學(xué)科調(diào)研報(bào)告

學(xué)科調(diào)研報(bào)告

　　在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，我們使用報(bào)告的情況越來越多，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。一起來參考報(bào)告是怎么寫的吧，以下是小編精心整理的學(xué)科調(diào)研報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)科調(diào)研報(bào)告1

　　為了進(jìn)一步明確本縣小學(xué)教育存在的具體問題，及時(shí)了解本縣各學(xué)科教育的現(xiàn)狀，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)教育的改革，為課程改革持續(xù)性開展積累資料、提供科學(xué)依據(jù)。依據(jù)教育局有關(guān)精神，按照教研室教學(xué)工作的安排，教研室于本學(xué)期對全縣的數(shù)學(xué)、語文，英語、科學(xué)、等學(xué)科的教學(xué)情況進(jìn)行了較全面地調(diào)研。從11月份開始，我對六所學(xué)校的小學(xué)科學(xué)教師現(xiàn)狀、教材使用、課堂教學(xué)、常規(guī)教研、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等情況進(jìn)行了調(diào)研，采取的主要方式有領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、現(xiàn)場聽課、教師座談與學(xué)生座談、調(diào)查問卷、查看教學(xué)資料等，并檢查了解了各校的儀器室和實(shí)驗(yàn)室。這次調(diào)研聽取了來自不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)教師和學(xué)生的不同聲音，充分反映了科學(xué)學(xué)科的教學(xué)狀況。通過本次調(diào)研，我聞到了科學(xué)課改的氣息，獲得了諸方面的第一手資料。既有令人欣喜，讓人激動的成果，同時(shí)我也看到了影響提高課堂教學(xué)效率和課改推進(jìn)的各種因素，多了一種使命感和責(zé)任感�，F(xiàn)將情況總結(jié)如下：

　　一、取得的可喜成果：

　　幾年來，各學(xué)校以新課程理念為導(dǎo)向，引領(lǐng)廣大一線科學(xué)教師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)科學(xué)教研員圍繞科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念，在課堂教學(xué)、常規(guī)教研，實(shí)驗(yàn)情況、教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行了全面深入的探索，取得了一定的成果。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、基本能夠貫徹國家課程計(jì)劃。

　　在所調(diào)研的六所學(xué)校中，無論是縣城學(xué)校還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，都在三、四、五、六等四個(gè)年級中開設(shè)科學(xué)課，都能按照每周兩課時(shí)開設(shè)科學(xué)課;從總體上講，各校均能夠執(zhí)行國家的科學(xué)課課程計(jì)劃，基本能按課程計(jì)劃開設(shè)科學(xué)課。

　　2、課堂教學(xué)有了新氣象。

　　通過聽課我發(fā)現(xiàn)，教師的科學(xué)教學(xué)觀念不同程度地有所轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)新理念的課堂教學(xué)正在產(chǎn)生。課堂教學(xué)在以下幾個(gè)方面有了可喜變化：

　　(1)目標(biāo)設(shè)定：科學(xué)學(xué)科教學(xué)旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，目標(biāo)由過去注重單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厝�維目標(biāo)。

　　(2)內(nèi)容選擇：在內(nèi)容選擇方面具有以下幾個(gè)明顯的意識：科學(xué)教學(xué)開始關(guān)注科學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系;注重讓學(xué)生感悟科學(xué)的價(jià)值和意義;課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)生活中的問題情境，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生探究的欲望;注重利用知識解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

　　(3)教學(xué)方式方法：教師們均有意識地改進(jìn)教學(xué)的方式、方法，變的多樣化�？茖W(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽，教師做，學(xué)生看”的灌輸式的教學(xué)已悄然離去，呈現(xiàn)的是符合學(xué)生生理心理特點(diǎn)的有利于學(xué)生發(fā)展的觀察、探究、研討、交流、合作等多種形式相結(jié)合的教學(xué)。調(diào)研中上課的老師們都盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生親歷探究過程，動手操作、合作交流、學(xué)生的問題與探究意識明顯加強(qiáng)。

　　(4)師生關(guān)系：注重創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學(xué)氛圍，權(quán)威式的教師正逐漸遠(yuǎn)離而去，看到的是能夠蹲下來參與孩子們活動的組織者和引導(dǎo)者。

　　(5)新課改理念：現(xiàn)在我縣廣大科學(xué)教師已經(jīng)基本上能從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個(gè)方面貫徹新課改的理念，樹立了新的課堂教學(xué)觀，重點(diǎn)突出以科學(xué)探究為核心的新課改思想，進(jìn)一步確立了科學(xué)學(xué)科的性質(zhì)，注意對學(xué)生實(shí)施科學(xué)啟蒙教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。調(diào)研中我們就發(fā)現(xiàn)有許多老師在貫徹新的教育理念中做的不錯(cuò)。比如，南關(guān)小學(xué)的張寶霞老師，淶水一小的趙紅燕老師，樓村小學(xué)的廖春青老師，永陽鎮(zhèn)的張卓老師等，特別是張寶霞老師的《四季成因》，和廖春青老師的《認(rèn)識空氣》，較好的詮釋了科學(xué)課的真諦，演繹了科學(xué)學(xué)習(xí)知識和發(fā)展能力的全過程，使學(xué)生掌握了一定的科學(xué)研究的方法。

　　3、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了新改變。

　　在調(diào)研過程中，我們把學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的考察作為重點(diǎn)，學(xué)生是否喜歡科學(xué)課，是否喜歡科學(xué)老師作為與學(xué)生座談的重點(diǎn)，在聽課過程中，我們重視學(xué)生的精力的投入，學(xué)習(xí)狀態(tài)的提升，學(xué)習(xí)效果的落實(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展、學(xué)生綜合素質(zhì)的提高等因素。通過聽課、與老師座談、與學(xué)生聊天等方式，我們深切地感受到，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)變了，變得愛學(xué)習(xí)了;學(xué)生整體素質(zhì)有了變化，學(xué)生搜集信息和處理信息的能力有所加強(qiáng)，交流和表達(dá)能力有所提高，動手實(shí)踐能力得到鍛煉，學(xué)生綜合素質(zhì)有了一定的提高。

　　究其原因：

　　一是課程教材的變化。教師普遍認(rèn)為現(xiàn)在的科學(xué)教材，圖文并茂，色彩艷麗，版式設(shè)計(jì)活潑美觀，教學(xué)理念新、教學(xué)空間大，關(guān)注兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，貼近學(xué)生的真實(shí)生活，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察自然，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究科學(xué)，教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式貼近學(xué)生心理，能吸引學(xué)生的注意力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡新課標(biāo)教材。

　　二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變化。教師已經(jīng)開始注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式由單一性向多樣性轉(zhuǎn)移，教師上課注意讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，特別是突出了以科學(xué)探究為核心，讓學(xué)生從探究中學(xué)習(xí)，更加增加了學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，學(xué)習(xí)不再枯燥，而是充滿了興趣和好奇，體驗(yàn)著自信和快樂，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

　　4、評價(jià)方式有了可喜的改觀。

　　聽課過程中看到老師們一改以往的簡單的評價(jià)方式，基本能體現(xiàn)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長過程，注重肯定和贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，注意通過評價(jià)讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的快樂，在他們心中喚起自豪感和自尊感，這也正是新課程所倡導(dǎo)和實(shí)行的學(xué)習(xí)評價(jià)。通過聽課我發(fā)現(xiàn)，不少科學(xué)教師特別重視教學(xué)評價(jià)，科學(xué)的評價(jià)方式已經(jīng)逐步成為學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展的重要手段。

　　5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到一定程度的重視。

　　由于這兩年儀器站組織的實(shí)驗(yàn)考試和教研室對科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的加強(qiáng)督導(dǎo)，促使科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到一定程度重視。通過調(diào)研，與領(lǐng)導(dǎo)、老師交流，檢查實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)資料，看到各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想上比較重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)開出率有所提高。任課教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識也提高了，實(shí)驗(yàn)教師有實(shí)驗(yàn)資料性記錄，有的資料比較完整。

　　二、存在的主要問題：

　　1、教材使用方面：

　　目前使用的小學(xué)科學(xué)教材與以往的自然相比，內(nèi)容更豐富，涉及的知識領(lǐng)域更廣，在呈現(xiàn)形式上更為開放，而又缺少與教材相配套的資源。教材中有許多"留白"，給學(xué)生留下思考的余地，同時(shí)也給教師留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。教材內(nèi)容以圖為主，圖文并茂這也導(dǎo)致教師難以把握設(shè)計(jì)意圖，對于知識點(diǎn)的把握更是無從下手。科學(xué)教材中只有一些活動提示，沒有知識點(diǎn)，開放性極強(qiáng)，對教師提出了極高的挑戰(zhàn)，要求教師不但要具有很高的教學(xué)機(jī)智，而且要有寬廣的知識面，調(diào)研中通過課堂教學(xué)明顯反應(yīng)出科學(xué)教師知識視野的狹小，知識儲備量的欠缺，不能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，無法進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師自身的文化素質(zhì)急需提高。

　　2、課堂教學(xué)情況：

　　(1)大多數(shù)教師依然扮演著知識傳授者的角色，照本宣科，授課方法還是比較簡單，科學(xué)探究過程沒有讓學(xué)生真正參與，自主、合作、探究學(xué)習(xí)沒有落到實(shí)處，不能很好的體現(xiàn)科學(xué)課要以“探究”為核心的新課標(biāo)理念。更不能體現(xiàn)教研室一直倡導(dǎo)的“以學(xué)論教，以學(xué)定教，有效愉悅”的教學(xué)理念。

　　(2)受安全等因素的影響，老師不敢?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走入社區(qū)，走向自然，有些觀察和探究不能落到實(shí)處。

　　(3)難以把握教材重難點(diǎn)，學(xué)生活動隨意性大，一堂課根本看不出教學(xué)目標(biāo)是什么，有時(shí)熱熱鬧鬧的一節(jié)課，學(xué)生收效甚微。

　　(4)班額大，課堂教學(xué)難以調(diào)控，易出差生。尤其是一些教師，同時(shí)教幾個(gè)班的學(xué)生，面對的學(xué)困生很多。

　　3、校本教研情況：

　　在走訪的六所小學(xué)中，只有北關(guān)小學(xué)，南關(guān)小學(xué)和淶水一小這幾所縣城小學(xué)科學(xué)教師能搞一些比較規(guī)范的科學(xué)教研活動，其他地方因?yàn)槊啃Ｒ话阒挥幸粌蓚�(gè)科學(xué)教師，資源無法實(shí)現(xiàn)共享，校本教研流于形式。

　　4、教師隊(duì)伍建設(shè)：

　　調(diào)研中看到科學(xué)課任課教師配備較隨意，除淶水一小有專職教師之外，其他學(xué)校一般由“主課”教師兼職，還有大多數(shù)學(xué)校由接近退休的老教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)兼任;我所調(diào)研的30位科學(xué)老師中有20位是今年才擔(dān)任科學(xué)課教學(xué)的，一般是從初中調(diào)到小學(xué)的教師，或是年齡較大體弱多病的教師。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校、老師普遍重視語文、數(shù)學(xué)、甚至于英語學(xué)科的教學(xué)工作(學(xué)校、老師們都在想方設(shè)法提高這些學(xué)科的質(zhì)量)，所以“兼職”教師往往會根據(jù)擔(dān)任課程的“主、副”地位分配精力投入，主科擠占科學(xué)課課時(shí)的現(xiàn)象更是時(shí)有發(fā)生，于是科學(xué)課的質(zhì)量就很難保證了。

　　5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況：

　　(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)施難以滿足教學(xué)需要。

　　通過本次調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器與現(xiàn)行教材不配套。課本上要求教師做的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)中所用的儀器、模型、標(biāo)本、實(shí)物等實(shí)驗(yàn)用品實(shí)驗(yàn)室不足;而與教學(xué)無關(guān)的實(shí)驗(yàn)用品閑置太多;實(shí)驗(yàn)管理員多數(shù)是兼職，沒有充足的時(shí)間去對現(xiàn)有儀器與現(xiàn)行教材的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行摸底、整理、歸納，使實(shí)驗(yàn)室顯得零亂;實(shí)驗(yàn)室的水電、防火等也達(dá)不到要求。

　　(2)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠。

　　由于對“副科”的.不重視，只是為了應(yīng)付考試，大部分教師“重結(jié)果，輕過程”，教師上課時(shí)，照本宣科，講實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教師教學(xué)觀念相對陳舊，方法單一，沒能真正理解科學(xué)教育的內(nèi)涵，加之開設(shè)科學(xué)課所需的器材不足或不配套，實(shí)驗(yàn)開出率較低，有的甚至完全省略。一些教師只是在上公開課，或有聽課時(shí)才用儀器，平時(shí)上課使用的很少。有時(shí)為應(yīng)付上級檢查，突擊補(bǔ)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)校在常規(guī)管理中也重視不夠。

　　綜上所述，可見我縣的科學(xué)教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定，配備隨意也導(dǎo)致教師的整體素質(zhì)偏低，再加上一些領(lǐng)導(dǎo)、教師不重視科學(xué)課的教學(xué)工作，不能很好地意識到科學(xué)課對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用，這些因素嚴(yán)重影響了科學(xué)課的課堂教學(xué)效率，成為阻礙提高科學(xué)課堂效率和使校本教研流于形式的重要因素。

　　三、思考與建議：

　　《科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確界定了“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。”可見，這門課程的地位是何等重要。應(yīng)引起各學(xué)校的重視。要把科學(xué)課教學(xué)放在素質(zhì)教育的大背景下、放在學(xué)生終身發(fā)展的角度去理解其重要性。同時(shí)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的真正提高，離不開包括科學(xué)課在內(nèi)的各學(xué)科質(zhì)量的提高。所以針對我縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，我提出以下建議：

