教師招聘面試高中地理《喀斯特地貌》說課稿

教師招聘面試高中地理《喀斯特地貌》說課稿

　　作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，是說課取得成功的前提。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編整理的教師招聘面試高中地理《喀斯特地貌》說課稿，歡迎大家分享。

　　一、說教法

　　根據(jù)以上對于學(xué)生情況的分析，在授課中，我將以小組討論法為主，輔以啟發(fā)式提問法和直觀演示法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生分組學(xué)習(xí)，僅通過啟發(fā)性的提問，不斷引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。直觀演示法的運(yùn)用，能使得學(xué)生通過模型和動(dòng)畫的展示，構(gòu)建對喀斯特地貌認(rèn)識(shí)的空間想象力。這樣的教學(xué)方法相輔相成，事半功倍。

　　二、說學(xué)法

　　教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，要放手讓學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的方式，培養(yǎng)學(xué)生從地理視角思考問題，掌握地貌的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)善于分析原因。

　　三、說教學(xué)過程

　　基于以上分析，接下來就開始進(jìn)行我說課中最重要的環(huán)節(jié)——教學(xué)過程的闡述。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

　　導(dǎo)入使學(xué)生注意力高度集中，這樣隨著教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步展開，能產(chǎn)生良好、積極的“連鎖反應(yīng)”。上課伊始，我會(huì)向?qū)W生展示喀斯特地貌的圖片，以及徐霞客在300多年前在游記寫的《徐霞客游記·滇游日記二》，向?qū)W生提出問題：徐霞客描述的是哪種類型的地貌？這類地貌在我國主要分布在哪些地區(qū)？這類地貌對人們的生產(chǎn)和生活有哪些影響？從而引出本節(jié)課的主題——地貌。

　　依據(jù)：圖片和游記導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其快速進(jìn)入課堂。

　　環(huán)節(jié)二：新授

　　1、自主閱讀，老師引導(dǎo)，了解喀斯特地貌概況

　　首先，我會(huì)請同學(xué)們自主閱讀教材，找出并理解喀斯特地貌的概念及其分布。即在適當(dāng)條件下，可溶性巖石的物質(zhì)溶于水并被帶走，或重新沉淀，從而在地表和地下形成形態(tài)各異的地貌，統(tǒng)稱為喀斯特地貌。其中在我國廣西、貴州、云南等地區(qū)最為典型。緊接著我會(huì)根據(jù)概念及其分布地區(qū)，通過圖片展示這些地區(qū)的自然地理環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生思考喀斯特地貌形成的條件。學(xué)生得出原因①碳酸鹽類巖石；②氣候濕潤，降水豐富。

　　依據(jù)：通過自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和歸納能力。

　　2、小組討論，探討喀斯特地貌的特征及演變

　　其次，我會(huì)出示典型地貌示意圖，請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)資料和圖片資料，以學(xué)習(xí)小組合作的方式，試著對匯總的喀斯特地貌景觀進(jìn)行分類。小組得出地表喀斯特地貌主要有溶溝、洼地、峰叢、峰林、孤峰等，地下喀斯特地貌主要有溶洞，溶洞中發(fā)育有石鐘乳、石幔、地下河、石柱、地下瀑布等。之后我再引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材地表喀斯特地貌景觀演變示意圖，提問喀斯特地貌景觀演變過程，學(xué)生通過小組合作交流得出由溶溝發(fā)展為洼地，經(jīng)過峰叢、峰林，再演變?yōu)楣路逯敝翚埱稹?/p>

　　依據(jù)：通過地圖和討論的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更加清楚的認(rèn)識(shí)喀斯特地貌的特征及演變，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固

　　我會(huì)組織學(xué)生完成活動(dòng)，利用剛剛所學(xué)的關(guān)于喀斯特地貌的知識(shí)，分析世界最大口徑球面望遠(yuǎn)鏡，選址貴州平塘的原因，進(jìn)一步思考喀斯特地貌對人類生活生產(chǎn)有什么樣的影響。即為喀斯特地貌，保證雨水下滲而不會(huì)淤積；天然的天坑，工程量較少；人煙稀少，無線電干擾較少。

　　依據(jù)：學(xué)生學(xué)習(xí)后，只有將其運(yùn)用到另一知識(shí)中，才能保證深入理解知識(shí)。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)

　　我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并對學(xué)生的歸納進(jìn)行補(bǔ)充。即本堂課學(xué)習(xí)到了喀斯特地貌的概念和分布地區(qū)，并理解了喀斯特地貌的演變過程。

　　依據(jù)：通過課堂小結(jié)，可以讓學(xué)們更加清楚本節(jié)課所學(xué)的全部內(nèi)容，理清思路，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)五：作業(yè)

　　讓學(xué)生課后假設(shè)自己假期將要去路南石林旅游，寫一份介紹當(dāng)?shù)鼐坝^的旅游簡介，分享給同學(xué)。

　　依據(jù)：課后的作業(yè)可以讓學(xué)生及時(shí)地鞏固知識(shí)點(diǎn)，并將其正確運(yùn)用到生活中。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　一個(gè)完整的課堂教學(xué)必然離不開教師的板書，板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道和形成良好思維品質(zhì)的橋梁。本節(jié)課的板書我力求簡潔明了、重點(diǎn)突出，并且采用圖文并茂的方式，便于學(xué)生理解掌握。

　　以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的耐心聆聽！

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