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      2. 大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告

        時(shí)間:2023-04-20 11:42:19 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

        大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告(15篇)

          隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高,需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多,不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。一聽到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲?下面是小編為大家整理的大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告,歡迎大家分享。

        大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告(15篇)

        大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告1

          在本次調(diào)查后推出了《20xx年中國(guó)大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀及求職心理調(diào)查報(bào)告》,富有針對(duì)性地重點(diǎn)對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值觀和就業(yè)壓力等內(nèi)在動(dòng)因進(jìn)行了考察。其中主要發(fā)現(xiàn)包括:

          1、中國(guó)大學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值觀三因素模型

          發(fā)展因素、保健因素和聲望地位因素三大要素影響著大學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值觀,其中屬于發(fā)展因素的“個(gè)人發(fā)展與晉升空間大”成為大多數(shù)大學(xué)生擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)。中華英才網(wǎng)總 裁、著名人力資源專家張建國(guó)表示,大學(xué)畢業(yè)生正處于在初次就業(yè)時(shí)期,未來(lái)發(fā)展、物質(zhì) 利益等多方面的需要同時(shí)支配著大學(xué)生的求職行為,對(duì)于促成大學(xué)生與企業(yè)匹配的機(jī)構(gòu), 需要從多層面解釋和把握大學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值觀。

          2 、大學(xué)生就業(yè)預(yù)期偏高

          大學(xué)生就業(yè)預(yù)期普遍偏高,體現(xiàn)在期望薪金上尤其突出。調(diào)查反應(yīng)出,大學(xué)生期望薪金主要集中20xx-3000元,碩士、MBA和博士則主要集中在5000以上的薪金檔位,同時(shí),他們?cè)敢饨邮艿淖畹驮滦街形粩?shù)為1800元。而對(duì)照北京大學(xué)教育學(xué)院去年12月發(fā)布的《20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析》的數(shù)據(jù),專科畢業(yè)生起薪為1333元,本科畢業(yè)生為1549元,碩士、博士分別為2674元和2917元。顯然,大學(xué)生薪酬愿景仍實(shí)際情況存在相當(dāng)?shù)牟罹唷?/p>

          中華英才網(wǎng)人才研究中心專家指出,這種情況也印證了美國(guó)著名教育學(xué)家史密斯.霍爾伯特(Smith Herbert)的論斷:由于大多數(shù)大學(xué)生都認(rèn)為自己的資質(zhì)高于平均水平,從而導(dǎo)致整體收入預(yù)期水平的偏高。張建國(guó)談到:“從某種意義上說(shuō),我國(guó)大學(xué)生對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)有了很大程度的提升,但是尚未能對(duì)自身收入形成一種理性的預(yù)期!

          另一方面,張建國(guó)還認(rèn)為,大學(xué)生每年接受大學(xué)教育的直接方面的直接成本(包括學(xué)費(fèi) 、食宿費(fèi)用等)約10000元,四年就達(dá)40000元。這樣,大學(xué)生只有尋找到高收入工作,才能彌補(bǔ)這高昂的大學(xué)成本以保持凈預(yù)期收益不變。因此,大學(xué)教育成本高昂也是大學(xué)生就業(yè)期望偏高的一個(gè)重要原因。

          3、兩大因素造成大學(xué)生就業(yè)壓力

          本次調(diào)查研究分析了大學(xué)生在求職過(guò)程中所遇到的壓力問(wèn)題,主要分為兩類:一類是客 觀實(shí)際的問(wèn)題,如求職競(jìng)爭(zhēng)激烈、家庭需要、愛情與好工作難以兼顧等,張建國(guó)認(rèn)為,這 些問(wèn)題通過(guò)訓(xùn)練或者咨詢是難以解決的。但針對(duì)另一類由主觀原因引起的壓力,如自我認(rèn) 識(shí)不清、缺乏求職技巧和經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)為自己專業(yè)不對(duì)口不利于就業(yè)等,張建國(guó)則表示,這些 問(wèn)題能夠通過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練或者深入的分析得到緩解。

          值得注意的是,接近一半(49.3%)的大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不清,不知道自己適合做什么,對(duì) 自己的未來(lái)感到迷茫。在報(bào)告中指出,“從治本的角度來(lái)說(shuō),或者我們應(yīng)該反 思當(dāng)前的教育制度。而如果從治標(biāo)的角度來(lái)看,學(xué)校和院系的相關(guān)部門應(yīng)該更多的與大學(xué) 生進(jìn)行交流,幫助他們弄清楚未來(lái)工作的方向!

          4、實(shí)習(xí)鍛煉有助于就業(yè)

          報(bào)告顯示,近八成大學(xué)生畢業(yè)之際選擇就業(yè);而招聘網(wǎng)站是大學(xué)生獲取招聘信息的.第一 渠道。但是否有過(guò)兼職、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)大學(xué)生的就業(yè)有著不小的影響。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在校期間沒有兼職經(jīng)歷或兼職時(shí)間短的學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)相對(duì)更模糊,更缺乏求 職技巧和經(jīng)驗(yàn);而有過(guò)一定兼職或者實(shí)習(xí)經(jīng)歷的大學(xué)生的獲取渠道相對(duì)更為豐富,就業(yè)壓力 相對(duì)較小。

          張建國(guó)認(rèn)為,這個(gè)結(jié)論體現(xiàn)出大學(xué)生在求職上的積極性以及準(zhǔn)備的充分性,也為改善大學(xué)生就業(yè)壓力提供了借鑒依據(jù)——兼職或?qū)嵙?xí)就是一個(gè)很好的為未來(lái)工作的先期準(zhǔn)備,在兼職過(guò)程中積累的工作經(jīng)驗(yàn)會(huì)在一定程度上給正式求職帶來(lái)多方面的幫助。

        大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告2

          摘要:當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著跨世紀(jì)的重任,在未來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里要承受來(lái)自大自然和社會(huì)環(huán)境的巨大壓力,必須要有良好的道德,堅(jiān)定的信念、意志和心理素質(zhì),才能支持自己建功立業(yè),實(shí)現(xiàn)宏偉目標(biāo)。本文通過(guò)對(duì)二外中文系03級(jí)的學(xué)生的生活環(huán)境及心理素質(zhì)情況的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找其產(chǎn)生的原因,提出保護(hù)大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的對(duì)策。

          關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育 基本文明教育 人生觀教育 持久戰(zhàn)文明素質(zhì)教育是我國(guó)教育思想體系的重要組成部分,我們從小學(xué)到大學(xué)進(jìn)行了長(zhǎng)期的思想政治教育,為的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在政治、思想、道德等方面優(yōu)良素質(zhì)的塑造。但在校園里看到的情景,使我們不得不深深思考:十幾年的思想政治教育工作,體現(xiàn)在大學(xué)生自身道德素質(zhì)方面的效果有著極大的反差,不同程度地表現(xiàn)為集體主義觀念淡薄,輕視勞動(dòng)以及校園中的不文明行為、不禮貌現(xiàn)象增多。到了大學(xué),我們培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生不僅掌握較為系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能,而且要使學(xué)生在思想政治覺悟和倫理道德水平等綜合素質(zhì)全面提高。然而,近年來(lái),在部分大學(xué)生中,由于各方面的原因,均不同程度地存在著對(duì)思想道德素質(zhì)培養(yǎng)持不太重視的態(tài)度。使得現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)文明教育,成為社會(huì)的重要任務(wù)之一在當(dāng)今大學(xué)生中,不講衛(wèi)生,不懂禮貌,不講公德,浪費(fèi)糧食、水電等不文明現(xiàn)象比比皆是:買飯時(shí)亂擠一通,見到老師不打招呼,考試作弊成風(fēng),在課桌和墻壁上亂涂亂畫,等等。這些都顯示了大學(xué)生的道德素質(zhì)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及他們的文化水平。這確實(shí)令人挺擔(dān)憂的。一些大學(xué)生對(duì)政治不感興趣,不愿參加《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)》課和政治學(xué)習(xí)。其突出地表現(xiàn)在“四多”上:即借故請(qǐng)假的多,無(wú)故缺席的多,遲到早退的多,上政治課看業(yè)務(wù)書的多。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),約有10%的大學(xué)生無(wú)理想,大多數(shù)的大學(xué)生只有職業(yè)理想,1/3的大學(xué)生有政治理想或帶有政治色彩的職業(yè)理想,這不能不引起我們的重視。而有些人認(rèn)為思想道德課沒有用處,將來(lái)找工作時(shí),用人單位主要看學(xué)生手中有多少證書,學(xué)過(guò)多少專業(yè)知識(shí)。少數(shù)學(xué)生還認(rèn)為,思想道德素質(zhì)再好,也不能頂飯吃,何必自尋煩惱,自己折磨自己呢?這些認(rèn)識(shí)直接妨礙了大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng),對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展很不利。這種狀況是多方面造成的。首先,由于我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段,我國(guó)的文化教育普及程度還處于較低的發(fā)展層次,精神文明水平還不高。表現(xiàn)在家庭教育方面,許多家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校單方面的事情,忽視家庭教育,或者由于家庭知識(shí)構(gòu)成較低,家長(zhǎng)教育方式簡(jiǎn)單粗暴,使學(xué)生接受的家庭教育片面而簡(jiǎn)單。特別是近幾年來(lái),大學(xué)生中獨(dú)生子女的比例越來(lái)越高,對(duì)他們的家庭教育不當(dāng)所產(chǎn)生的群體性道德教育偏差,也越來(lái)越明顯地表現(xiàn)出來(lái)。其次,在學(xué)校教育方面,由于我國(guó)一直是考試教育,對(duì)學(xué)生的道德教育缺乏系統(tǒng)而完善的制度,大多數(shù)中學(xué)盲目追求升學(xué)率,道德教育形同虛設(shè),使學(xué)生只注重考試成績(jī),不重視個(gè)人道德修養(yǎng)的提高。而“教書育人,有些教師往往是只教書,而缺乏寓于教書中的育人和缺乏‘授業(yè)’中的“傳道”。這也是重要的一方面。進(jìn)入大學(xué)后,學(xué)生的道德水平難于同知識(shí)智力水平相符合。而以前對(duì)大學(xué)生在輿論上的吹捧,也使許多大學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)過(guò)高,認(rèn)為不再需要德育方面的修養(yǎng),在這方面更加放松。另外,社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣,如“一切向錢看”,腐敗現(xiàn)象等,也對(duì)道德教育工作產(chǎn)生了許多負(fù)面影響。對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本文明素質(zhì)教育是手段,通過(guò)基本文明教育建立良好的校風(fēng),培養(yǎng)合格人才才是目的'。要實(shí)現(xiàn)這一要求,基本文明教育必須分兩步走,或者說(shuō)應(yīng)包括兩方面內(nèi)容。

          第一,校規(guī)校紀(jì)教育。校規(guī)校紀(jì)是基本文明素質(zhì)的規(guī)范要求和準(zhǔn)則,與基本文明教育密切相關(guān)。它通過(guò)集體對(duì)個(gè)體的約束,紀(jì)律對(duì)“自由”的約束來(lái)形成一種秩序,為廣大師生提供一個(gè)良好的教學(xué)、工作和生活環(huán)境。校規(guī)校紀(jì)教育是基本文明素質(zhì)教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生順利在校園生活和學(xué)習(xí)的前提,是建立良好校風(fēng)的重要一環(huán)?梢酝ㄟ^(guò)學(xué)校組織學(xué)習(xí),聽報(bào)告,大學(xué)生管理?xiàng)l例考試等形式,使學(xué)生對(duì)學(xué)校紀(jì)律、規(guī)定有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。還可以通過(guò)櫥窗對(duì)以往的學(xué)生違紀(jì)典型進(jìn)行宣傳,并在學(xué)生中展開充分的討論,使他們用這些來(lái)警戒自己。

          第二,基本行為規(guī)范教育;镜男袨橐(guī)范包括基本的人際交際交往禮節(jié),規(guī)矩的行為,基本的道德準(zhǔn)則等。它不僅涉及到學(xué)生在校日常生活、學(xué)習(xí)、交往中的最基本的言行舉止,也涉及到學(xué)生在家庭、社會(huì)中的基本行為,這是文明素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,也是難點(diǎn);拘袨橐(guī)范表現(xiàn)在人的日常生活的各種細(xì)小事情中,它是靠長(zhǎng)期培養(yǎng)良好的習(xí)慣而形成。習(xí)慣的養(yǎng)成是長(zhǎng)期的,而習(xí)慣一旦養(yǎng)成后要改變它是非常困難的。這方面的教育單靠德育課中的說(shuō)教和開大會(huì)是講一講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。習(xí)慣常常是一種無(wú)意識(shí)的行為,當(dāng)學(xué)生按照習(xí)慣行為做時(shí),在意識(shí)中他往往并沒有想過(guò)應(yīng)不應(yīng)該這樣做,而只是遇到某種特定情景時(shí)的下意識(shí)的反應(yīng)。所以,我們要做的就是首先讓他們意識(shí)到什么行為是對(duì)的,什么行為是錯(cuò)的。這個(gè)可以通過(guò)在宣傳欄里進(jìn)行宣傳提醒,或者學(xué)習(xí)、討論有關(guān)文章等形式,使學(xué)生對(duì)自己的習(xí)慣進(jìn)行思考。在此基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)他們制定教室、寢室、食堂文明公約,并把查找身邊不文明行為和訂立文明公約過(guò)程作為教育過(guò)程。心理學(xué)認(rèn)為,習(xí)慣的改變往往不是可以自覺完成的,而要靠外界的約束和刺激長(zhǎng)期形成。所以,建立學(xué)生自律組織,如文明行為稽查隊(duì),對(duì)同學(xué)中的不文明行為隨時(shí)檢查、督促,對(duì)良好行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。當(dāng)然,基本文明素質(zhì)教育不可能一蹴而就,立竿見影。它是一個(gè)需要長(zhǎng)期不斷發(fā)展和鞏固的過(guò)程。對(duì)于大學(xué)生中的不文明現(xiàn)象,要有充分的耐心和理解,不可動(dòng)輒批評(píng)學(xué)生素質(zhì)低,不如以前好。

        大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告3

          【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)媒介的不斷發(fā)展完善、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷手段的不斷充足和成熟,網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物已成為當(dāng)今社會(huì)購(gòu)物的一種時(shí)尚,并逐漸被大多數(shù)人所接受,走入尋常百姓家。而大學(xué)生作為社會(huì)中極為活躍的一個(gè)群體,更是帶來(lái)和促進(jìn)了網(wǎng)購(gòu)的熱潮。文章采用調(diào)查問(wèn)卷的方式,成功收集了198位同學(xué)網(wǎng)購(gòu)的狀況和態(tài)度,分析當(dāng)下大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)的現(xiàn)狀和網(wǎng)購(gòu)存在的問(wèn)題,進(jìn)而引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生理性合理消費(fèi)。

