初中地理優(yōu)秀說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的初中地理優(yōu)秀說課稿，希望對大家有所幫助。
初中地理優(yōu)秀說課稿1
今天我要說的題目是人教版七年級下冊第七單元第三節(jié)印度。我認為說課應該以新課程理念為指導，圍繞說教材、說教法、說學法、說教學程序四個環(huán)節(jié)進行。
首先，我對本節(jié)教材做以下的分析：
本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。教材集中反映了印度自然地理與人文地理的主要特征，圍繞環(huán)境 —— 資源 —— 人口這一主線，闡明了人地關(guān)系，為進一步學習區(qū)域地理奠定了基礎(chǔ)。因此本節(jié)課是教材的重點。
根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎(chǔ)及認知能力我確定本節(jié)課的教學目標為以下三個方面：
一是知識技能目標： 1. 知道印度的人口數(shù)量及人口問題； 2. 掌握印度地形和氣候的特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響； 3. 了解印度的工業(yè)概況。
二是過程方法目標：通過對印度的地理位置、地形和氣候的學習，初步學會對一個國家的自然地理條件進行綜合評價。
三是情感態(tài)度與價值觀目標：從印度人口問題的嚴重性，進一步懂得人類必須自覺控制人口的重要性和必要性，樹立正確的人口觀。
依據(jù)新課程標準的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點內(nèi)容：
一是印度水旱災害的原因；
二是印度的農(nóng)作物分布及其與地形氣候的關(guān)系。
本節(jié)教材的難點是印度水旱災害的原因分析，我確定這個難點的依據(jù)一是造成水旱災害的原因涉及地理位置、地形、氣候等多方面的因素，本身就是很復雜的問題。二是學生綜合分析問題的能力還較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，得出結(jié)論。
重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課我將用兩個課時講解，詳講的內(nèi)容是印度的人口問題、印度水旱災害的原因。
那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標呢？那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程 " 以人為本 " 的教育思想的體現(xiàn)。
在本節(jié)課教學活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導式教學方法，合作討論法和利用圖形展示直觀教學法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。二是根據(jù) " 二期課改 " 精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來，變難為易，學生更容易理解。
在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。
教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須"授之于漁",培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學習的目標。
基于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學法：
首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學的學習方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。
本節(jié)課教學總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)。整個教學過程我將圍繞"印度的人口概況，印度自然環(huán)境，農(nóng)業(yè)和工業(yè)的狀況"這一主線來組織教學。通過構(gòu)建四大問題情景、兩次合作討論來完成。
激趣設(shè)懸導入新課，采用多種直觀手段，有利于使學生的注意力始終集中在課堂上。
本節(jié)課在導入過程中，首先放映幻燈片（泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風光等），配以解說：這是一個歷史悠久的文明古國，是佛教的發(fā)源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽世界。這是一個視牛為神明的國家，大街上�？梢宰杂陕�；這也是一個人口大國，人口已超過 10 億，僅次于中國……猜一猜"這是哪一國家？"使用直觀的手段導入新課，可以激發(fā)學生的學習興趣。
揭曉答案— - 印度，轉(zhuǎn)入新課。
教材第一部分內(nèi)容是印度的位置范圍及地形，我將結(jié)合多媒體課件，圍繞印度地圖進行講解，通過讀圖讓學生回答下列問題：
1. 印度在世界中處于什么位置？ 2. 印度的臨國主要有哪些？它們在什么位置？（巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸、以及隔 （ge） 海相望的國家斯里蘭卡） 3. 找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點。這樣處理可使學生對印度有一個初步的認識，還可以突出地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。印度人口這一部分內(nèi)容我采用結(jié)合圖表，以問答的形式解決，這樣可以訓練學生搜集整理分析地理信息的能力。
1. 從 1951 年到 20xx 年印度人口大約增加了多少億？ 2. 讀圖分析印度人口每隔 10 年的增長速度 .3. 學生閱讀"印度的人口政策"和數(shù)據(jù)表，分組討論人口過度增長會給印度帶來的影響，讓學生合作討論，我再做歸納總結(jié)。
印度除了人口壓力外，還面臨著水旱災害威脅，我用多媒體展示印度的水旱災害圖片，讓學生從感性上認識自然災害的無情，激發(fā)同情心，讓學生學會辨證地看待自然。
印度水旱災害給人民的生命財產(chǎn)造成了巨大的損失，那水旱災害產(chǎn)生的原因是什么呢？引出下一個難點印度水旱災害的原因分析。
