鳥兒它不僅是一道美麗的風(fēng)景線,它還為咱們?nèi)祟愖隽四男┯幸娴氖?

          2、教師簡(jiǎn)介鳥的知識(shí):

          現(xiàn)存的種類。

          遠(yuǎn)古時(shí)期鳥的種類。

          多數(shù)鳥類滅絕的原因。

          3、看著這些在藍(lán)天中飛翔的鳥兒,你想對(duì)它說些什么?

          (學(xué)生自由表達(dá))

          五、寫字指導(dǎo)

          過渡語:小鳥還有句話要我捎給同學(xué)們,讀文讀好了,還得把生字寫好呢。

          1、翻開課文觀察“連 、遠(yuǎn)”它們有什么地方相似?

          觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�,它們的結(jié)構(gòu)?

          2、老師范寫:

          教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之底。

          指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

          3、請(qǐng)小朋友們拿起自己的手跟老師寫一遍。

          4、描紅、臨摹。

          5、教師巡視指導(dǎo)、生字展示點(diǎn)評(píng)。

          【教學(xué)反思】

          這節(jié)課的的教學(xué)目的,也就是為了讓我們的孩子能萌生出對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子讀到“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí),在音樂聲中已經(jīng)能抒發(fā)自己的情感:要保護(hù)小鳥,植樹造林。我因此而竊喜。孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。同時(shí),我在教學(xué)中注重孩子的感悟、注重語言積累,關(guān)注孩子自主、合作學(xué)習(xí),希望把課能上成形式生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂見的語文綜合學(xué)習(xí)課。具體我是這樣做的:

          一、運(yùn)用多種方法識(shí)字,認(rèn)字由字到詞由詞到句

          1、偏旁帶字的方式識(shí)字:

          捧、抬、投,注意這一組字都是表示手的動(dòng)作,可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字。

          2、用熟字帶生字的方式識(shí)字,如:

          冷──涼。

          由此可看出,帶“冫”旁的字與寒冷、冰涼有關(guān)。

          引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

          3、結(jié)合課文,通過組詞識(shí)字:

          蛋、取、輕、仿、佛(鳥蛋、取出、輕聲、仿佛)。

          二、以朗讀為主線

          從讀書入手,形式比較多,有自讀、范讀、比賽讀,表演讀,重點(diǎn)品讀了第2小節(jié),最后小組合演一演的方式來讀了第3、4小節(jié),孩子們?nèi)肭槿刖�,體現(xiàn)出了孩子們從讀準(zhǔn)確、讀通順讀流利、到讀出情感三個(gè)階段,文中的重點(diǎn)詞句,如“小小的 涼涼的 真好玩 焦急不安 小心輕輕地”等詞語也通過孩子們的自讀自悟做到抑揚(yáng)頓挫。

          三、整合了多種課程資源,提高了課堂效率

          比較精美的多媒體課件,優(yōu)美的音樂,老師的朗讀與想像獨(dú)白,能把孩子們很快牽到情境中來,讓我們師生互動(dòng)起來,文本與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合,快節(jié)奏地變換學(xué)習(xí)方式,傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體運(yùn)用合理,每一位學(xué)生都學(xué)有所得。至少是讓他們快樂,輕松,愉快。

          四、體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面的人文關(guān)愛

          每一個(gè)孩子在課堂上都得到了表現(xiàn),得到了教師和同學(xué)的肯定;合作學(xué)習(xí),演一演,讓孩子們感覺到了樂趣,孩子們?cè)诟惺艹晒ο矏偟耐瑫r(shí),也學(xué)會(huì)了欣賞別人,從別人的身上吸取優(yōu)點(diǎn);“加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)”等等。這就必然促進(jìn)語文課程走向多元化和個(gè)性化,使之成為師生“自己的課程”。我希望做到的是讓文本中人與自然和諧相處這一主題的品讀細(xì)掘,要把這個(gè)課堂變成是個(gè)教書的課堂,也是個(gè)育人的課堂。

