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漢語言文學(xué)專業(yè)調(diào)查報告范文（精選11篇）
在發(fā)生了某些事情、情況后，我們有必要仔細地調(diào)查清楚，并根據(jù)調(diào)查情況撰寫調(diào)查報告。那么什么樣的調(diào)查報告才合適呢？下面是小編為大家整理的漢語言文學(xué)專業(yè)調(diào)查報告范文，歡迎閱讀與收藏。
漢語言文學(xué)專業(yè)調(diào)查報告 1
1、實踐題目：
小學(xué)生厭學(xué)”現(xiàn)象
2、調(diào)查方式：
調(diào)查法 、談話法、輔導(dǎo)教育法。
3、調(diào)查時間：
20xx年xx月xx日至4月x日
4、調(diào)查地點：
畢節(jié)地區(qū)小吉場鎮(zhèn)中心校
5、調(diào)查過程：
經(jīng)歷了對學(xué)生家庭及周邊環(huán)境的調(diào)查走訪，和學(xué)生的談話交流，對學(xué)生的輔導(dǎo)教育等環(huán)節(jié)。
（1）選題：學(xué)生“厭”學(xué)現(xiàn)象
（2）計劃：曾有學(xué)者指出，學(xué)生“厭”學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)今已不是一地乃至一國的問題,而是教育中的普遍存在的問題。每個小孩都會在某個時候?qū)ι蠈W(xué)多少有些抗拒。 如果孩子不去上學(xué)而是呆在家里，這些癥狀就會消失。從而促使學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有了興趣及崇高的理想，沒有崇高的目標(biāo)理想的催發(fā)，學(xué)習(xí)對于學(xué)生就成了一件很普通的“日常”生活。為了不使學(xué)生不把學(xué)習(xí)僅僅當(dāng)作一件普通的“日常”生活，作為教師就應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，把這個“日常”的學(xué)習(xí)生活，創(chuàng)造出一個生動活潑、情趣盎然的形式與氣氛來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了讓學(xué)生在這“日常”的學(xué)習(xí)生活里窺察生活的底蘊，領(lǐng)悟人生的真諦，尋覓理想的路徑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為此，我對學(xué)生的厭學(xué)心理進行了研究。
（3）個案描述：蘇鵬，男，小吉場鎮(zhèn)中心校小學(xué)四年級三班的學(xué)生，身體健康，學(xué)習(xí)能力差，第一次離家，不適應(yīng)學(xué)校生活，導(dǎo)致不愛跟同學(xué)交流，不喜歡上課及完成作業(yè)，經(jīng)常謊稱生病而不去上學(xué)。進一步了解，該同學(xué)在家父母比較嬌生慣養(yǎng)，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛，從小比較依賴父母，沒養(yǎng)成獨立生活的習(xí)慣。
（4）地點：小吉場鎮(zhèn)中心校
（5）方式及方法：調(diào)查法 、談話法、疏導(dǎo)教育法
（6）調(diào)查了解分析：心理學(xué)研究表明，情緒和行為的產(chǎn)生，依賴于個體對環(huán)境情況的認知，同一個人對同一個客觀現(xiàn)實在不同的環(huán)境中會有不同的認知，因而產(chǎn)生不同的情緒和行為。學(xué)生厭學(xué)，古來有之。那么導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些呢？概括地說可以分為自身因素和外部因素這兩類。 厭學(xué)的一方面原因在于學(xué)生本身，學(xué)生對學(xué)習(xí)目的模糊，認識不到文化知識的重要性，對學(xué)習(xí)沒有興趣，喪失了求知欲，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負擔(dān)、一件苦差事，厭學(xué)便是很自然的事了。學(xué)生本身的內(nèi)在因素對學(xué)習(xí)的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。學(xué)生厭學(xué)的三大外部因素主要有：家庭因素、學(xué)校因素、社會因素。今天著重從這幾個方面進行分析。
6、提出問題：
（1）家庭因素的影響有哪些？
（2）學(xué)校因素的影響是哪些？
（3）社會因素的影響是哪些？
7、分析問題：
（一）家庭因素
1、過分溺愛。生活中孩子在家時父母的過分溺愛使他們習(xí)以為常，認為自己天生就應(yīng)該過“小皇帝”的生活，不但沒有感恩心理，而且稍有不滿意，就對父母發(fā)脾氣，甚至逆反頂撞。有時父母由于工作繁忙，顧不上教育孩子，使一些學(xué)生對于生活中的小常識一無所知，生活自理能力極差，回家也不愿意寫作業(yè)、學(xué)習(xí)成績老是跟不上，久而久之，學(xué)生便習(xí)以為常，形成了惡性循環(huán)。學(xué)習(xí)中孩子在遇到困難和挫折就輕言放棄。失去了一次次的鍛煉機會，也養(yǎng)成了逃避或喜歡找人代勞的依賴感。來到寄宿制學(xué)校首先脫離了無微不至的關(guān)心、照顧，心理上沒了安全感。造成了厭學(xué)心理。
2、放任自流。部分家長有時覺得孩子對學(xué)習(xí)厭煩而導(dǎo)致學(xué)習(xí)很累，自己很心疼，自己沒有什么文化卻照樣賺錢，孩子讀不讀書無所謂；導(dǎo)致學(xué)生對個人將來的前途不太關(guān)心，沒有遠大的志向，沒有向上的動力，吃不了苦，受不得累，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言，不愿努力學(xué)習(xí)，甚至經(jīng)常逃避學(xué)習(xí)，以至厭學(xué)。
3、家長期望值過高。有的家長都信奉高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求這一信條，認為只有如此，孩子才能有出息。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達到家長的要求。但在家長的眼里，他們只看到成績不理想、沒有達到他們的期望這一結(jié)果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。這使得學(xué)生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒圍困著。特別是家長期望值過高，總是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績百般挑剔，孩子的學(xué)習(xí)只要稍不如愿，就遷怒于學(xué)生。久而久之，把本來有樂趣的學(xué)習(xí)視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼的心理。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。
（二）學(xué)校因素。
老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的要求過高。大部分的老師的作業(yè)布置超過國家的有關(guān)規(guī)定，使學(xué)生的作業(yè)量增多，加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。并且，老師以成敗論英雄的考核標(biāo)準(zhǔn)，不但容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的.熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。
對于部分寄宿式學(xué)校，第一次離開父母很多孩子不適應(yīng)，又加上學(xué)生不熟悉環(huán)境不熟悉導(dǎo)致學(xué)生不愿呆在學(xué)校里，學(xué)習(xí)跟不上，長此以往便造成了學(xué)生的厭學(xué)心理。
（三）社會因素
社會生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學(xué)生正處于長身體長知識的時期，還沒有形成自己的人生觀，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會上的各種誘惑，一些不良的思想，如“讀書無用”、“金錢至上”、享樂主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷惘，不知為什么而學(xué)，學(xué)什么，最終厭學(xué)。再就是隨著電子產(chǎn)品的普及運用，特別是電腦的誘惑。由于在那個虛擬的世界里不像在家里和學(xué)校里受到各種各樣的約束，可以隨心所欲地做任何事。有越來越多的小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，家長和老師是拔也拔不出來。
