《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都收藏過(guò)令自己印象深刻的贈(zèng)言吧，贈(zèng)言應(yīng)盡量寫(xiě)得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含深情，能給人帶來(lái)回憶。贈(zèng)言應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)畢業(yè)贈(zèng)言的形式，了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重難點(diǎn)：根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)寫(xiě)贈(zèng)言
關(guān)鍵：
1、創(chuàng)設(shè)話別氛圍。
2、掌握贈(zèng)言的形式及特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
課前播放音樂(lè)《友誼地久天長(zhǎng)》
一、談話，喚起學(xué)生美好的回憶
同學(xué)們，再過(guò)一個(gè)多月，我們就要離開(kāi)這個(gè)美麗校園，告別朝夕相處的老師，告別同窗共讀的同學(xué)，離開(kāi)六（4）班這個(gè)大家庭。說(shuō)到這里，大家肯定會(huì)自然而然的想起在我們相處的這些日子，想起那一件件難忘的往事吧，讓我們一起來(lái)重溫一下，好嗎？
�。ㄕf(shuō)說(shuō)你最難忘的故事，指名說(shuō)）
�。ɡ蠋煾鶕�(jù)學(xué)生的敘述適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)）
二、談話，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)贈(zèng)言
1、的確，同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。大家就要分開(kāi)了，一定有許多鼓勵(lì)祝愿的話要說(shuō)，我們可以用贈(zèng)言的方式來(lái)表達(dá)。
板書(shū)：畢業(yè)贈(zèng)言
2、回憶學(xué)過(guò)的贈(zèng)別詩(shī)
我們畢業(yè)分別用贈(zèng)言來(lái)鼓勵(lì)祝愿同學(xué)的，你知道古人常用什么來(lái)表達(dá)的嗎？
（詩(shī)歌，你知道的有哪些呢？）
贈(zèng)汪倫李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
（大家一起背吧，這首《贈(zèng)汪倫》充分表達(dá)了李白與友人分別時(shí)依依惜別之情。）
送孟浩然之廣陵李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
�。ㄆ渲心囊痪淠阌∠笞钌睿浚�
送元二使安西王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
�。ㄍ蹙S再三的敬酒，是想表達(dá)什么呢？）
別董大高適
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君
�。ㄗ詈髢删�，作者是想安慰友人鼓勵(lì)友人）
芙蓉樓送辛漸王昌齡
寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?/p>
洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺
�。ㄊ前�，最后一句都成“一片冰心在玉壺”成千古名句了。）
送杜少府之任蜀州王勃
城闕輔三秦烽煙望五津
與君離別意同是宦游人
海內(nèi)存知己天涯若比鄰
無(wú)為在歧路兒女共沾巾
�。ㄍ醪谩昂�(nèi)存知己天涯若比鄰”來(lái)安慰友人，也使這個(gè)句子成了離別安慰的名句了。）
3、欣賞名人贈(zèng)言
這些燴炙人口的古詩(shī)充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)即將分別的友人的安慰鼓勵(lì)以及他們間的深情厚誼，值得我們學(xué)習(xí)啊，下面我們來(lái)欣賞近代名人的畢業(yè)贈(zèng)言。
A、愿相會(huì)于中華騰飛世界時(shí)——————周恩來(lái)
�。ㄗx，理解意思，猜一猜作者，講當(dāng)時(shí)背景，談周恩來(lái)的理想。）
1917年夏，周恩來(lái)中學(xué)畢業(yè)，籌劃去日本考官費(fèi)留學(xué)。他給同學(xué)贈(zèng)言說(shuō)：“愿相會(huì)于中華騰飛世界時(shí)”。這表明了他的一貫志愿。
B、不要拋棄學(xué)問(wèn)。――胡適
1929年7月，中國(guó)公學(xué)18級(jí)學(xué)生畢業(yè)，胡適語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他們講了一番話——諸位畢業(yè)同學(xué)：你們現(xiàn)在要離開(kāi)母校了，我沒(méi)有什么禮物送給你們，只好送你們一句話罷。
�。ń榻B作者，背景，談作者的希望）
4、欣賞同齡人的贈(zèng)言
同學(xué)們，無(wú)論是周恩來(lái)還是胡適，寫(xiě)的贈(zèng)言都聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，符合他們的身份，寫(xiě)出了他們的理想和期望，也值得我們學(xué)習(xí)啊，下面我們來(lái)欣賞同齡人的畢業(yè)贈(zèng)言
（不過(guò)，欣賞后，要說(shuō)得出來(lái)，從中讀到了什么？你可以從特征，內(nèi)容，形式，方式幾個(gè)方面考慮。）
A、是金子總要發(fā)光！愿你成為音樂(lè)界的比爾蓋茨！
A、你長(zhǎng)的雖然沒(méi)有你自己認(rèn)為的那么帥氣，但是那張能說(shuō)話的嘴使在你身邊的人都逗笑。還有那雙仿佛無(wú)所不能的眼睛使人感到親切。
愿你在中學(xué)的生活里將幽默進(jìn)行到底。
B、您的嚴(yán)格讓我們學(xué)會(huì)了做人，您的關(guān)懷使我們成長(zhǎng)。在期盼中送我們遠(yuǎn)走，在辛勞中架起又一座橋梁。
C、俗語(yǔ)：人應(yīng)自信/自尊/自強(qiáng)/自愛(ài)，而不應(yīng)自欺/自戀/……
