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小學(xué)四年級調(diào)查報告
在我們平凡的日常里，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告具有語言陳述性的特點。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編為大家收集的小學(xué)四年級調(diào)查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)四年級調(diào)查報告 篇1
【摘要】口語交際教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，與識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)共同組成整個小學(xué)語文教學(xué)。語文教學(xué)中應(yīng)重視口語交際教學(xué)，這已成為語文教學(xué)改革的趨勢。要把口語交際課上活,教師要認(rèn)識并尊重學(xué)生作為一個人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個性特長、思維與說話方式，要給學(xué)生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 口語交際 調(diào)查報告
一、調(diào)查背景
口語交際教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，與識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)共同組成整個小學(xué)語文教學(xué)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有進(jìn)行文明和諧地交流的素養(yǎng)�！闭Z文教學(xué)中應(yīng)重視口語交際教學(xué)，這已成為語文教學(xué)改革的趨勢。提高公民口語交際能力，必須從小學(xué)生抓起。為了具體了解中年級學(xué)生口頭交際情況，便于下階段開展研究，探索提高學(xué)生口頭交際能力的對策做準(zhǔn)備， 20xx年4月，我們的園丁工程口語交際教學(xué)課題組對小學(xué)四年級口語交際教學(xué)實施情況展開了調(diào)查。
二、調(diào)查方法
�。ㄒ唬┱{(diào)查對象。
本次調(diào)查選取本校四年級共三個班的172名學(xué)生，發(fā)出問卷172份，實際收回172份，問卷回收率達(dá)100%。
�。ǘ┱{(diào)查方法
本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法，使用自編的問卷，即《明秀二區(qū)小學(xué)四年級口語交際調(diào)查問卷》，問卷包括10個問題。問卷涉及學(xué)生口語交際的現(xiàn)狀、學(xué)生口語交際存在困難的原因、學(xué)生的口語交際學(xué)習(xí)方式等。在問卷編制過程中，因考慮到中段小學(xué)生的語言特點和理解水平，對問題的全面性和可答性進(jìn)行了一定程度上的調(diào)節(jié)，如個別學(xué)生對學(xué)生問卷存在理解上的問題，則此問卷可采用個別談話方式進(jìn)行提問。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
�。ǘ� 口語交際教學(xué)現(xiàn)狀分析
從學(xué)生問卷調(diào)查的情況來看，學(xué)生喜歡口語交際的占57%，不喜歡的占9.3%，其他33.7%則無所謂。可見學(xué)生還是比較喜歡我們的口語交際課的。而學(xué)生缺乏興趣的原因中，教師講課不吸引人占25%，課堂中學(xué)生少參與占69.2%，話題不貼近生活占5.8%，因此教師口語交際教學(xué)的一項重要任務(wù)是提高學(xué)生對口語交際課的興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，話題要貼近學(xué)生生活；學(xué)生對口語課的形式喜歡模擬生活場景的口語實踐的占30.8%，以講故事、說見聞為主的占57%，以朗讀、復(fù)述為主的占5.2%，以討論、交流為主的占7%；在上口語交際課時,能經(jīng)常大膽與同學(xué)交流的占29.1%,有時能的占68.5%,不能的占6.4%,而學(xué)生不敢與人交流原因,語言不流暢的占26.7%，膽小，怕老師、同學(xué)笑話的占44.2%，不知道要表達(dá)什么，怎么表達(dá)的占29.1%,由此可見,學(xué)生缺乏勇氣是是口語交際課沉悶的重要因素；在最讓你感興趣的口語交際環(huán)節(jié)中,喜歡與老師、同學(xué)一起互動的占94.2%,喜歡別人對自己的發(fā)言進(jìn)行評價的占2.3%,喜歡中別人發(fā)表見解的占3.5,可以見得,師生互動是課堂活躍的法寶。
四、口語交際教學(xué)存在的問題
課堂上很多學(xué)生不敢大膽與他人交流，有緊張心理。部分學(xué)生當(dāng)眾說話神情緊張，說話時羞澀，不敢正視對方，聲音顫抖，手足不自然，心里有話說不出來。交流時表達(dá)不是很清
楚，口語不夠規(guī)范、流暢。部分學(xué)生對口語交際課的目的不明確，對口語交際課提不起興趣，口語交際自然也得不到重視。
（1）學(xué)生不愿交際，不敢交際。
有些學(xué)生表現(xiàn)出膽子小，怕說錯話，口語交際時，東張西望，目光閃爍，臉漲得通紅，不知所云，這些都是學(xué)生不敢交際的表現(xiàn)。還有些學(xué)生本來口語功底挺不錯的，但是一旦在大庭廣眾的場合就難以啟齒了。這些學(xué)生缺乏的就是勇氣，面前總有一道難以跨越的坎兒，不能正視自己的能力，不敢交際。
�、茖W(xué)生的語言貧乏，不規(guī)范。
在口語交際中，學(xué)生由于生活經(jīng)驗貧乏，積累的詞匯不夠豐富，在說話時還常常受方言影響，將不規(guī)范的方言詞摻雜其中，這就造成了語言表達(dá)上的障礙。交際時有的結(jié)結(jié)巴巴，有的無話可說，有的人云亦云，使原本能體現(xiàn)個性和創(chuàng)造性的口語交際變得枯燥無味。口語交際課堂往往成了尖子生展示自我的舞臺，更多的學(xué)生則是陪坐。
�。�3）學(xué)生不善于傾聽。
課堂上我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子們犯這樣的錯誤：在課堂上以自我為中心，當(dāng)自己說的時候，情緒高漲，熱情投入。但是當(dāng)別的同學(xué)在說的時候，往往是不注意仔細(xì)聽的。甚至因為急于表達(dá)自己的想法，而隨意打斷別人的講話。
（4） 目的不明確。
部分學(xué)生認(rèn)為考核語文成績主要考字、詞、句、篇的掌握情況，又不考口語交際，因而說不說無所謂，訓(xùn)不訓(xùn)沒關(guān)系。
�。�5） 興趣不濃厚。
理由是：口語交際課的內(nèi)容貧乏，不新鮮，都是我們生活實踐中，經(jīng)常遇到的，不需要訓(xùn)練都會，更不需要老師指導(dǎo)。再者，題材老套，形式單一，不是和老師你問我答，就是與同桌一問一答，或者是小組討論，真是沒興趣。
�。�6）態(tài)度不端正。
學(xué)生普遍認(rèn)為口語交際是不用重視的。理由是：說活誰都會，沒必要專門開設(shè)一堂課，也不需要用心去訓(xùn)練與實踐，到時候該怎么說都會說船到橋頭自然直嘛！只要在課堂上能把老師教得語文知識學(xué)會，課文內(nèi)容理解就行了
五、提高學(xué)生口語交際能力策略
1、和諧的師生關(guān)系是口語交際教學(xué)的保障
古人云：“親其師信其道�！薄坝H師”是指良好的師生關(guān)系，是學(xué)生接受老師教育的前提，只有有了這個前提，教師才能樹立真正的威信，才能使學(xué)生樂于接受你的教育。因此，課堂上要建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，保護好學(xué)生的自尊心和自信心。
首先，教師要認(rèn)識并尊重學(xué)生作為一個人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個性特長、思維與說話方式，要給學(xué)生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時，教師還要認(rèn)識到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個正在成長的人。要理解學(xué)生身上存在的不足，著眼學(xué)生發(fā)展的可能和潛力。在課堂教學(xué)中要少一些批評，多一些表揚，把“相信人人能成功”這種口語交際的期望傳達(dá)給每個學(xué)生。教師還要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，可以作為一個聽眾、朋友而不是一個威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒有心靈距離的開放式的交流。教師要理解和尊重學(xué)生思維與語言的表達(dá)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起探究教材中的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，大膽地進(jìn)行口語交際，學(xué)生只有對口語交際產(chǎn)生興趣和情感，才能自主地提高口語交際的能力。
教學(xué)過程是平等對話的過程，是師生雙方共同發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程。在這個過程中，沒有人是真理的化身，而每個學(xué)生和老師都有被理解的權(quán)力。所以教師不應(yīng)該以絕對權(quán)威的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，不能只是教師講，學(xué)生被動地接受。教師應(yīng)該以參與者的身份與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“敢言”“樂言”之境。
“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，在兒童的心理世界，這種需求特別強烈。”蘇霍姆林斯基這種相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫中的瑰寶，教師要帶著賞識的眼光，保護學(xué)生自我肯定的心理需求。哪怕他們的語言是幼稚的，片面的，甚至可能是錯誤的，教師都要給予熱情的肯定。教師不應(yīng)該給學(xué)生加條條框框，不應(yīng)以自己的好惡引導(dǎo)學(xué)生。對學(xué)生的發(fā)言，教師要給予鼓勵，夸獎他們，如“你說的真好”，“你很愛動腦筋”，“你真有禮貌”，“這個詞用得真棒”等激勵的評價，滿足學(xué)生自我肯定的心理需求，引起他們愉快的情緒體驗，使其能充滿自信地進(jìn)行語言表達(dá)。在寬松愉悅的氛圍中，學(xué)生言語表現(xiàn)欲望自然會變得越來越強烈，口語交際能力也會得到發(fā)展和提高。
2、營造寬松的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)興趣
情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣最有效的方法，“只有心理產(chǎn)生需要時，學(xué)生才能以極大的熱情投身于課堂教學(xué)，興趣是學(xué)習(xí)的最佳動力。”可是課上有些教師只是按口語交際的要求讓大家說一說、討論討論這一固定的模式去上每一節(jié)的口語課，課上只是個別活躍的學(xué)生滔滔不絕，成了課上的主角，部分學(xué)生好像自己是局外人，和自己無關(guān)，在一旁看熱鬧或開小差，缺少交流和互動。教師應(yīng)該認(rèn)真和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，使學(xué)生上每一節(jié)都有一種全新的感覺，對每次口語交際都產(chǎn)生濃厚的興趣。