農(nóng)村信息閉塞，缺乏理想。在農(nóng)村里，孩子接觸到信息渠道很窄。他們主要靠教師和家長知道信息。傳統(tǒng)的教育加之教師本身的信息問題，難以滿足孩子們信息的需要。更難以幫助學(xué)生樹立遠大的理想。
8、原因與對策：
（一）希望家長配合，形成教育合力
1、父母是孩子的第一任老師。 家長要關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的問題和苦惱，隨時掌握孩子的心理變化。平時多抽出時間與孩子進行交流與輔導(dǎo)，不要讓孩子養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手的不良習(xí)慣。要多聽聽孩子是如何思考的，看看他的想法。如果發(fā)現(xiàn)孩子的想法有不正確的地方，家長再加以講解和輔導(dǎo)。對孩子的關(guān)愛和體貼會減弱孩子的厭學(xué)現(xiàn)象
2、重視、關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。就每天都應(yīng)該過問、關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)情況，比如今天學(xué)了什么，做什么作業(yè)；完成了沒有？會做嗎？對比較懶惰的就要督促嚴點。對孩子多表揚、鼓勵。采取正確的方法。也不能聽到孩子犯了什么錯誤就打。打是不能解決問題的啊。
3、多與學(xué)校、老師溝通，隨時了解自己的孩子的在校情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
（二）減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，加強學(xué)生意志力
相對地壓縮學(xué)習(xí)時間，減輕學(xué)生的心理壓力。學(xué)生要加強自身的意志能力，抵擋社會上的不良風(fēng)氣。如果在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到難題，要隨時向同學(xué)和老師請教。和同學(xué)之間遇到矛盾，要及時化解，不要產(chǎn)生對班級、對集體的厭惡和排斥，要積極參與學(xué)校組織的有意義的活動。 學(xué)校要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全面發(fā)展的人才觀，通過適當(dāng)降低教學(xué)難度、減少作業(yè)量，來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。讓學(xué)生有充分的時間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個性發(fā)展的實踐活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛、勞逸結(jié)合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中。可以根據(jù)不同的基礎(chǔ)布置不同的作業(yè)。讓學(xué)生都能輕松完成。不把學(xué)習(xí)看成包袱。
（三）建立師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
1、贊可夫曾說過：“個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。” 教師要與學(xué)生建立相互理解、相互信任的良好的師生關(guān)系。要正確地選擇教學(xué)方法，在課堂上不能簡單地告訴學(xué)生答案，而應(yīng)該提示解決問題的方法，進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會自己思考，自己消化吸收。尤其對學(xué)習(xí)有偏差的學(xué)生，教師更應(yīng)常投以關(guān)愛的目光，以證實教師對他們格外重視，激勵他們奮發(fā)向上。同伴的熱情與快樂感染了他，讓他的情緒得到調(diào)節(jié)，心理達到平衡保持了良好的心態(tài)，厭學(xué)心理也就逐漸消失。
2、開展豐富多彩的課外活動，使學(xué)生看到知識的價值。讓學(xué)生參加各種課外興趣小組，不僅能使他們學(xué)到既動腦，又動手的本領(lǐng)，而且能進一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展廣闊的學(xué)習(xí)興趣。特別是一些成績差的學(xué)生，由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)不感興趣，但他們當(dāng)中不乏熱衷于文娛、體育等活動的人才。如果能組織他們參加這類活動，就可逐步把他們在這方面的興趣遷移到學(xué)習(xí)中來。老師要提高課堂教學(xué)藝術(shù)，滿腔熱情關(guān)心學(xué)生。知識學(xué)習(xí)中總有一些枯燥無味，很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的特點，采用靈活多樣的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點燃學(xué)生智慧的火花，而不能采用單調(diào)死板、照本宣科、滿堂灌的教學(xué)方式，使學(xué)生處于一種乏味的心理狀態(tài)，致使學(xué)生感到學(xué)習(xí)成了一種負擔(dān)。因此，教師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，采用先進教學(xué)手段，科學(xué)的教育手法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中還要善于發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生身上的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，使他們看到希望，樹立信心。
9、結(jié)論：
排除厭學(xué)心理是一項長期、艱苦、復(fù)雜的工作，需要社會、學(xué)校、家長的共同努力。只要教師能對癥下藥地耐心細致地做好厭學(xué)心理的輔導(dǎo)，并得到家長的積極配合，就可以調(diào)節(jié)他們的心理狀態(tài)，排除他們的心理障礙有效矯治地其厭學(xué)心理，讓其以健康的積極向上的心理對待學(xué)習(xí)和生活。只有全社會形成一個尊重科學(xué)、尊重人材的社會大環(huán)境，深化改革，確實減輕學(xué)生負擔(dān)，實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，給孩子以科學(xué)的教育，注重心理輔導(dǎo)，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康地發(fā)展。
漢語言文學(xué)專業(yè)調(diào)查報告 2
一、調(diào)查目的
經(jīng)過這幾年來的學(xué)習(xí)，我們終于到了調(diào)查的階段，調(diào)查是直接檢驗我們理論聯(lián)系實際的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高自己專業(yè)知道與實際解決問題的能力，讓我們更具備實際的專業(yè)能力，把知識應(yīng)用到實踐中，也把知識轉(zhuǎn)化為了一定的社會效果。特安排本次調(diào)查。
二、調(diào)查時間：
20xx年2月6日至20xx年3月9日(5周)
三、調(diào)查地點：
xxx
四、調(diào)查內(nèi)容：
在該學(xué)校調(diào)查期間，本人主要從以下兩個方面的內(nèi)容來開展調(diào)查：課程教學(xué)與班主任工作，以及學(xué)校后勤一些工作。
在教學(xué)工作方面，首先開始的是聽課，因為是新到工作者，對課堂從未接觸過，更談不上要上好課了，所以我先從聽學(xué)科帶頭人的課，在此基礎(chǔ)上，我在上課的初步實戰(zhàn)上，積累了一定的經(jīng)驗，特別是在我的初次上課上，對我以后的課堂把握有很大的幫助。其次是如何的備課，備課是一門學(xué)問很深的內(nèi)容，對教材的認識與分析，對班級的分析，對學(xué)生的分析都要綜合起來，所以我對教案進行了三次的修改，在教學(xué)中采用“引導(dǎo)式與啟發(fā)式教學(xué)”把課堂與實際生活相聯(lián)系。在備課當(dāng)中，我特別注意學(xué)生的因素，全方位考慮學(xué)生的成績與基礎(chǔ)的差異，對備課內(nèi)容進行了很大的調(diào)整。再次是上課：第一次登上初中的講臺，心里有些緊張，但還是慢慢的冷靜下來，按照自己的備齊內(nèi)容，及時注意學(xué)生的反應(yīng)，把握好課堂中的教與學(xué)，充分體現(xiàn)出老師的引導(dǎo)與啟發(fā)作用。課后，指導(dǎo)老師針對我的上課情況評價說，整體上來說很好，只是與學(xué)生的配合還有點不足。在接下來的講課中，我改正了缺點，上課也沒有那么緊張了，也和學(xué)生達到了很好的配合，成功的完成了本節(jié)課的教學(xué)工作。最后是班主任工作。對于我一個新來的年輕老師而言，班主任是個很具挑戰(zhàn)性的工作，特別是在現(xiàn)在的社會時期，小孩子的思想與認識都帶有很大的社會因素在里面。在工作中，我主要采用的是談話式與制度式雙重管理，對學(xué)生特別是對后進生與特殊生進行誠懇，真誠的談話，記憶最深的是一位基礎(chǔ)很差的同學(xué)，叫王海周，之前出現(xiàn)過逃學(xué)，不愛做作業(yè)等現(xiàn)象，對他，我特制定了一個提升計劃，與他一同學(xué)習(xí)，一同討論與解決不懂的問題，經(jīng)過兩周的努力，他對學(xué)習(xí)有一很大的興趣，考試也從之前的20多分提高到了50多分。通過他的提高，讓我在班主任工作中有了很大的喜悅與成就感。
