教育調(diào)查報(bào)告15篇
在學(xué)習(xí)、工作生活中,報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎?下面是小編精心整理的教育調(diào)查報(bào)告,希望對(duì)大家有所幫助。
教育調(diào)查報(bào)告1
××熱電廠××隨著計(jì)算機(jī)的普及和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化不斷發(fā)展,信息化的浪潮已向我們撲面而來,數(shù)字化生存方式以此特有的魅力沖擊和改變著社會(huì)生活。我們知道,法制宣傳教育工作,多年來一直堅(jiān)持用法制培訓(xùn)、法制講座、法制板報(bào)、上法制課、知識(shí)競(jìng)賽等傳統(tǒng)的教育形式,而現(xiàn)在,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展,人們的工作、生活、學(xué)習(xí)也發(fā)生了相應(yīng)的變化,普法宣傳教育工作也是如此,網(wǎng)上教育作為一種新的教育形式也應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)上教育作為法制教育一種新形式,已逐漸被人們所接受,而且越來越受人們的歡迎,也收到了良好效果。雖然,人們改變舊習(xí)慣不是一件易事,但人們接受新的東西卻并非難事,這可能正是社會(huì)不斷進(jìn)步地一個(gè)重要原因。網(wǎng)上教育作為普法教育一種新形式,一方面與傳統(tǒng)法制宣傳教育有許多相同的地方,普法的內(nèi)容與傳統(tǒng)普法教育沒有什么區(qū)別,都是向人們不斷傳授法律知識(shí),增強(qiáng)人們的法制意識(shí),告訴人們用法律武器來保護(hù)自身的合法權(quán)益,從而達(dá)到提高法律知識(shí)水平。另一方面,網(wǎng)上教育因借助的工具以及宣傳的方式上具有新的特點(diǎn),使得網(wǎng)上教育與傳統(tǒng)教育又有很多不同,而這正是網(wǎng)上教育的魅力所在。
一、電腦的普及為網(wǎng)上教育提供了可能。以網(wǎng)絡(luò)為教育工具,跨越時(shí)空的局限,使人們更直接地接受教育,只要你擁有一臺(tái)可以上網(wǎng)電腦,只要你鼠標(biāo)一點(diǎn),你隨時(shí)可以打開法制教育欄目,接受法制教育。因此,電腦是開展網(wǎng)上教育必備條件,據(jù)××熱電廠信息中心統(tǒng)計(jì),截止到2002年底,全廠共有電腦350臺(tái),每一個(gè)部門都配備了電腦,基本上做到機(jī)關(guān)部室每位專職擁有一臺(tái)電腦,每一個(gè)班組都配備一臺(tái)電腦,全廠電腦都通過mis網(wǎng)相聯(lián)。正是由于電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)地廣泛應(yīng)用,網(wǎng)上法制教育才成為可能。
二、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),適時(shí)開展普法教育。為了適應(yīng)當(dāng)今的新形勢(shì),自20××年開始至今,××熱電廠在傳統(tǒng)法制教育的基礎(chǔ)上,開展法制宣傳教育的新形式---網(wǎng)上教育。具體做法就是在mis網(wǎng)上開辦《法制教育》欄目,同一欄目里設(shè)有幾個(gè)專題,如《以案說法》專題、《法制宣傳月》專題等,同時(shí),把職工們關(guān)心的熱點(diǎn)問題放在《網(wǎng)上漫談》欄目?jī)?nèi)與廣大職工面對(duì)面地交流,及時(shí)解決職工在實(shí)際工作、生活中遇到地困難,通過網(wǎng)上教育,××熱電廠的普法宣傳工作搞得更活、更好,開辟網(wǎng)上法制宣傳教育新天地。
三、網(wǎng)上教育具有其它傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。
1、突破時(shí)空局限。由于網(wǎng)絡(luò)打破了時(shí)間的限制,網(wǎng)上教育是每天24小時(shí)對(duì)外教育,它是全天候的教育,打破了時(shí)空的藩籬,能夠隨時(shí)為廣大職工提供服務(wù)。20××年××熱電廠普法教育考評(píng)檢查中發(fā)現(xiàn),全廠100多個(gè)班組都點(diǎn)擊法制教育欄目,應(yīng)該講,這樣宣傳普及率是前所未有的。
2、信息量大。網(wǎng)絡(luò)作為一種新的宣傳媒介,具有信息量大的優(yōu)點(diǎn),其實(shí)網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)信息傳輸通道,有無數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù),我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的超信息量、立體化、交互性強(qiáng)及方便快捷等特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)法制教育效果,進(jìn)行內(nèi)容與形式的創(chuàng)新,增強(qiáng)法制教育的吸引力。
3、變被動(dòng)為主動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)改變?nèi)耍鳛榫W(wǎng)絡(luò)的主體---人,也可以改變網(wǎng)絡(luò)。法制宣傳教育工作可以通過網(wǎng)絡(luò)陣地提高廣大職工法律知識(shí)水平。與傳統(tǒng)的法制教育相比,上網(wǎng)的職工不是被動(dòng)接受教育,而是主動(dòng)尋找、選擇接受教育.
4、創(chuàng)新的教育模式。將傳統(tǒng)的灌輸方法轉(zhuǎn)變?yōu)槲c參與的方法。我們把法制宣傳教育的主要內(nèi)容用廣大職工喜聞樂見形式表現(xiàn)出來,并且利用多媒體技術(shù)以聲、色、光、畫等多種現(xiàn)代化手段表現(xiàn)出來,從而抽象變?yōu)榫唧w,化枯燥為情趣化不解為理解。
5、開設(shè)網(wǎng)上論壇。我們定時(shí)通過電子郵件讓廣大職工關(guān)發(fā)布有關(guān)法律信息,同時(shí)開辟就廣大職工普遍關(guān)心地?zé)狳c(diǎn)問題、難點(diǎn)問題,進(jìn)行自由討論,不受時(shí)間與空間的限制,大家可以在平等、信任的情境下進(jìn)行正確開展法制宣傳工作,同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,我們可以在網(wǎng)上開設(shè)律師信箱,把職工們現(xiàn)實(shí)生活想要解決的實(shí)際問題一一加以解決,這樣一方面,可以適當(dāng)解決廣大職工生活中難題,同時(shí)利用這些法律難題向廣大職工宣傳,普及法律知識(shí),這與我們傳統(tǒng)每月定期請(qǐng)法律專家來廠解決法律難題,真是解決問題及時(shí)迅速、效果顯著,這是傳統(tǒng)法制宣傳是無法比擬的。
6、解決實(shí)際問題。隨著國(guó)有企業(yè)改革的不斷深入,企業(yè)的法制宣傳教育工作出現(xiàn)了新問題,作為非生產(chǎn)系統(tǒng)的法制宣傳教育辦公室沒有專門的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備,網(wǎng)上教育,成功地解決了普法宣傳人員少的困難.這也給企業(yè)順利進(jìn)行改制提供了保障。
四、網(wǎng)上教育的開展使職工的遵紀(jì)守法意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng),取得良好的實(shí)際效果。首先,網(wǎng)上教育作為一種新的教育形式,對(duì)人們有極大吸引力,從而能夠調(diào)動(dòng)大家學(xué)法積極性,把普法工作引向深入。××熱電廠自開展網(wǎng)上教育以來,全廠職工學(xué)法積極性有明顯提高,職工的法制意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng),全廠學(xué)法活動(dòng)在全廠各基層單位甚至在班組全面展開,法制宣傳教育工作真正向更深更廣方向發(fā)展,近幾年來,××熱電廠取得了無職工犯罪的好成績(jī),職工思想道德和法制意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng),各項(xiàng)管理工作逐步邁入法制化、規(guī)范化的軌道,多次被評(píng)為、江蘇省、××市、江蘇省電力公司文明單位。另一方面,網(wǎng)上教育還能及時(shí)傳遞信息,為人們提供豐富精神食糧,更好為人們服務(wù)。今年上半年,面對(duì)突如其來的非典疫情,我廠就是利用網(wǎng)絡(luò)開展非典期間的法制宣傳工作,我們?cè)诰W(wǎng)上發(fā)布《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》、《中華人民共和國(guó)價(jià)格法》、《中華人民共和國(guó)藥品管理法》等法律法規(guī),宣傳與非典相關(guān)知識(shí),運(yùn)用法律,做好廣大職工解疑釋惑工作,為我廠正常生產(chǎn)提供良好環(huán)境。網(wǎng)上教育有很多優(yōu)點(diǎn),在實(shí)際工作也可以取得實(shí)效,但是,網(wǎng)上教育作為一種新生事物,僅僅是普法宣傳教育的一種新形式,目前是還處在探索試驗(yàn)階段,還存在許多不足,如電腦還沒有完全普及、教育的對(duì)象有局限性,僅能在系統(tǒng)內(nèi)部教育等等,但它作為普法教育一種新形式,應(yīng)該大力提倡和發(fā)展,并逐步完善它,同時(shí),在目前現(xiàn)有的情況下,不能放棄傳統(tǒng)法制教育形式,因網(wǎng)上教育目前不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育模式,也永遠(yuǎn)不能代替,只有把二者緊密地結(jié)合起來,才能更好開展好普法宣傳工作。
教育調(diào)查報(bào)告2
一、調(diào)查內(nèi)容及目的
伴隨新世紀(jì)的到來,人類正在邁向一個(gè)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。可以預(yù)言,人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展將比以往任何時(shí)候都更加依賴于知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用,知識(shí)將成為我們經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力?茖W(xué)技術(shù)尤其是高新技術(shù)將成為社會(huì)生活的重要內(nèi)容,成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。教育是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,近年來國(guó)家提出了一項(xiàng)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略——“科教興國(guó)”,就是說要用科學(xué)、教育的快速發(fā)展,達(dá)到富民強(qiáng)國(guó)之目的。
在中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家,再加之我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人,因而農(nóng)村教育更應(yīng)改受到國(guó)家的重視,國(guó)家更應(yīng)加大對(duì)教育的投入和投資。為更好地了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀,我利用課余時(shí)間對(duì)家鄉(xiāng)的農(nóng)村的教育狀況進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查。
目前,在我國(guó)農(nóng)村普遍實(shí)施了根本意義上的九年義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制,不僅鞏固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育“普九”成果,同時(shí)還促進(jìn)了社會(huì)主義新農(nóng)村與和諧社會(huì)的創(chuàng)建進(jìn)程。然而,由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響,長(zhǎng)期以來,我國(guó)農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,職業(yè)教育和成人教育薄弱,應(yīng)試教育積重難返,一些地方往往把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教育工作近乎唯一的目標(biāo),致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié),忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往,必將影響國(guó)民整體素質(zhì)的提高。
二、調(diào)查方式及對(duì)象
我選擇了實(shí)地調(diào)查和問卷調(diào)查相結(jié)合的調(diào)查方式。通過調(diào)查,得到豐富的、個(gè)性化的信息。然后經(jīng)過歸納、分析、綜合、整理,得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我重點(diǎn)采用實(shí)地訪問法,正是想通過這種面對(duì)面的交談的方式,了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀。在訪談對(duì)象選擇上,依據(jù)典型性、廣泛性原則,分別和一部分學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等進(jìn)行了訪談。
三、調(diào)查時(shí)間:20xx年3月
四、調(diào)查結(jié)果:對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀的分析
現(xiàn)狀一:教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺
農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足。最近幾年,國(guó)家對(duì)教育的投入很不足的,20xx年教育投入僅占GDP3.32%的比例,20xx年為3.28%,20xx年是2.79%,20xx年是2.16%。而絕大部分的經(jīng)費(fèi)主要投入到到高等教育上,從擴(kuò)招、學(xué)校擴(kuò)建、廣招名師教授、“爭(zhēng)創(chuàng)一流高校”等等;此外城市中小學(xué)教育也是投入的重點(diǎn),城市人口的教育需要被優(yōu)先滿足,農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限,遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。本來就十分有限的經(jīng)費(fèi)等到了區(qū)、縣、鎮(zhèn)一級(jí)教育行政部門手中,在城里興辦“示范校”、“窗口!,不遺余力地將大部分的財(cái)政投入到已經(jīng)很好的學(xué)校里。經(jīng)過層層克
扣,最后才輪得到農(nóng)村的中小學(xué)受蠅利的恩惠,到達(dá)農(nóng)村中小學(xué)的財(cái)政撥款幾乎是微乎其微。由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺,更加劇了農(nóng)村中小學(xué)受教育情況的基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后,造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展,音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成,所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施都是農(nóng)村學(xué)校師生所不敢想的,遠(yuǎn)程教育資源的共享成為了夢(mèng)想。
現(xiàn)狀二:教育資源分配不公平
學(xué)校還需要在教育設(shè)施上支出一筆巨大的費(fèi)用,有的學(xué)校為達(dá)到“普九標(biāo)準(zhǔn)”向私人借貸修建設(shè)施,等到新學(xué)年開始就從學(xué)雜費(fèi)中提取一部分支付債務(wù)。有些地方主管教育部門不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學(xué)、中學(xué)一定要達(dá)到"普九標(biāo)準(zhǔn)",這無異是在讓學(xué)校背負(fù)沉重的債務(wù)。導(dǎo)致農(nóng)村教育的發(fā)展變得越來越艱難,有很多農(nóng)村少年兒童無法得到公平的受教育機(jī)會(huì),造成很多農(nóng)村少年兒童“望學(xué)興嘆”,以致不得不輟學(xué)回家。農(nóng)村學(xué)校的負(fù)債累累將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展。
在一所農(nóng)村中學(xué)中我看到一種現(xiàn)象:教設(shè)陳舊、師資匱乏、教學(xué)設(shè)備陳舊。而城鎮(zhèn)的中小學(xué),教學(xué)活動(dòng)豐富多彩,教學(xué)設(shè)施和活動(dòng)場(chǎng)地可以說是配備完善。為什么會(huì)有如此的差距呢?是資源的分配不公平。教育資源分配不公平,使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中,而無法接受良好的教育,這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。學(xué)?倳(huì)希望學(xué)生盡量得到更好的教育,因此,不得不花費(fèi)一些本就不多的經(jīng)費(fèi),來盡量滿足學(xué)生的需要。這樣,本就貧困的學(xué)校就更加貧困。
現(xiàn)狀三:師資力量薄弱,優(yōu)秀資源的流失
農(nóng)村的中小學(xué)除了中心小學(xué)師資力量相對(duì)較為好一點(diǎn)以外,其他村小學(xué)沒有幾個(gè)是個(gè)正規(guī)師范學(xué)校畢業(yè)的,幾乎是“民轉(zhuǎn)公”的教師。他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓(xùn),大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展工作的,相當(dāng)一部分教師教法陳舊、觀念落后。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、知識(shí)面窄的問題。且教師整體素養(yǎng)不高,普遍缺乏現(xiàn)代教育知識(shí)與理念。與城市教師相比,農(nóng)村教師學(xué)歷不高,創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),科研能力較差,教學(xué)方法、教學(xué)理念停滯不前,沿用長(zhǎng)時(shí)間來逐漸形成的一些習(xí)以為常的觀念、思想和方法,嚴(yán)重影響了當(dāng)前素質(zhì)教育和新課程改革的推行。
其次,教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,課程單一。由于部分學(xué)科教師不足,許多老師不得不身兼數(shù)科教學(xué)。語(yǔ)文老師教數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)老師兼勞衛(wèi),非英語(yǔ)專業(yè)的老師在參加短期培訓(xùn)或“自我鉆研”后就走上了英語(yǔ)教學(xué)講臺(tái)。另外像體、音、美等“副科”在缺少教師的情況下不得不由“主科”教師兼代。農(nóng)村許多學(xué)校的體音美老師都是如此半路出家的。而且這些“副課”往往流于形式,有時(shí)上,有時(shí)不上,有時(shí)“理所當(dāng)然”地被挪用來上主課。另外身兼數(shù)科教學(xué)的老師往往會(huì)因超負(fù)荷工作而
影響本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。致使農(nóng)村小學(xué)的素質(zhì)教育在起跑線上就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城區(qū)小學(xué)。
