小學(xué)調(diào)研報告集合15篇
隨著個人素質(zhì)的提升，報告有著舉足輕重的地位，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？下面是小編整理的小學(xué)調(diào)研報告，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)調(diào)研報告1
為全面了解我縣小學(xué)教學(xué)狀況，加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)教研常規(guī)工作，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高全縣小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)一步推動我縣小學(xué)新課改的深入開展，根據(jù)教育局領(lǐng)導(dǎo)的周密部署，教研室于20xx年9月16日――20xx年9月27日由符永偉主任、曾德平副主任分成中學(xué)、小學(xué)組，組成的調(diào)研組，在不影響其他工作的前提下，對全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)及抽查個別學(xué)校，進(jìn)行了教學(xué)調(diào)研工作。現(xiàn)將本次調(diào)研情況匯報如下：
一、調(diào)研內(nèi)容：
1.“教育教學(xué)質(zhì)量年”方案落實情況。
2.學(xué)校課程設(shè)置、課時保證和學(xué)科教師配備情況。
3.各學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理的情況。
4．校本教研（包括聯(lián)片教研）的開展情況。
二、調(diào)研方式
1．看：看各類教育科研材料及記錄、課外活動的開展情況；
2．聽：按照當(dāng)日課程表隨堂聽課、評課；
3．談：與校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、及有關(guān)老師座談；
4．查：查學(xué)期教學(xué)計劃、課時計劃、查閱教師備課及教學(xué)反思、查閱教師作業(yè)布置及批改記錄等。
三、 檢查中看到的成績
1.“教育教學(xué)質(zhì)量年”方案落實情況
為了扎實有效地開展教育教學(xué)質(zhì)量年活動，各校認(rèn)真貫徹20xx年度全省教育工作會議精神，始終堅持以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，積極創(chuàng)建規(guī)范化學(xué)校，規(guī)范學(xué)校管理，深化基礎(chǔ)教育課程改革，以課堂教學(xué)為重點，以校本教研為基礎(chǔ)，以教育科研為動力，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)，不斷提高教育教學(xué)管理水平，把我縣的教學(xué)質(zhì)量推向新臺階。比較突出的學(xué)校如七叉中心小學(xué)、叉河中心小學(xué)。
2. 教學(xué)常規(guī)方面
新課改雖然給學(xué)校和教師帶來一些困惑，但是大部分學(xué)校的老師還是能想方設(shè)法不斷探索，推進(jìn)并優(yōu)化課堂教學(xué)。有不少中青年教師積極探索新課改思路，鉆研教材，努力使自己在課改這一平臺上充分展示自己，并做到不備課不上課，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。部分老師能做到及時有效地進(jìn)行教學(xué)反思，認(rèn)真批改作業(yè)。能夠看出“立足課堂創(chuàng)新，展示教學(xué)魅力”的教風(fēng)。比較突出的學(xué)校如烏烈中心小學(xué)，教學(xué)常規(guī)能夠規(guī)范管理，各項工作比較實在。
3. 教研科研方面
檢查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校建立了相應(yīng)的教研、備課組織機(jī)構(gòu)，且有完整的計劃與總結(jié)。學(xué)校能積極開展各種形式的校本教研活動，定期組織集體備課，群策群力，同謀共計。立足于“加大校本教研力度，促進(jìn)教師主動發(fā)展”。較為突出的學(xué)校如海尾中心小學(xué)，各項材料多年來一應(yīng)俱全且歸檔分類，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)能夠做到這一點實屬不易。
四、 檢查中發(fā)現(xiàn)的不足
1. 教學(xué)常規(guī)方面
-----就上課而言。教學(xué)過程中，依然存在部分教師唱獨角戲，學(xué)生參與面不廣，參與性不深，流于形式的現(xiàn)象。有些教師教學(xué)時只關(guān)注外在的形式，追求表面的熱鬧，放手不夠，不注重評價的激勵性，缺乏三維目標(biāo)的整合能力，不能組織有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動。特別是復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、等課教師教法單一，課堂教學(xué)氣氛沉悶，隨意性較大，教學(xué)準(zhǔn)備不充分，重難點不明確不突出，對學(xué)生情況和教材的分析不到位，難于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果難求實效。
---就備課而言。很多教師對寫教案的重要性重視不夠，對教材鉆研不深入不透徹。認(rèn)為備課在心中即可，于是寫教案變成抄教案。結(jié)果是備課缺乏針對性，其后果是課堂教學(xué)抓不住重心，教學(xué)語言貧乏，干吧無味，隨意性大，口頭語甚至方言使用過多，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，其教學(xué)效果可想而知。各校教師備課缺少教學(xué)反思記錄。
---就作業(yè)的布置與批改而言。有的教師作業(yè)布置泛濫，缺乏自主性、趣味性與開放性。有部分教師批改作業(yè)馬虎草率不夠仔細(xì)，也有的教師信馬由韁或批改作業(yè)不及時。有的學(xué)校老師批改作業(yè)還是用優(yōu)、良、及格作為評分標(biāo)準(zhǔn)。
2．學(xué)校未能按新課程標(biāo)準(zhǔn)安排課時
有部分學(xué)校由于領(lǐng)導(dǎo)重視不夠和客觀條件限制，學(xué)校英語、體育、音樂、美術(shù)等課時安排的新標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)實教師配備之間存在矛盾，未能按新課程標(biāo)準(zhǔn)開齊上足這些課。
3. 教研科研方面
---就教研活動而言。雖然有的學(xué)校正常開展了校本教研活動，但是一些相關(guān)的記錄卻不完善，甚至有的學(xué)校只停留在制度的.層面上，沒有形成教師的自覺行為，教師的有效參與度低。教研活動范圍和領(lǐng)域狹窄，形式單調(diào)，主要以聽課、評課、說課活動和學(xué)生作業(yè)展評為主，缺乏理論指導(dǎo)，缺乏整體規(guī)劃，教研主題不明確，教研活動形式和內(nèi)容單一，教研活動與教學(xué)實踐脫節(jié)，教研手段落后，教研成果薄弱。
---就集體備課而言。集體備課是研究教師課堂教學(xué)的具體問題，發(fā)揮集體的智慧，從而達(dá)到資源共享。部分學(xué)校的集體備課，存在走形式現(xiàn)象或者沒有把集體備課作為教研的重點來抓。
---就課題立項而言。“以研興教，以研興�！钡挠^念仍然流于形式。從全縣的教育教學(xué)情況可以看出，要使教師真正深入地研究教學(xué)，還需要很長一段路。。新課改倡導(dǎo)教師是研究者，教室是研究室的理念還沒有深入人心。教師在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，從而解決問題的意識還沒有形成。各校在此問題上的認(rèn)識不到位并缺乏一套具體的教育科研管理機(jī)制。
五．幾點建議
1.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理。抓教學(xué)常規(guī)工作既是一個老話題，也是一個永恒的話題。從調(diào)研中可以看到這方面的工作還需要改進(jìn)和加強(qiáng)。要做好這項工作，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長要認(rèn)真思考和努力解決如下的問題：
（1）如何有效解決備課與寫教案的關(guān)系；
（2）如何處理個人備課與集體備課的關(guān)系；
（3）如何解決教師善于寫教學(xué)反思的問題；
（4）如何提高課堂教學(xué)的有效性，（特別是練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、）；
�。�5）如何加強(qiáng)作業(yè)的布置與批改的針對性等等。
解決這些問題既要有學(xué)校的制度做保證，也需要一定的方法做指導(dǎo)，更需要校長的人文關(guān)懷做依托。
2．加強(qiáng)專業(yè)教師的配備。
全縣小學(xué)專業(yè)教師非常緊缺，部分農(nóng)村小學(xué)專業(yè)教師缺編，專業(yè)教師數(shù)量不足，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高的問題，特別體育教師兼職人員較多。這是我們應(yīng)該正視的現(xiàn)實。
3.真正樹立“以研興�！钡乃枷�。
通過調(diào)研可以看出我縣小學(xué)的教研方面還存在許多不足：如形式熱鬧，教師收獲甚少，追求數(shù)量，忽視質(zhì)量；研究形式單一；科研意識不強(qiáng)。
(1)如何使教師轉(zhuǎn)變觀念，提高意識，使自己真正成為研究者；
(2)如何撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教育敘事；
�。�3）如何確立科研課題，通過課題研究真正提高課堂教學(xué)效率，提升教師自己的專業(yè)水平等等。
所有這些，都需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和校長給以引導(dǎo)和指導(dǎo)。
4.學(xué)校應(yīng)建立必要的學(xué)習(xí)制度。
作為學(xué)校不論是抓教學(xué)常規(guī)工作，還是搞教研科研，目的只有一個，那就是提升辦學(xué)水平，提高辦學(xué)質(zhì)量。要達(dá)到這個目的，必須有一支高素質(zhì)、愛崗敬業(yè)的教師隊伍。為此，學(xué)校要有一套保障教師認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)和刻苦學(xué)習(xí)教育理論的學(xué)習(xí)制度。
學(xué)習(xí)是一種態(tài)度，學(xué)習(xí)是一種挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)是一種提升，學(xué)習(xí)是一種超越。只要大家能堅持不斷地學(xué)習(xí)，一定會在自己的職業(yè)生涯中有很大的進(jìn)步。
小學(xué)調(diào)研報告2
為了深入了解基層學(xué)校的教學(xué)研究情況，不斷地探索教學(xué)規(guī)律，提高課堂教學(xué)效率，也為了扎實推行有效教學(xué)工作，我們一行8人于3月5日至14日對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行了有效教學(xué)視導(dǎo)，現(xiàn)簡要匯報如下。
一、基本情況
本次教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研共計8所學(xué)校xx鎮(zhèn)中心小學(xué)、xx鄉(xiāng)中心小學(xué)、xx鄉(xiāng)中心小學(xué)、xx鄉(xiāng)中心小學(xué)、xx小學(xué)、xx鄉(xiāng)中心小學(xué)、xx鎮(zhèn)中心小學(xué)、xx小學(xué)），我聽課13節(jié)，針對講課教師的備課，上課，聽課，評課，作業(yè)布置及批改等項目進(jìn)行了專人各項全覆蓋調(diào)研視導(dǎo)，在每所學(xué)校都與教師個別交流，與學(xué)生互動，并參加了集體座談。
二、成績
總的來說，各位老師都能體現(xiàn)出一定的新理念，在課堂教學(xué)中運用了師生互動，生生互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。
三、主要問題
1.教學(xué)資源得不到充分利用
雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的條件都不錯，都配備了一些多媒體電教設(shè)備，但在課堂教學(xué)中利用率不高，大部分教師基本上只運用錄音機(jī)、磁帶和卡片開展課堂教學(xué)，有的甚至連錄音機(jī)也不進(jìn)課堂，沒有給學(xué)生直接的體驗，白白浪費了教學(xué)資源。
2．教學(xué)理念體現(xiàn)的還是不夠充分
盡管教師們的學(xué)歷不低，但大都是新上崗的，所以教學(xué)經(jīng)驗不足。有的教師不能準(zhǔn)確把握課標(biāo)，不能做到有效備課（要備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，備資源的`整合，力求做到備深教材，備透學(xué)生，備好教法和學(xué)法，備足教學(xué)資源形成完整的教學(xué)設(shè)計和教案），課堂教學(xué)中雖然有小組討論，合作學(xué)習(xí)等活動，但大都流于形式，對課堂教學(xué)的理解也還停留在知識的傳授上，忽視了語言教學(xué)的情境性和交際性，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。也就是還是在教教材，而不是用教材教。
3．課堂教學(xué)效率欠佳
通過聽課，發(fā)現(xiàn)不少英語教師仍然采用一支粉筆一張嘴, 一塊黑板講一堂課的教學(xué)模式。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，但我們的一些老師在課堂上還是自己講得多，讓學(xué)生練得少，課堂氣氛沉悶。通過這次調(diào)研中課后抽查結(jié)果證明，這種教學(xué)模式下的教學(xué)效果并不盡如人意。
四、教學(xué)建議
1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識。
全體英語教師要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀新教材，探索教學(xué)方法，認(rèn)真研讀《吳堡縣中小學(xué)有效教學(xué)基本要求》，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
2．探究教學(xué)方法。
面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，注重學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中多聽，多說，多讀，在交際中使用英語、感悟英語、體驗英語，提高英語口頭表達(dá)能力，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的訓(xùn)練。教師本人要積極參加聽評課活動，優(yōu)勢互補(bǔ)，提高教學(xué)水平。
3．培養(yǎng)語用能力。
從單詞、詞組入手，培養(yǎng)學(xué)生的組句能力，重視口語練習(xí)，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，寫規(guī)范英語。教師在布置作業(yè)之后一定要及時批改，并及時在課堂上反饋。
農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，我們還應(yīng)該積極研究課改過程中遇到的新情況、新問題，養(yǎng)成教后反思的習(xí)慣，在反思過程中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，在反思的過程中逐步提高自己的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
小學(xué)調(diào)研報告3
我校工作一直以來都是以建設(shè)民主、和諧的為指導(dǎo)，帶領(lǐng)全體教職工開展工作，在全體教師們的共同努力下，做了大量工作，同時也取得了一定的成績�，F(xiàn)在隨著學(xué)校深入形勢政策教育活動的開展,教育活動滲透到學(xué)校各個方面工作中,諸如學(xué)校德育、后勤、教學(xué)、工會等等。學(xué)校工作要進(jìn)一步推進(jìn)民主、和諧、可持續(xù)發(fā)展已成為學(xué)校經(jīng)常性談?wù)摰脑掝}�，F(xiàn)在我校借此機(jī)會，對各塊工作均提出了要以科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展為學(xué)校建設(shè)的新要求。
近年來，隨著教師獎勵性績效工資分配工作的開展，給學(xué)校的制度建設(shè)、民主管理、服務(wù)保障工作都帶來了新的挑戰(zhàn)。通過學(xué)校召開各層次的會議、個別教師的單獨交談、教師中的了解，存在著一些問題：
一是，在獎勵性績效工資的分配問題上，教師們想法各異，思想不完全統(tǒng)一。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，行管人員作為管理者，難道還比不上一個班主任？干的工作并不比班主任少，待遇至少應(yīng)該和班主任差不多。第二，非班主任難道就干不了班主任工作嗎？有多難，只要把學(xué)校布置的任務(wù)做了就行，下學(xué)期我就要來當(dāng)一當(dāng)班主任。第三，非語數(shù)學(xué)科教師認(rèn)為我們干了工作，自己卻得到不多，與班主任和語數(shù)教師相差太遠(yuǎn)。第四，高級教師的30%應(yīng)比平均數(shù)高，得不回來，比其他非高級教師還少。第五，學(xué)校拿多少錢就干多少事或是不將學(xué)校40個教師看作一個整體來思考。第六，教學(xué)工作考核已賦分，可還得抽資獎勵成績優(yōu)勝者�？傊�，在教師們中，思想不夠統(tǒng)一，影響著學(xué)校工作的可持續(xù)發(fā)展。
