反映人物品質(zhì)的成語有哪些
美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。那么，反映人物品質(zhì)的成語有哪些？你發(fā)現(xiàn)了嗎？一起來看看。
行尸走肉
金玉滿堂
海闊天空
滿腹經(jīng)綸
偷天換日
八仙過海
愚公移山
龍生九子
精衛(wèi)填海
臥薪嘗膽
壯志凌云
相濡以沫
破釜沉舟
學(xué)富五車
國士無雙
精忠報國
厚德載物
出生入死
隨遇而安
棋逢對手
葉公好龍
好好先生
隨波逐流
唯我獨尊
買櫝還珠
三人成虎
大器晚成
聲色犬馬
聞雞起舞
勇往直前
鑿壁偷光
再接再厲
赤子之心
畫地為牢
紙醉金迷
狐假虎威
暴殄天物
身不由己
文不加點
千方百計
爭分奪秒
大智若愚
隨心所欲
借刀殺人
剛愎自用
黔驢技窮
肝膽相照
趕盡殺絕
口是心非
風(fēng)華正茂
鐵石心腸
懸梁刺股
沐猴而冠
炙手可熱
一丘之貉
鵬程萬里
韋編三絕
諱莫如深
一諾千金
苦心孤詣
虛懷若谷
中庸之道
乘風(fēng)破浪
患得患失
竭澤而漁
自怨自艾
運籌帷幄
逃之夭夭
孜孜不倦
眉飛色舞
鍥而不舍
小心翼翼
見賢思齊
桀驁不馴
遇人不淑
無法無天
戰(zhàn)無不勝
風(fēng)華絕代
如履薄冰
持之以恒
狡兔三窟
一馬當(dāng)先
不恥下問
放蕩不羈
神機妙算
沖鋒陷陣
坐井觀天
奇貨可居
沽名釣譽
有恃無恐
江郎才盡
見微知著
鳳毛麟角
平步青云
蠅營狗茍
井底之蛙
怙惡不悛
身體力行
頤指氣使
義無反顧
水滴石穿
自強不息
水性楊花
千錘百煉
喪心病狂
上下其手
天網(wǎng)恢恢
夜郎自大
藏龍臥虎
兢兢業(yè)業(yè)
聲名狼藉
鞠躬盡瘁
玩世不恭
為虎作倀
休戚相關(guān)
開源節(jié)流
青天白日
橫行霸道
虎視眈眈
得隴望蜀
不可一世
聞過則喜
班門弄斧
舍我其誰
肆無忌憚
和光同塵
勸百諷一
寵辱不驚
海枯石爛
目無全牛
以德報怨
拋磚引玉
暗度陳倉
文過飾非
自欺欺人
豈有此理
世態(tài)炎涼
眾志成城
前仆后繼
醉生夢死
焚膏繼晷
新亭對泣
鶴立雞群
一往無前
吳下阿蒙
洗耳恭聽
助人為樂
無影無蹤
精打細(xì)算
金榜題名
循規(guī)蹈矩
自以為是
附庸風(fēng)雅
爾虞我詐
八面玲瓏
一柱擎天
卓爾不群
見異思遷
厲行節(jié)約
高瞻遠(yuǎn)矚
一鼓作氣
瞞天過海
長袖善舞
酒池肉林
同舟共濟
不屈不撓
別出心裁
以鄰為壑
酒色財氣
逆來順受
夸父追日
專心致志
前倨后恭
咄咄逼人
明哲保身
披荊斬棘
堅持不懈
坐懷不亂
蓋世英雄
將計就計
贊美人物品質(zhì) 滲透品德教育
小學(xué)語文教材中編排了許多涉及執(zhí)著追求，不懈努力的典型人物的課文，有科學(xué)家、藝術(shù)家，也有生活在我們身邊的普通人。作者從不同角度贊美了他們“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，執(zhí)著追求”的可貴品質(zhì)，有效地對學(xué)生滲透了思想品德教育。
一、品讀文題，彰顯人物執(zhí)著追求
文本的題目是作者經(jīng)過不懈努力，三番五次琢磨、推敲而擬定的。有以人的名字（杰出的愛國工程師詹天佑）為題目的《詹天佑》的文章；有用地質(zhì)學(xué)家小時候（地質(zhì)學(xué)家李四光）發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的一塊巨石為題目的《奇怪的大石頭》的文章；有用科學(xué)家（伽利略）做試驗的物體為題目的《兩個鐵球同時著地》的文章；有以形容藝術(shù)家（羅丹）如癡如醉工作的成語為題目的《全神貫注》的文章；有以贊美殘疾人高超畫技本領(lǐng)為題目的《魚游到了紙上》的文章；有以敬佩父親辛勤開荒種菜為題目的《父親的菜園》的文章等。如人教版語文三年級上冊《奇怪的大石頭》一文，講述了著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，探究弄明白巨石由來的故事。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過“三質(zhì)疑”來學(xué)習(xí)課文：1.從興趣產(chǎn)生質(zhì)疑。李四光在和小伙伴們圍繞著孤零零的巨石玩捉迷藏游戲中，對這塊大石頭產(chǎn)生了興趣：“這么大的石頭，是從哪兒來的呢？”2.好問質(zhì)疑。李四光跑去問老師，又跑去問爸爸，“這么重的大石頭從天上掉下來……”當(dāng)時老師、爸爸都無法回答這個疑難問題，體現(xiàn)小李四光的問題很有邏輯性，突出他善于思考、提問的能力。3.引導(dǎo)質(zhì)疑。李四光長大后有沒有弄明白“大石頭是怎么來的？”（是從李四光求學(xué)、考察中，最后弄明白“冰川可以推動巨大的石頭旅行”而來的。）這體現(xiàn)了李四光怎樣的可貴品質(zhì)？通過以題析文，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者巧妙擬題的寫作方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。
二、大膽懷疑，試驗成功勝于雄辯
