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      2. 頂崗調(diào)查報(bào)告

        時(shí)間:2023-04-14 15:22:10 調(diào)查報(bào)告 我要投稿
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        頂崗調(diào)查報(bào)告

          隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升,報(bào)告十分的重要,不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。相信許多人會(huì)覺得報(bào)告很難寫吧,以下是小編為大家整理的頂崗調(diào)查報(bào)告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        頂崗調(diào)查報(bào)告

        頂崗調(diào)查報(bào)告1

          一、調(diào)查目的:

          二、調(diào)查對象及方法:

          1、調(diào)查對象

          (4)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)書面問卷3人。

          2、調(diào)查方式:調(diào)查問卷

          三、調(diào)查內(nèi)容:(調(diào)查問卷見文后附件)

          四、調(diào)查結(jié)果分析:

          (一)在校生調(diào)查結(jié)果分析1、94%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)老師的到來增強(qiáng)了他們對學(xué)習(xí)的興趣,覺得學(xué)習(xí)生活有新鮮感。而其余的則覺得沒什么影響,且覺得沒什么影響的以男生居多。

          2、36%學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)老師上課時(shí)候的課堂紀(jì)律比平時(shí)安靜,但52%的覺得和平時(shí)相同,沒多少變化。

          3、在實(shí)習(xí)生的課堂上,58%的學(xué)生大部分內(nèi)容都能夠聽懂,38%的學(xué)生都能聽懂,只有個(gè)別人大部分聽不懂,一些學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)老師講課能夠放慢語速。

          5、60%的學(xué)生覺得和實(shí)習(xí)老師在一起很愉快,和實(shí)習(xí)老師溝通很容易,剩下的40%則感覺和實(shí)習(xí)老師在一起還可以,覺得老師比較和氣?梢哉f學(xué)生們都比較喜歡和實(shí)習(xí)老師在一起。

          6、大多數(shù)在校生希望實(shí)習(xí)老師有活力,脾氣好,能和自己

          第1頁有更多的.交流,希望實(shí)習(xí)老師能多了解自己,和學(xué)生沒有代溝。

          7、學(xué)生們覺得一名好老師應(yīng)該落落大方,有自信,了解學(xué)生,上課有意思,能平等的對待學(xué)生,想朋友一樣的老師時(shí)學(xué)生們希望的。

          (二)實(shí)習(xí)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查結(jié)果分析

          1、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為實(shí)習(xí)生的到來為學(xué)校多多少少增加了學(xué)校管理及后勤保障方面的負(fù)擔(dān)。

          2、主管領(lǐng)導(dǎo)覺得實(shí)習(xí)生的到來促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          3、實(shí)習(xí)生的食宿及安全問題是學(xué)校在接受實(shí)習(xí)生問題上遇到的最大的困難。

          4、參與問卷調(diào)查的三位領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)為,開學(xué)初時(shí)實(shí)習(xí)生進(jìn)學(xué)校實(shí)習(xí)的最好時(shí)間。

          (三)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師調(diào)查結(jié)果分析

          1、三位指導(dǎo)教師都認(rèn)為指導(dǎo)實(shí)習(xí)生提高了自己的教學(xué)能力和教研能力。

          2、指導(dǎo)教師在帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生的過程中都認(rèn)為實(shí)習(xí)生的班級(jí)管理與活動(dòng)組織能力需要提高。

          3、指導(dǎo)教師認(rèn)為,師范教育應(yīng)多一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),或者同高校建立長期的合作關(guān)系來提高實(shí)習(xí)生的能力。

          (四)頂崗實(shí)習(xí)生調(diào)查結(jié)果分析

          第2頁1、三位實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)前都進(jìn)行了如微格教學(xué)訓(xùn)練、試講、實(shí)習(xí)動(dòng)員等準(zhǔn)備,為此次的實(shí)習(xí)充實(shí)自我。

          2、在實(shí)習(xí)過程中,實(shí)習(xí)生在食宿,出行方面都遇到了困難,但在校方的幫助下都得到了圓滿的解決。

          3、由于學(xué)校經(jīng)驗(yàn)不足,實(shí)習(xí)生的課時(shí)未能達(dá)到預(yù)期的效果,但實(shí)習(xí)生都在盡力爭取上課。

          4、通過本次實(shí)習(xí)三位實(shí)習(xí)生都發(fā)現(xiàn),自己在教學(xué)基本技能、對教學(xué)偶發(fā)事件的處理尤其是課堂組織與管理方面還有很大的欠缺,還需要鍛煉。

          五、調(diào)查總結(jié)

        頂崗調(diào)查報(bào)告2

          頂崗實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

          一、調(diào)查目的:

          二、調(diào)查對象及方法:、

          1、調(diào)查對象

          (4)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)書面問卷3人。

          2、調(diào)查方式:調(diào)查問卷

          三、調(diào)查內(nèi)容:(調(diào)查問卷見文后附件)

          四、調(diào)查結(jié)果分析:

          (一)在校生調(diào)查結(jié)果分析

          1、94%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)老師的到來增強(qiáng)了他們對學(xué)習(xí)的興趣,覺得學(xué)習(xí)生活有新鮮感。而其余的則覺得沒什么影響,且覺得沒什么影響的以男生居多。

          2、36%學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)老師上課時(shí)候的課堂紀(jì)律比平時(shí)安靜,但52%的覺得和平時(shí)相同,沒多少變化。

          3、在實(shí)習(xí)生的課堂上,58%的學(xué)生大部分內(nèi)容都能夠聽懂,38%的學(xué)生都能聽懂,只有個(gè)別人大部分聽不懂,一些學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)老師講課能夠放慢語速。

          5、60%的學(xué)生覺得和實(shí)習(xí)老師在一起很愉快,和實(shí)習(xí)老師溝通很容易,剩下的40%則感覺和實(shí)習(xí)老師在一起還可以,覺得老師比較和氣?梢哉f學(xué)生們都比較喜歡和實(shí)習(xí)老師在一起。

          6、大多數(shù)在校生希望實(shí)習(xí)老師有活力,脾氣好,能和自己有更多的.交流,希望實(shí)習(xí)老師能多了解自己,和學(xué)生沒有代溝。

          7、學(xué)生們覺得一名好老師應(yīng)該落落大方,有自信,了解學(xué)生,上課有意思,能平等的對待學(xué)生,想朋友一樣的老師時(shí)學(xué)生們希望的。

