《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^(guò)對(duì)鵝的步態(tài)與吃相的研讀，感受鵝的高傲，能憑借朗讀和想象表現(xiàn)。
�。病⑤斃砣�，體會(huì)文章的構(gòu)段特色，感悟作者似嗔實(shí)喜的寫作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從步態(tài)與吃相中體會(huì)鵝的高傲，感受豐子愷似嗔實(shí)喜的寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受豐子愷似嗔實(shí)喜的寫法，體會(huì)文章過(guò)渡、總起的寫法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引課
�。�、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)鵝的頭姿與吃相的描寫：
�、� 咱們走進(jìn)了豐老筆下的白鵝，他身上有股氣──
指名說(shuō)。
⑵ 昨天我們光學(xué)了鵝的姿態(tài)和叫聲就感受到了。
指名說(shuō)。
�。�、引讀出示：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物，引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí)。
二、抓“步態(tài)”研究高傲
１、感受文本：
�、� 自由讀，感受步態(tài)的高傲：
鵝走來(lái)了。
自由讀第４自然段：
有沒(méi)有感受到高傲的步態(tài)。
�、� 學(xué)生交流：
�、� 師：我聽見了鴨、鵝……
指名分別讀──評(píng)“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。
�、� 師：寫高傲的鵝為什么寫“鴨”？
�。ㄒ觥皩�(duì)比”的寫法。）
�、� 出示詞語(yǔ)，進(jìn)行理解：
急速 局促不安 從容 大模大樣
２、視頻突破“凈角”難點(diǎn)：
⑴ 有不明白的嗎？
�。▋艚牵�
誰(shuí)知道？
�。ㄕn件出示）
指名說(shuō)感受。
�、� 師：豐老用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來(lái)比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。
３、朗讀體會(huì)對(duì)比寫法：
誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣，那股傲氣？
４、引讀：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
三、抓“吃相”研究高傲
�。�、默讀感受：
“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑�！边@回請(qǐng)你默讀第５、６、７自然段，為什么使我們發(fā)笑？你感受到他的高傲了嗎？
可以劃出重要的詞句，把感受寫在旁邊。
�。�、自由交流：
�、� 指名說(shuō)。
板書：
三眼一板、一絲不茍
體現(xiàn)在哪兒呢？
�、� 品讀句子，說(shuō)感受：
�、� 譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。
師：真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通�。×钊税l(fā)笑。
師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽誤時(shí)間，并且很會(huì)擺架子。
�、� 這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。
因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！
師：為什么“非有人侍候不可”？
（因?yàn)樗垡话�，一絲不茍，高傲吧�。�
�、� 因?yàn)楦浇墓�，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺�！Z便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
師：喜歡“鵝老爺”這個(gè)詞嗎？
�。ㄌ蜗罅�，它的確像個(gè)“老爺”，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，因?yàn)樗偺ぶ讲饺ズ人⒊阅�、吃草，狗�?lái)偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍老爺脾氣。）
�。�、小結(jié)，引讀：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
師：說(shuō)得多好！這鵝真是有股傲氣，架子十足！怪不得豐老贊嘆“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
四、初步感受文章構(gòu)段特色及話外之音
�。�、感悟?qū)懛ǎ?/p>
�、� 討論發(fā)現(xiàn)過(guò)渡句，研究比較：
師：豐老是怎樣寫白鵝高傲這一特點(diǎn)的，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
師：第２自然段在全文中起什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這一段，邊讀邊思考。
師：對(duì)，這一段起到了承上啟下的作用，是過(guò)渡句。不僅承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，還引起了下文“鵝的叫聲……”使文章表達(dá)自然，條理清楚。
師：還有這樣的句子嗎？
（課件出示）
�、� 引讀。
�。病Ⅲw會(huì)文章的話外之音：
�、� 初步體會(huì)喜愛之情：
師：不勝其煩，為什么還要管它？
師：這些句子表面上是說(shuō)不喜歡這只鵝，在說(shuō)它的缺點(diǎn)，而實(shí)際上更能感覺(jué)到作者特別喜歡這只白鵝�？磥�(lái)你已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的作用，所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。
師：看來(lái)你已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的作用，所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。
板書：
似嗔實(shí)喜
�、� 感受擬人表達(dá)喜愛之情：
師：那么，文中除了用這種寫法來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情外，還用了什么方法呢？我們快速瀏覽課文，再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)當(dāng)作人來(lái)寫。）
師：你覺(jué)得這只白鵝像一個(gè)怎樣的人呢？
生：它叫的時(shí)候像一個(gè)嚴(yán)厲的警察，走起路來(lái)像一個(gè)京劇里出場(chǎng)的凈角，吃飯的時(shí)候像一個(gè)要專人侍候的大老爺�？傊�，是一個(gè)很高傲的人。
師：怪不得豐老稱白鵝“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”！
齊讀。
板書：
愛在其中
�、� 小結(jié)：
作者用這種方法寫，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達(dá)自己的喜愛之情，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜歡它。請(qǐng)同學(xué)們課下也認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動(dòng)物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法，把它的特點(diǎn)寫出來(lái)，把你對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來(lái)。
�、� 課外資料引入，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”！
五、拓展寫話
�。�、讀了豐老筆下的白鵝，你一定深有感觸，如果你就是這只白鵝，你會(huì)怎樣向別人介紹自己。
出示“快樂(lè)寫話卡”：
我是一只 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的白鵝。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�、練筆，展示，評(píng)議。
�。�、課后作業(yè)：
�、� 文中有許多句子寫得具體形象，我想讀一讀，還想選擇自己喜歡的句子寫下來(lái)。
�、� 課外可閱讀《白鵝》的其他片段，或豐子愷的其他散文，進(jìn)一步體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。
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