D、我希望膽小將成為你的回憶，陪伴你的是勇敢和信心，只有這樣才能做好每一件事。愿我們的友誼長(zhǎng)存！
E、走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！——（意）但丁
F、愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；
愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；
愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中的.狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
五年的光陰如清泉般流過(guò)，友誼的美酒仍然如此甘甜。你我將和母校揮手離別。
愿你在自己的中學(xué)時(shí)代能找到一片天地，仍然像那黎明的啟明星冉冉升起。
欣賞了這些贈(zèng)言，你有什么體會(huì)嗎？
板書(shū)：特點(diǎn)：語(yǔ)言優(yōu)美，簡(jiǎn)短，針對(duì)性強(qiáng)，充滿激勵(lì)，飽含希望和祝愿
內(nèi)容：性格，品質(zhì)，興趣，理想
形式：轉(zhuǎn)借（化用）古詩(shī)詞名句、名人名言、警句、俗語(yǔ)、自題小詩(shī)…
方式：比喻，對(duì)比，排比，對(duì)偶
三、真情告白，抒發(fā)內(nèi)心真切的感受
1、大家欣賞了古代，近代，現(xiàn)代的贈(zèng)言，也明白了寫(xiě)贈(zèng)言的要求，大家心里癢癢的，也很想小試牛刀吧，好，先寫(xiě)給你最想送的人吧！
2、聽(tīng)著這沙沙的寫(xiě)字聲，看著同學(xué)們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈(zèng)言一定寫(xiě)得情意深長(zhǎng)，好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的贈(zèng)言？
A.指名說(shuō)
B.這位同學(xué)，收到他的贈(zèng)言你想說(shuō)點(diǎn)什么？
C.其他同學(xué)評(píng)議
3、老師贈(zèng)言（播放音樂(lè)《友誼地久天長(zhǎng)》）
�。�(tīng)了你們的贈(zèng)言，老師也想贈(zèng)言于你們：
無(wú)論走到哪里
記住你們?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹
記住盡可能幫助他人就是幫助你自己
得意時(shí)
不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂(lè)
失意時(shí)
不要忘了你身后的我們，還會(huì)幫你度過(guò)難關(guān)
寬容，平和，樂(lè)觀，向上，是我對(duì)你們的期望
最后讓我衷心地祝福你們：
祝愿你們中的每一位
健康快樂(lè)成功
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
背景介紹：
六年級(jí)第二學(xué)期剛開(kāi)始，班中就開(kāi)始傳遞起一本本精美的《畢業(yè)留言冊(cè)》，先是個(gè)別同學(xué)之間互相交流，想想小學(xué)六年，同學(xué)間的情誼肯定非常深厚，而畢業(yè)在即，難舍難分也在情理之中。所以，我沒(méi)有制止，想不到?jīng)]過(guò)多久，班中竟然掀起了“寫(xiě)留言”的高潮，留言冊(cè)幾乎可以說(shuō)是人手一份，更有甚者，一個(gè)同學(xué)竟有了好幾本，而且不管是課內(nèi)，還是課余，同學(xué)把寫(xiě)畢業(yè)留言當(dāng)成了頭等大事，并以誰(shuí)擁有的留言多為榮。而我偶然翻開(kāi)留言本，一些灰色贈(zèng)言讓人觸目驚心：
“人生如夢(mèng)，夢(mèng)永伴隨著你！”
“祝愿你發(fā)財(cái)時(shí)不要忘記哥們──我……”
“祝你笑口常開(kāi)，笑死活該！”
“將來(lái)能傍上大款，做上富婆，這是對(duì)你的最良好的祝愿�！�
如此格調(diào)低下、消沉悲觀、庸俗無(wú)聊的贈(zèng)言直接影響了贈(zèng)言的價(jià)值，也給對(duì)方帶來(lái)負(fù)面影響。我覺(jué)得有必要幫助同學(xué)們體會(huì)贈(zèng)言的價(jià)值所在，倡導(dǎo)健康積極的贈(zèng)言。而我們語(yǔ)文教材中正好有一個(gè)關(guān)于“畢業(yè)贈(zèng)言”的內(nèi)容，我決定借此對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的贈(zèng)言作一定的指導(dǎo)。
因此，我在班中先明確了寫(xiě)贈(zèng)言的時(shí)間，讓學(xué)生在統(tǒng)一的時(shí)間里帶好《畢業(yè)留言冊(cè)》。
過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、課前播放音樂(lè)《友誼地久天長(zhǎng)》
同學(xué)們，再過(guò)一個(gè)多月，我們就要離開(kāi)這個(gè)美麗校園，告別朝夕相處的老師，告別同窗共讀的同學(xué)。說(shuō)到這里，大家肯定會(huì)自然而然的想起在我們相處的這些日子，想起那一件件難忘的往事吧，讓我們一起來(lái)重溫一下，好嗎？
�。ㄕf(shuō)說(shuō)你最難忘的故事，指名說(shuō)）
二、談話，指導(dǎo)學(xué)生欣賞贈(zèng)言
的確，同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。大家就要分開(kāi)了，一定有許多鼓勵(lì)祝愿的話要說(shuō)，我們可以用贈(zèng)言的方式來(lái)表達(dá)。
1、回憶學(xué)過(guò)的贈(zèng)別詩(shī)
李白《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》
王維《送元二使安西》
……
2、欣賞名人贈(zèng)言
愿相會(huì)于中華騰飛世界時(shí)------周恩來(lái)
情感渲染，談話喚起學(xué)生美好的回憶。
回憶古詩(shī)，名人贈(zèng)言體會(huì)詩(shī)中離別深情。并在深情中學(xué)會(huì)贈(zèng)言的寫(xiě)法。
不要拋棄學(xué)問(wèn)。――胡適
3、欣賞同齡人的贈(zèng)言