          (二)實(shí)習(xí)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查結(jié)果分析

          1、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為實(shí)習(xí)生的到來為學(xué)校多多少少增加了學(xué)校管理及后勤保障方面的負(fù)擔(dān)。

          2、主管領(lǐng)導(dǎo)覺得實(shí)習(xí)生的到來促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          3、實(shí)習(xí)生的食宿及安全問題是學(xué)校在接受實(shí)習(xí)生問題上遇到的最大的困難。

          4、參與問卷調(diào)查的三位領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)為,開學(xué)初時(shí)實(shí)習(xí)生進(jìn)學(xué)校實(shí)習(xí)的最好時(shí)間。

          (三)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師調(diào)查結(jié)果分析

          1、三位指導(dǎo)教師都認(rèn)為指導(dǎo)實(shí)習(xí)生提高了自己的教學(xué)能力和教研能力。

          2、指導(dǎo)教師在帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生的過程中都認(rèn)為實(shí)習(xí)生的班級(jí)管理與活動(dòng)組織能力需要提高。

          3、指導(dǎo)教師認(rèn)為,師范教育應(yīng)多一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),或者同高校建立長期的合作關(guān)系來提高實(shí)習(xí)生的能力。

          (四)頂崗實(shí)習(xí)生調(diào)查結(jié)果分析

          1、三位實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)前都進(jìn)行了如微格教學(xué)訓(xùn)練、試講、實(shí)習(xí)動(dòng)員等準(zhǔn)備,為此次的實(shí)習(xí)充實(shí)自我。

          2、在實(shí)習(xí)過程中,實(shí)習(xí)生在食宿,出行方面都遇到了困難,但在校方的幫助下都得到了圓滿的解決。

          3、由于學(xué)校經(jīng)驗(yàn)不足,實(shí)習(xí)生的課時(shí)未能達(dá)到預(yù)期的效果,但實(shí)習(xí)生都在盡力爭取上課。

          4、通過本次實(shí)習(xí)三位實(shí)習(xí)生都發(fā)現(xiàn),自己在教學(xué)基本技能、對教學(xué)偶發(fā)事件的處理尤其是課堂組織與管理方面還有很大的欠缺,還需要鍛煉。

          五、調(diào)查總結(jié)

          五重安鄉(xiāng)旭陽學(xué)校為第一次接納河北師范大學(xué)的實(shí)習(xí)生,以往每學(xué)期都會(huì)有唐山師范的實(shí)習(xí)生來校實(shí)習(xí)一個(gè)月左右。為期半年的實(shí)習(xí)是本學(xué)校首次接觸,在對實(shí)習(xí)生的課時(shí)安排及食宿安排上學(xué)校都有一定的困難。本學(xué)校的學(xué)生從七年級(jí)開始都會(huì)有實(shí)習(xí)生來給他們上課,對于實(shí)習(xí)生,他們并不陌生,而這次三位實(shí)習(xí)老師的到來也給他們帶來了新鮮感,總體來說學(xué)生們很喜歡實(shí)習(xí)老師,都希望能長時(shí)間的教自己。在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn),由于對河北師大的頂崗實(shí)習(xí)了解不夠,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),老師,甚至學(xué)生都把此次實(shí)習(xí)同唐山師范的實(shí)習(xí)生歸為一類,使實(shí)習(xí)生及學(xué)校在實(shí)習(xí)過程中都遇到了誤會(huì)及麻煩。河北師范大學(xué)的頂崗實(shí)習(xí)支教還需要大力宣傳。

        頂崗調(diào)查報(bào)告3

        前 言

          學(xué)習(xí)是一個(gè)人終身面臨的重要任務(wù)。然而,如何有效地學(xué)習(xí)呢當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家指出:沒有任何教學(xué)目標(biāo)比“使學(xué)生成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者”更重要。聯(lián)合國教科文組織總干事納依曼闡述道:“今天教育內(nèi)容的百分之八十以上都應(yīng)該是方法方法比事實(shí)更重要”。因此,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),傳授有效的學(xué)習(xí)策略,已被當(dāng)前教育界視為提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑及減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

          本次調(diào)查主要是對蘭西縣特殊教育學(xué)校的全體學(xué)生進(jìn)行部分抽查問答的方式,并在重點(diǎn)班選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問答。在這次調(diào)查中,我通過對學(xué)生實(shí)際情況的調(diào)查了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)策略,分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因,找出適合大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的方法策略。

          一 預(yù)習(xí)

         。ㄒ唬 什么是預(yù)習(xí)

          預(yù)習(xí)就是預(yù)先學(xué)習(xí),具體而言,是指學(xué)生在上課前自學(xué)有關(guān)新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。它是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵一步。預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié),對學(xué)習(xí)效果影響很大。一位優(yōu)秀的高中生說:“預(yù)習(xí)是合理的‘搶跑’。一開始就‘搶跑’領(lǐng)先,爭取了主動(dòng),當(dāng)然容易取勝!

         。ǘ 預(yù)習(xí)通常分為三個(gè)階段。

          第一階段:先把教科書通讀一遍,在不甚了解的地方做個(gè)記號(hào),上課時(shí)針對這些疑提出問題,直到了解為止。

          第二階段:研究課本后的問題或習(xí)題,將它們解答出來,上課時(shí)將答案與老師講解正確答案對照。

          第三階段:利用參考材料,將沒有學(xué)過的內(nèi)容做一番預(yù)習(xí)。能做到這一步,不僅預(yù)的興趣會(huì)迅速增加,而且預(yù)習(xí)的功夫也會(huì)漸漸達(dá)到“爐火純青”的境界。

          二 聽課

          俗話說:好記性不如爛筆頭,課堂上只有45分鐘,老師講的內(nèi)容又很多,要想全都記住,除了用腦子以外還得準(zhǔn)備一個(gè)筆記本,記下老師講的提綱以及重點(diǎn)內(nèi)容,以便課后復(fù)習(xí)。所以,記課堂筆記已經(jīng)成為一種學(xué)習(xí)方法。做筆記可謂是聽課做有效的方法。課堂做筆記會(huì)使你在不知不覺中養(yǎng)成注意力集中的習(xí)慣。不記筆記只能記住20%的內(nèi)容。