五、調(diào)查反饋
對于我的本次調(diào)查，該校領(lǐng)導(dǎo)以及指導(dǎo)教師對我的評價還是比較高的。認為我全面完成了各項畢業(yè)調(diào)查任務(wù)，調(diào)查時非常認真，并能嚴格遵守該校的勞動紀(jì)律，畢業(yè)調(diào)查效果很好，業(yè)務(wù)能力也非常強。
六、調(diào)查體會
通過本次調(diào)查，讓我深深的認識到教書育人是一個漫長而細心的工作，在教學(xué)中我們要比學(xué)生更多的多的知識，還不僅要具備漢語言專業(yè)的知識，還要有歷史、生物、地理、物理、化學(xué)等相關(guān)的一定知識。學(xué)生是還不懂如何去學(xué)或不知該怎樣學(xué)的人，所以我們要做好多培養(yǎng)學(xué)生的良好的`學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，因為我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生有了一個良好的習(xí)慣后，一切工作實行起來就會輕松的多。不僅如此，在調(diào)查過程中我體會很深的還有是與家長的溝通與，作為班主任，不可避免的要與家長溝通，所以我特別注重家訪與召開家長會的工作，這是我們老師與家長最直接最有效的工作方試了。
總之，通過這五個星期的調(diào)查，讓我學(xué)到了很多，學(xué)到了書中所沒有寶貴的經(jīng)驗與知識，在指導(dǎo)老師與校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我從一個初出茅廬的學(xué)生變?yōu)榱艘晃焕蠋煟蚁耄ㄟ^這次調(diào)查，我在以后的工作中，將會努力提高自身的素質(zhì)，時刻為成為一個好老師而努力！多反思自身工作中的不足與成功之處，多總結(jié)，像竹一樣一節(jié)為一結(jié)，這樣才能讓自己的教學(xué)水平得到提高，更能讓我成為一名真正合格的老師。
漢語言文學(xué)專業(yè)調(diào)查報告 3
一、導(dǎo)言：
溫宿縣二中為溫宿縣唯一一所漢語言中學(xué)，文科優(yōu)勢明顯，教學(xué)質(zhì)量上乘。今年，溫宿縣二中共招收7個七年級班級，其中前4個為實驗班。七年級（5）班為普通班級，同學(xué)們剛剛進入高中才一個多月的時間，還沒有很好的適應(yīng)高中繁忙的生活節(jié)奏。人芥語文教材是七年級上學(xué)期要學(xué)的課程，相對小學(xué)高段的教材，初中的教材有很多不一樣的地方，那么剛剛進入初中的同學(xué)們對語文這門學(xué)科有著怎樣的認識和看法呢？在力提倡素質(zhì)教育的今天，在全力推進語文概念的今天，語文學(xué)科是否達到了于漪老師所說的“語文教學(xué)要情趣橫生”的目標(biāo)了呢？帶著這樣的問題，結(jié)合相關(guān)語文教學(xué)書籍，我設(shè)計了一張以七年級語文情趣教學(xué)為核心的調(diào)查問卷，包括選擇題和問答題兩部分。
此次調(diào)查的方法主要是無記名問卷調(diào)查，在征得實習(xí)所在班級班主任和語文老師的同意后，利用課休的時間對同學(xué)們進行了調(diào)查。
二、調(diào)查對象 ：
溫宿縣二中七年級（5）班全體學(xué)生，共69人。男生40人，女生29人。
三、調(diào)查方法 ：
問卷調(diào)查。共發(fā)放69份問卷，實收69份。
四、報告總結(jié) :
（一）語文學(xué)科仍舊廣受同學(xué)們的重視和喜愛。
有66位同學(xué)認為語文是“重要的學(xué)科”，約占總票數(shù)的96％，認為是“比較重要的學(xué)科”的有 2人，只有1名同學(xué)認為語文是“讓人頭疼的學(xué)科。” 。在詢問“最不喜歡的學(xué)科”的問題時，9門主要課程除歷史外每門課或多或少都有被同學(xué)們投了票，其排在前三位的是（16票）、地理（13票）和英語（12票），投語文的只有一票，這與有的書上說的語文是最不受學(xué)生歡迎的學(xué)科，有著較的差別。在問及學(xué)習(xí)語文的原因是什么時，42％的同學(xué)認為是為了學(xué)習(xí)祖國豐富的語言文化，32％的同學(xué)認為對將來的生活有助，16％的同學(xué)則認為學(xué)習(xí)語文的目的是為了應(yīng)付高考，只是將語文當(dāng)成了一個工具，而沒有意識到它身上所蘊含的豐富的人文價值。
對于語文作業(yè)，同學(xué)們多傾向于做單元試卷或者抄寫課文、練習(xí)寫字之類的“低技術(shù)含量”的活，而非更具有課堂靈活性和更能拓展個人素質(zhì)的口頭作文和課堂辯論。這與后面他們認為最有價值的課型是辯論課和自己準(zhǔn)備的課略有，但實際上也映了同學(xué)們一方面渴盼在語文課上通過口頭作文或者辯論展現(xiàn)自己的口才，希望語文課是以學(xué)生為主角的，課堂氣氛生動活潑、妙趣橫生的，但又不愿意主動表現(xiàn)寧愿當(dāng)一個普通觀眾的心理。可以說在高一階段，語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是輕松的，作業(yè)所占用他們的作業(yè)時間一般不超過30分鐘，比例不是很高負擔(dān)也不重，關(guān)鍵還是要同學(xué)們在課堂上能盡可能的將老師所講的知識吸收到自己的腦中并且學(xué)會靈活運用。適當(dāng)?shù)脑诟咭浑A段多讓學(xué)生發(fā)揮自己的才華、主動快樂的去學(xué)習(xí)語文，也許會是他們更喜歡語文的原因。
這些數(shù)據(jù)表明，在學(xué)生心中語文的'學(xué)科地位仍然是比較高比較受歡迎的。
（二）學(xué)生渴望閱讀材料豐富而且富有情趣性。
在對現(xiàn)行語文教材的調(diào)查中，同學(xué)們普遍應(yīng)文言文和現(xiàn)代詩歌比較難、有的課文繁雜沒趣，和初中相比差距很，普遍認為需要再增加一點情趣會更好。他們最喜歡的是“情節(jié)生動的”和“特別有人情味的”，而最不歡迎的是“學(xué)了沒用的”、“內(nèi)容陳舊的”、“側(cè)重思想教育的”閱讀材料。在幾種文體中，學(xué)生最喜歡的是記敘文，票數(shù)遙遙領(lǐng)先于其他文體；在文學(xué)作品中，有過半的學(xué)生最喜歡的是小說 。
這些數(shù)據(jù)還表明，學(xué)生的語文閱讀觀還存在著一些有待糾正的偏向。譬如，在平時最喜歡的雜志報刊物中，學(xué)生最喜歡的前兩位是娛樂花邊類（12票）和科普科幻類（9票）期刊雜志 ，其他類型的也幾乎都有追隨者，也有些同學(xué)選擇了多選。而在其后的問答題中，讓同學(xué)們列舉一兩個自己喜歡的報紙雜志或者文學(xué)名著時，部分同學(xué)只列舉了前者而忽略了后者。在同學(xué)們列舉的雜志中，《讀者》、《青年文摘》、《意林》、《萌芽》、《演講與口才》這些主流的雜志依舊是年輕人的首選，《環(huán)球時報》、《新安晚報》等報紙也深受同學(xué)們的喜愛。也有不少同學(xué)列舉的是娛樂類報紙，關(guān)注青春偶像的點滴動靜依舊是生活的一個支點。而在列舉的寥寥無幾的名著中，屈指可數(shù)的只有中國的四名著和《魯賓遜漂流記》和《格列福游記》等，閱讀層次多還停留在初中水平。以上這些一方面映了現(xiàn)在同學(xué)們閱讀面的擴，可供選擇的余地多了，但另一方也可以看出休閑輕松的快餐式文化正在逐步侵蝕著高中學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，部頭的經(jīng)典名著正逐漸淡出他們的視野。
又譬如，學(xué)生在各類文體中十分看重記敘文（43票），而對知識性強、使用價值高的說明文、應(yīng)用文以及文化含量很高的的文言文都興趣很低。而在對文學(xué)作品的體裁選擇中，最受學(xué)生們歡迎的前兩位是小說（27票）、神話故事（14票），對影視作品、散文、戲曲等也有部分同學(xué)選擇，讓人感到非常痛心的是居然沒有一位同學(xué)選擇“詩歌”。在日新月異的21世紀(jì)，講究速度和效率的現(xiàn)代人正在逐漸淘汰詩歌也無法感悟到詩歌純美的意境。努力讓每一位同學(xué)具備最基本的詩歌素養(yǎng)，學(xué)會欣賞詩歌的動人之處，在心底為詩歌留一方小小的純凈之地，也許應(yīng)當(dāng)是每一位語文老實的職責(zé)吧。而同學(xué)們喜歡的小說，更多意義上傾向于現(xiàn)在流行的青春小說，比如以郭敬明為代表的《最小說》和饒雪漫為代表的《漫女生》系列，這些小說在他們看來說出了他們的心里話，編織著他們期待的青春夢想，因此市場龐。這些一方面映出學(xué)生們還未擺脫少年的特點，帶有單純追求情節(jié)、喜歡幻想的傾向，另一方面也說明我們的教師在正確引導(dǎo)學(xué)生的閱讀觀的工作還做的相當(dāng)不夠。