二是，教師參與學(xué)校民主管理積極性不高，缺乏主人翁意識，主要表現(xiàn)在：學(xué)校的工作是學(xué)校你幾個管理人員的，一般不聞不問，一但學(xué)校哪些方面做得不夠好時，立即就有其他想法，要不就是滿腹怨言。比如說，學(xué)校管理，本來是為全體教師服務(wù)的，自己不參與進(jìn)去管理，總說這說那，還懷疑別人思想有問題。當(dāng)教代會組織向全體教師收集學(xué)校發(fā)展的金點子意見時，卻推三阻四的，盡是賀彩叫好等等。 學(xué)校實行民主管理，主要是讓教師們參與到學(xué)校的管理之中來，為學(xué)校工作的科學(xué)發(fā)展和正確決策獻(xiàn)計獻(xiàn)策。主要的形式是以教代會的形式加入到學(xué)校的管理之中的。為了加強(qiáng)學(xué)校工會工作可持續(xù)發(fā)展，針對以上問題提出具體辦法如下：
一、學(xué)校發(fā)展，思想先行。
1．學(xué)校整個工作要發(fā)展，必須有統(tǒng)一的思想認(rèn)識。在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)班子中應(yīng)當(dāng)樹立一種思想，以依靠教職工辦學(xué)為著力點，任何一項工作都離不開教職工參與，充分發(fā)揮教職工的力量；以力求教職工滿意為落腳點，樹為教職工服務(wù)的.意識。在全體教職工中形成學(xué)校是我家的思想，充分發(fā)揮教師在學(xué)校的主人翁的地位與作用。學(xué)校發(fā)展，即教師在發(fā)展。
2．在教師中努力加強(qiáng)師德教育，營造良性的師德環(huán)境，培育教師的師德意識，將教師有限的精力轉(zhuǎn)移到對學(xué)生的教育中來；學(xué)校同時加強(qiáng)對教師的師德考核，依法強(qiáng)化管理，為教師有一個良好師德軌跡保駕護(hù)航；優(yōu)化師德環(huán)境，樹立身邊的先進(jìn)典型，促進(jìn)統(tǒng)一思想的形成。
二、狠抓、常抓學(xué)校教代會建設(shè)
什么時候重視教代會建設(shè)，什么時候民主政治建設(shè)就會有較大的發(fā)展，民主意識就會日益增強(qiáng)，民主氣氛也就會日漸濃厚。學(xué)校改革、發(fā)展大計和涉及廣大教職工切身利益的重大問題只有經(jīng)過教代會討論、通過，才能更為有效地履行教代會民主管理和民主監(jiān)督的職能，才能把學(xué)校辦活、辦好。
比如，學(xué)校在制定獎勵性績效工資分配制度時，就應(yīng)分層次、分類別廣泛征求教師們的意見，采納符合全校發(fā)展的建議，這樣教師中就不會出現(xiàn)不同的意見了。再如，學(xué)校管理工作，讓教師們自己提出管理方案，并參與學(xué)校管理，使管理更明朗化、更合理化。這樣就充分發(fā)揮工會的監(jiān)督職能和維權(quán)職能。
三、依靠教代會，制定并完善相關(guān)制度，維護(hù)制度落實。
學(xué)校提倡以人為本，制度管理也是人本管理的一種體現(xiàn)，只有在有制度管理下，做事、辦事才有規(guī)矩，有章可尋。因此每學(xué)年的伊始，就應(yīng)對學(xué)校的各類管理制度提前制定出來，讓教師們有目標(biāo)、有范圍、有依據(jù)完成學(xué)校的各類各項工作。比如，《學(xué)校的年度考核辦法》應(yīng)包括教師的師德、出勤、過程管理、教學(xué)質(zhì)量、工作量以及附加分，尤其是附加分中涉及到的加分類別及分值要事先擬定出來，由教代會審議通過后，教師作為一個奮斗的目標(biāo)。當(dāng)然還有其他的制度，諸如評優(yōu)評先制度、考績辦法、過程管理、績效考核等。
各類制度一旦制定，就必須按照制度操作、執(zhí)行，維護(hù)制度的權(quán)威。在我校的制度中，《班主任職責(zé)》、《常規(guī)管理辦法》等執(zhí)行力度就應(yīng)加強(qiáng)。競爭班主任時，明確要求班主任奮斗的目標(biāo)，在執(zhí)行時不能有所松懈，一定要按要求去做，更不能失去制度本有的意義。反之，就會給我們今后的工作帶來了不便。
四、豐富教師的活動載體。
活動是教師間聯(lián)系的紐帶，是領(lǐng)導(dǎo)與教師間溝通的橋梁。為了讓學(xué)校各項工作在愉悅、和諧中開展，并且豐富教師們的活動，應(yīng)從多方面進(jìn)行營造。
1．在新的一年里應(yīng)擬定新一年的教師培訓(xùn)目標(biāo)、計劃，結(jié)合上級文件精神和要求，完成一定的教育目標(biāo)任務(wù)；利用學(xué)校有效的資源，結(jié)合各辦公室開展教師基本功方面的競賽活動，提高教師學(xué)科素質(zhì)等。一是改善青年教師教研、教科研和實驗條件。學(xué)校根據(jù)實際情況努力解決學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)骨干在教研、教科研、實驗室和設(shè)備等方面的需求存在的問題。二是在教育教學(xué)、教科研中要大膽使用青年教師，給他們定崗位、壓擔(dān)子，委以重任，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，鼓勵青年教師參與新課改，支持青年教師出專著，不拘一格選擇、培養(yǎng)青年人才，創(chuàng)造有利于人才涌現(xiàn)和成長的氛圍。
2．積極為教師搭建展示自己的平臺，培養(yǎng)一批批縣、鎮(zhèn)、校級骨干教師。有目的地安排教師參加高層次培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教研、教科研活動，擴(kuò)大他們的眼界。
3．利用各種節(jié)日組織教師共同活動或聚會，促進(jìn)教師之間的友誼，促進(jìn)和諧發(fā)展。比如，教師節(jié)、元旦節(jié)、春節(jié)、三八節(jié)、六一節(jié)等節(jié)日，組織開展教職工籃球賽、乒乓球比賽、教職工硬筆書法比賽、集體跳繩、迎面接力等工會活動，既可以豐富教職工的業(yè)余生活，又可增進(jìn)了教師間的和諧化建設(shè)，讓文化生活怡人心。
4．發(fā)揮工會集體的溫暖，共建校園和諧。建立教職工生日表，在教師生日當(dāng)天為每位教師送去了祝福。完善學(xué)校職工獨生子女慰問制度；建立學(xué)校困難職工家庭的檔案，形成送溫暖制度，讓關(guān)愛之情暖人心。
五、加強(qiáng)學(xué)校特色工作建設(shè)
以學(xué)校各類申報工作，打造學(xué)校特色建設(shè)為契機(jī)，培養(yǎng)教師的集體意識的，發(fā)展教師的個人技能，提高教師的自身修養(yǎng)，促進(jìn)校園和諧化建設(shè)的進(jìn)程，以達(dá)到學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的目的。
學(xué)校經(jīng)歷過無數(shù)的次檢查、申報、評比，無論哪一次，都是依靠大家的力量才完成的，匯集了大家的力量和智慧。在每一次工作中都體現(xiàn)了集體意識，若沒有大家的集體意識，是不可能完成的。在每一次的工作中，教師的個人技能或多或少都得到了發(fā)展，提高了自身修養(yǎng)。 加強(qiáng)特色學(xué)校建設(shè)，是培養(yǎng)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚力的重要途徑。我們大家都應(yīng)該發(fā)揚這種團(tuán)結(jié)精神，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
總之，學(xué)校工會工作要可持續(xù)發(fā)展，也必須做到思想統(tǒng)一、依靠團(tuán)結(jié)教職工，以求達(dá)到教職工滿意為落腳點，改善生活工作條件，以教代會形式參與學(xué)校管理，充分發(fā)揮工會的監(jiān)督和維權(quán)職能，多創(chuàng)發(fā)展平臺，充分調(diào)動全體工會會員的積極性和主動性，才能將工會工作上一個新的臺階。
紫莊中心小學(xué)
20xx.11.24
小學(xué)調(diào)研報告4
一、調(diào)研的依據(jù)和原則
全國農(nóng)村教育工作會議，作出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，對制約我國農(nóng)村教育工作發(fā)展的一系列問題，作出相關(guān)重要決定，進(jìn)一步明確了農(nóng)村教育作為作為教育工作重中之重的戰(zhàn)略地位，對深化農(nóng)村教育改革，加快農(nóng)村教育發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會和城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義，也促使我們對當(dāng)前農(nóng)村教育現(xiàn)狀作出認(rèn)真的思考，努力研究農(nóng)村教育改革與發(fā)展面臨的新情況、新問題，提出解決問題的新思路、新方法，探索農(nóng)村教育改革發(fā)展的新路子，盡快提高農(nóng)村人口素質(zhì)。調(diào)研堅持的原則是實事求是的原則、理論聯(lián)系實際的原則、統(tǒng)籌兼顧，重點突出的原則。
二、調(diào)研的內(nèi)容和方法
這次調(diào)研的內(nèi)容是在全面調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，重點是農(nóng)村中小學(xué)的校舍、設(shè)施等基本情況；經(jīng)費來源及支出情況；中小學(xué)教職工狀況。調(diào)研采用點面結(jié)合、自下而上的方法，按辦學(xué)條件選取有代表性的中學(xué)、***小學(xué)、**小學(xué)三處，先由被調(diào)查學(xué)校按照調(diào)研內(nèi)容填好表、寫出調(diào)研報告，再由鄉(xiāng)教辦進(jìn)行復(fù)調(diào)，認(rèn)真分析本鄉(xiāng)教育現(xiàn)狀，對本鄉(xiāng)中小學(xué)教育作出客觀公評價，提出合理化的建議。
三、基本現(xiàn)狀分析
***鄉(xiāng)地處縣城南部，是典型的農(nóng)村山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，面積***平方千米，人口*萬，交通不便利，信息閉塞，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，全鄉(xiāng)現(xiàn)有中小學(xué)*處，其中初中*處，小學(xué)*處，在校生****人，其中中學(xué)****人，小學(xué)***人，教師***人，實現(xiàn)“兩基”后，我們立足本鄉(xiāng)實際，大力發(fā)展教育，，加快中小學(xué)布局調(diào)整步伐，努力改善辦學(xué)條件，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育有了較大程度的發(fā)展。
1、校舍、設(shè)施等基本情況，（1）校舍情況。全鄉(xiāng)現(xiàn)有校舍***間，學(xué)校布局調(diào)整后，大多數(shù)學(xué)校是**年校舍改造和**年兩基驗收是建設(shè)的，校舍狀況良好，無危房存在，需修繕的有*間，其中辦公室**間，上課教室***間，功能教室**間，其它用房***間，從校舍來看，除了**小學(xué)為聯(lián)辦小學(xué)由原來的*處合為1處，校舍不足需新建；**小學(xué)屬薄弱學(xué)校需改擴(kuò)建外，其他基本能維持現(xiàn)狀，但功能教室明顯不足，除了中學(xué)、***小學(xué)、**小學(xué)有部分功能教室外，其余學(xué)�？瞻祝栊陆ㄐＩ�**間，配備功能教室**間，投資大約15萬元。（2）設(shè)施及儀器配備情況。投入明顯不足，教育設(shè)施比較落后，阻礙了我鄉(xiāng)教育的發(fā)展。學(xué)生課桌凳由于來源不一（70%為學(xué)生自帶、25%學(xué)校配備、5%聯(lián)誼單位贊助），造成標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，有的達(dá)不到衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，有的比較破舊，難以再繼續(xù)使用；操場及設(shè)施，**處學(xué)校只有***處操場面積達(dá)標(biāo)，5處小學(xué)無必要的活動場地，體育設(shè)施、儀器更是缺額較大，中學(xué)、石家河小學(xué)有部分體育器材能保證正常教學(xué)之需，其余學(xué)校只有幾件，甚至沒有，僅此一項，全鄉(xiāng)尚需資金近20萬元。教學(xué)儀器方面，儀器件數(shù)偏少，且分布不均，中學(xué)、***小學(xué)、**小學(xué)、***小學(xué)達(dá)標(biāo)學(xué)校儀器配備較全，占全鄉(xiāng)儀器總數(shù)的85%，其他學(xué)校只有部分教具箱，專用儀器較少；全鄉(xiāng)圖書不足5萬冊，中學(xué)、***小學(xué)、***小學(xué)屬市規(guī)范學(xué)校，圖書達(dá)標(biāo)，其余學(xué)校均不達(dá)標(biāo)，缺額1萬6千冊，所需資金10萬元。全鄉(xiāng)校舍、設(shè)施配備達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)尚需投資75萬元。
2、經(jīng)費來源及支出情況。辦公經(jīng)費不足是農(nóng)村中小學(xué)校的最大困難，經(jīng)費來源單一，學(xué)校資金唯一來源就是雜費，****年---****年全鄉(xiāng)共收取雜費379124元，實行“一費制”后收入更少，其他如上級撥付公用經(jīng)費、辦學(xué)單位投入、社會捐助、勤工儉學(xué)均為零。從支出情況看，出現(xiàn)了入不敷出，寅吃卯糧的現(xiàn)象，全鄉(xiāng)用于年房屋修繕、日常支出合計*****元，超支近1萬元，學(xué)生少的學(xué)校連日常開支都保證不了，只好勒緊腰帶過日子，該買的買不起，該辦的事辦不了，由于資金短缺致使正常的教學(xué)用具短缺，教學(xué)條件改善不了，學(xué)校發(fā)展停滯不前，也導(dǎo)致教師培訓(xùn)常常延遲或者干脆不去，教師整體水平難以提高，教學(xué)質(zhì)量不理想，辦學(xué)條件和經(jīng)費短缺，最終導(dǎo)致學(xué)校升學(xué)率低，成為學(xué)生在義務(wù)教育階段輟學(xué)的原因之一。
3、教職工狀況。全鄉(xiāng)有中小學(xué)教師***人，其中，近幾年來盡管鄉(xiāng)教辦采取多種措施加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，教師隊伍整體素質(zhì)有了較大程度的提高，但從全鄉(xiāng)情況看，仍存在發(fā)展不平衡，結(jié)構(gòu)欠合理的現(xiàn)狀，（1）年齡結(jié)構(gòu)：近幾年來，由于黨委政府壓縮經(jīng)費開支，接收大中專畢業(yè)生越來越少，加之部分畢業(yè)生不愿到山區(qū)工作，紛紛留城或跳槽，致使教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，老、中、青比例失調(diào)，特別是小學(xué)中老年教師更多，從全鄉(xiāng)看35歲以下教師67人，36---40歲28人，41---45歲40人，46---50歲65人，51歲以上教師21人，40---50歲年齡段教師占了近一半，教師高齡化致使觀念難以更新，接受慢新事物，教學(xué)手段比較落后，教育質(zhì)量不好提高。（2）學(xué)歷結(jié)構(gòu)：全鄉(xiāng)本科學(xué)歷教師20人，占教師總數(shù)的9%，大專118人，占52%，中�；蚋咧�87人，占39%，從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，基本達(dá)到上級標(biāo)準(zhǔn)，但70%的教師是通過函授、“三溝通”取得相應(yīng)學(xué)歷，真正大中專畢業(yè)生較少，一定程度上影響了教師整體水平。（3）職稱結(jié)構(gòu)：全鄉(xiāng)副高教師7人，中級（中一、小高）72人，助級112人，未定級31人。（4）能力結(jié)構(gòu)：鄉(xiāng)教辦根據(jù)上級業(yè)務(wù)主管部門的要求，不斷加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，千方百計提高教師教育教學(xué)能力，全方位加強(qiáng)教師隊伍動態(tài)管理，深化干部人事制度改革，推行教師全員聘任制，建立競爭激勵機(jī)制，實行了培、管、樹、推的管理方法，管訓(xùn)結(jié)合，以訓(xùn)代管，廣泛開展了教師基本功訓(xùn)練和學(xué)科基本功訓(xùn)練，在資金短缺的情況下，積極鼓勵教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、函授學(xué)習(xí)，教師的整體素質(zhì)有了很大提高，近5年來全鄉(xiāng)參加縣以上培訓(xùn)500人次，培訓(xùn)面達(dá)97%；到縣外參觀學(xué)習(xí)300人次；在鎮(zhèn)外縣內(nèi)參加教研活動的人數(shù)400人次，教學(xué)成果比較顯著，據(jù)不完全統(tǒng)計，5年來，在縣級以上發(fā)表、交流論文200人次，縣級以上公開課、示范課110人次,其中國家級公開課5人次，省級2人次，市級3人次。
造成教師發(fā)展不平衡的原因是多方面的既有主觀因素，也有客觀因素。1、教師自身素質(zhì)的高低，認(rèn)識水平，職業(yè)觀念是主要的主觀因素之一，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些教師思想不解放，觀念不更新，敬業(yè)精神不強(qiáng)，教學(xué)手段老一套，平時又不注重加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，經(jīng)驗主義，教條主義嚴(yán)重；2、經(jīng)費短缺，使學(xué)校沒有足夠的資金保證教師參加必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)；3、拖欠教師工資挫傷了部分教師的工作積極性；4、個別領(lǐng)導(dǎo)干部不重視，扼殺了教師的學(xué)習(xí)機(jī)會；5、信息相對閉塞，資源共享獲取率低，許多學(xué)校缺乏相應(yīng)的`現(xiàn)代化的教學(xué)手段，特別是現(xiàn)代信息教育和遠(yuǎn)程教育與城市學(xué)校有天壤之別。
四、對現(xiàn)狀的思考及建議
分析現(xiàn)狀是為正確決策提供依據(jù)，同許多農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)一樣，我鄉(xiāng)教育的現(xiàn)狀留給我們的思考是沉重的。突出表現(xiàn)在：辦學(xué)條件差，教育投入少，設(shè)施不齊全；教育教學(xué)經(jīng)費嚴(yán)重不足且來源單一，隨著在校生人數(shù)的減少，“一費制”的實施，經(jīng)費的唯一來源-----雜費也越來越少，難以維持正常的教學(xué)秩序；教師隊伍發(fā)展不平衡，素質(zhì)不高；城鄉(xiāng)教育差別較大，造成了農(nóng)村教育整體水平的滑坡。從我鄉(xiāng)實際來看，全鄉(xiāng)9處學(xué)校，綜合辦學(xué)實力，辦學(xué)水平相對較高的有中學(xué)、***小學(xué)，其次是春蕾小學(xué)；能夠維持現(xiàn)狀的有**小學(xué)、***小學(xué)、***小學(xué)、***小學(xué)；其他學(xué)校校舍相對較差，生源少，投入少，師資弱。