          語文課程新標(biāo)準(zhǔn),基本理念部分指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。我的語文課就要堅(jiān)定地走“簡(jiǎn)單語文,快樂語文,開放語文”之路,爭(zhēng)取把語文課堂變成為師生詩意棲居的心靈家園。

          【專家點(diǎn)評(píng)】

          劉暢老師執(zhí)教的《兩只鳥蛋》一課,從以下幾個(gè)方面較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念:

          一、多種形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

          識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),興趣又是最好的老師,因此,劉老師首先通過欣賞音樂,并通過觀看畫面去感受鳥的可愛,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了情緒,使孩子們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,在識(shí)字時(shí),通過多種方法讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),記憶生字,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了識(shí)字效率。

          二、注重語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

          從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法,讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識(shí)字、主動(dòng)探究,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生表演,發(fā)展和創(chuàng)造能力得到了提高、同時(shí)也受到情感的熏陶,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。

          三、教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)了互動(dòng)性

          新的課程理念要求教師更多地運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行課堂的隨機(jī)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)的主體不再是單一的,而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、學(xué)生潛能開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的多元的評(píng)價(jià)體系,以達(dá)到使每一個(gè)學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。劉老師在教學(xué)中的評(píng)價(jià)就十分得當(dāng),不但注重用激勵(lì)性的語言恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上,促使學(xué)生能力地思考,大膽得表現(xiàn)。更注重了學(xué)生和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),可見,評(píng)價(jià)形式上的突破,突出了以學(xué)生為主體的課堂和教師教學(xué)角色的真正轉(zhuǎn)變。

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            《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

              【情景說明】

              這是一首兒童敘事詩,講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛,我們的教學(xué)目的,也為了讓我們的孩子能萌生出對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí),孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。如何讓學(xué)生對(duì)這首詩愛讀、會(huì)讀、趣讀呢?在本教案中較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,如用多種形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,注重語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合等做法。同時(shí)利用了優(yōu)美的多美媒體課件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生品讀,積累。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),讓學(xué)生在朗讀中放飛自己的理想。

              【教學(xué)過程】

              一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

              1、導(dǎo)入語:

              一日之際在于晨,一年之際在于春,你們坐得多精神哪,讓老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。

              (課件演示春天的動(dòng)畫)

              老師伴隨音樂朗誦一首兒童詩:

              春天,你是從哪里來的?是風(fēng)兒捎來的,是雨兒送來的,是陽光灑下來的,小樹冒出了嫩芽,大地披上了綠裝,春在河水里,春在樹苗上,春在花草上,在整個(gè)世界上。

              2、(課件點(diǎn)擊出現(xiàn)小鳥的叫聲)你們聽,那是什么聲音?想象一下小鳥們這時(shí)候可能在做些什么呢?

              (小鳥飛到樹林中)你們看,小鳥來到了咱們身邊,它要和大家做朋友呢!你們喜歡小鳥嗎?有個(gè)小哥哥也和大家一樣,特別喜歡小鳥,今天,他也來到了這片小樹林,他來干嘛呢?讓我們讀讀詩歌《兩只鳥蛋》就知道了。

              二、初讀課文、檢查識(shí)字情況

              1、自由朗讀課文:

              注意看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

              2、小朋友們,今天有這么多可愛的小鳥飛到咱們身邊(出示小鳥生字卡)要來檢查檢查同學(xué)們是否交上了這些生字朋友?

              ⑴ 開火車?yán)首x生字

             �、� 指名朗讀生字,說說你是用什么方法記住這個(gè)生字的?

              學(xué)生自由談識(shí)字方法,組詞。

              ⑶ 請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生詞。

             �、� 剛才有些生字寶寶就藏在這些句子里,看看你們是不是還認(rèn)識(shí)它們?

              課件出示句子:

             �、� 小小的鳥蛋涼涼的。

             �、� 我小心的捧著鳥蛋。

             �、� 我仿佛聽見了鳥兒的歡暢。

              指名讀,大家跟讀。

              三、開放課堂 研讀感悟

              過渡語:我們已經(jīng)和生字交上了好朋友,相信大家再讀課文的時(shí)候會(huì)讀得更好。

              1、用你們的小手告訴老師課文有幾小節(jié)?