          【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;網(wǎng)購(gòu);消費(fèi);心理

          大學(xué)生思維活躍、心態(tài)開放、易于接受新事物,有充足的課余時(shí)間和可自由支配的生活費(fèi)用,加上這是一個(gè)龐大的群體,在網(wǎng)絡(luò)普及、電子商務(wù)急速發(fā)展的時(shí)代,網(wǎng)購(gòu)已逐漸成為高校學(xué)生購(gòu)物的主流形式,在其中,必然也會(huì)存在和產(chǎn)生一些問(wèn)題。

          一、大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)現(xiàn)狀

          據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心(CNNIC)發(fā)布的《20××年第34次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示,截止20××年6月,我國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物用戶規(guī)模達(dá)到3.32億,較20xx年底增加2962萬(wàn)人,半年度增長(zhǎng)率為9.8%。與20xx年12月相比,我國(guó)網(wǎng)民使用網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的比例從48.9%提升至52.5%。與此同時(shí),手機(jī)購(gòu)物在移動(dòng)商務(wù)市場(chǎng)發(fā)展迅速,用戶規(guī)模達(dá)到2.05億,半年度增長(zhǎng)率為42%,是網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物市場(chǎng)整體用戶規(guī)模增長(zhǎng)速度的4.3倍,手機(jī)購(gòu)物的使用比例由28.9%提升至38.9%。網(wǎng)購(gòu)用戶中大學(xué)本科學(xué)歷者占比較高,為35.9%。其次是大專學(xué)歷和高中/中專/技校學(xué)歷,所占比例分別為25.7%和23.7%。大學(xué)生已經(jīng)成為網(wǎng)上購(gòu)物的主要力量。在接受調(diào)查的名學(xué)生中76.5%的同學(xué)表示經(jīng)常或偶爾進(jìn)行網(wǎng)購(gòu),極少和沒有參與過(guò)網(wǎng)購(gòu)的學(xué)生比例分別為17.3%和6.2%。

          二、大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)的動(dòng)機(jī)和心理

          (一)內(nèi)在因素:求廉、求便心理。在接受調(diào)查的位學(xué)生中,絕大多數(shù)表示廉價(jià)、打折、方便促使他們更傾向于網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物。據(jù)數(shù)據(jù)顯示,由于網(wǎng)店成本相對(duì)較低,同時(shí)在巨大競(jìng)爭(zhēng)下,網(wǎng)絡(luò)的商品價(jià)格比在實(shí)體店購(gòu)物消費(fèi)的金額要低20%一30%,在生活費(fèi)用并不高的`學(xué)生群體中,這無(wú)疑給他們帶來(lái)了巨大的吸引力。同時(shí),學(xué)生擁有手機(jī)和電腦的比例巨大,在信息如此通暢的背景下,學(xué)生們隨時(shí)隨地、足不出戶就可以一覽當(dāng)下低價(jià)且不失時(shí)尚的物品。同時(shí),如網(wǎng)上購(gòu)票、網(wǎng)上訂餐等更是給學(xué)生群體帶來(lái)了諸多便捷和閑適。灑脫而無(wú)約束、簡(jiǎn)單而便捷正是學(xué)生群體所追求的。

          (二)外在因素:商品多樣、商家營(yíng)銷策略的驅(qū)動(dòng)。在回收的有效調(diào)查問(wèn)卷中,網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物平臺(tái)擁有全國(guó)各地商家的店鋪,商品種類多樣、形式多變,更有平時(shí)市場(chǎng)上所不常見的新奇物品,在商家的相機(jī)下,這些商品顯得格外誘人,激發(fā)了人們的購(gòu)買興趣。同時(shí)商家店鋪別具一格的裝扮、溫和親切的溝通、以及承諾的七天無(wú)條件退貨退款、包郵、注冊(cè)會(huì)員送優(yōu)惠券、好評(píng)返現(xiàn)等營(yíng)銷策略讓學(xué)生倍感可信,從而產(chǎn)生購(gòu)買行為。

          三、大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)時(shí)存在的問(wèn)題

          大學(xué)生雖然都到了獨(dú)立的年齡,但容易人云亦云,辨別和獨(dú)立能力還相對(duì)較差。在選擇商品時(shí),容易被商家的巧語(yǔ)所打動(dòng)、被買家所謂的“好評(píng)”所蒙騙,購(gòu)物渠道選擇缺乏多樣性、購(gòu)物結(jié)構(gòu)不盡合理。在購(gòu)物遇到欺騙和不合意時(shí)不善于用法律武器捍衛(wèi)自身的權(quán)利,容易造成利益受損。

          在接受調(diào)查的198位學(xué)生中,網(wǎng)購(gòu)月消費(fèi)在300元及以上的達(dá)到了13.2%,據(jù)了解,大學(xué)生每月生活費(fèi)用大多在1000元左右,300元以上的月網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)很明顯較大的限制了大學(xué)生在其他方面的花費(fèi)支出。這可能影響到學(xué)生們的正常生活和交往。

          同時(shí),66.5%的學(xué)生經(jīng)常網(wǎng)購(gòu)的物品為服裝、鞋子、化妝品上,花在購(gòu)買書籍上的只有13.5%,出于某些諸于擔(dān)心食物變質(zhì)和質(zhì)量的原因,只有1.1%的學(xué)生選擇經(jīng)常在網(wǎng)上購(gòu)買食品;有18.9%的學(xué)生選擇了其他。可見衣著服飾在學(xué)生群體當(dāng)中的吸引力和關(guān)注度,據(jù)20xx年2月27日淘寶數(shù)據(jù)盛典顯示“每分鐘賣2358件衣服,全年出售衣服連起來(lái)的長(zhǎng)度可以往返月球兩次”。

          可見在對(duì)網(wǎng)購(gòu)前景的預(yù)測(cè)中,有52.3%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)購(gòu)的發(fā)展空間很大,會(huì)被人們所接受;35.5%的人認(rèn)為網(wǎng)購(gòu)發(fā)展前景不好說(shuō),畢竟存在很多問(wèn)題;4.7%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)購(gòu)在短期內(nèi)不會(huì)有較大發(fā)展;還有7.5%的同學(xué)表示并不關(guān)心。如此顯示,在多數(shù)學(xué)生學(xué)生看來(lái),網(wǎng)購(gòu)擁有很好的未來(lái),從心理層面講,他們對(duì)網(wǎng)購(gòu)表示出極大的興趣和認(rèn)可,甚至走向依賴。

          四、結(jié)語(yǔ)

          綜上所述,大學(xué)生在網(wǎng)購(gòu)時(shí)考慮的多是購(gòu)物的便捷性和求廉、享受的心理,其在購(gòu)物結(jié)構(gòu)和花費(fèi)上需要做些調(diào)整。同時(shí),從大學(xué)生自身而言,在網(wǎng)購(gòu)時(shí)要擺好心態(tài),不能一味的求廉,要增強(qiáng)辨別能力,在權(quán)利受侵害時(shí)要有維權(quán)的行動(dòng),才能更好的進(jìn)行網(wǎng)購(gòu)活動(dòng)。從社會(huì)來(lái)說(shuō),要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管,保證網(wǎng)購(gòu)的交易安全和及時(shí)處理網(wǎng)購(gòu)中的糾紛,保障物流的安全和速度,服務(wù)好網(wǎng)購(gòu)人群,推動(dòng)網(wǎng)購(gòu)健康發(fā)展。同時(shí),從學(xué)校和家長(zhǎng)而言,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生消費(fèi)的指導(dǎo)和理財(cái)教育,讓學(xué)生知道錢來(lái)之不易,理性合理消費(fèi)才能更好地享受生活。也只有養(yǎng)成了良好的生活和消費(fèi)習(xí)慣,我們才能更好地走向社會(huì),才能更好地發(fā)展自己、服務(wù)社會(huì)。

        大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告4

          【摘要】通過(guò)深入調(diào)查,特別是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查以及查閱相關(guān)資料,初步了解了當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況,并針對(duì)此問(wèn)題提出相關(guān)意見和建議,呼吁社會(huì)及家庭等各方面關(guān)注大學(xué)生的心理健康,為當(dāng)代大學(xué)生的全面健康發(fā)展?fàn)I造良好范圍,提供有利條件。

          【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 心理健康標(biāo)準(zhǔn) 原因 解決方案

          隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,人們的生活節(jié)奏正在日益加快,競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈,人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜;由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步,知識(shí)爆炸性地增加,迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新;在這種情況下,對(duì)人才素質(zhì)的要求更高,不僅要求人才具有堅(jiān)定的政治方向與較高的道德水準(zhǔn),而且還要求人才應(yīng)該具有與時(shí)代發(fā)展相一致的現(xiàn)代意識(shí)和良好的心理素質(zhì),如開拓進(jìn)取的精神、勇于承擔(dān)責(zé)任、頑強(qiáng)自信、樂(lè)觀,能夠承受挫折與失敗等。另一方面它又造就了變化劇烈的社會(huì)環(huán)境,由此給人們的心理世界帶來(lái)了巨大的沖擊和動(dòng)蕩,“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”,人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。

          作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分,在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生,對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”,十分敏感。校園里有豐富多彩的大學(xué)生活,但在有些同學(xué)看來(lái),一切卻是那樣枯燥無(wú)味,缺少生氣;大學(xué)生活緊張活潑,有些同學(xué)卻興趣索然,萎靡不振。在離開了父母呵護(hù)、相對(duì)寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中,一部分同學(xué)空虛、迷惘、玩世不恭,甚至輕生。當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況實(shí)在令人擔(dān)憂。

          一、心理健康的定義

          人是一個(gè)身心統(tǒng)一體。人的健康相應(yīng)地也包括生理健康和心理健康。生理健康是為了保持一個(gè)健康的體魄,心理健康則是保持一個(gè)健康的心理狀態(tài)。心理健康能直接地影響著人的生理健康,為此,心理衛(wèi)生學(xué)認(rèn)為健全的心理寓于健康的身體,而健康的身體有賴于健全的心理。因此,從某種程度上說(shuō),心理健康是比生理健康更為重要的一種健康。

          第三國(guó)際及心理衛(wèi)生大會(huì)曾為心理健康下過(guò)這樣的定義:"所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi),將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)!边具體地指明心理健康的標(biāo)志是:

          (1)身體、智力、情緒十分和諧;

          (2)適應(yīng)環(huán)境,人際關(guān)系中彼此能謙讓;

          (3)有幸福感;

          (4)在工作和職業(yè)中,能充分發(fā)揮自己的能力,過(guò)有效率的生活。”

          基于各種心理學(xué)理論和生活實(shí)際,綜合國(guó)內(nèi)外心理學(xué)家的觀點(diǎn)和研究成果,特別是馬同志、陳同志等的觀點(diǎn),提出大學(xué)生心理健康的6項(xiàng)指標(biāo):

          (1)智力發(fā)展正常且能充分發(fā)揮;

          (2)能協(xié)調(diào)與控制情緒,心境良好,悅納自我;

          (3)具有頑強(qiáng)的毅力,擁有自我調(diào)控能力;

          (4)能與他人建立和諧的'人際關(guān)系;

          (5)正視現(xiàn)實(shí),生活、工作熱情高;

          (6)人格完整、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)。

          二、當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題的現(xiàn)狀

          南京一項(xiàng)“對(duì)大學(xué)生心理健康狀況的追蹤調(diào)查”和統(tǒng)計(jì)分析表明:1993~1996年新生1908人進(jìn)行心理測(cè)試并建檔,發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題發(fā)生率為9。2%,高危人群為26。2%。另一項(xiàng)以全國(guó)12。6萬(wàn)大學(xué)生為對(duì)象的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有心理障礙的人數(shù)竟占23。6%。教育部對(duì)我國(guó)大學(xué)生的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn):大學(xué)生中有20。3%的人存在不同程度的心理障礙,且男生比女生更表現(xiàn)突出。

          在大學(xué)生中,有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動(dòng)的愿望和信心;有人因考試失敗或戀愛受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為;有人因現(xiàn)實(shí)不理想而玩世不恭或萬(wàn)念俱灰;有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉。大量調(diào)查表明,目前我國(guó)大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙,精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病。具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮、強(qiáng)迫、抑郁和情感危機(jī)、神經(jīng)衰弱等。當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題不容忽視。

          三、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題的原因分析

          1、家庭教育的影響

          長(zhǎng)期以來(lái),在高考指揮棒的調(diào)遣下,學(xué)校和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的過(guò)程中往往采用應(yīng)試教育的方法,只重視智力教育,而沒有將培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)滲透到其中,忽略了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。同時(shí),在教養(yǎng)方式上,相當(dāng)一部分家長(zhǎng)因?yàn)槭芙逃潭容^低,多采用簡(jiǎn)單、粗暴的傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制手段。這種消極的教養(yǎng)方式,容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對(duì)等不健康的品質(zhì)?傊髮W(xué)生的心理健康水平與學(xué)校、父母的教育觀念、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正相關(guān)系。

          2、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響

          市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的激烈競(jìng)爭(zhēng)在促進(jìn)社會(huì)各方面飛速發(fā)展的同時(shí)亦造成了一系列的社會(huì)問(wèn)題,緊張的生活節(jié)奏和巨大的工作壓力使人感到精神壓抑、身心疲憊。改革開放給大學(xué)生提供了良好的機(jī)遇,但隨之出現(xiàn)的一系列社會(huì)不良現(xiàn)象亦使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了諸多矛盾,甚至切身感受到社會(huì)轉(zhuǎn)型期的陣痛,這使得大學(xué)生人格弱點(diǎn)泛浮出來(lái),形成心里疾患。

          3、高校心理咨詢工作欠缺

          學(xué)校教育在一個(gè)人格的形成過(guò)程中起著舉足輕重的作用。正值青春期的大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟,但尚沒有形成完全健康的人格。從現(xiàn)在大學(xué)生的心理困惑看,許多都是由于人格障礙而導(dǎo)致的。然而,據(jù)報(bào)道,北大校醫(yī)院心理咨詢中心每周一至周五下午應(yīng)診,預(yù)約就診的患者已經(jīng)排到了兩個(gè)月以后;北京52。2%的高校至今還未設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu),亦沒有經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的心理咨詢教師,學(xué)生的許多心理問(wèn)題仍被混同于一般的思想問(wèn)題施以不科學(xué)的教導(dǎo)。