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)�？萍既藛T、科學(xué)家對于權(quán)威要尊重，但不應(yīng)盲從，因為權(quán)威也有錯的時候。作者通過仔細(xì)觀察科學(xué)家的多次試驗，巧妙擬題，布局謀篇，認(rèn)真琢磨、推敲，寫出了一篇篇感人肺腑的文章，贊美了科學(xué)家執(zhí)著追求，不懈努力，實事求是的科學(xué)態(tài)度。如人教版語文四年級下冊《兩個鐵球同時著地》一文，講述了意大利科學(xué)家伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗，用事實驗證了真理。在教學(xué)中，教師要緊扣“大膽懷疑，執(zhí)著追求”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。1.相信科學(xué)，大膽懷疑。在當(dāng)時“誰要是懷疑亞里士多德……難道要違背人類的真理嗎？”的這種環(huán)境下，伽利略善于思考，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，大膽懷疑亞里士多德的話：“他想：如果這句話是正確的……這怎么解釋呢？”伽利略以假設(shè)正確為前提，通過嚴(yán)密的邏輯推理，得出兩個相反的結(jié)論，可見他的實事求是的科學(xué)態(tài)度令人敬佩。2.公開試驗，挑戰(zhàn)權(quán)威�！八�?qū)W生宣布試驗的結(jié)果……做一次公開試驗�！边@句話體現(xiàn)了伽利略在經(jīng)過嚴(yán)密的推理和反復(fù)試驗后證明自己是對的，才向?qū)W生宣布結(jié)果，并要在比薩斜塔上做一次公開試驗，主要目的是打破當(dāng)時科學(xué)界盲目崇拜、迷信權(quán)威的思想，讓人們形成科學(xué)的態(tài)度。3.挑戰(zhàn)成功，事實勝于雄辯。文章最后一段寫試驗成功：“周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來”“這時大家才明白……說的話也不是全都是對的”。事實勝于雄辯，伽利略以兩個鐵球同時著地的試驗，使人們轉(zhuǎn)變了觀念：對于權(quán)威要尊重，但不應(yīng)盲從，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生品讀、欣賞、感悟伽利略大膽懷疑，執(zhí)著追求的品質(zhì)，在小練筆“我真佩服伽利略”的短文中對學(xué)生滲透思想品德教育。
三、全神貫注，感悟癡迷執(zhí)著專注
羅丹說：“美是到處都有的。對于我們的.眼睛，不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！绷_丹鼓勵人們關(guān)注生活，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的美。作者通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了羅丹對塑像美的執(zhí)著專注，寫出了生動感人的文章。人教版語文四年級下冊《全神貫注》一文就生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入在工作之中，完全忘記了客人的事。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過突出“四專注”來學(xué)習(xí)課文。1.動作、神態(tài)、語言描寫專注。第1自然段中“羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭”這句話生動細(xì)致地刻畫了羅丹仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，精益求精的動作、神態(tài)。并用“��！不，還有毛病……請等一等”的語言刻畫了他專注投入地工作，認(rèn)真細(xì)致修改塑像的情景，充分表現(xiàn)了羅丹一絲不茍的工作作風(fēng)。2.用一連串的詞語描寫專注。第2自然段，用“似乎”“踩”“揮動”“越干越有勁”“激動”“微笑”“吁”“重新”等一連串詞語生動、傳神地刻畫了羅丹從長時間專注投入地工作到終于滿意，充分體現(xiàn)他全神貫注和持之以恒的工作態(tài)度。3.巧用比喻，突出描寫專注。文章用嘴里“嘰里咕嚕”的，好像跟誰在“說悄悄話”；眼睛“閃著異樣的光”，“似乎在跟誰激烈地爭吵”；“越干越有勁”“激動”“他像喝醉了酒一樣”這三個形象的比喻說明羅丹的工作是多么地全神貫注。4.深受啟發(fā)，贊美全神貫注。最后一個自然段，是茨威格親眼目睹了羅丹對藝術(shù)的執(zhí)著和忘我的工作態(tài)度，深受啟發(fā)，受益匪淺，進(jìn)一步說明了要把任何工作做好，就應(yīng)該像羅丹一樣全神貫注。從而讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)羅丹持之以恒，一絲不茍的工作作風(fēng)。
四、勤勞艱辛，雙手開墾翡翠菜園