另外,俗話說“人往高處走,水往低處流”。教師樂進(jìn)城,難下鄉(xiāng)。首先鄉(xiāng)村居住、交通等諸方面條件不如城區(qū),另外在教學(xué)上缺少外出學(xué)習(xí)、交流和晉升的機(jī)會(huì),許多師范院校的畢業(yè)生不愿下鄉(xiāng)工作,勉強(qiáng)去的也不安于現(xiàn)狀,隨時(shí)想調(diào)入城區(qū)!敖潭鴥(yōu)則入城”,在鄉(xiāng)村小學(xué)中教學(xué)上取得成績(jī)的骨干教師更紛紛要調(diào)入城區(qū)學(xué)校以尋求更廣闊的發(fā)展空間。農(nóng)村學(xué)校成了培養(yǎng)老師的地方,成為向上走的踏腳石。高素質(zhì)人才不愿下鄉(xiāng),鄉(xiāng)下也無法長(zhǎng)期留住人才。這是一直阻礙和困擾農(nóng)村小學(xué)教育的實(shí)質(zhì)性難題。骨干教師流失使本來已處于弱勢(shì)的農(nóng)村學(xué)校猶如釜底抽薪,嚴(yán)重影響了農(nóng)村教育的發(fā)展,拉大了城鄉(xiāng)間的距離。要想提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量可謂是舉步艱難。
農(nóng)村教師發(fā)展正面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)和困難,這一系列狀況如不及時(shí)改變,會(huì)嚴(yán)重影響農(nóng)村教育的普及與提高。如何使農(nóng)村教師跟上教育與時(shí)代發(fā)展的需要是我們必須思考并解決的問題。農(nóng)村教師素質(zhì)亟待提高農(nóng)村孩子對(duì)優(yōu)秀教師的需要迫在眉睫。
現(xiàn)狀四:應(yīng)試色彩濃郁,師生不堪重負(fù)
中國(guó)的教育一直都是應(yīng)試教育,“考試是教師的法寶,分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根”。農(nóng)村中小學(xué)教師更是無法走出應(yīng)試教育,每到期中、期末考試區(qū)、縣、鎮(zhèn)級(jí)教育管理部門拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率進(jìn)行統(tǒng)一排位,排位的名次、學(xué)生成績(jī)的好壞,直接關(guān)系到老師的晉級(jí)加薪。本來就沒有師資、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備方面優(yōu)勢(shì)的農(nóng)村中小學(xué)面臨更大的壓力,師生都是苦不堪言。
現(xiàn)狀五:德育教育令人堪憂
智育方面都成問題的農(nóng)村學(xué)校怎還顧得重視德育的教育,因而重智育輕德育是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。在一些學(xué)校,有的老師可以公開容忍成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)誤,少數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時(shí),竟然給予縱容和支持。學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生德智體美勞的教育使得學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的缺失,造成一些農(nóng)村中小學(xué)生法制觀念淡薄,道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學(xué)校、家庭、社會(huì)都沒有對(duì)之引起足夠的重視。
現(xiàn)狀六:進(jìn)城求學(xué),造成農(nóng)村學(xué)校生源緊張
近幾年,隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展,部分農(nóng)民的生活水平不斷提高,雖然農(nóng)村一些中心學(xué)校條件也相應(yīng)有所改善與提高。但是一些思想進(jìn)步且有經(jīng)濟(jì)條件的農(nóng)村學(xué)生的父母對(duì)孩子都寄予厚望,舍得教育投資。農(nóng)村家長(zhǎng)往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教育,學(xué)更多的知識(shí),走出農(nóng)村,許多家長(zhǎng)紛紛送孩子進(jìn)城求學(xué),只為孩子接受更好的教育。農(nóng)村中小學(xué)的生源開始減少、好的生源也被城市吸收了,農(nóng)村中小學(xué)面臨很大的辦學(xué)壓力。與鄉(xiāng)村小學(xué)形成鮮明對(duì)比的是一些城區(qū)小學(xué)人滿為患,。“學(xué)生少,課堂氣氛弱,學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)差,同時(shí)也引發(fā)了教育資源閑置和浪費(fèi)的現(xiàn)象。”另外還有一個(gè)原因是由于農(nóng)村學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)撥付不夠及時(shí)到位,致使很多農(nóng)村學(xué)校向?qū)W生家長(zhǎng)等私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作。農(nóng)村學(xué)校尤其是“國(guó)有民辦”學(xué)校的負(fù)債累累,將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的又好又快科學(xué)發(fā)展。
面對(duì)兩種性質(zhì)的學(xué)校,面對(duì)兩種相差懸殊的教育質(zhì)量,面對(duì)掌上明珠的兒女和捉襟見肘的家庭境況,望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)們處于兩難境地。那就是,如果讀免費(fèi)的公辦學(xué)校,家長(zhǎng)將無經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),但由于優(yōu)質(zhì)的師資被抽調(diào)到城里實(shí)驗(yàn)學(xué)校,因此孩子要付出自己的前程;如果進(jìn)城求學(xué),孩子得到較為優(yōu)質(zhì)的教育,但家長(zhǎng)得承擔(dān)巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。這種兩難境地,正是目前農(nóng)村教育的困境。隨著
義務(wù)教育保障機(jī)制的逐步完善,隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn),農(nóng)村學(xué)校面臨的沖擊與日俱增。
五、改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的策略
根據(jù)調(diào)查的情況,為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀,應(yīng)當(dāng)采取以下策略:
對(duì)策一:加大農(nóng)村教育的資金投入,提高農(nóng)村學(xué)校教師的待遇。
據(jù)調(diào)查,政府拿出的有限資金來辦鄉(xiāng)村教育,是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求。因而需要政府重視農(nóng)村人口的教育,解決農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)的問題,最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓,把有限的教育資源用到實(shí)處。通過財(cái)政撥款支付修建教學(xué)需求的硬件設(shè)施,提高農(nóng)村教師的工資待遇,鼓勵(lì)廣大的師范畢業(yè)生下鄉(xiāng)服務(wù)農(nóng)村基層,完善相關(guān)的管理機(jī)制。
對(duì)策二:全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師整體的綜合素質(zhì)。
加大師資培訓(xùn)力度,促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的形成。清退或分流不合格教師,招收、鼓勵(lì)大專學(xué)歷的師范院校畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,同時(shí)對(duì)教師的福利等問題要根據(jù)實(shí)際給予改善。完善農(nóng)村教育資源尤其師資資源配置,促進(jìn)農(nóng)村教育的公平正義。
對(duì)策三:重視德育,促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性和諧發(fā)展。
加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生德育工作,首先要把握好中小學(xué)教育階段青少年身心成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn),把握好不同學(xué)生個(gè)體的個(gè)性心理特征和思想、學(xué)業(yè)基礎(chǔ),從而有的放矢的對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,幫助他們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,確立健康向上的人生目標(biāo)。抓緊這時(shí)期的德育工作,將對(duì)他們一生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。因此,我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針,并有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)美德,把握新時(shí)代特點(diǎn),把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置,貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù),納入教育的全過程。要把愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機(jī)統(tǒng)一于教材之中,積極改進(jìn)教育教學(xué)方法和形式,把傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來。努力營(yíng)造出寬松、和諧、愉悅的“三位一體”德育教育環(huán)境,為培育德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人奠定良好的基礎(chǔ)。
對(duì)策四:深化教育改革,徹底改變農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無望,就業(yè)無路,致富無術(shù)”的局面。
農(nóng)村中小學(xué)教育要與農(nóng)村實(shí)際相結(jié)合。國(guó)家要著力改革農(nóng)村中小學(xué)課程,設(shè)置一些體現(xiàn)農(nóng)村教育特點(diǎn)的實(shí)用性課程,使之在提高農(nóng)村人口整體素質(zhì)的同時(shí)還能更好地為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)。
對(duì)策五:有力實(shí)施減負(fù)控輟措施。
針對(duì)農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象,一方面要加大義務(wù)教育宣傳和實(shí)施力度,確保困難學(xué)生不會(huì)因貧失學(xué);另一方面要推進(jìn)教育教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)善學(xué),確保學(xué)生不會(huì)因厭學(xué)而輟學(xué)。同時(shí),要完善學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估機(jī)制,切實(shí)把“減負(fù)控輟”工作納入教育督導(dǎo)評(píng)估序列并不斷提高評(píng)價(jià)指數(shù)。從而把“減負(fù)控輟”工作納入政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)四位一體的工程中,最大限度的控制學(xué)生流失,最大限度的促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。
六、調(diào)查體會(huì)
農(nóng)村教育是中國(guó)教育最為基礎(chǔ)和龐大的部分,直接關(guān)系8億多農(nóng)民的切身利益,如何改變農(nóng)村教育的薄弱現(xiàn)狀,應(yīng)引起國(guó)家、社會(huì)及每個(gè)人的積極關(guān)注。農(nóng)村教育任重而道遠(yuǎn),國(guó)家需要對(duì)農(nóng)村教育加大重視程度、投入資金建設(shè)、推進(jìn)切實(shí)可行的措施。辦好農(nóng)村教育這件大實(shí)事,必須每個(gè)人攜手努力,讓我們期待農(nóng)村教育取得很好的成績(jī),期待未來的農(nóng)村教育能促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展。
通過這次考察活動(dòng),我不僅對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀有了較為深入的了解和分析。同時(shí),還增強(qiáng)了對(duì)教師事業(yè)的熱愛和向往,增強(qiáng)了發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力完善自己,為報(bào)效祖國(guó)、促進(jìn)教育發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。
教育調(diào)查報(bào)告3
1、調(diào)查的目的:
家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師,
幼兒園家庭教育調(diào)查總結(jié)報(bào)告
親情的紐帶,使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù),當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來,缺少那一個(gè)環(huán)節(jié),都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。因此,我想通過調(diào)查,研究有關(guān)家庭教育的一些問題,以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育,使我們的下一代健康成長(zhǎng)。
2、調(diào)查的對(duì)象:
此次調(diào)查的對(duì)象為長(zhǎng)江委幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調(diào)查表250份,回收有效問卷227份。調(diào)查對(duì)象中,離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調(diào)查的家庭成員中,在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%,從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、及工人的約占39.91%。
3、調(diào)查的方法:
采取問卷調(diào)查。
家長(zhǎng)問卷形式問答為主,在關(guān)于對(duì)幼兒園教育有的意見建議方面,采用開放式征詢。
二、調(diào)查結(jié)果分析:
(一)家庭的一般情況:
1、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來看:
由于我園是委屬機(jī)關(guān)幼兒園,家長(zhǎng)的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%;在1000~3000元之間的占其總數(shù)的75.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助,望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育,穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長(zhǎng)開展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來看:
父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明,我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是:父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%;父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)58.31%;父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.13%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明,父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數(shù)的14.6%;而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致,說明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng)。由于家長(zhǎng)一般都在本市范圍內(nèi)上班,不用花很多上下班的時(shí)間,且有95.58%的孩子以單獨(dú)居住和同父母居住為主,因此說:家長(zhǎng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
(二)家庭教育觀念:
從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn):
目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值很高,“望子成龍”,希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示,希望子女將來做學(xué)有專長(zhǎng)的知識(shí)分子的占48.67%, “當(dāng)國(guó)家公務(wù)員”的占10.62%,“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%, “聽其自然”的占22.12%。
以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕,但是對(duì)于智力投資并沒有手軟。調(diào)查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數(shù)字表明,家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?已經(jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班(包括舞蹈、圍棋、英語(yǔ)及繪畫和樂器類)、還有購(gòu)置書籍磁帶,以及家庭電腦等等。
在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示,管好孩子學(xué)習(xí),是家庭教育的第一位職責(zé),至于其他教育則是其次。這些家長(zhǎng)認(rèn)為,只有孩子好好學(xué)習(xí),將來考上大學(xué),才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。
在家庭教育內(nèi)容上,71.68%的家長(zhǎng)只重視智力教育,他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上,而只有6.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng),7.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長(zhǎng)平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長(zhǎng)溺愛孩子,把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的,有52.2%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。