（三）學(xué)生們希望語文課堂是充滿情趣的 。
對于最喜歡最有價值的的語文課的課型，25名學(xué)生將票投給了辯論課，其次是自己動手準(zhǔn)備上的課，這表明學(xué)生們帶有一種很強的參與意識和創(chuàng)新意識 ，注重團隊合作和探索研究，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加以激發(fā)和引導(dǎo)。在詢問對新教材哪些方面比較吸引家時，有些同學(xué)選擇了“表達交流”。這些都表明同學(xué)們希望語文課堂是一個互動的充滿情趣的可以表達自己思想的平臺。
對于教師的教學(xué)特點的評價，學(xué)生認為最重要的幾點是“富有情感善于激發(fā)學(xué)生興趣”（38票）、“ 語言幽默”（13票）、和“平等對待每一個學(xué)生”（8票）、“知識淵博”（7票）。而“善于點撥、使人豁然開朗”（3票）和“條理清晰”則被放在了非常次要的位置。
在“假如你是一位初中語文老師，你認為讓學(xué)生喜歡自己的課最好的方法是什么？”的問題面前，同學(xué)們表現(xiàn)出極的關(guān)注，他們認為一個好的語文老師要語言幽默風(fēng)趣能和學(xué)生打成一片，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，平等對待每一個學(xué)生，有自己特的教學(xué)風(fēng)格。在學(xué)生給我們實習(xí)老師提的意見中，最多的就是提到老師在課堂上不善于調(diào)動氣氛，希望老師上課幽默生動點能吸引他們的注意力，但是作為剛剛走上三尺講臺的我們而言，我們還有很多不足和缺點需要在以后的工作中去慢慢改正，比如教學(xué)機智和幽默的教學(xué)語言還需要以后去多家磨練。但是我們實習(xí)期間分配的新聞單元也不適合去發(fā)揮幽默。
五、建議：
當(dāng)然問卷所映的問題只是學(xué)生們在特定階段的看法，學(xué)生的意識也同樣存在著片面追求興趣的偏向，但的確高中語文教學(xué)在情趣方面，還存在著不容忽視的問題，這就需要家共同的努力：
1、充實專業(yè)知識，努力做到學(xué)識淵博，可以在課堂上為學(xué)生們適當(dāng)展開廣闊的知識畫卷。
2、提高語言水平，爭取做到幽默風(fēng)趣，提高同學(xué)們上課的積極性和主動性。
3、正確引導(dǎo)同學(xué)們的閱讀傾向，開展相關(guān)活動，吸引學(xué)生們?nèi)ラ喿x經(jīng)典名著。
記得有人曾經(jīng)說過這樣一句話：“一個乏味的語文老師肯定不是一個好的語文老師，一堂乏味的語文課肯定也不是一堂好的語文課。”如何把語文課上的妙趣橫生，如何讓學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)，如何使自己更加優(yōu)秀，將是我在以后不斷追尋的目標(biāo)！
漢語言文學(xué)專業(yè)調(diào)查報告 4
漢語被公認為世界上極為難學(xué)的語言之一，無論在聲調(diào)還是詞語的組合或者表述意思的完整性和確切性上，在世界將近三千種有文字的語言中都是屈指可數(shù)的。也是全地球上使用人數(shù)最多的高達十四億人的語言。漢語在詞語中的使用量遠遠高于其他各種語言。特定的韻律式的詩詞、對聯(lián)，結(jié)構(gòu)嚴謹簡單且含義廣泛的成語都是這門語言獨特的表達方式。漢語是中華民族能屹立于世界民族之林的很大一部分原因。然而因為她的博大精深，想學(xué)好漢語，絕非易事。
大部分學(xué)生把語文看作是一件被動的、受限制性而又得不到分數(shù)的課程。無論他們是否在生活中把語言表達地得體或者完善，他們總是認為只要不影響正常的生活就好了。華麗的詞藻和洋溢著文采的句子那些是頭腦中很敏感、很憂郁的遇到數(shù)學(xué)就犯愁的內(nèi)向的孩子們的特點。其實不然。擅長語文的人，文學(xué)修養(yǎng)也是從小逐漸積累起來的，他們不是生來就偏愛語文。那么語文究竟在人們的心目中占有什么樣的位置。我們?yōu)榇颂匾庾哌M社會，對此作了一次深入的調(diào)查。
一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
1、調(diào)查目的，是為了明確現(xiàn)在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的人究竟抱有一種怎么樣的態(tài)度來對待他們所終日接觸的語言。而我們的母語在日常生活中究竟如何體現(xiàn)和運用。
2、調(diào)查對象，小學(xué)的學(xué)生一直到四十歲左右的成年人。我們認為，這樣的調(diào)查群體基本涵蓋了社會上的各個層次人員，不同的職業(yè)，年齡，性格，受教育程度上都有體現(xiàn)。
3、調(diào)查地點，我所在的中陽縣城比較開放的縣城，人群的受教育程度比例來說是相對較好的。
4、我們利用節(jié)假日、周末的全天進行調(diào)查。因為是小學(xué)教師，所以被調(diào)查者大部分是比較配合的。
二、調(diào)查的過程
在3月期間的中陽縣圖書館里，我隨機采訪了一位年齡十七歲的高二女生。她在一所普高。我們問起她對于語文的喜愛程度時，她靦腆地笑了一下說，因為自己理科很差，所以只有把心思集中在文科上拉分，雖然自己并不是很喜歡寫作，不過這樣總比鉆研理科要好。當(dāng)我們問她一些日常生活中能用到的政治、歷史事件但是不是高中課本上能學(xué)到的時，她的表情顯得很無奈。一些新聞上，國際時訊上，歷史讀物上的事件對于這個高中生而言是很陌生的。
我們又隨機采訪了一個高三的男生。他屬于另一所普高，也是學(xué)文科的，同樣不是很喜歡寫作。他告訴我們，平時因為太多的政治概念，地理歷史需要背誦，理科方面的知識需要練習(xí)，他或者他的同學(xué)們都很難拿出時間來看些課外的書籍，周末也只有半天的休假，家里因為人多他不得已才來了圖書館。也許從小也沒養(yǎng)成看書的好習(xí)慣吧，他覺得自己的詞匯量很匱乏，話說出來很俗氣。在閱讀中自己明明把體會到的都說出來了，老師總是說不對。他有些抱怨地說道：“閱讀寫的就是自己的感悟，卻一定要有一個統(tǒng)一的答案，真是強人所難。”我們再提及似乎應(yīng)該多看些增長詞匯量的書籍或者辭典的時候，旁邊他的一位同學(xué)說，數(shù)學(xué)想及格都難，別說看那些了。
一家快餐里，一個帶著只有看起來五六歲的孩子的中年婦女欣然地接受了我們的.采訪。她是一位語文老師，告訴我們現(xiàn)在的學(xué)生大多在語文上考不了高分的原因是他們的詞匯量實在太可憐，明明很簡單的段意就是不能用語言歸結(jié)得明白。作文要么是那種很低調(diào)自己覺得深沉的文筆寫出的無病呻吟的東西，要么是那些很幼稚完全讓人不知道在說什么的筆法。這是普遍的學(xué)生在語文考試中得不了高分的原因。其實基礎(chǔ)知識里所講到的很匱乏，永遠是那么點東西，就算這樣很多學(xué)生都不去背，更別說他們能有什么文筆的積累了。不過確實，科目實在太多了。現(xiàn)在語文教育很大程度上就是在應(yīng)試，真正的文學(xué)遠遠不是在課堂上所能學(xué)到的。
教輔專柜前，一位三十四歲中年男子接受了我們的采訪。身為副編輯的他笑著說，現(xiàn)在的教材編寫者我不明白是怎么想的，小學(xué)課本里的課文很深奧，而高中的卻很淺顯，奇怪的是，初中的部分竟然很大程度上地把語法知識都刪得差不多了。侄子明年高考，到現(xiàn)在連什么是主語謂語賓語都不能完全搞明白，而女兒才上小學(xué)，課文里卻總能出現(xiàn)一些語法上的東西，讓人匪夷所思。現(xiàn)在高中課本無論涉及的范圍或者層次上都不太能趕上時代發(fā)展的潮流了，20xx年的書還在用20xx年的說明文。很多老文章雖然經(jīng)典，但是孩子們并不認可，在課外他們又不可能主動去讀些書看些報紙，僅僅憑教材上的局限性的知識是遠遠不夠的。其實很多近年的好文章完全可以放到教材上，內(nèi)容只要老師講，憑十七八歲的思考能力完全可以理解。不過編教人也有苦衷吧，畢竟我們現(xiàn)在的素質(zhì)教育還需要很大的提高。
動漫專柜前。一群模仿著各種叫聲的小學(xué)生吸引了我們的注意。他們顯得很好奇，非常配合我們。他們的回答中不難發(fā)現(xiàn)，不喜歡語文的原因是因為要寫作文，數(shù)學(xué)起碼比作文要有趣。那么為什么不多看看歷史的課外書提高作文水平呢，孩子們的回答是，沒意思。還不如上網(wǎng)玩兩盤游戲。
三、調(diào)查結(jié)果分析
在一個月的時間里，總共有180人接受了我的調(diào)查，其中有32%的人認為，語文學(xué)習(xí)只要不影響正常的生活就好了，沒必要太過重視；26%的人認為，語文學(xué)習(xí)純粹是為了應(yīng)付學(xué)習(xí)和考試，不豐富的詞匯并不會在日常生活中影響到人們的生活，采取一個中立的態(tài)度，這部分人大多是學(xué)生；7%的人覺得語文比較重要，只是對于作文來說很頭疼，不過平時寫的也不多，所以不是很重視；11%的人覺得有必要多看看書，不過日常生活已經(jīng)很繁瑣了，平時沒有時間讀書或者能靜下心來讀純粹文學(xué)類的東西，很多周圍的人也很少能涉及；還有9%的人并不配合調(diào)查；只有15%的人認為語文很重要，無論在素質(zhì)或者生活中的各個方面都能體現(xiàn)出來，自己平時也盡量抽出時間來閱讀書籍，喜歡寫文章之類的事。