孔子說：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者�！焙弥�、樂之即是有喜好、有興趣，可見興趣是推動學(xué)習(xí)的直接動力�！芭d趣是最好的老師�！�
教師要充分認(rèn)識到每一位學(xué)生身上存在的發(fā)展?jié)摿�，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)過程中的閃光之處，在學(xué)生說話后要有鼓勵性的評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有微小的進(jìn)步，也要給予表揚，讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強他們當(dāng)眾說話的勇氣和信心。對于不足之處，教師要善意地指正，以使其把握自己今后的努力方向，并要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，按照說話訓(xùn)練整體規(guī)劃，從學(xué)生和教材的實際出發(fā)，有步驟、分階段地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練；要善于設(shè)計適合不同程度、不同年齡學(xué)生感興趣的說話題目，因勢利導(dǎo)，采取靈活多變的教法，觸動學(xué)生說話的興奮點，使學(xué)生有內(nèi)容可說，逐漸從不愿說到爭著說。訓(xùn)練中還要不斷變換形式，以競爭來調(diào)動學(xué)生積極性，可指名說、串說、小組選代表說、自由爭議等，增強他們的`表達(dá)欲和爭辯意識。這樣使學(xué)生把長期的、嚴(yán)格的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化為自覺自愿的、富有情趣的情景對話活動，在“寓教于樂”中獲得口語水平的提高。
3、規(guī)范交際語言和得體的舉止談吐
作為一所民辦學(xué)校，外來務(wù)工人員子女占了大多數(shù)，因此，各地方言的使用給學(xué)生的交際帶來極大的阻礙。學(xué)生口頭語言普遍存在著缺陷，有的語態(tài)不雅，說話粗俗；有的拖泥帶水，夾帶方言土語；有的用詞重復(fù)，說話沒有條理等等。教師應(yīng)注意用書面語言來規(guī)范學(xué)生的口頭語言。要求學(xué)生在校內(nèi)不僅要堅持講普通話，而且力求講好普通話，并逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。學(xué)生口語表達(dá)時，教師要隨時糾正其語病，提高其用詞的準(zhǔn)確性，并提醒他們表達(dá)完整的意思。逐步使學(xué)生樹立“動口即是練說”的觀念，從而自覺地隨時隨地培養(yǎng)自己的口語交際能力。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)口語交際的目標(biāo)中指出：“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌”。有禮貌不僅是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的一個重要方面，而且直接關(guān)系到口語交際的實效性。俗話說：“問路不施禮，多走二十里”。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生注意說話的儀態(tài)和用語，恰當(dāng)使用稱謂，對別人多用敬語，對自己多用謙詞，對不便直說的事情多用委婉語，并配合恰當(dāng)?shù)谋砬�、手勢等形體語言，做到言之有禮，說話得體。
對學(xué)生口語交際的舉止應(yīng)提出嚴(yán)格要求：姿態(tài)自然，舉止大方。站，自然站正，微收下巴，不顫腿，不絞衣角；坐，自然挺胸，全身放松。說話時，眼神不游離，不閃躲，不目中無人，面帶微笑，不伸舌頭、不做鬼臉；用語恰當(dāng)，禮貌待人。能根據(jù)不同的對象、不同的場合及不同的談話內(nèi)容，說恰當(dāng)、得體的話。還能根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用禮貌用語，并輔以表情和手勢等體態(tài)語，加強口語的表達(dá)效果。傾聽過程中，禮貌待人，目光平視，不和同學(xué)交流，不隨意打斷別人的講話，思考領(lǐng)會別人話語的意思，記住要點。
4、延伸課外，增加閱讀
課堂教學(xué)不可能把口語交際變成簡單的公式或提綱，只是展現(xiàn)其一些特點。學(xué)校活動只為學(xué)生提供口語交際的訓(xùn)練機會，而更多是學(xué)生離開學(xué)校后可能面對社會的語言和環(huán)境之間關(guān)系的。把口語交際延伸到課外口語交際能力的形成不是一個短期行為，它具有長效性。短短的35分鐘只為學(xué)生交際提供一個平臺，生活才是交際的大舞臺。因此，鼓勵學(xué)生與家長、朋友、社會上的人進(jìn)行互動，進(jìn)行交際，在生活中與人交往。根據(jù)不同的場合的需要，恰當(dāng)機敏地進(jìn)行口語交際，如禮貌用語、日常用語、日常會話、打電話、問路、購物等，讓孩子在實踐中去領(lǐng)會自己的語言是否得體，使用的語言是否與交談的情景相協(xié)調(diào)，是否可以為大多數(shù)人接受，什么時候該說，什么時候不該說，對誰說，怎樣說。
俗話說：“巧婦難為無米之炊”，閱讀大量的書籍，能豐富一個人的知識。而在知識不斷積累的過程中，口語交際能力也將隨之提高。古語“熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟”說得就是這個道理。因此教師應(yīng)在教學(xué)過程中有意識的擴大學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生在課外閱讀中積累一些好的詞匯、句子以及表達(dá)方式，從而避免學(xué)生在說話時出現(xiàn)不知如何表達(dá)的現(xiàn)象。
5、關(guān)注過程、積極評價
“口語交際”是一個多向互動的過程中，在互動中不僅要發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，能闡明自己的觀點和見解，還要求學(xué)生具有良好的傾聽能力和應(yīng)對能力。既要專心致志地聽人發(fā)言，并對稍縱即逝的語言內(nèi)容做出快速反應(yīng)，明白對方說話的意圖，捕捉說話者的觀點，并經(jīng)過加工形成自己的觀點，又要表達(dá)自己的看法，在這一復(fù)雜的過程中，需要老師時刻關(guān)注過程、引導(dǎo)、激勵，使交際活動順序進(jìn)行。
小學(xué)生在口語交際訓(xùn)練中有兩個突出特點：一是他們有極大的爭強好勝心理。二是他們很想把客觀事物看懂看透，把話說對說好，但要受現(xiàn)有知識水平和認(rèn)識表達(dá)能力等因素的制約。這種“雙重性”，給評價工作提出了特殊要求——評價要突出激勵性，對學(xué)生的點滴進(jìn)步和成績，都應(yīng)該以充分的肯定，以滿足學(xué)生的心理需求。同時，在肯定成績和進(jìn)步的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生堅定信心，不怕困難，改正不足，再接再厲。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不僅可以評價學(xué)生的交際，還可以評價教師。這就需要教師創(chuàng)設(shè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，把微笑、愛撫、激勵、信任帶進(jìn)課堂，使學(xué)生在平等、和諧的氣氛中，打破評價的束縛，展現(xiàn)自我，塑造新型人格，增強學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識。
口語交際教師的評價應(yīng)以肯定和表揚為主，以自己寬大的胸懷去呵護學(xué)生在交際中的細(xì)微進(jìn)步�！澳隳愣湔骒`”、“你說得真棒”、“你有一雙善于觀察的眼睛”這樣激勵的語言，使學(xué)生感受到被賞識，看到自身在交際中的價值，增強交際的信心。在交際中常有些同學(xué)沉默不語，有些同學(xué)詞不達(dá)意。針對這種情況，要喚醒他們的自信心，并在交際中注意觀察，有意識地提供機會，多加鼓勵，樹立交際的信心。
教師的講解式評價要積極、親切，做好學(xué)生的表率。對于學(xué)生的評價，既要善于發(fā)現(xiàn)不足，及時予以點撥糾正，對于觀點有異的學(xué)生，要精心保護，激發(fā)他們積極思考、敢想敢說的創(chuàng)新精神。要注重學(xué)生的討論式評價。課堂上讓學(xué)生充分發(fā)表意見，有意營造討論氛圍，讓其在討論中碰撞出創(chuàng)新思想的火花。對于學(xué)生的評價我們不要求全責(zé)備，關(guān)鍵在于激發(fā)他們的參與興趣。
在課堂上，我們經(jīng)常會看到這樣的場面：在評價表達(dá)能力較差的學(xué)生的發(fā)言時，多數(shù)學(xué)生會把他批評得一無是處。這樣不但不利于其改正缺點，反而會傷害他的自尊心。這時候，尤其需要教師及時給予引導(dǎo)，使學(xué)生懂得如何去評價別人，如何善意地與他們進(jìn)行交流。
總之，對于口語交際這種嶄新的課型，每位教師只要與時俱進(jìn)，更新教育理念，準(zhǔn)確把握教材，合理利用教材，創(chuàng)建民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，建立融洽的師生關(guān)系，平等地對待全體學(xué)生，處理好學(xué)生間的關(guān)系，滿足學(xué)生的自我肯定。在真實的情境中激發(fā)學(xué)生交際的興趣和熱情，讓學(xué)生在互動的過程中學(xué)會溝通，一定能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，更好地激起他們交際的欲望，有效地提高學(xué)生的口語交際能力。
參考文獻(xiàn)：
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《新課標(biāo)小學(xué)必備口語交際》 朱永文 海豚出版社 20xx-1-1
《小學(xué)語文口語交際教案選粹（修訂本）》 李莉莉 語文出版社 20xx-5-1
《語文世界(小學(xué)版)》 北京密云教研中心 20xx年Z1期
小學(xué)四年級調(diào)查報告 篇2
四年級下冊11課《小樹死因調(diào)查報告》一課，是學(xué)生們第一次接觸什么是調(diào)查報告，學(xué)習(xí)了這一課后，我讓孩子們懂得了，要寫一個調(diào)查報告的基本格式，也就是原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議這五個基本的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在學(xué)完這一課后百花園三里面有一個語文大課堂，本次語文大課堂的就是要讓學(xué)生去到社區(qū)、校園、村鎮(zhèn)進(jìn)行社會調(diào)查，然后也學(xué)調(diào)查報告。