幾點建議：農(nóng)村教育整體水平的下降成了擺在我們面前不得不引起我們高度重視的嚴(yán)肅的話題，國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》又對我們新的明確的要求,把農(nóng)村教育問題提上重要的議事日程，辦好農(nóng)村教育，要一手抓發(fā)展，一手抓改革。1、要制定得力措施重點推進(jìn)農(nóng)村教學(xué)改革，辦學(xué)體制改革。2、建立“農(nóng)科教結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”綜合改革體系，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，壯大經(jīng)濟(jì)實力，為教育發(fā)展提高物質(zhì)基礎(chǔ)；積極落實“科教興國”戰(zhàn)略，發(fā)展農(nóng)村教育，為經(jīng)濟(jì)振興提供人才保證。3、要認(rèn)真落實“以縣為主”的農(nóng)村教育管理體制，增加教育經(jīng)費的投入，完善設(shè)施，改善辦學(xué)條件，增加對農(nóng)村教育的轉(zhuǎn)移支付，搞好政策傾斜。要確保農(nóng)村中小學(xué)校公用經(jīng)費，雜費收入保證全部用于學(xué)校公用經(jīng)費開支，上級要按標(biāo)準(zhǔn)撥付公用經(jīng)費，要堅決制止亂收費現(xiàn)象，確保農(nóng)村中小學(xué)教師工作按時足額發(fā)放，否則，發(fā)展農(nóng)村教育就是一句空話。4、加強(qiáng)教職工隊伍管理，提高教師隊伍綜合素質(zhì)。黨中央已明確提出教師專業(yè)化、教師教育本科化、教師職前教育和職后教育一體化和創(chuàng)新教師教育培養(yǎng)模式，適應(yīng)這種形勢，作為農(nóng)村中小學(xué)教師的管理培訓(xùn)工作任務(wù)更艱巨，要切實轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識老化，方法落后的現(xiàn)狀，學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)差別大的情況，進(jìn)一步提高農(nóng)村教師實際教育教學(xué)能力，要繼續(xù)深化人事制度改革，推行好教職工全員聘任制，增強(qiáng)教師的工作責(zé)任感、壓力感、危機(jī)感。5、加強(qiáng)學(xué)校自身建設(shè)，提高學(xué)校品位，加大農(nóng)村中小學(xué)校的的競爭力、吸引力和發(fā)展空間，積極創(chuàng)造條件縮小城鄉(xiāng)教育差別。
總之，要充分認(rèn)識農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會中的基礎(chǔ)性，先導(dǎo)性、全局性作用，充分認(rèn)識農(nóng)村義務(wù)教育在整個國民教育體系中舉足輕重的地位，發(fā)展農(nóng)村教育有利于提高農(nóng)村人口的素質(zhì)，有利于縮小社會差別和實現(xiàn)社會公平，有助于積累國民經(jīng)濟(jì)增長的后勁。把農(nóng)村教育提高到一個新水平。
小學(xué)調(diào)研報告5
近日，一份以研究當(dāng)前小學(xué)生壓歲錢現(xiàn)狀的調(diào)研報告——《20xx年小學(xué)生壓歲錢調(diào)研報告》在上海正式發(fā)布。
據(jù)悉，本項調(diào)研是由上海百特教育咨詢中心在20xx年發(fā)起，并由中國銀監(jiān)會上海監(jiān)管局、上海市浦東新區(qū)金融服務(wù)局、上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會指導(dǎo)。調(diào)研范圍覆蓋北京、上海、天津、重慶、廣州、濟(jì)南、南京、合肥、貴陽九個城市。
20xx年上海小學(xué)生壓歲錢收入較上年略有下降
據(jù)《報告》顯示，20xx年上海市小學(xué)生壓歲錢平均收入總額為4762.17元，占20xx年上海家庭人均可支配收入的9.98%，較20xx年的4943.73元和占上一年家庭人均可支配收入11.27%略有下降。調(diào)研報告同時指出，20xx年上海市小學(xué)生壓歲錢收入較20xx年相比，呈現(xiàn)出兩極分化的走勢，即壓歲錢總收入在1001元-10000元區(qū)間的人數(shù)比例略有減少，而在1000元以下及10001元以上區(qū)間的人數(shù)比例呈上升走勢。
壓歲錢“高收入”易出現(xiàn)在家庭年收入較低的家庭
據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，雖然上海市小學(xué)生壓歲錢平均收入水平基本是隨學(xué)生家庭年收入水平的增長而遞增，但20xx年上海調(diào)研中，最多壓歲錢收入總額則出現(xiàn)在家庭年收入水平在10萬元以下的家庭。同時，家庭年收入在20萬-40萬元、10萬-20元區(qū)間的家庭中，學(xué)生最多壓歲錢收入的最高值也分別為67000元和54100元;與之相對應(yīng)的.是，家庭年收入在40萬以上的家庭，學(xué)生最高壓歲錢收入也僅33000元。
最大紅包來源排名：祖輩、親友、父母
祖輩仍是小學(xué)生最大紅包的主要來源，超過49.6%的上海市小學(xué)生，最大單筆壓歲錢來自祖輩，緊隨其后的分別是來自其它親友和父母，分別占到30.9%和19.6%。
壓歲錢“限高”——子女發(fā)起較家長發(fā)起更易成功
從《報告》結(jié)果顯示，20xx年春節(jié)前經(jīng)微信在上海引起熱議的壓歲錢“限高”行動，由學(xué)生主動發(fā)起較家長主動發(fā)起更易成功。據(jù)《報告》顯示，在其跟蹤的四位發(fā)起“限高”的家長中，均因面對子女的祖輩或無子女的親友時“人情關(guān)”難過而告失敗，而面對有子女的親友時，“限高”勸說則相對容易。但在調(diào)研中主動發(fā)起“限高”的三名學(xué)生中，則有兩名學(xué)生成功達(dá)成“限高”，且均提到在操作中，如對方長輩不同意“限高”，則通過采取“全不要”的方式最終讓長輩妥協(xié)。
上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會常務(wù)副會長董念祖老師說：壓歲錢作為中華民族春節(jié)的民俗，是以錢為載體，進(jìn)行的親情與祝福的傳遞的一種形式。近年來因為壓歲錢的日益增多，甚至攀比，而引發(fā)了全社會的關(guān)注。但在全社會的不斷呼吁下，我們卻往往忽略了作為壓歲錢主要收取者——孩子。而本次調(diào)研，也提醒我們注意到，孩子并不只是壓歲錢的被動獲取方，在以對錢有正確認(rèn)識和具備一定的理財能力的前提下，小學(xué)生對于壓歲錢同樣可以有“話語權(quán)”。
據(jù)上海百特教育咨詢中心理事長王勝老師指出：壓歲錢的“飆升”，不僅僅是成人世界的問題，同時也是面向青少年開展理財教育的契機(jī)。讓下一代理財能力得到提升，讓孩子真正成為家庭經(jīng)濟(jì)生活的一份子，或許才是使壓歲錢能夠得以回歸理性的最好途徑。
據(jù)悉，上海百特教育咨詢中心自20xx年起，開始啟動“全國小學(xué)生壓歲錢調(diào)研計劃”，將于每年春節(jié)后第一時間發(fā)布全國性的《小學(xué)生壓歲錢調(diào)研報告》，目前，本次報告是該項研究的第二次發(fā)布，隨著調(diào)研持續(xù)開展和數(shù)據(jù)積累的逐步豐富，百特教育將對我國小學(xué)生壓歲錢現(xiàn)狀進(jìn)行更為深入和系統(tǒng)的研究。
小學(xué)調(diào)研報告6
一、調(diào)研問題的提出
以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(XX年版)為依據(jù)的新編小學(xué)數(shù)學(xué)教材，于XX年秋季在我區(qū)起始年級使用。為了解新課標(biāo)教材一、二年級小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)落實與實施、課堂的教與學(xué)、教師的問題策略與困惑、教學(xué)評價、校本教研等情況，總結(jié)交流課堂教學(xué)經(jīng)驗，探討解決教學(xué)中存在的問題，根據(jù)黃教科研函【XX】82號通知要求，我們于XX年10月中旬開展了一次新課標(biāo)教材小學(xué)數(shù)學(xué)情況調(diào)研活動。
二、活動的基本概況
這次調(diào)研組由區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研員和市、區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)中心組成員組成，歷時四天，對1所城區(qū)小學(xué)，2所中心學(xué)校和2個教學(xué)點，即巖寺小學(xué)、巖寺鎮(zhèn)中心學(xué)校、富溪鄉(xiāng)中心學(xué)校及該中心學(xué)校的兩個村小教學(xué)點長塢小學(xué)、呈陽小學(xué)進(jìn)行了深入調(diào)研。通過隨堂聽課、查閱教師教學(xué)筆記和學(xué)生作業(yè)、一對一交流、座談等形式，對學(xué)校新課標(biāo)教材的使用情況作了全面的了解，并進(jìn)行了有針對性的現(xiàn)場指導(dǎo)。
三、教與學(xué)的現(xiàn)狀
(一)值得肯定的方面
1.教師進(jìn)入了新課程角色，在課堂教學(xué)中，教態(tài)自然，語言親切，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛民主、活躍、和諧。以學(xué)生為主體，師生互動，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
2.鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。大部分教師能夠在理解和把握教材的基礎(chǔ)上，用好教材、執(zhí)行教材，甚至有的教師還能跟據(jù)學(xué)情在用活教材上進(jìn)行深入思考，在不違背教材編寫意圖的前提下適當(dāng)做了一些調(diào)整、取舍和二度開發(fā)。重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣;重視數(shù)學(xué)活動的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感;重視聯(lián)系生活實際，讓書本知識回歸生活。
3.符合學(xué)段年齡特點，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律。在關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充分利用各種課程資源(教學(xué)掛圖、自制教具等)，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，組織學(xué)生動手操作，通過有效的探究活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的形成過程，促進(jìn)學(xué)生空間觀念和思維能力的發(fā)展。
4.新課標(biāo)提出的“四基”目標(biāo)在課堂教學(xué)上有所體現(xiàn)。在抓好以往強(qiáng)調(diào)的“雙基”的同時，對基本思想、基本活動經(jīng)驗也有了一定的認(rèn)識，在教學(xué)中重視了符號、分類、推理、一一對應(yīng)、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)基本思想和基本方法的滲透，重視了學(xué)生基本活動經(jīng)驗的積累。
5.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多數(shù)班級課堂秩序井然，尤其是幾個一年級班級，雖然步入小學(xué)學(xué)習(xí)只有一個多月時間，但絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)令人欣喜，在老師的呵護(hù)指導(dǎo)下，學(xué)生在課堂上專心聽講、舉手發(fā)言、積極參與、認(rèn)真操作、同伴交流等一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐漸養(yǎng)成。
6.課堂教學(xué)評價意識增強(qiáng)，評價能力有所提升。課堂上，教師極少采用負(fù)面評價，更多的是鼓勵和贊賞，且由濫、露、簡的課堂評價向入情、入理、入心轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
7.作業(yè)批閱觀念轉(zhuǎn)變。學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真、工整，本面整潔，教師批閱及時細(xì)致認(rèn)真，多數(shù)采用定量評價和描述性評價相結(jié)合，有的老師增加一些激勵性評語，也有的老師采用“五角星、小紅花、笑臉”等兒童喜歡的激勵方式，感覺非常溫馨。
(二)存在不足
1.少數(shù)教師理解教材不夠透徹。教什么?教到什么程度?教材為什么這樣編排?都不是很清楚。
2.少數(shù)教師在課堂容量的把握上出現(xiàn)偏差。有的把一堂課的教學(xué)內(nèi)容安排過多，甚至把兩節(jié)課的內(nèi)容用一節(jié)來完成;有的一堂課中練習(xí)占用的時間太多，甚至到了打下課鈴還在布置課外作業(yè)。
3.少數(shù)教師重、難點抓不住。表現(xiàn)在：課堂提出的問題總是落不在點位上;教學(xué)節(jié)奏偏快，在關(guān)鍵點上該慢時卻慢不下來;課堂上出現(xiàn)好的生成卻不能有效利用。
4.個別大班額班級的教師缺乏教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變能力，組織教學(xué)欠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂紀(jì)律松懈，難以關(guān)注學(xué)生個性差異，難以做到面向全體學(xué)生，影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
5.農(nóng)村教學(xué)點，由于教學(xué)具配備出了問題，課堂上數(shù)學(xué)活動的開展受到限制，學(xué)生動手操作的機(jī)會很少。
6.一些教師課堂練習(xí)基本照搬課本練習(xí)題，根據(jù)教學(xué)需要自行設(shè)計有針對性練習(xí)的不多;在課堂上對學(xué)生不良作業(yè)習(xí)慣未能及時糾。如：錯誤的握筆方法，不正確的書寫姿勢。
四、 實施中的問題與建議
1.有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總習(xí)慣以“就高不就低”的思路來配備任課教師，以致形成低年級數(shù)學(xué)教師整體實力相對薄弱的局面。建議：提高對低年級教學(xué)地位認(rèn)識，調(diào)整思路，適當(dāng)傾斜，甚至可以考慮讓年富力強(qiáng)的數(shù)學(xué)骨干教師挑起低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重?fù)?dān)。
2.有的教學(xué)點的教師手里僅有一本教科書，缺新版課標(biāo)、缺教學(xué)用書和教學(xué)掛圖、還缺必需的.教具和學(xué)具，嚴(yán)重影響正常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。建議各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引起重視，增強(qiáng)服務(wù)意識，如果了解到有類似情況，應(yīng)作出快速反應(yīng)，及時解決。
3.這次調(diào)研的幾所學(xué)校一、二年級數(shù)學(xué)教師上崗培訓(xùn)率是80%左右，未達(dá)到上級提出的“不培訓(xùn)，不上崗”的要求。培訓(xùn)安排在暑期，開學(xué)人事發(fā)生變動是主要緣故，但后續(xù)補(bǔ)救工作要跟上。建議學(xué)校對沒有參加培訓(xùn)的教師提出具體要求，可以上人民教育出版社網(wǎng)站進(jìn)行補(bǔ)課。
4.新課標(biāo)教材一、二年級小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研是一個軟肋，目前各校都只停留在學(xué)習(xí)、聽課、評課這些最基本的教研活動層面上，對教師適應(yīng)新教材，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)成長幫助不大。建議學(xué)校校本研究重心下移，拓寬思路，豐富教研活動形式。在確定教研主題的基礎(chǔ)上，開展專題講座、經(jīng)驗交流、集體備課、同課異構(gòu)等研討活動。
五、教學(xué)中的困惑與思考
困惑一：面對零起點的一年級新生，如何培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?
思考：從小能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接關(guān)系到學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這是賦予每一位小學(xué)教師的職責(zé)，一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要，教師一定要納入日常教學(xué)之中，要有計劃和目標(biāo)、還要有方法和策略，新生入學(xué)第一周應(yīng)該做些什么?平時上課怎樣實施?如何與其他任課教師統(tǒng)一思想形成合力?如何用自己高善的素養(yǎng)和人格魅力去感染學(xué)生?如果你想得細(xì)，做得實、持之以恒，一定能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
困惑二：剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，學(xué)習(xí)“位置”的知識有一定困難，在課堂教學(xué)中感覺非常吃力。是否超出了學(xué)生的認(rèn)知水平?