　　1、加大宣傳力度，提高重視程度。

　　利用一切可以利用的機(jī)會，做好宣傳工作，轉(zhuǎn)變多年來形成的不重視的現(xiàn)狀。科學(xué)課程是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的課程，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們正確地認(rèn)識周圍世界，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要，而且為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)打下基礎(chǔ)。各學(xué)校不能一有什么活動就占用科學(xué)課，把它當(dāng)成副課對待。承擔(dān)這門課程的教師更應(yīng)重視科學(xué)教學(xué)。

　　2、重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提高科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量。

　　在師資的配備上應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，適當(dāng)?shù)卦黾訉Ｂ毧茖W(xué)教師比例，確保科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。新教材的特點(diǎn)是教材結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)多，學(xué)生探究性強(qiáng)。三、四年級的教材一般有4—6個(gè)單元，一個(gè)單元由4—8課時(shí)組成，一節(jié)的實(shí)驗(yàn)課都有二至三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動組成，課前準(zhǔn)備的工作量大，所以兼職教師一般都難以勝任，它直接影響到學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的提高。

　　3、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是瓶頸，教師是關(guān)鍵。只有提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學(xué)面前，對教師提出了極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如果只憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，則很難達(dá)成科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。為此，針對科學(xué)課程改革中出現(xiàn)的問題和我縣科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和教師的實(shí)際，以及科學(xué)教學(xué)中急需解決的問題，可以定期對教師進(jìn)行課程理念、專業(yè)知識、教學(xué)方式方法等方面的培訓(xùn)，也可以組織課堂教學(xué)研討和評比活動，提供觀摩示范課等，發(fā)揮骨干教師和學(xué)科教研員的示范引領(lǐng)作用。通過這些形式不斷提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平，更好地為實(shí)施新課程服務(wù)。

　　4、樹立學(xué)習(xí)意識，增加知識儲備。

　　隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)知識在不斷增加，不斷變化，因此，教師對科學(xué)知識的了解也必須跟上科學(xué)發(fā)展和科學(xué)教學(xué)深入進(jìn)行的步伐，科學(xué)教師自身素養(yǎng)的提高是一個(gè)連續(xù)不斷而持續(xù)終身的過程，因些，教師自身應(yīng)樹立學(xué)習(xí)意識，自我提高，不但要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，還要不斷充實(shí)自己，增加自己的知識儲備，拓寬知識面。

　　5、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證實(shí)驗(yàn)開出率。

　　小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、思維能力，并逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，為將來從事自然科學(xué)的學(xué)習(xí)研究打下初步的基礎(chǔ)。針對我縣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，我覺得應(yīng)從以下幾方面提高實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量：

　　①因地制宜地用足用好現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材，保證實(shí)驗(yàn)的開出率。

　　近幾年，政府和縣局投入了大量資金，給各個(gè)學(xué)校配備了相當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)器材、教學(xué)儀器，各校的硬件設(shè)施都得到了顯著的提升。所以我們首先要對學(xué)校現(xiàn)有的儀器進(jìn)行整理，哪些可用，哪些不能用，哪些需要改進(jìn)，看看課本上的實(shí)驗(yàn)?zāi)男┦抢�用現(xiàn)有的儀器可以直接完成的;哪些是需要改進(jìn)后才能完成的;哪些是純粹無法完成的;要做到心中有數(shù)。對于實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)器材，我們要用足用好保證實(shí)驗(yàn)的開出率。

　�、谕诰蛏�活中的實(shí)驗(yàn)資源，提高實(shí)驗(yàn)課開設(shè)率。

　　科學(xué)教師對實(shí)驗(yàn)室沒有的現(xiàn)成儀器，可開動腦筋，挖掘生活中的實(shí)驗(yàn)資源來提高實(shí)驗(yàn)課開設(shè)率。一是教師動手自制教具，教師自制教具是科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是當(dāng)前解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材缺乏的首選措施�？茖W(xué)教師要克服困難，因陋就簡自制教具，通過這一活動還可以提高教師自身的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。二是鼓勵(lì)學(xué)生自帶實(shí)驗(yàn)材料，小學(xué)科學(xué)課本中不少實(shí)驗(yàn)材料都能從生活中找到，教師要大膽鼓勵(lì)學(xué)生去尋找材料，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)材料的不足，既節(jié)約開支，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

　　③實(shí)驗(yàn)室的配置也應(yīng)逐步調(diào)整，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，確保實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教師一定要做好實(shí)驗(yàn)資料性記錄，做到資料完整，有備可查，絕對不能搞突擊補(bǔ)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　6、重視校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

　　教育部王湛副部長在部署XX年課程改革工作中所強(qiáng)調(diào)指出的：“建立以學(xué)校為本的教研制度，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，將有利于創(chuàng)設(shè)教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)校文化，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時(shí)也成為教師成就事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織�！蹦壳八�展開的校本教研的根本目的，就是通過教師在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中個(gè)體與群體對教學(xué)問題的研究和反思，更好地解決教師在教學(xué)實(shí)際中的困惑，其核心是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們必須重視校本教研。

　　“校本”其意為以校為本，即立足于本校。校本教研，就是要圍繞學(xué)校中教師在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不拘形式、不分場所、不限人數(shù)，隨時(shí)隨地的進(jìn)行研究。因?yàn)橐还?jié)課下來，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了新情況、新問題，碰到的疑惑，而我們課前所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過課堂教學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)后，是否適合學(xué)生實(shí)際的需要，存在的什么問題等等，都需要及時(shí)地加以解決。這樣教師就需要通過自己反思并尋找同伴互助，在研究中解決問題。校本教研能夠有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又是教師專業(yè)成長的重要途徑。校本教研的主體是教師，是通過教師自身的課堂實(shí)踐來不斷加以反思、改進(jìn)，獲得教學(xué)質(zhì)量的提高。既然校本教研的“本”是學(xué)校，那么研究就要扎根于本校的實(shí)踐，以解決本校教師教學(xué)中的問題為出發(fā)點(diǎn)，開展富有針對性和實(shí)效性的校本教研活動。

　　要更加深入地開展校本教研，學(xué)校在各方面還需要不斷完善：在管理方面，學(xué)校應(yīng)逐漸健全校本教研制度，加強(qiáng)科學(xué)教研組建設(shè)，有條件的學(xué)校應(yīng)獨(dú)立科學(xué)教研組，通過加強(qiáng)校本教研的計(jì)劃制定和落實(shí)促進(jìn)科學(xué)教研的有效開展;在教師的反思方面，需要更加提高教師有意識反思的意識和有效反思的能力，促使教師反思性教學(xué)的形成;在同伴互助方面，需要創(chuàng)設(shè)一種人人是教學(xué)研究的主體、共同分享經(jīng)驗(yàn)、彼此支持、互相學(xué)習(xí)、共同成長的氛圍，而不僅僅是傳統(tǒng)的師徒傳承;在專業(yè)引領(lǐng)方面，要注重挖掘骨干教師的潛力，充分發(fā)揮教研組和備課組的功能。還可以通過外出學(xué)習(xí)、承擔(dān)課題、閱讀教育教學(xué)著作、聘請校外專家、開展自己的教學(xué)研究等多種形式獲得支持。

　　7、建立科學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源共享。

　　充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為科學(xué)教師提供豐富的教學(xué)資源和相互交流學(xué)習(xí)的平臺。

學(xué)科調(diào)研報(bào)告2

　　一、 建立數(shù)學(xué)教育理論的基礎(chǔ)

　　近年來在數(shù)學(xué)教育研究中一種情況值得注意，就是在提出一種新概念、新觀點(diǎn)、新原則時(shí)，不是以推廣、發(fā)展、完善原有理論的真理性，而是以否定原有認(rèn)識為目的，竟相提出某種“全新”、“現(xiàn)代”的種種理論，數(shù)學(xué)學(xué)科調(diào)研報(bào)告——淺談數(shù)學(xué)教育理論。甚至一種“新概念、新觀念、新原則”在尚未受到教育實(shí)踐的嚴(yán)格檢驗(yàn)的情況下居然風(fēng)行一時(shí)，這種情形既不能保證教育理論的科學(xué)性，有的還在干擾了當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。此外，數(shù)學(xué)教育理論研究脫離數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，這里主要問題是，數(shù)學(xué)教育理論應(yīng)該經(jīng)理在怎樣的基礎(chǔ)上？

　　數(shù)學(xué)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的一切理論應(yīng)當(dāng)建立在教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)的`基礎(chǔ)上。在教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)、歸納、發(fā)展各種數(shù)學(xué)教育理論。研究方法是多種多樣的，但應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的密切結(jié)合。理論研究的主要問題，應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)教育的緊迫問題，研究的目的是為了解決問題，在這個(gè)過程中提出的理論，才有監(jiān)視的基礎(chǔ)。

　　二、 建立數(shù)學(xué)教育理論體系

　　在闡述數(shù)學(xué)教育理論的問題上，目前存在的主要問題是，個(gè)種觀念及其論述都缺乏數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，經(jīng)常是“教育學(xué)”的原理，“心理學(xué)”的名詞，“數(shù)學(xué)”的例子，這種理論對于建立數(shù)學(xué)教育學(xué)科是沒有什么實(shí)際意義的，調(diào)查報(bào)告《數(shù)學(xué)學(xué)科調(diào)研報(bào)告——淺談數(shù)學(xué)教育理論》。

　　數(shù)學(xué)教育理論和一般教學(xué)論是有密切聯(lián)系的，但是它應(yīng)當(dāng)是有數(shù)學(xué)教育的基本概念、基本原則，主要是數(shù)學(xué)教育理論研究的重要問題。為了建立具有鮮明數(shù)學(xué)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)教育理論，首先應(yīng)當(dāng)是深刻理解數(shù)學(xué)的精神實(shí)質(zhì)與思想方法，依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，建立數(shù)學(xué)系統(tǒng)理論，例如在研究數(shù)學(xué)教學(xué)原則是，應(yīng)當(dāng)依據(jù)數(shù)學(xué)的下述特點(diǎn)：

　　1、 數(shù)學(xué)是統(tǒng)一的。

　　算術(shù)、代數(shù)、集合、數(shù)學(xué)分析……等分支是密切聯(lián)系著的，他們有著共同的基本概念——集合、關(guān)系、映射和二元運(yùn)算作為基礎(chǔ)。各分支在其發(fā)展過程中又是相互關(guān)聯(lián)、結(jié)合，所以數(shù)學(xué)的各分支就成為統(tǒng)一的整體。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有時(shí)需要把數(shù)學(xué)、代數(shù)、集合、數(shù)學(xué)分析等科分階段、分科進(jìn)行，但是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)把“數(shù)學(xué)是統(tǒng)一的整體”作為數(shù)學(xué)教育的原則與方法。

　　2、 數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是抽象。

學(xué)科調(diào)研報(bào)告3

　　一、調(diào)研主題

　　學(xué)科的教學(xué)與整合

　　二、調(diào)研對象

　　本校的全體教師和1---5部分學(xué)生

　　三、調(diào)研結(jié)果

　　1、各科新教材的優(yōu)勢

　　從各學(xué)科的教學(xué)看，大多的教師更喜歡現(xiàn)有的各科教材，具有的以下明顯優(yōu)勢：

　�。ㄒ唬└骺菩陆滩膶W(xué)科知識性、導(dǎo)向性強(qiáng)，呈現(xiàn)方式多樣，豐富有趣，

　�。ǘ�）各科新教材都尊重了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活環(huán)境，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

　�。ㄈ�）各科新教材的編寫注重縱向與橫向的設(shè)計(jì)，使教學(xué)知識過于集中進(jìn)行了分散式教學(xué)，適合不同學(xué)齡段學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)與鍛煉。

　�。ㄋ模└骺菩陆滩亩甲⒅亓藢�(shí)踐能力的培養(yǎng)。改變了舊教材的只重知識不重時(shí)間的現(xiàn)象。

　�。ㄎ澹└骺菩陆滩牡慕虒W(xué)內(nèi)容涉及的知識面廣，真正體現(xiàn)了學(xué)科的整合。

　�。�六）各科新教材的設(shè)計(jì)開放靈活，給老師、學(xué)生留有較大的自由發(fā)揮的`空間。

　　從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況看，新教材具有很大的吸引力：

　　使用新教材的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，興趣濃，善于發(fā)言、質(zhì)疑，思維敏捷，有自我表現(xiàn)的欲望。探究活動多，學(xué)生喜歡做，動手能力、解決問題能力強(qiáng)。

　　2、各科新教材的感受

　　作為一種新教材，教師學(xué)生在使用過程中，有其優(yōu)勢的一面，但也有覺得不太適應(yīng)的地方，集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┬陆滩暮每床缓媒�。

　　新教材突出了圖畫、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用，但只見教材情景,不見教學(xué)內(nèi)容。尤其是數(shù)學(xué)、品社、和科學(xué)教材中特別明顯，讓人感覺內(nèi)容華而不實(shí),把教材的知識味沖淡了。

　　建議：以圖為主，但要圖文并茂，這樣即使學(xué)生課上沒掌握好的，也可通過看圖、讀文意理解知識點(diǎn)。

　�。ǘ�）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)太分散，不利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握。

　　新教材（如數(shù)學(xué)）的知識點(diǎn)多而分散，每一冊都安排一些，有的同一個(gè)知識體系在一冊課本上要分成多個(gè)單元上，看起來好象在縱向、橫向上是連貫的，但由于知識點(diǎn)的分散，學(xué)生往往學(xué)下一單元前面的知識忘了，學(xué)下一冊上一冊的知識不記得了，再學(xué)習(xí)時(shí)又要重新整理一遍。如：統(tǒng)計(jì)與可能性，從一年級到五年級都在不同難度上設(shè)置了這些知識，知識點(diǎn)分散，且每學(xué)期的內(nèi)容相近，占課時(shí)太多，不利于學(xué)生對相關(guān)知識體系的掌握。

　　建議：在符合學(xué)生年齡特征的情況下，盡量把相關(guān)的知識點(diǎn)放在同一個(gè)單元，使知識系統(tǒng)化，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握。