          四、對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的教育措施

          1、拓寬交際范圍,提高相處和交際能力。

          在與同學(xué)相處時(shí),首先要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn),正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,有效的協(xié)調(diào)與控制情緒,在相互尊重的前提下,帶著一顆包容的心,友好、主動(dòng)的與同學(xué)們進(jìn)行溝通和交流。同時(shí),要積極主動(dòng)參加學(xué)院和學(xué)校組織的文體活動(dòng),掌握人際交往的技能和技巧,擴(kuò)大自己的交友圈,在真誠(chéng)、友善的基礎(chǔ)上主動(dòng)溝通交際,增加彼此的信任感,以提高相處和交際能力。

          2、要有自己的職業(yè)規(guī)劃。

          大學(xué)生要盡早設(shè)計(jì)明確的職業(yè)傾向,在對(duì)自己正確定位的前提下,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)不足,不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力、管理能力和實(shí)踐能力。另外,要正視理想與現(xiàn)實(shí)、專業(yè)與興趣的沖突,要學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中重新認(rèn)識(shí)自己,找到理想和現(xiàn)實(shí)的差距,實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己,分析自己,不要整日為了憂慮而憂慮,要學(xué)會(huì)未雨綢繆,利用有限的4年時(shí)間達(dá)到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

          3、快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。

          當(dāng)前大學(xué)生教育的核心是創(chuàng)新教育,因此大學(xué)生在找出自身差距的同時(shí),更要找到自己發(fā)展的潛力,通過(guò)不斷豐富自身的綜合素質(zhì)來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。要時(shí)常保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,善于從學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣,并時(shí)常帶著愉快、自信的心情微笑地面對(duì)每一天。當(dāng)自己的學(xué)習(xí)、生活出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),不要只顧著傷心、苦悶、彷徨,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候來(lái)一點(diǎn)阿q精神,繼而保持自信樂(lè)觀的態(tài)度,盡量減少挫折感,緩解外部環(huán)境帶給自己的種種壓力。

          4、改變觀念,及時(shí)尋求心理幫助。

          過(guò)去,由于歷史文化等傳統(tǒng)原因,對(duì)人的個(gè)性心理問(wèn)題的關(guān)注、認(rèn)識(shí)和研究不夠,往往把心理問(wèn)題神秘化,甚至把有心理障礙的人看作是不可理喻的邪惡之人或洪水猛獸,致使有心理疾患的人也不敢張揚(yáng)、不能就醫(yī)。大學(xué)生作為一個(gè)高學(xué)歷群體,要轉(zhuǎn)變觀念、更新認(rèn)識(shí)。心理健康和身體健康都是一個(gè)人健康不可或缺的因素,有了心理疾患就像身體不適一樣,應(yīng)該及時(shí)去就醫(yī),以求得咨詢、疏導(dǎo),也就是說(shuō),對(duì)待心理問(wèn)題要有一顆平常心。

          優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。

          二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬(wàn)變、的世紀(jì),面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界,未來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī)。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為此,就要不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),使他們真正懂得:要想占有未來(lái),不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備,更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū),更新觀念,突破時(shí)空,超越自我,唯有如此,方能在搏擊中,翱翔自如,走向成熟,參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng),迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)!

        大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告5

          一、就薪金的期望值

          藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生對(duì)第一份工作的薪酬期望最低,文法類、經(jīng)濟(jì)類、理工類和醫(yī)學(xué)類的大學(xué)生對(duì)自己第一份工作的薪酬期望都在1500-2499之間,管理類的學(xué)生大都希望自己第一份工作的薪酬在2500-3499之間,同時(shí)也是藝術(shù)類的學(xué)生對(duì)自己第一份工作的薪酬為3500以上的比重也相對(duì)較大、經(jīng)濟(jì)類、管理類次之。

          產(chǎn)生這個(gè)方面的原因。我們可以比較其他相關(guān)問(wèn)題得出,產(chǎn)生這方面原因是由于專業(yè)本身,藝術(shù)生的精神取向自由,他們側(cè)重于自身自由,藝術(shù)工作比較特殊。對(duì)于理工類,文法類和醫(yī)學(xué)類在薪酬取向集中在1500-2499。分析得出:這是當(dāng)代大學(xué)生一般首次工作可以接受的價(jià)位。低于則不符合其多年學(xué)習(xí)的知識(shí)積累,高于此價(jià)位又又不符合當(dāng)今就業(yè)壓力越來(lái)越緊張的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

          二、大學(xué)生區(qū)域就業(yè)心理分析(農(nóng)村、城市)

          來(lái)自農(nóng)村和城市的大學(xué)生在就業(yè)看法、就業(yè)態(tài)度、就業(yè)單位等方面有所不同,工作報(bào)告《社會(huì)調(diào)查報(bào)告、打印》。

         。1)來(lái)自城市的大學(xué)生對(duì)自己第一份工作的薪酬期望高于來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生。但是兩地學(xué)生的薪酬期望都集中與1500-2499,薪酬期望在1499以下和 2500-3499,城市學(xué)生高于農(nóng)村學(xué)生,但在3500以上,城市遠(yuǎn)高于農(nóng)村學(xué)生。具體數(shù)據(jù)如下城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生對(duì)于第一份工作的薪酬要求不一樣。正是因?yàn)樗麄兊谋尘啊^r(nóng)村的學(xué)生就業(yè)心理較為嚴(yán)重,他們渴望盡快找到好的工作以緩解父母的壓力,為自己的家庭解決負(fù)擔(dān)。而城市學(xué)生則不一樣,他們相對(duì)與農(nóng)村學(xué)生而言,比較輕松,但由于在城市長(zhǎng)大,使得他們的就業(yè)的初次薪水價(jià)位相對(duì)與農(nóng)村更為高些。

         。2)城市學(xué)生選擇工作注重行業(yè)前景和個(gè)人喜好,農(nóng)村學(xué)生最注重行業(yè)前景

          從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看,城市大學(xué)生在選擇工作首先考慮的因素是行業(yè)前景和個(gè)人喜好,農(nóng)村大學(xué)生最注重的是行業(yè)前景,在薪水、地理因素和個(gè)人喜好方面,城市高與農(nóng)村;在行業(yè)前景、辦公環(huán)境和其他方面,農(nóng)村高于城市。

          產(chǎn)生這個(gè)方面的原因,我們依然可以理解為兩個(gè)不同生源地的就業(yè)生的就業(yè)背景不一樣而導(dǎo)致的。城市的`學(xué)生因?yàn)樽陨硪约凹彝サ脑,相?duì)比較自由,以后跳槽或者的短期內(nèi)選擇新的工作的機(jī)會(huì)比較大。而來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生則以行業(yè)的前景為主,愿意找到一份前景好,比較穩(wěn)定的工作。

         。3)來(lái)自城市的大學(xué)生更愿意在就業(yè)區(qū)域的選擇上注重發(fā)達(dá)的大城市

          從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上來(lái)看,來(lái)自城市的大學(xué)生更愿意選擇在發(fā)達(dá)的大城市工作,其次是不限地域,重在具體工作,中小城市和國(guó)外,沒有人愿意選擇在縣城工作;而來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生更看重具體工作,不限地域,其次是發(fā)達(dá)的大城市,中小城市,縣城和國(guó)外。這個(gè)是在我們的意料之中,事實(shí)上我們的調(diào)查結(jié)果顯示,不僅是城市,包括農(nóng)村的學(xué)生的就業(yè)取向也比較側(cè)重大中城市。

         。4)來(lái)自兩地的大學(xué)生都教青睞國(guó)營(yíng)企業(yè)

          從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看,在最期望選擇的就業(yè)公司上,來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生比來(lái)自城市的大學(xué)生更樂(lè)意選***營(yíng)企業(yè)、國(guó)營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè);而在私營(yíng)企業(yè)、合資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)上,來(lái)自的城市的大學(xué)生的期望值高與來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生。但是,兩地大學(xué)生都較青睞國(guó)營(yíng)企業(yè)。

         。5)信息產(chǎn)業(yè)仍是大學(xué)生最青睞的職業(yè)部門

          從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看,來(lái)自城市的大學(xué)生最青睞與信息產(chǎn)業(yè),依次是金融保險(xiǎn)業(yè)、教育業(yè)、制造業(yè)、政府部門、科研部、房地產(chǎn)和服務(wù)行業(yè);來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生最青睞信息產(chǎn)業(yè),依次是教育業(yè)、科研部、政府部門、房地產(chǎn)、制造業(yè)、服務(wù)行業(yè)和金融保險(xiǎn)業(yè)。

        大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告6

          摘要:大學(xué)生是是高校培養(yǎng)的高層次人才,他們的健康關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的未來(lái)。隨著高校擴(kuò)招以來(lái),大學(xué)生數(shù)量迅速攀增,與此同時(shí),大學(xué)生的心理健康問(wèn)題也日益突出。大學(xué)生處于這一時(shí)期心里尚未成熟,一方面要面臨自身發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,另一反面要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)變遷所帶來(lái)的各種挑戰(zhàn),很容易導(dǎo)致心理負(fù)荷與心理承受之間的平衡失調(diào),發(fā)生各種異常的心理現(xiàn)象。為了更好地了解大學(xué)生的心理健康狀況,以便更好地解決我系一些大學(xué)生的心理問(wèn)題,我部于20xx/10/28就大學(xué)生普遍存在的熱點(diǎn)問(wèn)題展開了一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查,因涉及到與大學(xué)生息息相關(guān)的問(wèn)題,所以同學(xué)們都熱情積極地投入到此次問(wèn)卷調(diào)查中。

          關(guān)鍵詞:大學(xué)生 心理健康問(wèn)題 問(wèn)卷調(diào)查

          一、調(diào)查問(wèn)卷構(gòu)成

          問(wèn)卷的內(nèi)容包括大學(xué)生普遍存在的一些心理問(wèn)題的18道題目。本次共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷400份,回收400份,回收率100%。在回收的問(wèn)卷中,有效率94%,其中大一100份,大二100份,大三100份,大四100份。

          二、調(diào)查問(wèn)卷分析

          問(wèn)卷調(diào)查是數(shù)據(jù)收集的一種手段。通過(guò)公平的發(fā)放問(wèn)卷,通過(guò)調(diào)查,看數(shù)據(jù)背后反映出來(lái)的問(wèn)題。大學(xué)生的心理健康直接關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展,所以準(zhǔn)確地了解大學(xué)生的心理健康狀況非常重要。現(xiàn)在將問(wèn)卷回收,我們對(duì)全部問(wèn)卷匯總,問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面:

          1、學(xué)習(xí)方面問(wèn)題

          大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),他們最關(guān)心的莫過(guò)于學(xué)業(yè)成就問(wèn)題,而環(huán)境與地位的改變、錯(cuò)位,給大學(xué)生帶來(lái)了不少的心理負(fù)擔(dān),高中時(shí)期的佼佼者,進(jìn)入大學(xué)生活后,環(huán)境改變了,相當(dāng)一部分同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在高中時(shí)期的那份優(yōu)勢(shì)已不存在,面臨的是一種重新分化組合的嚴(yán)峻局面,尤其是對(duì)于中學(xué)時(shí)的那些尖子學(xué)生其反差更加明顯,進(jìn)入大學(xué)后,每個(gè)學(xué)生或多或少都會(huì)有失寵感,部分同學(xué)為了保持自己在中學(xué)時(shí)的優(yōu)勢(shì),廢寢忘食,除了學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課,還學(xué)習(xí)一些社會(huì)上急需的課程,再加上輔修專業(yè)的學(xué)習(xí),計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)過(guò)級(jí)的重壓,他們處于高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)中,長(zhǎng)期處于緊張的臨戰(zhàn)狀態(tài),壓力很大,學(xué)習(xí)效果不佳,長(zhǎng)此下去,神經(jīng)緊張、失眠、考試怯場(chǎng)等焦慮并發(fā)癥就相繼出現(xiàn)了。而調(diào)查中,相當(dāng)一部分學(xué)生感覺考到大學(xué)“如釋重負(fù)”,認(rèn)為船已靠近碼頭,因而即使感受到競(jìng)爭(zhēng)的危機(jī)、就業(yè)的壓力,也提不起真正努力學(xué)習(xí)的盡頭。

          2、環(huán)境改變與心理適應(yīng)障礙問(wèn)題

          調(diào)查中38%的學(xué)生反映,由于環(huán)境的改變,自己出現(xiàn)了矛盾、困惑心理。其中一部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)的失落感。中學(xué)時(shí)教師為了激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),總愛把大學(xué)描繪成一個(gè)“人間天堂”,學(xué)生也將考大學(xué)作為唯一的和最終的.目標(biāo)來(lái)激勵(lì)自己在高中埋首苦讀。但學(xué)生跨入大學(xué)校園后,突然發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此,高職院校的社會(huì)認(rèn)可度、辦學(xué)水平、政策環(huán)境等各方面與本科高校相比還存在著差距,容易造成高職院校的學(xué)生在進(jìn)入校園后感覺“低人一等”、“臉上無(wú)光”。產(chǎn)生心理上的落差,因此,學(xué)生出現(xiàn)了各種不健康的心態(tài),如無(wú)奈、失意、混文憑向父母交差等等,這些心態(tài)的存在嚴(yán)重影響到學(xué)生的自信心;另有一部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的困惑心理。與中學(xué)相比,大學(xué)學(xué)習(xí)具有更多的自主性,靈活性和探索性,進(jìn)大學(xué)后,他們一時(shí)無(wú)所適從。有些學(xué)生感覺一下子從中學(xué)的嚴(yán)格管教中“松了綁”,但又不知如何安排學(xué)習(xí),以致心中憂郁、焦慮;還有一部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)生活環(huán)境的不適應(yīng)。進(jìn)入大學(xué)后,由原來(lái)依賴父母的小家庭過(guò)渡到相對(duì)自立的大學(xué)集體生活,心理上產(chǎn)生一種孤獨(dú)、空洞感。

          3、自我意識(shí)模糊與困惑問(wèn)題

          調(diào)查中26%的學(xué)生對(duì)如何發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和克服缺點(diǎn)感到迷茫、有一部分學(xué)生看到班上有些多才多藝、能力較強(qiáng)的同學(xué),覺得自己一無(wú)是處,事事不如人,產(chǎn)生自卑心理;有些學(xué)生知道自己不足,但又不知道如何突破自己。中心主任吉梅老師指出,在大學(xué)階段,新生的個(gè)體自我意識(shí)逐步增強(qiáng),但在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),他們并沒有形成關(guān)于自己的穩(wěn)固形象,自我意識(shí)還不夠穩(wěn)定,看問(wèn)題往往片面主觀,加上心理的易損性,一旦遇上暫時(shí)的挫折和失敗,往往灰心喪氣,怯懦自卑。而且新生對(duì)于周圍人給予的評(píng)價(jià)非常敏感和關(guān)注,哪怕一句隨便的評(píng)價(jià),都會(huì)引起內(nèi)心很大的情緒波動(dòng)和應(yīng)激反應(yīng),以致對(duì)自我評(píng)價(jià)發(fā)生動(dòng)搖。