這部分內(nèi)容我讓學生讀圖合作討論回答下列問題：1 . 對照亞洲氣候分布圖，看看印度以哪種氣候類型為主？以圖7 . 38為例分析該氣候類型的特點。 2. 比較分析 1 月、 7 月盛行風向有什么不同？西南季風對印度的.降水有何影響？完成 38 頁表，以說明印度的水旱災害與西南風變化的關(guān)系。 這樣知識點明確，條理清晰，深入淺出突破了難點。最后我做歸納總結(jié)的方法解決，這樣既可訓練學生發(fā)散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。
[ （ 1 ）印度以熱帶季風氣候為主，該氣候全年高溫，年降水量大，集中在夏季。（ 2 ）印度 1 月盛行東北風、 7 月盛行西南風 . （ 3 ）西南風來的早，風力強勁，退的晚，容易形成水災。反之則形成旱災。 ]
自給有余的糧食生產(chǎn)這部分內(nèi)容包括兩個方面： 1 、"綠色革命 " 2 、印度農(nóng)作物的分布及其影響因素，其中"綠色革命 " 是次重點，而且容易理解，我采取給學生提供材料讓學生自學的方式解決，培養(yǎng)學生的自學能力。印度農(nóng)作物的分布及其影響因素這部分內(nèi)容是教材的重點也是難點，我采用結(jié)合動畫對比分析的方法解決
我先用動畫向?qū)W生展示印度的農(nóng)作物分布及印度的降水量分布圖。讓學生自己觀察得出結(jié)論，我再用表格對比的方式進行歸納總結(jié)。這樣可使知識更加系統(tǒng)化，培養(yǎng)了學生邏輯推理能力。
在教材中，印度工業(yè)和印度農(nóng)業(yè)在結(jié)構(gòu)上有相似之處，這部分內(nèi)容我采用引導學生自學的方式解決，這樣有利于培養(yǎng)學生自學能力和搜集整理分析地理信息的能力，使學生由學會變?yōu)闀䦟W。
本節(jié)課，我設(shè)計了兩類練習題，一是填空題，考查學生的記憶能力和對基礎(chǔ)知識的掌握程度。二是綜合題，考查學生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。這兩類練習題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學生掌握情況，反饋教學效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學重點、難點；訓練量適中。
對于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，總結(jié)不應該僅僅為知識的簡單羅列，而應該充分發(fā)揮學生的主體作用。所以我設(shè)計了以下 3 個問題：通過本節(jié)課的學習， 1. 你學了什么？ 2. 你的體驗是什么？ 3. 你掌握了什么？因而其總的設(shè)計意圖是回顧知識，強化記憶。
本節(jié)課的板書我是如下設(shè)計的：這種網(wǎng)絡式的板書設(shè)計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統(tǒng)更加完整。
最后是布置作業(yè)：引導學生發(fā)散思維，作到學以至用，還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識還可以引導學生使用有效的手段學習并積極參與。
�。ㄌ骄炕顒樱褐袊陀《榷际菤v史文明古國，都是發(fā)展中的大國，兩個國家在發(fā)展過程中有許多地方具有相似之處，但兩國在文化和風土人情方面有很大的不同，請從自然條件，社會經(jīng)濟條件，和文化等方面討論中國和印度的同與不同，然后上交一篇作文。）
初中地理優(yōu)秀說課稿2
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用
《世界的人口》是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。人是社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長這個結(jié)論，學生已經(jīng)了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠。本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，在此之前，學生已經(jīng)學習了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的.內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)課的學習起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面章節(jié)《世界的語言和宗教》以及《人類的居住地》學習中不可缺少的部分，為今后學生參加生產(chǎn)實踐和進一步學習打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個教材中起到了承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W目標
在新課程改革理念的指導下，結(jié)合對教材的分析，我制定如下三維教學目標：
1.知識與技能目標：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。
2.過程與方法目標：學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀，意識到"控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
（三）教學重、難點
教學重點：世界人口增長和分布的特點；人口增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
教學難點：人口自然增長率、人口密度的概念；人口增長的地區(qū)差異；人口問題及對策。
二、說學情
對于七年級的學生來說，他們對基本地理知識已有了一定積累，但是這是學生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發(fā)學習興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現(xiàn)在社會上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關(guān)注有助于學生的.理解，但學生運用知識分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學過程中盡量多采用直觀方法。
三、說教法
1.讀圖分析法：教學中采取讀圖分析的方法，幫助學生回憶、總結(jié)、提高。對于地理原理和教學重難點，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。
2.分組討論法：教師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，變學會為會學；
以"讀圖+練習"的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，.