　�。ㄈ�）學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握能力下降。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教材：強(qiáng)化了學(xué)生解決問題的培養(yǎng)，忽略基本計(jì)算的重點(diǎn)教學(xué)，基本計(jì)算練習(xí)題目設(shè)計(jì)較少，學(xué)生很難達(dá)到計(jì)算的熟練程度，學(xué)生計(jì)算的速度和正確率相對較差，兩極分化現(xiàn)象明顯

　　建議：關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng),設(shè)置多種形式的計(jì)算技能培養(yǎng)練習(xí),加大計(jì)算練習(xí)內(nèi)容量，提高學(xué)生計(jì)算能力。

　�。ㄋ模┬�學(xué)科目偏多

　　小學(xué)三級課程共計(jì)10多門科目，占課時(shí)數(shù)多，而且有的科目內(nèi)容設(shè)置是相通的，如語文與傳統(tǒng)的教學(xué)，品德社會與環(huán)境教育、安全教育的教學(xué)，數(shù)學(xué)與實(shí)踐活動等。他們可以。

　　建議：整合這些相應(yīng)的科目，讓他們互相補(bǔ)充、互相鏈接。

　　（五）教學(xué)用書要有其參考的價(jià)值。

　　我們現(xiàn)在的教學(xué)用書，對單元知識體系做了詳細(xì)的介紹，對課時(shí)教學(xué)做了引導(dǎo)，但沒有參考性結(jié)論、定義。尤其是一些難解問題沒有講解說明。

　　建議：在教學(xué)用書上應(yīng)當(dāng)添加上重點(diǎn)內(nèi)容結(jié)論、定義和疑難問題的講解說明，供教師閱讀參考。

學(xué)科調(diào)研報(bào)告4

　　調(diào)研地點(diǎn)：侯閩縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

　　調(diào)研目的：結(jié)合學(xué)�；�礎(chǔ)建設(shè)工作實(shí)際，進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展、改善辦學(xué)條件

　　調(diào)研人員: 副校長、黨支部副書記—z；總務(wù)處主任—z

　　總務(wù)處副主任—z；工會副主席—z

　　調(diào)研主題：改善學(xué)校辦學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展

　　正文：

　　近幾年來，隨著在縣委縣政府和教育局關(guān)心支持下，我校加大了基本設(shè)施工程的建設(shè)，學(xué)校的辦學(xué)條件逐年改善，教育教學(xué)設(shè)施不斷更新和完善，師資力量不斷充實(shí)。隨著學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的進(jìn)一步深入，如何做到物盡其用，充分發(fā)揮辦學(xué)條件優(yōu)勢，提高實(shí)驗(yàn)中學(xué)的發(fā)展水平，使學(xué)校的辦學(xué)條件能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求。是擺在我們面前的一個(gè)新課題。我校在努力改善辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，強(qiáng)化責(zé)任意識，充分挖掘財(cái)力、物力，以省對縣督導(dǎo)為契機(jī)，作好以下幾個(gè)方面工作：

　　一、 提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

　　在深入學(xué)習(xí)《福建省中小學(xué)教學(xué)技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《福州市教育局關(guān)于中小學(xué)合格學(xué)校建設(shè)的實(shí)施意見》的基礎(chǔ)上，為了把辦學(xué)條件建設(shè)工作落到實(shí)處，我們嚴(yán)格按照縣教育局的工作要求，組建了以校長為組長的“辦學(xué)條件”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)各項(xiàng)職責(zé)，明確辦學(xué)條件建設(shè)工作是一個(gè)硬件上檔次，管理上規(guī)范，工作上臺階的全方位工程。以務(wù)實(shí)奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神開展工作。

　　二、抓整體規(guī)劃

　　這兩年，我們比較注重通盤考慮學(xué)校的整體發(fā)展。在學(xué)校制定的五年發(fā)展規(guī)劃中，我們堅(jiān)持把全面規(guī)劃和整體推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展作為制定規(guī)劃的一條基本原則，對學(xué)校的設(shè)備設(shè)施建設(shè)等各個(gè)方面都提出了具體的要求。為體現(xiàn)規(guī)劃的系統(tǒng)性、針對性，學(xué)校對校園規(guī)劃作了兩次修改，并經(jīng)過建設(shè)部門批準(zhǔn)，多次請示上級部門領(lǐng)導(dǎo)。還相繼提出與我校發(fā)展規(guī)劃配套的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的具體方案。

　　三、抓學(xué)校工程建設(shè)

　　兩年來學(xué)校投入上億兩年來學(xué)校投入上千萬資金建成了“格物樓”、“教學(xué)樓”，目前大操場和跑道正在建設(shè)中，體育館也正在緊張的籌建之中。

　　四、抓基本辦學(xué)條件改善

　　辦學(xué)條件是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的重要體現(xiàn)。如果整個(gè)系統(tǒng)的辦學(xué)條件上不去，辦學(xué)實(shí)力就難以提高。因此，這兩年，我們重點(diǎn)抓了學(xué)校的辦學(xué)條件的改善。

　　1、加大硬件建設(shè)，改善學(xué)校辦學(xué)條件。

　　（1）改善教師辦公環(huán)境。今年隨著新教學(xué)樓的建成，我校投入20萬元對原有教師辦公室進(jìn)行改造，使教師有一個(gè)良好的辦公條件。

　　（2）各個(gè)班級配備多媒體設(shè)備。為提高教學(xué)技術(shù)水平，學(xué)校投入將近80萬元每個(gè)班級配置了多媒體講臺，實(shí)現(xiàn)了班班通，教學(xué)科學(xué)技術(shù)得到全面發(fā)展。

　　（3）更新電腦設(shè)備，提高信息技術(shù)水平。學(xué)校原有的電腦設(shè)備系20xx年購置，近年來，隨著電腦技術(shù)的飛躍發(fā)展，學(xué)校學(xué)生電腦已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)的要求，為此，今年我校投入38萬多元，重新購置了一百多套學(xué)生電腦，保證了信息技術(shù)課的.教學(xué)質(zhì)量。

　�。�4）加強(qiáng)理、化、生、勞技教室建設(shè)。我校于20xx年村班創(chuàng)辦，為達(dá)到《福建省中小學(xué)教學(xué)技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)（試行）》標(biāo)準(zhǔn)，我校投入近30萬資金，按照一類達(dá)標(biāo)校標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了理、化、生、勞技實(shí)驗(yàn)室。我們采取逐年投入、分步更換的方法，分年度添換課桌椅、更換門窗、教學(xué)樓修繕，使學(xué)校硬件建設(shè)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化水平。學(xué)校是育人場所，要做到時(shí)時(shí)、事事、處處皆育人，我們還將加大校園文化建設(shè)的力度，不斷美化學(xué)校環(huán)境，讓學(xué)校的每一面墻壁、每一物、每一設(shè)施都會說話，以環(huán)境來熏陶人、感染人、教育人。

　　2、抓教師隊(duì)伍建設(shè)。這兩年是采用選調(diào)引進(jìn)教師、培養(yǎng)力度也不段加大。為了切實(shí)改變我校教師隊(duì)伍建設(shè)問題，盡快建立起一支縣城教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提升整體辦學(xué)實(shí)力，我們制定了《教師隊(duì)伍建設(shè)五年規(guī)劃》，對教師質(zhì)量提出了嚴(yán)格的要求�，F(xiàn)在全校教職工138人，專任教師134人，具有中級職稱以上的專任教師45人，經(jīng)過努力，目前，我校的教師隊(duì)伍已基本能滿足教育教學(xué)的需要。

　　總之，改善學(xué)校辦學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校取得了一定的成績，但和科學(xué)發(fā)展觀的要求還有一定的距離，我們一定繼續(xù)努力，讓現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備發(fā)揮最大的效益，提升學(xué)校辦學(xué)水平，建設(shè)成為我縣初中校龍頭。

學(xué)科調(diào)研報(bào)告5

　　英語是世界上使用范圍十分廣泛的語言之一，有世界通用語之稱。教育部提出在20xx年秋季開始，全國城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語課程；20xx年秋季，各地縣、區(qū)（局）小學(xué)逐步開設(shè)英語課程，小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年級一般為三年級。我市為了提高英語教學(xué)的普及力度，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，在人力、物力和財(cái)力上加大了對英語教育的投入。但小學(xué)英語在我市畢竟是一門新興學(xué)科，在新課程理念的指導(dǎo)下，走過了將近5年的歷程，在這5年里，大部分教師通過努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，掌握了新的教學(xué)理念，提高了教學(xué)技能，改進(jìn)了教學(xué)方法，專業(yè)素質(zhì)也有了顯著提升，為了了解我市小學(xué)英語的開設(shè)情況和存在的問題，確定下一步的工作中心，為進(jìn)一步開展工作指明方向，我進(jìn)行了將近半年的學(xué)科調(diào)研，收獲頗豐，現(xiàn)將成果匯報(bào)如下：

　　一、調(diào)研對象

　　全市82%左右的英語教師及各區(qū)（局）教研員。

　　二、調(diào)研內(nèi)容

　　1、全縣開設(shè)英語情況。

　　2、課時(shí)安排及班容量。

　　3、教師專業(yè)水平。

　　4、教學(xué)設(shè)備。

　　三、調(diào)研途徑 座談、聽課、問卷。

　　四、調(diào)研結(jié)果

　　1、到目前為止，伊春市100%開設(shè)英語課程；縣、區(qū)（局）有30%的林場，由于各場相距較遠(yuǎn)，交通不便，師資短缺，開設(shè)英語課程的情況不好。課的內(nèi)容完不成。這會導(dǎo)致小學(xué)沒有學(xué)好英語的學(xué)生到了初中在英語學(xué)習(xí)方面很吃力，甚至?xí)�影響其它學(xué)科的成績。因此，在開設(shè)英語課方面必須“一刀切”，全面鋪開。

　　2、課時(shí)少，間隔時(shí)間長。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有模仿力強(qiáng)，記憶力好，勇于開口的優(yōu)越條件。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，3～6年級英語課程應(yīng)遵循長短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則，每周不少于四次教學(xué)活動。3、4年級以短課時(shí)為主；5、6年級長短課時(shí)相結(jié)合。但綜觀目前我市英語課程的開設(shè)狀況可以發(fā)現(xiàn)：各個(gè)學(xué)校只開設(shè)長課時(shí)，絕大部分學(xué)校的周課時(shí)為2課時(shí)。課時(shí)少，間隔時(shí)間過長是我市小學(xué)英語課普遍存在的現(xiàn)象。此外，受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識淡薄，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學(xué)現(xiàn)狀和英語學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不利于形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、部分縣、區(qū)（局）班容量過大，影響教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標(biāo)

　　準(zhǔn)規(guī)定班容量一般不應(yīng)超過40人每班。但部分大縣、區(qū)（局）班容量大、課時(shí)間隔時(shí)間過長是我市小學(xué)英語課普遍存在的現(xiàn)象。此外，受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識淡薄，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學(xué)現(xiàn)狀和英語學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不利于形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、部分縣、區(qū)（局）班容量過大，影響教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定班容量一般不應(yīng)超過40人每班。但部分大的縣、區(qū)（局）班容量達(dá)到60人以上，根本沒有開展游戲、表演等教學(xué)活動的空間。由于受時(shí)間、空間、人數(shù)、內(nèi)容量等多種因素的影響，教師無法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能青睞于表現(xiàn)積極、勇躍的學(xué)生，忽略對性格內(nèi)向?qū)W生的培養(yǎng)。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致部分家長認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校不能學(xué)會英語，必須參加英語學(xué)習(xí)班。

　　4、師資專業(yè)素質(zhì)差。為了適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，我市以縣、區(qū)（局）為單位，先后8次進(jìn)行小學(xué)英語教師的全員培訓(xùn)。效果和質(zhì)量不言而喻。有一部分的老師并沒有達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)，那些不及格的老師，他（她）們的教學(xué)效果會如何？但從今年參評的16節(jié)英語縣、區(qū)（局）優(yōu)課看，78%的英語教師在專業(yè)技能（聽、說、讀、寫、演）、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面要比往年成熟了許多，并且有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師要比新教師在上述幾個(gè)方面好得多，這使我看到了英語教學(xué)的希望。所以僅僅通過短期的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須在崗位上不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，我們在加大培訓(xùn)力度的同時(shí)，應(yīng)該給他們提供繼續(xù)接受教育的機(jī)會。必須高度重視小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)差的現(xiàn)象。

　　5、設(shè)備差，英語氛圍淡。由于我市偏遠(yuǎn)林場多，信息弊塞。小學(xué)英語的開設(shè)仍未引起部分學(xué)校和家長的重視。從教學(xué)設(shè)施方面看，擁有多媒體教室或VCD設(shè)備的學(xué)校很少，有的學(xué)校有，但在平時(shí)英語教學(xué)中也沒真正應(yīng)用。大部分英語教師只靠一盒磁帶、一臺錄音機(jī)和教本上課。目前，據(jù)我所知，全市200多所小學(xué)，只有黎明小學(xué)等三所學(xué)校有語音室，進(jìn)行英語教學(xué)。此外，一個(gè)小學(xué)英語老師還要身兼多門其他課程，導(dǎo)致教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，英語教研氣氛不濃，沒有形成良好的英語教學(xué)氛圍。

　　五、建議

　　1、合理安排教學(xué)

　　根據(jù)“課時(shí)少，間隔時(shí)間長”的現(xiàn)象，我們必須做到遵循記憶規(guī)律，合理安排教學(xué)時(shí)間，做到短課時(shí)、高頻率，每周不少于四次教學(xué)活動。同時(shí)要提高小學(xué)英語課程的地位，控制好小學(xué)英語課堂人數(shù)（30—40人/班）。

　　2、完善師資培訓(xùn)