我就想，我怎樣引導(dǎo)學(xué)生做好這次習(xí)作呢？處于時間和安全的考慮，我不可能讓學(xué)生自己到校外堅持幾天的調(diào)查，我們的家長也不可能有時間陪著他們?nèi)�，從老師�?角度來考慮，我們也不可能用那么多的教學(xué)實踐來去做調(diào)查，那怎么辦呢？又不可能不做吧？我覺得學(xué)生重在參與社會調(diào)查，至于調(diào)查報告寫得好壞，這不是最重要的，當(dāng)然能寫得出好的調(diào)查報告就更好，如果寫的調(diào)查報告不是那么理想，只要我們的學(xué)生去寫了，學(xué)會了調(diào)查報告是怎么寫的，以后有了基礎(chǔ)，不愁寫不出好的文章，基于以上各種想法，我那天在課上讓同學(xué)們觀察身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)了什么？然后我找個很胖的孩子，找了一個很瘦小的孩子，還找了一個高大不胖的孩子，我就讓學(xué)生再次觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？最后我們得出共識，為什么有的孩子營養(yǎng)過剩，有點孩子缺少營養(yǎng)，還有的孩子張得很健康？找到了做調(diào)查的原因，學(xué)生也非常的感興趣，最后我就布置任務(wù)，每天晚上記錄自己吃了什么東西，越詳細(xì)越好，連續(xù)記錄一周，再來分析寫出調(diào)查報告。
我想做調(diào)查最好是找學(xué)生身邊，每一個孩子都能觸手能做到的事，而不要把調(diào)查的主題太大，還要考慮班上每一個孩子是否能都有條件去做，只有這樣才能達(dá)到人人做調(diào)查，人人寫調(diào)查報告。讓每一個孩子都能親自去體驗，真正的做好語文大課堂的實踐活動，增強他們的綜合能力。
小學(xué)四年級調(diào)查報告 篇3
近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，汽車逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ畹慕煌ǖ闹匾ぞ�。汽車在給我們帶來眾多交通便捷的同時，也給我們帶來了痛苦。道路交通事故已成為造成人們意外傷亡的主要原因之一。因此，我們在城市街頭做了一次關(guān)于交通安全的調(diào)查。
我們對一些路上的行人進(jìn)行了調(diào)查。很多人對交通規(guī)則和一些交通知識并不陌生。但通過我們的明察暗訪，發(fā)現(xiàn)很多人都不遵守交通規(guī)則。不論是行人還是司機，都自由的在馬路上穿行，對眼前的車輛或行人全是視而無睹。其實，這就是交通事故的來源。
其實小學(xué)生的交通安全知識普及也非常重要，因為現(xiàn)在社會發(fā)展的越來越快，機動車的數(shù)量也越來越多了。大部分的事故都是在不懂交通規(guī)則的小學(xué)生身上的'。而且，通過我們的調(diào)查，在我們上饒縣，小學(xué)生也有很多不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。要讓他們知道交通規(guī)則是必須遵守的，最好的辦法就是學(xué)校和家長一起對小學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，告訴他們一些重要的交通規(guī)則和交通知識就可以了。
xx年7月7日
小學(xué)四年級調(diào)查報告 篇4
【摘 要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出朗讀的訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是閱讀教學(xué)中最基本最重要的訓(xùn)練。強調(diào)“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用�！奔匆笥闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀。可見，朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的最常用、最重要的教學(xué)手段。朗讀訓(xùn)練是否有效，是檢驗閱讀教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師們重視、加強“課堂朗讀”，直接關(guān)系到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和提高。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 朗讀教學(xué) 調(diào)查分析 調(diào)查對策
引 言
朗讀，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動。是一種出聲的閱讀方式，是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項重要的基本功，就語文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶，朗讀有助于情感的傳遞。加強學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生的朗讀水平和語文素養(yǎng)，讓學(xué)生讀有所感，讀有所得，讀有所悟。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文閱讀教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟和表達(dá)能力，讓他們成為較好的閱讀者，為他們建立語言發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，為學(xué)生未來的發(fā)展鋪就成功之路。那么，小學(xué)朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀究竟如何呢？為此，我對我校四年級部分學(xué)生及老師進(jìn)行了一系列調(diào)查和分析，以期能為本次為課題提供第一手資料。
一、調(diào)查實施
�。ㄒ唬┱{(diào)查內(nèi)容
調(diào)查問卷（學(xué)生卷）17道題目 調(diào)查問卷（教師卷）12道題目
�。ǘ┱{(diào)查方法
以四年級兩班為單位每個班級抽30名學(xué)生及三至六年級語文教師8人進(jìn)行問卷調(diào)查。
�。ㄈ┱{(diào)查對象
本次調(diào)查對象是四年級兩班部分學(xué)生每個班級30人共60人，三至六年級語文教師8人。
�。ㄋ模┱{(diào)查步驟
3月9日問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析調(diào)查結(jié)果
3月10日深入研究撰寫調(diào)查報告
二、調(diào)查結(jié)果與分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生問卷分析
通過對學(xué)生問卷的收集、整理和分析，我們看到顯示有半數(shù)以上學(xué)生對朗讀并沒有熱情，只有不到一半的學(xué)生表示喜歡朗讀，這說明學(xué)生的朗讀現(xiàn)狀不容樂觀；70%的學(xué)生對展示自己朗讀興趣不濃，大多數(shù)學(xué)生不愿展示自己朗讀的原因是因為膽子小，害怕讀錯了；喜歡大聲朗讀的學(xué)生只占了總?cè)藬?shù)的三分之一，怎樣讓學(xué)生喜歡大聲朗讀出來將是我們以后課題研究的一個難點問題；只有不到8%的學(xué)生被老師經(jīng)常表揚他們的朗讀，這說明我們老師在朗讀指導(dǎo)教學(xué)中沒有采用鼓勵學(xué)生大膽朗讀的方法；朗讀中存在的問題是參差不齊的，其中值得我們特別關(guān)注的是多字、丟字問題和語氣停頓和感情朗讀的問題；有85.25%的學(xué)生是因為緊張、膽怯和怕別人笑話而導(dǎo)致朗讀中存在問題的；81.47%的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺早讀的習(xí)慣，但是仍有近20%的比例的學(xué)生不能自覺朗讀，那么在以后的朗讀指導(dǎo)教學(xué)中，我們要做到的就是盡可能讓每個學(xué)生都養(yǎng)成自覺早讀的習(xí)慣；30%的學(xué)生能自主認(rèn)真完成老師布置的朗讀家庭作業(yè)，說明大部分學(xué)生有回家朗讀的習(xí)慣。80%的學(xué)生在家不會主動朗讀課文，可見主動性朗讀是學(xué)生興趣使然的結(jié)果，這也說明在語文教學(xué)和朗讀指導(dǎo)中，如何提高學(xué)生的朗讀興趣和自覺性，是課題工作的重點。15%的人在家里根本不讀書的，那么同樣我們也看到只有21%的比例讀書時間在30分鐘以上，大部分學(xué)生回家讀書的時間在15分鐘以內(nèi)。
（二）教師問卷分析
通過多我校8位語文教師進(jìn)行的調(diào)查和座談，我們看到90%的教師能清楚說出《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對自己所任年級段朗讀教學(xué)的'要求；都能用普通話進(jìn)行教學(xué)；也知道朗讀教學(xué)的重要性；多數(shù)老師對朗讀指導(dǎo)方法掌握和運用不夠成熟，缺乏朗讀技巧和方法的指導(dǎo)；對布置的朗讀作業(yè)不能及時檢查；檢查方式也大多是小組齊讀或集體齊讀，沒有實效性，究其原因是因為班次較大，朗讀時間不足，檢查難度大；對布置的課外朗讀更是流于形式，家長督促不利，學(xué)生很少主動朗讀；只有三分之一的教師會視情況進(jìn)行范讀；多數(shù)教師認(rèn)為自己的教育理念落后，朗讀技巧有待提高；除了偶爾在課堂上進(jìn)行賽讀，或配合學(xué)校搞演講誦讀活動，各班基本不舉行與朗讀有關(guān)的活動。
三、思考及對策
1、更新教育觀念，重視朗讀教學(xué)。
教師教育教學(xué)理念滯后，新課程標(biāo)準(zhǔn)未落實到教學(xué)中，出現(xiàn)了認(rèn)識和行動上的步調(diào)不一，應(yīng)加強新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與理解，不斷更新教育觀念，同時強化課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)實踐中的指導(dǎo)地位，切實把課標(biāo)中對朗讀要求落實到教學(xué)的過程之中。
小學(xué)語文新教材所選篇目文質(zhì)兼美，有著豐富的內(nèi)涵和深厚的人文精神，非常適合朗讀。學(xué)生可以通過朗讀理解課文的詞句篇章，領(lǐng)會文章的主旨、神韻、風(fēng)格，受到熏陶感染。其次，朗讀有助于語言的積累，在反復(fù)的朗讀吟誦之中，鍛煉學(xué)生用語言表達(dá)能力，以提高聽、說和寫作水平。同時，教師可以通過學(xué)生的朗讀，檢查他們對課文的理解程度、感情傾向、認(rèn)識水平和運用程度。所以，在教學(xué)中狠抓朗讀，的確有著不可估量的作用。
2、保證朗讀的時間，做到充分朗讀。
充斥于語文課堂的“講問教學(xué)”擠掉了學(xué)生讀書的時間，一節(jié)課40分鐘，學(xué)生朗讀的時間卻很少，朗讀練習(xí)往往是來去匆匆，如蜻蜓點水般。朗讀成了教學(xué)中的一種外在形式或一個過渡環(huán)節(jié)而已。所以教師留有充分時間讓學(xué)生正確地讀課文，特別是自學(xué)性朗讀，要讓全班學(xué)生都讀完、讀好。在初步理解基礎(chǔ)上的表達(dá)性朗讀，要留夠時間讓學(xué)生試讀、練讀，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，切不可未準(zhǔn)備好就倉促上陣；要留讀后評議的時間，通過評議，強化對朗讀的激勵功能。精心設(shè)計問題，讓繁瑣冗長的講、問、答讓位給讀。
3．明確朗讀的目的，調(diào)動全體學(xué)生參與
縱觀朗讀教學(xué)，讀前沒有要求，讀中沒有指導(dǎo)，讀后也沒有及時評估反饋，學(xué)生只是被動的為讀而讀，沒有用心、用情去讀導(dǎo)致朗讀事倍功半。朗續(xù)訓(xùn)練，必須想方設(shè)法調(diào)動全體學(xué)生全身心地投入。要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂讀、爭著讀。如學(xué)生朗讀時放些相應(yīng)的背景音樂，有時請學(xué)生配配畫外音，也可把學(xué)生的朗讀現(xiàn)場錄音進(jìn)行比賽等等。在朗讀教學(xué)中也應(yīng)體現(xiàn)層次性。朗讀要求和朗讀評價都要因人而異，讓學(xué)生多一些成功的喜悅。