我們節(jié)選了大部分都是受過十年以上文化教育程度的人采訪，而結(jié)果我們卻為之心酸。這僅僅列舉了一些比較有代表性的例子，從以上采訪我們很容易發(fā)現(xiàn)一個共同點：真正意義上的文學(xué)在現(xiàn)在這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代里我們已經(jīng)逐漸地淡化了它們。我們在網(wǎng)絡(luò)中能尋找到各自需要的東西，但是我們寧可聽聽歌，看看電影也不愿意靜下心來去讀一本書，看一段歷史或者哲學(xué)。這是很讓人悲哀的現(xiàn)實。
四、對調(diào)查結(jié)果的思考
1、語文在學(xué)習(xí)和生活中的必要性
語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。這是上小學(xué)時，語文老師對我說的第一句話。語言在很大程度上可以理解為文學(xué)，而二者最本質(zhì)的區(qū)別在于，前者是后者的決定性基礎(chǔ)，后者是前者的理性體現(xiàn)和延伸。文學(xué)的修養(yǎng)往往從語言的表達上能看出來一個人的素質(zhì)和受教育程度，而素質(zhì)直接影響到一個人在社會上的地位和生存條件。
語文同樣是一個人一生中離不開的工具。不管我們將來從事什么工作，聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。它將制約著我們事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。工作中我們不理解領(lǐng)導(dǎo)的意思會辦錯事，生活中我們不明白同事的暗示常常會鬧笑話，當(dāng)別人問起我們一個他不認識的詞語我們羞愧地說自己也不知道時，那種窘迫恐怕只有到那時候我們才會了解。
語文，語言和文學(xué)。我們一直在強調(diào)積累。語文絕對不是那種一日之寒可冰凍三尺的學(xué)科，你也許可以掌握了一個勾股定理從而推導(dǎo)出和角公式和倍角公式從而明確的正余弦定理，但是你不可能把一系列的成語用這樣的方式推導(dǎo)出來，而且詩詞歌賦也并非公式化的東西。說起來數(shù)學(xué)無非是把幾個公式背過然后翻來覆去地拐彎抹角地變換。一個E=mc2就解決了不知多少問題。這是數(shù)學(xué)。其實語文一樣是這樣，只是她太精辟。我們能發(fā)現(xiàn)，我們也就是無非掌握了日常生活中的三千個漢字就能組合出幾百億句不同的話，一個音律里幾十個字作結(jié)尾，我們的歷史上就出現(xiàn)了上萬首名詩卓詞。說起來，語文確實比數(shù)學(xué)難學(xué)得多。
2、我們對學(xué)習(xí)語文的建議
（1）興趣決定方法，方法決定成敗
但是我們無時無刻不生活在語言的環(huán)境里，所以想學(xué)好語文其實很容易。我們認為有兩點：語文要學(xué)好的根基是興趣和方法。這也是決定性的因素。
關(guān)于興趣的養(yǎng)成，我們想提出一些自己的建議。
很多時候。我們抱怨說這東西真沒勁，太無聊了。那么我們?yōu)槭裁丛诳匆粓鲎闱蛸惖臅r候能把這支球隊或者那支球隊說的頭頭是到，能叫出穿幾號球衣的是某某著名球星，越位的定義，球技的精湛，隊員的配合，或者他們?yōu)槭裁磿A，對方的失誤。這些我們可以給身邊不懂的人滔滔不絕地講，這時候我們站在講臺上或者比老師還在行，因為我們對這個有興趣，興趣在某種程度下可以把潛力轉(zhuǎn)換成動力。這是我們了解并且深入了解的根本也是先決條件。而我們?yōu)槭裁磿䦟ψ闱蚋信d趣。是因為從小我們看到其他人踢球我們有不服輸?shù)木裎覀円惨咔颍A了我們會受到他人的贊賞，我們得到滿足。一直的積累下去，我們對足球這整個體系都有一個深刻的了解，在我們給別人講解的時候，我們的虛榮心得到滿足，我們受到別人“你真厲害，懂這么多”的贊賞之后會有自信的感覺，覺得我確實知道別人不知道的東西。于是，興趣從小我們踢球的時候開始，我們受到表揚的時候開始，我們就建立了。因為我們都有不服輸?shù)木瘢覀兘⑴d趣都很簡單。
很多時候我們總是說自己記性不好，忘這忘那，剛說了一分鐘的事都記不住。這僅僅是借口。因為這個事情沒有得到我們足夠的重視。我們可能忘記了這個月領(lǐng)導(dǎo)交給我們的任務(wù)，忘記了同事囑咐買的禮物，可是我們會忘記我們發(fā)工資的時間嗎？我們是要吃飯的。吃飯是我們生活中可以說最重要的事情，我們無法遺忘，所以我們必須記得我們何時發(fā)工資。學(xué)習(xí)是同樣的道理，我們說忘記了背著背那是因為我們并沒有重視它們，如果下周要高考了。一個高三學(xué)生說，我忘看書了，這現(xiàn)實嗎？所以。在很大程度上記憶的驚人程度取決于我們的重視程度。
語文學(xué)習(xí)的積累一樣出在這個地方。一個學(xué)生借口說他沒時間去背課文寫作業(yè)，但是它會千方百計地擠出時間來去網(wǎng)吧，因為那里有足夠吸引他興趣的東西。他如何把這段時間擠出來卻沒有學(xué)習(xí)的時間去背誦點英語單詞？這是我們的弊端：對于我們重視的、認為必要的事會盡可能地完成。如果這部分興趣都轉(zhuǎn)換在了語文學(xué)習(xí)上，我們的桌子里成天有本成語詞典，我們一有時間就把自己不認識的成語記下來，用那種自信心去看，幾遍下來，我們才很驚異地發(fā)現(xiàn)我們的記憶力原來這么厲害，就像在游戲里，我們對裝備的屬性從來都是過目不忘一樣。
對語文掌握到一定程度的時候，我們就可以理解一些繁雜的文言文，哲學(xué)，天體物理，歷史事件等很多對我們的人生起著教育意義和改變思想方式的東西。我想那時候，我們引用著黑格爾，柏拉圖，但丁，莎士比亞的句子的時候我們會很自豪的。
（2）不甘雌伏，跛鱉千里
上述的我們認為對于一半以上的喜歡學(xué)習(xí)的人是很有啟發(fā)的。那么其余的呢？那些已經(jīng)形成惡性循環(huán)，看見語文就頭痛的學(xué)生如何對待。我想這還需要分成兩個方面。
首先，從主觀上，尋找自身的條件。正如我們常說的：生活中并非缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而我們對待語文學(xué)習(xí)的態(tài)度想改變雖非易事，但絕非不可。我時常聽到悲觀者和樂觀者的故事，比如有半瓶水。樂觀的會說：還有半瓶呢。悲觀的會說：只有半瓶了。這全取決于我們的態(tài)度。我們都希望自己在這個世界上生活地更好，悲觀者也并不希望自己總是悲觀，人總是有上進心的。我們中除了少數(shù)的哲人無非是悲觀和樂觀兩種，而我們應(yīng)該學(xué)習(xí)樂觀者的態(tài)度，一種很好地面對人生面對挑戰(zhàn)的態(tài)度。他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，悲觀者會認為，一直往前走就是荊棘和坑洼，樂觀者會認為會看到柳暗花明；給悲觀者一座荒山他會修一座墳?zāi)梗鴺酚^者則會種滿綠樹。當(dāng)我們不喜歡這門學(xué)科時，我們可以看看天看看太陽看看白云，看著密密麻麻的文字是否像螞蟻一樣列好了隊伍等待我們檢閱。看看教我們的老師頭上的白發(fā)，看看小學(xué)生的童話書。
其次。從客觀上，我們建議是否應(yīng)該修進一下教材。現(xiàn)在的課程崇尚素質(zhì)教育，藝術(shù)節(jié)，體育節(jié)都是我們感謝教育工作者們辛勤地站在我們的角度上思索后的結(jié)果。但是，依然有很大一部分學(xué)生對課程的主動性無法發(fā)覺，而這部分主觀能動性又很大程度上源于客觀的環(huán)境因素。因為紛繁的課文讓他們覺得無法集中精神或者找到快樂。我們不否認學(xué)習(xí)是一件苦差事，但是我想我們生活的目標(biāo)就是尋找快樂，我們似乎也應(yīng)該把教材中更多的加入一些新的元素，比如有教育意義并且能調(diào)動學(xué)生積極性的新潮文章，無論在科普，娛樂，政治上都可以夾雜很多語法，思想等等。一些太過深沉的課文學(xué)生因為喪失了樂趣即使學(xué)起來也覺得索然無味。我們覺得，痛苦的學(xué)習(xí)從本質(zhì)上就違背了人類學(xué)習(xí)的初衷。
（3）百尺竿頭，更進一步
當(dāng)然，學(xué)而不思則罔。思而不學(xué)則殆。我們一味學(xué)習(xí)的同時應(yīng)該學(xué)會思考，學(xué)會聯(lián)想。幻想和聯(lián)想有本質(zhì)上的卻別，但是都可以幫助我們更進一步的學(xué)習(xí)和生活。我們需要一個好的討論環(huán)境和交流環(huán)境，我們不能只是一味的停留在滿足虛榮心的階段，我們要學(xué)會學(xué)以致用，學(xué)會了這么多的知識我們要把它們用在實處。
在現(xiàn)在這個物質(zhì)和信息技術(shù)更加被我們重視的時代，我們的精神和文化生活似乎僅僅局限在了某些特定的地域，我們甚至無法去留意生活中的種種細節(jié)。當(dāng)我們走在街頭，看著新奇的廣告，一些成語的妙用，我們在欣喜的同時是否都留意到了孩子們的態(tài)度？很多妙用的成語被他們當(dāng)成了正確的而一直使用下去；電視臺的少數(shù)兒童瀏覽了不是很有益的保健、美容系列的廣告，臺詞，是否我們可以再進一步地凈化它們；而生活中處處都是常見的漢字，如果某些顯著的位置用出了一些特別的我們沒見過的詞語，是否會更加激發(fā)我們對學(xué)習(xí)漢語的態(tài)度；市場上浩如煙海的書籍是否很多對我們的生活和思想沒有任何用處而過量地出版？這些，我認為都是我們甚至更高層次上的教育、文化工作者們應(yīng)該思索的。
漢語言文學(xué)專業(yè)調(diào)查報告 5