          4、人際交往難的問(wèn)題

          調(diào)查中一半以上的學(xué)生有人際交往方面的心理困惑,有些學(xué)生表現(xiàn)為人際敏感,在與他人交往過(guò)程中,經(jīng)常發(fā)生一些摩擦、沖突和情感損傷,這一切難免引起一部分學(xué)生的孤獨(dú)感,從而產(chǎn)生壓抑和焦慮,有些學(xué)生表現(xiàn)為人際交往心理障礙,因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力較差,使得他們害怕與他人溝通思想感情,把自己的內(nèi)心情感世界封閉起來(lái)。這種人經(jīng)常處于一種要求交往而又害怕交往的矛盾之中,很容易導(dǎo)致孤獨(dú)、抑郁或自卑;還有些學(xué)生因?yàn)樾愿裆系牟缓先,在新同學(xué)中不被理解而遭排斥,其中一部分人便獨(dú)來(lái)獨(dú)往,不與他人接觸,久而久之就產(chǎn)生一種受冷落或性格孤僻、粗暴等心理傾向。調(diào)查中,39%的心聲認(rèn)為沒有朋友;24%的學(xué)生感到孤獨(dú)、寂寞;43%的學(xué)生更希望自己成為交流的對(duì)象兒不是交流的直接發(fā)起者。與此同時(shí),由于個(gè)體間的正常交往不夠,又容易引起猜疑、嫉妒等,極不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。在調(diào)查中顯示,在人際交往中,在遇到不被人理解的時(shí)候,有75%的學(xué)生會(huì)感到難受,會(huì)產(chǎn)生郁悶心理。一些嚴(yán)重的人際交往問(wèn)題困擾著少數(shù)同學(xué),如果不解決這些問(wèn)題,長(zhǎng)期壓抑的積累將會(huì)使后果不堪設(shè)想。面對(duì)自己的存在的心理問(wèn)題,絕大部分的學(xué)生能夠客觀的正視并努力尋求辦法解決。在選擇解決方式上,60%的同學(xué)選擇自我調(diào)節(jié)的方式?梢,大部分選擇的方式是積極健康的,這也是大學(xué)生心理日益成熟的標(biāo)志。

          5、異性交往問(wèn)題

          在與異性交往的過(guò)程中,大部分的異性關(guān)系是健康正常的,但是仍有30%左右的同學(xué),在與異性交往中存在問(wèn)題。有一小部分同學(xué)交往動(dòng)機(jī)不純,甚至這種現(xiàn)象還有跟風(fēng)的,個(gè)別同學(xué)互相介紹對(duì)象,還有個(gè)別同學(xué)很少與異性交往,在與異性交往中產(chǎn)生矛盾。通過(guò)調(diào)查,大一新生的在與異性交往比高年級(jí)的存在更多的問(wèn)題。對(duì)于“你認(rèn)為同學(xué)之間的異性交往就會(huì)是戀愛嗎?”這個(gè)問(wèn)題中的回答看到相應(yīng)的認(rèn)為“是”的回答占據(jù)了僅僅是6%的比例,說(shuō)明大學(xué)生已經(jīng)充分意識(shí)到其異性交往和戀愛交往的很大不一致性。

          6、畢業(yè)時(shí)的心理危機(jī)問(wèn)題

          調(diào)查顯示,畢業(yè)班學(xué)生的心理壓力要比低年級(jí)學(xué)生大好多。自我儲(chǔ)備(包括知識(shí)儲(chǔ)備、能力儲(chǔ)備等)的缺乏,對(duì)就業(yè)質(zhì)量的期待,成了畢業(yè)生最大的心病,由此使他們情緒上產(chǎn)生焦慮、自卑而失去安全感,許多心理問(wèn)題也隨之產(chǎn)生!叭绻麖念^來(lái)過(guò),我一定不是現(xiàn)在這個(gè)樣子……”成了高年級(jí)學(xué)生說(shuō)得最多的一句話。

          由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo),許多畢業(yè)生在擇業(yè)的時(shí)候存在很強(qiáng)的盲目性、隨機(jī)性和從眾性。許多學(xué)生在畢業(yè)前擁有許多“證書”,但卻得不到用人單位的青睞,以至在就業(yè)競(jìng)技場(chǎng)上迷失了方向。

          三、解決心理問(wèn)題的一些措施:

          1、青少年男女以集體交往為宜。課堂上的討論發(fā)言,課后的議論說(shuō)笑,課外的游戲活動(dòng)等,為大家創(chuàng)造了異性交往的機(jī)會(huì)。使一些性格內(nèi)向、不善交際的同學(xué),免除了獨(dú)自面對(duì)異性的羞澀和困窘;一些喜歡交際的同學(xué),滿足了與人交往的需要。每個(gè)人都融入了濃濃的集體氣氛中。在集體中的異性交往,每人所面對(duì)的是一群異性同學(xué),他們各有所長(zhǎng),或幽默

          健談,或聰明善良,或樂(lè)觀大度,或穩(wěn)重干練這就使我們?cè)谖毡娙说膬?yōu)點(diǎn)的同時(shí),開闊了眼界和心胸,避免了只盯住某一位異性而發(fā)展"一對(duì)一"的戀愛關(guān)系。

          2、對(duì)于這些因?yàn)榫蜆I(yè)引起的心理健康問(wèn)題,我認(rèn)為,職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從新生開始,F(xiàn)在學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課很多都是到臨畢業(yè)的時(shí)候才開設(shè)的,內(nèi)容也大多是如何制作簡(jiǎn)歷,如何去應(yīng)聘等求職的指導(dǎo),這種“臨時(shí)抱佛腳”的做法往往收效甚微。如果將大一作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站,那么在新生入學(xué)的時(shí)候,一進(jìn)校就可以根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)以及個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距,全面了解自己,重新規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,塑造充實(shí)的自我,增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這樣可以從根本上解決學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活“前松后緊”的局面。

          3、通過(guò)開展一些針對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題相關(guān)的講座,請(qǐng)我系心理健康老師或校外專家到我系為同學(xué)們上系統(tǒng)的、專業(yè)的心理指導(dǎo)課。

          4、加強(qiáng)心理咨詢系統(tǒng)的完善,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中,合理的宣泄情緒,學(xué)會(huì)理性控制自己。

          四、總結(jié):

          大學(xué)校園在一定程度上也是絢麗多彩而復(fù)雜社會(huì)的縮影。任何事情都不是一帆風(fēng)順的,經(jīng)歷坎坷與挫折時(shí)不可避免的,只有經(jīng)過(guò)正確的指導(dǎo)和自己的自我調(diào)節(jié)才能樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。一方面要加強(qiáng)校園文化和精神文明建設(shè),形成積極的校園風(fēng)氣。另一方面,學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己的一些心理問(wèn)題,積極地參與到校園活動(dòng)中或通過(guò)心理咨詢來(lái)完善自己,真正展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生積極向上的,健康文明的精神風(fēng)貌。

        大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告7

          面對(duì)學(xué)業(yè)與就業(yè)的問(wèn)題,大學(xué)生的心理壓力也逐漸的增加。為了進(jìn)一步了解大學(xué)生心理健康問(wèn)題以及更早的對(duì)其進(jìn)行心理健康輔導(dǎo),我們對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題作了調(diào)查與分析。此次活動(dòng)以人文學(xué)院學(xué)生為樣本,進(jìn)行抽樣調(diào)查,以問(wèn)卷調(diào)查為形式,以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生心理健康情況為調(diào)查目的,共發(fā)放問(wèn)卷96份,回收90份,回收率為93.75%,其中有效問(wèn)卷81份,有效率為90%.。報(bào)告從有效問(wèn)卷采取抽樣的方法,選取20份作為樣本進(jìn)行分析,現(xiàn)將結(jié)果公布如下:

          一、學(xué)習(xí)問(wèn)題

          在此次調(diào)查中,學(xué)習(xí)問(wèn)題是同學(xué)最為關(guān)心、也是反應(yīng)最為突出的問(wèn)題。例如,問(wèn)題中“考試前后您會(huì)有心情緊張嗎?”,其中有44%的同學(xué)認(rèn)為,考試所造成的心理壓力最大。這說(shuō)明剛剛進(jìn)入大學(xué)生活,有近一半的同學(xué)對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng),尤其對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng),感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過(guò),許多同學(xué)不能適應(yīng)大學(xué)開放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式,或過(guò)于精神緊張死扣書本,不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來(lái),或感覺生活空虛,整日無(wú)所事事,荒廢了學(xué)習(xí),虛度了年華。

          二、業(yè)余生活

          在所調(diào)查的學(xué)生中,有45%的同學(xué)感覺大學(xué)生活自由開放,同學(xué)也比較重視學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)自覺性較高,其中56%的同學(xué)在業(yè)余時(shí)間上自習(xí)或聽課,與此相反,只有10%的同學(xué)網(wǎng)玩游戲或談戀愛。但這也從側(cè)面反應(yīng)了同學(xué)心理上的學(xué)習(xí)壓力依然很大。

          三、經(jīng)濟(jì)生活

          如今大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活方面基本沒有太大困難,在第6題“你每個(gè)月的生活費(fèi)用夠用嗎?”中,有67%的同學(xué)基本夠用,更有11%的同學(xué)有剩余,與此同時(shí),在第12題中“你的生活費(fèi)用最大支出在哪兩個(gè)方面?”有60%的同學(xué)用在飲食和娛樂(lè)。以上都說(shuō)明隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,人們生活水平的不斷提高,大學(xué)生生活水平也在提高,由于經(jīng)濟(jì)生活造成大學(xué)生心理壓力的情況明顯下降。

          四、人際交往

          人際交往問(wèn)題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問(wèn)題。對(duì)于“與一群朋友在一起,你常感到孤獨(dú)或失落嗎?”有79%的同學(xué)選擇“是”或“有時(shí)是”,這反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺。

          大學(xué)生中,有相當(dāng)一部分同學(xué)來(lái)自農(nóng)村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄,與人交往的機(jī)會(huì)也較少,初到大學(xué),面對(duì)如此開放自由的環(huán)境,面對(duì)如此多的`同學(xué)。面對(duì)如此多的公共場(chǎng)合,一下子不知所措,亂了陣腳,于是羞于表達(dá)形成內(nèi)向性格。而在城市中長(zhǎng)大的同學(xué),來(lái)自獨(dú)生子女家庭,難以體會(huì)農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的情況。于是形成隔閡。與此同時(shí),在第12題“你覺得大多數(shù)人都不可信任嗎?”有78%的同學(xué)認(rèn)為“是”或“偶爾是”。這更反映了大學(xué)生人際交往中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

          通過(guò)這次調(diào)查,不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生在心理健康方面還是有欠缺的。針對(duì)這一問(wèn)題,我校與院也都設(shè)立了心理咨詢辦公室,希望能幫助有困難的同學(xué)早日心向陽(yáng)光!調(diào)查數(shù)據(jù)也為學(xué)校心理健康教育提供了真是、豐富的資料和鮮活的事例,達(dá)到了此次活動(dòng)的目的,活動(dòng)較為成功。本次活動(dòng)得到了各個(gè)方面的大力支持,特再次向參加此次調(diào)查的同學(xué)表示衷心感謝!

        大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告8

          [摘要]:由于社會(huì)生活節(jié)奏加快,競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,貧富差距拉大,人們的心理問(wèn)題普遍增多。在“高校貧困生”群體中,他們由于經(jīng)濟(jì)壓力較大引起的各種各樣的問(wèn)題導(dǎo)致心理上所承受的壓力也要比其他學(xué)生大得多,因此,相對(duì)更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。貧困生在缺乏基本的學(xué)習(xí)、生活條件和身心嚴(yán)重受損的情況下,學(xué)業(yè)上感到困難和吃力,他們或者因四處奔波打工學(xué)習(xí)時(shí)間不能保障,或者因身心壓力和生活困頓而不能集中精神學(xué)習(xí),由此學(xué)業(yè)受損而影響其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高校貧困生問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)家長(zhǎng)揪心、學(xué)校擔(dān)心、社會(huì)憂心的不可輕視的問(wèn)題,了解和掌握貧困生的心理及其人格發(fā)展,已經(jīng)成為高校育人和管理工作中重要的一環(huán)。

          一、 調(diào)查貧困大學(xué)生心理問(wèn)題的意義

          貧困大學(xué)生問(wèn)題已經(jīng)不再是一個(gè)個(gè)家庭的問(wèn)題,也不僅僅是教育問(wèn)題,而是一個(gè)普遍存在的社會(huì)問(wèn)題,需要全社會(huì)共同關(guān)注。通過(guò)研究貧困大學(xué)生心理問(wèn)題,可以使他們理性地對(duì)待貧窮,摒棄“等、靠、要”的依賴心理,樹立起自強(qiáng)自立的精神,正確看待生活中的不幸,正確看待貧富和義利,以積極樂(lè)觀的人生態(tài)度去面對(duì)經(jīng)濟(jì)貧困的現(xiàn)象。提高貧困大學(xué)生自身心理素質(zhì),通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和行為指導(dǎo)等步驟,分析學(xué)生無(wú)助、困惑、自卑心理產(chǎn)生的原因和后果,幫助學(xué)生直面環(huán)境和壓力,進(jìn)行自我接納和自我欣賞,順利地完成大學(xué)學(xué)習(xí)生活,讓貧困大學(xué)生懂得只有擺正心態(tài),奮發(fā)圖強(qiáng),德才兼?zhèn)洌晕彝晟,才能?bào)效祖國(guó),才能最終徹底擺脫貧困的道理,所以,調(diào)查貧困大學(xué)生的心理問(wèn)題尤為重要,為此,我調(diào)查了長(zhǎng)春市奮進(jìn)鄉(xiāng)興華村、太平村、隆西村、隆北村、一間村。訪問(wèn)了18—25歲的相對(duì)貧困的大學(xué)生120名。