　　我市小學(xué)英語師資力量薄弱。英語培訓(xùn)必須完善師資培訓(xùn)制度，以有效解決專業(yè)英語教師斷層的局面。班額過大，根本沒有開展游戲、表演等教學(xué)活動的空間。由于受時(shí)間、空間、人數(shù)、內(nèi)容量等多種因素的影響，教師無法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能青睞于表現(xiàn)積極、勇躍的學(xué)生，忽略對性格內(nèi)向?qū)W生的培養(yǎng)。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的.教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致部分家長認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校不能學(xué)會英語，必須參加英語學(xué)習(xí)班。

　　3、師資專業(yè)素質(zhì)差。為了適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，我市以縣、區(qū)（局）為單位，選出部分青年（也有中年）優(yōu)秀教師參加八次的英語培訓(xùn)。效果和質(zhì)量不言而喻。在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)進(jìn)行了一次英語測試、其中筆試及格率為87%，口試及格率為81%，測試結(jié)果并不理想。

　　那些不及格的老師，他（她）們的教學(xué)效果會如何？但從今年參評的16節(jié)英語縣、區(qū)（局）優(yōu)質(zhì)課看，78%的英語教師在專業(yè)技能（聽、說、讀、寫、演）、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面要比往年成熟了許多，并且有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師要比新教師在上述幾個(gè)方面好得多，這使我看到了英語教學(xué)的希望。所以僅僅通過短期的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須在崗位上不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，我們在加大培訓(xùn)力度的同時(shí)，應(yīng)該給他們提供繼續(xù)接受教育的機(jī)會。必須高度重視小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)差的現(xiàn)象。

　　4、設(shè)備差，英語氛圍淡。由于我市偏遠(yuǎn)區(qū)局多，信息弊塞。小學(xué)英語的開設(shè)仍未引起部分學(xué)校和家長的重視。從教學(xué)設(shè)施方面看，擁有多媒體教室或VCD設(shè)備的學(xué)校很少，有的學(xué)校有，但在平時(shí)英語教學(xué)中也沒真正應(yīng)用。大部分英語教師只靠一盒磁帶、一臺錄音機(jī)和教本上課。目前，據(jù)我所知，全市200多所小學(xué)，只有黎明校等三所學(xué)校有語音室，進(jìn)行英語教學(xué)。此外，一個(gè)小學(xué)英語老師還要身兼多門其他課程，導(dǎo)致教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，英語教研氣氛不濃，沒有形成良好的英語教學(xué)氛圍。

　　五、建議

　　我認(rèn)為，在我市小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)特別注意以上問題。它們的妥善解決將會促進(jìn)我市小學(xué)英語課程的順利開展。

　　1、合理安排教學(xué)

　　根據(jù)“課時(shí)少，間隔時(shí)間長”的現(xiàn)象，我們必須做到遵循記憶規(guī)律，合理安排教學(xué)時(shí)間，做到短課時(shí)、高頻率，每周不少于四次教學(xué)活動。同時(shí)要提高小學(xué)英語課程的地位，控制好小學(xué)英語課堂人數(shù)（30—40人/班）。

　　2、完善師資培訓(xùn)

　　我縣小學(xué)英語師資力量薄弱。英語培訓(xùn)必須完善師資培訓(xùn)制度，以有效解決專業(yè)英語教

　　師斷層的局面。我做為教研員應(yīng)多組織小學(xué)英語教師教學(xué)研討會、交流會、優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動、組織教師進(jìn)行教研比拼等，從而不斷提高非專業(yè)英語教師的業(yè)務(wù)水平。

　　3、增加教育投入

　　為了使我市林場小學(xué)英語達(dá)到教育的目的和語言教學(xué)的目的 ，當(dāng)?shù)亟逃�管理部門必須積極為英語教學(xué)創(chuàng)造條件。加大教育投入，例如為各校配備電視機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、光盤、磁帶和教學(xué)掛圖等必要設(shè)備，條件好的要逐步建立語音教室。教師要利用這些設(shè)備加大英語信息的輸入量，為學(xué)生營造濃厚的英語氛圍。

　　以上是我的調(diào)研結(jié)果及建議，希望我市小學(xué)英語在我們大家的共同努力下，取得更好的成績。

學(xué)科調(diào)研報(bào)告6

　　在這次調(diào)查中，我對如何調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查對象是我任教的新安一中9 (1)班和1 (5)班的學(xué)生。調(diào)查以問卷的形式進(jìn)行，共收集到210份有效問卷。調(diào)查有六個(gè)主題:(1)對英語課的興趣;(2)英語課堂中主動性的重要性;(3)英語教學(xué)的交際特征;(4)師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響;(5)師生在課堂教學(xué)中的角色和作用;(6)你的英語老師統(tǒng)計(jì)分析如下:

　　首先，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)英語的主動性

　　從上表可以看出，喜歡英語課的人和不喜歡英語課的人的比例基本相同，中間部分的比例很小，呈現(xiàn)兩極分化的趨勢。這表明學(xué)生對英語課堂的態(tài)度是不同的，這直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生喜歡英語課的主要原因是:他們認(rèn)為英語課非常重要，是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)通行證;喜歡接觸新事物。根據(jù)教師和學(xué)生自身的因素，

　　從兩個(gè)方面分析了我不喜歡英語課的原因:(1)教師因素:當(dāng)今傳授知識的教學(xué)方法是“灌溉”它不能激勵(lì)學(xué)生感受英語，也不能教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)英語。教學(xué)步驟是公式化的，課堂上說得多，學(xué)生被允許少參與，導(dǎo)致被動接受和被動思考。(二)學(xué)生自身因素:英語基礎(chǔ)差你學(xué)得越多，你就越不能理解、記住和失去信心，從而對老師和他正在教的東西產(chǎn)生恐懼和厭倦。因此，興趣是學(xué)習(xí)所有知識的最初動力。受興趣驅(qū)使，你有勇氣克服所有困難。如果你失去興趣，它不僅會成為學(xué)習(xí)的阻力，還會造成心理壓力，影響未來的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵，也是調(diào)動學(xué)生積極性的基本條件。二，學(xué)生對教師主動性和主動性重要性的認(rèn)識

　　根據(jù)調(diào)查結(jié)果，90%以上的學(xué)生能夠意識到在課堂上調(diào)動和發(fā)揮他們的主動性是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)人自己的事，不管老師說得多好，不能激發(fā)學(xué)生的熱情，一個(gè)人根本學(xué)不好。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生才能樂于學(xué)習(xí)，積極思考，積極進(jìn)步。一個(gè)學(xué)生說得很好:“與其學(xué)，不如學(xué)�！闭�因?yàn)槿绱�，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在調(diào)查中，學(xué)生們提出了許多有用的實(shí)用意見。安排如下:教師應(yīng)注重教材，輔以適當(dāng)?shù)恼n外知識和口語練習(xí)，如介紹外國風(fēng)俗知識和典故這適應(yīng)了中學(xué)生的好奇心和新奇感。在英語口語和聽力訓(xùn)練中，可以用簡單的單詞串在一起，講一些小故事和幽默，可以組織學(xué)生用英語表演小品和小戲，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會。寓教于樂可以使學(xué)生盡快接受知識，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　此外，針對學(xué)歷稍差、心理膽怯、內(nèi)向、害羞的學(xué)生，應(yīng)該說服他們克服膽怯，重拾自信更多的咨詢和幫助，委婉地糾正自己的錯(cuò)誤，首先鼓勵(lì)回答更簡單的問題，建立自信心，然后逐步提高問題的難度，從而敢于主動發(fā)言和參與活動此外，教師的課堂語言應(yīng)該簡潔，有明確的指示，有趣的語言和生動的表達(dá)，這可以減輕學(xué)生的心理壓力，避免造成緊張。還應(yīng)該注意積極外向的學(xué)生的探索，給他們機(jī)會去玩，從而帶動全班形成積極向上的氛圍。這表明學(xué)生和教師對課堂教學(xué)改革同樣熱情。第三，學(xué)生如何掌握溝通技巧

　　問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，80%以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語交際能力是最重要的學(xué)習(xí)目的因?yàn)檎Z言是交流的工具，所以學(xué)習(xí)語言是為了相互交流和理解，也是為了交流。有鑒于此，學(xué)生們希望老師在教學(xué)中多講一些實(shí)際的東西，包括會議、生活、家庭、老師和學(xué)生的日常表達(dá)，并在這方面做更多的模擬練習(xí)，這不僅拓寬了學(xué)生的知識面，也提高了他們的參與意識。按需供應(yīng)也是教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該致力于的方向。只有這樣，才能調(diào)動受教育者的積極性和主動性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果第四，學(xué)生對師生關(guān)系的看法

　　這項(xiàng)調(diào)查既出乎意料又合理幾乎100%的學(xué)生非常重視師生關(guān)系，認(rèn)為師生關(guān)系的好壞直接影響教學(xué)效果。這一結(jié)果與師生之間似乎冷漠的共存完全相反由此可見，教與學(xué)不僅僅發(fā)生在一個(gè)40分鐘的短教室或小教室里。它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這個(gè)范圍，并涉及到該類別下的許多因素。教師的人格魅力也起著重要作用。問卷顯示許多學(xué)生認(rèn)為“如果你喜歡老師，你就會喜歡他/她的班級。”老師就是老師，“學(xué)者以此為生，師生關(guān)系必然會在教學(xué)中形成(一個(gè)學(xué)生這樣說)師生關(guān)系好，距離近，學(xué)生自然會尊重老師在課堂上的言行，并為課堂學(xué)習(xí)提供快樂積極的氛圍和諧的師生關(guān)系使教師和學(xué)生都能以最佳的心理狀態(tài)投入教學(xué)過程。

　　學(xué)生們提出了許多改善師生關(guān)系的有效建議。摘錄如下:真誠對待學(xué)生，像朋友一樣對待他們，不擺架子，有時(shí)開玩笑給學(xué)生一種親切的感覺;利用課間休息和業(yè)余時(shí)間深入學(xué)生中間，與他們多交流，多溝通，積極接觸，增進(jìn)理解，傾聽教學(xué)意見和建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和水平，并因材施教。不僅在學(xué)習(xí)上，而且在生活中，做事情給予指導(dǎo)和幫助，也就是說，記住每個(gè)學(xué)生的名字;當(dāng)問問題時(shí)，微笑并設(shè)身處地地理解和體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的快樂、憤怒、悲傷和快樂，或者找回作為學(xué)生的感覺。在現(xiàn)實(shí)生活中，除了教學(xué)，師生之間似乎很少有交流的機(jī)會。大多數(shù)班級沒有建立良好的師生關(guān)系。但事實(shí)上，雙方都渴望得到對方的理解和支持。只有通過交流，他們才能互相交流，然后他們才能互相合作，互相教導(dǎo)。五、教師和學(xué)生在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變

　　目前，雖然倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的中心，但教師似乎仍然是實(shí)踐的主體。調(diào)查顯示，許多學(xué)生仍然認(rèn)為教師應(yīng)該是中心，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)，學(xué)生應(yīng)該跟隨教師，但他們沒有意識到教學(xué)的目的是“學(xué)習(xí)”，而“學(xué)習(xí)”是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)。這表明教育系統(tǒng)的這一改革尚未取得預(yù)期結(jié)果。然而，還應(yīng)該注意的是，大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是他們自己的事，應(yīng)該以學(xué)生為中心，也就是說，英語課堂上的語言活動應(yīng)該以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以“助理”或“主管”為中心“助理”應(yīng)根據(jù)“主人”的要求制定計(jì)劃和安排活動另一方面，即使老師表現(xiàn)出色，學(xué)生也會感到無聊。

　　教師應(yīng)該發(fā)揮好引導(dǎo)作用，調(diào)動“演員”的積極性，充分發(fā)揮他們的潛能。此外，根據(jù)師范學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)生將來必然要扮演教師的角色，因此有必要培養(yǎng)和鍛煉他們的能力，并給他們在將來的教學(xué)中發(fā)揮自己的空間。因此，教師也應(yīng)該盡力在課堂上改變學(xué)生的觀點(diǎn)，讓他們認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，積極參與學(xué)習(xí)，而不是被動地被教。只有這樣，他們才能提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。六、學(xué)生對老師的印象

　　最后，我調(diào)查了一個(gè)好老師在學(xué)生眼中應(yīng)該是什么樣子。學(xué)生們思維活躍，觀點(diǎn)中肯，這表明他們渴望有一個(gè)好的英語老師。其中，首先是教師的教學(xué)水平講座的內(nèi)容應(yīng)該準(zhǔn)確，有組織，生動有趣，易于理解。教師應(yīng)知識淵博，具有良好的`口才、幽默的語言、優(yōu)美的發(fā)音、清晰的發(fā)音，能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性其次，在個(gè)性方面，我們應(yīng)該尊重學(xué)生，永遠(yuǎn)把他們放在心上，友善友好，與學(xué)生相處融洽，從不諷刺學(xué)生，心中沒有好學(xué)生和壞學(xué)生的區(qū)別，不歧視學(xué)習(xí)成績差和反應(yīng)慢的學(xué)生，而是更耐心地幫助和關(guān)心他們。就外表而言，一個(gè)人應(yīng)該有一個(gè)好的形象、氣質(zhì)，并成為別人的榜樣。其他的，不要耽誤上課，不要占用自學(xué)時(shí)間，不要做太多作業(yè)，和同學(xué)聊天，聚會等等也提到過這項(xiàng)調(diào)查顯示，學(xué)生們在能否教好每一堂課方面排名第一。

