成語教學(xué)的反思
成語教學(xué)的反思要怎么寫呢？我們不妨一起來參考下范文吧！以下是小編為大家整理的成語教學(xué)的反思范文，歡迎閱讀參考。希望對您有所幫助！
成語教學(xué)的反思1
古人云：學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新，都說明復(fù)習(xí)的重要性！新課上完后，都是比較長的一段復(fù)習(xí)時(shí)間，對學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地又有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生畢竟年齡小，對所學(xué)的知識(shí)容易遺忘或者已模糊不清，復(fù)習(xí)能有效地梳理和鞏固所學(xué)知識(shí)。
《成語》是我嘗試的一堂成語復(fù)習(xí)課。成語是漢語中一顆璀璨的明珠。它是在長期的語言實(shí)踐中逐步形成的非常精練、非常有表現(xiàn)力的一種固定詞組。成語語言精煉、生動(dòng)有趣、意義深刻，被人們所喜愛。孩子們從平常交談和課文中接觸到許多成語，他們平時(shí)積累的成語多，但是都很凌亂，因此我想把成語進(jìn)行歸類，因此我有了上一堂成語復(fù)習(xí)課的想法。在上完這堂復(fù)習(xí)課之后，我對這節(jié)課認(rèn)真做了反思。
首先努力做到的地方：
1、注重復(fù)習(xí)方法的滲透和歸納
一堂復(fù)習(xí)課不可能讓學(xué)生牢牢掌握住成語知識(shí)，與其一味強(qiáng)求量的落實(shí)，不如講求方法的指導(dǎo)。學(xué)生只有掌握了成語的一般規(guī)律，才可能在課外時(shí)間開展有效的復(fù)習(xí)，才可能有量上的實(shí)質(zhì)提高。因此，我在《趣味成語》這堂復(fù)習(xí)課中，著重教學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行成語歸類，引導(dǎo)學(xué)生從歸納總結(jié)出含有近、反義詞的成語、數(shù)字成語、動(dòng)物成語，并由動(dòng)物成語擴(kuò)展延伸到來自于寓言故事、神話傳說、歷史故事這些成語，讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)系統(tǒng)的框架，知道成語的大致分類。
2、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：未來的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。因此教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比|||做對十道題更為重要。我也很注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如：哪些同學(xué)知道這些成語呢？老師想請同學(xué)來說說。不過在說之前老師有要求，我們在學(xué)習(xí)的時(shí)候要做到三到：眼到，要認(rèn)真看；耳到，認(rèn)真聽別人說；手到，把成語補(bǔ)充完整。明白了沒有？也就是邊看，邊聽，邊寫。這些都是對學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)。
3、注重對學(xué)生的評價(jià)
課堂上，我注重對學(xué)生的評價(jià)。因?yàn)槔蠋熂?lì)的話語，熱切的目光，課堂的生命，滋潤著孩子的心靈，會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。作為學(xué)生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確，這時(shí)，我就運(yùn)用巧妙的、激勵(lì)性的評價(jià)語言加以引導(dǎo)、幫助，既維護(hù)學(xué)生的自尊心，還能使學(xué)生更有信心地投入學(xué)習(xí)。比如：你的腦筋動(dòng)的可真快，要是再說具體清楚些，那該多好呀！你很會(huì)觀察，很會(huì)動(dòng)腦筋�，F(xiàn)在老師想獎(jiǎng)勵(lì)你……課堂上，學(xué)生在探索知識(shí)的過程中，教師的激勵(lì)性語言就是一種啟動(dòng)思維的催化劑，會(huì)激活學(xué)生創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生閃現(xiàn)出我要學(xué)習(xí)，我要思考的火花。
4、注重與生活的聯(lián)系
語文和我們的生活息息相關(guān)，語文應(yīng)該是生活中的語文，而不能脫離生活。這節(jié)復(fù)習(xí)課中，我也特別注意語文與生活的聯(lián)系，我告訴學(xué)生：我們的成語是前人智慧凝結(jié)而成的，它是人們長期以來習(xí)用的定型的詞語或短句，不能隨便亂改，但是在我們的生活中，濫用、亂用成語的現(xiàn)象比比皆是，使我們特別是青少年對成語的`理解有誤，因此我們要捍衛(wèi)成語，要當(dāng)成語小衛(wèi)士。設(shè)計(jì)了給成語改錯(cuò)這一環(huán)節(jié)，就是要告訴學(xué)生我們的成語濫用、亂用的現(xiàn)象在生活中很普遍，希望他們能當(dāng)生活的有心人。
其次不足之處及改進(jìn)措施：
1、出題不夠嚴(yán)謹(jǐn)
出題過程中由于對第二階梯第一小題出題欠嚴(yán)密，于是導(dǎo)致學(xué)生在此題上耽誤了過多的時(shí)間，沒有按計(jì)劃完成本節(jié)課的任務(wù)。
2、運(yùn)用成語還存在問題
在這節(jié)成語復(fù)習(xí)課中我注重對成語的類型進(jìn)行歸納，但是忽略的對成語意思的講解，因此，學(xué)生并不是很清楚有些成語的意思，造成了運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)暮蠊Ｔ谝院蟮慕虒W(xué)中要注意學(xué)生理解成語的意思，讓學(xué)生能利用成語詞典等工具書查找成語的意思，并正確使用。