          二.調(diào)查中反映的問(wèn)題及其分析

         。1)自卑心理

          表現(xiàn)為現(xiàn)為對(duì)自己的能力評(píng)價(jià)過(guò)低,看不起自己。由于經(jīng)濟(jì)的原因,他們過(guò)著節(jié)衣縮食的日子,與那些衣食無(wú)憂、大把花錢的同學(xué)相比,難免會(huì)產(chǎn)生巨大的心理反差。貧困生的貧困雖然并非其個(gè)人造成的,但是貧困卻常常困擾著他們,影響著他們的學(xué)習(xí)、生活與就業(yè),有些同學(xué)大部分時(shí)間用來(lái)勤工儉學(xué),學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充足,參加學(xué)校各類活動(dòng)也相對(duì)較少,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,綜合水平弱。此外, 由于在中學(xué)時(shí)代過(guò)分注重應(yīng)試能力訓(xùn)練,忽視綜合能力的培養(yǎng),知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際操作技能相對(duì)較弱。以上種種不利因素直接導(dǎo)致貧困畢業(yè)生

          在就業(yè)中處于弱勢(shì), 一些貧困大學(xué)生由于不能正確對(duì)待自身存在的不足和差距,總是自慚形穢、自我封閉、不相信自己。

         。2)焦慮心理

          主要表現(xiàn)為恐懼、不安、憂慮及某些生理反應(yīng)。由于深知家庭經(jīng)濟(jì)的困難和父母的艱辛, 知道上學(xué)機(jī)會(huì)的來(lái)之不易,因此貧困生雖然身在學(xué)校,卻始終惦記在遠(yuǎn)方的家庭,總為家里擔(dān)心。由于國(guó)家政策的調(diào)整,高校招生規(guī)模的擴(kuò)大,每年走上社會(huì)的大學(xué)生越來(lái)越多,就業(yè)難問(wèn)題日益顯著。面對(duì)未來(lái),他們經(jīng)?紤]自己的理想能否實(shí)現(xiàn),憂慮、彷徨隨之而來(lái)。他們想找一份滿意的工作來(lái)改變貧困的生活,為家里減輕負(fù)擔(dān),然而現(xiàn)實(shí)和理想存在很大差距, 讀書的成本和就業(yè)的'預(yù)期收入產(chǎn)生很大矛盾,因此他們心理上產(chǎn)生很大負(fù)擔(dān)。諸如此類問(wèn)題,使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生對(duì)個(gè)人的生存和未來(lái)生活危機(jī)持續(xù)的焦慮心理,表現(xiàn)為緊張煩躁、心神不寧、萎靡不振,甚至產(chǎn)生對(duì)未來(lái)的恐懼感。

         。3)抑郁心理

          抑郁心理是一種消極情緒體驗(yàn), 挑戰(zhàn)困難與憧憬未來(lái)是貧困大學(xué)生心理成長(zhǎng)的主線。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中,面對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀,他們既有想進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的考慮,又有對(duì)找工作不抱希望的擔(dān)憂。一方面渴望競(jìng)爭(zhēng),尋找到理想職業(yè),以證明自身的價(jià)值,另一方面害怕競(jìng)爭(zhēng),害怕競(jìng)爭(zhēng)中的失敗,害怕選擇帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。這種壓力長(zhǎng)期存在, 再加上在平等競(jìng)爭(zhēng)的用人機(jī)制還沒有健全的今天, 大學(xué)生各種社會(huì)關(guān)系會(huì)對(duì)他們的就業(yè)產(chǎn)生很大的影響,客觀上會(huì)造成各種的不平等,特別是有一部分學(xué)生在校表現(xiàn)并不是太好, 然而畢業(yè)之后卻能依靠父母的關(guān)系找到不錯(cuò)的工作,容易使他們產(chǎn)生“學(xué)習(xí)無(wú)用論”的思想,從而產(chǎn)生抑郁心理。

          三、解決貧困大學(xué)生心理問(wèn)題的措施:

          貧困大學(xué)生的心理問(wèn)題嚴(yán)重影響著大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活,甚至有些學(xué)生不堪經(jīng)濟(jì)壓力和心理壓力,而最終走上自殺之路,為了能夠幫助貧困大學(xué)生擺脫心理壓力,健康快樂(lè)的過(guò)好大學(xué)生活,本人提出解決大學(xué)生心理問(wèn)題的幾點(diǎn)措施,具體如下:

          1.家庭方面

          貧困大學(xué)生家庭中,家長(zhǎng)盡量不要給貧困生過(guò)高的期望,這樣會(huì)加大他們的心理負(fù)擔(dān)。雙方要多理解寬容,才能營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍。幸福不但是靠錢累積起來(lái)的,沒錢但是相互支持理解同樣可以幸福。

          貧困生應(yīng)該樹立自強(qiáng)不息的信念,通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)就學(xué)和就業(yè)。貧困大學(xué)生上學(xué)期間應(yīng)該努力學(xué)好專業(yè)知識(shí),增加資本,提高自己綜合能力,而不是像部分大學(xué)生那樣昏昏度日。

          2.學(xué)校方面

          學(xué)生工作既是服務(wù)學(xué)生也是教育學(xué)生,是促進(jìn)學(xué)生成材的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從學(xué)生工作的角度開展心理健康教育,提高學(xué)生的心理素質(zhì)必須和系統(tǒng)性的心理健康教育、素質(zhì)教育、學(xué)生成材教育聯(lián)系起來(lái),也必須和學(xué)生的家庭和他們所處的社會(huì)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生工作應(yīng)該能夠在學(xué)生心理健康教育方面發(fā)揮更大的作用。原因在于,做學(xué)生工作的老師是和廣大同學(xué)接觸最多的人,對(duì)學(xué)生思想狀況、心理問(wèn)題的了解是最直接的。但就目前情況來(lái)看,心理健康教育還未有實(shí)質(zhì)性進(jìn)步,這是所有做學(xué)生工作的同仁努力的方向和目標(biāo)。貧困大學(xué)生的心理健康教育是一個(gè)很棘手的問(wèn)題。目前,我國(guó)高校從事學(xué)生管理工作的老師,大多不是心理學(xué)專業(yè)或臨床心理學(xué)、心理咨詢專業(yè)畢業(yè)的,對(duì)學(xué)生的心理健康教育和心理輔導(dǎo)工作缺乏專業(yè)知識(shí),甚至有的采取輕視的態(tài)度來(lái)對(duì)待。由此,我認(rèn)為學(xué)生管理工作者自身必須不斷地學(xué)習(xí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)和提高心理素質(zhì)和修養(yǎng),當(dāng)好學(xué)生的先導(dǎo)和楷模,大膽創(chuàng)造自己的心理健康教育工作的新天地。

        大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告9

          近來(lái),廣東個(gè)別高校連續(xù)發(fā)生了多起學(xué)生自殺事件,引起全社會(huì)廣泛關(guān)注。為全面了解廣東大學(xué)生目前的身心健康狀況,促進(jìn)學(xué)校重視學(xué)生心理健康教育,推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)建設(shè),廣東省省情調(diào)查研究中心對(duì)全省部分本科院校的在校大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,從學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)環(huán)境、就業(yè)壓力、感情問(wèn)題、人際關(guān)系、家庭狀況等方面全面審視大學(xué)生目前的心理健康狀況。

          調(diào)查顯示,廣東大學(xué)生存在一定的心理健康隱患,形勢(shì)不容樂(lè)觀,而大部分學(xué)校的心理健康教育機(jī)制落后,工作乏力。

          一、廣東大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)狀況

          1、從總體上來(lái)看,廣東大學(xué)生對(duì)自己并不太自信。

          在對(duì)大學(xué)生你是否覺得自信的調(diào)查中,有47%的人選擇了非常自信和自信,而53%的人選擇了有時(shí)不太自信,不自信甚至自卑。女生的不自信比例明顯高于男生,女性的心理普遍脆弱、敏感,致使不自信的因素相對(duì)男性更多一些,若不加以疏導(dǎo)和防范,出現(xiàn)意外的幾率會(huì)更高。對(duì)你是否認(rèn)為自己是一個(gè)有價(jià)值的人的調(diào)查結(jié)果顯示,67。1%的學(xué)生認(rèn)為自己與他人不相上下。這其實(shí)也是一種不太自信的表現(xiàn)。

          2、廣東大學(xué)生最想改變的是知識(shí)。

          3、廣東大學(xué)生心態(tài)不輕松。在你覺得目前壓力大嗎的選項(xiàng)中,選擇大和快要崩潰的占有39。4%,同樣女生的比例高于男生。其中大四學(xué)生和研究生選擇這兩項(xiàng)的比例明顯高于低年級(jí)的學(xué)生。在上學(xué)后遇到的最大挫折調(diào)查中,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)太激烈選擇率最高,道出了廣東大學(xué)生不輕松的兩個(gè)主要原因。

          4、廣東大學(xué)生對(duì)物質(zhì)條件基本滿意。

          5、廣東部分大學(xué)生情緒低落在你認(rèn)為自己常處在哪種情緒中的調(diào)查中,26。3%的人選擇了郁悶、無(wú)聊、煩躁;而對(duì)你的日常生活方式評(píng)價(jià)的調(diào)查中,65。9%的人選擇了很一般和枯燥。

          二、廣東大學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境狀況

          1、大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重

          2、大學(xué)生的作弊明顯減少在你考試作弊嗎調(diào)查中,只有1。3%的人選擇經(jīng)常作弊,17。9%的人選擇偶爾作弊或公共課作弊,從不作弊的人達(dá)69。5%。

          3、大學(xué)生的業(yè)余時(shí)間多選擇上網(wǎng)或打游戲你在業(yè)余時(shí)間主要做什么的調(diào)查顯示,38。3%的人選擇了上網(wǎng)或打游戲。上網(wǎng)已經(jīng)成為了多數(shù)學(xué)生課余生活的最愛,但過(guò)于沉迷網(wǎng)絡(luò)、容易產(chǎn)生很多心理疾病。在實(shí)地調(diào)查中,大部分上網(wǎng)的男同學(xué)都是在打游戲,其中不乏暴力、血腥、色情的,上網(wǎng)聊天也是大學(xué)生發(fā)泄情緒的主要方式,正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校面臨的一個(gè)重大課題。

          三、廣東大學(xué)生的愛情觀

          1、大學(xué)生對(duì)愛情信心不足

          通過(guò)你如何看待大學(xué)生戀愛動(dòng)機(jī)的調(diào)查發(fā)現(xiàn),53。9%的同學(xué)認(rèn)為戀愛的主要目的是滿足心理和生理需要、打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光和隨大流,不落伍,只有46。1%的人是因?yàn)榍榈缴钐幎x擇人生伴侶。在你對(duì)校園愛情的未來(lái)怎么看的選擇中,有31。1%的人把票投給了無(wú)疾而終和社會(huì)太現(xiàn)實(shí),畢業(yè)各自飛,其中高年級(jí)的學(xué)生投這一項(xiàng)的比例高出低年級(jí)很多。有超過(guò)47%的人認(rèn)為只要雙方努力,將來(lái)會(huì)在一起。

          2、大學(xué)生渴望獲得愛情

          學(xué)校仍舊是學(xué)生心中的戀愛天堂,在你在學(xué)校會(huì)選擇什么人做你的愛情另一方調(diào)查中,只有8。8%的同學(xué)選擇不會(huì)談戀愛。有66。5%的同學(xué)選擇志向相象,趣味相投。

          3、大學(xué)生的'性觀念依舊保守

          盡管有些媒體對(duì)女大學(xué)生議論紛紛,我們的這項(xiàng)調(diào)查卻發(fā)現(xiàn),大學(xué)生性觀念依舊保守。你大學(xué)期間是否有性生活的調(diào)查中,有超過(guò)88。2%的選擇了沒有,這其中包括了105名碩士研究生。結(jié)果可能會(huì)有誤差,但我們看到大學(xué)生對(duì)待性的態(tài)度還是比較謹(jǐn)慎的。

          在你從什么途徑了解到性知識(shí)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),53。2%的人的性知識(shí)是通過(guò)旁門左道和同學(xué)談?wù)撝蝎@得的,只有41。8%的人是從課程和書籍中學(xué)習(xí)到的,即使在改革開放前沿的廣東,大學(xué)生在性教育方面依然落后,這不能不引起我們的思考。

          四、大學(xué)生的人際關(guān)系狀況

          1、同學(xué)關(guān)系比較健康

          在你與同學(xué)關(guān)系如何的調(diào)查時(shí),超過(guò)89。3%的人認(rèn)為相處融洽,只有10。7%的人承認(rèn)會(huì)偶爾發(fā)生矛盾。從整體上看同學(xué)之間的關(guān)系還是比較健康的,但交往的主動(dòng)性欠缺,64。5%認(rèn)為與別人交往一般喜歡、無(wú)所謂。

          2、大學(xué)生普遍個(gè)性獨(dú)立但也珍惜友誼

          在你遇到挫折的時(shí)候依賴朋友嗎和是否擔(dān)心朋友不喜歡和自己一起的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大部分的同學(xué)會(huì)參考同學(xué)朋友的意見,但會(huì)以自己為主去解決問(wèn)題。有47。1%的同學(xué)擔(dān)心朋友不喜歡和自己一起。

          3、大學(xué)生遇到心理問(wèn)題交流途徑少

          如果你遇到不順心的事,如何解決,54。2%的同學(xué)選擇了強(qiáng)忍和逆來(lái)順受,而選擇找父母傾訴和找心理咨詢機(jī)構(gòu)的僅占8%。

          五、廣東大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)

          1、大學(xué)生畢業(yè)后的首選是就業(yè)

          在你希望畢業(yè)后的去向是什么的調(diào)查中,65。7%選擇了就業(yè), 28。4%的人選擇出國(guó)或繼續(xù)深造,很多同學(xué)表示,希望在工作的過(guò)程中,再尋找合適的機(jī)會(huì)深造。

          2、廣東大學(xué)生就業(yè)態(tài)度比較端正

          在畢業(yè)后找什么樣的工作調(diào)查中,選擇有發(fā)展空間、符合自己專長(zhǎng)的占67。8%, 社會(huì)地位高、收入高的選擇率相對(duì)低一些,占23。1%。無(wú)所謂,找到先呆著、要我就不錯(cuò)了只占 9。1%。

          六、高校心理健康教育及輔導(dǎo)狀況

          在是否參加學(xué)校心理健康課程的調(diào)查中,只有3。6%的人經(jīng)常參加,不知道或沒參加的比率高達(dá)69。8%。而是否去過(guò)學(xué)校的心理咨詢機(jī)構(gòu)的調(diào)查中,經(jīng)常去的比率低至0。8%,92。6%的人表示沒聽說(shuō)過(guò)或沒去過(guò)。

          七、廣東大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

          1、大學(xué)生不太關(guān)注社會(huì)公益

          調(diào)查顯示,學(xué)生經(jīng)常參加社會(huì)公益活動(dòng)的僅為12。4%,有87。6%偶爾參加和基本上不參加。

          2、大學(xué)生普遍反對(duì)用極端的方式解決問(wèn)題

          在你如何看待學(xué)生自殺事件調(diào)查中,非常鄙視自殺之人,對(duì)不起父母和社會(huì)的栽培共有496人選擇了該項(xiàng),排在首位。