同學(xué)們，無(wú)論是周恩來(lái)還是胡適，寫(xiě)的贈(zèng)言都聯(lián)系當(dāng)時(shí)的'社會(huì)背景，符合他們的身份，寫(xiě)出了他們的理想和期望，也值得我們學(xué)習(xí)啊，下面我們來(lái)欣賞同齡人的畢業(yè)贈(zèng)言
是金子總要發(fā)光!愿你成為音樂(lè)界的比爾蓋茨！
你長(zhǎng)的雖然沒(méi)有你自己認(rèn)為的那么帥氣，但是那張能說(shuō)話的嘴使在你身邊的人都逗笑。還有那雙仿佛無(wú)所不能的眼睛使人感到親切。
愿你在中學(xué)的生活里將幽默進(jìn)行到底。
……
三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)贈(zèng)言。
欣賞了這些贈(zèng)言，你有什么體會(huì)嗎?
特點(diǎn)：語(yǔ)言優(yōu)美，簡(jiǎn)短，針對(duì)性強(qiáng)，充滿激勵(lì)，飽含希望和祝愿
內(nèi)容：性格，品質(zhì)，興趣，理想
形式：轉(zhuǎn)借（化用）古詩(shī)詞名句、名人名言、警句、俗語(yǔ)、自題小詩(shī)…
方式：比喻，對(duì)比，排比，對(duì)偶
四、真情告白，抒發(fā)內(nèi)心真切的感受
1、大家欣賞了古代，近代，現(xiàn)代的贈(zèng)言，也明白了寫(xiě)贈(zèng)言的要求，大家心里癢癢的，也很想小試牛刀吧，好，先寫(xiě)給你最想送的人吧！
2、聽(tīng)著這沙沙的寫(xiě)字聲，看著同學(xué)們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈(zèng)言一定寫(xiě)得情意深長(zhǎng)，好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的贈(zèng)言？（指名說(shuō)，評(píng)議）
五、老師贈(zèng)言（播放音樂(lè)《友誼地久天長(zhǎng)》）
無(wú)論走到哪里
記住你們?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹
記住盡可能幫助他人就是幫助你自己
得意時(shí)
不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂(lè)
失意時(shí)
不要忘了你身后的我們，還會(huì)幫你度過(guò)難關(guān)
寬容，平和，樂(lè)觀，向上，是我對(duì)你們的期望
最后讓我衷心地祝福你們：
祝愿你們中的每一位
健康 快樂(lè) 成功
欣賞后，說(shuō)自己的感受。并從特征，內(nèi)容，形式，方式幾個(gè)方面考慮贈(zèng)言的格式。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，抒發(fā)真情實(shí)感。
由老師贈(zèng)言結(jié)束全課，從內(nèi)容上，情感上，掀起課堂中的一個(gè)高潮。
課后反思：
《畢業(yè)贈(zèng)言》中選登了兩組贈(zèng)言，一組是學(xué)生寫(xiě)給老師的；一組是老師給學(xué)生的。學(xué)生臨近畢業(yè)，有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō)，“畢業(yè)贈(zèng)言”為他們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì)，一個(gè)展示個(gè)性、展現(xiàn)才情的平臺(tái)。雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫(xiě)，但是由于其特殊的紀(jì)念意義，畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)盡量寫(xiě)得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間、同學(xué)之間真摯的情感，指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己的祝愿。
一、真情實(shí)感的流露。
通過(guò)《友誼地久天長(zhǎng)》樂(lè)曲的渲染，離別詩(shī)的學(xué)習(xí)，以及閱讀材料中《畢業(yè)贈(zèng)言》范例閱讀，讓學(xué)生明確贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容是：
回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；
感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；
展望美好未來(lái)，表達(dá)真誠(chéng)祝愿。
從而讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)間深情，以及在畢業(yè)在即之際，更珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光。寫(xiě)好的贈(zèng)言可以在班內(nèi)進(jìn)行交流，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最有個(gè)性，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最風(fēng)趣，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最幽默，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最有文采。在評(píng)議中要注意杜絕庸俗的傾向，對(duì)一些比較消極的贈(zèng)言，要及時(shí)予以引導(dǎo)。
二、精煉語(yǔ)言的魅力。
贈(zèng)言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫(xiě)。臨別贈(zèng)言可以寫(xiě)在同學(xué)錄上，也可以寫(xiě)在自制的卡片上。無(wú)論是寫(xiě)在同學(xué)錄上還是賀卡上，教師要提醒學(xué)生不要追求豪華時(shí)尚，以簡(jiǎn)單樸素為宜，提倡自己動(dòng)手制作。學(xué)生也會(huì)請(qǐng)老師寫(xiě)贈(zèng)言。給學(xué)生題寫(xiě)贈(zèng)言是老師給學(xué)生上的“最后一課”，如果上好了，會(huì)讓學(xué)生終身難忘，受益匪淺。老師為學(xué)生題寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言要重在鼓勵(lì)，因人而“言”。