四、說學法
在新課標理念的指導下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我確定本節(jié)課的學法如下：
1.圖導圖練法。引導學生識圖、析圖、說圖、填圖，培養(yǎng)良好的學習習慣，及時鞏固地理知識，指導學生運用地圖去分析問題和解決問題，培養(yǎng)學生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。
2.收集資料法。指導學生通過各種途徑，如：報刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學習內(nèi)容相關(guān)的材料。
3.自主合作學習。通過引導學生讀、思、議，以發(fā)揮學生主體作用，充分激發(fā)學生學習興趣。讀：培養(yǎng)學生閱讀地圖的習慣和能力；思：通過教師提問啟發(fā)，學生積極思考達到學習的要求；議：學生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進一步理解知識。
通過以上方法的運用，使學生能夠從量到質(zhì)地認識和理解世界人口狀況。
五、說教學程序
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用（視頻）《復活節(jié)島》的故事引入，故事大致內(nèi)容為：戰(zhàn)爭使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統(tǒng)，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中，這些創(chuàng)造過輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態(tài)中。通過視頻導入的方式從感觀上吸引學生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。
看完視頻后，啟發(fā)學生思考。讓學生帶著問題學習本節(jié)課的內(nèi)容，問題如下：這只是世界的一個角落的故事，那么，整個世界的人口狀況如何呢？
（二）新授
1、世界人口增長特點及人口自然增長率的概念
（1）播放嬰兒的啼哭聲，引導學生說一說這聲音意味著什么？通過直觀展示聲音的方式，讓學生直接感知人口的增長
（2）請兩名同學以播音員的語氣播報以下兩則新聞。
資料一 1987年7月13日《人民日報》記載：本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個新的公民，世界上第五十億個人誕生在地球上。
資料二 1999年10月13日《人民日報》記載：據(jù)新華社薩格勒布10月12日電波黑時間12日凌晨零時02分，一名3.6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生，成為地球上的第六十億位居民。
引導學生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年？同時以動畫形式呈現(xiàn)世界人口增長曲線，變抽象為形象，讓學生從感觀上感受到人口的增加，培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析、總結(jié)能力。
通過讀圖，引導學生得出世界人口增長特點是先慢后快。引導學生思考人口增長速度的快慢應如何表示？從而引出人口自然增長率的概念，并得出人口自然增長率的計算公式：人口自然增長率=人口的出生率-人口的死亡率。
�。�3）指導學生完成課本p65練習題，使學生認識到不同地區(qū)的人口增長速度是不一樣的，從而加深學生對人口增長的了解，在完成習題的過程中培養(yǎng)學生分析、總結(jié)問題的能力。
初中地理優(yōu)秀說課稿3
一、說教材。
人是一切社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長的這個結(jié)論，學生已了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠，本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，為今后學生參加生產(chǎn)實踐和進一步學習打下基礎(chǔ)。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識，也是學習本章各部分知識的基礎(chǔ)。
1、教學目的。
�。�1）知識與技能：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。
�。�2）過程與方法：學生學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
（3）情感態(tài)度與價值觀： 通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀，意識到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題， 樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
2、教學重、難點。
教學重點：
�。�1）世界人口增長和分布的特點。
�。�2）人口增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
教學難點：
（1）人口自然增長率、人口密度的概念。
�。�2）人口增長的地區(qū)差異。
�。�3）人口問題及對策。
二、說教法。
以"讀圖+練習"的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，讓學生更易于接受。
三、說學法。