4、精選練點，注重朗讀過程的指導(dǎo)。
教師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，要切實讀出自己的感受，學(xué)生朗讀完后，教師要及時發(fā)現(xiàn)他們的不足，適當(dāng)點拔，給予鼓勵，并提出更高的要求，引導(dǎo)他們逐漸實踐中掌握朗讀的規(guī)律，學(xué)會朗讀的基本方法。再通過比較讀、示范讀、評價讀等多種方式吸收、改進(jìn)、提高。要讓學(xué)生了解，朗讀的好壞不是單純的語言技巧問題，而是要在深入分析理解課文的思想內(nèi)容方面多下功夫，同時經(jīng)過自己刻苦的反復(fù)實踐，才能真正掌握好。
5、提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“要給學(xué)生一桶水，教師要有常流水”，在教學(xué)中，教師提高自身的朗讀水平是搞好朗讀教學(xué)的關(guān)鍵。要加強學(xué)習(xí)，積極采用各種方法，不斷地提高自己的朗讀能力，才能對學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
四、結(jié)束語
朗讀是一種有聲的語言藝術(shù)，朗讀教學(xué)是一項實踐性很強的活動。它在小語教學(xué)中有著不容忽視的作用。只有通過教師們精心的指導(dǎo)，學(xué)生們的刻苦練習(xí)，才能真正在小語教學(xué)中展現(xiàn)它的藝術(shù)魅力！
五、附錄
1、小學(xué)四年級語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷(教師卷)匯總統(tǒng)計。
2、小學(xué)四年級語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷(學(xué)生卷)匯總統(tǒng)計。
3、小學(xué)四年級語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷(教師卷)8份。
4、小學(xué)四年級語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷(學(xué)生卷)60分。
南教場小學(xué)語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷(教師卷)
1、您能清楚說出《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對您所任年級段朗讀教學(xué)的要求嗎？
A、很清楚（ 6 ） B、一般（ 1 ）
C、不是很清楚（ 1 ） D、不清楚（ ）
2、上課時，您能堅持用普通話教學(xué)嗎？
A、一直用（ 8 ） B、有時用（ ）
C、很少用（ ） D、從不用（ ）
3、您認(rèn)為朗讀訓(xùn)練在語文閱讀教學(xué)中重要嗎？
A、很重要（ 8 ） B、一般（ ） C、不重要（ ）
4、您在課堂上經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)嗎？
A、經(jīng)常（ 2 ） B、有時（ 4 ）
C、很少（ 2 ） D、從不（ ）
5、為了解學(xué)生的朗讀情況，您常進(jìn)行檢查嗎？
A、經(jīng)常（ 3 ） B、有時（ 5 ）
C、很少（ ） D、沒時間（ ）
6、您檢查學(xué)生朗讀情況時，喜歡采用什么方式？
A、指名讀（ 3 ） B、全班齊讀（ 3 ）
C、男女生分組讀（ 2 ） D、其它（ ）
7、您常布置學(xué)生進(jìn)行課外朗讀嗎？
A、經(jīng)常（ 4 ） B、有時（ 2 ）
C、很少（ 2 ） D、從不（ ）
8、您會在課堂上聲情并茂地進(jìn)行范讀嗎？
A、經(jīng)常（ 3 ） B、偶爾（ 5 ） C、從不（ ）
9、在課堂上，您給學(xué)生留得朗讀時間多不多？
A、很多（ ） B、一般（ 5 ）
C、很少（ 3 ） D、沒有（ ）
10、您認(rèn)為自己的朗讀水平怎樣？
A、很高（ ） B、一般（ 3 ） C、還需提高（ 5 ）
11、您對朗讀技巧掌握得如何？
A、很好（ ） B、一般（3 ） C、還需提高（ 5 ）
12、您所帶班級經(jīng)常舉行與朗讀有關(guān)的活動嗎？
A、經(jīng)常（ 1 ） B、有時（ 2）
C、很少（ 5 ） D、從來沒有（ ）
南教場小學(xué)四年級語文朗讀現(xiàn)狀的調(diào)查問卷 (學(xué)生卷)
南教場小學(xué) 夏艷艷
1、你喜歡朗讀嗎？
A、喜歡（ 6 ）B、一般（ 10 ）C、沒興趣（20 ）D、不喜歡（ 14 ）
2、你覺得朗讀重要嗎？
A、重要（ 16 ）B、一般（ 12 ）C、不重要（ 13 ）D、沒感覺（ ）
3.在語文課上，你喜歡展示自己的朗讀嗎？
A、喜歡 （ 10 ） B、一般（24 ） C、不喜歡（26 ）
4、你平常會主動朗讀課文嗎？
A、經(jīng)常（11 ）B、有時（ 25 ） C、從來不會（ 24 ）
5、你最喜歡怎樣的朗讀方式？
A、個人朗讀（ 8 ） B、小組朗讀（1 5 ）
C、全班朗讀（ 18） D、男女分組讀（ 19 ）
6.你的朗讀被老師表揚過嗎？
A、經(jīng)常有（18 ） B、 有過（26 ） C、沒有 （16 ）
7.你認(rèn)為自己的朗讀還存在哪些問題？
A、多字、丟字（ 1 4 ） B、指讀 （ 8 ） C、 聲音不洪亮（ 6 ）
D、不能掌握好語氣停頓 （ 12 ） E、 讀不出感情（ 20 ）
8.你認(rèn)為是哪些方面的原因造成上述情況的？
A、緊張、膽怯（ 27 ） B、馬虎（ 10 ） C、怕別人笑話（ 16 ）D、其他（7 ）
9、語文課堂上，老師讓你們朗讀的時間多不多？
A、很多（7 ）B、一般（ 25）C、很少（28 ）D、沒有（ ）
10、語文課堂上，老師通常讓你們以什么方式朗讀課文？
A、全班齊讀（ 38 ）B、跟錄音讀（ 8 ）C、同學(xué)帶讀（ 6 ）D、分角色讀（8 ）
11、語文課堂上，老師會專門指導(dǎo)你們朗讀嗎？
A、經(jīng)常（10 ）B、有時（15 ）C、很少（ 18 ）D、從不（ ）
12、語文課堂上，老師會進(jìn)行聲情并茂的范讀嗎？
A、經(jīng)常（ 18 ）B、有時（ 14 ） C、很少（ 14 ）D、從不（ 5 ）
13、早讀課老師不在時，你能主動朗讀嗎？
A、不能（ 38 ） B、能 （ 12 ）
14、你對家庭朗讀業(yè)的態(tài)度？
A、認(rèn)真完成 （7 ） B、有空才讀 （ 35 ） C、 基本不讀（18 ）
15、你在家主動朗讀課文嗎？
A、不能 （ 37 ） B、 能（ 23 ）
16、你所在的班級經(jīng)常舉行與朗讀有關(guān)的活動嗎？
A、經(jīng)常（ 5 ）B、有時（ 14 ）C、很少（ 23 ）D、從來沒有（ 18 ）
17、你有沒有參加過班級舉行的朗讀比賽？
A、有，獲過獎（ 9）B、有，沒獲獎（ 19 ）C、從未參加（32 ）
小學(xué)四年級調(diào)查報告 篇5
近年來，隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，汽車逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾煌üぞ�。汽車不僅給我們帶來了許多便利的交通工具，也給我們帶來了痛苦。道路交通事故已經(jīng)成為意外傷亡的.主要原因之一。因此，我們對城市街道的交通安全進(jìn)行了調(diào)查。
我們調(diào)查了路上的一些行人。許多人對交通規(guī)則和一些交通知識并不陌生。但是通過我們的暗訪，我們發(fā)現(xiàn)很多人不遵守交通規(guī)則。行人和司機都可以自由地在路上行走，對前面的車輛或行人視而不見。其實這才是交通事故的源頭。
其實在小學(xué)生中普及交通安全知識也很重要，因為社會發(fā)展越來越快，機動車數(shù)量越來越多。大多數(shù)事故發(fā)生在不懂交通規(guī)則的學(xué)生身上。而且，通過我們的調(diào)查，上饒縣有很多小學(xué)生不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。要讓他們知道交通規(guī)則是必須遵守的，最好的辦法是學(xué)校和家長對小學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，告訴他們一些重要的交通規(guī)則和知識。
上饒縣第一小學(xué)四（1）班鄭xx
XX年7月7日
小學(xué)四年級調(diào)查報告 篇6
我們的學(xué)校非常美麗，我愛我的校園。但是，我不時會看見校園內(nèi)有好些垃圾，跟這個學(xué)校很不相稱，這么美麗的學(xué)校和這么臟的垃圾一起，我為了弄清原因，使校園更美，于是我對校園的衛(wèi)生進(jìn)行調(diào)查。
調(diào)查
一下課，我就到校園里兜了幾圈，發(fā)現(xiàn)以下幾個地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場、沙池，在植物園，我發(fā)現(xiàn)有6個塑料袋，3個罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。
分析
學(xué)校每天都實行“三掃”，早上到校打掃，中午放學(xué)打掃，下午放學(xué)打掃。這種打掃計劃校園應(yīng)該是干凈的才對，我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校包干區(qū)的垃圾約占學(xué)校百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方。
結(jié)論
校園的衛(wèi)生主要原因：同學(xué)們到外面買零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學(xué)們的衛(wèi)生意識還不夠強。學(xué)校衛(wèi)生管理制度還不夠完善。
建議
為了使我們的校園更美，我喚吁同學(xué)們，不要亂扔垃圾，同時，學(xué)校管理衛(wèi)生的部門也要加強管理，對亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的教育，只要每人都可以不亂丟垃圾，我們的'學(xué)校將會更美麗。
一、調(diào)查原因：
最近，同學(xué)么都用自己的零花錢到學(xué)校周圍的小賣部購買垃圾食品。我決定去問一問同學(xué)們，他們的零花錢是怎么花的，于是我和小霏同學(xué)一起去進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查：
我在小攤便邊看見許多食品袋，有的過期，有的沒有商標(biāo)，還有的里面的調(diào)料有危害。但是，我擠進(jìn)去看了看，數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)男孩子有十六個，女孩子八個，使我大吃一驚。
三、分析和結(jié)論：
針對這種現(xiàn)象，我和小霏同學(xué)進(jìn)行討論和分析，發(fā)現(xiàn)那些食品都有一定的危害。
1、三無產(chǎn)品對人體有極大危害。
2、小食品的塑料袋亂扔會污染環(huán)境。
3、買小食品讓同學(xué)們養(yǎng)成亂花錢的壞習(xí)慣。
四、建議：
1、我們辦了一個標(biāo)牌，題目是：遠(yuǎn)離垃圾食品，從我做起。
2、我們每天都號召同學(xué)杜絕垃圾食品。
通過這次活動，同學(xué)們終于認(rèn)識到三無產(chǎn)品的危害，去小攤前買垃圾食品的同學(xué)一天比一天少了。要記住，不要買三無產(chǎn)品，他們對我們有極大危害!