教育調(diào)查報(bào)告4
一、調(diào)查概況
20xx年9月5日,我作為一名實(shí)習(xí)生在河南宋基信陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)完成了我為期一個(gè)月的校外實(shí)習(xí)?偟脕碚f,我這一個(gè)月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括:作為一名英語(yǔ)老師的校外實(shí)習(xí);作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里,我積極認(rèn)真的工作,嚴(yán)格遵循學(xué)校的規(guī)章制度和教學(xué)系統(tǒng)來進(jìn)行我的教育實(shí)習(xí)和工作實(shí)習(xí)。我虛心的像有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí),和別的老師進(jìn)行討論交流,取得了非常優(yōu)秀的成績(jī)。在完成我的實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí),我還利用這一個(gè)月的時(shí)間做了一番調(diào)查,這個(gè)調(diào)查是針對(duì)英語(yǔ)這門課在當(dāng)今時(shí)代的教育情況的。通過這個(gè)調(diào)查,我對(duì)英語(yǔ)教育有了更深的了解。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo):如何把學(xué)生、教師與課程、客觀世界這三者有機(jī)結(jié)合起來;如何根據(jù)自身的特點(diǎn)有效的組織教學(xué);如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性。
(二)調(diào)查方法:抽樣調(diào)查
三、調(diào)查結(jié)果
。ㄒ唬┲袑W(xué)教育中,尤其是英語(yǔ)教育,應(yīng)如何根據(jù)其自身特點(diǎn)有效地組織教學(xué),一直是英語(yǔ)教育研究的重點(diǎn)。組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界(特指英語(yǔ)語(yǔ)言)。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來,收到最佳效果,是我實(shí)習(xí)期間一直思考的問題。通過校外實(shí)地教學(xué),我意識(shí)到,能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以,實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問題展開了調(diào)查,調(diào)查對(duì)象是我任課的信陽(yáng)宋基實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三的學(xué)生,調(diào)查以問卷形式進(jìn)行,共收回有效答卷250份。調(diào)查的題目共六個(gè):對(duì)英語(yǔ)課的興趣;英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性;英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn);師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響;在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;你心目中的英語(yǔ)教師。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平,中間部分比例很小,呈兩極分化態(tài)勢(shì)。說明學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明,它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有:認(rèn)為英語(yǔ)課很重要,是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語(yǔ)課的原因,按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析:1、老師因素:現(xiàn)今教學(xué)傳授知識(shí)的手段是“灌"。并沒有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ),教會(huì)其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化,課堂上講得多,讓學(xué)生參與的少,致使學(xué)生被動(dòng)接受,思維不活躍。2、學(xué)生自身因素:本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多,越聽不懂、記不住,喪失信心,從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。
由此可見,興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下,可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣,不僅會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力,還會(huì)造成心理壓力,影響今后發(fā)展。所以,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。
。ǘ⿲W(xué)生對(duì)課堂上老師調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極性重要性的認(rèn)識(shí)
從調(diào)查結(jié)果顯示,百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到課堂上主動(dòng)性積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自己的事,無論教師講得多么好,不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是無論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,學(xué)生才會(huì)樂意攻讀,積極思維,主動(dòng)進(jìn)取。有位學(xué)生說得好:“好學(xué)之,不如樂學(xué)之。"正是如此,課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
調(diào)查中,學(xué)生提出了許多有益的實(shí)際操作性的意見。整理如下:老師應(yīng)以教材為中心,適當(dāng)穿插課外知識(shí)和口語(yǔ)練習(xí),例如介紹外國(guó)風(fēng)情知識(shí)、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語(yǔ)和聽力時(shí),可以用簡(jiǎn)單單詞串起來講一些小故事、小幽默,組織學(xué)生自己用英語(yǔ)表演小品、小話劇,為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會(huì)。在趣味和娛樂中學(xué)習(xí),才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識(shí),達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外,針對(duì)程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生,應(yīng)說服學(xué)生克服膽怯心理,找回自信。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯(cuò)誤,先鼓勵(lì)回答較簡(jiǎn)單的問題,建立起自信心,再逐漸提高問題難度,從而敢于主動(dòng)發(fā)言,參與活動(dòng)。還有,教師課堂用語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)短,指示明確,語(yǔ)言風(fēng)趣,表情生動(dòng),這樣可以減輕學(xué)生心理壓力,以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生,使其有發(fā)揮機(jī)會(huì),從而帶動(dòng)全班同學(xué),形成主動(dòng)、積極的氣氛。
由此可見,學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。
。ㄈ⿲W(xué)生如何看待交際能力這一英語(yǔ)教學(xué)主要用途
調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因?yàn)檎Z(yǔ)言是交際的工具,學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了互相溝通、了解,就是為了交際。針對(duì)這一點(diǎn),學(xué)生們希望老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西,包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語(yǔ),多搞些這方面的仿真練習(xí),既拓寬了學(xué)生知識(shí)面,又提高了參與意識(shí)。按需供應(yīng),也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性,達(dá)到最佳教學(xué)效果。
。ㄋ模⿲W(xué)生對(duì)師生關(guān)系影響教學(xué)的意見
這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非常看重師生關(guān)系,認(rèn)為它的好壞對(duì)教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍,涉及課下的方方面面諸多因素,教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。
問卷顯示,不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會(huì)喜歡他/她的課"。"教"者為師,“學(xué)"者為生,在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系(一位學(xué)生如是說)。師生關(guān)系好了,距離拉近了,學(xué)生上課自然會(huì)尊重老師的言行,就會(huì)為課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)快樂的積極主動(dòng)的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過程中。
學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下:以誠(chéng)相待,對(duì)學(xué)生象朋友,不擺架子,有時(shí)開開玩笑,給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間,與其多交流、多溝通,主動(dòng)接觸,增進(jìn)了解,聽取教學(xué)意見、建議,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次,因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面,還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助,即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名;提問時(shí)面帶微笑,設(shè)身處地理解體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂,或找回做學(xué)生時(shí)的感覺。
在現(xiàn)實(shí)生活中,師生之間似乎除了教學(xué)外,交流機(jī)會(huì)很少,大多數(shù)班級(jí)并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對(duì)方的理解與支持,只有溝通,才能交流,然后才能相互配合,上好每一堂課。
(五)教學(xué)中,老師與學(xué)生的角色及所起的作用
現(xiàn)在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育,要以學(xué)生為教學(xué)的中心,但在實(shí)際操作中,還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明,還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心,因?yàn)槭抢蠋熢凇敖?,學(xué)生應(yīng)跟著老師走,而意識(shí)不到教的目的是為了“學(xué)",而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到,大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒,應(yīng)該以學(xué)生為主體,即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心,老師為主導(dǎo),是“助手"或“導(dǎo)演"。“助手”要以“主人"的要求制定計(jì)劃,安排活動(dòng)。()否側(cè)即使老師表演得再精彩,學(xué)生也會(huì)聽得乏味。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)“演員"的熱情,發(fā)揮出自身潛能。另外,根據(jù)師范學(xué)校的特點(diǎn),學(xué)生將來必定要充當(dāng)老師的角色,所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力,給予施展空間,對(duì)今后教書育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn),使他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),而不是被動(dòng)地受教,這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。
(六)學(xué)生心目中的老師形象
最后,我調(diào)查了在學(xué)生的眼中,一個(gè)好老師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍,提的意見很中肯,道出了他們渴望好英語(yǔ)老師的心聲。其中,占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確,有條理,生動(dòng)有趣,通俗易懂。老師應(yīng)知識(shí)淵博,有好的口才,語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽,吐字清晰,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。其次,在人格上,要尊重學(xué)生,時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上,親切和藹,和學(xué)生打成一片,關(guān)系融洽,絕不能諷刺挖苦學(xué)生,心中不能有好、壞生差別,不歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差、反應(yīng)慢的學(xué)生,而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是,儀表方面,要形象好,有氣質(zhì),為人師表。其他,不拖堂,不占自習(xí)時(shí)間,作業(yè)不要太多,多和同學(xué)談心、聚會(huì)等也提了出來。
本次調(diào)查可以看出,學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以,提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說明,在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí),一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng),保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信,從而帶動(dòng)教學(xué)。
從這次調(diào)查中,我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課,需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵,教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進(jìn)一步研討。
教育調(diào)查報(bào)告5
針對(duì)多年來城鄉(xiāng)義務(wù)教育的失衡,以及因?qū)W校布局調(diào)整帶來的種種問題,本報(bào)兩名記者歷時(shí)三個(gè)月,走訪了我省近20個(gè)縣40所鄉(xiāng)村學(xué)校、專家學(xué)者中國(guó)的鄉(xiāng)村,始終是叫人牽掛的熱土。當(dāng)這一社會(huì)始終注目的焦點(diǎn)“鄉(xiāng)村”與另一個(gè)焦點(diǎn)“教育”勾連起來時(shí),熱土中的焦點(diǎn)愈發(fā)熾烈。
從1986年《義務(wù)教育法》的 “人人有學(xué)上”到現(xiàn)今學(xué)雜費(fèi)的全免除“人人上好學(xué)”,伴隨著這個(gè)漫長(zhǎng)過程的是中國(guó)鄉(xiāng)村教育不可忽視的現(xiàn)實(shí):
學(xué)校越來越“小”,學(xué)生越來越少,老師越來越“老”;城市教育的壓力越來越大,競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈,城市學(xué)!按蟀囝~”比比皆是。
這一系列問題,是在當(dāng)前城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)的大背景下,中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中教育改革引發(fā)的一種必然的普遍的陣痛與無奈,值得關(guān)注和思考。
帶著這一課題,今年6月中旬至8月底,本報(bào)兩名記者走訪了我省陜北、關(guān)中、陜南的近20個(gè)縣40所鄉(xiāng)村學(xué)校,與基層教育職能部門、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及教育研究者等多個(gè)層面的近百人,進(jìn)行了深入交流、探訪和調(diào)查。
這里為讀者呈現(xiàn)的相關(guān)調(diào)查報(bào)告和個(gè)案解剖報(bào)道中反映出的問題,其癥結(jié)就在于多年來城鄉(xiāng)義務(wù)教育天平的失衡。
新任教育部部長(zhǎng)袁貴仁11月7日表示,要科學(xué)確定農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的規(guī)模、層次和速度,建立義務(wù)教育均衡發(fā)展激勵(lì)機(jī)制,推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
這也許是解決問題的關(guān)鍵,也是全社會(huì)的期待。
空殼學(xué)校的典型性“樣本” 發(fā)展陷入惡性循環(huán)
縣城的教學(xué)質(zhì)量好,家住紅旗小學(xué)隔壁的白永霞將兒子轉(zhuǎn)到了縣城上學(xué)
今年秋季開學(xué),位于黃土高原上的榆林市清澗縣下二十里鋪鄉(xiāng)紅旗小學(xué)只剩下了4個(gè)學(xué)生。
和很多西部縣城的鄉(xiāng)村小學(xué)一樣,下二十里鋪鄉(xiāng)的書所鄉(xiāng)村小學(xué)也不得不面對(duì)“生源荒”的殘酷現(xiàn)實(shí)。
當(dāng)生源一點(diǎn)一點(diǎn)衰減的時(shí)候,經(jīng)受考問的不只是學(xué)生,還有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校逐漸喪失的信心以及鄉(xiāng)村老師們對(duì)未來或多或少的迷茫。
撤校是遲早的事,紅旗小學(xué)的老師幾乎都這么認(rèn)為。