　　它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求因此，提高自身素質(zhì)必須是每個(gè)教師的目標(biāo)。教師的人格魅力也被置于關(guān)鍵位置。這表明，在做好生意的同時(shí)，我們必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。只有這樣才能樹立威信，促進(jìn)教學(xué)。通過這次調(diào)查，我對我國中等教育的現(xiàn)狀、學(xué)生的需求和教師的艱辛有了更深的了解。每一堂好課都需要很多努力。重視激發(fā)學(xué)生在英語教學(xué)中的主動性和積極性是上好一堂課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題需要進(jìn)一步討論。英語是世界上使用最廣泛的語言之一，被稱為世界通用語言。教育部建議從20xx年秋季開始，全國各市縣的小學(xué)將逐步開設(shè)英語課程。20xx年秋，各縣、區(qū)(局)小學(xué)開始逐步開設(shè)英語課程。小學(xué)英語課程的起始年級通常是三年級。為了提高英語教學(xué)的普及程度，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，我市加大了對英語教育的人力、物力和財(cái)力投入。然而，小學(xué)英語畢竟是我們城市的一門新學(xué)科。在新課程理念的指導(dǎo)下，它已經(jīng)走過了近五年的歷史。在這五年中，大多數(shù)教師掌握了新的教學(xué)理念，提高了教學(xué)技能，改進(jìn)了教學(xué)方法，顯著提高了專業(yè)素質(zhì)。為了了解我市小學(xué)英語的開放情況和存在的問題，確定下一步的工作中心，為今后的工作指明方向，我進(jìn)行了近半年的學(xué)科研究，收獲頗豐。

　　要求領(lǐng)導(dǎo)注意以下情況交通不方便，教師人數(shù)少，英語課也不好。這堂課的內(nèi)容還沒有結(jié)束。這將導(dǎo)致小學(xué)英語學(xué)得不好的學(xué)生發(fā)現(xiàn)初中英語學(xué)習(xí)困難，甚至影響其他科目的成績。因此，我們必須“一刀切”地開設(shè)英語課，全面推行。2.課時(shí)更少，間隔時(shí)間更長小學(xué)生具有模仿能力強(qiáng)、記憶力好和敢于說英語的優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，3至6年級的英語課程應(yīng)遵循長短課時(shí)和高頻率相結(jié)合的原則，每周不少于4次教學(xué)活動。三年級和四年級主要是短課時(shí)。五年級和六年級長課時(shí)和短課時(shí)的結(jié)合然而，從我們城市英語課程的現(xiàn)狀來看，我們可以發(fā)現(xiàn)每所學(xué)校只提供長課時(shí)，大多數(shù)學(xué)校每周只提供2課時(shí)。上課時(shí)間少、間隔時(shí)間長是我市小學(xué)英語課堂的普遍現(xiàn)象。此外，由于地域和家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識薄弱。根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學(xué)狀況和英語學(xué)習(xí)狀況會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，不利于良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

　　以上是我的研究報(bào)告。請糾正我的不足之處。

學(xué)科調(diào)研報(bào)告7

　　本次調(diào)研期間我就如何調(diào)動學(xué)生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查，調(diào)查對象是我任課的辛安一中學(xué)校九九(1)一(5)班的學(xué)生，調(diào)查以問卷形式進(jìn)行，共收回有效答卷210份。調(diào)查的題目共六個(gè):

　　(1)對英語課的興趣;

　　(2)英語課上的主動性積極性的重要性;

　　(3)英語教學(xué)的交際特點(diǎn);

　　(4)師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響;

　　(5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;

　　(6)你心目中的英語教師。統(tǒng)計(jì)分析如下：

　　一、發(fā)揮主動性學(xué)習(xí)英語的情況

　　從上表可以看出，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。說明學(xué)生對待英語課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語課的原因主要有：認(rèn)為英語課很重要，是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：(一)老師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授知識的手段是“灌。并沒有帶動學(xué)生去感受英語，教會其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動接受，思維不活躍。(二)學(xué)生自身因素：本身英語基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。

　　由此可見，興趣是學(xué)習(xí)一切知識的初始原動力。在興趣帶動下，可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣，不僅會成為學(xué)習(xí)的阻力，還會造成心理壓力，影響今后發(fā)展。所以，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動其積極主動性的基本條件。

　　二、學(xué)生對任課老師調(diào)動其主動性、積極牲重要性的理解程度

　　從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識到課堂上主動性積極性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自已的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是無論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，學(xué)生才會樂意攻讀，積極思維，主動進(jìn)取。有位學(xué)生說得好：“好學(xué)之，不如樂學(xué)之。正是如此，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　調(diào)查中，學(xué)生提出了許多有益的實(shí)際操作性的意見。整理如下：老師應(yīng)以教材為中心，適當(dāng)穿插課外知識和口語練習(xí)，例如介紹外國風(fēng)情知識、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語和聽力時(shí)，可以用簡單單詞串起來講一些小故事、小幽默，組織學(xué)生自己用英語表演小品、小話劇，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會。在趣味和娛樂中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識，達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外，針對程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生，應(yīng)說服學(xué)生克服膽怯心理，找回自信。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯(cuò)誤，先鼓勵(lì)回答較簡單的問題，建立起自信心，再逐漸提高問題難度，從而敢于主動發(fā)言，參與活動。還有，教師課堂用語應(yīng)簡短，指示明確，語言風(fēng)趣，表情生動，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮機(jī)會，從而帶動全班同學(xué)，形成主動、積極的氣氛。

　　由此可見，學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。

　　三、學(xué)生如何掌握交際能力的方法

　　調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因?yàn)檎Z言是交際的工具，學(xué)習(xí)語言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對這一點(diǎn)，學(xué)生們希望老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西，包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語，多搞些這方面的仿真練習(xí)，既拓寬了學(xué)生知識面，又提高了參與意識。按需供應(yīng)，也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動受教育者的積極性主動性，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

　　四、學(xué)生對師生關(guān)系的看法

　　這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非�？粗貛熒�關(guān)系，認(rèn)為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。

　　問卷顯示，不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會喜歡他/她的課。教者為師，“學(xué)者為生，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系(一位學(xué)生如是說)。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學(xué)生上課自然會尊重老師的言行，就會為課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)快樂的積極主動的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過程中。

　　學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒�關(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠相待，對學(xué)生象朋友，不擺架子，有時(shí)開開玩笑，給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動接觸，增進(jìn)了解，聽取教學(xué)意見、建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的'學(xué)習(xí)程度、層次，因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面，還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助，即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名;提問時(shí)面帶微笑，設(shè)身處地理解體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的喜、怒、哀、樂，或找回做學(xué)生時(shí)的感覺。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機(jī)會很少，大多數(shù)班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。

　　五、教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換

　　現(xiàn)在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育，要以學(xué)生為教學(xué)的中心，但在實(shí)際操作中，還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明，還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心，因?yàn)槭抢蠋熢凇敖蹋瑢W(xué)生應(yīng)跟著老師走，而意識不到教的目的是為了“學(xué)，而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到，大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒，應(yīng)該以學(xué)生為主體，即英語課堂的語言活動應(yīng)以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)，是“助手或“導(dǎo)演。“助手”要以“主人的要求制定計(jì)劃，安排活動。否側(cè)即使老師表演得再精彩，學(xué)生也會聽得乏味。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，調(diào)動“演員的熱情，發(fā)揮出自身潛能。另外，根據(jù)師范學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)生將來必定要充當(dāng)老師的角色，所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力，給予施展空間，對今后教書育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn)，使他們認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，主動參與學(xué)習(xí)，而不是被動地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動性與積極性。

　　六、學(xué)生對老師的印象

　　最后，我調(diào)查了在學(xué)生的眼中，一個(gè)好老師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍，提的意見很中肯，道出了他們渴望好英語老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確，有條理，生動有趣，通俗易懂。老師應(yīng)知識淵博，有好的口才，語言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動聽，吐字清晰，能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性。其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上，親切和藹，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，心中不能有好、壞生差別，不歧視學(xué)習(xí)成績差、反應(yīng)慢的學(xué)生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。其他，不拖堂，不占自習(xí)時(shí)間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會等也提了出來。

　　本次調(diào)查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信，從而帶動教學(xué)。

　　從這次調(diào)查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語教學(xué)中重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進(jìn)一步研討。

　　英語是世界上使用范圍十分廣泛的語言之一，有世界通用語之稱。教育部提出在20xx年秋季開始，全國城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語課程；20xx年秋季，各地縣、區(qū)（局）小學(xué)逐步開設(shè)英語課程，小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年級一般為三年級。我市為了提高英語教學(xué)的普及力度，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需要，在人力、物力和財(cái)力上加大了對英語教育的投入。但小學(xué)英語在我市畢竟是一門新興學(xué)科，在新課程理念的指導(dǎo)下，走過了將近5年的歷程，在這5年里，大部分教師通過努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，掌握了新的教學(xué)理念，提高了教學(xué)技能，改進(jìn)了教學(xué)方法，專業(yè)素質(zhì)也有了顯著提升，為了了解我市小學(xué)英語的開設(shè)情況和存在的問題，確定下一步的工作中心，為進(jìn)一步開展工作指明方向，我進(jìn)行了將近半年的學(xué)科調(diào)研，收獲頗豐。以下情況請領(lǐng)導(dǎo)重視。

　　1、交通不便，師資短缺，開設(shè)英語課程的情況不好。課的內(nèi)容完不成。這會導(dǎo)致小學(xué)沒有學(xué)好英語的學(xué)生到了初中在英語學(xué)習(xí)方面很吃力，甚至?xí)�影響其它學(xué)科的成績。因此，在開設(shè)英語課方面必須“一刀切”，全面鋪開。

　　2、課時(shí)少，間隔時(shí)間長。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有模仿力強(qiáng)，記憶力好，勇于開口的優(yōu)越條件。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，3～6年級英語課程應(yīng)遵循長短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則，每周不少于四次教學(xué)活動。3、4年級以短課時(shí)為主；5、6年級長短課時(shí)相結(jié)合。但綜觀目前我市英語課程的開設(shè)狀況可以發(fā)現(xiàn)：各個(gè)學(xué)校只開設(shè)長課時(shí)，絕大部分學(xué)校的周課時(shí)為2課時(shí)。課時(shí)少，間隔時(shí)間過長是我市小學(xué)英語課普遍存在的現(xiàn)象。此外，受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識淡薄，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學(xué)現(xiàn)狀和英語學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不利于形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。以上是我的調(diào)研報(bào)告，不足之處，請領(lǐng)導(dǎo)指正。

學(xué)科調(diào)研報(bào)告8

　　隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的純應(yīng)試教育已轉(zhuǎn)到全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育上來，舊的科學(xué)教學(xué)思想與教學(xué)模式逐漸被現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)觀念所取代。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一，就是改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程；改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作創(chuàng)新的能力。

　　一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

　　實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，是科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是不可替代的學(xué)習(xí)方法，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此，作為新世紀(jì)的科學(xué)教師應(yīng)該克服一切困難，做好演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生做一些課外小實(shí)驗(yàn)，合理布置研究性課題。

　　作為一名教師還要勇于創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)校具體情況，大膽嘗試科學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，為在科學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

　　學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會遇到這樣那樣的問題，很多教師擔(dān)心學(xué)生會出問題啦，結(jié)果可能與答案不符而急忙去幫助、指導(dǎo)。我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生“自己去試試看”，給他們時(shí)間和空間，放手讓他們?nèi)ァ捌吒惆烁恪�，“真刀�?shí)槍地搞科學(xué)”。當(dāng)然，也要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由“扶”到“放”，逐步培養(yǎng)。我們之所以讓學(xué)生這樣“放羊式”的探究活動，并不是因?yàn)檫@樣就能把學(xué)生培養(yǎng)成科學(xué)家，而主要是出于以下幾方面的考慮：

　　A：自主探究能滿足學(xué)生的求知欲。他們在自己有“創(chuàng)意”的實(shí)驗(yàn)中能獲得無窮的樂趣。

　　B：在自主探究的過程中可以讓學(xué)生的思維受到最好的鍛煉，有利于學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，而且是培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的重要途徑。

　　C：自主探究過程中需要學(xué)生們合作、交流和各種協(xié)調(diào)一致的嘗試，這些合作交流的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，可以幫助兒童學(xué)會按照一定規(guī)則開展討論的藝術(shù)，學(xué)會正確地與他人交流，向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法，善待批評，學(xué)會相互接納、贊賞、分享、互助等等。長期以來，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)往往是理論知識的“副產(chǎn)品”，基本上處于“照方抓藥”、“驗(yàn)證前人已經(jīng)得到的結(jié)果”的狀況，操作也基本停留在“不敢越雷池半步”的規(guī)范上。這樣的實(shí)驗(yàn)僅僅為了達(dá)到學(xué)科教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師心中沒有課程意識，沒有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展需要聯(lián)系起來。這樣的實(shí)驗(yàn)不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決科學(xué)中的問題，更不利于創(chuàng)新思維方式的形成，不利于學(xué)生智力發(fā)展，因而改革實(shí)驗(yàn)勢在必行。

　　教育、創(chuàng)造教育、個(gè)性教育。其目標(biāo)都包含一個(gè)共同點(diǎn)：培養(yǎng)創(chuàng)新人才。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。依照新課標(biāo)理念，我們在教學(xué)過程中特別要注意糾正一些學(xué)生不愛動手、喜歡背實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實(shí)踐活動。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與科學(xué)探究。

　　二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

　　1．轉(zhuǎn)變教育思想，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能

　　《新課標(biāo)》明確指出了小學(xué)科學(xué)課程改革的重點(diǎn)：“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨”。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)講清原理，演示好實(shí)驗(yàn)，盡管也注意學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，但訓(xùn)練的重點(diǎn)也是放在學(xué)生能否看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能否明白實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)在何處等等。站在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度看，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)只是傳授基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能，更重要的是在教學(xué)中要有意識地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，既要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在訓(xùn)練學(xué)生觀察和動手能力方面的功能和作用，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能等方面的功能和作用，這也是科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所要達(dá)到的更高目標(biāo)。

　　2．充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

　　《新課標(biāo)》指出，自主性學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征，教師要幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道�？梢宰寣W(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，自擬實(shí)驗(yàn)步驟，搞清實(shí)驗(yàn)原理；獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)儀器，完成實(shí)驗(yàn)觀察任務(wù)；獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；獨(dú)立分析推證實(shí)驗(yàn)結(jié)果；獨(dú)立想辦法解決實(shí)驗(yàn)過程中的各種問題。這一過程，就是要讓學(xué)生不停地動手、動腦，以此激活他們的思維，充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性，全面培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