小學(xué)四年級學(xué)生的社會調(diào)查報告4
我調(diào)查了街道環(huán)境。街道上白色污染最嚴(yán)重。彩色包裝紙滿大街都是。發(fā)傳單的人還是很多的，有的不用帶，有的不用帶，有的一下子就扔了，滿地都是傳單。調(diào)查完街道，我去調(diào)查小區(qū)。小區(qū)門口有個垃圾桶。為什么地上有零碎的垃圾？因為很多人不關(guān)心環(huán)境。我不想去垃圾桶扔。有的人總是在人靜、車流量減少、行人稀少的時候把垃圾扔出窗外。特別是下雨天，掃路的叔叔阿姨們，不太會掃地，時不時要彎腰撿。我想為環(huán)境保護做貢獻(xiàn)。我能做的就是：如果有人再給你發(fā)傳單，你不要，就說我不要。不要從窗戶扔垃圾。
我調(diào)查了街道環(huán)境。街道上白色污染最嚴(yán)重。彩色包裝紙滿大街都是。發(fā)傳單的人還是很多的，有的不用帶，有的不用帶，有的一下子就扔了，滿地都是傳單。
調(diào)查完街道，我去調(diào)查小區(qū)。小區(qū)門口有個垃圾桶。為什么地上有零碎的垃圾？因為很多人不關(guān)心環(huán)境。我不想去垃圾桶扔。有的人總是在人靜、車流量減少、行人稀少的時候把垃圾扔出窗外。特別是下雨天，掃路的叔叔阿姨們，不太會掃地，時不時要彎腰撿。我想為環(huán)境保護做貢獻(xiàn)。我能做的就是：如果有人再給你發(fā)傳單，你不要，就說我不要。不要從窗戶扔垃圾。
小學(xué)四年級學(xué)生社會調(diào)查報告二近年來，隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，汽車逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾煌üぞ�。汽車不僅給我們帶來了許多便利的交通工具，也給我們帶來了痛苦。道路交通事故已經(jīng)成為意外傷亡的主要原因之一。因此，我們對城市街道的交通安全進(jìn)行了調(diào)查。
我們調(diào)查了路上的一些行人。許多人對交通規(guī)則和一些交通知識并不陌生。但是通過我們的暗訪，我們發(fā)現(xiàn)很多人不遵守交通規(guī)則。行人和司機都可以自由地在路上行走，對前面的車輛或行人視而不見。其實這才是交通事故的源頭。
其實在小學(xué)生中普及交通安全知識也很重要，因為社會發(fā)展越來越快，機動車數(shù)量越來越多。大多數(shù)事故發(fā)生在不懂交通規(guī)則的學(xué)生身上。而且，通過我們的調(diào)查，上饒縣有很多小學(xué)生不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。要讓他們知道交通規(guī)則是必須遵守的，最好的辦法是學(xué)校和家長對小學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，告訴他們一些重要的交通規(guī)則和知識。
小學(xué)四年級調(diào)查報告 篇7
現(xiàn)在的社會比以前更發(fā)達(dá)，家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元，就是20xx、3000元以上。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的要求也越來越高。因此，孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了�？墒�，他們拿著這些錢到底想買什么呢?我懷著疑問的心情，做了一份調(diào)查報告。
調(diào)查
我發(fā)現(xiàn)，麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地攤周圍總是擠滿了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快，比如說變形金剛、芭比娃娃、戰(zhàn)斗陀螺、庫洛牌.都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比，花錢去買比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品，去嚇唬自己的朋友。
分析
1、在學(xué)校里，手拿麻辣和燒烤的學(xué)生隨處可見�；蛟S，麻辣和燒烤就是讓學(xué)生亂花錢的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
2、玩具是人童年時不可少的物品。玩具的開銷也占用了我們學(xué)生的大部分零花錢。還有大多數(shù)學(xué)生喜歡把玩具帶到學(xué)校里來。這樣不僅會影響學(xué)習(xí)，還會違反校規(guī)。
結(jié)論
經(jīng)過我的調(diào)查，我得知，許多孩子差不多都是以買早餐的名義來討要家長的.錢，然后去買地攤上的零食、玩具，甚至有人拿著錢去網(wǎng)吧，連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康，而且會影響學(xué)習(xí)。
建議
我建議，學(xué)校應(yīng)該采取更好的措施阻止這種現(xiàn)象再次發(fā)生，嚴(yán)格管理學(xué)生在校園里的飲食情況，注意孩子們的健康。這樣才會讓祖國的花朵開得更加燦爛!
小學(xué)四年級調(diào)查報告 篇8
調(diào)查員：xxx
調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果：我來到了皇甫一條干凈整潔的街道。我看到一個小吃店門前立著一個木頭牌子，上面寫著店里各種食物的名稱，但我寫?zhàn)Q飩的時候，其實寫的是燉餛飩，真的很有意思。走了一段時間后，一個大約五平方米的標(biāo)志按照安裝方式標(biāo)記了安裝，這樣就沒有人發(fā)現(xiàn)明顯的錯誤。他們真的對不起創(chuàng)造人物的祖先。就在一個大木板旁邊，我用毛筆寫了幾個醒目的大字：批發(fā)零售方便一代，看完總想笑，代和包的區(qū)別夠大，真的好奇怪！在著名的辣椒鍋前，我發(fā)現(xiàn)了另一個錯別字。應(yīng)該寫的是皇甫路三分支，但是不小心說了黃埔路三分支。在一家優(yōu)雅的酒店的墻上，貼著一張紙，上面寫著：“商店在找工作�！辈铧c讓我牙都笑了。這個詞我會寫錯，文化太低。回來的路上看到一家叫大浪淘沙的布店，但是上面明明寫著大浪淘沙國際連鎖。我吃了一驚。國際連鎖店的大招牌上有錯別字�，F(xiàn)在電腦好像對錯別字要求不嚴(yán)格！
錯別字有幾個原因：馬虎、粗心、學(xué)歷低、省事、寫東西不檢查。我覺得只要把這些點剔除，錯別字應(yīng)該不會出現(xiàn)，或者很少出現(xiàn)。
看到錯別字的感覺：漢字是我們的祖先一個個創(chuàng)造出來的，我們要尊重。寫得好的時候千萬不能對錯別字視而不見。漢字是各種文字的精華，不能為了省事就改革。看到街上顯眼的錯別字就覺得疼。我覺得我的作業(yè)經(jīng)常有錯別字。我應(yīng)該先把錯別字去掉，想清楚自己想寫什么樣的字再寫。如果大家都能做到這一點，錯別字肯定會飛出云端。
小學(xué)四年級學(xué)生社會調(diào)查報告4我們學(xué)校很漂亮，我愛我的校園。不過時不時會看到校園里有很多垃圾，和這個學(xué)校不成比例。這么漂亮的學(xué)校和這么臟的垃圾放在一起，為了找出原因，讓校園更漂亮，我做了一個校園衛(wèi)生的調(diào)查。
調(diào)查：
下課后去校園逛了幾圈，發(fā)現(xiàn)以下地方垃圾很多：植物園、草坪、籃球場、沙池。在植物園，我發(fā)現(xiàn)有6個塑料袋，3個罐子，10個放糖紙和紙屑的地方。這么大的地方到處都是垃圾。
分析：
學(xué)校每天進(jìn)行三次清掃，即早上清掃，中午放學(xué)后清掃，下午放學(xué)后清掃。這種清潔計劃在校園里應(yīng)該是干凈的`。我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校包干區(qū)的垃圾占學(xué)校的90%左右，垃圾最多的地方就是人多的地方。
結(jié)論：
校園衛(wèi)生的主要原因：學(xué)生出去買零食，吃完后扔掉垃圾。學(xué)生的衛(wèi)生意識不夠強。學(xué)校衛(wèi)生管理制度不健全。
建議：
為了讓我們的校園更加美麗，我敦促學(xué)生們不要亂扔垃圾。同時，學(xué)校衛(wèi)生部門也要加強管理，對亂扔垃圾的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格教育。只要每個人都能避免亂扔垃圾，我們的學(xué)校就會更漂亮。
小學(xué)四年級調(diào)查報告 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、攤、宜、販、訂、罰”等8個生字，會寫“調(diào)、棍、剩、宜、垃、垠、坑、真、訂”等9個字。
2、掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場、垃圾、適宜、樹坑、訂立、必罰”等詞語。
3、弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系。
4、通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識，自覺保護環(huán)境。
教學(xué)重點：
弄清這篇調(diào)查報告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報告的方法。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生知道調(diào)查報告的意義，教會學(xué)生如何利用提到的方法搜集、分析、處理信息。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，美麗的春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國槐樹，可到了盛夏，有些小樹居然死了。這個現(xiàn)象讓一位細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，他經(jīng)過調(diào)查找到了原因，還寫出了一份調(diào)查報告，那就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧!
2、(板書課題：《小樹死因的調(diào)查報告》)，齊讀課題
教師問：同學(xué)們，看到這個題目你們有什么想問的?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答：小作者為什么寫這份調(diào)查報告?作者是如何調(diào)查的'?結(jié)果怎樣?)。
什么是調(diào)查報告。(調(diào)查報告：是對某項工作、某個事件、某個問題經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報調(diào)查情況的一種文書。)
教師：小作者為什么寫這份調(diào)查報告?作者是如何調(diào)查的?結(jié)果怎樣?讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解主要內(nèi)容。(提醒自己讀自己的，不要齊讀;并且注意不會讀的字查課后生字表)
2、小組內(nèi)識記生字，教師檢查(生字卡)教師在黑板上書寫“攤”字和“罰”字，讓學(xué)生書寫時注意左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)，及其筆畫順序。
3、學(xué)生提出不理解的詞語，集體解決。
4、學(xué)生說說課文一共分為幾個部分，主要講了什么。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。作者為什么寫這份調(diào)查報告。
1.指名朗讀第一自然段。
(1)指名朗讀，讀后評議。引導(dǎo)：讀出高興的語氣和疑問句。
(2)作者為什么對小樹的死因進(jìn)行調(diào)查?(原因一：“我”特別喜愛馬路兩側(cè)的小樹 原因二：盛夏時，我發(fā)現(xiàn)小樹遭到了破壞 )
(板書：原因 春天(發(fā)芽、長滿綠葉)
夏天(枯萎、木棍、剩下半截))
(3)有感情地讀出情感變化。
(二)學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。(板書：調(diào)查)
不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的?
1.默讀“調(diào)查”部分
(1)畫出作者調(diào)查過程中有哪些做法?并完成填空。匯報所畫內(nèi)容并說說這樣寫的作用。你們還知道有哪些調(diào)查方法?