          研究表明,聽課后馬上測試,學(xué)生一般能記住10分鐘講課內(nèi)容的一半;如果48小時(shí)后測試,則只能記住其中的20%。如果把聽課的內(nèi)容加工整理成容易理解和記憶的筆記,就可彌補(bǔ)容易遺忘的不足。

          三 課堂筆記

         。ㄒ唬 筆記需記七大內(nèi)容

          學(xué)生應(yīng)該把主要的精力放在聽和理解上,筆記需記七大內(nèi)容:

          1.老師列出的提綱,學(xué)生應(yīng)該很清楚地知道,不可能也沒有必要把老師所講的內(nèi)容一字不落地記下,所以只需記下老師列出的提綱。

          2.老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

          3.課本上沒有而是老師補(bǔ)充的內(nèi)容。

          4.結(jié)合老師講課的內(nèi)容自己需要加強(qiáng)的部分。

          5.記疑點(diǎn)。對老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問應(yīng)及時(shí)記下。

          6.記方法。勤記老師講的解題技巧、思路及方法。

          7.記總結(jié)。注意記住老師的課后總結(jié),這對于濃縮一堂課的內(nèi)容,找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系,掌握基本概念、公式、定理,融會(huì)貫通課堂內(nèi)容都很有作用。

          (二) 記課堂筆記的五大技巧

          1.不要記得太緊太密,每頁右邊留下約1/3的空白處,以便日后補(bǔ)充、修改。

          2.用詞用語要簡潔濃縮,常用詞語可用代號(hào)。

          3.寫字要快,字跡能夠看清就行。

          4.注意聽課與看書結(jié)合,有些內(nèi)容可直接在書上批注。

          5.用不同顏色的筆,比如一般的內(nèi)容用藍(lán)色筆記,重要的內(nèi)容,如概念、公式、定理等用紅色筆記,以便日后復(fù)習(xí)。

          四 作業(yè)

          寫作業(yè)也要講究正確的方法,否則是將愈久,學(xué)生便會(huì)厭倦寫作業(yè),久而久之,作業(yè)越寫越慢、便會(huì)變成學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。要掌握正確的寫作業(yè)方法。

         。ㄒ唬 先做作業(yè)后吃晚飯

          先做作業(yè),后吃晚飯,這是比較科學(xué)的。為什么呢?因?yàn)楫?dāng)你吃完飯后,人體的大量血液要流到胃部去加工剛剛吃下的食物。這樣一來,就導(dǎo)致大腦供血不足,精力不支。大家都可能有這樣的感覺:每當(dāng)飽餐一頓后,不但不能引起興奮,反而覺得渾身沒勁,道理就在這里。

          如果你硬逼學(xué)生晚飯后,馬上去做作業(yè),那效果也不會(huì)很好,你可能會(huì)看到他,不是一會(huì)喝水,就是一會(huì)上洗手間,表現(xiàn)出精神不定,煩躁不安,結(jié)果時(shí)間耽誤了,作業(yè)效率也不高。

         。ǘ 作業(yè)在前,“好事”擺后

          每個(gè)孩子都有他最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng),或看動(dòng)畫片,或游戲,或搞體育活動(dòng),或找小朋友玩耍。娛樂是孩子的天性,但不能因?yàn)橥妫⒄`做作業(yè),哪項(xiàng)在先,哪項(xiàng)在后,還是固定下來為好。比如,蘭西縣特殊教育學(xué)校的學(xué)生喜歡體育玩耍,可以讓學(xué)生們玩,但必須在做完作業(yè)以后看。并將此作為制度定下來,不得改變。

          五 復(fù)習(xí)

          德國哲學(xué)家狄慈根說;“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親!敝型庖磺袑W(xué)有成就的人,無不重視復(fù)習(xí)。目前中學(xué)生對復(fù)習(xí)的重視程度并不一樣。據(jù)一份調(diào)查統(tǒng)計(jì),重點(diǎn)中學(xué)優(yōu)秀生課后能及時(shí)復(fù)習(xí)的有77。2%,而一般中學(xué)學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)的僅有25。3%,"有時(shí)候復(fù)習(xí)”的學(xué)生占59,5%,還有15。2%的學(xué)生“臨考前才復(fù)習(xí)”。

          (一) 嘗試回憶

          所謂嘗試回憶是將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容回想一遍。有人將它比喻為“反芻”,就像;蜓蛞粯,把已經(jīng)進(jìn)入胃癌的食物再返回到口腔里細(xì)細(xì)加以咀嚼。這種方法實(shí)際上是在自己檢查自己,逼上著自己進(jìn)行思維活動(dòng)。

         。ǘ 認(rèn)真讀書

          在復(fù)習(xí)的過程中,完成了嘗試回憶的步驟以后,便要開始認(rèn)真讀書。當(dāng)然,這時(shí)候的讀書與預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)時(shí)的讀書是不一樣的,它是在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

         。ㄈ 整理筆記

          在復(fù)習(xí)過程中的整理筆記,是指要把預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)過程中所記的筆記串聯(lián)起來進(jìn)行一定的加工和整理,使其成為一份經(jīng)過加工和提煉的復(fù)習(xí)資料。整理筆記的過程往往是一個(gè)知識(shí)深化、簡化的過程。所以,它要求索引清楚,中心突出,

          內(nèi)容精練,最好還有自己的'獨(dú)到見解。這樣,可以使這份經(jīng)過加工整理后的筆記成為階段復(fù)習(xí)和重要考試前的復(fù)習(xí)的得力助手。

          為什么特殊教育學(xué)校傳統(tǒng)模式課堂與講究方法策略的課堂相比,講究方法策略的課堂更適應(yīng)特殊教育學(xué)校教學(xué)。講究方法策略的課堂其實(shí)就是充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和干勁,在老師的指導(dǎo)下自覺積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中,使各個(gè)層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高成績。這正好彌補(bǔ)了我們用傳統(tǒng)的教學(xué)方法只照顧到少數(shù)優(yōu)秀生,忽略了中下等生的不足,因而是更為科學(xué)。講究方法策略的課堂的特點(diǎn)是充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,要照顧到每位學(xué)生的學(xué)習(xí),不拋棄、不放棄任何一個(gè)學(xué)生,全體參與、相互合作、共同進(jìn)步。

          傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)是用傳統(tǒng)的觀念、傳統(tǒng)的辦法去考查衡量教學(xué),它以傳統(tǒng)教學(xué)理論為基礎(chǔ),對教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)片面,缺乏科學(xué)性。并且傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏評(píng)價(jià)意識(shí)、評(píng)價(jià)理論和科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,最主要的是缺乏教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)屬性——對教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值性判斷。它沒有明確系統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo),更沒有完整的指標(biāo)體系,它只是在傳統(tǒng)教學(xué)思想指導(dǎo)下,約定俗成的“指標(biāo)”。評(píng)課時(shí)以教師為中心,忽視了處于主體地位的學(xué)生。評(píng)價(jià)前,參評(píng)者沒有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)課時(shí),每人按照“模式”評(píng)價(jià),各抒己見,主觀因素過大,不是按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)教學(xué),只是就事論事。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要形式是集體聽課,聽完課后,評(píng)價(jià)者集體討論,一分為二的分析,領(lǐng)導(dǎo)綜合形成統(tǒng)一的意見。這是一個(gè)單向評(píng)價(jià)過程,只有評(píng)價(jià)者對評(píng)價(jià)對象評(píng)價(jià)的過程。它的特點(diǎn)是:以聽課為主,以評(píng)價(jià)者評(píng)議為主,以事實(shí)描述為。所以相對傳統(tǒng)教學(xué)模式,講究方法策略的課堂更適應(yīng)蘭西縣特殊教育學(xué)校課堂教學(xué)。

          結(jié) 語

          通過這四個(gè)月的頂崗支教活動(dòng),我也發(fā)現(xiàn)一些自己需要完善的地方,也就是我今后要改進(jìn)的方向:

          1.要想達(dá)到課堂的高效率,教師在課下的備課一定要充分高效,也就是說我們老師一定要高質(zhì)量地備課,否則課堂不可能高效。所以我一定要備好課。

          2.高效課堂教學(xué)中我們要勇于放下我們師道尊嚴(yán)的架子,與學(xué)生平等相處,教學(xué)相長,共同進(jìn)步。

          3.在教學(xué)中我們不僅要關(guān)注優(yōu)生,更要關(guān)注“潛能生”,實(shí)際上一節(jié)課的成敗主要體現(xiàn)在潛能生身上,只有他們這些學(xué)生參與了,學(xué)有所得,那么每一個(gè)學(xué)生肯定都學(xué)有所得了,這才是真正地高效。

        頂崗調(diào)查報(bào)告4

          1、調(diào)查對象和方法

          本次調(diào)查在石家莊市范圍內(nèi)高職院校中展開,主要的調(diào)查對象鎖定在于20xx年畢業(yè)的已經(jīng)參加過頂崗實(shí)習(xí)的大學(xué)生群體。在石家莊市高職院校中已經(jīng)進(jìn)行過頂崗實(shí)習(xí)的院校中共調(diào)查了國辦高職院校學(xué)生260名,民辦高職院校學(xué)生40名,共計(jì)300人。調(diào)查的實(shí)施采取自填式的方法,將問卷發(fā)給被調(diào)查對象,然后當(dāng)場收回的方式,有效回收問卷為296份,回收率為98.67%。

          2、調(diào)查資料分析

          調(diào)查結(jié)果表明在頂崗實(shí)習(xí)的組織安排過程中,各高職院校面臨著一個(gè)非常嚴(yán)峻的問題——建立專業(yè)對口并能容納所有學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí),在頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的工作時(shí)間、實(shí)習(xí)報(bào)酬及實(shí)習(xí)協(xié)議的簽訂等方面同樣存在著程度不一的隱患,具體表現(xiàn)在:

         。1)各頂崗實(shí)習(xí)單位與學(xué)生的實(shí)習(xí)協(xié)議簽訂率不高,學(xué)生權(quán)益保護(hù)存在隱患。在受調(diào)查的學(xué)生樣本中,與頂崗實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議的僅僅占全部樣本的56.8%,不簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議的有35.1%,根本不知道需要簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議的學(xué)生占8.1%。從簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議的單位看,各種不同性質(zhì)的單位間并無大的差別,由此可見,大多數(shù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中的權(quán)利義務(wù)關(guān)系并未進(jìn)行明確的界定。

          從實(shí)習(xí)協(xié)議的制定主體看,由學(xué)生、學(xué)校和實(shí)習(xí)單位共同制定的僅占樣本總量的19.7%,學(xué)校和實(shí)習(xí)單位協(xié)商制定的占39.7%,實(shí)習(xí)單位自行制定的占到29.2%,中介與實(shí)習(xí)單位制定協(xié)議的占樣本總量的10.2%,這表明大部分學(xué)生在與實(shí)習(xí)單位明確雙方權(quán)利義務(wù)關(guān)系過程中明顯處于被動(dòng)地位。

          (2)頂崗實(shí)習(xí)過程中學(xué)生工作時(shí)間較長,加班工資缺乏保障。調(diào)查結(jié)果顯示,頂崗實(shí)習(xí)過程中,學(xué)生日平均工作時(shí)間為9.02小時(shí),周平均工作天數(shù)為5.62天,大多數(shù)學(xué)生對于加班并不陌生,調(diào)查中僅有6人在平時(shí)未加過班,3人未在節(jié)假日加過班。而在加班以后,大部分單位會(huì)按有關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)的報(bào)酬或安排時(shí)間休息,但仍有16.9%和15.9%的企業(yè)沒有任何說法,或只是給予少量報(bào)酬。

         。3)頂崗實(shí)習(xí)過程中學(xué)生的報(bào)酬為月人均769.43元,存在同工不同酬的現(xiàn)象,實(shí)習(xí)期間學(xué)生的工資待遇有待規(guī)范。調(diào)查顯示,占總樣本總量xx.9%的35名學(xué)生在實(shí)習(xí)期間沒有任何報(bào)酬,只有接近一成的學(xué)生其所獲得的報(bào)酬與同崗位正式員工的工資相同,25.3%的學(xué)生與同崗位正式員工的工資相差50%以上,19.9%的學(xué)生與同崗位正式員工的工資相差30%~50%,22%的學(xué)生與同崗位正式員工的工資相差20%~30%,22.6%的學(xué)生與同崗位正式員工的工資相差10%~20%。其中酒店管理專業(yè)、主持與播音專業(yè),其實(shí)習(xí)報(bào)酬與同崗位正式員工待遇差別尤為明顯,其分別有80%的樣本與正式員工工資相差在30%以上,和50%的樣本與正式員工工資相差在50%以上。