這所距離榆林市清澗縣城約15公里的山村小學(xué)正在走向空殼。盡管學(xué)校曾有高峰期400多名學(xué)生的輝煌歷史,如今也不得不“忍受”6個(gè)老師10個(gè)學(xué)生的凄涼。落寞的學(xué)?帐幨幍慕淌
6月8日,星期一。記者一大早就從縣城出發(fā),本想從升國(guó)旗開始,擁有對(duì)這所學(xué)校最完整的印象。
紅旗小學(xué)坐落在八斗岔村村口水泥路邊的高坡上:一排八九孔窯洞正對(duì)著校門,門框窗欞清一色地刷成了淺藍(lán)色;窗戶上沒有鑲玻璃,而是用白紙糊著;久經(jīng)風(fēng)吹,有的白紙已七零八落,有的干脆已被撕掉。
可惜,還是“錯(cuò)過”了升旗時(shí)間。上午7時(shí)許,學(xué)校已經(jīng)開始上課。后來,記者才得知:學(xué)校的作息時(shí)間和城里不同,孩子們每天7時(shí)到校,半小時(shí)早讀,接下來上兩節(jié)課,9時(shí)放學(xué)回家吃早飯;中午12時(shí)到校,3時(shí)半放學(xué)。
一間窯洞里傳來了講課的聲音。教室門開著,一個(gè)年過半百、兩鬢斑白的男老師站在講臺(tái)上,正用特有的陜北普通話向孩子們講授著“同分母分?jǐn)?shù)加減法”。緊貼著講臺(tái)的一角,放著兩排兩張課桌,坐著3個(gè)學(xué)生。這個(gè)至少容納40個(gè)學(xué)生的教室里空蕩蕩的。
男老師叫白隨寶,今年56歲,是數(shù)學(xué)老師。5年前,他從溝口的梨家灣小學(xué)調(diào)到這里,就開始面對(duì)學(xué)生流失的殘酷現(xiàn)實(shí)。5年間,學(xué)校的人數(shù)從起初的七八十個(gè),減少到了如今的10個(gè)。眼看著一間間教室空了出來,白隨寶的心也變得空蕩蕩的。
三年級(jí)教室里,3張課桌正對(duì)講臺(tái)中央豎著擺放著。11歲的任旭和比他小一歲的趙小寶在教室里坐著,有些不安。
這個(gè)班的3個(gè)學(xué)生那天少了一個(gè)。沒來的學(xué)生叫賀賢,是數(shù)學(xué)老師劉祝蘭的兒子。老師和她的兒子竟然都沒來,任旭分析:“估計(jì)趕事兒去了。”“趕事兒”是當(dāng)?shù)厝藢?duì)參加紅白喜喪事的稱呼。
患有先天性心臟病的任旭較為安靜,坐在那里東張西望,而趙小寶時(shí)不時(shí)走出教室看看,再轉(zhuǎn)回來。
上午就這樣過去。6個(gè)老師只來了1個(gè),8個(gè)學(xué)生中的5個(gè)就像沒了領(lǐng)頭羊的小羊羔。初次到訪,這個(gè)學(xué)校多少讓人覺得有些落寞。再后來,記者聽說了一個(gè)更受打擊的事情:上午并沒有升旗。
學(xué)生沒了學(xué)校秩序也沒了
學(xué)生人數(shù)的銳減,打亂了這所學(xué)校本應(yīng)有的秩序。就連上下課打鈴這樣最基本的事情,都落在了一個(gè)14歲的小男孩身上。
男孩叫賀露,是五年級(jí)的學(xué)生。因?yàn)槟挲g最大,他成了這里的“孩子王”。
其實(shí),賀露應(yīng)該讀六年級(jí)。去年秋季開學(xué)時(shí),本應(yīng)和他一起升到六年級(jí)的五六個(gè)同學(xué)都沒來報(bào)名,只剩下了賀露一個(gè)。六年級(jí)這個(gè)班最終沒有開起來,賀露只好回到五年級(jí)“重讀”。對(duì)此,白隨寶解釋,最主要的原因還是“成績(jī)太差”。
上午8時(shí)10分,正在教室里自習(xí)的賀露突然從教室里沖了出去,跑到院子里的一棵大樹前,敲響了掛在樹上的一個(gè)生銹的鐵鈴鐺——下課了。“我是自己愿意打鈴的。”賀露笑著,露出兩顆兔牙。自從一個(gè)多月前有了手腕上戴著的那塊黑色電子表,他主動(dòng)承擔(dān)起了打鈴的任務(wù)!叭绻淮蜮,就不知道啥時(shí)候上課,啥時(shí)候玩了!辟R露說。其實(shí),學(xué)校以前有電鈴,后來壞了,就再也沒修好。
教育調(diào)查報(bào)告6
初中生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查
很多的學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)不明確,不知道為什么要學(xué)習(xí)物理,不知道怎樣學(xué)習(xí)物理,不少學(xué)生對(duì)物理失去了興趣,對(duì)物理學(xué)習(xí)失去信心,應(yīng)付式上課,對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,甚至有的學(xué)生一開始就放棄了物理的學(xué)習(xí)。針對(duì)以上情況,我對(duì)騰沖縣固?hào)|中學(xué)初二級(jí)組92名學(xué)生進(jìn)行了物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有49%的學(xué)生在沒有別人監(jiān)督的情況下,會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理;有87%的同學(xué)希望自己的物理成績(jī)?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)有大幅度的提高;15%的學(xué)生不知道學(xué)習(xí)物理要達(dá)到什么目的;22.4%的學(xué)生以被動(dòng)的態(tài)度被動(dòng)的接受物理。通過本次問卷調(diào)查初步弄清物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)系,初中生對(duì)物理感到困惑的原因。為物理教師如何激發(fā)物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、物理學(xué)習(xí)興趣提供一定的幫助。
關(guān)鍵詞:初中生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
調(diào)查對(duì)象: 騰沖縣固?hào)|中學(xué)初二級(jí)組92名學(xué)生
調(diào)查方法: 調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查(附問卷)
調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查的理論基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)活動(dòng)本身能使其得到滿足,學(xué)習(xí)成績(jī)就是一種強(qiáng)化,無需外力的作用,不必施加外部的獎(jiǎng)賞而使他產(chǎn)生某種榮譽(yù)感。外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)以外的,由外部的誘因而激發(fā)出來的動(dòng)機(jī)。它是由外部的一些刺激人為地影響學(xué)生產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)動(dòng)力。如學(xué)生為了成為三好生而努力學(xué)習(xí),成為三好生是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之外的誘因動(dòng)機(jī),學(xué)生努力不一定是對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣。引起外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的典型方法是賞罰(物質(zhì)的或精神的)。物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指所有對(duì)物理學(xué)習(xí)活動(dòng)具有促動(dòng)功能的心理傾向。 它首先來自于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的需要,當(dāng)這種需要得不到滿足時(shí),機(jī)體內(nèi)部會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力,去促使學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的行動(dòng),這就是物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為一種渴望認(rèn)知、理解和掌握物理知識(shí),及用其發(fā)現(xiàn)和解決物理問題的心理傾向。物理學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)是一種把物理學(xué)業(yè)成就看成為了獲得父母、教師及同學(xué)的贊許或認(rèn)可所表現(xiàn)出來的把物理學(xué)好的一種需要,它往往以自尊心、榮譽(yù)感、自信心、勝任感等心理因素表現(xiàn)出來。
一、 中生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總體情況
通過對(duì)92名同學(xué)的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn):有15%的學(xué)生并不知道為什么學(xué)習(xí)物理,也就是說這些學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)并不明確。沒有明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就必然導(dǎo)致對(duì)物理學(xué)習(xí)的迷茫,對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,甚至放棄物理的學(xué)習(xí),學(xué)生在無學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情況下,勢(shì)必達(dá)不到最佳的學(xué)習(xí)效果,因?yàn)槠湮锢韺W(xué)習(xí)的目標(biāo)指向是模糊的,會(huì)影響其后續(xù)一系列的物理學(xué)習(xí)活動(dòng),所以在物理教學(xué)中如何使學(xué)生有明確的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),應(yīng)成為一個(gè)需要給與足夠重視的問題。有85%的同學(xué)有明確的學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī),這說明絕大多數(shù)學(xué)生并不缺乏物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),對(duì)物理的迷茫并不是來自物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不明確,而是來自于學(xué)習(xí)方法,自我評(píng)價(jià),興趣動(dòng)機(jī)認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和應(yīng)試教育的矛盾等方面的因素。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)49%的學(xué)生在沒有別人監(jiān)督下情況下學(xué)習(xí)物理,這說明了物理教師督促作用的重要性,這也說明要達(dá)到“在學(xué)習(xí)中老師起引導(dǎo)作用下,讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)”這一目標(biāo),還有一定的距離,有87%的學(xué)生希望自己的物理成績(jī)?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)有較大的提高,并因?yàn)樽约旱奈锢沓煽?jī)沒有在短時(shí)間內(nèi)有較大幅度的提高而煩惱不已,這也說明了大部分學(xué)生對(duì)物理成績(jī)的提高過于急切,心浮氣躁,并沒有正確的心態(tài)對(duì)待物理的學(xué)習(xí),這可能也是學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)感到困惑學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的主要原因。
學(xué)生物理學(xué)習(xí)態(tài)度統(tǒng)計(jì)表:
表中可以看出能夠以主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待物理的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的71.3%,這是一個(gè)很好的跡象,至少大部分的學(xué)生能以主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待物理。但是也要看到不足。有很大一部分同學(xué)是被動(dòng)學(xué)習(xí)物理或是根本不學(xué)物理。這一部分同學(xué)需要老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督,必須在有一定的壓力和監(jiān)督的作用下才會(huì)學(xué)習(xí)物理,也就是需要一定的外部動(dòng)機(jī),如老師是鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),家長(zhǎng)的監(jiān)督和獎(jiǎng)勵(lì)等,這一部分學(xué)生在保持物理學(xué)習(xí)外部動(dòng)機(jī)的同時(shí),需要進(jìn)一步加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),以提高他們對(duì)物理的興趣,改變他們對(duì)待物理的態(tài)度。
學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)表:
從上面兩個(gè)表,我們看到,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從各方面來看都不是很高,但也不是很低。在教育學(xué)中我們知道,太高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和太低的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)不好,就從表中的數(shù)據(jù)來看,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的主要原因并不是沒有物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所導(dǎo)致的,他們可能是其他原因所導(dǎo)致的。從表中還可以得出現(xiàn)階段初中生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)很大部分來自于對(duì)物理知識(shí)本身的追求以及對(duì)物理學(xué)的好奇心和學(xué)生的求知欲。中學(xué)生由于其所處的特殊生理年齡和心理年齡階段,對(duì)外界事物充滿了好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,加之物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)大量物理事實(shí)進(jìn)行科學(xué)探究概括的自然學(xué)科,它貼近大自然,貼近生活,更加能激起中學(xué)生的興趣。表格中的數(shù)據(jù)也充分反應(yīng)了學(xué)生的這種心理。在物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中,興趣愛好占首位,求知進(jìn)取和自我實(shí)現(xiàn)緊隨其后。《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中均提出以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為物理課程的總目標(biāo),并在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度上設(shè)定了物理課程的具體目標(biāo)。調(diào)查結(jié)果表明現(xiàn)階段的才初中生對(duì)物理學(xué)習(xí)還是有一個(gè)良好的出發(fā)點(diǎn)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。中學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到物理學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué),對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的提升大有裨益,這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的物理課程理念是相切合的。然而從表中可以看到有39.9%的學(xué)生學(xué)習(xí)物理是為了考試或是處于老師和父母的原因。學(xué)生面臨的學(xué),F(xiàn)實(shí)是應(yīng)試教育,是脫離社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要,以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的違反教育教學(xué)規(guī)律教育,以學(xué)習(xí)成績(jī)作為學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),因此學(xué)生也不得不以考試分?jǐn)?shù)建立自己的自我形象。這和物理課程的總目標(biāo)相違背。然而對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言,將來發(fā)展的需要與當(dāng)前自尊的需要,學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)與教師追求的目標(biāo)、與學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系處于矛盾之中。這就使得學(xué)生對(duì)自己的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了動(dòng)搖,從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理課的迷茫。如果我們把物理動(dòng)機(jī)按照內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)來分的話,則在內(nèi)部動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下學(xué)習(xí)物理的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的60%,在外部動(dòng)機(jī)驅(qū)使下學(xué)習(xí)物理的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的40%。一般來說,外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用較弱而短暫,內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能持久、強(qiáng)烈地推動(dòng)學(xué)習(xí)。因此物理課程的總目標(biāo)要求教師在教學(xué)中要引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的長(zhǎng)期的興趣,而不是短時(shí)的興趣,也就是教師必須喚起學(xué)生物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是由內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)共同發(fā)生作用而促成的。然而數(shù)據(jù)說明還有40%的學(xué)生是在外部動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下學(xué)習(xí)物理。這也充分說明了喚起學(xué)生物理學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)的必要性。因此教師在強(qiáng)調(diào)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力作為一種內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)重要性的同時(shí),也應(yīng)重視學(xué)生物理學(xué)習(xí)的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),也就是說必須重視教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的影響。