讀圖分析、推理、比較、討論、辯論，從量到質(zhì)地認識和理解世界人口狀況。
四、說教學過程。
本節(jié)課我設(shè)計六個環(huán)節(jié)，分別是：問題——設(shè)疑、討論——辨析、歸納——總結(jié)、演繹——鞏固、遷移——深化、升華——結(jié)束。
第一環(huán)節(jié)：我用（視頻）《復活節(jié)島》的故事引入，從感觀上吸引學生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。
第二環(huán)節(jié)：從認讀數(shù)字6500000000入手，通過以下活動了解世界人口。
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培養(yǎng)學生運用文字材料，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。
（二）計算討論。
變抽象為形象，讓學生從感觀上感受到人口的增加，并培養(yǎng)他們分析、總結(jié)的能力。
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使學生身臨其境地感受人口的增長給人類帶來的'種種問題。
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讓學生換位成國家人口政策的宣傳員，設(shè)計宣傳語和宣傳畫。這樣培養(yǎng)了他們創(chuàng)造能力、語言表達能力以及繪畫能力。
（五）讀圖分析。
培養(yǎng)學生利用地圖綜合地分析地理問題的能力。
第三環(huán)節(jié)：我讓學生用簡練的語言談談本節(jié)課的收獲和感想。
第四環(huán)節(jié)：為了激發(fā)學生的答題興趣我讓他們以小組為單位，用競賽的方式進行練習，并對答對的同學進行獎勵。
第五環(huán)節(jié)：我安排了兩項作業(yè)
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�。ǘ┘亦l(xiāng)的人口分布情況調(diào)查
以達到理論聯(lián)系實際的目的。
最后我用激情和語言結(jié)束全課，使學生的情感得到升華，并播放動畫《夢》，呼吁希望這個可怕的夢不會成為現(xiàn)實！
初中地理優(yōu)秀說課稿4
●說教材
教材的地位與作用
人是一切社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長的這個結(jié)論，學生已了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的'認識和理解，還遠遠不夠，本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，為今后學生參加生產(chǎn)實踐和進一步學習打下基礎(chǔ)。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識，也是學習本章各部分知識的基礎(chǔ)。
教學目的
知識與技能：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。
過程與方法：學生學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
情感態(tài)度與價值觀： 通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀，意識到"控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題， 樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學重、難點
教學重點：1.世界人口增長和分布的特點。
2.人口增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
教學難點：1.人口自然增長率、人口密度的概念。
2.人口增長的地區(qū)差異。
3.人口問題及對策。
●說教法
以"讀圖+練習"的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，讓學生更易于接受。
●說學法
讀圖分析、推理、比較、討論、辯論，從量到質(zhì)地認識和理解世界人口狀況。
●說教學過程
本節(jié)課我設(shè)計六個環(huán)節(jié)，分別是：問題--設(shè)疑、討論--辨析、歸納--總結(jié)、演繹--鞏固、遷移--深化、升華--結(jié)束。
第一環(huán)節(jié)：我用（視頻）《復活節(jié)島》的故事引入，從感觀上吸引學生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。
第二環(huán)節(jié)：從認讀數(shù)字6500000000入手，通過以下活動了解世界人口。
一、資料分析。
培養(yǎng)學生運用文字材料，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。
二、計算討論。
變抽象為形象，讓學生從感觀上感受到人口的增加，并培養(yǎng)他們分析、總結(jié)的能力。
三、情景表演。
使學生身臨其境地感受人口的增長給人類帶來的種種問題。
四、換位思考。
讓學生換位成國家人口政策的宣傳員，設(shè)計宣傳語和宣傳畫。這樣培養(yǎng)了他們創(chuàng)造能力、語言表達能力以及繪畫能力。
五、讀圖分析。
培養(yǎng)學生利用地圖綜合地分析地理問題的能力。
第三環(huán)節(jié)：我讓學生用簡練的語言談談本節(jié)課的收獲和感想。
第四環(huán)節(jié)：為了激發(fā)學生的答題興趣我讓他們以小組為單位，用競賽的方式進行練習，并對答對的同學進行獎勵。