　　3、改演示實(shí)驗(yàn)為協(xié)同實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和實(shí)踐能力

　　教師的演示實(shí)驗(yàn)往往因?yàn)榭梢姸炔粔蚨�影響了教學(xué)效果，使看不清楚的學(xué)生失去了興趣和熱情。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與和合作意識，適應(yīng)《新課標(biāo)》實(shí)施合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，應(yīng)最大限度地將教師單獨(dú)操作的演示實(shí)驗(yàn)改為師生共同參與操作的協(xié)同實(shí)驗(yàn)，或在教師指導(dǎo)下由學(xué)生合作共同完成，從而使所有學(xué)生都能親自參加觀察、實(shí)驗(yàn)活動，直接感知各種自然事物。使學(xué)生始終保持積極參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　4、改驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的`探究能力

　　實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，有其得天獨(dú)厚的條件，教學(xué)中必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出自己的見解，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性的潛在能力。每個(gè)問題的提出及整個(gè)教學(xué)過程，都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)造思維有機(jī)結(jié)合，盡可能的把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題的創(chuàng)造模式，著力營造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維流暢，創(chuàng)造精神涌動”的最佳意境。

　　傳統(tǒng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)多半是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生是被動地參與，我們的實(shí)驗(yàn)改革應(yīng)充分利用一切手段，改驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己提出問題進(jìn)行大膽的猜想、假設(shè)，然后為驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的敏銳觀察，豐富想象，有效類比的周密思考的基礎(chǔ)上通過學(xué)生的主動探究而形成的，既達(dá)到了開拓思維，交流合作的目的，又使學(xué)生的知識和能力在實(shí)驗(yàn)中得到加強(qiáng)、訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟了科學(xué)的思想和精神。

　　5、開展課外實(shí)驗(yàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　《新課標(biāo)》要求重視對學(xué)生創(chuàng)新意識及科學(xué)精神的培養(yǎng)，這一點(diǎn)應(yīng)反映在科學(xué)教學(xué)的全部過程之中。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能，不僅僅是停留在課堂上�？茖W(xué)課外活動是科學(xué)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于超越的科學(xué)精神的重要途徑。在教學(xué)中，教師要克服困難、創(chuàng)造條件多組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動，發(fā)動和組織學(xué)生積極開展課外和家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和尋找身邊的科學(xué)，使其成為自己實(shí)驗(yàn)的研究內(nèi)容，動手、動腦，長知識、長能力。學(xué)�？梢詣�(chuàng)造條件全面開放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生隨時(shí)隨地能進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。特別是對一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們敢于提出新的問題，并按照自己的想法設(shè)計(jì)、進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立地或與他人合作解決這些問題，同時(shí)還可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問，以此開發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和個(gè)性特長，使他們養(yǎng)成用實(shí)驗(yàn)來探究未知，大膽質(zhì)疑，勇于超越的創(chuàng)新精神。

　　因此，我們還必須注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)。同時(shí)教師要注意減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有時(shí)間和條件去接觸自然、參加社會實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)和幫助下，選擇進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的課題，并通過自己的創(chuàng)造性工作，以自己的創(chuàng)新行動，關(guān)心和滿足學(xué)校、家庭和社會的各種需要。學(xué)校還要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新教育的環(huán)境。如為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會；合理安排課程，積極開展第二課堂，組織學(xué)生開展小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動，為學(xué)生創(chuàng)新才能的發(fā)揮留有余地；對學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎勵(lì)等；要在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氣氛，使學(xué)生能夠處處感受到創(chuàng)新的氣息，以創(chuàng)新的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活。

學(xué)科調(diào)研報(bào)告9

　　為了進(jìn)一步推動我縣小學(xué)英語教學(xué)工作，按照局室安排，由縣教研室劉萬全副主任帶隊(duì)，小教組4名教研員參加的聽課調(diào)研小組一行5人，就小學(xué)英語科的開設(shè)及教學(xué)現(xiàn)狀，于11月14日至21日在全縣抽取五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，進(jìn)行了全面深入的聽課調(diào)研。

　　此次調(diào)研活動，采取了隨機(jī)聽課，及時(shí)反饋指導(dǎo)的方式，深入到了5個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、10多所學(xué)校，共計(jì)聽課30多節(jié)，召開座談研討會10場。教研員就課堂教學(xué)中的得與失，與授課教師做了面對面的評價(jià)與指導(dǎo)，大家就目前教學(xué)中存在的困惑和疑難問題，在和諧、融洽的交流、研討氣氛中，暢所欲言，最終達(dá)到了共識，收到了預(yù)期的效果。

　　這次調(diào)研活動，雖歷時(shí)短暫，但使我們感受頗深：

　　一、感受了英語教學(xué)工作在基層鄉(xiāng)、校較前變化巨大。

　　變經(jīng)之一：領(lǐng)導(dǎo)、教師觀念的變化。首先，我們所到之處，看到的是鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育組及所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項(xiàng)工作的高度重視，尤其是美原、流曲、莊里等鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育組的領(lǐng)導(dǎo)，自始至終陪同我們參與聽課與調(diào)研；各學(xué)校的校長、主任等領(lǐng)導(dǎo)與我們同聽課、同評課、共研討。同時(shí)也使我們感受到了一線教師對我們到來的熱烈歡迎，特別是一些學(xué)校的教師，爭著上課，搶著讓教研員評課的極大熱情，令我們深為感動，用他們的話說：“希望你們常來指導(dǎo)，多提意見，這樣的活動我們歡迎。”這種對教學(xué)工作的真誠與坦蕩，與過去教師那種害怕聽課，害怕指出其課堂中的缺失等現(xiàn)象，形成了極大的反差。如上變化說明，基層教育教學(xué)工作者，渴望發(fā)展和提升自己的意識有了鮮明的增強(qiáng)。

　　二是在調(diào)研期間我們發(fā)現(xiàn)，所有鄉(xiāng)、校都能開足開齊英語課程，師資配備到位，有的學(xué)校已配有專職英語教師，所配備教師的素質(zhì)普遍較高。一改過去那種將英語科視為“副課”的觀念，這足以說明領(lǐng)導(dǎo)的重視，帶來了小學(xué)英語教學(xué)工作的新變化。

　　變化之二：城鄉(xiāng)英語教師素質(zhì)差距在縮小。以前城鎮(zhèn)英語教師的素質(zhì)普遍好于鄉(xiāng)村英語教師的素質(zhì)，大校好于小校，然而通過這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)：大部分鄉(xiāng)村英語教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平，已不再低于城鎮(zhèn)教師的水平，有的甚至高于城鎮(zhèn)教師素質(zhì)，這種令人欣慰的變化，說明全縣小學(xué)英語教師的整體素質(zhì)已在逐漸提高。

　　變化之三：教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高。通過隨機(jī)聽課發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣，教案設(shè)計(jì)科學(xué)，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語準(zhǔn)確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，書寫規(guī)范，均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，注重聽說訓(xùn)練。同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念，面向全體學(xué)生，以人為本，以學(xué)生為主，有的教師還能借助現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。注重知識的遷移與拓展，注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。通過學(xué)生那嫻熟的口語表達(dá)和會話能力的展示，使我們看到了令人滿意的教學(xué)效果。

　　二、在感受成績的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了目前我縣小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題和不足：

　　1、各年級英語教材版本的不統(tǒng)一，影響了教學(xué)知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性，給教師的教，學(xué)生的學(xué)，都造成了一定程度的.困難。建議各年級的教材版本盡量統(tǒng)一化，為教與學(xué)的系統(tǒng)性和連續(xù)性架起一座通暢的橋梁。

　　2、專業(yè)英語教師仍較匱乏，英語科任教師中非專業(yè)教師居多，農(nóng)村學(xué)校較為突出，在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速提高的步伐。

　　3、英語科教學(xué)的配套設(shè)施設(shè)備不足，目前尚無一所小學(xué)有專業(yè)語音室以輔助英語教學(xué)，致使現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段難以經(jīng)常開展。

　　4、師生普遍反映，河北版英語教材起點(diǎn)高，難度大，內(nèi)容繁，不適合本地學(xué)生使用，致使學(xué)生學(xué)習(xí)難，教師的教學(xué)難。

　　5、個(gè)別教師口語表達(dá)的準(zhǔn)確性、書寫的規(guī)范性以及課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面，均有待進(jìn)一步提高。建議教師在挖掘教材，探索教法，研究學(xué)生諸方面要勤于鉆研，精益求精，要重視重組教學(xué)資源，努力突出英語科的教學(xué)特色，全力提高教學(xué)效果。

　　雖然以上只是我們對部分鄉(xiāng)校英語教學(xué)情況的初步了解，但由此反映出了我縣目前小學(xué)英語教學(xué)的基本情況，因此縣上要求，各鄉(xiāng)校要以此次調(diào)研活動為契機(jī)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)揚(yáng)成績的同時(shí)，并針對教學(xué)中存在的問題，結(jié)合各校實(shí)際，認(rèn)真實(shí)施新課標(biāo)要求，狠抓課堂教學(xué)管理，努力提高教師素質(zhì)，積極研究教法，探索教學(xué)藝術(shù)，從而把我縣小學(xué)英語的教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。

學(xué)科調(diào)研報(bào)告10

　　一、調(diào)查的目的

　　隨著教育改革的不斷深入，多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，已成為中小學(xué)教師上課使用的一種普遍工具，更是一種技能時(shí)尚。進(jìn)入新課程改革后，多媒體技術(shù)在課堂上的使用又得到了強(qiáng)化。自xxxx年，我校語文組開始探究多媒體教學(xué)的各種技巧以及與文本相結(jié)合的最佳途徑。xxxx正式報(bào)批為區(qū)研究重點(diǎn)課題，xxxx年被批準(zhǔn)為市級的一般課題了。雖然多年來一直沒有停止這方面的探索，但畢竟是新生事物，沒有前人可指引，也沒有太多的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)可借鑒。再加上關(guān)于多媒體教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展利和弊之說法，說法不一，有專家認(rèn)為：多媒體讓學(xué)生思維退化、探索能力降低；有專家認(rèn)為：多媒體為學(xué)生提供的更加形象、豐富的課程資料，有著不可替代的作用。有的新教師高舉多媒體教學(xué)的大旗，認(rèn)為語文教學(xué)離開多媒體簡直就是落后；而也有老教師認(rèn)為“一根粉筆打天下”的時(shí)代永遠(yuǎn)不會過時(shí)。到底多媒體技術(shù)的應(yīng)用的利弊在哪里？應(yīng)該如何才能最為科學(xué)的將多媒體這種新型教具為我所用，帶著這些問題，我們設(shè)計(jì)了這次的調(diào)查活動。而直接受益于我們這些年來制作的近百個(gè)課件，作為接受多媒體教學(xué)成果的最直接對象——學(xué)生，是最有發(fā)言權(quán)的。針對以上這種情況我們進(jìn)行了這次的調(diào)查。，

　　二、調(diào)查內(nèi)容和方式

　　本次調(diào)查采用無記名問卷回答的方式，對象是全校三個(gè)年段各抽選一百人進(jìn)行調(diào)查。以“語文學(xué)科與多媒體技術(shù)整合”為主題，內(nèi)容涉及九個(gè)方面30項(xiàng)內(nèi)容。調(diào)查的問題集中對于實(shí)施課改后，學(xué)校教學(xué)設(shè)備改造后，采用多媒體課堂教學(xué)存在的各種問題，以及學(xué)生對老師采用多媒體上課的意見與建議，學(xué)生接受多媒體授課的感覺等等。

　　調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)如下：

　　語文學(xué)科與多媒體技術(shù)整合教學(xué)調(diào)查問卷

　　一：對使用多媒體課堂授課的態(tài)度：

　　1、很喜歡2、一般3、無所謂

　　二：多媒體課堂與一般課堂的教學(xué)效果相比

　　1、很好2、較好3、不明顯4、沒感覺

　　三：對幫助我們理解課文內(nèi)容所起的作用

　　1、很好2、較好3、不明顯4、沒感覺

　　四：在全文結(jié)構(gòu)解讀方面利用大屏幕的作用

　　1、很好2、較好3、不明顯4、沒感覺

　　五：課件圖片安插與文本內(nèi)容的補(bǔ)充作用

　　1、很好2、較好3、不明顯4、沒感覺

　　六：課件音樂設(shè)計(jì)與文本內(nèi)容的和諧性

　　1、很好2、較好3、不明顯4、沒感覺

　　七：課件制作整體效果(文本內(nèi)容、圖片、音樂)

　　1、很好2、較好3、不明顯4、沒感覺

　　八：使用多媒體課堂，運(yùn)用課件授課后，你遇到的問題：

　　九：使用多媒體課堂，運(yùn)用課件授課后，你有什么收獲？

　　十：針對多媒體課堂，你有什么意見或建議？

　　三、調(diào)查的結(jié)果

　　此次調(diào)查，初一共發(fā)出問卷90份，收回88份。初二共發(fā)出91份問卷，收回80份。初三共發(fā)出78張問卷，收回77張。發(fā)出問卷中共有14張未能收回。

　　總計(jì)發(fā)出問卷259份，收回245份有效答卷。問卷整體設(shè)計(jì)并不復(fù)雜，是為了學(xué)生方便作答。但針對幾個(gè)關(guān)鍵的問題，進(jìn)行了調(diào)查，取得了翔實(shí)的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，對此，我們作出了以下的判斷：