二、 調(diào)查結(jié)論:
。1)目前初中生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)主要來自于對(duì)物理知識(shí)本身的追求以及對(duì)物理學(xué)的好奇心和求知欲,物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基本與新課程標(biāo)中提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的總目標(biāo)相切合,但過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏。并且有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理是為了考試或是處于老師和父母的原因,這脫離社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要,以應(yīng)付升學(xué)考試為目的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)違反物理課程總目標(biāo),這一部分學(xué)生需要進(jìn)一步加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),以提高他們對(duì)物理的興趣,改變他們對(duì)待物理的態(tài)度。
。2)物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特別是物理學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有仍然具有重要作用。學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知活動(dòng),是以智力因素和非智力因素共同發(fā)展為基礎(chǔ)的。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,以內(nèi)部動(dòng)機(jī)為核心的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著動(dòng)力、定向、維持、激勵(lì)、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)的作用。對(duì)教師來說,物理學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之所以重要,因?yàn)樗瓤梢宰鳛榻逃繕?biāo),又可以作為教育手段。作為目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教育目的之一,我們要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和為實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值而不斷提高自身的愿望與決心,并希望學(xué)生在走出校門后仍能把這種動(dòng)機(jī)力量持續(xù)終生,學(xué)而不止;作為手段,物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素就像智力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等認(rèn)知因素一樣,影響著學(xué)生的行為?梢酝ㄟ^激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來提高學(xué)習(xí)成績(jī),也可以通過強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特別是內(nèi)部動(dòng)機(jī)來鞏固其良好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)學(xué)生來說,物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定著學(xué)習(xí)的方向,物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定著學(xué)習(xí)的進(jìn)程,物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響著學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生沒有物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),就像機(jī)車沒有發(fā)動(dòng)機(jī),有了足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)就有了主動(dòng)性,積極性。
(3)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)明確,態(tài)度積極,這說明絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)物理的迷茫并不是來自物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏,而是來自于學(xué)習(xí)方法,自我評(píng)價(jià),興趣動(dòng)機(jī)認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和應(yīng)試教育的矛盾等方面的因素。
針對(duì)上述結(jié)論,在中學(xué)物理教學(xué)中首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)物理的目的和意義,重視過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育。其二,教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還存在問題,注意學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在激發(fā)基礎(chǔ)上的延續(xù)與保持。 其三,在物理學(xué)習(xí)過程中,教師要給予女生積極的關(guān)注,幫助女生提高自信心,加強(qiáng)思維和實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練,激發(fā)女生學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)。其四、正確評(píng)價(jià)學(xué)生,正確處理好興趣動(dòng)機(jī)認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和應(yīng)試教育之間的矛盾。最后,要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)成敗進(jìn)行正確的歸因。
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教育調(diào)查報(bào)告7
調(diào)查時(shí)間:
20xx年10月14日 20xx年12月6日
調(diào)查地點(diǎn):
***樂育中學(xué)
調(diào)查對(duì)象:
高一學(xué)生及實(shí)習(xí)生、指導(dǎo)老師
調(diào)查方法:
觀察法、訪談法、部分調(diào)查法
調(diào) 查 人:
***
調(diào)查基本概況:
***中學(xué)是***市創(chuàng)辦最早的中學(xué)之一。是一所百年老校,也是***區(qū)的一所普通中學(xué) 在那里一個(gè)多月的實(shí)習(xí)時(shí)間里, 我主要進(jìn)行了生物教學(xué)技能的學(xué)習(xí),以及班級(jí)的管理。在這期間我積極努力地工作,將理論運(yùn)用于實(shí)踐。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間針對(duì)生物這門課做了一次深入的調(diào)查工作,了解了在現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育中的一些基本情況。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查。主要調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。
在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)劯咧猩镎n的教與學(xué)。
一、老師教課情況
這所學(xué)校普遍采用較傳統(tǒng)的教學(xué)方式:
教師講,學(xué)生聽。但有的采用單純傳統(tǒng)教學(xué),有的采用多媒體教學(xué)。兩種方式在我看來,它各有利弊。單純傳統(tǒng)教學(xué)它一節(jié)課就靠黑板、粉筆和老師的一張嘴,教師備課勞動(dòng)量大,老師花在板書的時(shí)間過多,而且板書的時(shí)候還不利于控制課堂,相反多媒體教學(xué)就不一樣,教師備課明顯輕松了許多,且它大量節(jié)約了板書的時(shí)間,而且圖文并茂使的要講解的內(nèi)容形象具體,尤其是對(duì)于我們生物這個(gè)新興學(xué)期,采用多媒體教學(xué)很有必要。但并不是傳統(tǒng)教學(xué)就一無是處,傳統(tǒng)教學(xué)也有它的優(yōu)點(diǎn),那就是進(jìn)度較慢,給足了時(shí)間給學(xué)生消化,而不像多媒體教學(xué)進(jìn)度一般較快,照顧不到所有學(xué)生。還有就是本校的實(shí)驗(yàn)條件十分有限,這也限制了生物教學(xué)。這是教學(xué)的方面的問題,接著是課堂上的提問問題。
提問的時(shí)候,自己舉手發(fā)言的學(xué)生很少很少。就算是回答問題,常常是那幾個(gè)經(jīng);卮饐栴}的同學(xué),別的學(xué)生不知道在想什么干什么,據(jù)我觀察,他們有的人悄悄說話,有的趴著睡覺,有的在做小動(dòng)作,總之就是沒有認(rèn)真聽講。所以可想而知,這堂課沒有達(dá)到它應(yīng)該有的效果。這就關(guān)系到一個(gè)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性的老問題。怎樣讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),這是問題的關(guān)鍵。提問是經(jīng)常性的,問題的設(shè)置、問法都要下功夫鉆研,老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維來積極解決問題,對(duì)于答得好的要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì),回答得不盡如人意的,決不能打擊他的積極性,要鼓勵(lì)告訴他下一次答得更好,并期待他在以后的聽課中繼續(xù)發(fā)言,繼續(xù)保持學(xué)習(xí)思考的積極性。同時(shí)老師也要注意提問的技巧,對(duì)于那些常;卮饐栴}的同學(xué)也不要故意不理他們,要適當(dāng)引導(dǎo)鼓勵(lì),讓他們起到示范作用。
課堂是整個(gè)班級(jí)的課堂,提高整體的學(xué)習(xí)積極性,營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍,我覺得老師在提問方式上有待提高。比如采取抽點(diǎn)學(xué)號(hào)的模式,抽到誰(shuí)就讓誰(shuí)來答,這樣的方法有助于活躍課堂氣氛,許多學(xué)生并不是不知道回答,而是由于站起來回答的時(shí)候有限,內(nèi)心羞怯,不敢回答而已,而且老師平時(shí)不太注意這些學(xué)生,讓他們產(chǎn)生了懶惰心理,就這樣不回答不思考,不僅消減了他們當(dāng)中絕大多數(shù)學(xué)習(xí)興趣,還有可能致使他們成為課堂上不安分的因子。因此隨機(jī)點(diǎn)名回答問題,可以使他們受到關(guān)注,加注他們的學(xué)習(xí)熱情,更使課堂上紀(jì)律松弛的現(xiàn)象減少;
老師可以少叫幾次經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生,讓課堂成為大家參與的舞臺(tái)。對(duì)于那些平時(shí)已經(jīng)養(yǎng)成了少思考,消極惡習(xí)的學(xué)生,老師采取隨機(jī)點(diǎn)名回答問題,可能回答的不盡理想,但至少比一個(gè)或幾個(gè)唱主角要好,至少可以一定程度上促進(jìn)這些學(xué)生多多少少開動(dòng)思維,減少逃避心理,不再抱著由其他人回答問題與我無關(guān)的錯(cuò)誤思想。
這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該努力鼓勵(lì)他們回答,積極引導(dǎo),就算答錯(cuò)了也要求說幾點(diǎn)自己的看法,時(shí)間長(zhǎng)了,他們的思維總會(huì)慢慢向正確思路靠近,同時(shí)教師需要在旁邊不斷啟發(fā)他們的思路,不能只站在那里聽他們說,當(dāng)他們投來求助眼光時(shí)要及時(shí)寄予幫助,同時(shí)當(dāng)其因?yàn)榛卮鸪龅膯栴}錯(cuò)誤太明顯而招來其他學(xué)生笑話時(shí),要極力壓制這些不協(xié)調(diào)的聲音。
整個(gè)班級(jí)的學(xué)業(yè)進(jìn)步才是真的進(jìn)步,這是體現(xiàn)一個(gè)老師的教學(xué)質(zhì)量的重要部分,這與每天每刻的提問質(zhì)量的好壞是分不開的基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告。還有一方面就是激發(fā)學(xué)生興趣的問題,學(xué)生在課堂上的注意力集中時(shí)間是有限度的,許多學(xué)生會(huì)對(duì)連續(xù)教學(xué)產(chǎn)生不自覺的疲勞,怎樣不斷吸引學(xué)生探求知識(shí),主動(dòng)學(xué)習(xí)就成了老師需要解決的關(guān)鍵問題。
有些有經(jīng)驗(yàn)的老師試著適當(dāng)加入一些與本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的笑話或者故事來重新吸引學(xué)生注意力,以來調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,或者緩和煩躁情緒。
很多老師上課,都會(huì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)類似的教學(xué)情景,帶領(lǐng)學(xué)生走入輕松的學(xué)習(xí)氛圍,一些一本正經(jīng),照本宣科的老師相比較起來就顯得思想頑固僵化了。怎樣保證這一切順利進(jìn)行,這就需要教師廣泛的涉獵各項(xiàng)知識(shí),提升自己的知識(shí)素養(yǎng)與理論水平,為自己教學(xué)提供不盡的感性材料與指導(dǎo)方針。
你要給學(xué)生一桶水,你自己要先有一眼泉,就是說要想提高學(xué)生的知識(shí)水平,首先老師得讓自己的水平到達(dá)一定高度。這也體現(xiàn)出教育是一個(gè)互動(dòng)的過程,老師只要認(rèn)真投入教學(xué),孩子就會(huì)積極配合。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況
因?yàn)槲覍?shí)習(xí)的學(xué)校是一所普通中學(xué),生源基礎(chǔ)差,但他們資質(zhì)并不差,只是比較懶,心不在學(xué)習(xí)上。學(xué)風(fēng)對(duì)于無論對(duì)一所學(xué)校還是一個(gè)班級(jí)都相當(dāng)重要,我想之所以出現(xiàn)差班跟好班這也是關(guān)鍵。生物是屬于非主科,相比主科一直以來學(xué)生們對(duì)它都不夠重視。他們認(rèn)為生物不重要,相比主科,它是可有可無的科目,高考所占分?jǐn)?shù)也不多。所以生物課堂上,據(jù)我觀察交流和分析發(fā)現(xiàn),出現(xiàn)了兩局分化的現(xiàn)象,那就是學(xué)生要么很認(rèn)真學(xué),要么不學(xué)。
從考出來的成績(jī)也可以看出,分?jǐn)?shù)分層很嚴(yán)重。很多重點(diǎn)知識(shí)老師在課上講了一遍又一遍不斷的重復(fù),一考試學(xué)生還是沒幾個(gè)會(huì)的。像這個(gè)純粹概念的問題都那么糟糕,這就是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題了。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:
1、在預(yù)、復(fù)習(xí)方面不論年級(jí)都是偶爾預(yù)習(xí)和考前復(fù)習(xí)的占具一多半;
2、抄作業(yè)的現(xiàn)象十分突出,練習(xí)冊(cè)一批改幾乎都是準(zhǔn)確答案抄的,做試卷也幾乎是相同答案;
3、遵守課堂紀(jì)律方面的問題是:
你上課是否會(huì)做小動(dòng)作或講小話而不聽課?
4、每天課余花多少時(shí)間學(xué)習(xí)?通過交流發(fā)現(xiàn)會(huì)這樣做的同學(xué)真是少之有少啊!其他學(xué)習(xí)習(xí)慣如:
是否制定學(xué)習(xí)計(jì)劃?是否作課堂筆記?是否主動(dòng)舉手回答問題?是否能按時(shí)完成作業(yè)?做錯(cuò)的作業(yè)是否會(huì)改?從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來看皆不理想。
三. 通過以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后教學(xué)中,老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:
1、 提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
因此老師可以多組織一些生物課外活動(dòng)課,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來,叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)生物的重要性。注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高他們的學(xué)習(xí)效率,如課前預(yù)習(xí),課堂上認(rèn)真聽講,課后及時(shí)復(fù)習(xí),反復(fù)回憶,適當(dāng)練習(xí)。
教師還可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)生物的具體情況就學(xué)習(xí)方法進(jìn)行交流,并在此基礎(chǔ)上組成興趣小組,以進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),端正求知態(tài)度。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生之間開展 一幫一 結(jié)對(duì)子 的學(xué)習(xí)活動(dòng),大家共同進(jìn)步。
2、提高課堂氣氛
教師就是演員,表演好的時(shí)候?qū)W生看看你,表演不好的時(shí)候?qū)W生不理你!這就是一位語(yǔ)文教師在上完一節(jié)課后的慨嘆。可是如果從學(xué)生的角度考慮,又似乎情有可原。作為學(xué)生,一天要連續(xù)上七、八節(jié)課,是難以保證每節(jié)課都能聚精會(huì)神,全神貫注地投入到課堂學(xué)習(xí)中去的。有些學(xué)生由于基礎(chǔ)不好,上課時(shí)思維跟不上老師的講課,顯得很疲憊,因而容易開小差,可能一節(jié)課上完了,他們也不知道學(xué)了些什么;
有時(shí)候,或許由于課文太難,或許由于天氣問題,普遍學(xué)生的上課精神狀態(tài)不佳,整節(jié)課都很沉悶:
只有老師在唱獨(dú)角戲,而學(xué)生卻要么心不在焉,要么昏昏欲睡,這樣的課堂效率太差了。如果老師不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,調(diào)節(jié)好課堂氣氛,那么老師精心備的一堂課不就被浪費(fèi)了?我們應(yīng)當(dāng)如何使學(xué)生在疲憊中提高課堂學(xué)習(xí)效率呢?
3、改善學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣
可以從以下幾點(diǎn)做起:
1.教育學(xué)生樹立崇高的目標(biāo);
2.明確每節(jié)課的具體目的和知識(shí)的具體意義;
3.利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?