思考：“位置”主要是認(rèn)識“上下、前后、左右”，為后續(xù)學(xué)習(xí)序數(shù)等內(nèi)容做準(zhǔn)備�？紤]到學(xué)生的認(rèn)知水平，已經(jīng)降低教學(xué)難度，刪去了“左右的相對性”的內(nèi)容，老師要領(lǐng)會新編教材把“位置”內(nèi)容調(diào)整到前面來學(xué)習(xí)的意圖，從整體上去認(rèn)識、理解教材的用意，對于這部分內(nèi)容的教學(xué)，教師不可操之過急，指望一節(jié)課解決，要心中有數(shù)，從長計議，在今后的課堂教學(xué)中經(jīng)常注重滲透和運用，隨著時間的推移，學(xué)生認(rèn)知水平和表達(dá)能力的提高，對這方面的知識掌握會水到渠成的。
困惑三：現(xiàn)在發(fā)行的教學(xué)掛圖版面偏小，視覺效果不佳，在課堂教學(xué)中影響學(xué)生觀察和思考。
思考：教學(xué)掛圖作為教材的輔助材料，是重要的課程資源。教學(xué)掛圖涵蓋了各章節(jié)所有插圖內(nèi)容，信息量大，使用方便，受到廣大教師的青睞。對于這個問題，一方面教研部門應(yīng)該積極向有關(guān)部門反映，使版面設(shè)計更適用于教學(xué)，另一方面老師在使用時要多動腦筋，盡可能使效果達(dá)到最佳，還可以動手制作一些實用性強(qiáng)的教具配合使用。
困惑四：學(xué)生學(xué)習(xí)“小括號”的效果不好，計算錯誤率高，教師教學(xué)頗感費力。
思考：“認(rèn)識小括號”內(nèi)容，原教材在二年級下冊，新教材中將其移至一年級下冊第六單元，安排在兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法之后。在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減、加減混合運算，知道了一般算式的計算順序，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容學(xué)生有一定的基礎(chǔ)。小括號的出現(xiàn)還可以增加試題的變化，提高學(xué)生練習(xí)的興趣。一年級學(xué)生理解小括號的意義，離不開情境的支撐。教學(xué)中，教師首先應(yīng)充分利用教材中提供的問題情境，讓學(xué)生結(jié)合情境明確解題思路;其次，造成認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生感受引入新的符號的必要性。這時，教師可放手讓學(xué)生自己設(shè)計符號，經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號意識，并通過交流、比較，理解小括號的意義;最后，加強(qiáng)對比練習(xí)。這是幫助學(xué)生澄清認(rèn)識，提高計算能力的有效途徑。指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，明確分別應(yīng)先算什么，突出小括號的作用，鞏固運算順序。
困惑五：有教師反映，在“解決問題”教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷“你解答正確嗎?”的過程后，感覺反而打亂了學(xué)生基本思路，效果很不理想，是否可以淡化這一環(huán)節(jié)?
思考：對于“解決問題”，義教教材太強(qiáng)調(diào)技巧，而課標(biāo)實驗教材太強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)，都沒有把落腳點放在問題解決的一般過程上。新版教材的編排思路：從最簡單的問題入手，通過循序漸進(jìn)地解決一些不同類型的問題，幫助學(xué)生了解解決問題的一般步驟，學(xué)習(xí)解決問題的一般方法。這是新編教材的一大特點，可能有些教師還不適應(yīng)。“你解答正確嗎?”實際上是反思、檢驗的過程。問題解決后，對解答過程進(jìn)行檢查，對結(jié)果進(jìn)行檢驗，不僅能保證解答過程及結(jié)果的正確性，而且對培養(yǎng)思維嚴(yán)謹(jǐn)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大幫助。如何進(jìn)行檢驗，要具體問題具體分析，這一環(huán)節(jié)不但不能淡化，還應(yīng)在教學(xué)中引起重視和加強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程。
困惑六：教師普遍反映，去年一年級數(shù)學(xué)期中、期末檢測試卷的命題有些偏難、偏怪，感覺試題要求高于教材，影響教師對教材的整體把握。
思考：考試是評價的重要手段，也是教學(xué)的指揮棒。在當(dāng)前時期的命題，應(yīng)該體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》(XX版)的理念，考查學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的“四基”能力;了解學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展水平，以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成情況;面向全體學(xué)生，有利于調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性。承擔(dān)命題的教師和教研員要努力把好關(guān)。
小學(xué)調(diào)研報告7
一、課題的提出：
葉圣陶先生說，教育簡單而言，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。大凡有成就的人都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文說：“我的生活過得像鐘表的機(jī)器那樣有規(guī)則，當(dāng)我的生命告終時，我就會停在一處不動了。”達(dá)爾文所說的“規(guī)則”，便是指良好的習(xí)慣，當(dāng)然也包括學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣這么重要，那同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣呢？
二、研究目的：
為了了解我們班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，特對本班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
三、研究方法：
調(diào)查問卷、采訪、上網(wǎng)查找。
四、研究步驟：
先調(diào)查我們班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，再去查一下有關(guān)資料，然后去采訪老師，聽聽老師的意見或建議。
五、研究的過程：
1、調(diào)查階段：
�。�1）確定活動的主題。
�。�2）確定活動的方案。
�。�3）進(jìn)行調(diào)查、采訪、發(fā)放問卷、搜集有關(guān)資料。
2、分析階段：
我制定了小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷，采訪的對象是我們班同學(xué)。我共發(fā)出42張，收回42張有效問卷。然后我對問卷進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的存在的問題，需要改進(jìn)的地方。
我班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析：
�。�1）我們班有68％的.同學(xué)有制定學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣，說明我們班有多于一半的同學(xué)都是有計劃地學(xué)習(xí)。
（2）我們班有74％的同學(xué)可以做到出聲早讀，這是一個好習(xí)慣，可以把文章記得更清楚。出聲早讀的好處：一個人通過一個晚上的休息，大腦完全沒有了疲憊的感覺，早上開始讀書，會激發(fā)大腦皮層的興奮，那么,早上讀書，記憶力比較好，自然就事半功倍啦。
（3）我們班有64％的同學(xué)能合理安排假期時間，說明我們班的同學(xué)自理能力和安排能力較好。
�。�4）我們班有58％的同學(xué)有偏科現(xiàn)象，原因是老師表揚或批評了他（她），所以導(dǎo)致了偏科現(xiàn)象。偏科是一個嚴(yán)重的問題，這個問題會影響我們部分科目的成績。
�。�5）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺。許多學(xué)生認(rèn)為認(rèn)真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。在課堂中，許多學(xué)生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。
�。�6）邊讀邊思考的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習(xí)慣。有2４％的學(xué)生認(rèn)為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。從考試看，有一些題目不是不會做，而是缺乏細(xì)心，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題。
�。�7）學(xué)習(xí)缺乏自主性。許多學(xué)生都是在家長與教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。有的學(xué)生比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機(jī)會就看。做完作業(yè)主動檢查的學(xué)生不多。有３４．２％的學(xué)生不會勤查工具書。
3、行動階段：
�。�1）上網(wǎng)查找資料。
�。�2）制定并發(fā)放倡議書。
同學(xué)們：
學(xué)習(xí)是一輩子的事，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可使我們終身受益。對于我們學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，將會改變你的學(xué)習(xí)成績。知道了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容以后，就應(yīng)該自覺地培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨終生，讓壞習(xí)慣盡快與你告別。
那么，怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面教你們幾個辦法：
一、長期訓(xùn)練，持之以恒。
一個良好習(xí)慣的形成是不容易的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成也是如此。它的養(yǎng)成不可能一蹴而就，必須長期訓(xùn)練，持之以恒。
二、控制時空，約束自己。
人的行為，很大程度上受情景因素的影響。在習(xí)慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強(qiáng)的情況下，應(yīng)從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。學(xué)會控制自己，約束自己。
三、偶有偏離，及時調(diào)整。
小學(xué)生多數(shù)自制力比較差，在好習(xí)慣形成過程中，容易出現(xiàn)反復(fù)，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴(yán)格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)有偏離，立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對，及時調(diào)整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了。
愿我們?nèi)巳硕寄莛B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！
倡議人：李云華
�。�10－10
六、研究成果：課題報告，倡議書。
小學(xué)調(diào)研報告8
一、問題的提出
近年來，未成年人校園欺凌事件頻發(fā)，屢禁不止。據(jù)教育部統(tǒng)計，僅20xx年5月至8月，就上報68起校園欺凌事件。這不僅影響了學(xué)生的正常生活學(xué)習(xí)，更是嚴(yán)重摧殘了被施虐者的身心健康，需要引起老師、家長，學(xué)校和社會的高度重視。為預(yù)防校園欺凌事件，國務(wù)院于20xx年4月專門下發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》作出相關(guān)要求，但這一潛伏在校園的“頑疾”始終難以根除，在給遭受傷害的孩子帶來生理或心理的創(chuàng)傷之外，更引發(fā)全社會的擔(dān)憂。
在未成年人聚集的小學(xué)，校園欺凌的真實情況到底如何呢？是否對學(xué)生造成了影響和傷害？他們是否懂得如何反欺凌？為此，筆者設(shè)計了一份有關(guān)校園欺凌的問卷，對我所在學(xué)校四年級至六年級的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查概況及結(jié)果分析
1、調(diào)查概況
（1）調(diào)查目的及問卷編制依據(jù)。本次調(diào)查的目的是以xx外國語學(xué)校為例了解小學(xué)中高段校園欺凌的情況以及反欺凌的能力。并對此作出分析討論，總結(jié)出解決問題的`方法。這份問卷在內(nèi)容主要是依據(jù)校園欺凌的特點、形式以及反欺凌的手段進(jìn)行的編制，以正常普通的問題著手慢慢向校園欺凌方向深入。
�。�2）調(diào)查的主要內(nèi)容。這份包括25個項目的問卷從6個方面對小學(xué)校園欺凌情況進(jìn)行了調(diào)查。這6個方面分別是：
�、賹W(xué)生和周圍同學(xué)的相處狀況； ②學(xué)生對欺凌現(xiàn)象的應(yīng)對方法； ③學(xué)生對于被欺凌者的態(tài)度； ④學(xué)生自身是否受到過欺凌； ⑤學(xué)生是否有成為欺凌者的傾向； ⑥校園欺凌的形式有哪些。
�。�3）被調(diào)查對象的基本情況。被調(diào)查的學(xué)生共130人，分別來自四年級，五年級以及六年級學(xué)生。年齡在10-13歲之間，男女比例接近于1：1。
2、結(jié)果處理
本問卷發(fā)出130份，回收120份，回收率為92、3%。用統(tǒng)計學(xué)的方法對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了處理，呈現(xiàn)如下：
�。�2）10個主要問題的答案統(tǒng)計
a、你是否有過這種經(jīng)歷：課間休息時別的小朋友都不想跟你玩，你只好一個人玩？[單選題]
b、這個學(xué)期你被別的小朋友欺負(fù)過嗎？[單選題]
c、別的小朋友是怎么欺負(fù)你的？[多選題]
d、你是在哪里被欺負(fù)的？[多選題]
e、當(dāng)一個小朋友在學(xué)校里被欺負(fù)時，其他小朋友是否站出來制止？[單選題]
f、你是否把你在這個學(xué)期里被別的小朋友欺負(fù)的事告訴過老師，家長，朋友？[多選題]
g、如果你看到一個小朋友在學(xué)校里被欺負(fù)，你會怎么辦？ [單選題]
i、老師、家長有沒有因你欺負(fù)別的小朋友而批評你？ [多選題]
j、你會參與欺負(fù)一個你所不喜歡的小朋友嗎？[單選題]
3、結(jié)果分析
從調(diào)查結(jié)果來看，目前小學(xué)校園欺凌有以下幾個特點：
（1）大多數(shù)的學(xué)生有比較好的同學(xué)關(guān)系。他們熱愛班級，有和自己要好的朋友，覺得學(xué)校的生活非常有趣，幾乎不會去參與任何欺凌同學(xué)的活動。
�。�2）輕度的欺凌發(fā)生率比較高。有幾乎72%的學(xué)生遭受過輕度欺凌，其中有幾乎一半的學(xué)生還遭受過打罵甚至威脅。
�。�3）小學(xué)校園欺凌的形式多種多樣，主要以踢，打，罵，講壞話孤立被欺凌者為主。在學(xué)校里，老師應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)各式欺凌行為，要在其還處于輕度時扼殺它愈演愈烈的機(jī)會，恢復(fù)和諧的相處氛圍。
�。�4）小學(xué)校園欺凌的地點主要在教室，走廊以及大廳。這些地點的選擇主要是因為便利。而有些發(fā)生在上下學(xué)的路上，這些行為隱蔽性較強(qiáng)很難發(fā)現(xiàn)。
�。�5）當(dāng)目睹他人被欺凌時，小學(xué)生很少會選擇制止，甚至有30%多的人會選擇看熱鬧。這些情況的發(fā)生，說明反欺凌教育做得非常不到位。小學(xué)生沒有意
識到校園欺凌的嚴(yán)重性。學(xué)校和家長應(yīng)該嚴(yán)肅對待，認(rèn)真教育學(xué)生。
�。�6）看到欺凌現(xiàn)象時，有大部分的學(xué)生會告訴老師和家長，但也有一部分學(xué)生會選擇保持沉默。學(xué)生的沉默，會助長欺凌者的歪風(fēng)邪氣，會使被欺凌者長期受害。
（7）存在欺凌學(xué)生卻從未受到教師以及家長批評的情況。這樣的情況不利于學(xué)生樹立正確的是非觀，對任何欺凌事件，學(xué)校和家長都應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真的對待，每一個欺凌者都應(yīng)該受到相當(dāng)?shù)膽土P和教育。
�。�8）對于是否欺凌不喜歡的同學(xué)，大多數(shù)同學(xué)都比較猶豫，沒有不能欺凌同學(xué)的明確理念。這些猶豫會是學(xué)生成為欺凌者的契機(jī)，學(xué)生應(yīng)明確欺凌的危害以及欺凌同學(xué)將受到的嚴(yán)肅懲罰。學(xué)校及家長要教導(dǎo)學(xué)生與人為善，同學(xué)之間要和諧相處。
三、建議與討論
從上述調(diào)查結(jié)果分析，我們可以得出結(jié)論，小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象十分普遍，形式多樣，反欺凌教育不夠到位�，F(xiàn)如今已經(jīng)影響到了大量的小學(xué)生，欺凌現(xiàn)象急需我們進(jìn)行防范和改善。
校園欺凌現(xiàn)象破壞了人格平等，無視對他人的尊重，剝奪了每個人在安全環(huán)境下受教育的權(quán)利，是對人的普遍權(quán)利的侵犯。我認(rèn)為在學(xué)校方面可以有以下三點改善：