三、小學(xué)生活的美好回憶。
六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，在小學(xué)生活中無(wú)論是悲傷、還是喜悅，都給學(xué)生留下了深刻的印象。在不久的將來(lái)，無(wú)論是在校學(xué)習(xí)，還是走上社會(huì)，參加工作，都能夠有一段美好的回憶。拿出留言冊(cè)，看著那一句句溫暖人心的話語(yǔ)，回想與小伙伴們走過(guò)的歲月，這不是一個(gè)溫馨而有浪漫的享受嗎？
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
設(shè)計(jì)理念：
充分利用即將畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)資源，師生合作，努力創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，使師生身置其間，情動(dòng)詞發(fā)，有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。并通過(guò)師生相互贈(zèng)送贈(zèng)言卡片，齊唱自己改編的歌曲《臨別的留言》，使學(xué)生對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)母校的情感得到升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容，了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2、通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言，練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
3、在說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。
教學(xué)方法：
談話激趣，喚起學(xué)生的情感參與；范例引路，教給學(xué)生贈(zèng)言的方法；師生互動(dòng)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合；拓展激情，升華師生依依惜別之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
贈(zèng)言卡片、贈(zèng)言范例、抒情音樂(lè)、《臨別的留言》歌詞等
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，喚起學(xué)生的情感參與。
1、師：同學(xué)們，小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活已接近了尾聲。我們就要告別可愛(ài)的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，到新的學(xué)校開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí)此刻，你們的心里有什么感受，能用一兩句話說(shuō)說(shuō)嗎？
學(xué)生輪流說(shuō)說(shuō)自己心中的感受。
2、師：是呀，當(dāng)我們面臨分別，大家心里都會(huì)感慨萬(wàn)千。在離別之際，你們一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，如何把這些語(yǔ)言盡情地表達(dá)出來(lái)就是我們今天要學(xué)習(xí)的“畢業(yè)贈(zèng)言”。（板書(shū)：畢業(yè)贈(zèng)言）
二、范例引路，教給學(xué)生贈(zèng)言的方法。
1、師：畢業(yè)贈(zèng)言是給別人留下的美好祝愿和真誠(chéng)希望，它可以增強(qiáng)我們的信心、增進(jìn)我們的友誼；它會(huì)成為我們?nèi)松缆飞系摹按龠M(jìn)劑”。老師這里有一些贈(zèng)言，有贈(zèng)給老師的`，也有贈(zèng)給同學(xué)的，請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀。
2、出示書(shū)中范文。
給老師：
春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。
老師，當(dāng)了您六年學(xué)生，我明白了：原來(lái)陽(yáng)光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤(rùn)禾苗的。
在我小小的心里，除父母外便是您；在我小小的世界里，最了不起的便是您；將來(lái)我也做老師，我常常這樣夢(mèng)想……
給同學(xué)：
我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩顆小樹(shù)，我們?cè)嵌爻膬蓚�(gè)聲部，我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請(qǐng)帶上我最美好的祝福。
你給我的最珍貴的禮物——真誠(chéng)的友誼，我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。
童年的腳印留在校園的小路上，笑語(yǔ)歡歌留在花壇的馨香中……母校的每個(gè)角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢(mèng)想。
�。�1）學(xué)生自由讀贈(zèng)言，讀完與同桌交流贈(zèng)言的內(nèi)容和自己的感受。
�。�2）指名讀自己最喜歡的贈(zèng)言，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
�。�3）學(xué)生齊讀贈(zèng)言，讀出自己的理解和感受。
3、指名概括贈(zèng)言包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，師歸納總結(jié)：
回顧學(xué)習(xí)生活抒發(fā)惜別之情感謝老師教誨