調(diào)查的目的：
1、通過教育調(diào)查，提高對國家的教育方針、政策的認識，增強對教師職業(yè)熱愛，立志于從事教育事業(yè)。
2、通過教育調(diào)查，實現(xiàn)由學(xué)生向老師的角色轉(zhuǎn)換，將所學(xué)的知識、理論和技能運用于實踐中，提高實踐能力，增強就業(yè)競爭能力。
3、通過教育調(diào)查，提高教學(xué)和班級管理能力，提高教育調(diào)查研究能力，培養(yǎng)敬業(yè)精神和團隊合作精神。
調(diào)查的內(nèi)容：
1、教學(xué)工作調(diào)查內(nèi)容：主要有鉆研教材、備課、編寫教案、試講、上課、實驗等主要教學(xué)環(huán)節(jié)，以及輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)、講評試題、組織課外學(xué)習(xí)活動等輔助教學(xué)環(huán)節(jié)。剛開始的時候，主要是聽指導(dǎo)老師和其他老師的課，完成對學(xué)生的認識和了解，為我下一步教學(xué)環(huán)節(jié)作了準(zhǔn)備。
十天后，我開始全面接手教學(xué)工作。這期間我完成了三個單元的教學(xué)活動。在整個教學(xué)過程中我以“新三維”即知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀來指導(dǎo)自己的教學(xué)調(diào)查。這讓我在教學(xué)調(diào)查中取得了很好的效果，在各單元的測驗中得到了較大的提高。最讓我自己感到欣慰的是學(xué)生轉(zhuǎn)變了他們原先的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們由原來的不喜歡語文到喜歡再到主動的提出要成立學(xué)習(xí)興趣小組。課堂上也由原先的被動的接受知識到主動的去參加各種教學(xué)討論和探究活動。
2、班主任工作調(diào)查內(nèi)容：沒有誠摯的愛，就沒有成功的教育。班級就是一個大家庭，班主任既是嚴師，更是慈母。具有雙重角色的.班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的衣食住行。班主任愛學(xué)生，學(xué)生也會愛班主任，從而樂于接受教育。所謂“親其師，信其道”，讓愛的紅線成為聯(lián)系師生之間感情的橋梁和紐帶。
我的整個班主任調(diào)查工作總的來說包括了解調(diào)查班級學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動、紀(jì)律等基本情況，聽取調(diào)查班級班主任工作經(jīng)驗的介紹，并在其指導(dǎo)下制定調(diào)查期間班主任工作計劃，做好班級日常管理工作，開展好思想品德教育工作，主持主題班會，開展有目的、有意義的課外活動，做好個別學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，家訪工作等等。
首先，在做班主任工作中要做好學(xué)生的心理健康教育。心理健康教育是農(nóng)村教育中現(xiàn)存的一個很大問題，現(xiàn)在大多數(shù)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生都是留守兒童，他們的成長過程中缺乏父母的真切關(guān)懷，缺乏一種正常的家庭教育。因而造成了他們心理的不穩(wěn)定，甚至是叛逆的心理。其中在此期間我不斷的找他們談心，逐步加強他們的心理健康素質(zhì)。
其次，在做班主任工作中一個重要的關(guān)系必須要處理好，這個關(guān)系就是與家長的關(guān)系。“家訪”是其中的關(guān)鍵。我在幾次家訪的過程中學(xué)到了很多。家訪是學(xué)校教育與家庭教育的橋梁。通過家訪讓我知道了一些學(xué)生性格形成的關(guān)鍵。這有助于我對學(xué)生進行教育教學(xué)工作。并且我認為通過家訪可以讓學(xué)生感受到我們的真愛。這樣才能使學(xué)生從本質(zhì)上、內(nèi)心里真正的接納我們。與此同時，通過學(xué)校與家長的全面配合才可能使學(xué)生健康的發(fā)展。這種了解三方的教育才是完整的教育。
3、教育調(diào)查的內(nèi)容：通過對白旄鎮(zhèn)初級中學(xué)的基本情況、歷史與現(xiàn)狀的調(diào)查，我充分了解到了學(xué)校辦學(xué)特色的形成過程；對于該校優(yōu)秀教師的先進事跡、教書育人的經(jīng)驗、教學(xué)方法和教改實驗有了大致的認識；此外，還加深了我對各種層次學(xué)生的心理、生理特點、學(xué)習(xí)態(tài)度與方法、知識結(jié)構(gòu)、智能水平與思想道德品質(zhì)等狀況的了解，為以后從事教育事業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
調(diào)查的總結(jié)：
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學(xué)們找到了理論與實踐的最佳結(jié)合點。尤其是我們學(xué)生只重視理論學(xué)習(xí)，往往在實際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環(huán)節(jié)中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化，對于教育事業(yè)有些基本的了解。在調(diào)查中我收獲了很多，主要有一下幾點：
首先，工作要有熱情和信心。其實，不管在哪個行業(yè)，熱情和信心都是不可或缺的。熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個細節(jié)，精益求精。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才一能做到最好。
其次，在工作中要積極主動，掌握主動權(quán)。當(dāng)你可以選擇的時候，把主動權(quán)握在自己手中。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。機會是要靠自己去把握、爭取的，勇敢的“主動請纓”會為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學(xué)、勤做，就會有意想不到的收獲。
漢語言文學(xué)專業(yè)調(diào)查報告 6
一、問題的提出：
我國語言博大精通，歷史悠久，但是我們有時看書、看電視或看電影以及上網(wǎng)查資料的時候，總會遇到一些語句被誤用、錯用和濫用，在我們的學(xué)習(xí)中，錯讀字和語病也屢見不鮮，所以，我們要試著去調(diào)查，去分析，去研究，還要試著去杜絕這些現(xiàn)象才行，征求父母同意后，我就開始對我的作業(yè)本、街上的標(biāo)牌以及書報刊進行調(diào)查、分析研究。
二、調(diào)查、分析與研究
(1)調(diào)查
功夫不負有心人，經(jīng)過了一上午的調(diào)查，我終于找到了五個語病、誤讀與錯別字。它們分別是：第一個：我作業(yè)本上誤讀膾炙(kuai zhi)人口，在我以前不認識這個詞時，我一直將它讀為(hui yan)人口。第二個：書刊上顯示的文字中千金小姐寫成了千斤小姐。第三個：街上某公司的橫幅上標(biāo)著歡迎上層領(lǐng)導(dǎo)來我站蒞臨指導(dǎo)，我知道蒞臨本身就有來的.意思，那為什么橫幅還要加一個來呢?第四個：我走在街上見馬路對面的商店用標(biāo)牌寫著講誠信，童嫂無欺，我只聽說過童叟無欺，哪里有童嫂無欺這一說?第五個：這個最是令我莫名其妙的一個，一條商業(yè)街上竟有家店招牌上寫著糖尿病專賣店!雖然大家都知道是賣糖尿病藥的，可是還有些不妥，糖尿病專賣店，誰去花錢買病呀!一看就知是個缺詞的句子。
(2)分析與研究
調(diào)查完后，我就開始對這些現(xiàn)象進行分析與研究。首先要分類，第一個為一類，是誤讀類的;第二個和第四個為一類 ，是錯別字類的;第三個和第五個為一類，是語病類的。其次要查字典分析:
第一個，膾炙人口，膾：切細的肉，炙：烤肉。膾和炙味鮮美，讓人愛吃。比喻好的詩文和事物，人人傳誦。
第二個：千金小姐：一般稱有錢人家的女兒為千金小姐。千斤：指物體很重。
第三個：來：從別處到這里。蒞臨：到。
第四個：童叟無欺：做顧客講究誠信，連對小孩和老人也不欺詐。
第五個：糖尿病，一種病，得病后身體內(nèi)不再分解糖份。最后一項為研究為什么會用錯這些文字。
第一個：可能因為當(dāng)時我還認字太少，以為膾右邊是會，便讀hui，炙和相像，就讀yan。
第二個：可能因為這本書印刷不太嚴謹，才導(dǎo)致錯這些字。
第三個：可能因為這些人對字的意思、詞的意思不太懂吧，才能造成這樣詞語重復(fù)的差錯。
第四個：可能因為這戶商家太粗心了，把叟加了個女字旁，變成了個嫂字，也可能是故意這樣，招攬顧客的吧。
第五個：可能是他們對句子理解不夠，把藥字省去沒寫，導(dǎo)致句子內(nèi)容表達不清楚。
三、改進措施
我建議國家能組織一個維護祖國語言文字分隊，看到哪里有誤讀、錯別字、語病、使用不規(guī)范的語言文字，要給相關(guān)人員進行提醒，幫助改正這些不正確的語言文字，杜絕這種現(xiàn)象，宣傳正確使用祖國語言文字，讓我國的語言文字源遠流長!