          3、大學(xué)生履行社會(huì)責(zé)任的意識(shí)較強(qiáng)。

          廣東大學(xué)生在最后一題大學(xué)生應(yīng)該履行哪些社會(huì)責(zé)任的調(diào)查中,普遍認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)得起父母的栽培,努力成才,努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),成為人才,報(bào)答社會(huì),經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐,幫助他人和熱心參加公益活動(dòng),說(shuō)明大學(xué)生在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任方面擁有良好的意識(shí)。但關(guān)鍵是要付諸實(shí)踐。

        大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告10

          對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)心理一詞并不陌生,而且這個(gè)詞語(yǔ)也經(jīng)常出自他們之口?墒牵噯(wèn)有多少同學(xué)真正了解自身的心理狀況呢?恐怕真正能做到這一點(diǎn)的并不多,要不然為什么經(jīng)常會(huì)有大學(xué)生由于失戀、學(xué)習(xí)失敗、甚至于心理空虛而走向極端呢?近來(lái),一則北京的消息稱:一清華學(xué)生無(wú)故將硫酸潑于四只狗熊身上,造成嚴(yán)重?zé)齻。大學(xué)生正處于一種"心理斷乳期",其強(qiáng)烈的心理獨(dú)立感與其心理的不成熟發(fā)生了巨大沖突,特別在大學(xué)校園這個(gè)特殊的環(huán)境中,青年人心理活動(dòng)頻繁,容易出現(xiàn)心理不適,甚至于心理障礙等疾病。一則1999年的社會(huì)統(tǒng)計(jì)報(bào)告指出:我國(guó)心理障礙發(fā)病率在10%左右,其中有0.07的人邁向通過(guò)死亡解脫的大門,有0.15的人因此走上了偷盜、搶劫、殺人、等犯罪之路。這與我校自1999年以來(lái)的心理疾病的人數(shù)的比例一直保持在10%左右是個(gè)十分吻合的。從這一點(diǎn)可以看出,處于心理過(guò)渡期的大學(xué)生更應(yīng)該注意了解自己的心理狀況,時(shí)時(shí)調(diào)節(jié)自我,保持一種健康的心理狀態(tài)。

          為此,筆者特專訪了我校負(fù)責(zé)大學(xué)生心理研究的郭蘭教授,并針對(duì)大學(xué)生多發(fā)的心理不適方面進(jìn)行了分析,希望大學(xué)生能為廣大學(xué)生,特別是大一、大二的學(xué)生提供一些參考,使同學(xué)們能夠更順利的走過(guò)大學(xué)難忘的四年。 郭教授認(rèn)為:大學(xué)生心理不成熟主要表現(xiàn)在三個(gè)方面,第一,對(duì)大學(xué)生活的認(rèn)識(shí),特別是如何正確對(duì)待學(xué)習(xí)和自身地位問(wèn)題;第二,兩性感情問(wèn)題;第三人際交往問(wèn)題。以下筆者將對(duì)其作如下分析 (1)關(guān)于對(duì)大學(xué)生活的認(rèn)識(shí)。其中主要表現(xiàn)在:不知道怎樣正確處理學(xué)習(xí)與其他活動(dòng)的`關(guān)系。這主要發(fā)生在大一新生當(dāng)中,他們剛剛從那種極其緊張和單調(diào)的生活中脫離出來(lái),面對(duì)大學(xué)豐富多彩的生活,一時(shí)顯的手足無(wú)措,不知道如何是好,于是便分化為三種態(tài)度的人。

          第一種是仍然沿襲高中那種學(xué)習(xí)生活方式,專心致志學(xué)習(xí),很少參加活動(dòng)、與人交往,其與大學(xué)生活顯的格格不入,結(jié)果是自己越來(lái)越封閉,心理越來(lái)越感到壓抑,如果任其發(fā)展,也會(huì)走向心理障礙。第二種是完全擺脫了高中生活的印記,全身心的投入到各種多采的活動(dòng)之中,結(jié)果雖然短期內(nèi)表現(xiàn)的很開發(fā)、開朗,但是由于疏忽學(xué)習(xí),結(jié)果心理在一段時(shí)間后便顯得空虛,就像離開水的魚兒一樣難受,有的甚至由于學(xué)習(xí)成績(jī)不如意而走向生命的誤區(qū)。第三種是干脆不知道該干些什么,只覺得什么都想干,什么都又不想干。心里面悶的發(fā)慌,久而久之,越來(lái)越懶散,得過(guò)且過(guò),結(jié)果浪費(fèi)了大好時(shí)光。 針對(duì)以上三點(diǎn),郭教授指出。一方面要學(xué)生在課堂上調(diào)節(jié)自己。不如大一新生都開設(shè)了"思想道德修養(yǎng)"課,這是應(yīng)國(guó)家要求,加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育而產(chǎn)生的。希望同學(xué)們充分利用自己的課堂時(shí)間多學(xué)些調(diào)整自己的知識(shí),在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中適時(shí)的調(diào)整自己的心理狀態(tài)。其中,特別是對(duì)于第三類同學(xué),要學(xué)習(xí)適度的加快自己的生活節(jié)奏,這能幫助其在適度的緊張中淡化空虛浮躁的念頭。同時(shí),也有利于身體的健康。另一方面,郭教授還提醒大家,以上三種心理不適是新生處于新環(huán)境的一種正常反應(yīng),不必過(guò)分擔(dān)心,只要能盡量克制自己,一般在一個(gè)學(xué)期后就會(huì)漫漫走上正軌。

          (2)關(guān)于兩性情感問(wèn)題。這是近年來(lái)大學(xué)生心理最容易走向誤區(qū)的一個(gè)方面。進(jìn)入大學(xué)的青年由于生理和心理的日趨成熟。特別是性心理的成熟,大學(xué)生對(duì)兩性情感十分敏感,一時(shí)間,在大學(xué)校園內(nèi)戀愛之風(fēng)甚是普遍。但是郭教授認(rèn)為,大學(xué)生在意識(shí)、物質(zhì)、社會(huì)角色等方面還不具備充分的戀愛條件。所以奉勸廣大同學(xué)盡量不要過(guò)早的涉足這個(gè)區(qū)域,盡量用道德、理智來(lái)克制自己,同時(shí),要正確處理對(duì)待愛情的走向,用一種博大的胸懷去看待它,不要為一時(shí)的失敗而走向極端。

         。3)在人際交往方面。葛教授說(shuō)當(dāng)今大學(xué)生交友主要出現(xiàn)的問(wèn)題有以下三個(gè)方面:

          第一大學(xué)生都渴望多結(jié)交朋友。但是他(她)一方面都多半將朋友理想化了,所以就會(huì)產(chǎn)生希望越大,失望也越大的局面。另一方面,他(她)們?cè)诮煌^(guò)程中,站在別人的角度少,而站在自己的角度多,他們總希望自己的朋友能在任何事情上都于自己保持一致,結(jié)果,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)并非如此,于是越來(lái)越失望。

          第二交朋友也是一個(gè)較為浪漫的過(guò)程,但是許多同學(xué)都操之過(guò)急,環(huán)境變了,離開了從前的同學(xué),就有了孤獨(dú)寂寞的感覺,于是就希望迅速的尋找新的朋友,這種想法是不現(xiàn)實(shí)的,因?yàn)椋慌笥研枰o彼此都多一段時(shí)間,正所謂"心急吃不了熱豆腐",想"一蹴而就"是不正確的。

          第三不少同學(xué)在人際交往中失敗不是由于對(duì)朋友的要求過(guò)高,而是不能正確的認(rèn)識(shí)自己,也就是過(guò)低的評(píng)價(jià)自身。這主要是由于自己在學(xué)習(xí)、戀愛、上有過(guò)失敗的經(jīng)歷或者因?yàn)樽陨黹L(zhǎng)相、身材稍差等原因而引起的一種自卑心理。這類同學(xué)一般都采取自我封閉,很少與他人交往、交流,有的甚至覺得自己不配與他人交往,于是久而久之,在人際交往上越來(lái)越偏。長(zhǎng)期封閉造成心理的抑郁,從而影響對(duì)事情的正確認(rèn)識(shí),影響學(xué)習(xí)、生活。嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)深度的心理障礙,對(duì)以后的人生會(huì)形成極大的不利。 就此,郭教授希望同學(xué)們?cè)谌穗H交往中多一些寬容,少一些狹隘,同時(shí)要正確的發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性與優(yōu)點(diǎn),不要由于自身某一點(diǎn)不足而整日抑郁,要相信"天生我材必有用",這樣才能在人際交往中找到自己的位置,才能精神舒暢,而不影響正常的生活、學(xué)習(xí)、工作。

          在采訪之余郭蘭教授提醒大家,心理咨詢并非一件難為情的事,它是很正常的,能幫助大家及時(shí)解決一些心理上的問(wèn)題,幫助大家了解自己,引導(dǎo)同學(xué)們正確的對(duì)待大學(xué)生活。

          最后,筆者引述郭蘭教授的關(guān)于大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn),希望能對(duì)大家有用:

          1能保持對(duì)學(xué)習(xí)較濃厚的興趣和求知欲;

          2能保持和諧的人際關(guān)系,樂(lè)于交往;

          3能保持正確的自我意識(shí),接納自我;

          4能協(xié)調(diào)與控制情緒,保持良好的心境;

          5能保持完整統(tǒng)一的人格品質(zhì);

          6保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力

          7心理行為符合年齡特征。

        大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告11

          一項(xiàng)針對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查顯示,17%的大學(xué)生存在心理問(wèn)題。交際困難、學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大、戀愛情感波動(dòng)、人格缺陷成為困擾大學(xué)生的四大心理問(wèn)題。

          這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果是6月25日發(fā)布的,調(diào)查由福州博智市場(chǎng)研究有限公司完成,共訪問(wèn)了福建師范大學(xué)、福州大學(xué)、福建金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建醫(yī)科大學(xué)、福建工程學(xué)院、福建農(nóng)林大學(xué)等6所大中專院校的1200名大學(xué)生。

          調(diào)查顯示,約有23%的大學(xué)生在人際關(guān)系上存在一定問(wèn)題。有的同學(xué)有自閉傾向,不愿與人交往;有的同學(xué)為交際而交際,不惜犧牲原則隨波逐流。

          一個(gè)多月來(lái),我在公司部門領(lǐng)導(dǎo)和同事們的熱心幫助及關(guān)愛下取得了一定的進(jìn)步,綜合看來(lái),我覺得自己還有以下的不足之處:

          除交際困難外,學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大、戀愛情感波動(dòng)、人格缺陷等也是困擾大學(xué)生的重要問(wèn)題。

          約有30%的大學(xué)生感覺壓力很大。他們的壓力部分來(lái)自于所學(xué)專業(yè)并非所愛,這使得他們長(zhǎng)期處于內(nèi)在沖突與痛苦之中。另外,課程負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題、各種大小不斷的考試、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)等,都會(huì)給他們帶來(lái)壓力。

          即將畢業(yè)的小張,已經(jīng)參加了4場(chǎng)招聘會(huì),都沒有找到合適的職位,心情極度沮喪!拔医衲暌獜尼t(yī)大畢業(yè),卻沒有辦法進(jìn)入好醫(yī)院工作,我甚至不敢想明天會(huì)是什么樣子。我不是盲人,但卻是擇業(yè)時(shí)的盲人。”

          還有近35%的大學(xué)生存在情感困惑,由戀愛失敗導(dǎo)致的大學(xué)生心理變異是最為突出的現(xiàn)象,有的人因此而走向極端,甚至造成悲劇!霸诖蠖䲡r(shí),我的前女友突然提出要和我分手。”一名姓黃的學(xué)生說(shuō),“我始終無(wú)法忘記那名女生,至今覺得無(wú)法解脫!

          此次宣傳活動(dòng)我們?cè)跍?zhǔn)備宣傳材料期間進(jìn)行了多方面的`調(diào)查研究,利用網(wǎng)絡(luò)、書刊等方式查閱各種環(huán)保知識(shí)宣傳資料,F(xiàn)將我此次環(huán)保知識(shí)宣傳社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)及心得體會(huì)(針對(duì)“白色污染” )進(jìn)行分析。

          攀比心理的形成不可避免。我們應(yīng)該如何面對(duì)呢?首先,我們應(yīng)樹立適應(yīng)時(shí)代潮流的、正確的、科學(xué)的價(jià)值觀,逐漸確立正確的人生準(zhǔn)則,給自己理性的定位。大學(xué)生的確需要競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),但并不是所有的事物我們都需要爭(zhēng),生活上次于別人,并不可恥,沒有必要抬不起頭來(lái)。

          調(diào)查發(fā)現(xiàn),14%的大學(xué)生出現(xiàn)抑郁癥狀,17%的人出現(xiàn)焦慮癥狀,12%的人存在敵對(duì)情緒。而且,學(xué)生心理問(wèn)題分階段各不相同,一年級(jí)大學(xué)生集中表現(xiàn)為新生活適應(yīng)問(wèn)題,兼有學(xué)習(xí)問(wèn)題、專業(yè)問(wèn)題、人際交往問(wèn)題;二年級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題依次為人際交往、學(xué)習(xí)與事業(yè)、情感與戀愛;三年級(jí)集中在自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)、人際交往、戀愛與情感問(wèn)題;四年級(jí)則以擇業(yè)問(wèn)題為多數(shù),兼有戀愛問(wèn)題、未來(lái)發(fā)展和能力培養(yǎng)問(wèn)題等。而和城鎮(zhèn)大學(xué)生相比,農(nóng)村大學(xué)生的心理問(wèn)題要更多一些。

          過(guò)度的壓力使大學(xué)生們?cè)谇榫w上容易失落苦悶。一名接受調(diào)查的大二學(xué)生說(shuō):“我總是有一種難以言狀的苦悶和抑郁,感到前途渺茫,對(duì)一切都覺得索然無(wú)味,老是想哭,但又哭不出來(lái),即使遇到喜事,也毫無(wú)喜悅的心情,F(xiàn)在我睡不好,經(jīng)常做噩夢(mèng)!