1、創(chuàng)造良好的校園環(huán)境和班級文化。 2、通過師生、生生互動培養(yǎng)人際交往能力。 3、在學(xué)校德育中多滲透和加強(qiáng)反欺凌教育。
除了學(xué)校我認(rèn)為政府和家庭都應(yīng)該作出相應(yīng)的措施。首先是政府，應(yīng)該完善校園安全管理辦法，頒布針對校園欺凌的法律并建立校園安全管理專門機(jī)構(gòu)，設(shè)立反校園欺凌專項資金。同時還應(yīng)盡快建立完善的校園欺凌干預(yù)機(jī)制。再者是家庭，家庭其實是反欺凌的關(guān)鍵，家長應(yīng)避免暴力行為，為孩子樹立良好的榜樣同時重視對孩子的底線教育和品格教育。假設(shè)孩子被欺凌了，那么應(yīng)該在事發(fā)后給予孩子心理支持，并積極配合校方解決問題。
面對小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象，因為未成年人難以受到嚴(yán)肅懲罰的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)狠抓預(yù)防，要從源頭杜絕或減少校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。在防范方面，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對校長、老師、家長以及學(xué)生的反欺凌教育，讓所有人知道校園欺凌的危害和嚴(yán)重性以及反抗欺凌的方法�？傊覀儜�(yīng)當(dāng)集結(jié)所有的力量，為小學(xué)生的成長作出貢獻(xiàn)。
小學(xué)調(diào)研報告9
一、調(diào)研目的
隨著社會的發(fā)展，人類的進(jìn)步，尤其是當(dāng)今世界多極化、思想多元化、信息開放化的今天，學(xué)校德育也面臨著較大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。學(xué)校德育直接關(guān)系到培養(yǎng)人的方向和質(zhì)量，也越來越被社會關(guān)注和重視。國家先后出臺了《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》、《小學(xué)德育綱要》等文件來指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)校德育工作。但在學(xué)校實際德育工作中仍存在許多問題：德育方法簡單，德育形式單一，德育內(nèi)容不明，只重說教，滲透性不夠，不能形成德育合力等，使得學(xué)校德育軟弱無力，效果不明顯。在石化二小掛職，有幸零距離接觸了石化二小，對石化二小的德育工作做了深入調(diào)研，覺得石化二小的德育工作特色鮮明、效果明顯。
二、德育工作主要成效
石化二小在德育工作中緊緊抓住“以人為本，以德為先”的宗旨，深入進(jìn)行德育工作管理、實踐、研討、總結(jié)和提高。德育工作成效明顯，主要表現(xiàn)在：教師愛崗敬業(yè)，學(xué)生樂學(xué)進(jìn)取，上下同心，人人愛校，校愛人人。遵紀(jì)愛校已成為他們的自覺行動和良好習(xí)慣。石化二小人“不用揚鞭自奮蹄”，任何時間里學(xué)校校長在與不在一個樣，有制度與沒制度一個樣，20xx多人的學(xué)校秩序井然。
三、石化二小德育工作具體做法
�。ㄒ唬叭巳擞�，德育人人”。
德育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，沒有孤立的德育，德育要滲透在學(xué)校工作的方方面面，要人人育德，才能做到德育人人。石化二小成立以校長為首的德育管理體系，由校部、黨支部、教導(dǎo)處、大隊部、工會等共同組成德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)德育工作的規(guī)劃。黨支部、大隊部是德育工作的職能部門，負(fù)責(zé)制定和組織實施德育工作計劃，年級組和班級及各部門是執(zhí)行層，具體負(fù)責(zé)各自的德育工作實施。德育工作貫穿于教育教學(xué)、管理和服務(wù)的每個環(huán)節(jié)。學(xué)校的每個工作崗位都有明確的職責(zé)要求和考核細(xì)則。每個教職工都是德育工作者，人人都有德育工作崗位。如清潔工除了及時清掃校園，還負(fù)責(zé)花壇的護(hù)理和學(xué)校盆花的養(yǎng)護(hù)，保證學(xué)校四季常青，四時花開，美化校園。真正實現(xiàn)管理育人，教學(xué)育人，服務(wù)育人。
（二）細(xì)化管理，抓良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
學(xué)生是德育過程的主體。外因要通過內(nèi)因才起到作用。任何一個良好習(xí)慣的`養(yǎng)成都需要做長期的、細(xì)致的工作。從小事做起，在細(xì)節(jié)中育人，首先必須讓學(xué)生明辨是非、對錯。因而石化二小制定了《石化二小學(xué)生一日常規(guī)》，把小學(xué)生日常行為規(guī)范更具體地分解到學(xué)生的每項日常生活中。針對性強(qiáng)，要求具體，易于學(xué)生操作。還制定了《石化二小班級常規(guī)管理細(xì)則》以及《石化二小“文明班級”評選細(xì)則》等。為保證細(xì)則的執(zhí)行，實行了學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)值班制，“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，“紅領(lǐng)巾禮儀崗”，“紅領(lǐng)巾廣播站”等監(jiān)督檢查機(jī)制。充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，提高了學(xué)生自主管理能力，促使學(xué)生由他律向自律的轉(zhuǎn)變。
�。ㄈ┌l(fā)揮課堂主渠道的作用，教學(xué)育人。
學(xué)校無小事，事事皆育人。教師無小節(jié)，處處是表率。為此，石化二小先后制定了《石化二小教師師德規(guī)范》、《石化二小教師職業(yè)道德實施細(xì)則》、《教育教學(xué)行為八不準(zhǔn)》等制度，引導(dǎo)教師確立“學(xué)高為師，身正為范”，“人人都是德育工作者”的教育思想。與此同時，建立健全了教育教學(xué)管理制度，針對備課、上課、作業(yè)批改等教師日常教學(xué)行為建章立制，指導(dǎo)教師養(yǎng)成良好的教學(xué)規(guī)范。在教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)方法的設(shè)計和課堂教學(xué)中要求教師充分挖掘各學(xué)科的德育資源，創(chuàng)造性地使用教材，落實德育目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透和心理教育。如：利用《品德與社會》、《品德和生活》課程對學(xué)生進(jìn)行真善美的教育，幫助學(xué)生樹立積極向上的人生觀、價值觀和世界觀；利用語數(shù)英等學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、思想品質(zhì)等；利用藝體類課程對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)和審美教育；利用科學(xué)、綜合課程等培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力。
�。ㄋ模┥罨黝}教育，活動育人。
石化二小根據(jù)德育規(guī)劃和學(xué)習(xí)實際，每期初制定好德育工作計劃，安排好德育工作，謀劃好德育活動主題，確定好活動內(nèi)容。既有學(xué)校傳統(tǒng)的活動，又有緊跟當(dāng)前實際的內(nèi)容，做到提前準(zhǔn)備，提前安排。如校傳統(tǒng)項目并形成特色的有：校園文化早餐、學(xué)校趣味運動會、班級合唱隊、游泳普訓(xùn)、我省首家“少年郵局”等。石化二小的每項活動的宗旨是面向全體學(xué)生，全員參與，不落下一個人。像石化二小的趣味運動會，一年級到六年級學(xué)生沒有一個旁觀的，沒用一個做服務(wù)的，每個項目都是全班一起參加。他們不放過每個教育機(jī)會，不放過對每個學(xué)生的教育機(jī)會�；顒泳o貼學(xué)生的生活、思想情感等實際，開闊了學(xué)生視野，彰顯了學(xué)生個性，啟迪了學(xué)生心智，陶冶了學(xué)生性情，完善了學(xué)生人格，升華了學(xué)生靈魂。
（五）家校社區(qū)聯(lián)動，充分挖掘教育資源。
為最大限度地發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會的教育合力，石化二小把德育的視線移到了家庭和社會，充分發(fā)揮一切積極因素，去引導(dǎo)和教育學(xué)生。他們專門成立了家長學(xué)校和家長委員會，幫助家長學(xué)習(xí)新的教育理念，改進(jìn)教育方法和教育手段。定期召開家長委員座談會、家長會，實施家校互動，共同改善教育環(huán)境。在學(xué)校大型活動中，請家長做志愿者，與孩子一起互動，加深了解與溝通。學(xué)校加強(qiáng)與公安分局、馬山派出所的聯(lián)系，聘請他們擔(dān)任學(xué)校法制副校長。他們還與駐宜空軍部隊建立了警校共建關(guān)系，聘請部隊官兵不定期的對學(xué)生軍訓(xùn)。
（六）加強(qiáng)德育工作研究，把各項德育工作做到底。
學(xué)校德育是一個動態(tài)生成的過程，也是一個反復(fù)、反彈變化的過程。石化二小充分認(rèn)識到德育工作的艱巨性、復(fù)雜性，因而加強(qiáng)了德育工作的管理與研究。定期召開德育工作小組會議，每月班主任工作會議。尤其是每年一次的德育工作年會，在石化二小已連續(xù)舉行了十四屆。年會必須全體教職工參與。主要對一年的德育工作進(jìn)行總結(jié)，對各自的德育工作進(jìn)行交流，對突出問題進(jìn)行研討，對優(yōu)秀班級的經(jīng)驗進(jìn)行介紹，對優(yōu)秀班級和個人進(jìn)行表彰。這是對學(xué)校德育工作的深入和升華，使得學(xué)校德育工作目標(biāo)更明確，思路更清晰，方法更有效，效果更明顯。
四、德育工作反思
通過石化二小德育工作調(diào)研，我認(rèn)為做好德育工作需要做到以下幾點：
�。ㄒ唬┑掠ぷ饕邢到y(tǒng)性。德育工作不管從組織到內(nèi)容，從形式到方法都要有系統(tǒng)性。任何零敲碎打或走過場都不會有一絲效果。
�。ǘ┑掠ぷ饕纬珊狭�。德育工作要求全校上下，要求家庭、學(xué)校、社會形成合力。任何一個環(huán)節(jié)軟弱或不作為都將使學(xué)生德育工作出現(xiàn)危機(jī)和倒退。
（三）德育工作要真正落實到行動上。教育是做的哲學(xué)，成功是細(xì)節(jié)的積累，尤其是德育工作。單純的說教和灌輸是起不到作用的，關(guān)鍵是德育踐行。良好的品行要通過行動為載體，要真正變成自身潛意識中自覺的行動，變成第一意識的東西。
小學(xué)調(diào)研報告10
一、學(xué)�；厩闆r
1、自然狀況
我們學(xué)�，F(xiàn)有在崗教師128名，學(xué)生1051人，下設(shè)5所村小，學(xué)生來自20個村。各校基本情況見下表。
表1新城子鄉(xiāng)各小學(xué)基本情況一覽表（2007.11）校名學(xué)生班級教師占地面積建筑面積位置中心小學(xué)352 12 41 13295 1541五五村六王小學(xué)221 9 23 19528 1505六王村新城堡小學(xué)186 8 21 8637 1381新城堡村王驛小學(xué)125 6 16 13600 1219王驛村二臺子小學(xué)99 7 16 11880 561二臺子村新臺子小學(xué)68 5 9 2672 742新臺子村合計1051 47 126 69612 6949（教師數(shù)：其中專任教師115人，不含病休、成職教、借調(diào)、老五）
2、學(xué)校建設(shè)
本年度，我校完成了王驛小學(xué)的200延長米圍墻維修工程。
3、學(xué)校管理
我校以教學(xué)管理為核心，對學(xué)校常規(guī)工作實施全面管理。
�。�1）教務(wù)常規(guī)管理
學(xué)校在入學(xué)（包括流動兒童少年入學(xué)）、學(xué)籍管理、輟學(xué)控制、執(zhí)行課程計劃、教材使用等方面嚴(yán)格按照[沈教發(fā)（2005）73號]文件執(zhí)行。
�。�2）教學(xué)常規(guī)管理
教師的教和學(xué)生的學(xué)都要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)管理的各項規(guī)定，建立正常的教學(xué)秩序。抓好備課，夯實課堂教學(xué)基礎(chǔ)。備課是上好課的關(guān)鍵，我校要求教師把功夫花在備課上。做到：備教材、備學(xué)生、備教法、備教具；精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。精心設(shè)計練習(xí)作業(yè)。
深入課堂，努力提高教學(xué)質(zhì)量。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)管理中，我們不僅著眼于全程管理，更把著力點放在課堂上。一方面通過深入課堂聽課，了解教師教學(xué)情況。分年級分學(xué)科深入課堂調(diào)研課堂教學(xué)效率。
努力探索，嘗試作業(yè)批改改革。為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校引導(dǎo)教師積極開展作業(yè)布置和批改的改革嘗試，我們要求教師在備課的時候要精心設(shè)計練習(xí)和作業(yè)，注意控制作業(yè)量，練習(xí)要適合學(xué)生的實際情況，難易適度。在作業(yè)批改方面，我們鼓勵教師進(jìn)行多形式的探索。
培優(yōu)補(bǔ)差，堅持面向全體學(xué)生。我校學(xué)生來源廣泛，學(xué)生間的個體差異更是十分明顯，這從客觀上更加要求每個教師應(yīng)從學(xué)生的個性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展。因此，在教學(xué)中我們始終堅持分層教學(xué)的原則，區(qū)別對待、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。
考務(wù)管理，組織嚴(yán)密規(guī)范認(rèn)真。每次考試我們都認(rèn)真、科學(xué)的組織安排。在每一個環(huán)節(jié)中堅持規(guī)范化。監(jiān)測中做到面向全體。監(jiān)測過程中做到嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況�？己蠖加谐煽兘y(tǒng)計分析，及時召開各級各類教師會議，尋找問題，商量應(yīng)對措施。
我校有5所村小。我們針對村小“小、散、差”的情況，加強(qiáng)了對村小教學(xué)工作的管理，切實肩負(fù)起管理和指導(dǎo)村小教學(xué)的工作。
�。�3）德育常規(guī)管理
學(xué)校采取有效措施，貫徹教書育人、德育為首的思想，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。建立健全德育工作常規(guī)制度，加大德育隊伍建設(shè)力度，實現(xiàn)管理育人。積極改進(jìn)中小學(xué)思想品德、思想政治課教學(xué)方法和形式。根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，本學(xué)期，把培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)文明素質(zhì)擺在首位。加強(qiáng)了學(xué)生思想品德評定和學(xué)校德育檔案管理工作。
（4）教科研常規(guī)管理
學(xué)校從20xx年成立了教育科研室（區(qū)教育學(xué)會分會），負(fù)責(zé)學(xué)校的科研工作。
（5）總務(wù)和環(huán)境常規(guī)管理
學(xué)校加強(qiáng)了對基本建設(shè)項目、校舍、資產(chǎn)、設(shè)施、設(shè)備、物品、經(jīng)費的管理。嚴(yán)肅財經(jīng)紀(jì)律，加強(qiáng)學(xué)校的財務(wù)管理，配備專職財務(wù)人員；按有關(guān)教育經(jīng)費使用要求確定合理開支范圍，嚴(yán)格按照資金用途規(guī)范使用。學(xué)校按規(guī)定的項目和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行“一費制”收費，沒有擅自擴(kuò)大收費項目，提高收費標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校目前的硬件條件較差，共有圖書20734冊，生均16冊，按要求生均達(dá)30冊，缺17400冊。只有中心小學(xué)具備寬帶上網(wǎng)條件。環(huán)境建設(shè)。我鄉(xiāng)6所小學(xué)現(xiàn)有校舍均為平房，建于上世紀(jì)80年代以前，已經(jīng)嚴(yán)重老化，不符合“雙高普九”要求。我們只能盡力做好清潔、保潔、綠化等工作。
�。�6）安全常規(guī)管理
學(xué)校加強(qiáng)了對師生的人身、財產(chǎn)、交通、消防、食品衛(wèi)生管理，積極開展“平安校園”的創(chuàng)建工作。貫徹落實國家、省、市及有關(guān)部門的規(guī)定和要求，建立了嚴(yán)格的事故申報等制度，并落實責(zé)任。學(xué)校設(shè)立了安全保衛(wèi)處，加強(qiáng)了對師生的安全教育，提高教師和學(xué)生安全防范的意識和自我保護(hù)的能力。加強(qiáng)對學(xué)生的教育和管理，有效防止校園內(nèi)傷害事件的發(fā)生。每年4月和10月開展“安全教育月”活動。對各類突發(fā)事件有應(yīng)急預(yù)案，提高了應(yīng)急能力。主動溝通、協(xié)調(diào)、配合有關(guān)部門共同做好學(xué)校安全工作，合力構(gòu)筑“學(xué)校特別安全保護(hù)區(qū)”。
�。�7）公共關(guān)系常規(guī)管理
學(xué)校樹立為學(xué)生、家長和社區(qū)服務(wù)的意識，自覺地從服務(wù)者的角度，處理好學(xué)校公共關(guān)系。學(xué)校利用多種形式和途徑，加強(qiáng)與家長、鄉(xiāng)村、社會的聯(lián)系和互動，得到了家長和社會各界對學(xué)校工作的理解、信任、支持和合作，樹立自身良好形象，提高了學(xué)校社會聲譽(yù)。學(xué)校成立了家長委員會，學(xué)校日常管理和重大事項的決策充分聽取家長委員會的意見和建議；深入推進(jìn)校務(wù)公開制度；實現(xiàn)民主管理。
（8）時間常規(guī)管理