成語教學(xué)的反思2
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，豐富語言的積累�，F(xiàn)行小學(xué)語文教材也非常重視學(xué)生語言的積累，特別表現(xiàn)在大量成語的練習(xí)上。因此，我在上這節(jié)課時(shí)一直緊扣這個(gè)中心，變換多種形式，從不同方面積極引導(dǎo)學(xué)生成語的積累和運(yùn)用。這節(jié)課無論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都擦出了不少的火花。
一、新
新主要表現(xiàn)為本節(jié)課的組織形式上。本節(jié)課，我以模仿中央電視臺(tái)的非常6+1欄目為貫穿始終的主線。本節(jié)課的開始，我就以一句同學(xué)們看過中央電視臺(tái)的非常6+1的智力闖關(guān)嗎？今天老師就設(shè)置了幾個(gè)成語關(guān)，你們有信心闖關(guān)成功嗎？激起了學(xué)生濃厚的興趣，同時(shí)也激起了學(xué)生知難而進(jìn)，積極進(jìn)取的豪氣。
在整節(jié)課中，一共設(shè)置了五道難關(guān)，一關(guān)比一關(guān)難，一關(guān)更比一關(guān)富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生在闖關(guān)的過程中披荊斬棘，經(jīng)受著難題的困擾。在過五關(guān)斬六將的時(shí)候，也享受著成功的喜悅。那一張張緊鎖眉頭積極思考的臉、那成功闖關(guān)的掌聲，給予了我無限的激動(dòng)和啟發(fā)，在課堂教學(xué)中只要積極激發(fā)學(xué)生的興趣，營造挑戰(zhàn)的氛圍，就能達(dá)到很好的教學(xué)效果。
二、巧
巧，表現(xiàn)為成語練習(xí)形式的設(shè)計(jì)巧妙。本課我一共設(shè)計(jì)了五個(gè)闖關(guān)的環(huán)節(jié)，每個(gè)闖關(guān)的環(huán)節(jié)，其實(shí)都是復(fù)習(xí)了一個(gè)成語的練習(xí)形式。五種形式分別是：①選擇正確的讀音（讀）；②訂正錯(cuò)別字（寫）；③成語填空、成語分類、按要求寫成語（背）；④聯(lián)想題（理解）；⑤造句、寫段（運(yùn)用）。
這幾種練習(xí)形式，基本涵蓋了小學(xué)階段的成語練習(xí)形式。學(xué)生們在這幾種練習(xí)形式中，能做到游刃有余，也就能說明他們的成語積累程度了。整節(jié)課完成下來，大家頗有成就感，說明平時(shí)的成語學(xué)習(xí)，還是扎實(shí)的。同時(shí)，也更加激起了同學(xué)們繼往開來的信心。
三、練
因?yàn)�，本�?jié)課是成語復(fù)習(xí)課，所以學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間不能少，否則，教者講多了，就會(huì)顯得是喧賓奪主了。從本節(jié)課來看，學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間還是比較適當(dāng)和充足的。無論是說、寫，還是背、理解和運(yùn)用，都能讓學(xué)生充分地練習(xí)。
本節(jié)課，在教師的引導(dǎo)和組織之下，學(xué)生的練習(xí)很到位，不是蜻蜓點(diǎn)水，不是一帶而過，而是真正扎實(shí)有效地進(jìn)行。因此，本節(jié)課教師的講只不過是引導(dǎo)和輔助，學(xué)生的學(xué)、練習(xí)才是真正的主角。
本節(jié)課，練的特點(diǎn)還指學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力得到了練習(xí)。在課堂上，獨(dú)立思考，獨(dú)立完成練習(xí)，發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；在小組內(nèi)討論交流，用集體智慧攻克難關(guān)，發(fā)展了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；在一系列的開放練習(xí)中，發(fā)展了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
四、美
美主要指教者課堂的語言美。因?yàn)椋竟?jié)課是一節(jié)成語復(fù)習(xí)課，因此，在課堂上多出現(xiàn)一些成語，能營造出學(xué)習(xí)成語的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課，我充分利用闖關(guān)環(huán)節(jié)，適當(dāng)而巧妙地用成語銜接了課堂教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)了學(xué)生，達(dá)到了熏陶感染的作用。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我深切地認(rèn)識(shí)到，在語文教學(xué)中，只有不斷更新理念，挖掘?qū)W生感興趣易于接受的教學(xué)資源，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，營造出熱烈而適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，才能真正促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
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