4.表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合。
4、生物老師平時(shí)也要參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。多與學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實(shí)想法,肯定學(xué)生的組織成果,更好地和學(xué)生融合。做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的隔閡,讓師生之間更和諧。
以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況;蛟S一些看法不夠全面,但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,我會(huì)學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實(shí)際應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。
教育調(diào)查報(bào)告8
中國(guó)教育改革實(shí)施多年來,中國(guó)的教育情況到底如何呢?筆者走訪了幾個(gè)省市近百所學(xué)校,以及與全國(guó)其他多個(gè)省市的教育工作者的聯(lián)系中,發(fā)現(xiàn)仍然存在諸多問題,現(xiàn)將存在的普遍現(xiàn)象總結(jié)列舉如下:
學(xué)校篇
一、巧立名目亂收費(fèi)
國(guó)務(wù)院已經(jīng)明令禁止不再向農(nóng)村中小學(xué)生收取書本費(fèi),課桌費(fèi)等費(fèi)用,而學(xué)校則巧立名目實(shí)施亂收費(fèi),有的學(xué)校將練習(xí)冊(cè),英語(yǔ)磁帶等學(xué)生必備的教輔資料在開學(xué)初收取費(fèi)用,但不告知學(xué)生家長(zhǎng),到了學(xué)期過半或?qū)W期將要結(jié)束時(shí),再將這些項(xiàng)目重新向?qū)W生收取,造成重復(fù)收費(fèi)。
有的學(xué)校在剛?cè)胄5男律惺杖∫欢ǖ恼n桌凳費(fèi)用,并且不開具任何的票據(jù),班主任將學(xué)生的姓名記錄下來交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就行了,在收費(fèi)時(shí)承諾學(xué)生在離校時(shí)可以將課桌凳帶走,或者按使用情況退還費(fèi)用,可到了學(xué)生畢業(yè)時(shí)卻只字不提,造成家長(zhǎng)不滿,甚至有的學(xué)生在畢業(yè)時(shí),明知向?qū)W校要錢無門,索性將課桌凳砸爛,以泄憤,造成公物損壞現(xiàn)象嚴(yán)重。
二、教研經(jīng)費(fèi)投入不足
國(guó)家這幾年在義務(wù)教育階段投入了大量的義務(wù)保障經(jīng)費(fèi),但是一些學(xué)校將這批義務(wù)保障經(jīng)費(fèi)私自挪用,用來美化校園,添置一些并不實(shí)用的教學(xué)教學(xué)設(shè)備、辦公用品,但是,真正用在一線教師身上的教育教研經(jīng)費(fèi)卻少的可憐。有的學(xué)校一學(xué)期也見不到上一節(jié)公開課,有的學(xué)校的教師甚至幾年沒有聽一節(jié)課,至于教育教研,更是無從談起。
有的學(xué)校的教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重老化,在許多小學(xué),科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中,找不到量筒、量杯。在地理課上,找不到一張完整的中國(guó)地圖,即使有的學(xué)校有,也是緊鎖于實(shí)驗(yàn)室、圖書室,甚至連實(shí)驗(yàn)室的管理員也不能很快將它們找出來,有的學(xué)校雖然教學(xué)設(shè)備添置了,但大多一買了之,一把鎖就將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與一線的教師隔絕,造成了教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。
三、學(xué)校管理不到位
火車跑得快,全靠車頭帶,有的學(xué)校的校長(zhǎng),經(jīng)驗(yàn)不足,思想老化,墨守成規(guī),沒有新的管理理念。跟不上新的教育形式,新的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)到了學(xué)校就被用老壺裝了進(jìn)去,不能滿足新形式的教育需求。一些學(xué)校校長(zhǎng)家長(zhǎng)作風(fēng)太濃,引起教師的不滿,教育教學(xué)情緒不高,甚至有抵觸情緒,形成矛盾,這樣的學(xué)校,留不住好的教師,更不能形成良性循環(huán),導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量低下,留不住學(xué)生,造成學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)生擇校。
有的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)拉幫結(jié)派,明爭(zhēng)暗斗,有些事情沒人管,有的事情一起管,形成內(nèi)耗,不利于教育的良性發(fā)展。
教師篇
一、工資待遇低,無心教學(xué)。
教師的工資待遇低,使得許多教師不能專心地從事教育教學(xué)工作。雖然這些年教師的社會(huì)地位不斷提高,但是工資待遇相對(duì)而言卻很低,尤其對(duì)于年輕教師。他們面臨的壓力大,待遇低,而教育行業(yè)又是一個(gè)“論資排輩”嚴(yán)重的行業(yè)。年輕教師的工作量大,任務(wù)重,而待遇卻相對(duì)老教師來說相去甚遠(yuǎn),嚴(yán)重影響他們工作的積極性。
教師的社會(huì)地位提高了,社會(huì)應(yīng)酬也相對(duì)增多了,而當(dāng)今的消費(fèi)水平對(duì)于年輕教師來說壓力過大。拿一個(gè)三十幾歲的教師來說,他們的工資水平在一千五百元左右。除去家庭開支,一個(gè)月所剩無幾,再除去人情往來,社會(huì)應(yīng)酬,房貸等,更是拙襟見肘,再看看與自己同齡的人,要么在生意場(chǎng)上是如魚得水,要么在機(jī)關(guān)單位迎來送往,好不風(fēng)光,就連在工廠里的工人,他們有時(shí)也不能比。所以他們大多搞一些第二職業(yè),無心教育。而新的教育教學(xué)理念往往年輕人最能接受,年輕教師的此種心態(tài)大大減緩了教育教學(xué)改革的進(jìn)程,使得許多教育教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)得不到推廣利用。
二、工作壓力大,心理疾病多。
教師的工作壓力較大,雖然教育主管部門三令五申地強(qiáng)調(diào)不搞排名,而有些地方部門還是搞一些排名。更多的是,學(xué)校將教師的教學(xué)成績(jī)與教師考核掛鉤,使得教師整天忙于提高教學(xué)質(zhì)量(僅提高考試成績(jī)),忙于備課,上課,改作業(yè)。整天鉆在學(xué)生堆里。成績(jī)提高了則沾沾自喜,在領(lǐng)導(dǎo),家長(zhǎng)面前炫耀,吹噓;成績(jī)下降了則怨天尤人,找各種理由為自己開脫,而很少有人從自身處找原因,尋找一些更適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法。
三、態(tài)度不端正,工作消極。
現(xiàn)在有不少教師工作態(tài)度不端正,方式簡(jiǎn)單,方法粗暴。其中年輕教師居多。他們往往教學(xué)方法單一,工作缺乏耐心。很少和學(xué)生談心,加上他們社會(huì)閱歷淺,無法和家長(zhǎng)取得較好的聯(lián)系與溝通。使得學(xué)生的情況不能較全面的掌握。無法從源頭解決學(xué)生身上存在的問題。導(dǎo)致“問題學(xué)生”身上的“問題”不斷出現(xiàn),教師往往會(huì)對(duì)這部分學(xué)生失去信心。有的教師干脆放棄對(duì)他們的引導(dǎo)、教育。從而出現(xiàn)了學(xué)校里有真正意義上的“問題學(xué)生”,等他們走入社會(huì)后出現(xiàn)了“問題青年”。
四、吃拿卡要多,反映強(qiáng)烈。
學(xué),F(xiàn)在也不是一塊凈土,現(xiàn)在許多教師在社會(huì)上耳濡目染,采用多種方式向?qū)W生家長(zhǎng)索要錢財(cái),如:現(xiàn)在許多班級(jí)班額過大,有的班級(jí)七八十個(gè)學(xué)生擠在一間教室里,使得座位問題就成了焦點(diǎn),最后排的學(xué)生往往被前排的學(xué)生擋住視線,無法看見黑板上老師的板書。而教師也看到這一點(diǎn),暗示學(xué)生,甚至直接向家長(zhǎng)索取好處,從而讓學(xué)生有一個(gè)較理想的座位。
再比如,有的教師自己在家中搞有償家教。他就會(huì)將測(cè)試試卷的一些難度較大的題目暗示,甚至直接泄漏給學(xué)生。而對(duì)待沒有輔導(dǎo)有沒考好的學(xué)生,進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng),并找其父母談話,施加壓力,迫于無奈。學(xué)生只好“自愿”地到老師家輔導(dǎo)功課。以上種種使得教師與家長(zhǎng)之間關(guān)系僵化,有的家長(zhǎng)在學(xué)生的面前指責(zé)教師,影響教師在學(xué)生心目中的地位,從而使得教師教師的教育效果大打折扣,不利于教育事業(yè)的良性循環(huán)。
學(xué)生篇
一、讀書無用,厭學(xué)情緒重。
現(xiàn)代社會(huì),人才多,每年的許多大學(xué)生找不到工作。加上一些新聞媒體將大學(xué)生找工作拿來熱炒。使得家長(zhǎng)與學(xué)生都產(chǎn)生了大學(xué)生都找不到工作,非得靠學(xué)校、政府出面搞什么招聘會(huì),大學(xué)生才能找到工作這一錯(cuò)覺,尤其對(duì)于農(nóng)村學(xué)生,他們一方面無力承擔(dān)學(xué)生高額的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),一方面考慮到自己無后臺(tái)、背景,將來也未必找到一個(gè)理想的工作,干脆不讀了,一些沒有考上大學(xué)的學(xué)生,通過自己的打拼也干出了一番事業(yè),正反一比,厭學(xué)情緒更重,“讀書苦、讀書累、讀書就是活受罪,不如參加陰暗社會(huì),有吃有喝有地位”這類順口溜充斥校園。教師、家長(zhǎng)沒有及時(shí)地加以引導(dǎo),使得一些地方輟學(xué)現(xiàn)象仍然時(shí)有發(fā)生。
教育是民族振興的基石,在現(xiàn)代文明社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)境中,教育更成為了決定一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族得以繁榮昌盛、立足于世界之林的根本保證。而農(nóng)村教育作為建設(shè)新農(nóng)村的奠基性工程,肩負(fù)著科教興農(nóng)、提高農(nóng)村人口整體文化素質(zhì)、培養(yǎng)新型農(nóng)民、縮小社會(huì)差距、構(gòu)建和諧新農(nóng)村的歷史使命。但農(nóng)村教育仍存在師資差、設(shè)施差等問題,通過此次調(diào)查研究,讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)越。希望通過本次調(diào)查帶動(dòng)我系同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)我校學(xué)風(fēng)及骨干校建設(shè)。
我系調(diào)研小組利用學(xué)生返校時(shí)間,分別由五位成員帶領(lǐng)同學(xué)前往當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村小學(xué)進(jìn)行調(diào)研、并做問卷調(diào)查。每組調(diào)查問卷共15份,學(xué)生10份,教師5份。在同學(xué)及老師的配合下,我們工作順利結(jié)束。經(jīng)過我們各隊(duì)調(diào)研,總結(jié)成果發(fā)現(xiàn),每個(gè)小學(xué)均內(nèi)部?jī)?nèi)設(shè)有圖書館、閱覽室、遠(yuǎn)程教室等,各室配備均達(dá)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。各農(nóng)村學(xué),F(xiàn)有師生不多,但都開設(shè)了7個(gè)教學(xué)班(包括學(xué)前班),雖在各種的條件都有了很大的改善,但是在調(diào)查中還是發(fā)現(xiàn)存在著幾個(gè)問題:
一、學(xué)校合并,學(xué)生上學(xué)不方便
通過與老師的交談得知
(1)學(xué)校規(guī)模小,硬件設(shè)施落后
盡管目前各小學(xué)在政府的支持下,在教學(xué)樓和設(shè)施配Z上比以前有了很大的改善,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)是很有限的,在很多大的方面的很多需求都無法得到滿足,現(xiàn)在小學(xué)還沒有微機(jī)室、多媒體教師,有的小學(xué)有幾臺(tái)電腦還是畢業(yè)生捐獻(xiàn)的,基本都是老師有時(shí)候用一下,學(xué)生基本沒有接觸到有關(guān)電腦方面的知識(shí)。此外,圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,體育器材也很貧乏,學(xué)校的籃球場(chǎng)很是泥地,下過雨之后要天晴幾天才能用,而且很多設(shè)施僅僅是擺設(shè),壞了也經(jīng)常是由于缺乏資金維修或者是去買新的。
。2)農(nóng)村教師隊(duì)伍問題突出
隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展,我國(guó)農(nóng)村師資隊(duì)伍的建設(shè)潛在的問題也越來越突出的表現(xiàn)出來。從這次的調(diào)查中得知,現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的教師隊(duì)伍存在著幾個(gè)問題:第一、教師的繼續(xù)教育質(zhì)量有待提高,F(xiàn)在很多教師的學(xué)歷都是中專的水平,但是現(xiàn)在隨著教育改革的推進(jìn),中師已不多,師專正在減少,演變?yōu)閹熢海C合性大學(xué)也紛紛加入教師教育的行列,一個(gè)開放性的教師教育體制正在形成。由于現(xiàn)在小學(xué)的學(xué)歷水平比較低,很難跟得上現(xiàn)在的教育觀念,所以,最好的辦法就是提高教師的繼續(xù)教育的質(zhì)量。
第二、教師的業(yè)務(wù)水平不高,工作負(fù)擔(dān)重。在農(nóng)村小學(xué)中,年齡偏大的教師較多,這些教師的經(jīng)驗(yàn)豐富,但教育方式落后,教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞,與外界的交往不多,造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,教育教學(xué)能力不強(qiáng)。很多教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五個(gè)階段形式。這種原始的教學(xué)方式,不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,而且加重了師生負(fù)擔(dān),消耗了他們大量的時(shí)間和精力,取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí),村里的家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全部推給了教師和學(xué)校,要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。
(3)素質(zhì)教育難以實(shí)行,課程改革舉步維艱
農(nóng)村教育,一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo),學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開設(shè),但實(shí)則難以得到保證,學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,知識(shí)面狹窄,觀念滯后。
(4)讀書無用論回潮導(dǎo)致輟學(xué)率反彈
雖然我國(guó)宣布在20xx年全面普及九年義務(wù)教育。但是,通過這次的調(diào)查,我們了解到農(nóng)村學(xué)生失學(xué)的現(xiàn)象還是常有發(fā)生,學(xué)生輟學(xué)的主要原因是家庭貧困,少部分是家長(zhǎng)不重視教育,特別在打工浪潮涌動(dòng)的今天學(xué)生輟學(xué)打工的現(xiàn)象較多。另一方面,受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響,在大學(xué)生就業(yè)整體不樂觀的大背景下,那些背負(fù)著很大債務(wù)學(xué)習(xí)的農(nóng)村孩子,一旦畢業(yè)無法就業(yè),相對(duì)而言對(duì)于他們較高的教育風(fēng)險(xiǎn)投資就得不到回報(bào),而農(nóng)村義務(wù)教育才出口又被堵死或者不暢,即升入高一級(jí)學(xué)校的出口有限和職業(yè)教育極不發(fā)達(dá),導(dǎo)致了知識(shí)在農(nóng)村基本沒有什么用處,使得農(nóng)村“讀書無用論”重新回潮,尤其是那些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子,受家庭財(cái)力的制約,對(duì)教育的需求也很微弱,很多人小學(xué)都沒有畢業(yè)。在調(diào)查中,當(dāng)提到孩子應(yīng)該多讀書考大學(xué)學(xué)文化時(shí),有的村民說:“讀書有什么用,花錢又多,將來也不分配工作,還不如在家種地放牛,或者出去打工,早點(diǎn)賺錢呢!边@是大部分村民思想的突出表現(xiàn)。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件使許多孩子無法圓了他們的大學(xué)夢(mèng)。改變農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀尚有一定困難,但讀書費(fèi)用是否能降低到農(nóng)民的平均經(jīng)濟(jì)水平所能承擔(dān)的范圍之內(nèi),這是一個(gè)尚待解決的問題。
二、發(fā)展農(nóng)村教育,改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀
發(fā)展農(nóng)村教育,辦好農(nóng)村學(xué)校,是直接關(guān)系到廣大農(nóng)民切身利益;提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變,是從根本上解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題的關(guān)鍵所在;是加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè),提高農(nóng)民思想道德水平,促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措。因此,只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),使農(nóng)村教學(xué)走出困境,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。
(1)改善農(nóng)村辦學(xué)條件
教育與經(jīng)濟(jì)師密不可分的,貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得不到發(fā)展,教育也不可能得到發(fā)展。解決問題的關(guān)鍵在于想方設(shè)法突破教育經(jīng)費(fèi)極度短缺這個(gè)教育瓶頸,,改善農(nóng)村教學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件,必需以政府投入為主,多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教育條件、教學(xué)儀器、圖書資料乃至校舍,提高教學(xué)質(zhì)量只能是一句空話。中央及省級(jí)財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)的經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí)、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制的鄉(xiāng)村學(xué)校,這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象,又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。
(2)提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)
教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),決定了一個(gè)國(guó)家教育質(zhì)量的高低,建立一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是我國(guó)課程改革順利進(jìn)行和實(shí)施的當(dāng)務(wù)之急。
第一、保障和提高農(nóng)村教師待遇。這是穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍的關(guān)鍵。提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,保證村小學(xué)師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)沖。各級(jí)政府要認(rèn)真貫徹知識(shí)分子的政策,想方設(shè)法改善農(nóng)村教師的工資條件和生活待遇。加強(qiáng)對(duì)教師的年度考核和聘期考核,逐步實(shí)行教師聘任制、崗位責(zé)任制,結(jié)構(gòu)工資制,實(shí)現(xiàn)多勞多得,優(yōu)勞優(yōu)酬的目標(biāo),優(yōu)化教師資源配Z。
第二、提高教師繼續(xù)教育的質(zhì)量。充分發(fā)揮進(jìn)修學(xué)校和培訓(xùn)基地的短期集中培訓(xùn)引導(dǎo)功能,完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善,從而提高教師的整體素質(zhì)。
第三、教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué),發(fā)展農(nóng)村孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的.需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)校條件的限制,農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵(lì)和幫助。盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生,尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解,多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況,多與他們談話和交流,及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題與困難。對(duì)他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主,使老師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動(dòng)力。
。3)更新教育觀念,開展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育?梢允箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義,要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐,并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時(shí),重視課外活動(dòng)的開展,拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí),也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。
三、收獲和感悟
這次的社會(huì)實(shí)踐使我們調(diào)研對(duì)受益匪淺,看到了農(nóng)村教育發(fā)展欣欣向榮的大好局面,同時(shí),也了解到了農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育被列入國(guó)家教育的重點(diǎn),而農(nóng)村的教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育,改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀,是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ),只有加強(qiáng)農(nóng)村教育的力度,才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量!奥仿湫捱h(yuǎn)兮”,農(nóng)村教育需要國(guó)家和政府更高的重視和不斷的探索。
這次實(shí)踐也讓我們充分認(rèn)識(shí)到,社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),我們從與人們?nèi)罕姷膹V泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗(yàn),從無數(shù)活生生的的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育,使思想得到升華,社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)。在社會(huì)實(shí)踐中,也使我的人生觀、價(jià)值觀得到進(jìn)一步的強(qiáng)化,提高了認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。
教育調(diào)查報(bào)告9
小學(xué)美術(shù)教學(xué)本身就是一門藝術(shù),隨著時(shí)代的發(fā)展,教學(xué)的改革、教學(xué)中的德育滲透、班班通的教學(xué)應(yīng)用使這門藝術(shù)課面臨越來越多的挑戰(zhàn)。在我們大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。那么,我們?cè)谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該用怎么的方法來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力呢?