農(nóng)民企業(yè)家張偉超說：“勤勞的雙手，持之以恒的開墾，能讓荒山變綠洲�！痹趶V闊的農(nóng)村，在貧瘠、荒涼的山坡上，成千上萬的勞動者用自己勤勞的雙手，堅持不懈地開墾出一片片良田、一垅垅綠色果園、森林。如人教版語文四年級下冊《父親的菜園》一文，講述了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼、貧瘠的山坡上為家人開辟了一處菜園。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用“五勤勞”來學(xué)習(xí)課文。1.巧擬題目，彰顯勤勞。課文題目《父親的菜園》，是以“父親”命名的菜園。因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)�，付出了艱辛努力才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。巧妙的題目，進(jìn)一步彰顯了父親勤勞、頑強的意志與不懈努力的精神。2.家人質(zhì)疑，顯示勤勞。面對全家人“投去詫異的目光”“望著我們疑惑的神情”，父親“堅毅”地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地”。顯示了父親開墾新菜地的決心，體現(xiàn)他執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。3.開墾土地，體現(xiàn)勤勞。第3自然段，描寫父親從每天天沒亮直到傍晚，“扛著”“挑起”“挑著”和“翻過”的一連串的動詞，突出父親早出晚歸，辛勤挖土的勤勞、執(zhí)著的精神。4.重新疊地，突出勤勞。新開墾的菜園的泥土被一場暴雨沖得一干二凈。面對巨大的打擊，父親沒有氣餒，而是在坡地上砌矮墻，從山腳下挑著一筐筐泥土蓋在巖石上，終于又新開出了菜園，突出父親勤勞、堅持不懈的精神。5.育肥土地，凸顯勤勞。第9自然段，父親的話中用“難為”和“拼了命”說明這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地，進(jìn)一步凸顯父親的勤勞。正是父親與惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)�，付出艱辛努力才擁有了這塊“翡翠般的菜園”，一年四季都能收獲各種各樣的蔬菜。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過以題析文，品味課文內(nèi)容，在加深學(xué)生對課文內(nèi)容理解的同時，贊美這位普通農(nóng)民勤勞樸實，執(zhí)著自信的可貴品質(zhì)。
五、拓展思維，創(chuàng)造描繪人物美文
蘇東坡說：“發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書�！睈勰�(jīng)說：“只有會讀書的人才能創(chuàng)作出好的作品。”要讓學(xué)生妙筆生輝，首先要讓學(xué)生品讀理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者巧妙擬題，布局謀篇，遣詞造句和描寫人物的寫作方法；然后在讀寫結(jié)合中提高學(xué)生的習(xí)作能力。如人教版語文四年級下冊習(xí)作7的要求是：“在我們身邊，有許多值得你敬佩的人……表達(dá)出自己的敬佩之情。”想一想，在你身邊值得敬佩的人是誰？他（她）的哪些品質(zhì)值得你敬佩呢？1.精心篩選，確定寫作對象。這次習(xí)作要精心篩選敬佩的對象。如有刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽，有任勞任怨工作的爸爸，有苦練書法的小伙伴，有自強不息、奮力拼搏的殘疾人……要引導(dǎo)學(xué)生從眾多的人物中篩選出你敬佩的人。2.抓住特點，突出人物品質(zhì)。要選好人物的動人事跡，突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。在寫之前要仔細(xì)回憶，你要寫的人的可貴品質(zhì)表現(xiàn)在什么地方？通過哪些具體事例來體現(xiàn)呢？如一位同學(xué)寫《我的姐姐》一文，寫“姐姐”是個殘疾人，她刻苦畫畫十多年，畫出了《山村的田野》《農(nóng)家樂》《金雞報曉》等畫，舉辦了個人畫展，其中《農(nóng)家樂》這一幅畫榮獲全國繪畫一等獎，突出了“姐姐”身殘志不殘，自強不息的可貴精神。3.按照順序，寫清事情經(jīng)過。以事寫人，一定要按照事情的“開始、經(jīng)過、結(jié)果”的順序?qū)�，重點要把一兩件事的經(jīng)過寫清楚、寫具體。要抓住人物的外貌、動作、語言和心理活動等特點來寫，表現(xiàn)出人物的好思想，讓人讀了之后，有如聞其聲，如見其人的感覺，達(dá)到感染人、教育人的目的。4.內(nèi)容真實，抒發(fā)真實感情。寫他（她）的感人事跡，內(nèi)容要真實，不能亂編亂造。在寫事例中，字里行間要抒發(fā)你對他（她）的真實感情。如一位學(xué)生寫《我的好媽媽》一文的結(jié)尾：“��！真是‘誰言寸草心，報得三春暉！’每當(dāng)想起媽媽那動人的一幕，總會激發(fā)我更加勤奮好學(xué)，知難而進(jìn)。”這樣寫就抒發(fā)了“我”對媽媽的敬佩和贊美之情，令人難忘。
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