贊美同學(xué)情誼展望美好未來(lái)表達(dá)真情祝愿
4、小組交流課外搜集的贈(zèng)言，并結(jié)合書(shū)中范例概括贈(zèng)言的特點(diǎn)和要求：
主題健康風(fēng)格獨(dú)特條理清楚簡(jiǎn)短明了生動(dòng)得體情真意切
5、師：同學(xué)們明白了贈(zèng)言的內(nèi)容和要求，相信大家都急于把自己的贈(zèng)言寫(xiě)下來(lái)送給最親密的伙伴。但是，如何根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、志向、特長(zhǎng)甚至長(zhǎng)相、屬相等創(chuàng)作出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的贈(zèng)言，大家還要多動(dòng)動(dòng)腦筋。例如，贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的人該怎樣寫(xiě)？贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)該怎樣寫(xiě)？贈(zèng)給不善言談的同學(xué)又該怎樣寫(xiě)？等等。下面大家來(lái)交流一下這個(gè)問(wèn)題。
6、學(xué)生交流如何寫(xiě)出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的贈(zèng)言，師相機(jī)指導(dǎo)。
三、師生互動(dòng)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合。
1、師：同學(xué)們，在這即將離別之際，你最想把贈(zèng)言送給誰(shuí)？為什么？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想把贈(zèng)言送給誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)原因。
2、師：真情的語(yǔ)言拉近了我們彼此之間的距離，使大家的心貼得更緊了，如果把我們此刻的心意化成優(yōu)美的文字從筆尖流淌出來(lái)，讓它成為永恒，那么，十年、二十年后，當(dāng)我們?cè)倏吹竭@些話語(yǔ)，一定會(huì)更令人感動(dòng)。同學(xué)們，趕快拿出課前準(zhǔn)備好的贈(zèng)言卡，寫(xiě)下我們的心聲吧！
音樂(lè)聲中學(xué)生寫(xiě)贈(zèng)言，教師巡視指導(dǎo)。
3、師：時(shí)間雖然很短，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的贈(zèng)言卻寫(xiě)得情真意切，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把自己的贈(zèng)言讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，大家相互提提修改的意見(jiàn)。
學(xué)生交流贈(zèng)言，相互修改。
4、師：大家都進(jìn)行了交流，提出了自己的意見(jiàn)，下面我們來(lái)玩一個(gè)互動(dòng)游戲，請(qǐng)大家聽(tīng)清游戲要求：
�。�1）我們每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)展示自己的贈(zèng)言，只讀內(nèi)容，不能說(shuō)是贈(zèng)給誰(shuí)的。
�。�2）下面的同學(xué)聽(tīng)完后猜猜他是寫(xiě)給誰(shuí)的。
�。�3）接受贈(zèng)言的同學(xué)到臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己此刻的感受。
�。�4）其余同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考，聽(tīng)完之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生讀贈(zèng)言，說(shuō)感受，師相機(jī)指導(dǎo)，師生共同評(píng)議。
四、拓展激情，升華師生依依惜別之情。
1、師：聽(tīng)著同學(xué)們寫(xiě)的贈(zèng)言，我仿佛看到了你們那一顆顆誠(chéng)摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情。真是：一份贈(zèng)言一份情，份份贈(zèng)言表真情，他年回憶此時(shí)刻，定有淚水濕眼睛。同學(xué)們，贈(zèng)言傾吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來(lái)的日子里，老師衷心希望你們每一個(gè)人學(xué)習(xí)更優(yōu)秀，生活更開(kāi)心。下面請(qǐng)接受老師送給大家的贈(zèng)言：
無(wú)論你們走到哪里，請(qǐng)記�。耗銈�?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹，無(wú)論你們身在何方，請(qǐng)記�。簬椭司褪菐椭阕约骸�
成功時(shí)，不要忘記讓我們與你同樂(lè)；
失敗時(shí)，不要忘記我們永遠(yuǎn)支持你。
勤奮、進(jìn)取，正直、善良，誠(chéng)信、盡責(zé)，儒雅、博愛(ài)，勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀、向上！
這是老師對(duì)你們的期望。
我衷心地祝�！�
祝福你們中的每一位，永遠(yuǎn)幸福、快樂(lè)、安康！
2、老師一邊朗讀一邊贈(zèng)送課前根據(jù)每位學(xué)生個(gè)性所準(zhǔn)備的贈(zèng)言卡。
3、同學(xué)們，時(shí)間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，請(qǐng)大家站起來(lái)，把我們共同創(chuàng)作改編的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師，每一位同學(xué)。
4、生齊唱《臨別的留言》
夏天馬上過(guò)去，我們將要離去，喧鬧的操場(chǎng)上，有人將繼續(xù)我們的游戲，悄悄萌動(dòng)的心緒和屬于童年的記憶，一天天增長(zhǎng)的友情，為歲月留下最初的痕跡。
耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，陽(yáng)光下的你靜靜站立，我的眼里卻在下雨。
走過(guò)校園四季，我踏過(guò)愛(ài)的足跡，臨別的留言寫(xiě)下永遠(yuǎn)美麗的回憶。
秋天馬上來(lái)臨，我們告別這里，未來(lái)的日子啊，不會(huì)忘記您的教誨，粉筆染白的發(fā)絲啊，教鞭舞動(dòng)的旋律，我的夢(mèng)想和您的期待，一輩子都不會(huì)忘記。
耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，陽(yáng)光下的您靜靜站立，我的眼里卻在下雨。
走過(guò)校園四季，我踏過(guò)愛(ài)的足跡，臨別的留言寫(xiě)下永遠(yuǎn)美麗的回憶。
五、課外作業(yè)：
制作贈(zèng)言卡，給老師、同學(xué)、母校寫(xiě)贈(zèng)言。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自己制作或購(gòu)買(mǎi)一些卡片。
2、教師自制多媒體課件。
教學(xué)目的
1、知識(shí)目標(biāo)：能根據(jù)同學(xué)(老師)的特點(diǎn)把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他(她)。
2、情感目標(biāo)：感受師生之間、同學(xué)之間純真美好的情感。
3、技能培養(yǎng)：能分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)出優(yōu)劣的原因。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，再過(guò)一段時(shí)間，我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生活了，就要告別我們可愛(ài)的校園，告別我們朝夕相處的老師和同學(xué)。六年來(lái)，我們度過(guò)了多少個(gè)日日夜夜，這里記錄著我們成長(zhǎng)，我們的友誼。(屏顯：班級(jí)一角、學(xué)生活動(dòng)的圖片)這里，每一間教室，每一瞬間，每一個(gè)角落……都珍藏著我們的足跡。六年的小學(xué)生活，還有哪些事令你難忘呢?(先讓同桌互相說(shuō)，然后指名說(shuō)。)六年啊!值得我們珍藏的事太多太多，同學(xué)的每一張笑臉，每一次幫助，老師的每一次關(guān)愛(ài)，每一次教導(dǎo)，都深深的留在大家的記憶中了，此時(shí)此刻，我們就要離開(kāi)這美麗的校園，離開(kāi)親愛(ài)的同學(xué)，離開(kāi)可敬的老師……你們的心里有什么感受，能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生說(shuō)自己心里的感受。)
是呀，此刻就要說(shuō)再見(jiàn)，我們真的感慨萬(wàn)千。多情自古傷離別。在離別之際，你們一定有許多內(nèi)心的話兒要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，把這些話寫(xiě)出來(lái)就是“畢業(yè)贈(zèng)言”。今天老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，把你們對(duì)母校、老師的留戀、感激之情，對(duì)同學(xué)、朋友的希望、祝愿之心充分地表達(dá)出來(lái)。
二、評(píng)析贈(zèng)言
1、學(xué)生閱讀書(shū)上的贈(zèng)言，然后說(shuō)說(shuō)畢業(yè)贈(zèng)言該寫(xiě)些什么?
2、老師從以前同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請(qǐng)大家看看，哪幾則寫(xiě)得比較好，哪幾則寫(xiě)得不夠好?為什么?(屏幕顯示)
①我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你在未來(lái)的日子里福如東海，壽比南山，長(zhǎng)命百歲。
�、谀憧偸悄敲纯蓯�(ài)，樂(lè)觀積極是你的天性，這也是我要和你交朋友的'原因。分別之際，我希望胸懷大志的你能通過(guò)自己的努力，實(shí)現(xiàn)理想。
③你總是默默無(wú)語(yǔ)，從不在課堂上發(fā)言，其實(shí)你很棒的，為什么不多給自己機(jī)會(huì)呢?真希望進(jìn)入中學(xué)的你能如展翅高飛的雄鷹，勇往直前!
�、芪业睦吓笥�，你總是這么狡猾，以后的你一定能一路發(fā)，我祝你財(cái)源廣進(jìn)!
(師相機(jī)引導(dǎo)：第一句是適合用在祝壽時(shí)的，第四句則是商人的語(yǔ)言，不適合我們小學(xué)生，第二句比較有針對(duì)性，既說(shuō)出了同學(xué)的特點(diǎn)，也寫(xiě)出了自己對(duì)同學(xué)的祝福，第三句對(duì)同學(xué)有激勵(lì)的作用。)
師：如何寫(xiě)好贈(zèng)言，一個(gè)好的贈(zèng)言應(yīng)該有什么特點(diǎn)呢?(四人小組交流、討論)
教師和學(xué)生一起歸納。(一個(gè)好的贈(zèng)言應(yīng)該有這樣的特點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng);能寫(xiě)出接受贈(zèng)言同學(xué)或老師的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性;觀點(diǎn)正確，有激勵(lì)等的作用。)
三、學(xué)生寫(xiě)贈(zèng)言
小小的贈(zèng)言卡，它包含著你的情和意，優(yōu)美的贈(zèng)言可以看出你的文采，能夠讓人聆聽(tīng)你的心語(yǔ);精心的設(shè)計(jì)，又能展示你的個(gè)性，可以讓人感受你的真情。千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言，讓我們把自己美好的回憶、美好的祝福，化作激昂的文字，依托那小小的卡片，送給我們的老師，送給我們的同學(xué)……
寫(xiě)的時(shí)候可以引用你收集到的名言、詩(shī)詞，甚至可以修改。老師還要提醒大家的是寫(xiě)贈(zèng)言的時(shí)候要注意贈(zèng)送的對(duì)象!