　　調(diào)查內(nèi)容

　　很喜歡（很好）

　　一般（較好）

　　不明顯

　　沒感覺

　　對使用多媒體課堂授課的態(tài)度

　　175

　　62

　　4

　　4

　　多媒體課堂和一般課堂的教學(xué)效果相比

　　120

　　110

　　12

　　3

　　對幫助我們理解課文內(nèi)容所起的作用

　　117

　　103

　　20

　　5

　　在全文結(jié)構(gòu)解讀方面利用大屏幕的作用

　　153

　　76

　　13

　　3

　　課件圖片安插和文本內(nèi)容的補(bǔ)充作用

　　162

　　70

　　8

　　5

　　課件音樂設(shè)計(jì)與文本內(nèi)容的和諧性

　　147

　　72

　　22

　　4

　　課件制作整體效果（文本內(nèi)容、圖片、音樂）

　　126

　　100

　　14

　　5

　　四、調(diào)查結(jié)果分析

　　綜合以上調(diào)查結(jié)果，從圖表中可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生對用多媒體上課，是持歡迎的態(tài)度的。在調(diào)查中，表示非常喜歡的學(xué)生占了71.4%；有高達(dá)93.87%的學(xué)生認(rèn)為多媒體課堂比一般課堂的教學(xué)效果好；對課件本身不論是從幫助課文內(nèi)容的理解、文章結(jié)構(gòu)解讀，還是從圖片、音樂與課文內(nèi)容的補(bǔ)充、和諧，學(xué)生認(rèn)可度都是很高的。其中認(rèn)為課件制作很精美的超過半數(shù)，達(dá)到了51.4%，覺得制作技術(shù)很好的也達(dá)到了40.8%，這個(gè)數(shù)字給了我們課題研究小組的成員們極大的鼓舞，因?yàn)樗鼜囊粋�(gè)側(cè)面證明了我們研究小組課件制作水平在不斷提高。只有少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為不太明顯或感覺不到。針對研究主要方向“與文本的結(jié)合”進(jìn)行調(diào)查的項(xiàng)目：在全文結(jié)構(gòu)解讀方面利用大屏幕的作用、課件圖片安插和文本內(nèi)容的補(bǔ)充作用、課件制作整體效果（文本內(nèi)容、圖片、音樂）三項(xiàng)認(rèn)為很好的占了所調(diào)查學(xué)生的絕大多數(shù)，均達(dá)到了60%以上。但在對“理解課文內(nèi)容所起的作用”和“課件音樂設(shè)計(jì)與文本內(nèi)容的和諧性方面”，學(xué)生也很明確的表現(xiàn)了不太理想，可見學(xué)生對多媒體作用的認(rèn)識是比較理性且有一定的深度的。同時(shí)，學(xué)生針對多媒體教學(xué)中存在的問題也提出了許多的意見與建議，為我們今后的研究方向提供了翔實(shí)的事實(shí)依據(jù)。

　　由此可知：

　�。ㄒ唬┒嗝襟w教學(xué)受歡迎的原因：

　�。�1）多媒體教材可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境、提供豐富多彩的.教學(xué)資源。全面的調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，多角度、全方位地把學(xué)生引入一個(gè)嶄新的教學(xué)環(huán)境。一改過去相對而言比較枯燥的黑板教學(xué)，把文本內(nèi)容有趣而生動的讓學(xué)生愉快的接受。多媒體教學(xué)的形象、生動，不僅加深了學(xué)習(xí)的記憶、也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　�。�2）多媒體教材可以在有限的授課時(shí)間內(nèi)展示大量的資料，豐富的課堂的內(nèi)容。有著文字教材無法比擬的優(yōu)勢，并能夠整合大量的知識，使學(xué)生對課文的了解更全面，加深了對課文的理解。對于綜合性的語文學(xué)科來說，課后的積累在課堂學(xué)習(xí)中一并完成，使學(xué)生真正享受“不出教室門，便知天下事”的便捷。

　�。�3）多媒體教材可以把文字教材的抽象內(nèi)容相象化，便于理解。而且在文字教材轉(zhuǎn)化

　　為多媒體教材后，其內(nèi)容大大增加了。教師的授課空間也加大了，課堂更具有靈活性。也給了學(xué)生選擇的可能，使得學(xué)生在課堂里獲得了更大的自由度。

　　（4）老師對知識要點(diǎn)的歸納比較系統(tǒng)，有條理，筆記完整并清晰，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

　　盡管利用多媒體教學(xué)時(shí)可以給學(xué)生提供更多的信息，讓他們學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，學(xué)習(xí)也更加直觀、容易，有著傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的諸多優(yōu)勢，但是學(xué)生在調(diào)查中也對利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中存在的問題提出了一些自己的看法

　�。ǘ�）對多媒體教學(xué)材料的運(yùn)用的意見和看法：

　�。�1）有的同學(xué)認(rèn)為課件中影視內(nèi)容和一些動畫作品的插入容易讓他們沉浸在其中而不利于馬上把注意力集中到老師的授課內(nèi)容上；感觀的東西多了，反而影響了語文傳統(tǒng)的作用，讓學(xué)生失去了自我思考、自我感受的空間，對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不好的影響。而老師在授課，也容易受到課件的限制，不能解決臨場問題，老師只能按部就班；反而缺乏了應(yīng)有的靈活與幽默。

　�。�2）有時(shí)候老師制作的課件圖片或音樂過多，或者授課內(nèi)容過多，上課的節(jié)奏就比較快，學(xué)生來不及做筆記或不知該記哪些內(nèi)容，不如,上粉筆課板書精煉；學(xué)生和老師反而常被課件牽著走，缺少自主學(xué)習(xí)的時(shí)間；有時(shí)注意力被圖片和音樂所吸引，學(xué)生會談?wù)搱D片或音樂內(nèi)容，不利于把注意力集中在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，不利于提高上課效率。

　　（3）還有同學(xué)認(rèn)為課件的質(zhì)量有待提高。因?yàn)橛械恼n件字體設(shè)置太小，有的課件字體與背景色彩的對比度不夠強(qiáng)烈，或者字體太花俏反而讓學(xué)生看不清楚學(xué)生而影響了課堂教學(xué)的效果；同時(shí)，個(gè)別學(xué)生還提到如果太經(jīng)�？椿脽羝瑢σ暳τ绊懖缓�。

　　在調(diào)查中，一些同學(xué)還針對問卷上沒有提到的一些問題，談了自己的看法，大大的彌補(bǔ)了我們調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的不足之處。同學(xué)們一致認(rèn)為運(yùn)用多媒體教學(xué)的應(yīng)該輕松愉快，變苦學(xué)為樂學(xué)；一部分學(xué)生希望學(xué)校有一個(gè)專門的語文教育網(wǎng)站或成立電子資料庫，而且希望中學(xué)語文教育網(wǎng)或電子資料庫的主要內(nèi)容是各類語文考試信息、題庫以及解題資料，或者是中學(xué)生優(yōu)秀語文小論文或相關(guān)作品；一些學(xué)生希望其主要內(nèi)容應(yīng)該還有國內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)及背景材料。但也有的學(xué)生提出上多媒體課不應(yīng)該鬧哄哄，這樣不利于思考。而且希望老師要避免把多媒體當(dāng)成一個(gè)電子黑板，用以出示大量的文字和圖片，從而由“人灌”變成了“機(jī)灌”。

　　五、調(diào)查后的反思

　　語文是一門內(nèi)涵極豐富主體感極強(qiáng)的學(xué)科，語文課堂教學(xué)也當(dāng)是一門立體式藝術(shù)。不可否認(rèn)，多媒體教學(xué)確實(shí)真正給課堂教學(xué)改革帶來了新氣息，它打破了過去課堂教學(xué)單一沉悶的氣氛，尤其是在實(shí)施美育、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)學(xué)生興趣等方面，有著不可比擬的優(yōu)勢。但我們要合理適度地運(yùn)用好多媒體技術(shù)，才能真正為語文課堂教學(xué)錦上添花。而不應(yīng)只看教師怎么教，用了什么畫面，配了什么音樂，設(shè)計(jì)了什么動畫，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生接受了什么，學(xué)到了什么方法，是否有助于學(xué)生掌握理解文章的鑰匙。應(yīng)以課堂教學(xué)效果的認(rèn)定來構(gòu)建語文課堂教學(xué)的評價(jià)體系，如此才不至于本末倒置、喧賓奪主。

　　綜上所述，我們對多媒體的良好的作用不想多言，只想針對我們的研究課題作一個(gè)反思：

　�。ㄒ唬┟襟w的視聽沖擊固然形象直觀，但是遠(yuǎn)沒有文字給人的想象空間廣闊、鮮活和歷久彌新的形象效果，媒體填補(bǔ)的藝術(shù)空白是單一的，而文字給人的享受而填補(bǔ)的藝術(shù)空白是豐富多元的。運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)使一些文體的知識立體化、形象化，增加了學(xué)生的直觀認(rèn)識。并非所有的文章都要配上畫面。如果“床前明月光”，配上一個(gè)多媒體畫面會如何呢？我們想教會學(xué)生想象與聯(lián)想，卻又親手堵塞了學(xué)生靈活的想象空間，這就得不償失了。所以，應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)，適當(dāng)?shù)挠械姆攀傅脑O(shè)計(jì)課件。所以多媒體教學(xué)在語文學(xué)科中要慎用。要把傳統(tǒng)的語文教學(xué)法與現(xiàn)代教學(xué)理念、技術(shù)完美結(jié)合。

　�。ǘ�）在語文課堂教學(xué)中無論什么時(shí)候，教學(xué)目的是教學(xué)首要任務(wù)，多媒體技術(shù)是為教學(xué)目的服務(wù)的。語文教學(xué)離不開語文教師的創(chuàng)造個(gè)性，教師不僅僅是一個(gè)演示員，更是一個(gè)教育者、引導(dǎo)者。需要記住的是課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺，在運(yùn)用多媒體過程中，有些教師運(yùn)用多媒體還僅限于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，還只是一種演示工具，在課堂上演示了大量的內(nèi)容，由“人灌”變成了“機(jī)灌”，沒有注重發(fā)揮學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)的作用。多媒體教學(xué)不能為了多媒體而教學(xué)，它僅僅是課堂教學(xué)手段的一種補(bǔ)充和延伸，應(yīng)該適時(shí)適量，只有在運(yùn)用其它手段不能很好說明時(shí)應(yīng)用較為合適。

　�。ㄈ�）我們要注意通過多媒體教學(xué)目的是促進(jìn)學(xué)生的智能綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所。在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但是，在教學(xué)過程中，我們不能忘記師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)方式。千萬不能讓多媒體代替文本，因?yàn)槌�文本閱讀的強(qiáng)化，使得這些聲像讀物對語文文本閱讀產(chǎn)生重大沖擊，如果引導(dǎo)不當(dāng)，就會養(yǎng)成學(xué)生閱讀想像中的惰性，使我們學(xué)生更缺少書面語文材料的存儲

　　所以，通過調(diào)查我們清醒的認(rèn)識到：課改的不斷深入，讓信息技術(shù)成為了我們的常用工具，但我們發(fā)現(xiàn)，在課堂上明明是可以讓學(xué)生動手操作、親自實(shí)驗(yàn)完成的，結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替；明明是需要學(xué)生通過文本描述來實(shí)現(xiàn)自我想象、聯(lián)想、體驗(yàn)與感悟的，卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認(rèn)知與體驗(yàn)上去。信息技術(shù)雖然極大地改變了傳統(tǒng)意義下的黑板教學(xué)。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，這些認(rèn)識上的偏差，急待予以澄清。

　　正如中央教科所課程教學(xué)研究部楊莉娟副研究員說：只有冷靜、客觀地澄清認(rèn)識上的困惑，糾正教學(xué)行為上的偏差，才能推進(jìn)新課程改革的良性發(fā)展。

　　所以，必須認(rèn)清信息技術(shù)的作用究竟有多大？多媒體與我們語文文本結(jié)合的最佳契合點(diǎn)究竟是什么？多媒體畢竟是工具，必須為我所用。如語文學(xué)科最根本的任務(wù)，就是讓學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上通過揣摩、品味、聯(lián)想實(shí)現(xiàn)多姿多彩的再造想象和個(gè)性化的情感解讀。如果一味以標(biāo)準(zhǔn)化的圖像直覺取代語言感知，那就無情地侵占了學(xué)生的想象空間，粗暴地踐踏了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，從而背離語文教學(xué)的目標(biāo)。

　　新課程的課堂教學(xué)效果如何，關(guān)系到新課程改革的命運(yùn)，更關(guān)系到一代學(xué)生的質(zhì)量。在我們的探究過程中出現(xiàn)的種種觀念與行為上的偏差，反映出一個(gè)新生事物必然要經(jīng)歷的復(fù)雜的過程。我們既要正視困難與問題，又不能因此而失去信心。通過此次調(diào)查，我們更加樹立了我們的信心，并希望有更多課程改革的研究者、實(shí)踐者參與到我們的學(xué)習(xí)討論中來，為語文教學(xué)與最新科學(xué)教具的結(jié)合探出一條最科學(xué)，最合理的道路。

學(xué)科調(diào)研報(bào)告11

　　本次調(diào)研歷時(shí)一個(gè)月，共走了7所學(xué)校，聽課21 節(jié)，評課指導(dǎo)21節(jié)，導(dǎo)課5節(jié)，參加教研活動6次，在十五中親自上研討課1節(jié)。重點(diǎn)了解了九年級課堂教學(xué)現(xiàn)狀，調(diào)研了常規(guī)教學(xué)、有效教學(xué)策略研究和三級教研準(zhǔn)備情況，具體關(guān)注和指導(dǎo)了學(xué)案研究、有效訓(xùn)練、有效備課、教研組建設(shè)四個(gè)方面。具體調(diào)研情況如下：

　　一、教師發(fā)展情況：

　　物理學(xué)科現(xiàn)有教師48人，其中在職教師40人，在職教師中有11名高級教師。在私立學(xué)校任教的8人，在這8人中有退休教師3人。近兩年來，在學(xué)科有效教研的組織和引領(lǐng)下，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高。

　　1、骨干教師都已經(jīng)處于教學(xué)研究的創(chuàng)新期，表現(xiàn)為課堂教學(xué)水平穩(wěn)步提高，教學(xué)研究用心主動，富于鉆研精神，在學(xué)科教師中起到了引領(lǐng)和輻射作用。例如：15中學(xué)的鹿玉琴、趙丹、吳彩鳳和陳洪峻;23中的尹建光、王艷麗和佟莉;26中的張霞;25中李杰; 59中的張玉芹、長春學(xué)校的楊晶梅等。

