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高中地理《褶皺山》說課稿
作為一名人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的高中地理《褶皺山》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
各位評委老師：
下午好!
現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：山地的形成——褶皺。
根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
本課選自人教版高中地理必修1第四章第二節(jié)。本節(jié)內(nèi)容承接第四章第一節(jié)《營造地表形態(tài)的力量》，將山地作為一個典型的案例，通過對這個案例的分析，讓學生認識內(nèi)力作用在地表形態(tài)的形成過程中所起的作用。教材首先指出山地的形成和內(nèi)力作用關系密切，然后對褶皺山、斷塊山的成因、基本形態(tài)特征和規(guī)模進行分析。由于褶皺山和斷塊山是形成于一定的地質構造上的，所以教材在講述這兩種山地的形成時，都先從褶皺和斷層這兩種最基本的地質構造開始講起，并且教材還配以閱讀材料和活動題來幫助學生更好地掌握這部分內(nèi)容。
二、說學情
【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：
知識儲備上，高一學生在初中已經(jīng)對中外名山有一定的了解，同時也有“大陸漂移學說”的知識鋪墊，對山地的形成有一定的感性認識。本節(jié)內(nèi)容是具體案例的運用與拓展，更強調原理和本質的學習。內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響是長時間積累的結果，在日常生活中短時間內(nèi)難以親眼目睹其變化過程，需要學生結合經(jīng)驗，展開想象，化抽象為具體，才能正確判斷背斜構造和向斜構造，進而運用到現(xiàn)實生活中，因此學習本節(jié)有一定的難度。能力上，學生已具備了一定的自主學習能力，但合作、探究能力還較欠缺，需要加強指導;通過學案導學，幫助學生自主學習，同時延伸課堂教學，起到點撥作用。
三、說教學目標
【過渡句】根據(jù)新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：
1.能說出褶皺的概念、基本形態(tài);會運用背斜和向斜的判斷方法。
2.通過合作探究活動，鍛煉觀察能力、歸納能力和語言表達能力。
3.通過合作探究活動，初步形成地理探究精神。
四、說教學重難點
【過渡句】根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：
【重點】
1.褶皺的基本形態(tài);
2.背斜、向斜的判斷方法。
【難點】
背斜、向斜的判斷方法。
五、說教法方法
【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作法、探究法。
六、說教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
圖片導入，我會通過多媒體展示褶皺山的自然風光圖，引發(fā)學生學習興趣，引導學生思考其形成原因，進而導入新課。
【設計意圖】運用圖片導入法可以從學生的生活出發(fā)，能夠激發(fā)學生的學習興趣。
環(huán)節(jié)二：新課教學
1.基本概念
我會引導學生閱讀教材P73第二段，思考問題：什么是褶皺?什么是褶曲?褶皺的基本形態(tài)有哪些?學生找出褶皺和褶曲的概念。并讓學生用自己的書本演示一下褶皺的形成，最后我會與學生共同歸納總結：褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個彎曲。褶曲的基本形態(tài)是背斜、向斜。
2.背斜、向斜的判斷方法
第一步:我會多媒體展示背斜、向斜的示意圖，把重點分解為幾個小問題并引導學生觀察圖片結合教材內(nèi)容思考問題：背斜和向斜的巖層是如何彎曲變形的?新老關系是怎樣的?我會引導學生從上到下、從中間向兩翼思考。并根據(jù)學生的回答進行總結：背斜的巖層一般向上拱起，向斜巖層一般向下彎曲。巖層從上到下越來越老;背斜從中間向兩翼由老到新，向斜從中間向兩翼由新變老。
第二步：多媒體播放動畫演示背斜和向斜形成地貌的動畫過程。學生根據(jù)動畫演示加深對背斜向斜形成過程的理解。并順勢引出判斷背斜、向斜的方法：從形態(tài)和巖層的新老關系進行判斷。教師板書講解說出背斜向斜的判斷方法。
第三步：我會在黑板上講解動畫演示，先在黑板上畫出一個褶曲，標出1~4個巖層，1~4代表巖層由老到新，在適當?shù)奈恢卯嫵鲆粭l水平線，穿過這四個巖層，沿著水平線比較得出：背斜中間是老巖層，兩翼是新巖層，向斜中間是新巖層，兩翼是老巖層。
3.構造地貌和地形倒置。
首先我會提問學生背斜和向斜分別會形成怎樣的地形?引導學生畫出背斜和向斜的受力方向。根據(jù)實際經(jīng)驗回答問題。我會根據(jù)學生的回答進行總結：背斜形成山嶺，向斜形成谷地，但是背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地;而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置，所以我們在分析問題時，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。最后結合所學知識，列表比較背斜和向斜的相關知識。并講解褶皺山的相關知識。
【設計意圖】動畫演示和板書講解，可以使學生直觀的感受褶皺的形成過程，加深理解。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
我會組織學生完成教材P74活動題，學生以前后桌四人為一小組，用五分鐘的時間討論，討論期間我會適時點撥，最后請小組代表分享討論結果。
【設計意圖】通過小組合作探究，檢驗學生對知識的掌握情況，提高學生分析解決問題的能力。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
小結：我會讓學生嘗試以畫思維導圖的形式，總結本節(jié)所學內(nèi)容，暢談自己的收獲。
作業(yè)：收集背斜、向斜在其他工程選址上的應用。
【設計意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學習的知識，這樣設計有利于學生能完成知識建構的補充，以及有助于鞏固本節(jié)課所學習的知識，提高收集和處理信息的能力。
七、說板書設計
為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綜合式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學意圖、落實教學計劃，幫助學生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設計：
我的說課到此結束，謝謝各位老師!
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