          如今,不少大學(xué)都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課,教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容,幫助大學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的書籍,大學(xué)生可通過(guò)閱讀增加對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)。

          針對(duì)本次調(diào)查中顯示出來(lái)的問(wèn)題,心理測(cè)評(píng)師、哲學(xué)碩士張小平分析說(shuō),從個(gè)體身心發(fā)展的角度看,大學(xué)生處于青少年向成年的轉(zhuǎn)變時(shí)期,這一階段中,會(huì)出現(xiàn)自豪感與自卑感的矛盾沖突,強(qiáng)烈交往的需要與孤獨(dú)感的矛盾沖突,理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突等一系列問(wèn)題。這些矛盾沖突如果存在過(guò)于強(qiáng)烈和持久,在遭遇某種刺激時(shí),就容易出現(xiàn)心理障礙,影響個(gè)體的健康發(fā)展。

          從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看,大學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)時(shí)形成的優(yōu)勢(shì)消失,“中心”地位受到威脅,也會(huì)使之產(chǎn)生失落感和恐懼感。此外,當(dāng)代大學(xué)生中,獨(dú)生子女占了很大的比重。獨(dú)生子女常常帶有強(qiáng)烈的自我中心意識(shí),缺乏社會(huì)鍛煉,心理較為脆弱,也容易引發(fā)上述問(wèn)題。

          務(wù)實(shí)性和功利性是當(dāng)代中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)。當(dāng)代中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。

          當(dāng)手中有余錢時(shí)最愿意選擇的消費(fèi)項(xiàng)目。吃喝,旅游,穿著打扮占比重最大, 30%選擇儲(chǔ)蓄,5%選擇買書,1%選擇其他。可見民以食為天,吃喝還是主流。愛美之心人皆有之,大學(xué)生們也重視自己的穿著打扮,追求時(shí)尚成為部分學(xué)生的副業(yè)。女生中購(gòu)買化妝品衣服的比重較大,男生用在交際娛樂(lè)方面占比重偏高些。

          從性別來(lái)看,分別有69.4%的男生,45.2%的女生自己尋找兼職,38.8%的男生,25.5%的女生通過(guò)熟人尋找兼職,22.9%的男生,27.5% 的女生通過(guò)中介機(jī)構(gòu)尋找兼職,還有部分同學(xué)通過(guò)廣告尋找兼職。調(diào)查還發(fā)現(xiàn),80%以上的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校非常有必要成立專門的兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu),以豐富同學(xué)們的課余生活并確保兼職的安全。

          又是一年暑假,大學(xué)生活已經(jīng)匆匆過(guò)了一半,是時(shí)候該想想步入社會(huì)該作何打算.所以今年暑假便想提前體驗(yàn)一下作為一個(gè)社會(huì)人的感受.

        大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告12

          一、大學(xué)生心理現(xiàn)狀

          一、高年級(jí)的心理狀況優(yōu)于低年級(jí)學(xué)生:低年級(jí)學(xué)生對(duì)陌生的環(huán)境還較為迷茫,遇到挫折的時(shí)候容易造成心理負(fù)擔(dān),嚴(yán)重的后果就易導(dǎo)致心理不健康;

          二、非獨(dú)生子女心理狀況更好:非獨(dú)生子女從小與年齡相仿的人相處較多,獨(dú)立處理問(wèn)題的能力較強(qiáng);

          三、城市學(xué)生心理狀況較好:城市生長(zhǎng)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng),承受壓力的能力也較強(qiáng),非城市的學(xué)生遇到壓力容易產(chǎn)生反抗意識(shí);

          四、性格開朗的學(xué)生心理素質(zhì)好于內(nèi)向?qū)W生:性格開朗的學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀都較為積極,面對(duì)困難能夠自我調(diào)節(jié);

          二、影響大學(xué)生心理健康因素的分析

          一、交際困難因素:通過(guò)調(diào)查顯示,交際問(wèn)題是大學(xué)生心理問(wèn)題的首要因素。大學(xué)比高中的人際范圍更廣,大學(xué)校需要交往的范圍也更廣,有些想試著跟別人交往,卻交往失敗,導(dǎo)致性格孤僻少言少語(yǔ),有些是因?yàn)閺男〉慕逃龑?dǎo)致其自私,在集體環(huán)境中充分暴露,導(dǎo)致自閉偏執(zhí)等心理狀況;

          二、依賴網(wǎng)絡(luò):部分大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò),現(xiàn)實(shí)中交際出現(xiàn)問(wèn)題于是在網(wǎng)絡(luò)中尋找,久而久之更加不愿意跟人交往,產(chǎn)生自我封閉,影響人正常的認(rèn)知,還有可能導(dǎo)致人格分裂;

          三、角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)不來(lái):有些學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué),身邊的同學(xué)換了,學(xué)習(xí)的環(huán)境換了,學(xué)習(xí)的模式也換了,無(wú)法去適應(yīng),進(jìn)而導(dǎo)致成績(jī)與預(yù)期的差距太大,心理造成落差和恐懼感,如果不能及時(shí)調(diào)整,只會(huì)變得更加自卑抑郁;

          四、學(xué)習(xí)和生活的壓力:大學(xué)學(xué)習(xí)沒有高中的高強(qiáng)度,但是自我學(xué)習(xí)能力要很強(qiáng),有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng),或者各類考證帶來(lái)的壓力,使之精神一直處于高度緊張,久而久之易出現(xiàn)焦慮甚至精神分裂;

          五、情感因素:很多大學(xué)生不能正視戀愛問(wèn)題,一旦失敗就易導(dǎo)致其心理變異,走向極端;

          六、就業(yè)壓力因素:社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的.加劇及就業(yè)市場(chǎng)的不景氣,導(dǎo)致合適的工作越來(lái)越難找,這也造成了大學(xué)生精神負(fù)擔(dān)加重;

          三、解決建議

          一、學(xué)習(xí)并掌握心理學(xué)知識(shí):可通過(guò)自學(xué)、講座等途徑,學(xué)習(xí)并掌握好心理知識(shí),有益于大學(xué)生從理論上正確理解和認(rèn)識(shí)自身所出現(xiàn)的心理問(wèn)題;

          二、豐富業(yè)余生活:加入感興趣的校園業(yè)余社團(tuán),豐富生活和身心健康發(fā)展,也可以利用課余時(shí)間勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),不但可以正確認(rèn)識(shí)自我,加強(qiáng)人際交往能力,也可以鍛煉社會(huì)適應(yīng)能力和增強(qiáng)挫折的心理承受能力,提高心理健康水平;

          三、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié):合理使用自我調(diào)節(jié)的各種方法,合理宣泄、目標(biāo)取代等辦法,調(diào)節(jié)和改善自己的心理狀態(tài),保持和維護(hù)自身的心理健康;

          四、正確認(rèn)識(shí)困難和挫折:人生總是會(huì)有大小不同的坎坷,沒有人的人生是順風(fēng)順?biāo),一個(gè)健康的人就是要能夠在挫折中解決問(wèn)題,而不是逃避。

          大學(xué)生只有一個(gè)健康的心理,才能更好的適應(yīng)來(lái)自社會(huì)各方面的壓力,更好的處理現(xiàn)在和將來(lái)的各種問(wèn)題,這樣,社會(huì)才能穩(wěn)步健康的發(fā)展。

        大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告13

          隨著競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、就業(yè)等壓力日益增大,從而引發(fā)了一些心理健康問(wèn)題。了解大學(xué)生心理狀況,如何以積極、健康、正確的方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育已經(jīng)成為了擺在學(xué)校和家長(zhǎng)面前的一道難題。

          一、調(diào)查結(jié)果

          83%的大學(xué)生認(rèn)為心理健康的最典型的特征是處事樂(lè)觀、熱情誠(chéng)懇。

          當(dāng)問(wèn)及心理健康的最典型的特征是什么時(shí),處事樂(lè)觀、熱情誠(chéng)懇排第一位(83%),其他依次是:是有良好的人際關(guān)系(56%),心平氣和、與世無(wú)爭(zhēng)(51%),吃的下、睡的香(38%)。

          九成多的大學(xué)生有過(guò)心理方面的困擾。

          調(diào)查結(jié)果顯示:27%的大學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常有心理方面的困擾,66%的大學(xué)生認(rèn)為自己偶爾有心理方面的困擾,僅有2%的大學(xué)生表示自己沒有心理困擾,另有3%的大學(xué)生選擇沒有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

          由調(diào)查結(jié)果可知,大學(xué)生的心理健康狀況不容樂(lè)觀,九成以上的大學(xué)生有過(guò)心理方面的困擾,應(yīng)引起教育部門、學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生們的足夠重視。

          人際交往壓力、就業(yè)壓力、處理情感問(wèn)題能力不強(qiáng)是造成大學(xué)生心理困擾和心理問(wèn)題的重要原因。

          調(diào)查結(jié)果顯示:引起大學(xué)生心理問(wèn)題的原因依次是人際交往帶來(lái)的壓力問(wèn)題(67%)、就業(yè)壓力(55%)、自我管理能力不強(qiáng)(51%)、情感問(wèn)題(48%)、人生發(fā)展與職業(yè)選擇上有困難(48%)、對(duì)周圍環(huán)境的不適應(yīng)(45%)、學(xué)習(xí)壓力(44%)、經(jīng)濟(jì)困難(26%)、不適應(yīng)大學(xué)生活(16%)。

          大學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的'原因是多方面的。人際交往壓力、就業(yè)壓力、自我管理能力不強(qiáng)是在本次調(diào)查中反應(yīng)最為突出的問(wèn)題,這反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺、對(duì)未來(lái)就業(yè)的擔(dān)心與自身素質(zhì)的嚴(yán)厲要求。

          人際交往:人際問(wèn)題產(chǎn)生原因是多方面的:一些學(xué)生自卑、孤僻、害羞等無(wú)法和別人較好的溝通或者不同性格氣質(zhì)的同學(xué)處理問(wèn)題的方式的差異也會(huì)引起人際交往的不融洽。有的大學(xué)生卻常常忽視平等、互助這樣的基本交往原則,常以自我為中心,自私自利,從不考慮對(duì)方的感受,這樣的交往必定以失敗而告終。

          就業(yè)壓力:隨著大學(xué)的擴(kuò)招和教育產(chǎn)業(yè)化政策的推行,大學(xué)生人數(shù)大幅增長(zhǎng),高校教育與企業(yè)的需要脫節(jié),越來(lái)越多的大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)難問(wèn)題。

          情感問(wèn)題:大學(xué)生情感問(wèn)題主要是友情、愛情方面的問(wèn)題。大學(xué)生情感困擾主要集中在戀愛困擾。愛情是校園里一個(gè)敏感的話題,部分同學(xué)通過(guò)愛情排解心理壓力,有的女同學(xué)或者男同學(xué)過(guò)于靦腆,和異性在一起會(huì)覺得不自在,甚至是害怕。正確處理愛情與學(xué)業(yè)的關(guān)系是學(xué)生的一門必修課。

          38%的大學(xué)生遇到煩心事或感到壓抑時(shí)不向任何人訴說(shuō)。

          調(diào)查結(jié)果顯示:大學(xué)生選擇傾訴的對(duì)象依次是知心朋友(65%)、家人(26%)、男/女朋友(14%)、老師(9%)、學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐(6%)、心理咨詢員(5%),而有38%的大學(xué)生選擇不找任何人。

          調(diào)查結(jié)果從積極的方面可知,大部分同學(xué)遇到心理困擾會(huì)他人傾訴,從反面可以看出大學(xué)生心理健康意識(shí)淡漠。受傳統(tǒng)心理觀念的影響,部分大學(xué)生諱疾忌醫(yī),極力掩飾和不愿向他人透露自己的心理煩惱,心理問(wèn)題長(zhǎng)期得不到有效排解,久而久之,負(fù)面情緒的淤積將可能導(dǎo)致危機(jī)心理的出現(xiàn),嚴(yán)重的還會(huì)影響到學(xué)生們正常的學(xué)習(xí)和生活,甚至出現(xiàn)極端事件。

        大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告14

          [摘要]本次研究通過(guò)選取吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)和吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)三所學(xué)校的本科學(xué)生作為被試來(lái)研究近期大學(xué)生的心理健康狀況。著重在性別、年級(jí)、是否為獨(dú)生子女、學(xué)校四個(gè)維度進(jìn)行探討。通過(guò)本次研究幫助在校大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,了解自己現(xiàn)階段的困惑,并積極應(yīng)對(duì)。做一個(gè)心理積極健康的合格大學(xué)生。

          [關(guān)鍵詞]大學(xué)生 心理健康 應(yīng)對(duì)措施

          大學(xué)是一個(gè)人走向成熟走向社會(huì)的過(guò)渡階段,F(xiàn)階段的大學(xué)生自控能力較差,遇事容易沖動(dòng),而且沒有了老師家長(zhǎng)的束縛,在應(yīng)對(duì)各種狀況時(shí)容易產(chǎn)生偏激情緒。[1]由此出現(xiàn)許多的問(wèn)題,給個(gè)人、家庭、社會(huì)帶來(lái)許多的困擾。不禁讓人們深思:現(xiàn)在的大學(xué)生怎么了?如何給大學(xué)生正確定位,他們又是如何認(rèn)識(shí)自己的?家庭學(xué)校社會(huì)又是怎樣去幫助大學(xué)生樹立正確人生價(jià)值觀念的?本研究致力于提高在校大學(xué)生的自我意識(shí),通過(guò)幫助大學(xué)生樹立正確的自我意識(shí)來(lái)提高大學(xué)生的心理健康水平。

          一、研究方法

         。ㄒ唬┭芯繉(duì)象

         。ǘ┭芯抗ぞ

          癥狀自評(píng)量表(SCL-90)。心理健康癥狀自評(píng)量表是為了評(píng)定個(gè)體在感覺、情緒、思維、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等方面的心理健康癥狀而設(shè)計(jì)的。該量表包括90個(gè)條目,共9個(gè)分量表,即軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)和精神病性。通過(guò)九個(gè)維度對(duì)大學(xué)生的基本健康狀況做一個(gè)調(diào)查。

          (三)主要研究方法

          ①問(wèn)卷調(diào)查法:分別對(duì)吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的717名大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

         、谖墨I(xiàn)查閱法:通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)查閱了相關(guān)文獻(xiàn)。

         。ㄋ模┙y(tǒng)計(jì)分析

          采用SPSS 21.0軟件包進(jìn)行分析。

          二、研究結(jié)果

         。ㄒ唬┐髮W(xué)生心理健康水平

         。ǘ┐髮W(xué)生心理健康在性別上的差異

          F檢驗(yàn)顯示,男生在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對(duì)、偏執(zhí)和精神病性六個(gè)維度的得分顯著高于女生。如表1所示:

          *在0.05水平(雙側(cè))上顯著相關(guān),**在0.01水平(雙側(cè))上顯著相關(guān),***在0.001水平上顯著相關(guān),下同。

         。ㄈ┐髮W(xué)生心理健康在是否為獨(dú)生子女上的差異

          大學(xué)生心理健康在是否為獨(dú)生子女方面存在顯著差異,如表2所示:

          (四)在學(xué)校上,強(qiáng)迫癥狀和人際關(guān)系敏感的因子分存在顯著差異

          農(nóng)大較吉大東師而言,強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感方面更加突出一些。如表3所示:

         。ㄎ澹┐髮W(xué)生心理健康在年級(jí)上的'差異

          男女大學(xué)生在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對(duì)、偏執(zhí)和精神病性六個(gè)維度差異顯著,尤其在人際關(guān)系敏感和強(qiáng)迫癥狀兩個(gè)維度存在極其明顯的差異,男生顯著高于女生。可能受中國(guó)傳統(tǒng)思想的影響,男生在社會(huì)中要面臨更多的壓力,在人際交往方面比女生更加復(fù)雜?赡軙(huì)更容易去猜忌,不輕易相信別人。[2]

         。ǘ┦欠癃(dú)生子女

          在敵對(duì)、恐怖、精神病性三個(gè)維度均存在顯著差異,非獨(dú)生子女在此三個(gè)維度均顯著高于獨(dú)生子女。由此可以看出非獨(dú)生子女出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的可能性更大一些。他(她)們需要得到學(xué)校社會(huì)更多的關(guān)注。

          (三)學(xué)校差異

          研究發(fā)現(xiàn),不同大學(xué)之間,大學(xué)生的心理健康狀況在強(qiáng)迫癥狀和人際關(guān)系敏感兩個(gè)維度上面存在顯著差異。今年北京小學(xué)開始實(shí)施“快樂(lè)教育”[3]可以說(shuō)是中國(guó)的教育改革邁出了一大步,或許以后可以在全國(guó)的中小學(xué)中拓展開來(lái)。但是作為大學(xué),應(yīng)該本著為國(guó)家培育頂尖人才的目的,因此大學(xué)教育制度應(yīng)該更加的嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的要求應(yīng)該更加的嚴(yán)格,如果以后“快樂(lè)教育”在全國(guó)開展,中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)變得輕了,上大學(xué)以后,還是繼續(xù)輕松的話,恐怕中國(guó)的教育和西方國(guó)家相比只會(huì)越走越遠(yuǎn),而不是趕超。因此大學(xué)應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)辦學(xué),為大學(xué)生各方面的發(fā)展盡一份力。

         。ㄋ模┠昙(jí)差異

          研究顯示高年級(jí)尤其是大四的學(xué)生在軀體化和抑郁兩個(gè)維度較低年級(jí)學(xué)生而言更加的顯著。大四要面臨擇業(yè)問(wèn)題、考研問(wèn)題、婚姻問(wèn)題等,因此在離開學(xué)校步入社會(huì)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)很多的焦慮。而低年級(jí)的學(xué)生則相反,還處在步入大學(xué)的歡樂(lè)中,因此沒有太多的困擾。在這里希望學(xué)校和社會(huì)多開展一些活動(dòng),幫助大學(xué)生做到在性格上的成熟。同時(shí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去幫助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè),以免由此引起的各種社會(huì)問(wèn)題。

          四、結(jié)論

          本研究調(diào)查了長(zhǎng)春市3所高校的800名“90后”大學(xué)生。選擇調(diào)查了有自己鮮明特點(diǎn)的“90后”群體;在被試選擇上也充分考慮到學(xué)校、獨(dú)生子女等因素的影響,做了相應(yīng)調(diào)查。

          研究表明,在性別、年級(jí)等維度上存在差異,男生、大一大四學(xué)生、非獨(dú)生子女和教學(xué)資質(zhì)較低的大學(xué)需要得到更多的關(guān)注。大學(xué)生活不僅僅是為了獲取知識(shí),更是要學(xué)會(huì)做一個(gè)性格成熟,有素質(zhì)的人,先有了素質(zhì),才能談學(xué)知識(shí)。而幫助大學(xué)生做到性格成熟,做一個(gè)有素質(zhì)的人并不是說(shuō)說(shuō)那么簡(jiǎn)單,[4]需要家庭、學(xué)校、個(gè)人、社會(huì)等方面共同去努力。心理發(fā)展是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,環(huán)境因素起到了關(guān)鍵作用。因此,學(xué)校社會(huì)方面應(yīng)該幫助學(xué)生營(yíng)造一種積極樂(lè)觀的氛圍。父母更是應(yīng)該去幫助子女建立正確的價(jià)值觀念,樹立符合自身興趣發(fā)展的目標(biāo)。再者,大學(xué)生個(gè)人更是應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)拒絕社會(huì)中的誘惑,做一個(gè)性格成熟、有素質(zhì)的大學(xué)生。最后大學(xué)生是祖國(guó)事業(yè)的接班人,希望他們的心理健康發(fā)展?fàn)顩r能夠得到全社會(huì)的關(guān)注。通過(guò)大學(xué)教育,為社會(huì)輸送更多有素質(zhì)、性格穩(wěn)重成熟的人才。[5]

          【參考文獻(xiàn)】

          [2]熊亞剛,張秀春.淺析自我意識(shí)與大學(xué)生心理健康的關(guān)系[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),20xx(04):658-660.

          [3]金山.選擇[M].山東畫報(bào)出版社,20xx.

          [4]蔡亞敏.淺析大學(xué)生自尊與心理健康的關(guān)系[J].江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),20xx(02).

          [5]王冠軍,鄭占杰,劉振靜,王芯蕊.中學(xué)生自我意識(shí)與心理健康狀況相關(guān)因素研究[J].精神醫(yī)學(xué)雜志,20xx(02):81-84.

        大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告15

        近來(lái),廣東個(gè)別高校連續(xù)發(fā)生了多起學(xué)生自殺事件,引起全社會(huì)廣泛關(guān)注。為全面了解廣東大學(xué)生目前的身心健康狀況,促進(jìn)學(xué)校重視學(xué)生心理健康教育,推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)建設(shè),廣東省省情調(diào)查研究中心對(duì)全省部分本科院校的在校大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,從學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)環(huán)境、就業(yè)壓力、感情問(wèn)題、人際關(guān)系、家庭狀況等方面全面審視大學(xué)生目前的心理健康狀況。

          調(diào)查顯示,廣東大學(xué)生存在一定的心理健康隱患,形勢(shì)不容樂(lè)觀,而大部分學(xué)校的心理健康教育機(jī)制落后,工作乏力。

          一、廣東大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)狀況

          1、從總體上來(lái)看,廣東大學(xué)生對(duì)自己并不太自信。

          在對(duì)大學(xué)生你是否覺得自信的調(diào)查中,有47%的人選擇了非常自信和自信,而53%的人選擇了有時(shí)不太自信,不自信甚至自卑。女生的不自信比例明顯高于男生,女性的心理普遍脆弱、敏感,致使不自信的因素相對(duì)男性更多一些,若不加以疏導(dǎo)和防范,出現(xiàn)意外的幾率會(huì)更高。

          對(duì)你是否認(rèn)為自己是一個(gè)有價(jià)值的人的調(diào)查結(jié)果顯示,67.1%的學(xué)生認(rèn)為自己與他人不相上下。這其實(shí)也是一種不太自信的表現(xiàn)。

          2、廣東大學(xué)生最想改變的是知識(shí)。

          3、廣東大學(xué)生心態(tài)不輕松。

          在你覺得目前壓力大嗎的選項(xiàng)中,選擇大和快要崩潰的占有39.4%,同樣女生的比例高于男生。其中大四學(xué)生和研究生選擇這兩項(xiàng)的比例明顯高于低年級(jí)的學(xué)生。在上學(xué)后遇到的最大挫折調(diào)查中,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)太激烈選擇率最高,道出了廣東大學(xué)生不輕松的兩個(gè)主要原因。

          4、廣東大學(xué)生對(duì)物質(zhì)條件基本滿意。

          5、廣東部分大學(xué)生情緒低落

          在你認(rèn)為自己常處在哪種情緒中的調(diào)查中,26.3%的人選擇了郁悶、無(wú)聊、煩躁;而對(duì)你的日常生活方式評(píng)價(jià)的調(diào)查中,65.9%的人選擇了很一般和枯燥。

          二、廣東大學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境狀況

          1、大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重

          2、大學(xué)生的作弊明顯減少

          在你考試作弊嗎調(diào)查中,只有1.3%的人選擇經(jīng)常作弊,17.9%的人選擇偶爾作弊或公共課作弊,從不作弊的'人達(dá)69.5%,。

          3、大學(xué)生的業(yè)余時(shí)間多選擇上網(wǎng)或打游戲

          你在業(yè)余時(shí)間主要做什么的調(diào)查顯示,38.3%的人選擇了上網(wǎng)或打游戲。上網(wǎng)已經(jīng)成為了多數(shù)學(xué)生課余生活的最愛,但過(guò)于沉迷網(wǎng)絡(luò)、容易產(chǎn)生很多心理疾病。在實(shí)地調(diào)查中,大部分上網(wǎng)的男同學(xué)都是在打游戲,其中不乏暴力、血腥、色情的,上網(wǎng)聊天也是大學(xué)生發(fā)泄情緒的主要方式,正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校面臨的一個(gè)重大課題。

          三、廣東大學(xué)生的愛情觀

          1、大學(xué)生對(duì)愛情信心不足

          通過(guò)你如何看待大學(xué)生戀愛動(dòng)機(jī)的調(diào)查發(fā)現(xiàn),53.9%的同學(xué)認(rèn)為戀愛的主要目的是滿足心理和生理需要、打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光和隨大流,不落伍,只有46.1%的人是因?yàn)榍榈缴钐幎x擇人生伴侶。在你對(duì)校園愛情的未來(lái)怎么看的選擇中,有31.1%的人把票投給了無(wú)疾而終和社會(huì)太現(xiàn)實(shí),畢業(yè)各自飛,其中高年級(jí)的學(xué)生投這一項(xiàng)的比例高出低年級(jí)很多。有超過(guò)47%的人認(rèn)為只要雙方努力,將來(lái)會(huì)在一起。

          2、大學(xué)生渴望獲得愛情

          學(xué)校仍舊是學(xué)生心中的戀愛天堂,在你在學(xué)校會(huì)選擇什么人做你的愛情另一方調(diào)查中,只有8.8%的同學(xué)選擇不會(huì)談戀愛。有66.5%的同學(xué)選擇志向相象,趣味相投。

          3、大學(xué)生的性觀念依舊保守

          盡管有些媒體對(duì)女大學(xué)生議論紛紛,我們的這項(xiàng)調(diào)查卻發(fā)現(xiàn),大學(xué)生性觀念依舊保守。你大學(xué)期間是否有性生活的調(diào)查中,有超過(guò)88.2%的選擇了沒有,這其中包括了105名碩士研究生。結(jié)果可能會(huì)有誤差,但我們看到大學(xué)生對(duì)待性的態(tài)度還是比較謹(jǐn)慎的。在你從什么途徑了解到性知識(shí)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),53.2%的人的性知識(shí)是通過(guò)旁門左道和同學(xué)談?wù)撝蝎@得的,只有41.8%的人是從課程和書籍中學(xué)習(xí)到的,即使在改革開放前沿的廣東,大學(xué)生在性教育方面依然落后,這不能不引起我們的思考。

          四、大學(xué)生的人際關(guān)系狀況

          1、同學(xué)關(guān)系比較健康

          在你與同學(xué)關(guān)系如何的調(diào)查時(shí),超過(guò)89.3%的人認(rèn)為相處融洽,只有10.7%的人承認(rèn)會(huì)偶爾發(fā)生矛盾。從整體上看同學(xué)之間的關(guān)系還是比較健康的,但交往的主動(dòng)性欠缺,64.5%認(rèn)為與別人交往一般喜歡、無(wú)所謂。

          2、大學(xué)生普遍個(gè)性獨(dú)立但也珍惜友誼

          在你遇到挫折的時(shí)候依賴朋友嗎和是否擔(dān)心朋友不喜歡和自己一起的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大部分的同學(xué)會(huì)參考同學(xué)朋友的意見,但會(huì)以自己為主去解決問(wèn)題。有47.1%的同學(xué)擔(dān)心朋友不喜歡和自己一起。

          3、大學(xué)生遇到心理問(wèn)題交流途徑少

          如果你遇到不順心的事,如何解決,54.2%的同學(xué)選擇了強(qiáng)忍和逆來(lái)順受,而選擇找父母傾訴和找心理咨詢機(jī)構(gòu)的僅占8%。

          五、廣東大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)

          1、大學(xué)生畢業(yè)后的首選是就業(yè)

          在你希望畢業(yè)后的去向是什么的調(diào)查中,65.7%選擇了就業(yè), 28.4%的人選擇出國(guó)或繼續(xù)深造,很多同學(xué)表示,希望在工作的過(guò)程中,再尋找合適的機(jī)會(huì)深造。

          2、廣東大學(xué)生就業(yè)態(tài)度比較端正

          在畢業(yè)后找什么樣的工作調(diào)查中,選擇有發(fā)展空間、符合自己專長(zhǎng)的占67.8%, 社會(huì)地位高、收入高的選擇率相對(duì)低一些,占23.1%。無(wú)所謂,找到先呆著、要我就不錯(cuò)了只占 9.1%。

          六、高校心理健康教育及輔導(dǎo)狀況

          在是否參加學(xué)校心理健康課程的調(diào)查中,只有3.6%的人經(jīng)常參加,不知道或沒參加的比率高達(dá)69.8%。而是否去過(guò)學(xué)校的心理咨詢機(jī)構(gòu)的調(diào)查中,經(jīng)常去的比率低至0.8%,92.6%的人表示沒聽說(shuō)過(guò)或沒去過(guò)。

          七、廣東大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

          1、大學(xué)生不太關(guān)注社會(huì)公益

          調(diào)查顯示,學(xué)生經(jīng)常參加社會(huì)公益活動(dòng)的僅為12.4%,有87.6%偶爾參加和基本上不參加。

          2、大學(xué)生普遍反對(duì)用極端的方式解決問(wèn)題

          在你如何看待學(xué)生自殺事件調(diào)查中,非常鄙視自殺之人,對(duì)不起父母和社會(huì)的栽培共有496人選擇了該項(xiàng),排在首位。

          3、大學(xué)生履行社會(huì)責(zé)任的意識(shí)較強(qiáng)。

          廣東大學(xué)生在最后一題大學(xué)生應(yīng)該履行哪些社會(huì)責(zé)任的調(diào)查中,普遍認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)得起父母的栽培,努力成才,努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),成為人才,報(bào)答社會(huì),經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐,幫助他人和熱心參加公益活動(dòng),說(shuō)明大學(xué)生在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任方面擁有良好的意識(shí)。但關(guān)鍵是要付諸實(shí)踐。

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