　　2、青年教師發(fā)展迅速，新教師投入課堂教學(xué)的積極性高。在骨干教師的幫帶下，素質(zhì)較好的青年教師成長起來，例如長春學(xué)校的何靜今年上了省課;25中的姜華本學(xué)期上了市觀摩課;玉成中學(xué)朱斌、趙薇等青年教師也被學(xué)校重用，擔(dān)任了九年級畢業(yè)班的教學(xué)，他們虛心好學(xué)，積極性很高，課堂效果也很好。還有佳化學(xué)校的朱麟、長春學(xué)校于海洋、26中陳婷婷等，平時(shí)他們積極參加教研活動，備課用心，上課專心，他們的發(fā)展?jié)摿�很大，后勁也很足�?/p>

　　3、兩位新教師已經(jīng)進(jìn)入角色，她們是26中畢月和25中牟萍。由于她們起點(diǎn)高，有深厚的學(xué)科知識基礎(chǔ)，所以能很快適應(yīng)學(xué)科教學(xué)，本學(xué)期他們主動要求在全區(qū)上研討課。借此機(jī)會我分別為她們安排了指導(dǎo)教師，并把她們結(jié)成幫帶的對子，希望她們在骨干教師的幫帶下，在學(xué)科教研的氛圍中盡快成長起來。

　　總之，物理教師隊(duì)伍形成了良好的發(fā)展梯隊(duì)，整體上有了較大的發(fā)展和進(jìn)步。無論在教學(xué)水平，還是在中考成績上都有了明顯體現(xiàn)。

　　二、在常規(guī)教學(xué)中，集體備課實(shí)效性凸顯，真正實(shí)現(xiàn)了有效備課

　　1、集體備課的重心是備學(xué)案。學(xué)案的大面積推廣，讓教師在備課時(shí)有了抓手，組內(nèi)提前進(jìn)行了分工，一名教師先備學(xué)案初稿，備課時(shí)和全體教師進(jìn)行研討，最后集中大家的智慧形成成稿。這樣的做法改變了以往一名教師一言堂的局面，使備課研討更具有針對性。

　　教師在備學(xué)案時(shí)重點(diǎn)研討了問題設(shè)計(jì)、情境設(shè)計(jì)、活動設(shè)計(jì)、任務(wù)設(shè)計(jì)、習(xí)題設(shè)計(jì)、以及引言的設(shè)計(jì)等，使學(xué)案的設(shè)計(jì)更具有內(nèi)涵，更具有可操作性，學(xué)案導(dǎo)學(xué)作用也越來越顯著。15中學(xué)依然走在學(xué)案設(shè)計(jì)與使用的前頭，26中學(xué)案也形成了自己的特色。

　　2、集體備課解決了教師的困惑問題。教師在教學(xué)中總能遇到一些一個(gè)人解決不了的問題，或是突破教學(xué)的難點(diǎn)的方法，或是對某個(gè)教學(xué)資源的深入挖掘，或是如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)或補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)等，在具體備課中尋求他人的幫助，解決問題的同事，實(shí)現(xiàn)了共同提高。

　　3、集體備課中把對教材的挖掘變?yōu)榫唧w問題。新教材使用已經(jīng)有了8個(gè)年頭，xxxx年的時(shí)候我們針對如何使用新教材開展了全區(qū)的集體備課活動，在新舊教材的對比過程中，熟悉了新教材，很好地融合了新舊教材。如今，教師的對教材的理解越來越深課，對于教材資源的挖掘越來越深入，在集體備課中教師能夠做到對教材的某個(gè)資源進(jìn)行再認(rèn)識、再分析、再加工，充分挖掘了教材資源的內(nèi)涵，使研究變得更加理性，使思維變得更加廣闊，這方面做得好的學(xué)校尤其以15中學(xué)為典型，他們教師整體素質(zhì)高，實(shí)力強(qiáng)，為教學(xué)研究的開展奠定了基礎(chǔ)。

　　三、在課堂教學(xué)中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)分組聯(lián)動自主學(xué)習(xí)有效訓(xùn)練，構(gòu)建了有效課堂教學(xué)新模式?

　　1、區(qū)內(nèi)有幾所學(xué)校在學(xué)鳳城六中分組聯(lián)動教學(xué)模式，在物理課堂中，這種模式的最顯著特征就是學(xué)生分組學(xué)習(xí)，組內(nèi)合作，組外競爭。組內(nèi)合作適合物理學(xué)科的問題討論和科學(xué)探究，由于要與組外競爭，組內(nèi)合作就形成了生教生的可喜局面，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)鳳城六中經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，長春學(xué)校的課堂已經(jīng)形成了自己的特色教學(xué)模式：學(xué)案導(dǎo)學(xué)分組聯(lián)動自主學(xué)習(xí)有效訓(xùn)練。

　　26中學(xué)的課堂分組競爭的特點(diǎn)并不明顯，他們課前展示做得還可以，能夠結(jié)合學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，這也是不小的進(jìn)步。

　　2、全區(qū)所有物理課堂教學(xué)都在使用學(xué)案，教師對學(xué)案的作用認(rèn)識得越來越深入，有的教師已經(jīng)不習(xí)慣沒有學(xué)案的課堂教學(xué)。學(xué)案讓有經(jīng)驗(yàn)的教師教學(xué)思路更清晰，讓沒備課的教師也能上課，讓不會上課的新教師有了依據(jù)。學(xué)案的使用，使教師的經(jīng)驗(yàn)很好地融合和整合，使教師的智慧發(fā)揮得更加徹底，學(xué)案的使用使教師有精力關(guān)注預(yù)設(shè)，更有精力關(guān)注了生成。教學(xué)中學(xué)案的引導(dǎo)、引領(lǐng)作用發(fā)揮得最明顯，課堂教學(xué)的效率也因?qū)W案的使用而大大提高。

　　3、在有效課堂教學(xué)策略研究的指導(dǎo)下，有效訓(xùn)練變得更加有效。無論在九年級課堂，還是在八年級課堂，教師都能針對考點(diǎn)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，最后根據(jù)考點(diǎn)設(shè)計(jì)反饋訓(xùn)練�？v觀物理課堂的反饋訓(xùn)練，體現(xiàn)如下五個(gè)方面的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了有效訓(xùn)練。

　　針對性，教師能夠針對考點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)題;方向性，教師能夠選擇中考真題進(jìn)行訓(xùn)練;應(yīng)用性，練習(xí)題的選擇重點(diǎn)體現(xiàn)了與實(shí)際生活的聯(lián)系;生成性，在反饋訓(xùn)練的過程中除了評價(jià)學(xué)生的對與錯(cuò)，還關(guān)注了學(xué)生的共性問題，反思教學(xué)的不足;方法意識，在解題訓(xùn)練的過程中，注意了方法和規(guī)律的點(diǎn)撥。

　　四、關(guān)注教研組建設(shè)，發(fā)揮二級教研的中堅(jiān)作用，為順利實(shí)施三級教研做了充分準(zhǔn)備?

　　1、骨干教師和中心組教師的核心作用明顯。骨干教師是教研的核心力量，他們能自覺地在平時(shí)的教學(xué)中開展研究，不斷地反思、改進(jìn)自己的教學(xué)，是集體備課和教研活動的主力軍，他們的經(jīng)驗(yàn)成為教學(xué)的寶貴資源。骨干教師資源利用得好，能極大地促進(jìn)教師群體的發(fā)展。其次，骨干教師能夠自覺地幫帶青年教師，為青年教師成長進(jìn)步做了示范、榜樣!骨干教師還能自覺地進(jìn)行專題研究，主動上研討課，引領(lǐng)一個(gè)教研組、一個(gè)教師群體開展研究。

　　2、和氣和諧的研究氛圍，為開展二級教研做好了準(zhǔn)備。多數(shù)學(xué)校的教研組人際關(guān)系和諧，研究意識增強(qiáng)，研究的問題越來越有價(jià)值。如15中、23中、25中、26中物理組，這些學(xué)校相對來說教師隊(duì)伍實(shí)力較強(qiáng)，教研組長和骨干教師人品好、業(yè)務(wù)強(qiáng)，他們勇于擔(dān)當(dāng)，善于研究，帶領(lǐng)教研組開展了卓有成效的'研究活動，自身發(fā)展的同時(shí)也帶動了全體的共同進(jìn)步。這幾個(gè)物理組完全有能力獨(dú)立承擔(dān)研究任務(wù)和開展研究活動。

　　3、學(xué)科研究專題樹已經(jīng)勾勒出雛形，為開展三級教研提供了研究專題。幾年來，本著從教學(xué)中遇到的問題為研究對象，樹立問題即課題的理念，物理學(xué)科已經(jīng)研究了很多專題，積累了很多研究成果和經(jīng)驗(yàn)，在有效教學(xué)策略研究課題的指導(dǎo)下，學(xué)科構(gòu)建了研究專題樹，使研究從實(shí)踐層面上升到理論高度，從具體研究向理性整合發(fā)展，研究的方向越來越明晰，研究的重點(diǎn)越來越突出，我們將適時(shí)地開展三級教研，力爭使研究成果有所突破。

　　五、存在問題分析與思考：

　　1、個(gè)別學(xué)校集體備課隨意性明顯，集體備課的制度監(jiān)督不夠有力。分析原因，教師工作量較大，對集體備課的認(rèn)識不深刻，惰性較強(qiáng);學(xué)校檢查不及時(shí)。但是，不集中不代表不備課，教師的研究還是能夠隨時(shí)隨地的!

　　2、備課中忽視了備學(xué)情。備課時(shí)多數(shù)教師只考慮自己要教給學(xué)生什么，不考慮學(xué)生基礎(chǔ)，學(xué)生的需要，這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)往往是教學(xué)目標(biāo)高于學(xué)生基礎(chǔ)，認(rèn)為地增加了課程的難度，使學(xué)生達(dá)不到，學(xué)不會，認(rèn)為物理很難學(xué)。尤其以農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校表現(xiàn)明顯。

　　3、個(gè)別學(xué)校對于學(xué)案的作用認(rèn)識不到位，教師認(rèn)為寫學(xué)案是負(fù)擔(dān)，不愿備學(xué)案。

　　4、教師發(fā)展不均衡，個(gè)別農(nóng)村教師發(fā)展滯后，表現(xiàn)為教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方式陳舊。

　　六、下一步的教育工作打算：

　　1、對于課堂教學(xué)中存在的問題，在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師認(rèn)識和改進(jìn)。具體在10月11月開展四節(jié)研討課觀摩活動，組織教師聽課、評課，具體指導(dǎo)教師備課時(shí)如何挖掘教材資源，用好教材資源;指導(dǎo)教師學(xué)會評課。

　　2、開展關(guān)于如何設(shè)計(jì)學(xué)案的第二次階段性總結(jié)，在20xx年第一次階段總結(jié)時(shí)，我們給出了三種課型的學(xué)案的建議，使用學(xué)案兩年后，我們對于設(shè)計(jì)學(xué)案又有了新的認(rèn)識，有必要和教師一起交流和探討，形成新的設(shè)計(jì)學(xué)案的經(jīng)驗(yàn)。計(jì)劃本學(xué)期末進(jìn)行一次學(xué)案設(shè)計(jì)比賽，促進(jìn)學(xué)案研究更上一層樓。

　　3、嘗試開展三級教研活動。首先從一級教研開始，組織學(xué)科中心組，研究如何命題;二級教研組織東西片教研組開展教學(xué)研討課活動;三級教研的專題初步確定為學(xué)案設(shè)計(jì)與使用。三級教研是一個(gè)新生事物，需要一個(gè)認(rèn)識、嘗試、實(shí)踐、研究、總結(jié)的過程，我們需要在實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思校正，而后才能有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)展。

　　4、骨干教師培訓(xùn)的專題是如何說課。以省里說課大賽為契機(jī)，以自己的說課經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對骨干教師進(jìn)行一次實(shí)踐培訓(xùn)，力爭改變以往的過于理論的陳述，而是多談自己的經(jīng)驗(yàn)和理解。

學(xué)科調(diào)研報(bào)告12

　　地點(diǎn)：

　　一樓會議室

　　參加人員：

　　xx

　　缺席人員：

　　xx

　　怎樣突破教學(xué)成績提高這一瓶頸。

　　為此，我們專門召開了一次學(xué)科質(zhì)量分析會，特匯總?cè)缦拢?/strong>

　　一、存在問題

　　1、思想不求上進(jìn)，學(xué)生要求不嚴(yán)格，學(xué)生管理不到位。

　　2、教學(xué)方法不靈活，措施不得力。

　　3、自己投入精力少，沒有形成一套自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　4、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識差，沒有做到即時(shí)即備。

　　5、關(guān)注學(xué)生不夠，了解不透，摸不清學(xué)情，與學(xué)生溝通較少，或有但交流表面化，流于形式。

　　6、備課時(shí)只注重知識，忽略了對學(xué)生學(xué)情的分析。

　　二、改進(jìn)措施

　　1、注重分層教學(xué)，加強(qiáng)對備課與學(xué)生學(xué)情之間的.處理。

　　2．加強(qiáng)自身素質(zhì)提高，多研究教材、考點(diǎn)。

　　3．做好輔導(dǎo)工作，讓輔導(dǎo)真正能起到實(shí)效。

　　4、講團(tuán)結(jié)，搞協(xié)作，本年級老師形成一股合力，共同成長進(jìn)步。

　　5、改進(jìn)教學(xué)方法，恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決教學(xué)重、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供線索，提供嘗試和思考的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　6、面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注邊緣生動態(tài)發(fā)展。

　　7、經(jīng)常總結(jié)和反思教學(xué)活動，如課后記、與學(xué)生座談、聽同行評自己的課等。通過自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的能力。

學(xué)科調(diào)研報(bào)告13