小作者用了步量法、統(tǒng)計、考察環(huán)境、畫圖、拍照的方法。
(板書：方法：1.實地測量;2.統(tǒng)計;3.考察;4、畫圖;5、拍照。)
還可以有：問卷;采訪等方法。
(2)通過調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)?請畫出這部分課文中表示數(shù)字的詞語。
匯報所畫內(nèi)容并說說這樣寫的作用。(列數(shù)據(jù))
(4)通過小作者的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么問題?你想到了什么?
(三)默讀“分析”部分。(板書：分析)
思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析?
(1)說說這些小樹在正常情況下應(yīng)該生長得怎樣，為什么?
(2)然而，實際卻比正常情況多死了三十三棵，這說明什么?結(jié)合課文中的圖來說明。根據(jù)學(xué)生回答并(板書：小樹是非正常死亡的)
(3)小樹生長的不利因素是什么?
(四)自由朗讀“結(jié)論”部分(板書：結(jié)論)
1.概括說說小樹非正常死亡的原因。
2.作者得出了什么結(jié)論?這個結(jié)論正確嗎?為什么?
3、這樣帶來的后果是什么?
4.小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。
四、課堂小結(jié)，課后思考
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么是調(diào)查報告。
小作者為什么要做調(diào)查?調(diào)查的方法有哪些?
小作者找到了小樹死亡的原因，我們感到高興。但嚴(yán)重后果，又讓我們擔(dān)憂，下節(jié)課看看小作者有什么好辦法解決槐樹死亡的問題?你們又會有哪些好的建議呢?課后想一想。
板書設(shè)計：
小樹死因調(diào)查報告
原因：1、“我”特別喜歡
2、春天(發(fā)芽、長滿綠葉)
夏天(枯萎、木棍、剩下半截)
調(diào)查
方法：1.實地測量;2.統(tǒng)計;
3.考察;4、畫圖;5、拍照。
分析 小樹是非正常死亡的
結(jié)論
小學(xué)四年級調(diào)查報告 篇10
睡眠占據(jù)著我們生命的三分之一時間，這足以說明睡眠在我們生命中的重要性�？墒怯捎诤芏嗟脑颍⒉皇敲總�人都能保證好每天有充足的睡眠時間。世界睡眠日（3月21日）的設(shè)定也說明了人們對睡眠重要性和睡眠質(zhì)量的關(guān)注。通過一些調(diào)查資料顯示，發(fā)現(xiàn)至少有27﹪的人有睡眠問題。而最近我也發(fā)現(xiàn)我們班有好多同學(xué)，特別是在上下午課的時候哈氣連天，一副睡眼惺忪的樣子，老是提不起精神來。以這樣的狀態(tài)肯定是聽不進(jìn)去老師講的內(nèi)容。所以，我就想對大家的睡眠情況進(jìn)行一個調(diào)查，看看人們每天的睡眠時間是不是夠充足。
調(diào)查
根據(jù)調(diào)查對象的年齡，我劃分成了五個階段：青少年、青年、中青年、中年和老年。
調(diào)查對象每天的睡眠時間
青少年我自己（十歲）能保證每天有九個多小時的睡眠時間，睡眠基本是有規(guī)律。
青年媽媽單位的同事（二十多歲）由于經(jīng)常熬夜，每天的睡眠時間不定，有時候多，有時候少�；旧鲜敲刻斓乃邥r間嚴(yán)重的不足。
中青年我的媽媽（三十多歲）有時候也熬夜，晚上基本上都是十一點后才睡覺，每天的睡眠時間大約有八個多小時。
中年媽媽單位的同事（四十多歲）晚上經(jīng)常失眠睡不著。有時候晚上睡得晚，早上早早的就醒了。
老年我的奶奶（六十多歲）晚上不熬夜，睡得也比較早，十點就睡覺，不過早上也是醒的早，不到六點就醒了。
分析
通過調(diào)查結(jié)果分析，我發(fā)現(xiàn)二十多歲到四十多歲的人的睡眠是最沒有規(guī)律的，經(jīng)常熬夜導(dǎo)致每天的睡眠時間不夠，而且還有失眠的癥狀，是嚴(yán)重的睡眠存在有問題。
六十多歲的人雖然睡眠有規(guī)律，睡眠時間也充足，但是睡眠質(zhì)量也不是很好。
在爸爸媽媽的督促下，青少年們的睡眠有規(guī)律，但是有時候由于我們貪玩晚睡，也會導(dǎo)致我們的睡眠時間不足，結(jié)果是第二天上課的時候容易打瞌睡。
結(jié)論
通過分析，我得出的結(jié)論是：青年人和中青年人由于經(jīng)常熬夜導(dǎo)致睡眠不足。中年人由于失眠導(dǎo)致睡眠質(zhì)量不好。青少年每天的睡眠雖然能保證，但是有時候由于貪玩晚睡也會導(dǎo)致睡眠時間不夠。老年人的`睡眠時間是最充足的，生活也是最有規(guī)律的。
建議
有充足的睡眠才能保證好我們有一個健康的身體，所以我想對那些睡眠嚴(yán)重不足的叔叔阿姨們說：為了你們的身體健康，請你們一定要按時休息，不要經(jīng)常熬夜。對那些稍稍存在睡眠不足的青少年說：要嚴(yán)格執(zhí)行自己制定的時間休息表，不要貪玩，保證好每天的睡眠時間。
自評：
這是星期天的一項作業(yè)，通過自己的調(diào)查寫一篇調(diào)查報告。這是我的有關(guān)睡眠問題的調(diào)查報告。
希望大家多提意見。謝謝大家！
小學(xué)四年級調(diào)查報告 篇11
調(diào)查人：孫xx
調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果：我來到了一條干凈整潔的黃甫街上�？匆娨粋�小吃店門前立了一塊木牌，上面寫著店里各種食品的名字，而寫到餛飩的時候，竟然寫成了餛燉，可真有趣。又走了一會兒，一個大約五平方米大的招牌上十分醒目地把安裝寫成了按裝，這樣明顯的錯誤竟然沒有人發(fā)現(xiàn)，他們真對不起造字的老祖宗。就在旁邊一個大木板上用刷子寫了幾個醒目的大字：批發(fā)零售方便代，我看之后直想笑，代和袋差別夠大了，可真夠怪呀!在名氣很大的小辣椒火鍋門前我又發(fā)現(xiàn)了一個錯別字，上面本來應(yīng)該寫黃甫路第三分店，上面卻意外寫著黃埔路第三分店，又在一家優(yōu)雅飯店的墻上貼了一張紙，上面寫著店招工一名，差點把我大牙笑掉，本字都能寫錯，文化也太低了吧。就在回去的路上我看見一個布專賣店叫大浪淘沙下面卻清清楚楚地寫著大浪淘紗國際連鎖，我吃了一驚，國際連鎖店的'大招牌上都有錯別字，看來現(xiàn)在的電腦對于錯別字也看不嚴(yán)啊!
導(dǎo)致出現(xiàn)錯字的原因應(yīng)該有這樣幾點：馬虎、不在乎、文化低、求省事、寫了不檢查。我想只要把這幾點消滅，錯字應(yīng)該不會出現(xiàn)，或者出現(xiàn)了也是很少很少。
看見錯字的感受：漢字是老祖宗一筆一畫制造出來的，我們應(yīng)該尊重他們，把它們寫好絕對不能看到錯字視而不見。漢字是各種文字的精英，我們不能為了省事就把他們改造�？匆娊稚巷@眼的錯別字，我心中感到痛苦。我想我的作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)錯別字，我應(yīng)該先把自己的錯別字消滅掉，盡量在寫字前想好要寫的字是什么樣的，如果每個人都可以達(dá)到這個樣子，錯字一定會飛到九霄云外。
小學(xué)生四年級社會調(diào)查報告4
我們的學(xué)校非常美麗，我愛我的校園。但是，我不時會看見校園內(nèi)有好些垃圾，跟這個學(xué)校很不相稱，這么美麗的學(xué)校和這么臟的垃圾一起，我為了弄清原因，使校園更美，于是我對校園的衛(wèi)生進(jìn)行調(diào)查。
調(diào)查
一下課，我就到校園里兜了幾圈，發(fā)現(xiàn)以下幾個地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場、沙池，在植物園，我發(fā)現(xiàn)有6個塑料袋，3個罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。
分析
學(xué)校每天都實行三掃，早上到校打掃，中午放學(xué)打掃，下午放學(xué)打掃。這種打掃計劃校園應(yīng)該是干凈的才對，我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校包干區(qū)的垃圾約占學(xué)校百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方 。
結(jié)論
校園的衛(wèi)生主要原因：同學(xué)們到外面買零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學(xué)們的衛(wèi)生意識還不夠強。學(xué)校衛(wèi)生管理制度還不夠完善。
建議
為了使我們的校園更美，我喚吁同學(xué)們，不要亂扔垃圾，同時，學(xué)校管理衛(wèi)生的部門也要加強管理，對亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的教育，只要每人都可以不亂丟垃圾，我們的學(xué)校將會更美麗。
小學(xué)四年級調(diào)查報告 篇12
四年級第二冊《小樹死因調(diào)查報告》一課，是學(xué)生第一次接觸什么是調(diào)查報告。學(xué)完這一課，我讓孩子們知道，寫一份調(diào)查報告的基本格式是很有必要的，即理性-調(diào)查-分析-結(jié)論-建議五個基本結(jié)構(gòu)。學(xué)完這一課，百花園三有一節(jié)大語文課。這個語文大班的目的是讓學(xué)生去社區(qū)、校園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行社會調(diào)查，然后學(xué)習(xí)一份調(diào)查報告。我心想，怎么才能引導(dǎo)學(xué)生做好這個練習(xí)呢？為了時間和安全，我不能讓學(xué)生休學(xué)幾天，我們家長也沒時間陪他們。站在老師的角度，不能用那么多的教學(xué)實踐去做調(diào)查，那怎么辦？不做是不可能的`。我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該參加社會調(diào)查。至于調(diào)查報告寫得好不好，不是最重要的。當(dāng)然，寫好調(diào)查報告更好。如果調(diào)查報告沒那么理想，我們學(xué)生只要寫出來，學(xué)會怎么寫，以后就有基礎(chǔ)了，寫不出好文章。基于以上想法，我讓同學(xué)們在那天的課上觀察我身邊的同學(xué)。他們發(fā)現(xiàn)了什么？然后發(fā)現(xiàn)了一個很胖的孩子，一個很瘦的孩子，一個又高又不胖的孩子。我讓學(xué)生們再觀察一下。他們發(fā)現(xiàn)了什么？最后，我們達(dá)成共識，為什么有的孩子營養(yǎng)過剩，有的孩子營養(yǎng)不足，有的孩子健康。我找到了做調(diào)查的原因，同學(xué)們都很感興趣。最后分配任務(wù)，記錄每天晚上吃的東西。越詳細(xì)越好，連續(xù)記錄一周，然后我分析寫了調(diào)查報告。
我覺得做調(diào)查最好的方法是找一個每個孩子都唾手可得的事情做，而不是把調(diào)查對象搞得太大，考慮班里每個孩子能不能有條件去做。這樣大家才能做好調(diào)查，寫出調(diào)查報告。讓每個孩子親身體驗，真正做好語文課的實踐活動，提升綜合能力。
小學(xué)四年級調(diào)查報告 篇13
一個優(yōu)秀的班主任，是具備足夠的能力來統(tǒng)籌整個班級的的發(fā)展和建設(shè)。而班級管理能力是體現(xiàn)一個班主任是否合格的一個關(guān)鍵因素。班級管理是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。班級活動狀況直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量，任何一個好的學(xué)校都會把班級管理放在極其重要的地位。