          此外,實(shí)習(xí)期間,除加班后加班工資缺乏保障之外,大部分學(xué)生(占樣本總量的63.2%)還會(huì)遇到各種不合理現(xiàn)象,其中大約18.2%的學(xué)生遇到過亂收押金和其他名目費(fèi)用的現(xiàn)象,26.7%的學(xué)生遇到過克扣工資的現(xiàn)象,從實(shí)習(xí)協(xié)議內(nèi)容應(yīng)包括哪些項(xiàng)目的調(diào)查中,73.6%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)協(xié)議中應(yīng)該包括實(shí)習(xí)報(bào)酬,由此也可以看出,規(guī)范學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的工資待遇,是學(xué)生的期望,也是學(xué)生權(quán)益保障的一部分。

         。4)崗位培訓(xùn)缺失,學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的安全問題重視程度不夠。調(diào)查結(jié)果顯示,占樣本總量32.1%的學(xué)生上崗之前并未進(jìn)行過崗前培訓(xùn),從培訓(xùn)主體看,企業(yè)同事(師傅)和人事部門成為主要負(fù)責(zé)人,學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)期間的培訓(xùn)職能缺失,“放羊”現(xiàn)象突出,未能很好地實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)范化,導(dǎo)致學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)流于形式,不利于真正發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)在教學(xué)中的作用,也不利于發(fā)揮學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性和合法權(quán)益的保障。

          從培訓(xùn)內(nèi)容看,安全教育并未得到高度重視。在接受培訓(xùn)的學(xué)生當(dāng)中,57.1%的學(xué)生接受過安全教育內(nèi)容的培訓(xùn),而崗位工作內(nèi)容和工作技能培訓(xùn)分別占到了73.7%和67.7%,從各種安全問題的重視程度看,生產(chǎn)安全的重視(下轉(zhuǎn)第89頁)(上接第82頁)程度也要高于交通安全、財(cái)產(chǎn)安全和住宿安全。而從現(xiàn)階段看,我國尚沒有專門的法律法規(guī)來保障學(xué)生實(shí)習(xí)期間的合法權(quán)益,這些都使得學(xué)生的安全問題成為頂崗實(shí)習(xí)工作安排中不可忽視和回避的問題。

         。5)實(shí)習(xí)期間,保險(xiǎn)申請及購買情況不容樂觀,學(xué)生意外傷害的處理缺乏有效監(jiān)管機(jī)制。從調(diào)查結(jié)果看,在接受調(diào)查的學(xué)生群體當(dāng)中,除3.7%的學(xué)生不清楚自己有無保險(xiǎn)之外,明確表示自己已申請和購買保險(xiǎn)的僅占40.3%,而55.9%的學(xué)生是沒有保險(xiǎn)的,這就是說,學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間除了難以尋求法律救濟(jì)以外,也很難取得經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)償。從保險(xiǎn)申請主體看,在已申請及購買保險(xiǎn)的學(xué)生當(dāng)中,由實(shí)習(xí)單位組織購買的占到了58.8%,學(xué)校組織購買的則占到了41.2%,這表明,學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)期間對學(xué)生的監(jiān)管機(jī)制有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

         。6)從學(xué)生的角色認(rèn)同看,頂崗實(shí)習(xí)期間,面對角色的轉(zhuǎn)變,學(xué)生相關(guān)法律知識(shí)匱乏,自我保護(hù)方面表現(xiàn)出了差異。調(diào)查中顯示,在頂崗實(shí)習(xí)期間遇到克扣工資等不合理情況時(shí),37.8%的學(xué)生會(huì)與企業(yè)進(jìn)行協(xié)商,25%的學(xué)生會(huì)尋求學(xué)校的幫助,13.5%的學(xué)生選擇向勞保部門進(jìn)行投訴,8.8%的學(xué)生選擇忍氣吞聲,3.4%的學(xué)生選擇報(bào)警。而實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)安全事故后的.處理措施統(tǒng)計(jì)顯示,35.1%的學(xué)生選擇了實(shí)習(xí)單位有專門負(fù)責(zé)部門,25%的學(xué)生選擇了尋求學(xué)校的幫助,25%的學(xué)生選擇了保留相關(guān)證據(jù),5.1%的學(xué)生表示不知道采取什么措施,1.4%的學(xué)生則表示怕麻煩,自認(rèn)倒霉,還有0.7%的學(xué)生表示會(huì)讓父母進(jìn)行處理。

          從法律知識(shí)水平看,對于《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》等相關(guān)法律的了解程度是不高的,只有17.2%的學(xué)生表示對這些法律是非常了解,并知道自己的權(quán)益及如何保障,而73.6%的樣本學(xué)生表示,對這些法律僅有一點(diǎn)了解,但不知自己的權(quán)益有哪些,9.1%的學(xué)生表示對這些法律是完全不了解的。從獲取法律知識(shí)的途徑看,是比較分散的,從選擇次數(shù)看,在獲取法律知識(shí)的途徑中,書籍的選擇次數(shù)占總?cè)舜蔚?3.8%,網(wǎng)絡(luò)占33.1%,課堂占29.6%,電視占3.5%。

          以上數(shù)據(jù)表明,在頂崗實(shí)習(xí)過程中,學(xué)生面對學(xué)習(xí)環(huán)境和身份的轉(zhuǎn)變,并未做好思想準(zhǔn)備。一方面,法律知識(shí)的匱乏,使學(xué)生無法知曉自己的合法權(quán)益;另一方面,雙重身份的尷尬使得學(xué)生在維護(hù)自己合法權(quán)益中表現(xiàn)出了無奈和弱勢。

          3、結(jié)論

          綜上所述,頂崗實(shí)習(xí)是現(xiàn)階段高職教育中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的作用,目前中小私營企業(yè)已經(jīng)成為高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的主要平臺(tái),各高職院校在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、法律知識(shí)普及等方面發(fā)揮著重要的作用,然而調(diào)查同時(shí)顯示,在高職院校頂崗實(shí)習(xí)的落實(shí)過程中,在學(xué)生合法權(quán)益的保障方面,包括實(shí)習(xí)期間學(xué)生的工作時(shí)間、工資報(bào)酬、安全教育、崗前培訓(xùn)、意外傷害的處理機(jī)制等,尚需社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生等的通力合作,共同完善,才能使頂崗實(shí)習(xí)真正發(fā)揮其在高職教育中的作用。