1.興趣是最好的老師,是學(xué)生發(fā)展思維的巨大動(dòng)力,有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注,積極思考,甚至?xí)_發(fā)學(xué)生的智力。所以在學(xué)習(xí)中教師首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣。比如教師可以制作課件,通過聲音、圖像、音樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)美術(shù)課
2.鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)腦筋思考問題。偉大的愛因斯坦曾說:“學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷比獲得知識(shí)更重要”。童年是充滿幻想的時(shí)代,好奇和幻想是兒童思維的特征,也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。因此,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在基于繪畫主體的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地合理地想象,用兒童的語(yǔ)言、天真爛漫地去表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。盡管每個(gè)人最后得出的結(jié)果不同,作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手法不同,但只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律,就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì),以提高學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
3.對(duì)于教學(xué)教師應(yīng)該有自己的教學(xué)方法。為了將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,對(duì)于那些實(shí)踐性,操作性比較強(qiáng)的知識(shí),應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí),有助于鞏固所學(xué)的知識(shí)。雖然,在方法上我們一直比較注重從模仿能力訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變。但傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的,以最終大家都一樣為結(jié)果,美術(shù)教學(xué)的真正意義基本上沒有得到充分的體現(xiàn),學(xué)生僅有的一點(diǎn)靈感也逐漸在“臨摹”中泯滅。當(dāng)然,臨摹能力作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)組成部分是必需的,在教學(xué)中我們并不排除一定的“模仿”,或者可以說大部分的學(xué)生的想象都是從一定的“模仿”中延伸的。但在小學(xué)階段,即使臨了也要以能臨出獨(dú)特的個(gè)性為佳。比如我們?cè)诮躺蕰r(shí)讓學(xué)生聽一組音樂之后再與色彩對(duì)號(hào)入座,讓學(xué)生大膽嘗試,讓學(xué)生把畫好的畫倒過來掛等等,不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官去客觀地表現(xiàn)對(duì)象;而且為更好地培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造了條件。平時(shí)也要帶孩子到大自然中觀察、體驗(yàn)生活,讓他多觀察、認(rèn)識(shí)新的事物,觀察大自然的景象,培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。
4.“現(xiàn)代美術(shù)教育理論的一個(gè)重要的思想,就是建立主導(dǎo)與主體的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系是以充分發(fā)揮教與學(xué)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性為前提,讓學(xué)生在民主、寬容、和諧的教學(xué)氣氛中,生動(dòng)的得到全面發(fā)展的一種新型的美術(shù)教學(xué)關(guān)系。最大的特點(diǎn)就是形成良好的學(xué)習(xí)氣氛與發(fā)展學(xué)生良好的非智力因素!币虼,現(xiàn)今的小學(xué)美術(shù)教育改革,不單是課時(shí)活動(dòng)“量”上的增加,而且是有“質(zhì)” 上的提高。
5.加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力!八季S能力的培養(yǎng)對(duì)我們是非常重要的,而創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是重中之重。在美術(shù)教學(xué)中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。如,畫“橘子”一課的教學(xué)中,我們可通過“吃吃、看看、想想、畫畫”的方法進(jìn)行。教師拿出桔子問同學(xué):“桔子是什么形狀的?”“還有哪些物體是圓形的呢?”(學(xué)生會(huì)回答:“太陽(yáng)”、“衛(wèi)星”、“皮球”、“毛線團(tuán)”、等等。)“請(qǐng)同學(xué)們把剛才說的畫下來。”待到學(xué)生畫差不多了,教師就剝開桔子,請(qǐng)學(xué)生吃,同時(shí)問:“桔子瓣像什么?”(學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的答道:“像月亮”、“小船”、“鐮刀”、“香蕉”……)這時(shí),學(xué)生的作業(yè)紙上就出現(xiàn)了許多聯(lián)想出來的物體。像這樣吃著、看著、想著、畫著的教學(xué),能夠引起學(xué)生極大的興趣,激發(fā)了學(xué)生思維的積極性。贊可夫說:“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需要,這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效!
6.加強(qiáng)觀察能力的培養(yǎng)。在美術(shù)中有良好觀察力是創(chuàng)造優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)。有良好的觀察力是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的基礎(chǔ),也是我們教學(xué)目的之一,好的作品是現(xiàn)實(shí)生活的升華。觀察力的培養(yǎng),我們主要讓學(xué)生多寫生,通過這種類型的練習(xí),可極大提高學(xué)生的觀察力。
7.“加強(qiáng)美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)。美術(shù)欣賞是指觀察者運(yùn)用記憶、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感覺、體驗(yàn)、分析、判斷,從而獲得審美享受和美術(shù)知識(shí)的過程”。
8.“加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐能力是根據(jù)一定的目的,運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能,產(chǎn)生出有社會(huì)價(jià)值或者個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力,包括對(duì)知識(shí)、技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)造,通過實(shí)際繪畫,可使學(xué)生了解繪畫藝術(shù)的特點(diǎn),掌握繪畫的基本知識(shí)和基本技能,豐富和擴(kuò)大知識(shí)的領(lǐng)域;也可使學(xué)生智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)他們健康、全面的發(fā)展;繪畫也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與豐富他們的審美素養(yǎng)。 總之,我們的美術(shù)教育,要使學(xué)生人人接受教育,個(gè)個(gè)具有一定的藝術(shù)素養(yǎng),有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),提高他們的創(chuàng)作能力又不增加他們的負(fù)擔(dān),讓他們學(xué)得開心、學(xué)的愉快,是我們每個(gè)老師追求的目標(biāo)。
教育調(diào)查報(bào)告10
一、教育調(diào)查報(bào)告的概念
調(diào)查研究的方法是一門科學(xué),它是我們了解和研究社會(huì)的一條重要途徑,是認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要手段。毛澤東同志就十分重視調(diào)查研究,他深深懂得“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”的真理,他說:“要了解情況,惟一的方法是向社會(huì)作調(diào)查。” 毛澤東思想的理論的形成就是從調(diào)查研究開始的,土地革命時(shí)期,毛澤東曾在湖南和江西做了大量的調(diào)查研究,著名的有《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》、《尋即調(diào)查》、《興國(guó)調(diào)查》、《長(zhǎng)崗鄉(xiāng)調(diào)查》等。1941年,為在黨內(nèi)形成調(diào)查研究的風(fēng)氣,專門出版了《農(nóng)村調(diào)查》一書,并在序言中說:“我再度申明:出版這個(gè)參考材料的主要目的,在于指出一個(gè)如何了解下層情況的方法,而不是要同志們?nèi)ビ浖葱┚唧w材料及其結(jié)論!保ㄒ陨先幘f《毛澤東選集》第三卷《<農(nóng)村調(diào)查)的序言和跋》)調(diào)查研究是制定政策的客觀依據(jù),特別在當(dāng)代復(fù)雜的社會(huì)條件下,幾乎任何一項(xiàng)重大決策
都要經(jīng)過反復(fù)的調(diào)查研究才能做出,而沒有經(jīng)過調(diào)查研究的決策,往往就要出問題。
調(diào)查報(bào)告是通過親身接觸和廣泛了解的實(shí)踐過程,收集專門的社會(huì)資料、分析社會(huì)資料并從中獲得規(guī)律性認(rèn)識(shí)而形成的研究報(bào)告。
教育調(diào)查報(bào)告是調(diào)查報(bào)告的一種,它是就某種教育現(xiàn)象,在掌握大量材料的基礎(chǔ)上,經(jīng)過整理分析形成認(rèn)識(shí)而寫成的文字材料。教育調(diào)查報(bào)告的范圍限于教育領(lǐng)域,其材料也包括與教育有關(guān)的其他社會(huì)內(nèi)容。教育調(diào)查報(bào)告通過與教育有關(guān)問題的調(diào)查,掌握規(guī)律;二發(fā)現(xiàn)同題。分析原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為教育科學(xué)和科學(xué)教育服務(wù)。
二、教育調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)
現(xiàn)代調(diào)查研究這門學(xué)科已經(jīng)形成了自己的系統(tǒng)的科學(xué)理論。許多新興學(xué)科的研究成果被應(yīng)用到調(diào)查研究中。如系統(tǒng)論、控制論、信息論等,它們的應(yīng)用使調(diào)查研究發(fā)展到一個(gè)新的階段,下面談?wù)劷逃{(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)。
。ㄒ唬┱{(diào)查性
寫作材料獲取有許多途徑,就調(diào)查報(bào)告而言,它的材料必須是調(diào)查所得,然后在調(diào)查材料的基礎(chǔ)上形成報(bào)告。調(diào)查是報(bào)告的基礎(chǔ),報(bào)告是分析得出的結(jié)果。就文字分量而言,七分是調(diào)查材料,三分是分析和結(jié)論。沒有調(diào)查材料就沒有報(bào)告,因此常有人說調(diào)查報(bào)告是“三分報(bào)告七分調(diào)查”。這正如毛澤東所說:“沒有調(diào)查就沒在發(fā)言權(quán)!本瓦@項(xiàng)工作花的時(shí)間而言,集中在收集調(diào)查材料上)沒有在調(diào)查上下足功夫,絕不可妄談“報(bào)告”,這是調(diào)查報(bào)告區(qū)別于其他文體的重要特點(diǎn)。
。ǘ┵Y料性
調(diào)查報(bào)告要擁有大量材料,有了這大量的材料,才有了說服力,所以,調(diào)查報(bào)告是材料性很強(qiáng)的文體,這些材料將成為有關(guān)部門研究問題、進(jìn)行決策的重要參考資料。調(diào)查報(bào)告作為一種歷史性材料存檔,它又是研究某方面問題的重要?dú)v史資料。
。ㄈ┛茖W(xué)性
科學(xué)性體現(xiàn)在兩方面:一是要貫徹實(shí)事求是的原則。調(diào)查報(bào)告的材料和結(jié)論都必須客觀,都不能帶有個(gè)人的主觀思想因素。這就要求作者一切從實(shí)際出發(fā),排除思想雜念和外來干擾、要有吃苦耐勞精神,努力去獲取第一手資料。二是要有現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)。首先要以辯證唯物主義作為行動(dòng)的指南、以保證思想觀念的客觀性。其次要用統(tǒng)計(jì)學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)等理論去分析問題,要讓資料說話、數(shù)據(jù)說話,觀點(diǎn)、意見、建議不能憑空臆造。再次,語(yǔ)言必須平實(shí)、明快、簡(jiǎn)潔,以實(shí)事求是的態(tài)度敘述材料,不夸張,不修飾,不追求文采。
。ㄋ模┍举|(zhì)性
調(diào)查報(bào)告的b的就是要通過調(diào)查揭示事情的本質(zhì),教育調(diào)查報(bào)告則要通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)教育領(lǐng)域某一方面的問題。揭示出一些事物本質(zhì)性、規(guī)律性的東西,以供教育主管部門制定教育方針政策作參考,或給教育效學(xué)部門進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)作參考。因此,本質(zhì)性是教育調(diào)查報(bào)告的根本特征、不能直面教育現(xiàn)實(shí)、揭示教育方面某些本質(zhì)問題,這樣的調(diào)查報(bào)告就毫無意義。
三、教育調(diào)查報(bào)告的分類
調(diào)查報(bào)告的分類比較復(fù)雜,依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分出的類別就不相同!鞍葱袠I(yè)部門分,教育調(diào)查報(bào)告只是其中的一種,從其他角度的分類也適合教育調(diào)查報(bào)告的分類。
根據(jù)調(diào)查研究曲周的來劃分,可以分為描述性調(diào)查、解釋性調(diào)查、預(yù)測(cè)性調(diào)查。描述性調(diào)查以了解調(diào)查對(duì)象的基本情況為目的,是最常見的一種調(diào)查類型。解釋性調(diào)查是以探究調(diào)查對(duì)象產(chǎn)生的原因?yàn)槟康,回答為什么?huì)產(chǎn)生這樣的問題。預(yù)測(cè)性調(diào)查是通過了解調(diào)查對(duì)象的過去、現(xiàn)在,以探討其未來的發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查。
根據(jù)調(diào)查研究的性質(zhì)來劃分,可以分為定性調(diào)查、定量調(diào)查。定性調(diào)查是在掌握一定的典型材料的基礎(chǔ)上,采用推理的方法,得出概括性的結(jié)論。定性調(diào)查很容易受調(diào)查者個(gè)人主觀因素影響,致使結(jié)論失誤。定量調(diào)查是在掌握大量樣本數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析的方法,對(duì)事物的性質(zhì)及其相互關(guān)系做出量的說明。
根據(jù)調(diào)查對(duì)象的多少來劃分,可以分為全面調(diào)查、抽樣調(diào)查、個(gè)案調(diào)查。全面調(diào)查是對(duì)所有調(diào)查對(duì)象作逐一調(diào)查,以了解調(diào)查對(duì)象的全面情況。抽樣調(diào)查是從調(diào)查對(duì)象中抽取部分作為代表,并推斷出全體情況的結(jié)論。個(gè)案調(diào)查是從全體對(duì)象中選出個(gè)別作代表。并對(duì)之作綜合調(diào)查,以推斷出關(guān)于全體的普遍性結(jié)論。
教育調(diào)查報(bào)告11
俗話說:“磨刀不誤砍柴工。”學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績(jī)的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果,也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握所學(xué)內(nèi)容。對(duì)于教師來說,不僅要
研究教學(xué)法,更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征,總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此我對(duì)高20xx級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做了如下調(diào)查。
一、調(diào)查目的
1、了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況。
2、分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。
3、找出改善這種狀況的方法。
二、調(diào)查對(duì)象及其方式
此次回收的問卷調(diào)查情況如下:
調(diào)查對(duì)象:
調(diào)查時(shí)間:
問卷數(shù)量:
回收率98.48%
三、調(diào)查結(jié)果
。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)情況、方法。
預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ),也體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力。調(diào)查結(jié)果顯示,大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣,其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%,而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%。而大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí),也只是簡(jiǎn)單地把課本看一遍,通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則更少。優(yōu)等生中也有人經(jīng)常預(yù)習(xí),他們預(yù)習(xí)通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法,而中等生和差生則至多是看一遍新課內(nèi)容,很少或只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。以上結(jié)果都表明,預(yù)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。
(二)聽課情況、方法
聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑,中學(xué)生自制能力不強(qiáng),容易受周圍環(huán)境的影響。影響學(xué)生聽課效率的主要因素有:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛,這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
。ㄈ┱n堂筆記情況
調(diào)查結(jié)果表明,成績(jī)較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法,這類學(xué)生約占22%,他們能有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率,還能節(jié)省大量時(shí)間。大部分中等生采用做詳細(xì)筆記的方法,而差等生則很少或根本不記筆記;谝陨蠈W(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)別,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課、記筆記,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
。ㄋ模┳鳂I(yè)情況及其方法
調(diào)查結(jié)果顯示,采用“先做后看書”的學(xué)生有半數(shù)多,而“先看書后做”的比率相對(duì)較低,還有一小部分學(xué)生抄答案。結(jié)果表明,中等生和困難生基本采用后兩種方式完成作業(yè)。先看書能比較清晰地掌握知識(shí)點(diǎn)后,再通過作業(yè)來檢測(cè)所學(xué)知識(shí),強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶,這樣會(huì)有更好的效果。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式,既能起到鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用,又能針對(duì)作業(yè)中存在的問題有目的地看書查缺補(bǔ)漏,對(duì)問題理解得更透徹。
(五)復(fù)習(xí)情況和方法
此次調(diào)查顯示,經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù),考前復(fù)習(xí)的比率也較高。復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,重點(diǎn)復(fù)習(xí)不懂或不會(huì)的知識(shí),復(fù)習(xí)方法因人而異,只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法,才能達(dá)到理想的
效果。比如一位優(yōu)等生介紹,他每次的考前復(fù)習(xí)都針對(duì)自己知識(shí)缺漏的地方,自己做題進(jìn)行強(qiáng)化。這說明好的復(fù)習(xí)沒有固定模式,關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。
。⿲W(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變
在新課改背景下,為了解學(xué)生對(duì)教學(xué)組織的適應(yīng)情況,本課題組通過問卷的形式了解到新課改后學(xué)生學(xué)習(xí)信息的主要來源、自主學(xué)習(xí)時(shí)間和對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定方式。針對(duì)新課改后學(xué)生學(xué)習(xí)84.08%的被調(diào)查者認(rèn)為他們的學(xué)習(xí)信息來源于教師傳授,43.67%的調(diào)查者認(rèn)為他們的學(xué)習(xí)信息來源是利用書本和信息媒體進(jìn)行自主查閱,28.16%的被調(diào)查者認(rèn)為他們的學(xué)習(xí)信息來自于集體探究。從中我們可以了解到此次新課改中,教師的主導(dǎo)作用并沒有很好的展現(xiàn)出來,大部分仍停留在傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)上,學(xué)生合作探究與自主學(xué)習(xí)的發(fā)揮空間太過于狹窄。然而單一的教學(xué)形式并不能很好展現(xiàn)了知識(shí)的形成與應(yīng)用過程,所以要解決這個(gè)問題,就需要教師不斷豐富自己的教學(xué)形式、還原學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、運(yùn)用建構(gòu)主義展現(xiàn)知識(shí)的生成和應(yīng)用過程、以及提升個(gè)人魅力等,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如巧創(chuàng)激趣情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;運(yùn)用探究式教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)參與;運(yùn)用變式教學(xué),確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情。在強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)有利于學(xué)生理想情感的熏陶,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,真正做到變苦學(xué)為為樂學(xué),將知識(shí)能力的培養(yǎng)和以人為本的理念落到實(shí)處。