漢語言文學(xué)專業(yè)調(diào)查報告 7
一、引言
漢語言文學(xué)作為一門歷史悠久的學(xué)科，不僅承載著中華文化的精髓，也是連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方的重要橋梁。隨著社會的發(fā)展，該專業(yè)如何在保持傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，適應(yīng)新時代的需求成為關(guān)注焦點。
二、研究方法
問卷調(diào)查：設(shè)計問卷針對全國30所設(shè)有漢語言文學(xué)專業(yè)的高校學(xué)生和教師進行抽樣調(diào)查。
深度訪談：選取5位該領(lǐng)域知名學(xué)者及10位不同行業(yè)就業(yè)的往屆畢業(yè)生進行一對一訪談。
文獻回顧：梳理近十年來關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展的相關(guān)學(xué)術(shù)論文和政策文件。
三、專業(yè)現(xiàn)狀分析
課程設(shè)置：多數(shù)高校課程以古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、漢語語法、文學(xué)理論等為核心，但跨學(xué)科課程（如數(shù)字人文、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等）開設(shè)較少。
師資力量：普遍擁有較高學(xué)術(shù)水平的教師團隊，但在實踐教學(xué)和跨學(xué)科指導(dǎo)方面師資相對不足。
教學(xué)資源：圖書館藏書豐富，電子資源日益增加，但在線教學(xué)平臺和數(shù)字化工具的應(yīng)用尚待加強。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)體驗
學(xué)習(xí)興趣：大多數(shù)學(xué)生對專業(yè)充滿熱情，特別對古典文學(xué)和文學(xué)創(chuàng)作有濃厚興趣。
實踐機會：學(xué)生反映實習(xí)實踐機會有限，特別是與新媒體、出版等行業(yè)結(jié)合的實踐項目較少。
就業(yè)導(dǎo)向：部分學(xué)生認為課程設(shè)置與就業(yè)市場需求存在一定脫節(jié)，希望增加職業(yè)規(guī)劃和技能培訓(xùn)。
五、就業(yè)前景與挑戰(zhàn)
就業(yè)方向：畢業(yè)生主要流向教育、媒體、出版、文化管理等領(lǐng)域，但競爭激烈。
挑戰(zhàn)與機遇：面對人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的沖擊，漢語言文學(xué)專業(yè)需強化與新技術(shù)融合的能力，開拓新的`就業(yè)渠道，如數(shù)字內(nèi)容編輯、文化數(shù)據(jù)分析等。
六、建議與展望
課程體系改革：增加跨學(xué)科課程，如文學(xué)與技術(shù)、文學(xué)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等，增強學(xué)生的綜合競爭力。
實踐教學(xué)強化：建立校企合作機制，提供更多實習(xí)實訓(xùn)機會，尤其是與新興文化產(chǎn)業(yè)的對接。
師資隊伍建設(shè)：引進具有跨學(xué)科背景的教師，加強在職教師的培訓(xùn)，提升實踐教學(xué)能力。
學(xué)生職業(yè)規(guī)劃：開設(shè)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生提前了解行業(yè)動態(tài)，提高就業(yè)適應(yīng)性。
七、結(jié)論
漢語言文學(xué)專業(yè)在弘揚傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面發(fā)揮著重要作用，但面臨新時代的挑戰(zhàn)，需要不斷調(diào)整優(yōu)化，以更好地服務(wù)于國家文化發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展需求。
漢語言文學(xué)專業(yè)調(diào)查報告 8
一、引言
漢語言文學(xué)專業(yè)作為普通高等學(xué)校本科教育的重要組成部分，具有深厚的歷史底蘊和廣泛的社會應(yīng)用前景。本報告旨在通過對漢語言文學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)前景等方面進行全面調(diào)查與分析，以期為相關(guān)教育機構(gòu)、學(xué)生及就業(yè)市場提供參考。
二、專業(yè)概述
漢語言文學(xué)專業(yè)屬于中國語言文學(xué)類，基本修業(yè)年限為四年，授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。該專業(yè)主要培養(yǎng)具備漢語和中國文學(xué)方面基本知識的專門人才，通過系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練，使學(xué)生能在新聞文藝出版部門、高校、科研機構(gòu)及機關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評論、漢語言文學(xué)教學(xué)與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作。
三、課程設(shè)置
漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置廣泛而深入，涵蓋了語言、文學(xué)、歷史、哲學(xué)等多個領(lǐng)域。主要課程包括：
語言學(xué)概論：介紹語言學(xué)的基本理論和方法。
現(xiàn)代漢語：講解現(xiàn)代漢語的語音、詞匯、語法等。
古代漢語：研究古代漢語的語音、文字、語法及古代文獻閱讀。
文學(xué)概論：探討文學(xué)的基本理論和批評方法。
中國古代文學(xué)史：梳理中國古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)和代表作品。
中國現(xiàn)代文學(xué)史：分析中國現(xiàn)代文學(xué)的形成、發(fā)展及特點。
比較文學(xué)：研究不同國家和民族文學(xué)的比較與聯(lián)系。
寫作：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作和寫作能力。
此外，還有外國文學(xué)史、民間文學(xué)、漢語史、邏輯學(xué)、古典文獻學(xué)、美學(xué)等相關(guān)課程，為學(xué)生提供全面的知識結(jié)構(gòu)和能力訓(xùn)練。
四、培養(yǎng)目標(biāo)
漢語言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備扎實的漢語言文學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握文學(xué)批評、文獻檢索及資料查詢的基本方法，具有較強的寫作能力、文學(xué)鑒賞能力和一定的科研能力。具體而言，畢業(yè)生應(yīng)能夠：
掌握馬克思主義的基本原理和關(guān)于語言、文學(xué)的基本理論。
掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識以及新聞、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科的知識。
具有文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力以及較強的寫作能力。
了解我國關(guān)于語言文字和文學(xué)藝術(shù)的方針、政策和法規(guī)。
能在高校、科研機構(gòu)及企事業(yè)單位從事漢語言文學(xué)教學(xué)、研究及文化宣傳工作。
五、就業(yè)前景
漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景廣闊，畢業(yè)生適應(yīng)能力強，就業(yè)方向多樣。主要就業(yè)領(lǐng)域包括：
教育領(lǐng)域：作為教師，在中小學(xué)、高校及培訓(xùn)機構(gòu)從事漢語言文學(xué)的教學(xué)與研究工作。
新聞出版：在報刊、雜志、出版社等單位從事編輯、記者、校對等工作。
文化宣傳：在黨政機關(guān)、文化部門及企事業(yè)單位從事文化宣傳、文案策劃等工作。
對外交流：從事對外漢語教學(xué)、國際文化交流等工作。
據(jù)調(diào)查顯示，漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)市場上具有較高的競爭力，尤其是在教育、新聞出版、文化宣傳等領(lǐng)域受到廣泛歡迎。
六、結(jié)論與建議
漢語言文學(xué)專業(yè)作為一門古老的'學(xué)科，具有深厚的人文價值和社會科學(xué)價值。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景依然廣闊。為了進一步提升該專業(yè)的教育質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)競爭力，建議：
1、加強課程設(shè)置的科學(xué)性和系統(tǒng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
2、加強與企事業(yè)單位的合作與交流，為學(xué)生提供更多的實習(xí)和就業(yè)機會。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研能力。
4、加強對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)和服務(wù)，幫助他們明確職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向。
漢語言文學(xué)專業(yè)調(diào)查報告 9
一、引言
漢語言文學(xué)，作為人文學(xué)科的重要組成部分，不僅涉及古代至現(xiàn)當(dāng)代的文學(xué)作品、理論批評，還包括漢語語言學(xué)、文字學(xué)等多個分支領(lǐng)域。本報告通過對多所高校漢語言文學(xué)專業(yè)進行調(diào)研，旨在全面了解該專業(yè)的教育現(xiàn)狀、存在問題及未來發(fā)展趨勢。
二、調(diào)查方法
文獻資料分析：收集并分析近年來有關(guān)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)論文、教育報告等。
問卷調(diào)查：設(shè)計問卷向在校生、畢業(yè)生、教師發(fā)放，共收回有效問卷500份。
深度訪談：選取10位業(yè)內(nèi)專家及20名優(yōu)秀校友進行一對一訪談。
三、專業(yè)概況
課程設(shè)置：大多數(shù)高校的漢語言文學(xué)專業(yè)課程涵蓋古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)、文學(xué)理論、漢語史、古代漢語、現(xiàn)代漢語、文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)等。
師資力量：調(diào)研顯示，多數(shù)院校擁有一批高水平的教授和學(xué)者，但青年教師比例偏高，實踐經(jīng)驗相對不足。
四、學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r
學(xué)習(xí)興趣：約85%的學(xué)生對專業(yè)有較高興趣，尤其對古典文學(xué)和文學(xué)創(chuàng)作展現(xiàn)出濃厚熱情。
實踐能力：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管理論知識掌握較為扎實，但學(xué)生的實際應(yīng)用能力（如文學(xué)評論寫作、古籍整理等）有待加強。
五、就業(yè)前景與挑戰(zhàn)
就業(yè)方向：畢業(yè)生主要流向教育行業(yè)（中學(xué)語文教師）、出版?zhèn)髅健⑽幕瘷C構(gòu)、黨政機關(guān)等。
就業(yè)挑戰(zhàn)：隨著就業(yè)市場的競爭加劇，對畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新能力提出了更高要求。
新興領(lǐng)域：數(shù)字人文、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)編輯、文化IP開發(fā)等成為新的就業(yè)增長點。
六、存在的'問題與建議
問題：課程體系與市場需求存在一定脫節(jié)；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱；創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足。
建議：
優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)：增加跨學(xué)科課程，如數(shù)字人文、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等，增強專業(yè)適應(yīng)性。
強化實踐教學(xué)：建立更多實習(xí)基地，鼓勵學(xué)生參與文學(xué)創(chuàng)作、文化遺產(chǎn)保護等實踐活動。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)：開展科研項目指導(dǎo)、文學(xué)創(chuàng)作競賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
