學徒策劃方案范文兩篇
篇一：園林工程技術專業(yè)學徒式人才培養(yǎng)方案
現(xiàn)代學徒制的基本內涵：“現(xiàn)代學徒制是通過學校、企業(yè)的深度合作與
教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式�！本褪菄@1個標準簽好2份合同，用好3塊資金，解決4個問題，這4個問題都是企業(yè)和職業(yè)教育要解決的問題：企業(yè)招工難的問題；企業(yè)用工穩(wěn)定的問題；勞動者收入的問題；勞動者自我價值實現(xiàn)的問題。從法律層面嚴格規(guī)定了職業(yè)教育是每個職工的終身教育，即培訓、就業(yè)、再培訓、再就業(yè)。而實施“雙元制”（也稱雙軌制）是德國職業(yè)教育成功的關鍵，要求職業(yè)教育有兩個施教主體，即企業(yè)和學校，學員一般每周在企業(yè)里接受3～4天的實踐教育，在職業(yè)學校里接受1～2天的'理論教育。
一、專業(yè)名稱
園林工程技術：含園林設計、園林工程、園林管理三個方向 二、教育類型及學歷層次 教育類型：高等職業(yè)教育 學歷層次：大專 三、招生對象 高中畢業(yè)或同等學歷者 四、標準學制 三年
五、職業(yè)目標
襄陽職業(yè)技術學院園林工程技術專業(yè)面向園林行業(yè)，以湖北的園林產(chǎn)業(yè)背景為具體參照系，將職業(yè)目標定位于園林產(chǎn)業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)，如圖1所示。園林產(chǎn)業(yè)鏈包括園林設計、園林工程施工與管理、園林管理等環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)均對應了相應的崗位群，本專業(yè)的職業(yè)目標定位于每一崗位群中要求具有熟練專業(yè)技能及較高技術應用能力的中、低職位。
�。�1）中、低端園林設計職位，包括園林小項目設計、園林各類圖紙繪制、園林模型制作等。
�。�2）園林工程施工過程中的中、低職位，包括園林工程投標、園林工程概預算、園林工程施工一線管理、園林工程一線監(jiān)理等。
�。�3）園林物業(yè)管理中的中、低職位，包括園林植物生產(chǎn)一線技術管理、園林植物養(yǎng)護一線技術管理、插花與花藝設計等。
園林產(chǎn)業(yè)鏈
職業(yè)目標 定位
高級職位 ◆園林設計總監(jiān) ◆園林設計師 ??
中、低端職位 ◆專業(yè)負責人 ◆繪圖員 ◆模型技術員 ??
高級職位 ◆項目經(jīng)理 ◆監(jiān)理工程師 ?? 中、低職位 ◆項目專項負責人 ◆施工技術員 ◆材料員
高級職位 ◆營銷策劃 ◆養(yǎng)護技術總工 ◆花藝師 ?? 中、低職位 ◆生產(chǎn)技術主管 ◆養(yǎng)護技術主管
園林管理
◆項目監(jiān)理師助理 …… ◆插花員 ……
圖1 園林工程技術專業(yè)職業(yè)目標定位
六、職業(yè)能力
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我們詳細分析了專業(yè)各個崗位的職業(yè)能力及素質要求，具體見表1所示。
表1 園林工程技術專業(yè)崗位對人才知識、技能和素質要求
續(xù)上表1
篇二：學徒計劃
今年我們滎陽市舉行了“名師帶學徒活動”，我很榮幸的參加了這次活動，從而獲得了跟三小***老師學習的機會。為了能使自己更好的學習丁校長先進的教學理念和教學方法，使自己的教學水平獲得進一步的提高，我會萬分珍惜這次的學習機會，現(xiàn)將我的學習計劃制定如下：
1、在導師的指導下，制定一期的成長計劃。
2主動和導師開展談心活動，學習導師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和認真刻苦的敬業(yè)精神，不斷提高自己的職業(yè)道德水平和業(yè)務水平。多與導師交流。
3、每月最后一周周一向導師提供一份典型教案，請導師指導備課方法，提高備課能力。能夠獨立處理教材，豐富科學文化知識，在教學方法上大膽嘗試，力爭形成自己的風格。
4、每月最后一周周四請導師聽自己的課，耐心聽取導師的意見和建議，及時改正自己在教學中存大的不足，評課后寫出自己的教學反思。
5、平時多看一些教學資料，多和導師共同進行探討。探討教學思路、教學方法。在探討中不斷向導師學習好的方法，以提高自己的教學能力。
6、不斷地加強業(yè)務學習，不一味地模仿導師的教學方法，從自己的實際情況出發(fā)，吸取導師好的教學方法，使自己的教學能力逐步提高。
5、上一節(jié)高質量、有創(chuàng)意的校內觀摩課。
6、至少撰寫一篇教育科研論文，力爭發(fā)表、獲獎。
7、和導師一起寫一篇師帶徒活動小結。
8、徒弟間團結互助，齊頭并進，共同提高專業(yè)水平。
作為徒弟，我一定珍惜這次學習機會，虛心求教，盡快成長，改變人們對農村教師素質偏低的偏見，使滎陽市教體局此項活動的意義最大限度的彰顯出來，使活動落到實處，收到實效。
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