(學(xué)生寫(xiě)贈(zèng)言)
四、交流贈(zèng)言，好的給予肯定，不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。
五、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，(多媒體顯示，師朗誦)
六、同學(xué)們，今天的分別，是為了明天更美好的相聚，把我們的祝愿和真情送到同學(xué)(或老師)手中，愿大家友誼長(zhǎng)存。[學(xué)生將寫(xiě)有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)(或老師)。]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畢業(yè)贈(zèng)言
簡(jiǎn)練、生動(dòng)、抓住特點(diǎn)
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言。
難點(diǎn)：說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫(xiě)出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
板書(shū)預(yù)設(shè)： 內(nèi) 容 要 求
懷念 針對(duì)性強(qiáng)
畢業(yè)贈(zèng)言 勸勉 積極健康
(聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練) 希望 有激勵(lì)作用
回憶 語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)、婉轉(zhuǎn)簡(jiǎn)潔
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，出示課題
1、同學(xué)們，豐富多彩、令人難忘的小學(xué)生活即將結(jié)束。在這五年中，同學(xué)們每一張歡快的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次生動(dòng)的發(fā)言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴啊!那你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的情誼，最具有紀(jì)念意義?(小禮物、賀卡、贈(zèng)言等
2、根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)“聽(tīng)說(shuō)要求”，明確這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求。
2、學(xué)習(xí)“聽(tīng)說(shuō)提示”，明確這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。
三、聽(tīng)贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣
1、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)，哪幾則寫(xiě)得比較好，哪幾則寫(xiě)得不夠好?為什么?(聽(tīng)教師讀贈(zèng)言，附贈(zèng)言內(nèi)容：)
(1)丁x：
你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
同學(xué) 俞x
(2)葉x：
我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!
好友 葛 強(qiáng)
(3)王x
愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪;
愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的.心;
愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
同學(xué) 胡世能
(4)小婷：
今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己，你一定是最棒的!
同學(xué) 張和清
(5)邵x：
祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬(wàn)事如意!
同學(xué) 潘譜丞
2、聽(tīng)后同桌自由討論。
3、全班交流，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。
總評(píng)：第1、3、4則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地寫(xiě)出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。第2則不符合小學(xué)生的身份，掙錢(qián)不能作為學(xué)生努力的方向。 第5則是套話，沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)性不強(qiáng)。
四、討論明確贈(zèng)言要求和內(nèi)容
1、從剛才幾則贈(zèng)言中，你認(rèn)為寫(xiě)贈(zèng)言時(shí)有什么要求?
2、學(xué)生討論后，教師小結(jié)：語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。
3、再次討論贈(zèng)言可以寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容?(可以寫(xiě)懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。)
4、在語(yǔ)言表達(dá)上，可以用上什么方法呢?(可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等。)
五、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語(yǔ)供學(xué)生選擇使用。
六、交流同學(xué)贈(zèng)言，不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。
七、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，愿大家友誼長(zhǎng)存。
八、同學(xué)將寫(xiě)有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教材分析
1、《畢業(yè)贈(zèng)言》是浙教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第十二冊(cè)第六單元的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，是小學(xué)階段的最后一篇聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容，是對(duì)小學(xué)階段聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容的一次綜合練習(xí)和全面檢閱。對(duì)于每一位即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這次的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容，既是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的需要，更是他們進(jìn)行人際交往的需要。
2、《畢業(yè)贈(zèng)言》聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練通過(guò)先讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)備好的畢業(yè)贈(zèng)言錄音，能辨其優(yōu)劣;再聽(tīng)錄音，能說(shuō)出其優(yōu)劣的原因，并總結(jié)歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn);三聽(tīng)錄音，結(jié)合錄音內(nèi)容，按著標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)每個(gè)同學(xué)各自不同的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他(她)，并從中感受和體會(huì)同學(xué)之間極其純真美好的情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言文字的興趣。
3、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、知識(shí)能力和認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為該聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容上教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生聽(tīng)清幾則畢業(yè)贈(zèng)言的內(nèi)容，能正確判斷其優(yōu)劣，提高分辨是非的能力;能準(zhǔn)確分析其優(yōu)劣所在，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言所具備的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)同學(xué)不同特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)適合、得體的畢業(yè)贈(zèng)言。學(xué)生的學(xué)法，決定老師的教法，教學(xué)的重點(diǎn)也決定著教學(xué)的難點(diǎn)，所以，能說(shuō)清畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣的理由，寫(xiě)出有特色的畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)為這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、目標(biāo)定位