        頂崗調(diào)查報(bào)告5

          今天是實(shí)習(xí)的倒數(shù)第二天,過了明天,我們?yōu)槠趦蓚(gè)星期的實(shí)習(xí)就結(jié)束了。以下是我前兩天在洛陽各大超市調(diào)查巧克力促銷情況的報(bào)告權(quán)作我今天的實(shí)習(xí)報(bào)告。

          本次超市促銷活動(dòng)的市場調(diào)查因恰好時(shí)值元旦前后,所以各超市的巧克力促銷活動(dòng)相對較大,且具有了一定的時(shí)間上的特殊性。

          “有節(jié)過節(jié),無節(jié)造節(jié)”的營銷理念推動(dòng)了超市的節(jié)假日促銷大戰(zhàn)。對商家,尤其是大型的連鎖超市而言,每一個(gè)節(jié)假日的來臨就意味著一個(gè)商機(jī)的到來。超市里各式各樣、新穎別致的節(jié)假日促銷活動(dòng)無疑起到了巨大的作用,在節(jié)假日的促銷活動(dòng)中,消費(fèi)者得到了實(shí)惠,而商家則得到了大筆利潤。據(jù)統(tǒng)計(jì),在一年中不到三分之一的節(jié)假日時(shí)間里,商家創(chuàng)造了近二分之一的營業(yè)額。雙休日的營業(yè)額是平時(shí)的1——3倍,而在春節(jié)、五一、中秋、十一、元旦等重大節(jié)假日更是生意紅火。因此,很多商家甚至把節(jié)假日稱為忙碌、快樂的蜜月期。

          在現(xiàn)代市場上,連鎖超市公司僅僅擁有合理價(jià)格、一流產(chǎn)品已經(jīng)樂團(tuán)元不夠;還需要一流的促銷。市場競爭,是質(zhì)量競爭、價(jià)格競爭、渠道競爭,更是促銷競爭。促銷的好壞直接決定著企業(yè)在市場中的名命運(yùn)。

          超市促銷是指超市通過在賣場運(yùn)用各種廣告媒體和開展各種活動(dòng)或者宣傳海報(bào),向顧客傳遞有關(guān)商品服務(wù)的信息,引起買方行動(dòng)而

          實(shí)現(xiàn)銷售的活動(dòng)。

          促銷活動(dòng)貫穿于超市的整個(gè)銷售過程,其本質(zhì)是溝通信息、贏得信任、激發(fā)需求,促進(jìn)購買和消費(fèi);其最終目的是為了實(shí)現(xiàn)銷售,擴(kuò)大銷售,因此促銷有別于其他的營銷活動(dòng)。由于促銷越來越多的實(shí)現(xiàn)了銷售額,促銷也就成為了超市提升營業(yè)額的主要手段。在一些連鎖超市中,促銷活動(dòng)所實(shí)現(xiàn)的銷售額會(huì)高達(dá)銷售總額的60%——70%。

          此次的洛陽超市巧克力促銷活動(dòng)調(diào)查時(shí)值元旦假期,各大超市的促銷活動(dòng)更是搞得如火如荼。

          各大超市自圣誕開始,為了迎接遠(yuǎn)大的銷售狂潮的到來,做好了全面的準(zhǔn)備工作。本次促銷活動(dòng)不是以單純的銷售為目的,最終目標(biāo)是為元旦后、春節(jié)前短暫的市場冷淡期樹立信心。

          常規(guī)裝、分享裝、禮盒裝(產(chǎn)品規(guī)格略)

          買贈(zèng):以優(yōu)惠促銷價(jià)格,陪送精致的禮品包裝和一定金額后的禮品。

          陳列:主要采用整齊陳列法,陳列分享裝為主,以及部分常規(guī)裝、禮盒裝。

          根據(jù)20xx年12月31日在王府井、家樂福兩大超市的調(diào)查所得,其中有兩成產(chǎn)品參與特價(jià)活動(dòng),并在大到一定的消費(fèi)金額后贈(zèng)送禮品。對比前后價(jià)格變化,此次巧克力降價(jià)幅度在3——10元不等,例如:金帝紅色禮盒99g裝的榛子味巧克力從32.6元降至25.5元,金帝美滋滋榛仁脆心巧克力從29.8元降至25.8元;德芙純可可豆夾心口味

          的315克牛奶碗裝巧克力從38元降至29元。此外,金帝凡滿18元送小靴子(內(nèi)裝有巧克力)一只,滿29元送小熊玩偶一個(gè);而德芙滿11元送精美相框一個(gè),滿38元送情侶手套一雙,滿74元送精美手鏈一條。

          顯而易見的,這兩大超市都主要采用了特價(jià)促銷和贈(zèng)品促銷相結(jié)合的方法來吸引顧客。

          降價(jià)促銷是吸引眾多消費(fèi)者、提高銷售額的傳統(tǒng)而普遍的方法,而且降價(jià)必須要有適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和適合的降價(jià)幅度。超市也經(jīng)常用特價(jià)活動(dòng)來回饋顧客,招徠顧客,刺激其購買商品。一般的特價(jià)促銷活動(dòng)都具有明確的銷售對象,而巧克力的目標(biāo)消費(fèi)群是相對明確的。另外,根據(jù)促銷人員介紹,德芙碗裝315克裝系列的只有純可可豆夾心口味這一款搞特價(jià)活動(dòng),是因?yàn)檫@一口味是剛推出市場的新產(chǎn)品,故而是新進(jìn)商品特賣,以吸引消費(fèi)者對其的了解、認(rèn)知,并提高消費(fèi)者的接受度。

          根據(jù)20xx年1月1日在大張、沃爾瑪、丹妮斯的調(diào)查了解到沃爾瑪引起的|“天天低價(jià)”的'低價(jià)格優(yōu)勢,并沒有采取大規(guī)模的促銷活動(dòng)。而大張、丹尼斯的促下活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲。大部分的特價(jià)商品在元旦前一天結(jié)束,即在元旦當(dāng)天恢復(fù)原價(jià),而贈(zèng)品活動(dòng)還在繼續(xù),基本上和王府井、家樂福的贈(zèng)品活動(dòng)相似,只是各個(gè)超市的特價(jià)有微小的差價(jià)。