第五環(huán)節(jié)：我安排了兩項作業(yè)
一、我家的人口
二、家鄉(xiāng)的人口分布情況調(diào)查
以達到理論聯(lián)系實際的目的。
最后我用激情和語言結(jié)束全課，使學生的情感得到升華，并播放動畫《夢》，呼吁希望這個可怕的夢不會成為現(xiàn)實！
初中地理優(yōu)秀說課稿5
優(yōu)秀初中地理說課稿
尊敬的各位評委老師，大家好。我今天說課的題目是《疆域》這一節(jié)的第二課時“行政區(qū)劃”。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程及說板書設(shè)計這七個方面來展開我的說課。
一、說教材
本節(jié)是人教版《地理》八年級上第一章第一節(jié)“疆域”中的第二課時，這節(jié)課是八年級學生學習中國地理的第一課中的核心內(nèi)容。了解中國的行政區(qū)劃，掌握我國省級行政區(qū)的名稱和分布，是今后學習中國地理的基礎(chǔ)，將貫穿于中國地理學習的始終;省級行政區(qū)是我國行政管理的基本單位，對社會、經(jīng)濟活動、交往有重要的影響，是中學生未來工作和生活所必備的知識，因此，在整個中國地理的教學中占有重要的基礎(chǔ)地位。本節(jié)教材分別從我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃以及各省行政單位的名稱、簡稱、位置、行政中心等進行闡述。與老教材相比，新課標教材更加精練，正文字數(shù)減少，更多的內(nèi)容則是以活動教材的形式出現(xiàn)，安排了多種形式的練習，突出了學生動手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng)。
接下來說一說我對學情的認識。
二、說學情
中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生該特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的`注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
基于以上對教材的分析和對學情的認識，我確定了如下三維教學目標
三、說教學目標
【知識與技能】
1.知道我國現(xiàn)行三級行政區(qū)劃;
2.能夠說出省級行政區(qū)的全稱、簡稱和行政中心;
3.能夠識別一些重要省級行政區(qū)的輪廓形狀;
4.在我國空白政區(qū)圖上準確填出34個省級行政區(qū)。
【過程與方法】
通過讀圖、識圖、拼圖等活動，初步形成我國34個省級行政單位分布的空間想象能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立，激發(fā)愛國主義情感，樹立民族自信心。
四、說教學重難點
我確定本課的教學重點為：能都說出和找出34個省級行政單位的名稱和位置
教學難點為：34個省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布
為了很好地實現(xiàn)教學目標，我在教法與學法的選擇上，充分考慮了學生的年齡特點，力求貫穿直觀性、趣味性、循序漸進等教學原則，體現(xiàn)樂學樂教的教學思想。在教法上，我會多方面為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，通過開展形式多樣的教學活動：學歌謠、誦三字經(jīng)、小組競賽等，加強師生互動交流，體現(xiàn)樂學樂教的教學思想。為了更好地落實學生作為主人的地位，在學習指導中，我會用問題、游戲競賽、小組討論等方法引導他們探究新知，讓學生在輕松愉悅的氛圍中完成任務。
下面我將重點說一下本節(jié)課的教學過程，包括導入、新課教學、鞏固提高和布置作業(yè)這四個環(huán)節(jié)。
五、說教學過程
在新課導入這個環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新、復習導入的方法�？鬃釉疲骸皽毓识隆�。回顧舊知識是導入新課的常用方法。在課堂的開始我會先進行一個復習，溫故前面所學的我國是一個海陸兼?zhèn)洹⒎鶈T遼闊的大國，并且利用上節(jié)課留的課后延伸題目“思考我國疆域遼闊會有什么不足”來引出本節(jié)課的課題，即為了方便管理、為了利于經(jīng)濟發(fā)展和民族團結(jié)而實行的省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃，這就是我們今天要學的中國的行政區(qū)劃。
接著進入課堂的第二個環(huán)節(jié)：活動討論，新課教學
首先我會用一個投遞包裹的實例來展示行政區(qū)劃的意義和作用。這個實例是這樣的：一位同學在網(wǎng)上買了個東西，地址如下三種寫法，哪個能成功投遞?(1)回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(2)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(3)北京市昌平區(qū)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室。顯然只有第三個地址可以投遞到。接著以感受行政區(qū)劃的意義和級別為過渡進行承轉(zhuǎn)。
以學生生活中的實例入手，讓學生真切體會到我國三級行政區(qū)劃及其意義所在，可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
接著我會以問題作為引導，讓學生閱讀教材第7頁的正文部分。問題如下：
(1)我國共有多少個省級行政單位?分為哪幾種?各有多少個?
(2)“自治區(qū)”是怎樣的的省級行政單位?看圖說出我國共有哪幾個自治區(qū)?