學(xué)校注意做好各類人員的時間管理和各類工作的時間管理。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行校歷。實行全市中小學(xué)實行統(tǒng)一的作息時間。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)綜合安排作業(yè)量，對作業(yè)總量進(jìn)行總體的協(xié)調(diào)和嚴(yán)格的控制，切實減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)校一、二年級書面作業(yè)在課內(nèi)完成，不留書面家庭作業(yè)；三、四年級書面家庭作業(yè)每天不超過半小時；五、六年級不超過1小時；學(xué)校保證學(xué)生每天有一小時以上的體育鍛煉時間。
4、師資狀況
學(xué)校實有教師128人，其中專任教師115人，�？埔陨蠈Ｈ谓處煴壤秊�73%，勝任率為100%，專任教師獲得計算機(jī)省一級標(biāo)準(zhǔn)證書達(dá)標(biāo)率為84%。由于年輕教師補(bǔ)充較少，教師年齡結(jié)構(gòu)老化。40周歲以上教師達(dá)86人。近年中青年骨干教師流失嚴(yán)重，20xx年至20xx年10共調(diào)出17人，（XX年5人，05年6人，06年3人，07年3人）占一線教師總數(shù)的15%。
5、課程改革
在實踐中，我們認(rèn)識到，本次課程改革是一項涉及教育思想、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價、課程管理等方面的全方位改革。課改工作的實質(zhì)是一項教育科研實踐活動，是一項宏大的教育科研系統(tǒng)工程。所以，我們確定的校本研究總體思路是：以新的課程觀念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)和保障作用，以課改實驗中的具體問題為研究對象，以探索和積累新課程的教學(xué)規(guī)律為目的，以省市級規(guī)劃課題為龍頭，以校本課題研究為切入點，做到課改與校本培訓(xùn)結(jié)合，與校本教研、科研結(jié)合，以研促教，以研促改，提高教師的素質(zhì)，確保課改的順利進(jìn)行。我校課程改革的主要做法是：以課程改革為契機(jī)，增強(qiáng)教育科研的先導(dǎo)和保障作用；加強(qiáng)校本教師培訓(xùn)，讓學(xué)校成為教師培訓(xùn)的主陣地；加強(qiáng)校本教研工作，樹立新的課程觀教學(xué)觀學(xué)生觀；注重校本課程開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中張揚個性。2006年，學(xué)校被評為區(qū)課程改革先進(jìn)單位。
6、隊伍建設(shè)
以師德建設(shè)為本，提倡教育是一種服務(wù)的理念。我校積極開展繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)、校本教研與科研，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，鼓勵教師努力學(xué)習(xí)理論，大膽創(chuàng)新，逐步實現(xiàn)教師隊伍從經(jīng)驗型向?qū)W者型、研究型的轉(zhuǎn)變。大力弘揚師德。在師德建設(shè)中，注重師德的四個核心的培養(yǎng)：敬業(yè)愛崗、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表。加強(qiáng)德育主任和班主任隊伍建設(shè)。積極參加區(qū)教育局開展的系列培訓(xùn)活動。派出學(xué)習(xí)的同志認(rèn)真學(xué)習(xí)，回來要在校內(nèi)宣講。我校也要結(jié)合實際，開展有針對性的研討和培訓(xùn)活動。加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)。開展好“兩杯一星”活動。創(chuàng)造條件，積極鼓勵教師參加本學(xué)期的“課改之星”和教師教學(xué)基本功競賽活動。促進(jìn)教師開展崗位練兵，提高教學(xué)技能。鞏固行風(fēng)建設(shè)成果，認(rèn)真落實《沈陽市中小學(xué)教師行為規(guī)范》、《沈陽市中小學(xué)教師違規(guī)違紀(jì)行政處分辦法》。認(rèn)真落實義務(wù)教育階段“一費制”收費辦法，樹立教育良好現(xiàn)象。
二、工作完成情況
“雙高普九”工作。本學(xué)期，我校推進(jìn)全面“雙高普九”工作，在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，完善辦學(xué)條件，利用好現(xiàn)有資源。進(jìn)一步規(guī)范了“雙高普九”檔案管理工作�，F(xiàn)在，在中心小學(xué)的指導(dǎo)下，各村小在積極準(zhǔn)備。中心小學(xué)對各校的歸檔情況進(jìn)行了檢查。
幼教工作。本學(xué)期，幼教工作以深化改革，強(qiáng)化管理為主線，把“普三”工作落到實處，提高了學(xué)齡前兒童的入園率、受教育率及家長和看護(hù)人的科學(xué)育兒能力。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開展了教案、論文評優(yōu)活動。
德育工作。學(xué)校舉行了如下活動：勿忘國恥振興中華紀(jì)念“9.18”事變專題升旗儀式，《紀(jì)念九.一八專題報道》活動；召開了3次村小德育主任工作布置和培訓(xùn)會；開展了“文明上網(wǎng)迎奧運”網(wǎng)絡(luò)技能才智大賽活動；開展了市優(yōu)秀德育工作者和市文明學(xué)生評選活動；舉行了“紀(jì)念建隊日，迎接黨的十七大召開”主題升旗儀式；根據(jù)沈陽市教育基金會的有關(guān)要求，在全鄉(xiāng)各小學(xué)開展師生慈善募捐活動，德育主任陳鑫和輔導(dǎo)員付俊麗也自愿成為沈陽市教育基金會慈善工作志愿者；少先大隊舉行大隊委競聘儀式‘組成了新一屆新城子鄉(xiāng)中心小學(xué)少先大隊委員會。
德育處還完成了教育局黨辦、《德育信息》《新城子教育》、新城子教育網(wǎng)的信息上報工作。整理了“雙高普九”檔案中德育和教育管理部分。完成三個了年度的《“雙高普九”自檢報告》和《“雙高普九”迎檢方案》，修訂學(xué)校的教育發(fā)展規(guī)劃和《“十一五”規(guī)劃》，撰寫好學(xué)校辦學(xué)特色總結(jié)材料。
安全教育工作。認(rèn)真做好15項安全工作制度建設(shè)，完善現(xiàn)有的教育安全事故應(yīng)急預(yù)案，落實工作責(zé)任追究制，切實做好師生的交通、食品衛(wèi)生、消防、大型活動等各項安全工作。做好“安全教育活動月”工作。10月份，各校開展了以“學(xué)習(xí)‘兩法一例’，爭做懂法守法小公民”為主題的安全教育月活動。認(rèn)真開展了法制教育和交通安全教育。開展了安全大檢查工作。安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組開展了3次安全大檢查和抽查。做好安全法制教育進(jìn)課堂工作。做好學(xué)生上下學(xué)乘車安全工作。實行實名制管理，做好乘車協(xié)議簽訂工作，確保學(xué)生乘車安全。
綜合治理工作。開展法制教育工作。以“遵紀(jì)守法為榮，違法犯罪為恥”為主題開展專題法制教育活動。組織了“爭做守法小主人”征文評選活動。繼續(xù)辦好校園法制報。
教學(xué)工作。積極開展教學(xué)研究活動,深化教學(xué)改革。抓好平時的學(xué)科教研活動,充分發(fā)揮骨干及各方面教學(xué)人員的作用，營造求真、務(wù)實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、展示成果提供平臺。堅持從實際出發(fā),求質(zhì)量,求實效。做好教學(xué)常規(guī)工作。加強(qiáng)備課指導(dǎo),提高備課質(zhì)量。繼續(xù)堅持個人備課--集體備課--個人再備課的備課程序,進(jìn)一步完善集體備課制度。每次備課做到:備課標(biāo),備教材,備學(xué)生,備方法,備過程,備資源.心中有目標(biāo),眼中有學(xué)生,手中有方法。加強(qiáng)教案隨機(jī)檢查指導(dǎo),做好記錄和反饋交流。重視課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。教師要形成正確的教學(xué)理念,掌握必要的教學(xué)藝術(shù),選擇合理的教學(xué)方法,力求使課堂教學(xué)目標(biāo)明,雙基實,過程優(yōu),方法好,效果顯著.完成教書育人的目的。繼續(xù)做好質(zhì)量監(jiān)測工作。監(jiān)測面向全體,不隨意拋棄學(xué)困生和所謂的弱智生,保證全員參加。監(jiān)測過程中嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),了解學(xué)生的真實情況。目前，已完成2次質(zhì)量監(jiān)測。開展好“一周兩月“活動。9月開展了“教育開放周”活動。10月繼續(xù)開展了“校長進(jìn)課堂月”活動。11月開展了“教師教學(xué)基本功競賽月”活動。加強(qiáng)對村小的教育教學(xué)管理，對5所村小進(jìn)行了3次調(diào)研。
教育科研工作。規(guī)劃課題的研究。做好“十一五”課題實施階段工作。4個省、市級規(guī)劃課題本學(xué)期繼續(xù)開展了實質(zhì)性研究，為后續(xù)研究打下了良好基礎(chǔ)。教師的課題論文已陸續(xù)上交省心理學(xué)會創(chuàng)造力開發(fā)專業(yè)委員會。
信息交流工作。為更好的傳達(dá)德育科研信息，形成互動平臺。德育處和科研室開辦的博客平臺本學(xué)期繼續(xù)開通。為大家在網(wǎng)上交流資料提供空間。學(xué)校的教育學(xué)會分會（教育科研室）10月被評為沈陽市教育學(xué)會先進(jìn)單位（XX年被評為先進(jìn)學(xué)術(shù)團(tuán)體，06年先進(jìn)單位）。
體衛(wèi)藝工作。體育工作。全面有效地推進(jìn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實施工作，提高測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。堅持開展形式多樣、豐富多彩的大課間活動。10月份開展了3至6年隊列表演比賽，11月份開展了廣播操比賽。
學(xué)校衛(wèi)生工作。加大學(xué)校食品衛(wèi)生工作的監(jiān)管力度，杜絕了學(xué)生集體性食物中毒事件的發(fā)生。定期向師生員工進(jìn)行食品衛(wèi)生安全知識教育。加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生與健康教育，加大學(xué)生常見病防治工作力度。把健康教育納入學(xué)校教學(xué)計劃，落實課時和師資。做好學(xué)生的體質(zhì)健康檢查工作。建立健全學(xué)生體檢檔案。提高體檢工作質(zhì)量。做好食品衛(wèi)生監(jiān)督。做好入校新生的查驗接種證工作。建立健全學(xué)校衛(wèi)生突發(fā)事件監(jiān)測系統(tǒng)和傳染病疫情報告制度。繼續(xù)搞好紅十字會工作。
藝術(shù)教育工作。學(xué)校在保證音美課堂教學(xué)時間的同時，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高音美教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生參與藝術(shù)活動奠定堅實的基礎(chǔ)。
隊伍建設(shè)工作。以師德建設(shè)為本，提倡教育是一種服務(wù)的`理念。積極參加繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)、校本教研與科研。開展了17大精神的學(xué)習(xí)活動。加強(qiáng)德育主任和班主任隊伍建設(shè)。對村小德育主任培訓(xùn)3次。利用每月一次的班主任例會對班主任進(jìn)行培訓(xùn)。加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)，組織部分教師參加了“兩杯一星”活動，組織了教師教學(xué)基本功競賽月活動。
三、特色學(xué)校
創(chuàng)建20xx年，我校被當(dāng)時的新城子區(qū)教育局以下發(fā)文件的形式，確定以“科研興�！睘檗k學(xué)特色。從那時起，我們學(xué)校雖然歷經(jīng)了3任校長的更迭，但學(xué)校的辦學(xué)特色沒有變，科研的傳統(tǒng)沒有丟。其間，就“科研興�！彼悴凰戕k學(xué)特色，還引起了一定范圍的爭議。但是，從沈陽市教研室科研部出版的2集科研經(jīng)驗叢書均收入我校的經(jīng)驗介紹和科研部領(lǐng)導(dǎo)幾次來校檢查和調(diào)研的結(jié)果來看，是肯定我校的作法的。在創(chuàng)辦中，我們抓住教師素質(zhì)提高的主線，密切結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實際，以課程改革為中心，走出了一條自主創(chuàng)新的學(xué)校發(fā)展之路。以人為本，落實科學(xué)的發(fā)展觀，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵是教師隊伍建設(shè)，形成人才梯隊。幾年來，我們校的科研工作一直是圍繞教師素質(zhì)提高為核心來進(jìn)行的。20xx年至今，我校共完成國家、省、市、區(qū)規(guī)劃課題23項，獲獎13項。20xx年5月以來，學(xué)校先后被評為市、區(qū)教育科研先進(jìn)單位，區(qū)課程改革先進(jìn)單位，市教育學(xué)會先進(jìn)學(xué)術(shù)團(tuán)體、先進(jìn)單位（2次），東北地區(qū)教育情報工作先進(jìn)集體，教育部心理健康教育研究先進(jìn)集體。我校的經(jīng)驗材料先后發(fā)表在《沈陽市教育科研20xx—20xx》、《沈陽市教育科研20xx—20xx》兩書和《新城子教育》雜志上。目前，在研省市級課題5項。
四、明年工作思路
1、深入學(xué)習(xí)貫徹黨“十七大”精神。緊密聯(lián)系我校的工作實際和教師的思想實際，堅持學(xué)以致用、用以促學(xué)，把用黨的十七大精神武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作作為學(xué)習(xí)的出發(fā)點和落腳點。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要自覺堅持科學(xué)發(fā)展，善于領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展，精于統(tǒng)籌謀劃科學(xué)發(fā)展。做到對待發(fā)展有信心，考慮發(fā)展有思路，推動發(fā)展有辦法。一是要著力把握教育發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新教育發(fā)展理念，提高教育發(fā)展質(zhì)量和效益。二是要全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)；深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，努力造就德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。三是進(jìn)一步優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)各個村小的均衡發(fā)展。四是要高度重視和切實加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。五是要堅持教育公益性，促進(jìn)教育公平；堅持從嚴(yán)治教、規(guī)范管理，推進(jìn)和諧校園建設(shè)；六是要進(jìn)一步更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容、方式和質(zhì)量評價制度等改革。
2、明年的工作目標(biāo)�！昂椭C揚長,勤奮篤行”的校訓(xùn)深入人心；民主辦學(xué)得到充分發(fā)揚；依法治校得到切實落實；科研興校的辦學(xué)特色得到深化；各方面積極因素得到廣泛調(diào)動；各種矛盾得到正確處理；公平和正義得到維護(hù)和實現(xiàn)；安全穩(wěn)定得到長久維護(hù)；各方面的關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)；一切有利于學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)造愿望得到尊重，創(chuàng)造活動得到支持，創(chuàng)造才能得到發(fā)揮，創(chuàng)造成果得到肯定。努力爭取上級的積極支持，提供寬松的政策環(huán)境，為真正意義上的“雙高普九”而努力。
3、明年的具體工作
“雙高普九”工作。明年，我校將繼續(xù)全面推進(jìn)“雙高普九”工作，在利用好現(xiàn)有資源。進(jìn)一步規(guī)范“雙高普九”檔案管理工作。在此，提請教育局注意現(xiàn)代副城的拆遷工作。明年，新城子鄉(xiāng)范圍內(nèi)，中心小學(xué)所在的五五村、王驛小學(xué)生源所在的王驛村、西五旗村，新城堡小學(xué)所在的新城堡村均有拆遷跡象，請局領(lǐng)導(dǎo)未雨綢繆，果斷決策，防止師生可能出現(xiàn)的情緒波動，保證學(xué)校辦學(xué)的平穩(wěn)有序。
幼教工作。幼教工作將以深化改革，強(qiáng)化管理為主線，提高學(xué)齡前兒童的入園率。
德育工作。明年，繼續(xù)做好感恩教育、喜迎奧運、養(yǎng)成教育等德育常規(guī)工作；組織好冬令營、讀書征文、公益日等假期學(xué)生主體活動；繼續(xù)加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)和校園文化建設(shè)；加強(qiáng)三位一體教育，促進(jìn)德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
安全教育工作。認(rèn)真做好15項安全工作制度建設(shè)，完善現(xiàn)有的教育安全事故應(yīng)急預(yù)案，落實工作責(zé)任追究制，切實做好師生的交通、食品衛(wèi)生、消防、大型活動等各項安全工作。
綜合治理工作。開展法制教育工作。繼續(xù)辦好校園法制報。
教學(xué)工作。積極開展教學(xué)研究活動,深化教學(xué)改革。做好教學(xué)常規(guī)工作。提高教育質(zhì)量。加強(qiáng)對村小的教育教學(xué)管理。
教育科研工作。做好規(guī)劃課題的研究和信息交流工作。追求科研工作的實效。