班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的重要場所，班級管理是以班集體為基礎(chǔ)展開的。因此，建設(shè)培養(yǎng)良好的班集體是班級管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現(xiàn)。
在本次的見習(xí)過程中，我主要針對四年級某班的班級狀況，采訪了該班的班主任，撰寫了如下的班級調(diào)查報告。
一、四年級某班班級現(xiàn)狀
該班主任吳老師是在這學(xué)期初剛接手的，據(jù)吳老師所說，以及我在見習(xí)過程中觀察所得：
1、 該班的學(xué)生相當(dāng)活潑，課堂上也不乏有學(xué)生會過于調(diào)皮順壞課堂紀(jì)律的情況出現(xiàn)，但是我們在平常幫助老師改練習(xí)或者試卷的過程中也發(fā)現(xiàn)，除一兩個特殊學(xué)生外，這個班級的學(xué)生對于學(xué)習(xí)還是相當(dāng)認(rèn)真的，而且充滿想法和創(chuàng)造力。
2、 同時對于班級的一切事務(wù)相當(dāng)?shù)臒嵝�，都愿意付出自己的一份力，對于班級布置這一塊，例如捐獻(xiàn)自己的幾本書放在班級圖書角上，或者幫忙制作小東西等等，更是相當(dāng)熱情。
3、 在學(xué)習(xí)這一部分中，出現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)語文都能認(rèn)真對待，而對于副科，大多數(shù)同學(xué)都不認(rèn)真聽課，上副科的時候全班都是鬧哄哄的。
4、 對于課堂紀(jì)律這一方面，該班級學(xué)生做的卻不怎么好，在課堂上面，老師需要不斷提醒學(xué)生注意聽課，不斷通過批評和表揚的方式來維持課堂紀(jì)律。
二、班級組織建設(shè)
在班級組織這一塊，主要包括：
1、 班級中心人物確定。班級中心人物一般為兩類，其一，男生多以班級干部或者個頭大的孩子作為中心人物，其二，女生一般以干部或者某些有突出能力的孩子為主要看其對象，并許以這些中心人物一定的班級管理參與權(quán)，這樣有利于凝聚起大部分的班級學(xué)生，為班主任所用，一起來管理班級。這與班干部的設(shè)置和任命多少有點關(guān)系
2、 班級干部設(shè)置和任命。對于這樣的特殊班級——即，吳老師剛剛開始接受班級，他采取的是繼續(xù)沿用上學(xué)期的班級干部。經(jīng)過一個學(xué)期或者一個學(xué)年的觀察考核之后，再進(jìn)行班級內(nèi)部干部調(diào)整或者換屆選舉。班級主要設(shè)：正副班長個一名、值日班長5名（每天一個）、以及其他諸如學(xué)習(xí)委員、課代表等等。
3、 班級各項建設(shè)。
�。�1） 班級學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)。班級學(xué)習(xí)氛圍如何直接影響班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動
力，因此，班級學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)顯得尤為重要。班主任吳老師所給的做法是：建設(shè)了班級圖書角——請班級同學(xué)自愿把自己的書拿出來放在班級圖書角里，與全班的同學(xué)進(jìn)行分享，吳老師將這些收集來的書本做了編號和記錄，以便于借閱管理；設(shè)立班級欄目“智慧樹”——用于展示收集來的科普知識，拓展學(xué)生的科學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維；設(shè)立班級欄目“小荷才露尖尖角”——用于展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，一次來達(dá)到表揚優(yōu)秀的、進(jìn)步的學(xué)生的同時激勵更多的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)和邁進(jìn)。
�。�2） 班級環(huán)境的美化。除設(shè)立了多個欄目，諸如：班級宣傳欄，班級圖書館，智慧樹，
小荷才露尖尖角外，吳老師獻(xiàn)出了自己的墨寶，用于班級的環(huán)境美化中，讓學(xué)生感受中國書法的魅力的同時增加班級的文化氛圍。當(dāng)然班級衛(wèi)生的好與壞也關(guān)乎班級
環(huán)境的美化，所以班級衛(wèi)生也是班主任該重點抓的一個方面，對于衛(wèi)生，除了要進(jìn)行學(xué)校評比之外，也要參與班級小組評比——即該班級內(nèi)部的五個小組進(jìn)行互相對比和競爭。
4、 班級紀(jì)律管理。課堂紀(jì)律的維持和管理需要和班級的獎懲制度還有競爭機制掛鉤，小學(xué)
生的競爭意識是相當(dāng)強的其實，所以對于班級里面的某些難以控制的課堂紀(jì)律，教師采用表揚某些表現(xiàn)好的同學(xué)，以此來提醒表現(xiàn)不好的同學(xué)要注意；或者采用直接的管理形式，即批評這種形式；或者采用小組經(jīng)競爭的形式，不僅調(diào)動學(xué)生的競爭積極性，也能在一定程度上，讓他們感受班級是一個集體，提高集體榮譽感，與此同時也通過這樣的方式來間接給某些表現(xiàn)差勁的學(xué)生一些來自于同伴的壓力——因為表現(xiàn)不好而影響整組人的成績，然后受組員的責(zé)備。當(dāng)然班級紀(jì)律管理上也是一定要把他們和競爭和獎懲機制聯(lián)系在一起的。
5、 班級班會活動的組織。除了按照學(xué)校擬定的班級班會主題活動的硬性要求之外。吳老師
告訴我們，他們也適當(dāng)組織學(xué)生在班會課上講故事、玩游戲等等，形式盡量多樣，而充滿趣味。
6、 競爭機制和獎懲制度的建立和實行。和以上的各個點都應(yīng)結(jié)合起來才便于班級的管理。
三、師生關(guān)系、師師關(guān)系的處理
對于類似于吳老師這樣的新班主任，剛剛接手這個班級，要學(xué)的.東西還是很多的。 在師生關(guān)系方面：
1、 盡量減少與學(xué)生之間的沖突，懂得適當(dāng)?shù)亩魍⑹�，關(guān)懷和嚴(yán)厲雙向進(jìn)行。
2、 師生距離要適度，不能太好也不能太僵。
3、 師生關(guān)系要鮮活而平等。
4、 平常多與學(xué)生接觸，做到以身作則，以理服人。
在師師關(guān)系方面：
1、 真誠是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵。
2、 多請教有經(jīng)驗的教師，對于某些老師的一些建議適當(dāng)采納。
3、 加強與班級其他教師的合作與交流。
班級管理注重班級學(xué)生集體榮譽感、自信力、競爭意識方面的培養(yǎng)。學(xué)生的發(fā)展是班級管理的核心，只要能讓學(xué)生體會到班級的溫暖，讓學(xué)生在一定程度上全面發(fā)展，當(dāng)然也要適當(dāng)?shù)奶幚砗脦煄熽P(guān)系、師生關(guān)系，那么這樣的班級才是和諧的，這樣的班級管理機制便是最好的，這樣的班主任才是合格的。
有關(guān)小學(xué)班級管理調(diào)查報告
——小學(xué)四年級某班級管理情況調(diào)查
一個優(yōu)秀的班主任，是具備足夠的能力來統(tǒng)籌整個班級的的發(fā)展和建設(shè)。而班級管理能力是體現(xiàn)一個班主任是否合格的一個關(guān)鍵因素。班級管理是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。班級活動狀況直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量，任何一個好的學(xué)校都會把班級管理放在極其重要的地位。
班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的重要場所，班級管理是以班集體為基礎(chǔ)展開的。因此，建設(shè)培養(yǎng)良好的班集體是班級管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現(xiàn)。
在本次的見習(xí)過程中，我主要針對四年級某班的班級狀況，采訪了該班的班主任，撰寫了如下的班級調(diào)查報告。
一、四年級某班班級現(xiàn)狀
該班主任吳老師是在這學(xué)期初剛接手的，據(jù)吳老師所說，以及我在見習(xí)過程中觀察所得：
1、 該班的學(xué)生相當(dāng)活潑，課堂上也不乏有學(xué)生會過于調(diào)皮順壞課堂紀(jì)律的情況出現(xiàn)，但是我們在平常幫助老師改練習(xí)或者試卷的過程中也發(fā)現(xiàn)，除一兩個特殊學(xué)生外，這個班級的學(xué)生對于學(xué)習(xí)還是相當(dāng)認(rèn)真的，而且充滿想法和創(chuàng)造力。
2、 同時對于班級的一切事務(wù)相當(dāng)?shù)臒嵝�，都愿意付出自己的一份力，對于班級布置這一塊，例如捐獻(xiàn)自己的幾本書放在班級圖書角上，或者幫忙制作小東西等等，更是相當(dāng)熱情。
3、 在學(xué)習(xí)這一部分中，出現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)語文都能認(rèn)真對待，而對于副科，大多數(shù)同學(xué)都不認(rèn)真聽課，上副科的時候全班都是鬧哄哄的。
4、 對于課堂紀(jì)律這一方面，該班級學(xué)生做的卻不怎么好，在課堂上面，老師需要不斷提醒學(xué)生注意聽課，不斷通過批評和表揚的方式來維持課堂紀(jì)律。
二、班級組織建設(shè)
在班級組織這一塊，主要包括：
1、 班級中心人物確定。班級中心人物一般為兩類，其一，男生多以班級干部或者個頭大的孩子作為中心人物，其二，女生一般以干部或者某些有突出能力的孩子為主要看其對象，并許以這些中心人物一定的班級管理參與權(quán)，這樣有利于凝聚起大部分的班級學(xué)生，為班主任所用，一起來管理班級。這與班干部的設(shè)置和任命多少有點關(guān)系
2、 班級干部設(shè)置和任命。對于這樣的特殊班級——即，吳老師剛剛開始接受班級，他采取的是繼續(xù)沿用上學(xué)期的班級干部。經(jīng)過一個學(xué)期或者一個學(xué)年的觀察考核之后，再進(jìn)行班級內(nèi)部干部調(diào)整或者換屆選舉。班級主要設(shè)：正副班長個一名、值日班長5名（每天一個）、以及其他諸如學(xué)習(xí)委員、課代表等等。
3、 班級各項建設(shè)。
�。�1） 班級學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)。班級學(xué)習(xí)氛圍如何直接影響班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動
力，因此，班級學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)顯得尤為重要。班主任吳老師所給的做法是：建設(shè)了班級圖書角——請班級同學(xué)自愿把自己的書拿出來放在班級圖書角里，與全班的同學(xué)進(jìn)行分享，吳老師將這些收集來的書本做了編號和記錄，以便于借閱管理；設(shè)立班級欄目“智慧樹”——用于展示收集來的科普知識，拓展學(xué)生的科學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維；設(shè)立班級欄目“小荷才露尖尖角”——用于展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，一次來達(dá)到表揚優(yōu)秀的、進(jìn)步的學(xué)生的同時激勵更多的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)和邁進(jìn)。