              分別請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來讀課文。

              2、同學(xué)們給四個(gè)同學(xué)提點(diǎn)什么意見?你希望他怎么讀?

              3、聽同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀讀了:

              老師范讀。

              請(qǐng)全班同學(xué)做小聽眾,小評(píng)委。

              4、說說老師讀得怎么樣?

              和老師比比賽吧。

              自由練讀。

              5、誰來和老師比一比,讀讀第一小節(jié)。

              6、同學(xué)們互相評(píng)價(jià)。

              7、還有誰來比剛才的同學(xué)讀得更好?

              (指名讀)

              教師點(diǎn)評(píng):

              同學(xué)們他讀得真好,咱們跟著他讀讀。

              (齊讀)

              8、小男孩心想:

              這么好玩的鳥蛋拿回家給媽媽看看吧,那媽媽看見了是怎樣說的呢?

              9、(課件出示句子)兩只鳥蛋就是兩只小鳥,鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安!

              再指名讀。

              10、為什么“兩只鳥蛋就是兩只小鳥呢”?

              11、多有趣啊,蛋里面就藏著兩個(gè)可愛的小家伙,同學(xué)們,如果你是鳥媽媽,你的孩子被別人拿走了,你心情會(huì)怎樣?

              12、同學(xué)們,你們有焦急不安的時(shí)候嗎?

              13、誰再來讀讀這句話。體會(huì)鳥媽媽的“焦急不安”。

              14、齊讀這句話。

              15、老師明白了,小男孩也明白了,他決定將鳥蛋送還。

              (出示掛圖)

              他是怎樣送回去的呢,自由讀讀課文三、四小節(jié)。

              16、請(qǐng)小組內(nèi)的小伙伴一起演一演小男孩:

              邊讀邊做動(dòng)作,將鳥蛋送回去。

              17、請(qǐng)小朋友們起立和老師一起來表演讀第三、四小節(jié)。

              18、問問小朋友們:

              你們剛才為什么那么輕,那么小心呢?

              19、鳥蛋送還了,鳥媽媽和它的孩子團(tuán)聚了,你的心情怎么樣?

              四、拓展延伸,抒發(fā)情感

              過渡語:多可愛的小鳥,因?yàn)橛辛怂鼈�,我們的世界才變得更美麗。讓我們�(cè)谒{(lán)天下,在美妙的大自然的樂曲中再去讀讀課文,再去感謝那位愛鳥的哥哥吧。

              (課件出示藍(lán)天小鳥圖,播放音樂)

              學(xué)生自由朗讀。

              1、你們知道嗎?鳥兒它不僅是一道美麗的風(fēng)景線,它還為咱們?nèi)祟愖隽四男┯幸娴氖?

              2、教師簡(jiǎn)介鳥的知識(shí):

              現(xiàn)存的種類。

              遠(yuǎn)古時(shí)期鳥的種類。

              多數(shù)鳥類滅絕的原因。

              3、看著這些在藍(lán)天中飛翔的鳥兒,你想對(duì)它說些什么?

              (學(xué)生自由表達(dá))

              五、寫字指導(dǎo)

              過渡語:小鳥還有句話要我捎給同學(xué)們,讀文讀好了,還得把生字寫好呢。

              1、翻開課文觀察“連 、遠(yuǎn)”它們有什么地方相似?

              觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�,它們的結(jié)構(gòu)?

              2、老師范寫:

              教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之底。

              指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

              3、請(qǐng)小朋友們拿起自己的手跟老師寫一遍。

              4、描紅、臨摹。

              5、教師巡視指導(dǎo)、生字展示點(diǎn)評(píng)。

              【教學(xué)反思】

              這節(jié)課的的教學(xué)目的,也就是為了讓我們的孩子能萌生出對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子讀到“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí),在音樂聲中已經(jīng)能抒發(fā)自己的情感:要保護(hù)小鳥,植樹造林。我因此而竊喜。孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。同時(shí),我在教學(xué)中注重孩子的感悟、注重語言積累,關(guān)注孩子自主、合作學(xué)習(xí),希望把課能上成形式生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂見的語文綜合學(xué)習(xí)課。具體我是這樣做的:

              一、運(yùn)用多種方法識(shí)字,認(rèn)字由字到詞由詞到句

              1、偏旁帶字的方式識(shí)字:

              捧、抬、投,注意這一組字都是表示手的動(dòng)作,可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字。

              2、用熟字帶生字的方式識(shí)字,如:

              冷──涼。

              由此可看出,帶“冫”旁的字與寒冷、冰涼有關(guān)。

              引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

              3、結(jié)合課文,通過組詞識(shí)字:

              蛋、取、輕、仿、佛(鳥蛋、取出、輕聲、仿佛)。

              二、以朗讀為主線

              從讀書入手,形式比較多,有自讀、范讀、比賽讀,表演讀,重點(diǎn)品讀了第2小節(jié),最后小組合演一演的方式來讀了第3、4小節(jié),孩子們?nèi)肭槿刖�,體現(xiàn)出了孩子們從讀準(zhǔn)確、讀通順讀流利、到讀出情感三個(gè)階段,文中的重點(diǎn)詞句,如“小小的 涼涼的 真好玩 焦急不安 小心輕輕地”等詞語也通過孩子們的自讀自悟做到抑揚(yáng)頓挫。

              三、整合了多種課程資源,提高了課堂效率

              比較精美的多媒體課件,優(yōu)美的音樂,老師的朗讀與想像獨(dú)白,能把孩子們很快牽到情境中來,讓我們師生互動(dòng)起來,文本與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合,快節(jié)奏地變換學(xué)習(xí)方式,傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體運(yùn)用合理,每一位學(xué)生都學(xué)有所得。至少是讓他們快樂,輕松,愉快。

              四、體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面的人文關(guān)愛

              每一個(gè)孩子在課堂上都得到了表現(xiàn),得到了教師和同學(xué)的肯定;合作學(xué)習(xí),演一演,讓孩子們感覺到了樂趣,孩子們?cè)诟惺艹晒ο矏偟耐瑫r(shí),也學(xué)會(huì)了欣賞別人,從別人的身上吸取優(yōu)點(diǎn);“加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)”等等。這就必然促進(jìn)語文課程走向多元化和個(gè)性化,使之成為師生“自己的課程”。我希望做到的是讓文本中人與自然和諧相處這一主題的品讀細(xì)掘,要把這個(gè)課堂變成是個(gè)教書的課堂,也是個(gè)育人的課堂。

              語文課程新標(biāo)準(zhǔn),基本理念部分指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。我的語文課就要堅(jiān)定地走“簡(jiǎn)單語文,快樂語文,開放語文”之路,爭(zhēng)取把語文課堂變成為師生詩意棲居的心靈家園。

              【專家點(diǎn)評(píng)】

              劉暢老師執(zhí)教的《兩只鳥蛋》一課,從以下幾個(gè)方面較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念:

              一、多種形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

              識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),興趣又是最好的老師,因此,劉老師首先通過欣賞音樂,并通過觀看畫面去感受鳥的可愛,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了情緒,使孩子們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,在識(shí)字時(shí),通過多種方法讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),記憶生字,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了識(shí)字效率。

              二、注重語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

              從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法,讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識(shí)字、主動(dòng)探究,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生表演,發(fā)展和創(chuàng)造能力得到了提高、同時(shí)也受到情感的熏陶,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。

              三、教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)了互動(dòng)性

              新的課程理念要求教師更多地運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行課堂的隨機(jī)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)的主體不再是單一的,而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、學(xué)生潛能開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的多元的評(píng)價(jià)體系,以達(dá)到使每一個(gè)學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。劉老師在教學(xué)中的評(píng)價(jià)就十分得當(dāng),不但注重用激勵(lì)性的語言恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上,促使學(xué)生能力地思考,大膽得表現(xiàn)。更注重了學(xué)生和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),可見,評(píng)價(jià)形式上的突破,突出了以學(xué)生為主體的課堂和教師教學(xué)角色的真正轉(zhuǎn)變。