體衛(wèi)藝工作。體育工作。全面有效地推進(jìn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實施工作。堅持開展形式多樣、豐富多彩的大課間活動。安排好各項比賽。
學(xué)校衛(wèi)生工作。加大學(xué)校食品衛(wèi)生工作的監(jiān)管力度和學(xué)生健康教育，加大學(xué)生常見病防治工作力度。建立健全學(xué)校衛(wèi)生突發(fā)事件監(jiān)測系統(tǒng)和傳染病疫情報告制度。
藝術(shù)教育工作。學(xué)校在保證音美課堂教學(xué)時間的同時，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高音美教學(xué)質(zhì)量。
隊伍建設(shè)工作。以課題研究為切入點，積極參加繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)、校本教研與科研。加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)和骨干教師隊伍建設(shè)。
小學(xué)調(diào)研報告11
一、概述
為了加強(qiáng)阜南縣的教育成績，提高新老教師的專業(yè)發(fā)展，搞好教師培訓(xùn)管理，增強(qiáng)教師培訓(xùn)工作的科學(xué)性和實效性，促進(jìn)我縣教師繼續(xù)教育的規(guī)范性。針對近期培訓(xùn)的一線教師的培訓(xùn)需求展開調(diào)查，內(nèi)容包括教師培訓(xùn)的內(nèi)容、時間、和指導(dǎo)教師
二、調(diào)研方法：
談話
三、教師反應(yīng)的主要問題
(一)培訓(xùn)內(nèi)容方面
1、“提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)”
多數(shù)教師十分重視基本的教學(xué)技能的提升。他們希望借鑒優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗提高自己教學(xué)執(zhí)行能力;同時也想通過教育理論知識的學(xué)習(xí)來指導(dǎo)實踐，如何將所學(xué)的理論知識很好地遷移到、。工作中去，是教師們感到很困惑的
2“信息技術(shù)能力提高培訓(xùn)”
目前城區(qū)和農(nóng)村小學(xué)教師在實際工作中，迫切需要利用有較高層次的信息技術(shù)水平來輔助教學(xué)
3、“小學(xué)教師心理健康知識的普及”
社會、學(xué)校對教師要求越來高，教師的壓力也越來越大，教師渴望能運用良好有效的調(diào)節(jié)方式，緩解、放松心理壓力
(二)在培訓(xùn)形式方面
目前培訓(xùn)形式較單一，主要體現(xiàn)在授課教師一言堂現(xiàn)象嚴(yán)重。
座談發(fā)現(xiàn)，教學(xué)研討、專家互動、小組活動等是教師一般關(guān)注的形式�？梢�，開放性、參與式、主體性的培訓(xùn)方式更受歡迎。
(三)在師資聘請方面
教師普遍喜歡來自一線的專家和名師，說明教師希望借鑒他們的經(jīng)驗提高自己的教學(xué)執(zhí)行能力。
四、分析與思考
(一)教師專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)實踐能力的提高是當(dāng)前教師關(guān)注的焦點。
在教育教學(xué)改革的大環(huán)境下，特別是“課改”的`推進(jìn)，教師普遍認(rèn)識到自身在專業(yè)發(fā)展方面存在不足。自身專業(yè)技能的提高擺在教師面前，成為教師當(dāng)前最迫切的需求，61%教師在座談中提到參加培訓(xùn)希望個人專業(yè)能力得到提高。如：從學(xué)歷提高、教學(xué)技能、技巧提高、術(shù)科培訓(xùn)等分析，教師希望進(jìn)一步完善知識結(jié)構(gòu)、拓寬知識視野，學(xué)與用緊密結(jié)合。
(二)教師對培訓(xùn)的期望呈現(xiàn)多元化的趨勢。
通過座談，我們發(fā)現(xiàn)教師在普遍關(guān)注“提升身素質(zhì)、提高教學(xué)技能”的大前提下，教師關(guān)注的側(cè)重點不同，可以反映出，教師對自身發(fā)展問題上是有針對性進(jìn)行了反思。從教師培訓(xùn)的內(nèi)容來看，教師在這方面的需求是集中與分散的并存。如：“信息技術(shù)能力提高的培訓(xùn)”，目前教師普遍能熟練的將信息技術(shù)手段輔助到教學(xué)中，如PPT的使用非常廣泛，但在實際工作中，更多的教師不滿足簡單的操作技術(shù)，通過系統(tǒng)、規(guī)范、實用的培訓(xùn)提高信息技術(shù)能力�！靶睦斫】抵�
識的普及”，在日益緊張，社會壓力增大的環(huán)境中，教師開始關(guān)注自身的心理問題。同樣，學(xué)生的心理健康也引起社會的重視。在這個環(huán)境下，教師需要掌握基本層面的理論知識，特別是心理分析技術(shù)的學(xué)習(xí)。
(三)傳統(tǒng)形式培訓(xùn)影響力減少，互動、參與式培訓(xùn)受到認(rèn)可。傳統(tǒng)的講座式培訓(xùn)不再受教師的歡迎，而對于觀摩、案例評析的教學(xué)培訓(xùn)受到了教師的追捧。同時，同行的展示，共同研討受到了教師認(rèn)可。這體現(xiàn)出教師認(rèn)識到教學(xué)問題不能僅僅靠專家和理論解決，主動參與是解決自我問題的關(guān)鍵建議與對策
五、建議與對策
(一)創(chuàng)新培訓(xùn)模式，實現(xiàn)個性化引領(lǐng)是教師對培訓(xùn)的期望。
“會議式”培訓(xùn)一直是我們采用的主要培訓(xùn)方式，隨著教師培訓(xùn)需求多樣化發(fā)展，培訓(xùn)報告會難以滿足教師個性化培訓(xùn)需求。因此，多開展參與式、對話式、觀摩式等形式的培訓(xùn)。
(二)圍繞教育教學(xué)問題為目標(biāo)，突出教師關(guān)注的熱點，滿足培訓(xùn)者的需求。
將教師關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行整理，開設(shè)培訓(xùn)項目。圍繞教育教學(xué)，開展調(diào)研，加強(qiáng)培訓(xùn)課程建設(shè)。改變以往培訓(xùn)專題零散、不系統(tǒng)的專題設(shè)置，體現(xiàn)課程針對性、層次性、系統(tǒng)性。
小學(xué)調(diào)研報告12
我市于xxxx年秋季開始從小學(xué)三年級起開設(shè)英語課，至今已一年多了，為深入了解我市小學(xué)英語課堂教學(xué)的狀況，推進(jìn)我市小學(xué)英語課程改革工作，我室組織了xx市小學(xué)英語校際中心組成員及部分骨干教師于xxxx年10月14日起深入二所市直屬小學(xué)（....）、4個區(qū)（....）聽課調(diào)研。涉及10所重點校、中心校、一般校、村鎮(zhèn)校聽課16節(jié)，并采用問卷式，談話式和隨機(jī)抽樣式等方法與教師和學(xué)生就小學(xué)英語的教與學(xué)的狀況進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)研情況反饋如下：
一、學(xué)生的反映
通過問卷及個別談話，得出72%的學(xué)生喜歡上英語課，4％的學(xué)生不喜歡。喜歡上英語課的學(xué)生認(rèn)為英語課生動有趣，形式多樣，喜歡老師的教學(xué)形式，特別喜歡上英語課時做游戲和競賽活動。但對部分老師的“太嚴(yán)”“太兇”“罵人”表示不滿。
二、教師的反映
1．對教材的看法；教師們都比較喜歡教新教材，特別是改版后的新教材，因為它的內(nèi)容、編排體系到呈現(xiàn)形式等方面都比較有趣，而且語言比較真實、地道，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．對于問卷中的“校領(lǐng)導(dǎo)是否重視英語學(xué)科”的問題，教師們的回答差不多都是“比較重視”或“還可以”，只有市直屬小學(xué)及個別中心校的`領(lǐng)導(dǎo)者非常重視。
3．每周2節(jié)英語課實在太少了，不符合語言教學(xué)規(guī)律，因為現(xiàn)行xx市英語學(xué)習(xí)的環(huán)境還不夠好，學(xué)習(xí)氛圍還不夠濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)英語大多只能在學(xué)校跟老師學(xué)，但按現(xiàn)行的課時及課程安排，往往是星期一教的語言點，到星期四或星期五再上英語課時，學(xué)生早已忘記，且每節(jié)課教學(xué)容量大，為完成教學(xué)進(jìn)度，教師是沒有多余的時間來復(fù)習(xí)舊知識，所以英語學(xué)習(xí)的效果極差。
4．教師們認(rèn)為英語課全安排在下午或上午的第三節(jié)是不夠科學(xué)的。
5．教師們對省、市、區(qū)開展的各項學(xué)習(xí)，培訓(xùn)及教研活動很滿意，認(rèn)為有助于提高自身素質(zhì)及教育教學(xué)水平。但是，各校英語教師人數(shù)有限（大多是1至2人）沒有能力開展教研活動，建議市、區(qū)教研室多組織開展指導(dǎo)性的教學(xué)研討及觀摩活動，同時希望他們參加活動時，校領(lǐng)導(dǎo)能在時間上給予支持。
三、課堂教學(xué)反饋
1．16節(jié)課都有體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，把培養(yǎng)學(xué)生興趣和信心放在了首位，并采用多種教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。但是絕大部分教師在教學(xué)中不能做到創(chuàng)造性地使用教材，凡是寫在教材里的，教師們都面面俱到地教授，教師教的很累，學(xué)生學(xué)的很辛苦，而收效卻不大。
2．新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中要關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境。而使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和交流是每一節(jié)英語課的靈魂。但現(xiàn)在我們的班生規(guī)模太大，課時太少，受時間和學(xué)生數(shù)的制約，學(xué)生進(jìn)行交流及個別參與活動的面受到制約，形成集體活動多，個別活動少的現(xiàn)象。（問卷中，學(xué)生在課堂上經(jīng)常發(fā)言的占37%，50%的學(xué)生發(fā)言機(jī)會比較少，13％幾乎沒有發(fā)言機(jī)會）因此，課堂上，教師大都不能針對不同學(xué)生需求給予最合適的幫助。
3．聽了16節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)有81％的教師個人素質(zhì)還是挺好的，業(yè)務(wù)能力也比較強(qiáng)，但教師的英語語音純正的不夠多，且教學(xué)中還出現(xiàn)個別詞、句發(fā)音錯誤的現(xiàn)象，有的教師用漢語組織教學(xué)，有的用中國式的英語組織教學(xué)，有的教師教學(xué)指令不明確，讓學(xué)生不知所措。
4．本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)：錄音機(jī)100%進(jìn)課堂，但是使用效率極低，這是不夠的，讓學(xué)生模仿純正的、地道的英語語音不但必要，而且非常重要。
四、幾點建議
l．請按《英語課堂標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）提出的“遵循課時安排的高頻率原則”，適當(dāng)增加每周課時數(shù)，并合理安排課程，以保證教學(xué)的質(zhì)量和效果。
2．就課堂教學(xué)設(shè)計方面，建議各區(qū)、各教研組多組織教師學(xué)習(xí)、集備及教學(xué)觀摩研討活動，轉(zhuǎn)變思想，端正對教材的認(rèn)識，靈活地和創(chuàng)造性地使用教材。
3．我室擬在xx市亞峰中心小學(xué)舉行“xx市引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革實驗之子課題“小學(xué)生純正英語語音養(yǎng)成訓(xùn)練課題研究”現(xiàn)場觀摩研討活動，屆時就課堂教學(xué)中語音養(yǎng)成訓(xùn)練法展開探討。建議各區(qū)、縣（市）、校積極開展課題研討，總結(jié)經(jīng)驗提供優(yōu)秀案例。
小學(xué)調(diào)研報告13
調(diào)研時間：
20xx年3月8號
調(diào)研地點：
嘉興一中調(diào)研人物：xxx xxx
調(diào)研目的：
�、倭私庵袑W(xué)建筑的功能關(guān)系、流線組織的原則和常用手法；群體空間組合的設(shè)計手法。
�、诹私馄胀ń淌�、專用教室、公共教學(xué)用房以及辦公、輔助用房的特點和組合方式。
�、哿私庵袑W(xué)校園的總平面布局特點。
調(diào)研正文：
整體平面布局：布局別致的辦公樓、教學(xué)樓、藝術(shù)樓、大小階梯教室連廊相接、渾然一體；全省一流的高標(biāo)準(zhǔn)體育館、配有網(wǎng)球場、籃球場以及400米全塑膠跑道與四季常綠的人造草坪足球場交相輝映、氣勢恢宏；學(xué)生公寓、師生餐廳，清新亮麗，物理、化學(xué)、生物實驗室科學(xué)規(guī)范，設(shè)施完善。
校園全景圖校園簡介：
嘉興市第一中學(xué)，其前身為創(chuàng)辦于1902年的嘉興府學(xué)堂；辛亥革命后，學(xué)校改稱浙江省立第二中學(xué)；抗戰(zhàn)時期更名為浙江省立嘉興中學(xué)；1954年起改為嘉興市第一中學(xué)。嘉興市第一中學(xué)在1981年被確定為浙江省首批辦好的十八所重點中學(xué)之一，1995年被認(rèn)定為浙江省一級重點中學(xué)，20xx年被授予浙江省文明單位稱號，20xx年被評為浙江省一級普通高中特色示范學(xué)校。截至20xx年8月，嘉興市第一中學(xué)占地158畝，共有教學(xué)班48個，在校學(xué)生總?cè)藬?shù)2300余人，教職工185人。
風(fēng)格分析：
一中的建筑風(fēng)格我認(rèn)為是一種海派建筑，所謂海派建筑，有些人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是中華民族文化融地域性文化并注意吸收外來先進(jìn)建筑文化在建筑藝術(shù)上的更多統(tǒng)一。一中的建筑融合了多種元素，既有西方建筑的拱形窗，英國的紅磚建筑元素，又有中國園林的回廊和園林式的景觀設(shè)計，還有現(xiàn)代的自由曲線，多種的元素融合形成了嘉興一中獨特建筑特色。
基地分析：
嘉興一中位于浙江省嘉興市紡工南路1860號，地處紡工路與中環(huán)南路交叉口第一象限區(qū)，地理位置優(yōu)越，交通便利，生源廣泛�；爻刹灰�(guī)則圖形，校區(qū)西面和南面城市干道，東面是嘉興一中實驗學(xué)校，北面為商業(yè)區(qū)，符合城市中學(xué)建校的地理位置要求。學(xué)校占地面積158畝，建筑面積平方米，學(xué)校周圍商業(yè)發(fā)達(dá)，交通便利。
基地平面圖
校內(nèi)布局分析：
學(xué)校主入口位于西側(cè)，面對車輛相對較少的紡工路，這樣可以避免上放學(xué)時造成交通堵塞的問題。進(jìn)入校門，面前是開闊的禮儀慶典廣場，用于學(xué)校召開全體師生大會和舉行升起儀式用的。廣場北側(cè)是行政樓，南側(cè)為教學(xué)樓。東側(cè)由南到北依次是體育館，教學(xué)樓和藝術(shù)樓，各樓之間用連廊相接，渾然一體，交通和交流十分方便。校園四周被綠樹環(huán)繞，也減少了外界噪聲對校園內(nèi)的影響。校內(nèi)布局分成三個區(qū)域，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)，三者呈品字型布置，既聯(lián)系又不干又?jǐn)_。功能分區(qū)的核心就是將以上三者有機(jī)結(jié)合起來，組織好校園內(nèi)、外的各種人流、車流，合理的利用了基地面積，交通流線安排合理無交叉，空間層次感也很好，值得學(xué)習(xí)和研究。
手繪校園總平面圖
外觀分析：校內(nèi)建筑外色以朱紅為主，色彩與建筑周圍的綠樹形成和諧的對比，交映成趣，使人不易產(chǎn)生視覺刺激和疲勞，適合校園建筑。
教學(xué)樓庭院
建筑采用聯(lián)廊式，從使用上為雨天同學(xué)經(jīng)過，避免淋雨。連廊式建筑空間層次感很強(qiáng)，各建筑之間的關(guān)系也是一目了然，鏤空的連廊既適合作為交通構(gòu)件，又適合作為同學(xué)們課下休息、眺目觀景的平臺。同時造價低，工程技術(shù)要求低，符合經(jīng)濟(jì)環(huán)保的要求。
教學(xué)內(nèi)部共54個座位，橫排8個，縱行7個。教室前后都有黑板，教室最前排課桌的前沿與前方黑板的水平距離不小于2.20m；最后排座椅之后應(yīng)設(shè)橫向疏散走道；自最后排課桌后沿至后墻面的凈距不小于1．10m。
操場有400m塑膠跑道，設(shè)8條直跑道，跑道內(nèi)部設(shè)置集中綠地。在跑道一側(cè)設(shè)有看臺，用于觀看各種賽事。外有籃球場與網(wǎng)球場，體育館設(shè)于網(wǎng)球場附近，統(tǒng)稱為運動區(qū)。
同類建筑賞析：
洛陽一高建校于1904年，是一所具有百年歷史的老校，學(xué)�，F(xiàn)有67個教學(xué)班，學(xué)生總?cè)藬?shù)3800人。兩院總占地面積363畝，總建筑面積13萬平方米，平均綠化面積達(dá)50％。而今，學(xué)校面積之大，設(shè)施之多，現(xiàn)代化程度之高，直逼全省之最。
洛一高東區(qū)平面圖
洛陽一高東區(qū)建筑以中式為主，規(guī)劃上也參考了中國古代院落布局的對稱形式。大門東側(cè)50米左右的金鳳亭和科技中心間的校內(nèi)主干道的標(biāo)明了整個校園軸線的所在，軸線東側(cè)西側(cè)的建筑基本一致，兩座工字型教學(xué)樓，四座學(xué)生宿舍，餐廳和服務(wù)用房完全對稱，形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠矫娌季�，同時校園內(nèi)的功能分區(qū)明確，生活區(qū)，教學(xué)區(qū)，工作區(qū)，服務(wù)區(qū)和運動場互相分離互不干擾又聯(lián)系緊密。值得一提的是東區(qū)的環(huán)境美化綠化做得尤其的好，既有金鳳亭，紫藤蘿長廊這樣優(yōu)美的建筑小品，也有茂密的灌木包圍的曲徑通幽，校園內(nèi)種植了百合樹，梧桐樹，女貞樹等多種樹木，大都綠葉茵茵，環(huán)境十分優(yōu)雅，配合中式建筑風(fēng)格，百年老校的文化內(nèi)涵盡情彰顯，使人心境平和，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