          “贈(zèng)品促銷”就是指消費(fèi)者購買產(chǎn)品的同時(shí)可得到一份非該產(chǎn)品

          的贈(zèng)送品。一般而言,贈(zèng)品促銷多采用這樣幾種方式:

          (1)、買一定的金額的產(chǎn)品即獲贈(zèng)品

         。2)、跟隨產(chǎn)品復(fù)誦贈(zèng)送品,如買二送一

         。3)、買大包裝產(chǎn)品送小包裝產(chǎn)品

          (4)、贈(zèng)送幸運(yùn)彩券,定期開獎(jiǎng)

          在“顧客讓渡價(jià)值”理論中,促銷贈(zèng)品實(shí)際上是對消費(fèi)者的一種額外的饋贈(zèng)和優(yōu)惠。而贈(zèng)品促銷的策劃必須符合本次贈(zèng)品促銷的,目標(biāo)消費(fèi)群體的購買習(xí)慣、年齡層次分布、興趣偏好等特征。這就需要從贈(zèng)品的使用利益與情感利益等各方面入手。

          這我們就不得不體積“感性消費(fèi)”這一消費(fèi)形態(tài)。感性消費(fèi)是以是否能夠滿足人們心理感受為重要的衡量標(biāo)準(zhǔn);而巧克力恰恰就是感性消費(fèi)的典型商品。高感感性消費(fèi)的訴求對象都是充滿感性的人,沖動(dòng)消費(fèi)的主體是女性消費(fèi)者,特別是年輕的女性;流行的主體是年輕的一代。因此,在促銷宣傳訴求中應(yīng)充分表達(dá)他們的心理特征和情感要求;訴求重點(diǎn)則應(yīng)該放在該商品所包含的情感含義以及對情感的表達(dá)上。

          我想巧克力的促銷很好的抓住了這一點(diǎn)。金帝、德芙的促銷,無論是哪個(gè)超市,都一致采用了精美的禮品包裝來吸引年輕消費(fèi)者,尤其是女性,而且時(shí)值元旦,更多的人為禮品而選擇了附送包裝的巧克力。其中金帝、德芙的贈(zèng)品選擇(小熊玩偶、像框、情侶手套、手鏈)都巧妙的捕抓到了年輕女性的心理特征和情感需求,從而給她

          們帶來某種心理感受和暗示,喚起受眾的認(rèn)同和好感。所以,在產(chǎn)品以及贈(zèng)品方面,要根據(jù)市場細(xì)分原理,掌握不同的消費(fèi)者的不同心理需求,針對不同的心理需求進(jìn)行分門別類的感性設(shè)計(jì)。這一點(diǎn)上,這次的超市巧克力促銷無論從包裝、價(jià)格、贈(zèng)品整個(gè)策劃做到了極致。

          其中,有幾點(diǎn)是不得不提的。洛陽幾大超市的巧克力促銷活動(dòng)如此相似,甚至幾乎一致的原因是,產(chǎn)家參與了促銷策劃,當(dāng)然也有超市本身進(jìn)行的促銷活動(dòng),只是此次活動(dòng)不再其內(nèi)。而這次的活動(dòng)并不時(shí)專門針對元旦而進(jìn)行的,只是為元旦前后搞好銷售氣氛,也為元旦送禮的熱潮而設(shè)計(jì)的。根據(jù)促銷人員透露,巧克力的促銷活動(dòng)在不同的時(shí)間都會(huì)進(jìn)行,主要是在節(jié)假日或是特別銷售旺季前后。

          至于促銷比率,是按照擬銷售額的一定百分比來確定促銷預(yù)算的。這種方法建立在銷售量與銷售成本之間一定關(guān)系基礎(chǔ)上。根據(jù)調(diào)查和相關(guān)的資料顯示,巧克力這種消費(fèi)品的促銷預(yù)算比例通常在15%左右。

          美國IBM公司創(chuàng)始人沃森說過:“科技為企業(yè)提供了動(dòng)力,促銷為企業(yè)安上了翅膀。”促銷的好壞直接決定著企業(yè)在市場中的命運(yùn)。恰當(dāng)?shù)拇黉N能給超市帶來喜人的回報(bào),許多連鎖超市便樂此不疲。正因如此,現(xiàn)實(shí)市場實(shí)戰(zhàn)中,超市促銷活動(dòng)的表現(xiàn)形式令人眼花繚亂。

          一個(gè)促銷活動(dòng)的最終效果如何,就看其促銷活動(dòng)的策劃方案成功與否。

        頂崗調(diào)查報(bào)告6

          對結(jié)果產(chǎn)生的原因分析:

          1. 家庭因素 通過與多名家長進(jìn)行初步的溝通了解,發(fā)現(xiàn)他們對孩子的教育不夠重視,抱著無所謂的態(tài)度,學(xué)好學(xué)壞,他們也不太擔(dān)心,只要孩子長大成人就好,不試著和孩子們談心溝通,我認(rèn)為是造成學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的最關(guān)鍵因素。

          2 學(xué)校因素 (1) 通過四個(gè)多月的實(shí)習(xí),對谷芒學(xué)校的歷史

          現(xiàn)狀有了一定的了解,這里的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校是由國家扶持貧困的農(nóng)牧區(qū)寄宿制學(xué)校,學(xué)生大部分是由國家強(qiáng)制性的上學(xué),文化相對落后,學(xué)生家中大部分為放牧為生,到蟲草出來是有的學(xué)生曠課去挖蟲草,不注重學(xué)生的文化培養(yǎng)。

          (2)學(xué)前教育工作不夠完善

         。ㄒ唬┤狈φ弑U虾捅O(jiān)督機(jī)制。由于國家在學(xué)前教育的資金投入、師資配置、保障措施等方面沒有明確的政策規(guī)定,加之“普九”工作的進(jìn)一步推進(jìn),各級(jí)政府和相關(guān)職能部門,只有將大部分精力用于義務(wù)教育和高中階段教育的發(fā)展上,對學(xué)前教育的發(fā)展重視不夠,在一定程度上存在著重義務(wù)教育輕學(xué)前教育的現(xiàn)象。