(3)“直轄市”是什么含義?看圖說出我國有哪幾個直轄市。
(4)“特別行政區(qū)”是怎樣的省級行政區(qū)?看圖說出我國的特別行政區(qū)有哪幾個。
學生通過閱讀教材并且結(jié)合自己的知識儲備，得出的答案為：我國有23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)，共計34個省級行政區(qū)劃。省級行政單位分為省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)四種。我國是個多民族的大家庭，為了尊重少數(shù)民族的生活習慣和宗教信仰，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實行民族區(qū)域自治政策�！白灾螀^(qū)”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方，是中華人民共和國不可分割的部分。我國共有五個自治區(qū)，分別是內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)。直轄市，即中央直接管轄的市，我國有四個直轄市，分別是北京、天津、上海和重慶。憲法規(guī)定——“國家在必要時可以設(shè)立特別行政區(qū)”。我國現(xiàn)在有兩個特別行政區(qū)：香港和澳門。
在了解這些后，我接著用學習目標對該部分內(nèi)容的要求作為承轉(zhuǎn)過渡，即掌握34個省級行政單位的全稱、簡稱和行政中心的名稱及在圖上的位置。
在這里我采用的是活動探究的方式。
首先是利用歌謠，兩湖兩廣兩河山，五江二寧福吉安，四市兩特藏二島，陜甘青蒙云貴川。分別找同學說出它們分別代表什么省級行政單位。以此來熟悉我國34個省級行政單位及其全稱。
其次是分片法。讓同學們根據(jù)課本第7頁圖1.7“中國的省級行政區(qū)域”以小組競賽的方式完成下面的表格。表格的左欄是將我國34個省級行政區(qū)按照地理位置劃分的7個片區(qū)：分別為東北三省、北部邊疆的自治區(qū)、黃河中下游的四省二市、長江中下游的六省一市、南部沿海的四省二特別行政區(qū)及一個自治區(qū)、西南的三省一自治區(qū)及一市、西北三省二自治區(qū)，需要學生完成的是將這些片區(qū)里包含的省級行政單位填寫出來。以此來掌握我國34個省級行政單位大致所處的地理位置。
第三是分類法。
首先是沿線分布。即以競賽的方式，分別讓學生在圖上按照逆時針方向，找出沿陸上疆界分布的省級行政單位;(遼寧省、吉林省、黑龍江省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、云南省、廣西壯族自治區(qū))
然后再按照逆時針方向，找出沿大陸海岸線分布的省級行政單位。(遼寧省、河北省、天津市、山東省、江蘇省、上海市、浙江省、福建省、廣東省、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、廣西壯族自治區(qū))
其次是輪廓想象。即給出我國某些省區(qū)的輪廓圖，讓學生充分發(fā)揮想象，聯(lián)想其像什么? 比如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴、云南像一只美麗的孔雀、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹，這些與該省區(qū)的動物有關(guān);臺灣島像香蕉、海南島像菠蘿，這些與該省區(qū)盛產(chǎn)的水果有關(guān);陜西省像蹲著的兵馬俑，這與該省區(qū)的歷史文化有關(guān)。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點的情況。比如：廣東省像小象的頭，山西省像平行四邊形，山東省像駱駝等。讓同學們進行大膽想象，看看還有哪些省區(qū)像什么，從而幫助記憶。
第四是三字經(jīng)法——黑吉遼，內(nèi)蒙古，陜甘寧，青新藏，云貴川，晉冀魯，豫蘇皖，湘鄂渝，瓊粵桂，浙閩贛，京津滬，港澳臺。并且結(jié)合教材第8頁表1.2“中國34個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心”，以此來掌握省級行政單位的簡稱。
然后讓學生在表中找出其簡稱不只一個的省級行政單位，如四川省、貴州省、云南省、陜西省和甘肅省，并且記住其簡稱。
以上這些用這種活動探究、小組競賽等的方式進行新課教學，可以培養(yǎng)學生的小組合作意識、競爭意識。另一方面，學生要完成任務就必須要認真仔細的閱讀地理相關(guān)地理圖片，這也培養(yǎng)了學生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息、加工信息的能力。此外還注重了地理教學的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則，讓學生在競爭中學習知識，在競爭中掌握知識，把死課本變成“活”課堂。
在鞏固提高這個環(huán)節(jié)，我采用的是拼圖游戲競賽的方式。以小組為單位，最快實現(xiàn)將打亂的中國34個省級行政區(qū)拼完整的組為勝利者。利用兒時常玩的游戲形式，突破難點，讓學生靈活鞏固所學知識，可以培養(yǎng)學生的快速反應能力，培養(yǎng)學生動手操作能力，讓學生不僅能樂學，還能掌握學習的方法，會學地理，愛學地理。
在課堂的最后，我以讓學生課下完成教材第9頁“活動”中的第3小題作為作業(yè)，即在圖中填入省級行政區(qū)域的簡稱和行政中心。以此結(jié)束了本節(jié)課的全部內(nèi)容。這樣的作業(yè)可以考查到學生在這一節(jié)課所學的所有知識，起到一個檢測、鞏固的作用。
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