東區(qū)校園內(nèi)主要道路約寬5米，對于學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)來說，稍有些嫌窄。教學(xué)樓為2層，學(xué)生宿舍靠南的兩棟為2層，其余為6層，除辦公樓與教學(xué)樓間距離10左右有些窄之外其他各建筑間的間距都在規(guī)定的日照間距以上。
我感覺該小區(qū)規(guī)劃上的不足有：學(xué)校大門處沒有設(shè)置緩沖場地，造成在放學(xué)上學(xué)時人流十分擁擠；再者科技中心過于深入，和最南邊的辦公樓、電教樓這些類似功能的建筑的聯(lián)系稍弱。
東區(qū)教學(xué)樓一層平面圖東區(qū)教學(xué)樓采用通廊式設(shè)計，走廊不對外，通過窗戶采光，教室大部分布置在南面，二層的布置在大廳處多一間教室。廁所設(shè)計在教學(xué)樓外面，稍有一點不方便使用，但解決了通廊式建筑中經(jīng)常因通風(fēng)不暢出現(xiàn)的異味。老師辦公室和教室聯(lián)系緊密。
洛一高西院平面圖
洛一高西校新址始建于20xx年5月，地處高新技術(shù)開發(fā)區(qū)華夏路2號。有著和東校區(qū)完全不同的規(guī)劃建筑風(fēng)格。采用現(xiàn)代建筑形式，大門處有開闊的廣場，成切掉一角的菱形，教學(xué)樓及辦公樓就放置在廣場中間，將它分割成兩塊，前廣場用于舉行升國旗儀式和開校會等比較莊嚴(yán)的大型活動，后廣場用于做課間操、學(xué)生自由活動、舉辦校級演出等，后面西北角是各種運動場，東北角為學(xué)生宿舍和餐廳。校區(qū)的規(guī)劃遵循了背靠周山，逐漸升高的地勢特點，層層向北推進(jìn)，利用地勢分割教學(xué)區(qū)和生活、運動區(qū)，這樣的設(shè)計，既明確了功能分區(qū)，又利用高度的差異阻擋了來自運動場生活區(qū)的噪音，優(yōu)化了教學(xué)區(qū)的環(huán)境。布局上，教學(xué)區(qū)對稱，后面的區(qū)域則顯示了靈活性。廣場成為了人流通過的主要道路，只有四周的小路可以過車，這樣也減少了車輛對教學(xué)區(qū)的影響。
該小區(qū)的綠化風(fēng)格和東區(qū)不一樣，但也做得不錯，如果說東區(qū)環(huán)境體現(xiàn)的'是內(nèi)涵，西區(qū)環(huán)境則體現(xiàn)出了氣魄，大片的草坪環(huán)繞這各個分區(qū)，同時作為了分界線，草坪上也種植了一些灌木，安放了觀賞性的塑料樹，小路周圍的環(huán)境也創(chuàng)造出了清幽的效果。
這個校區(qū)也還是有一些規(guī)劃上的缺點，由于它距離市區(qū)比較遠(yuǎn)，有一些老師有住宿學(xué)校的需要，但是教師宿舍樓被安排在最北邊，距離教學(xué)區(qū)非常遙遠(yuǎn)，老師上下班多有不便，另外設(shè)計宿舍時沒有考慮學(xué)生飲水問題，水房建在離宿舍和教室都很遠(yuǎn)的地方，也不方便使用。
西區(qū)教學(xué)樓一層平面圖
西區(qū)的教學(xué)樓設(shè)計的比較有特點，因為建該校區(qū)的時是洛一高和五中合作辦學(xué)，同時要兼顧兩個學(xué)校的教學(xué)工作，同時又不能相互干擾，用辦公區(qū)連接兩個教學(xué)區(qū)的啞鈴型布置很好的解決了這個問題。這座教學(xué)樓還有一個很好的設(shè)計思路就是灰空間的處理，天井是主要的灰空間，學(xué)生可以在這個空間里放松，交流游戲，天井中做了一些綠化，也使得這個環(huán)境變得更加自然，教學(xué)樓共五層，樓高和天井寬的比值適中，使人站在天井里能產(chǎn)生強(qiáng)烈的場所感。還有一些灰空間處在分區(qū)的連接部分，比如樓梯前，教師辦公室前等，可以作為緩沖空間、交流空間、活動空間，一舉多得。辦公區(qū)較為獨立，有單獨的廁所和樓梯，流線清晰，避免了和教學(xué)區(qū)交叉，又有有機(jī)的聯(lián)系。不過也有缺點就是不是所有的教室都能獲得良好的采光方向。
洛陽市第55中學(xué)(洛陽014中心學(xué)校)位于洛陽市空空導(dǎo)彈研究院家屬區(qū)，是一所九年一貫制學(xué)校。建校于1973年，現(xiàn)有30個教學(xué)班，100余名教職工，1500余名在校中小學(xué)生。
洛陽市第55中總平圖第55中原為洛陽市空空導(dǎo)彈研究院的子弟中學(xué)，又位于家屬區(qū)內(nèi)，服務(wù)對象居住范圍小，人數(shù)少，故整個校區(qū)的面積也非常小，所以不得不犧牲了一些功能，但是總的來說很多方面還是想得比較周到。校區(qū)里沒有純粹的交通空間，教學(xué)樓和他樓前的小廣場就擔(dān)負(fù)起了所有的交通功能，最大限度的節(jié)約土地，和洛一高東院比起來，同
樣是用地緊張，55中還是在大門口辟出這樣的一塊小廣場，即便是壓縮后面的運動場地的空間也不能去掉，有點像安藤忠雄的住吉的長屋里中庭的味道，有了這塊小廣場，整個校園的生命力就舒展了起來，視野也變得開闊了。
教學(xué)樓后的運動場雖然很小，頂著教學(xué)樓的基地邊緣，但也有籃球場，沙坑這種基本設(shè)施，對于小型學(xué)校來說還是基本夠用的。規(guī)劃上的缺點還是因為校園面積過小造成的，如運動場和教學(xué)區(qū)離得太近，會使教學(xué)區(qū)受到干擾等。
教學(xué)樓一共6層，西邊為中學(xué)部，東邊為小學(xué)部，內(nèi)既有辦公也有教室，采用縱向分區(qū)的方法，一層為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦公區(qū)，往上都為教學(xué)區(qū)，一樓大廳中的樓梯為主要疏散通道，中學(xué)部2~4層樓上的房間分布如上圖（中學(xué)部共有12個班），穿過大廳和后門可以直接到達(dá)運動場。其他教學(xué)設(shè)施像實驗室，電子教室，音樂教室，美術(shù)教室和主教學(xué)樓都是分離的，這樣也減少了相互間的干擾，方便了使用。
洛陽市外國語中學(xué)位于九都路澗東路口，占地多平米，共有52個班，分高中部和初中部，經(jīng)過多次補(bǔ)建，總平面相對來說不那么規(guī)正，但功能分區(qū)還是基本明確的：運動場在前，教學(xué)區(qū)一字排開在后，生活區(qū)在學(xué)校的東北角。辦公區(qū)和教學(xué)區(qū)分在兩棟樓上，減少相互間的干擾。可能是因為太多次改擴(kuò)建及學(xué)校學(xué)生不斷增加的原因，從總平面上看來有很多處不太合理的地方，初一初二的教學(xué)樓和初三分置，不利于上下年紀(jì)間學(xué)生的交流，學(xué)生宿舍朝向不好，居住條件較差，同樣也存在入口處窄小，沒有緩沖空間，好在門口的那個大操場使得在視線上不那么擁堵，但這掩蓋不了功能上的欠缺。該校在規(guī)劃上的一個特點是將運動場放置在校園的南側(cè)。一般而言，北方地區(qū)，教學(xué)區(qū)宜設(shè)北部是運動區(qū)經(jīng)常處于陽光照曬不至形成大面積陰影區(qū)，在冬天運動場積雪的情況下可使冰雪較快的融化，不會影響運動場的使用。
調(diào)研總結(jié)：
我感覺現(xiàn)在的教學(xué)建筑很多都沒有考慮學(xué)生的心理，學(xué)校造型是國際式的方盒子，各類用房組合方式單一無趣，我認(rèn)為教學(xué)建筑的設(shè)計也要把學(xué)生使用舒適作為一個重要的設(shè)計理念，創(chuàng)造一個功能合理、舒適宜人、具有豐富時代感和文化內(nèi)涵的育人環(huán)境。我希望我設(shè)計的學(xué)校能展示出的是一種包容的姿態(tài)，充滿親和力，可以發(fā)揮學(xué)生的個性思維，促使他們的交流，是他們在這里感覺到學(xué)習(xí)的快樂。除了最基礎(chǔ)的滿足功能方面的需求外，還應(yīng)該注意到教育的模式對學(xué)校的規(guī)劃建筑形象有著巨大的影響，原有的教學(xué)模式把學(xué)生當(dāng)做以班級為單位的固定教學(xué)對象，而現(xiàn)在提倡個性化、多元化為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提倡流動性教育，課堂的人數(shù)和學(xué)生將呈現(xiàn)多樣化的變化，這就要求建筑必須為其提供各種多功能的、靈活性和多樣化的場所形式，要適應(yīng)人數(shù)的變化又能滿足用途的改變，像日本的某些學(xué)校就嘗試敞開隔出走廊的墻，使得教室環(huán)境發(fā)生了根本性的變化。同時在隨著授課方式的改變，各種室內(nèi)外活動空間、交流空間、開放空間、聚會空間應(yīng)該增多，建筑也要為學(xué)生各種個性化和特色創(chuàng)造條件，把學(xué)生從封閉的建筑空間中解放出來，從而形成了一套全新的校園環(huán)境氛圍。
小學(xué)調(diào)研報告14
單位：xx中學(xué)
組織機(jī)構(gòu)組長：xx（校長）
副組長：
成員：xx（各教研組長和年級組長）
工作制度
1．學(xué)校規(guī)定每學(xué)期初進(jìn)行三天教科研培訓(xùn)，聘請專家來校講學(xué)，進(jìn)行新教師培訓(xùn)和校本教研活動。
2．每學(xué)期規(guī)定每位教師讀一本教學(xué)專著和5篇教學(xué)論文，寫學(xué)習(xí)心得和教學(xué)反思。
3．青年教師每學(xué)年寫一篇教學(xué)論文，其他教師寫一篇教學(xué)論文或總結(jié)。
4．每學(xué)期對教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，考核結(jié)果存入個人成長袋并與年終考核掛鉤。
本學(xué)期研修內(nèi)容
1．“給教師的建議” 蘇霍姆林斯基著
2．“班主任工作” 魏書生著
3．“說課、聽課與評課” 教育科學(xué)出版社出
4．“共同應(yīng)對”－普通高中新課程實驗的困惑與思考 常州高教研室編著
5．“課程與教學(xué)”上相關(guān)文章。
6．“新課程”上相關(guān)文章。
7．“教學(xué)與研究”上相關(guān)文章
主要活動
1．將“給教師的建議”、“班主任工作”、“共同應(yīng)對”等書籍發(fā)到每一位教師。人手一份，利用業(yè)余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2．在新教師基本功競賽中增加理論考試內(nèi)容，考新課程理念和師徒規(guī)范等相應(yīng)內(nèi)容。
3．請校內(nèi)骨干教師進(jìn)行說課示范。
4．外出聽課學(xué)習(xí)，到省前中進(jìn)行教學(xué)研討。
經(jīng)驗和體會
1．通過以校為本的培訓(xùn)活動，提高了廣大教師的理論水平和教學(xué)水平，尤其是加速了青年教師成長的步伐，縮短了成長的周期。
2．通過大量校內(nèi)的'培訓(xùn)活動，活動目標(biāo)有針對性，增強(qiáng)了各種活動的指導(dǎo)性。
3．聘請校內(nèi)骨干教師上示范課，進(jìn)行專家點評，提高了骨干教師的水平，為學(xué)校培養(yǎng)市、區(qū)級骨干教師奠定了基礎(chǔ)。
小學(xué)調(diào)研報告15
為了解XX縣職業(yè)學(xué)校，在高中新課程改革實施后課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。20xx年3月17日至19日，體藝科、>職教科在云和職業(yè)技術(shù)學(xué)校調(diào)研三天。美術(shù)學(xué)科、通用技術(shù)學(xué)科調(diào)研的主要內(nèi)容是隨堂聽課、老師座談與交流兩項。以下是對18日上午半天調(diào)研活動后的總體情況簡要分析匯報。
一、調(diào)研對象的基本情況
云和職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所國家級中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點，云和職業(yè)技術(shù)學(xué)�，F(xiàn)有美術(shù)專業(yè)班4個，其中高二年級2個，高一年級和高三年級各1個�，F(xiàn)有美術(shù)專業(yè)專任老師7名，平均年齡在30歲左右，基本為美術(shù)專業(yè)學(xué)校畢業(yè)，學(xué)歷合格。通用技術(shù)專職老師1人。
二、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
本次活動聽課3節(jié)，其中美術(shù)專業(yè)課2節(jié)，通用技術(shù)課1節(jié)。美術(shù)專業(yè)課一節(jié)是電腦平面設(shè)計由吳蓮老師執(zhí)教，另外一節(jié)是素描由陳峰老師執(zhí)教。通用技術(shù)學(xué)科是技術(shù)與設(shè)計1中一課，由劉偉林老師執(zhí)教。
由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點，除通用技術(shù)學(xué)科教材統(tǒng)一使用XX鳳凰教育出版社教材外，美術(shù)學(xué)科的教材由任教美術(shù)專業(yè)班的老師自編內(nèi)容供學(xué)生們選學(xué)，教學(xué)內(nèi)容選取上有一定的局限性。美術(shù)學(xué)科和通用技術(shù)學(xué)科在課堂教學(xué)形式上，以“講授——練習(xí)”的模式為主，先由老師介紹或講解，學(xué)生自由練習(xí)或是上講臺演示。個別學(xué)生上講臺演示，其他學(xué)生觀看演示，不少學(xué)生則自由交談。
三、課堂教學(xué)中的問題
1、課堂教學(xué)中老師的教育觀念一時難以轉(zhuǎn)變
幾節(jié)課同時反映出的問題是教育觀念問題，教育觀念的更新是一個長期艱苦的`過程，況且職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課老師，少有參加高中新課程實驗>培訓(xùn)。老師在課堂教學(xué)中，用傳統(tǒng)的講練結(jié)合的方法也在情理之中。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于老師，已經(jīng)根深蒂固，運用起來駕輕就熟。
2、課堂教學(xué)內(nèi)容生活化的問題有待盡一步加強(qiáng)
學(xué)科老師自主選擇教學(xué)內(nèi)容，雖有助于老師的專業(yè)發(fā)展。但教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。老師應(yīng)更多考慮，選擇適合學(xué)生就業(yè)須掌握的知識與技能。在此基礎(chǔ)上，還可以選擇能體現(xiàn)本校的辦學(xué)特色，或是體現(xiàn)XX縣是中國木制玩具之鄉(xiāng)的特色內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)。通用技術(shù)是動手實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)在課堂講授
的基礎(chǔ)上，多讓學(xué)生在實驗室里操作實踐。
3、課堂教學(xué)的評價機(jī)制應(yīng)逐步建立
在調(diào)研中，幾個老師的課堂教學(xué)都以下課的鈴聲為終結(jié)，學(xué)生對自己的作業(yè)或設(shè)計的作品，缺少生生之間、師生之間的評價。老師對學(xué)科知識與技能的講解后，學(xué)生真正落實情況缺乏了解，不利于開展后續(xù)的教學(xué)。
四、研究與對策
1、呼喚職高老師也應(yīng)更新教育觀念
傳統(tǒng)教育觀念下形成的教學(xué)模式是根深蒂固的，即使有意識地去改變，在教學(xué)中也會自覺不自覺地回到原先的教學(xué)模式和方法上去。普通高中進(jìn)行的課程改革實驗，老師們都通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)來轉(zhuǎn)變教育觀念，通過轉(zhuǎn)變教育觀念轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。職高老師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，將高中新課程改革的理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)綱要的精神轉(zhuǎn)變成老師的教學(xué)觀念，進(jìn)一步將教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化成老師課堂教學(xué)的自覺行為。
2、加強(qiáng)學(xué)科老師的集體備課，發(fā)揮群體作用
集體備課意義在于老師之間通過探討與交流，取長補(bǔ)短，發(fā)揮每個人的教學(xué)特色。云和職高美術(shù)組有別于其他普通高中，美術(shù)組老師個體數(shù)量較多，在沒有經(jīng)驗可借鑒的情況下，強(qiáng)化做好集體備課工作，發(fā)揮群體優(yōu)勢，選擇教學(xué)內(nèi)容，更好地挖掘教材，探討教學(xué)方法，不失為一條提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。
3、加強(qiáng)教學(xué)策略的研究
教學(xué)是否有效，并不是老師是否完成教學(xué)任務(wù)或講完教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該是觀察學(xué)生在單位時間里想不想?yún)⑴c課堂教學(xué)，有沒有掌握知識與技能，或者是專業(yè)技能有沒有得到新的發(fā)展。如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)沒有什么>收獲，即使老師再辛苦地教也是低效或是無效的教學(xué)。
要保證老師的教學(xué)有效，教學(xué)策略是非常重要和關(guān)鍵的。教學(xué)采用講授式的教學(xué)方法，有便于操作時間省等優(yōu)點，而采用討論或是自主學(xué)習(xí)的方法，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方式和研究精神，老師應(yīng)該在平時的教學(xué)中逐步開展和落實。
4、倡導(dǎo)評價方式的多元化
評價的目的在于幫助老師改變教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，促進(jìn)老師不斷提高和發(fā)展。同時，也通過評價了解學(xué)生對知識與技能的掌握情況。沒有評價的教學(xué)肯定是不全面和深刻的。兩個學(xué)科的老師應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生練習(xí)后對學(xué)生作業(yè)或設(shè)計作品進(jìn)行評價。評價的方法可以多元，可以由老師進(jìn)行評價，也可以由學(xué)生自己評或是學(xué)生互評。開展多元評價，能讓任課老師明白教學(xué)任務(wù)是否圓滿完成，是否有效，讓學(xué)生知道是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
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