中國成語識字反思
本文是由語文教案工作室上傳的：“中國成語識字”教學反思。
中華漢字歷史悠久，造型美觀，博大精深是世界上古老的文字之一，是承載中華文化的重要工具。揭示漢字獨特的本質(zhì)，構(gòu)建兒童快速識字，大量閱讀，高效習作的可操作程序創(chuàng)建中國文化語言的科學理論和先進的教學方法，是信息時工的呼喚。
今年我在爬犁小學任五年級班主任。我發(fā)現(xiàn)學生習作中錯字 、 別字，病句屢見不鮮。究其原因。主要是課程過程中識字量大，學生記憶不深而導(dǎo)致的，那么“識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)”，沒有對常用漢字的認識，了解，就無法進行閱讀。讀得少，了解的不深刻，寫作當然就困難，那么怎樣才能讓學生在較短的時間內(nèi)在愉快的氛圍中認識，了解這可愛，神奇的漢字呢？我便對中國的漢字教育進行了一點探究。
我審慎地對我國古代《千字文》 、 《三字經(jīng)》 、《百家姓》等私塾教材進行剖析，認真學習了《注音識字、提前讀寫》、《集中識字》《字族文識字》、《韻語識字》等識字方法所積累的寶貴經(jīng)驗，并結(jié)合兒童的生理，心理和識記特點，在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，廣泛聽取學者、同志的意見，學習教師們的先進經(jīng)驗，創(chuàng)造出了有趣、易掌握、用時短、少遺忘、高效率的識字方法――中國成語識字。
如果說漢字是人類文化的瑰寶，那么，成語就是最閃亮的鉆石。成語相沿已久，約定俗成，結(jié)構(gòu)嚴謹。成語典故的來自古代文獻。像揠苗助長比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律去辦事，不但無益，反而有害。聞雞起舞則是對某一歷史事件的概括，有的是由古代中的名言警句子縮寫成，如水落石出等，前一句寫出了典故本義，后兩句揭示了由故事而聯(lián)想的'道理其目的在于為學生識字提供一個廣闊的，可以使兒童產(chǎn)生聯(lián)想。盡情發(fā)揮想象，超越歷史時空的語言環(huán)境，學生環(huán)境，學生通過聽、看、讀、想、說，表演成語故事學習漢字，不僅可以學習最精粹的語言、詞匯，而且滿足了學生提前閱讀的愿望。
《中國成語識字》誕生在一個充滿勃勃生機的信息。運用現(xiàn)代化的多媒體教學等手段演示故事和某些常用字的部件拆分，組合過程，有利于發(fā)展學生的形象思維，激發(fā)學生學習興趣使學生易于理解故事內(nèi)容，辨別字形，便于記憶。
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