         。ǘ⿲W(xué)前教育發(fā)展失衡,農(nóng)村牧區(qū)幼兒“入園難”問題比較突出。由于各方面的原因,全州學(xué)前教育資源大都集中于城鎮(zhèn),而農(nóng)村牧區(qū)學(xué)前教育起步晚、資源相對匱乏,致使城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展失衡,學(xué)前教育公平得不到體現(xiàn)。

         。ㄈ⿲W(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入少,辦學(xué)條件改善緩慢。一是閑置校舍利用率不高,大多校舍因年久失修已成危房。二是城鎮(zhèn)幼兒園班額過大,班額最大的達(dá)到80多人,教玩具、圖書等設(shè)備嚴(yán)重不足。三是鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村幼兒園教玩具基本處于空白狀態(tài),不能進(jìn)行正常的教育教學(xué)工作。

         。ㄋ模┕芾聿灰(guī)范。一是園務(wù)管理不規(guī)范。多數(shù)民辦園無章可循,沒有明確的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo),安全隱患多。二是使用的教材

          不規(guī)范,許多學(xué)前班使用小學(xué)一年級(jí)教材,大部分民辦幼兒園無固定教材,缺乏系統(tǒng)性,造成學(xué)前教育“小學(xué)化”“托兒化”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

          對造成學(xué)前教育落后的建議

         。ㄒ唬┙y(tǒng)籌規(guī)劃,穩(wěn)步實(shí)施。根據(jù)全省學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)劃要求。和本地區(qū)位特點(diǎn)、人口及生源狀況,按照“就近入園、擴(kuò)大規(guī)模,大村獨(dú)辦、小村聯(lián)辦”的原則,制定好我州學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。

         。ǘ⿵(qiáng)化組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)政府和教育行政部門要加強(qiáng)對學(xué)前教育的組織領(lǐng)導(dǎo),建立學(xué)前教育工作議事制度。成立州、縣、鄉(xiāng)學(xué)前教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)前教育工作。

          (三)實(shí)行辦園投資渠道的多元化。政府在興辦學(xué)前教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用,鼓勵(lì)、支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村社和個(gè)人興辦學(xué)前教育。建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制。推行“民建公租”、“公建民租”的建園模式,將學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)和新農(nóng)村牧區(qū)建設(shè)規(guī)劃。

         。ㄋ模┙W(xué)前教育投入長效機(jī)制。以政府投入為主,集體、家長合理分擔(dān)的方式,不斷加大學(xué)前教育投入,保證公辦幼兒園運(yùn)轉(zhuǎn),按時(shí)足額核撥在編教師工資。設(shè)立學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。逐步實(shí)施學(xué)前一年免費(fèi)教育。采用政府購買服務(wù)形式支持民辦學(xué)前教育發(fā)展,政府每年安排一定的專項(xiàng)資金扶持民辦幼兒園建設(shè)。

         。ㄎ澹┘涌旖處熽(duì)伍建設(shè)。根據(jù)“勞動(dòng)人事部、國家教委關(guān)于《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)(試行)》”之規(guī)定核定公辦幼兒園教師編制。民辦園教師列入當(dāng)?shù)亟逃、人事部門統(tǒng)一招聘、統(tǒng)一培訓(xùn)的計(jì)劃范疇,未列編的幼兒教師、保育員、炊事員、醫(yī)務(wù)人員按工作性質(zhì)、工作時(shí)間和工作量根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平建立最低工資、福利保障機(jī)制。通過送教下鄉(xiāng)、結(jié)對幫扶、國培、省培、對口支援項(xiàng)目,采取請進(jìn)來、走出去的方式加強(qiáng)學(xué)前教育師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)。

         。┘訌(qiáng)管理,促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展。全州學(xué)前教育統(tǒng)一使用經(jīng)省級(jí)以上教育部門審定或推薦的教材,民族“雙語”幼兒園、普通幼兒園民族班可根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神,結(jié)合我州實(shí)際,實(shí)施“雙語”教學(xué),在民族兒童學(xué)好母語的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)漢語會(huì)話教學(xué),力爭在學(xué)前三年解決幼兒的漢語會(huì)話問題。各級(jí)管理部門做好民辦幼兒園、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村級(jí)幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。進(jìn)一步規(guī)范民辦幼兒園的審批、登記,做到責(zé)權(quán)統(tǒng)一,開展民辦園分類評(píng)估,創(chuàng)建一批優(yōu)質(zhì)民辦園。

         。ㄆ撸┟鞔_各相關(guān)部門的職責(zé)。健全教育部門主管、相關(guān)部門分工負(fù)責(zé)、協(xié)作配合的工作機(jī)制,形成推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展的合力。州縣教育督導(dǎo)部門把學(xué)前教育工作列入教育督導(dǎo)范圍,將學(xué)前教育發(fā)展情況、經(jīng)費(fèi)投入、保教質(zhì)量、幼教待遇等內(nèi)容作為教育督導(dǎo)的重點(diǎn),定期評(píng)估學(xué)前教育,確保學(xué)前教育試點(diǎn)工作的順利實(shí)施。同時(shí),加大投入,保障資金,在爭取國家補(bǔ)助的.同時(shí),

          州縣財(cái)政籌措一定的資金,實(shí)施“縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)工程”。堅(jiān)持以有利于事業(yè)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的原則推進(jìn)學(xué)前教育體制改革,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒就學(xué)的實(shí)際需求,充分考慮當(dāng)?shù)夭季终{(diào)整后富余校舍的利用和幼兒身心特點(diǎn),選擇園址和建設(shè)配套設(shè)施,確保園舍安全、適用、實(shí)用。

          3 社會(huì)環(huán)境因素 在這個(gè)地方屬于國家牧區(qū),學(xué)生家中有大量的牛羊、草場,對于他們來說學(xué)不學(xué)習(xí)都無所謂,因?yàn)樗麄円院笊钗镔|(zhì)保障是非常可靠的。

          在我們學(xué)校導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不太好的因素有很多,但在課堂中通過老師的努力,每個(gè)學(xué)生都是勤奮好學(xué)的,所以我希望學(xué)校家長都應(yīng)該努力培養(yǎng)孩子們趕得上飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì),讓她們能夠走出大山,去看看外面繁華城市的新面貌。

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