七、結(jié)論
漢語言文學(xué)專業(yè)在傳承中華文化、培養(yǎng)語言文學(xué)人才方面發(fā)揮著不可替代的作用。面對新時代的挑戰(zhàn)，通過持續(xù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、加強實踐教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可以進一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道，促進專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
漢語言文學(xué)專業(yè)調(diào)查報告 10
漢語言文學(xué)專業(yè)作為我國高等院校中歷史最悠久、設(shè)置最廣泛的專業(yè)之一，在培養(yǎng)具備文藝理論素養(yǎng)和漢語言文學(xué)知識的高級專門人才方面發(fā)揮著重要作用。本次調(diào)查旨在深入了解漢語言文學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀、課程設(shè)置、就業(yè)前景以及存在的問題與挑戰(zhàn)，為相關(guān)教育工作者和學(xué)生提供參考。
一、專業(yè)概況
漢語言文學(xué)專業(yè)，又稱中文系或國文系，是研究中國詞語、句法和傳統(tǒng)詩詞、散文等文學(xué)作品的學(xué)科。通過對其基礎(chǔ)知識的理解與認知，培養(yǎng)學(xué)生掌握漢語和中國文學(xué)的基本知識，并具備相關(guān)理論、發(fā)展歷史和研究現(xiàn)狀的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力。
1.1 課程設(shè)置
漢語言文學(xué)專業(yè)的主要課程包括語言學(xué)概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學(xué)概論、中國古代文學(xué)史、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、馬克思主義文論、比較文學(xué)、中國古典文獻學(xué)、外國文學(xué)史、民間文學(xué)、漢語史、語言學(xué)史學(xué)等。此外，還設(shè)有教學(xué)實習(xí)、論文寫作等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的實際操作能力。
1.2 教學(xué)目標(biāo)
該專業(yè)旨在培養(yǎng)具備漢語言文學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能的人才，能夠在高等和中等學(xué)校進行漢語言文學(xué)教學(xué)和教學(xué)研究，或在新聞文藝出版部門、科研機構(gòu)、機關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評論、文化宣傳等實際工作。
二、教學(xué)現(xiàn)狀
2.1 師資力量
目前，漢語言文學(xué)專業(yè)的師資力量較為雄厚，許多高校擁有經(jīng)驗豐富的教授和學(xué)者。他們不僅在教學(xué)上精益求精，還在科研領(lǐng)域取得了顯著成果，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.2 教學(xué)方法
隨著教育改革的深入，漢語言文學(xué)專業(yè)的.教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新。許多高校采用多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高教學(xué)效果。
2.3 存在的問題
盡管漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)上取得了顯著成績，但仍存在一些問題。例如，部分高校在課程設(shè)置上過于注重理論教學(xué)，忽視了實踐教學(xué)的重要性；部分教師在教學(xué)方法上仍沿用傳統(tǒng)模式，缺乏創(chuàng)新；此外，隨著社會的快速發(fā)展，漢語言文學(xué)專業(yè)也面臨著與其他學(xué)科交叉融合的挑戰(zhàn)。
三、就業(yè)前景
漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景廣闊，畢業(yè)生可在多個領(lǐng)域找到適合自己的工作。據(jù)調(diào)查顯示，漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生主要就業(yè)方向包括高校、科研機構(gòu)、新聞文藝出版部門、黨政機關(guān)、企事業(yè)單位等。其中，教育領(lǐng)域的就業(yè)比例最高，尤其是師范類院校的漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生更受歡迎。
3.1 教育領(lǐng)域
在教育領(lǐng)域，漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生可從事中小學(xué)語文教師、高校講師、教學(xué)研究人員等工作。隨著國家對教育事業(yè)的重視和投入增加，教師職業(yè)的穩(wěn)定性和自主性以及待遇的不斷提高，使得越來越多的畢業(yè)生選擇從事教育工作。
3.2 新聞文藝出版部門
在新聞文藝出版部門，漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生可從事編輯、記者、策劃等工作。他們具備扎實的文學(xué)功底和敏銳的洞察力，能夠勝任各類文學(xué)作品的創(chuàng)作和編輯工作。
3.3 科研機構(gòu)
在科研機構(gòu)，漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生可從事文學(xué)研究、文化遺產(chǎn)保護等工作。他們通過深入研究中國文化和文學(xué)傳統(tǒng)，為傳承和弘揚中華文化做出貢獻。
四、建議與展望
4.1 加強實踐教學(xué)
針對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，建議加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過增加教學(xué)實習(xí)、社會實踐等活動，提高學(xué)生的實際操作能力和綜合素質(zhì)。同時，鼓勵教師與學(xué)生共同參與科研項目和學(xué)術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和創(chuàng)新能力。
4.2 推進學(xué)科交叉融合
隨著社會的快速發(fā)展和學(xué)科交叉融合的趨勢加強，漢語言文學(xué)專業(yè)也應(yīng)積極與其他學(xué)科進行交叉融合。例如，與歷史學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識面和視野；與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，提高教學(xué)效率和效果。
4.3 提高教師專業(yè)素養(yǎng)
教師是教學(xué)活動的主體和關(guān)鍵。因此，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是提升漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。建議加強對教師的培訓(xùn)和考核力度，鼓勵教師不斷更新教學(xué)理念和方法手段；同時關(guān)注教師的職業(yè)發(fā)展需求和個人成長規(guī)劃，為他們提供更多的發(fā)展機會和空間。
結(jié)論
漢語言文學(xué)專業(yè)作為中華民族了解歷史、研究文化的重要工具之一，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面發(fā)揮著重要作用。通過本次調(diào)查可以看出，該專業(yè)在教學(xué)和就業(yè)方面均取得了顯著成績但仍存在一些問題和挑戰(zhàn)。未來應(yīng)繼續(xù)加強實踐教學(xué)、推進學(xué)科交叉融合和提高教師專業(yè)素養(yǎng)等方面的工作以進一步提升該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)前景。
漢語言文學(xué)專業(yè)調(diào)查報告 11
一、引言
隨著全球化進程的加快和文化多樣性的日益增強，漢語言文學(xué)作為中華文明的重要載體，其研究與傳播顯得尤為重要。本報告通過問卷調(diào)查、訪談、文獻分析等多種方法，對當(dāng)前我國漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、教學(xué)模式、學(xué)生就業(yè)前景以及未來趨勢進行了綜合調(diào)研。
二、專業(yè)概況
2.1 學(xué)科設(shè)置與課程體系
漢語言文學(xué)專業(yè)通常設(shè)于各大高校的文學(xué)院或中文系，課程體系涵蓋古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學(xué)理論、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、文學(xué)批評、寫作等多個方面。近年來，不少高校開始增設(shè)跨文化交流、數(shù)字人文、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等相關(guān)課程，以適應(yīng)時代發(fā)展需求。
2.2 教學(xué)與研究方法
傳統(tǒng)講授與研討結(jié)合的教學(xué)模式依然占據(jù)主導(dǎo)，但越來越多的高校開始探索線上線下混合式教學(xué)、案例教學(xué)、項目驅(qū)動學(xué)習(xí)等新型教學(xué)方法。在研究方面，跨學(xué)科研究成為趨勢，如文學(xué)與歷史、哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的交叉融合。
三、學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)情況
3.1 學(xué)生構(gòu)成與培養(yǎng)目標(biāo)
漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生群體多元化，包括本科生、研究生及博士生。培養(yǎng)目標(biāo)除掌握扎實的語言文學(xué)知識外，更注重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、批判性思維、創(chuàng)新能力及跨文化交際能力。
3.2 就業(yè)方向與前景
畢業(yè)生就業(yè)范圍廣泛，主要包括教育行業(yè)（中小學(xué)語文教師、高校教師）、出版?zhèn)髅健⑽幕瘷C構(gòu)、政府機關(guān)、企業(yè)文案策劃、新媒體運營、翻譯等領(lǐng)域。隨著國家對傳統(tǒng)文化的重視和文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景較為樂觀。
四、挑戰(zhàn)與機遇
4.1 面臨的.挑戰(zhàn)
學(xué)科交叉融合不足：部分院校的課程設(shè)置仍偏重傳統(tǒng)，缺乏與其他學(xué)科的有效整合。
實踐能力培養(yǎng)不夠：理論學(xué)習(xí)與社會實踐結(jié)合不夠緊密，影響學(xué)生的就業(yè)競爭力。
國際化視野有限：在全球化背景下，國際交流與合作機會不足，限制了學(xué)生的國際視野。
4.2 發(fā)展機遇
文化自信提升：國家對傳統(tǒng)文化的重視為漢語言文學(xué)專業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間。
數(shù)字化轉(zhuǎn)型：數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用為文學(xué)研究、文化傳播帶來新機遇，如數(shù)字圖書館、在線文學(xué)資源庫等。
國際傳播需求：隨著“一帶一路”倡議的推進，對外漢語教學(xué)和中國文化國際傳播的需求增加。
五、結(jié)論與建議
漢語言文學(xué)專業(yè)作為傳承和發(fā)展中華文化的重要陣地，面臨著轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期。為了更好地適應(yīng)時代發(fā)展，建議：
1、加強跨學(xué)科建設(shè)，促進文學(xué)與科技、藝術(shù)、經(jīng)濟等領(lǐng)域的融合。
2、強化實踐教學(xué)，建立更多實習(xí)實訓(xùn)基地，提升學(xué)生的實際操作能力和就業(yè)競爭力。
3、拓寬國際視野，增加國際學(xué)術(shù)交流與合作項目，鼓勵學(xué)生參與海外學(xué)習(xí)和文化交流。
4、注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生參與科研項目，培養(yǎng)問題解決和創(chuàng)新思維能力。
綜上所述，漢語言文學(xué)專業(yè)在傳承中創(chuàng)新，在挑戰(zhàn)中尋求發(fā)展機遇，對于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、推動文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有不可替代的作用。
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