�。�2） 班級環(huán)境的美化。除設(shè)立了多個欄目，諸如：班級宣傳欄，班級圖書館，智慧樹，
小荷才露尖尖角外，吳老師獻(xiàn)出了自己的墨寶，用于班級的環(huán)境美化中，讓學(xué)生感受中國書法的魅力的同時增加班級的文化氛圍。當(dāng)然班級衛(wèi)生的好與壞也關(guān)乎班級
環(huán)境的美化，所以班級衛(wèi)生也是班主任該重點抓的一個方面，對于衛(wèi)生，除了要進(jìn)行學(xué)校評比之外，也要參與班級小組評比——即該班級內(nèi)部的五個小組進(jìn)行互相對比和競爭。
4、 班級紀(jì)律管理。課堂紀(jì)律的維持和管理需要和班級的獎懲制度還有競爭機制掛鉤，小學(xué)
生的競爭意識是相當(dāng)強的其實，所以對于班級里面的某些難以控制的課堂紀(jì)律，教師采用表揚某些表現(xiàn)好的同學(xué)，以此來提醒表現(xiàn)不好的同學(xué)要注意；或者采用直接的管理形式，即批評這種形式；或者采用小組經(jīng)競爭的形式，不僅調(diào)動學(xué)生的競爭積極性，也能在一定程度上，讓他們感受班級是一個集體，提高集體榮譽感，與此同時也通過這樣的方式來間接給某些表現(xiàn)差勁的學(xué)生一些來自于同伴的壓力——因為表現(xiàn)不好而影響整組人的成績，然后受組員的責(zé)備。當(dāng)然班級紀(jì)律管理上也是一定要把他們和競爭和獎懲機制聯(lián)系在一起的。
5、 班級班會活動的組織。除了按照學(xué)校擬定的班級班會主題活動的硬性要求之外。吳老師
告訴我們，他們也適當(dāng)組織學(xué)生在班會課上講故事、玩游戲等等，形式盡量多樣，而充滿趣味。
6、 競爭機制和獎懲制度的建立和實行。和以上的各個點都應(yīng)結(jié)合起來才便于班級的管理。
三、師生關(guān)系、師師關(guān)系的處理
對于類似于吳老師這樣的新班主任，剛剛接手這個班級，要學(xué)的東西還是很多的。 在師生關(guān)系方面：
1、 盡量減少與學(xué)生之間的沖突，懂得適當(dāng)?shù)亩魍⑹�，關(guān)懷和嚴(yán)厲雙向進(jìn)行。
2、 師生距離要適度，不能太好也不能太僵。
3、 師生關(guān)系要鮮活而平等。
4、 平常多與學(xué)生接觸，做到以身作則，以理服人。
在師師關(guān)系方面：
1、 真誠是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵。
2、 多請教有經(jīng)驗的教師，對于某些老師的一些建議適當(dāng)采納。
3、 加強與班級其他教師的合作與交流。
班級管理注重班級學(xué)生集體榮譽感、自信力、競爭意識方面的培養(yǎng)。學(xué)生的發(fā)展是班級管理的核心，只要能讓學(xué)生體會到班級的溫暖，讓學(xué)生在一定程度上全面發(fā)展，當(dāng)然也要適當(dāng)?shù)奶幚砗脦煄熽P(guān)系、師生關(guān)系，那么這樣的班級才是和諧的，這樣的班級管理機制便是最好的，這樣的班主任才是合格的。
小學(xué)四年級調(diào)查報告 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、教育學(xué)生樹立環(huán)保意識，自覺保護環(huán)境。
2、默讀課文，理解內(nèi)容。弄清的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報告的方法。
3、會認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、攤、宜、販、訂、罰”等8個生字，會寫“調(diào)、棍、剩、宜、垃、圾、坑、填、訂”等9個字，掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場、垃圾、樹坑、適宜、訂立、必罰”等詞語。
教學(xué)重點
本課的教學(xué)重點是弄清這篇調(diào)查報告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點
讓學(xué)生知道調(diào)查報告的意義，教會學(xué)生如何利用提到的方法收集、分析、處理信息。
課時安排： 2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、談話引入：春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國槐樹，可到盛夏時，有些小樹居然死了，這個現(xiàn)象讓一位小朋友感到奇怪，他經(jīng)過調(diào)查，找到了原因，還寫了一份調(diào)查報告。今天，我們一起來看一看是怎么回事。
2、板書課題：小樹死因的調(diào)查報告
二、依據(jù)自學(xué)提綱展示交流
1、什么是調(diào)查報告？
簡介調(diào)查報告。
2、出示國槐圖片，了解國槐的相關(guān)知識。
3、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。
4、匯報積累的字詞。
�。�1）出示會認(rèn)的字，讀字并組詞，你想提示大家注意那個字的讀音。
�。�3）聽寫要求會寫的字，小組檢查交流。
�。�4）出示會寫的字，多種形式讀，你想提示大家注意那個字的寫法。
�。�5）理解詞語的意思。調(diào)查、枯萎、適宜、光禿禿、措施。
a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號畫出來，并認(rèn)真的讀一讀。
b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
5、這篇課文有幾個自然段。
6、指名分段朗讀課文。
7、、師生共同評價學(xué)生朗讀情況。
8、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：
�。�1）課文寫了一件什么事。作者為什么寫這份調(diào)查報告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？
�。�2）理清結(jié)構(gòu)：這篇調(diào)查報告包括哪幾部分？各部分寫了什么內(nèi)容？
9、、檢查學(xué)習(xí)研討情況。
三、學(xué)習(xí)小結(jié)，朗讀課文。
1、這是一篇調(diào)查報告，是作者根據(jù)調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而得到了合，并給相關(guān)部門提出建議里的結(jié)論，并給相關(guān)部門提出建議。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、達(dá)標(biāo)檢測。
|1、下面的幾組詞語中書寫完全正確的一組是（ ）。
�。�1）枯萎 垃圾 貿(mào)易
�。�2）木棍 集貿(mào)市廠 攤飯
�。�3）適宜 樹坑 光突突
2、填寫合適的'量詞。
一（ ）報告 一（ ）國槐 一（ ）木棍
一（ ）馬路 一 （ ）樹苗 一（ ）市場
3、填空
《小樹死因的調(diào)查報告》一課，從( )( )( )( ) ( )方面寫的。
第二課時
教學(xué)過程：
一、回顧內(nèi)容，引入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小樹死因的調(diào)查報告》一課，誰還記得調(diào)查報告中寫了哪幾部分的內(nèi)容？那么作者為什么寫這份調(diào)查報告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動。
細(xì)讀課文 ，感悟、理解
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一、二自然段
�。�1）指名朗讀，讀后評議。引導(dǎo)：讀出高興的語氣和疑問句。
�。�2）師生交流學(xué)習(xí)心得。
作者為什么對小樹的死因進(jìn)行調(diào)查？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“調(diào)查”部分
不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？
1、默讀這部分。
2、集體交流。
�。�1）作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？如果是你還會怎樣調(diào)查？
（2）通過調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)？你有何感想？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“分析”部分。
1、自由讀這部分。
2、小組合作學(xué)習(xí)
（1）說說這些小樹在正常情況下應(yīng)該生長得怎樣，為什么？
�。�2）小樹生長的不利因素是什么？
3、展示學(xué)習(xí)效果。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“結(jié)論”部分
1、指名讀，小組討論：
�。�1）說說小樹非正常死亡的原因。
�。�2）作者得出了什么結(jié)論？這個結(jié)論正確嗎？為什么？
�。�3）這樣帶來的后果是什么？
2、反饋學(xué)習(xí)收獲。
3、小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)“建議”部分，體會意義。
請同學(xué)們根據(jù)小作者的建議，給相關(guān)部門寫一份建議書,你想怎樣寫？
（1）反映問題，有理、有據(jù)、有節(jié)。
�。�2）態(tài)度十分誠懇。
�。�3）語言文明禮貌。
�。�4）內(nèi)容具體，建議細(xì)致。
（1）齊讀這一部分。
(2)作者提出了哪些建議？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生開展開想象
你還有什么好的建議和措施來保護綠化成果？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，理清各不分的關(guān)系。
1、自由讀，小組討論：：各部分可以調(diào)換位置嗎？為什么？
2、反饋學(xué)習(xí)效果，師生評議。
三、達(dá)標(biāo)檢測。
1、對于保護環(huán)境，你的建議是：（ ）
2、，寫調(diào)查報告的一般步驟是：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
3、用下列詞語造句：并且、 措施
板書設(shè)計 ：
11、小樹死因的調(diào)查報告
查調(diào)的原因：家門前的小樹死了
如何調(diào)查：實地測量、統(tǒng)計、考察
分析信息：非正常死亡
得出結(jié)論：人為因素
教學(xué)反思：教師要選用有趣的語言向?qū)W生提示應(yīng)當(dāng)注意的字詞，這樣才能加深學(xué)生的印象。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，邊讀邊思考，培養(yǎng)學(xué)生多動筆墨多讀書的習(xí)慣。
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