經(jīng)過這一個(gè)星期的調(diào)查,目前中學(xué)生存在未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)象,大多數(shù)學(xué)生還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。要改變這種現(xiàn)狀,幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,教師講課之前,應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況;講課時(shí),要變“滿堂灌”為“少、精、活”,要抓住教學(xué)的關(guān)鍵,將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合。這樣,學(xué)生注意力才能集中,才能圍繞老師提出的問題認(rèn)真思考,解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難,找到學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié),體會(huì)到學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中的作用,才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)習(xí)信心,從而真正提高學(xué)習(xí)效率。
教育調(diào)查報(bào)告12
基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告
學(xué) 院 數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院
專 業(yè)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)
年 級(jí) 20xx級(jí)
姓 名 王亞輝
報(bào)告題目關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查報(bào)告
指導(dǎo)教師 易守華
關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查概況
我于20xx年9月份,對(duì)我實(shí)習(xí)的一所市重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
。病(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
。、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
(二)調(diào)查方法學(xué)生問卷,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。
問卷調(diào)查在信陽(yáng)市第三實(shí)驗(yàn)高中進(jìn)行,共發(fā)問卷80份,回收有效問卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值
觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的中學(xué)生沒有考慮。調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明,67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語(yǔ)是高中的核心課程之一,有45%的學(xué)生認(rèn) 為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學(xué)習(xí)習(xí)需求當(dāng)前,“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí),使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明,對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。
1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。我們知道,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí);準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明,37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教育調(diào)查報(bào)告13
我在為期八個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)中努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)數(shù)學(xué)這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來的從業(yè)有很大的幫助。為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬?duì)中學(xué)化學(xué)教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說,是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來談一下化學(xué)教的情況。
我所在的學(xué)校是一所省重點(diǎn)高中,學(xué)校規(guī)模較大。近年來生源不斷增加,所以教的好壞顯得尤為重要。學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好,設(shè)備先進(jìn),設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,該校學(xué)生的成績(jī)較好,基礎(chǔ)較好,不過對(duì)于普通班級(jí)來說班里學(xué)生水平參差不齊,兩極分化嚴(yán)重。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的化學(xué)課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多老師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多的問題,以便上課時(shí)提問學(xué)生,達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的老師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,認(rèn)為努力與否與考試時(shí)得分提高不是很明顯,所以信心不斷減少,況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績(jī)果然不錯(cuò)。
老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生化學(xué)成績(jī)有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把化學(xué)學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)在難度上適當(dāng)減小,不過老師的精力也是有限的,所以不一定能照顧上每一位同學(xué)(。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能可貴的。
在化學(xué)教學(xué)的過程中,老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因?yàn)榛瘜W(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因?yàn)樵S多同學(xué)在課后根本是知難而退,所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來,留下問題,讓他們大腦都動(dòng)起來,所以對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué),課堂就是他們的全部。這也導(dǎo)致了化學(xué)中的關(guān)鍵:實(shí)驗(yàn),老師很少做演示,而學(xué)生更是很少進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,沒有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
其次,從學(xué)生的角度來談一下化學(xué)學(xué)的情況。
在調(diào)查中,大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時(shí),都紛紛向我訴苦。我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們,高中知識(shí)相對(duì)初中知識(shí)可以說在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍,但要你們咬牙堅(jiān)持,不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)慢慢地找到學(xué)化學(xué)的感覺了。給他們學(xué)好化學(xué)的信心,一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來,適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,我想學(xué)好化學(xué)還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會(huì)后,多多少少會(huì)用到化學(xué)知識(shí)。
學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無所
謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多媒體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來,有時(shí)太慢,學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說,老師的方法太舊,因此影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
調(diào)查中,學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對(duì)這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生,還問我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說:老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈犂蠋煹脑,而一般情況下后進(jìn)生的自覺性差,經(jīng)常不聽話,自然惹得老師不開心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺,只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大?磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛批評(píng)學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對(duì)老師的衣著,對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
通過以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的化學(xué)教學(xué)中,老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。老師可以多進(jìn)行一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)課,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來,叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)化學(xué)的重要性。上課時(shí)老師可以多做一些小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出,例子最好能貼近生活,最好是當(dāng)下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,這樣能更好地讓學(xué)生展開討論,進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步,它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些背景的解說,我建議最好能用多媒體教學(xué),在課件中多制作一些圖畫,動(dòng)畫,這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識(shí),枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生感興趣。
三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁,賞識(shí)每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績(jī)好與差,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個(gè)合格教師的基本要求,F(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個(gè)老師要知道,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,以鼓勵(lì)為主,即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),也要注意方法。
以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),我在不久的將來會(huì)成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!
教育調(diào)查報(bào)告14
20xx年3月15日我很榮幸到三明華昌中學(xué)進(jìn)行為期12周的教育實(shí)習(xí),我所在的班級(jí)是高一(1)班,實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,一是數(shù)學(xué)教學(xué)的教育實(shí)習(xí),二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極努力地工作,虛心向老師請(qǐng)教,同時(shí),在實(shí)習(xí)期間我做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)數(shù)學(xué)這門課而言的。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。
在此,我介紹一下自己的調(diào)查結(jié)果,談?wù)剬?duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說,是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來談一下數(shù)學(xué)教學(xué)的情況。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多數(shù)學(xué)老師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多相關(guān)例題,以便上課時(shí)練習(xí),達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的數(shù)學(xué)老師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,尤其是數(shù)學(xué)這門課,認(rèn)為努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。 我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,效果不錯(cuò)。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫,對(duì)圖畫的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫旁邊的文字。因此,老師們?nèi)匀槐3质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。
老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能可貴的。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說如果氣氛過于活躍,課堂就會(huì)亂哄哄,難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,合作能力欠缺,實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間,從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次,從學(xué)生的角度來談一下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。
在調(diào)查中, 部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣,不想學(xué)數(shù)學(xué)。他們認(rèn)為數(shù)學(xué)從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué),沒有特殊的用處。那是因?yàn)樵S多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處,而且不明白為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,我想學(xué)好數(shù)學(xué)還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分,人生道路不同,更何況在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中還能鍛煉思維靈活性。
學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來,有時(shí)太慢。
調(diào)查中,學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對(duì)這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生,還問我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說:老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈犂蠋煹脑,而一般情況下后進(jìn)生的自覺性差,經(jīng)常不聽話,自然惹得老師不開心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺,只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大?磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛批評(píng)學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他 學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對(duì)老師的衣著,對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
通過以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:
一、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。
老師可以多組織一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來,叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子,讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)課文的解析要深入淺出,例子最好能貼近生活,最好是當(dāng)下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,這樣能更好地讓學(xué)生展開討論,進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。
多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)是教育史上的一大進(jìn)步,它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,在課件中多制作一些圖畫、flash,這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)圖片產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文,枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生接受。
三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁,賞識(shí)每一位學(xué)生。
無論學(xué)生的成績(jī)好與差,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個(gè)合格教師的基本要求,F(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個(gè)老師要知道,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,以鼓勵(lì)為主,即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),也要注意方法,語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,我在實(shí) 和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外,我認(rèn)為老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng),在參與中同學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實(shí)想法,對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融合。
多主動(dòng)同學(xué)生談心,做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。
以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,我會(huì)從中吸取一些老師的做法,結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,解放思想、實(shí)事求是, 我在不久的將來會(huì)成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!
教育調(diào)查報(bào)告15
一、調(diào)查概況
我于20xx年9月份,對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
3、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問卷,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問卷80份,回收有效問卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析,小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價(jià)值觀
調(diào)查顯示,大部分小學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的小學(xué)生沒有考慮。
調(diào)查還顯示,小學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學(xué)習(xí)習(xí)需求
當(dāng)前,“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí),使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。
3、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明,對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示,當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。
1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需
的基本的文化科學(xué)知識(shí),以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
小學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。小學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,小學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上
能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明, 37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
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