1、長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教育著眼于知識(shí)的積累。隨著科技的發(fā)展，人類社會(huì)所創(chuàng)造的知識(shí)在不斷地翻番，只著眼于知識(shí)積累的教育已不符合“三個(gè)面向”的精神，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)目的”中具有前瞻性、鮮明地指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。同時(shí)，“以人為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體發(fā)展。
2、參照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和本單元訓(xùn)練的重難點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
A、知識(shí)目標(biāo)：能正確分辨錄音中畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出判斷優(yōu)劣的理由，提高明辨是非的能力。
B、能力目標(biāo)：選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
C、情感目標(biāo)：在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)之間純真美好的友情。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、本節(jié)課我采用發(fā)現(xiàn)法、討論法和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。
2、蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。小學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可謂是伸手可及、指日可待的事了。在聽(tīng)完一遍錄音后，在老師所創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生一定會(huì)有把自己積聚多年的情感釋放出來(lái)的強(qiáng)烈愿望。這個(gè)時(shí)候，老師就可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓他們從中做出判斷，辨其優(yōu)劣。
3、現(xiàn)代建構(gòu)理論指出，“學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接納過(guò)程，而是一個(gè)以已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程”。老師在學(xué)生能對(duì)贈(zèng)言做出正確判斷的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“寬松、民主、探索、合作”的空間，以喚醒、激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，分析贈(zèng)言的優(yōu)劣所在，確定優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)，為針對(duì)同學(xué)的不同特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言作好鋪墊。
四、教法設(shè)計(jì)
參考《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力和認(rèn)知規(guī)律，教程設(shè)計(jì)如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題。
在小學(xué)里，同學(xué)們共同學(xué)習(xí)生活了6年，結(jié)下了深厚的友誼，這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的�，F(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了，同學(xué)之間有什么有勉勵(lì)的話，祝愿的話要說(shuō)嗎?今天這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，互相說(shuō)說(shuō)祝愿的話，并且可以寫(xiě)在同學(xué)的紀(jì)念冊(cè)、筆記本上，也可以寫(xiě)在自己制作的卡片或書(shū)簽上，贈(zèng)送給同學(xué)。(板書(shū)課題)這樣引出課題，讓學(xué)生在躍躍欲試的情緒下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)主動(dòng)參與本課新知識(shí)的學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、合理鋪墊，充分感知。
讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，初步感知分辨哪些贈(zèng)言寫(xiě)得好，哪些贈(zèng)言寫(xiě)得不好。在學(xué)生初步感知、學(xué)習(xí)之后，老師因勢(shì)利導(dǎo)，提出問(wèn)題“你是怎樣做出這個(gè)判斷的?”重新激發(fā)學(xué)生漸淡的學(xué)習(xí)激情。
3、由表及里，揭示規(guī)律。
讓學(xué)生再聽(tīng)錄音，再次感知，并作好記錄，思考、討論上一環(huán)節(jié)留下的問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再聽(tīng)錄音，矯正討論結(jié)果，有意識(shí)地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做出判斷的理由。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，其他學(xué)生也就會(huì)重新審視自己的判斷和理解，使自己的是非分辨能力更具鮮明化，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)之中。通過(guò)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，老師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，概括出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言所必需具備的標(biāo)準(zhǔn)，突出“師導(dǎo)生學(xué)”的地位，體現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的`原則。就這樣，通過(guò)學(xué)生先學(xué)先講，教師先教后導(dǎo)的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主地學(xué)習(xí)，自主地參與，真正成了課堂中的發(fā)現(xiàn)者，研究者和探尋者。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)，完成了知識(shí)目標(biāo)的教學(xué)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)：聽(tīng)清畢業(yè)內(nèi)容，并判斷其優(yōu)劣，歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)。
4、由聽(tīng)到說(shuō)，說(shuō)練結(jié)合。
當(dāng)學(xué)生歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情被再次激活，學(xué)生的表現(xiàn)欲就顯得更為明顯。在這個(gè)時(shí)候，老師把握住這個(gè)良機(jī)，順勢(shì)把學(xué)生的思維由聽(tīng)贈(zèng)言自然而和諧地過(guò)渡到說(shuō)贈(zèng)言，變課堂上的“一言堂”為“群言堂”，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。語(yǔ)言是思維的載體，學(xué)生要想把自己的希望和祝愿贈(zèng)給同學(xué)，必須先進(jìn)行語(yǔ)言的組織、提煉，就這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的真諦，不是讓每個(gè)學(xué)生都成為統(tǒng)一規(guī)格的“標(biāo)準(zhǔn)件”，而是造就充滿活力的、具有鮮明個(gè)性的、會(huì)學(xué)習(xí)的一代新人。所以從這個(gè)意義上說(shuō)，也同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生抽象、概括的能力，并從中感受到同學(xué)之間的那種純真的感情。這種由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，就是思維在質(zhì)上的飛躍，可謂是“一石三鳥(niǎo)”，讓知識(shí)、能力、情感等教育目標(biāo)在這一訓(xùn)練過(guò)程中珠聯(lián)璧合、相得益彰。
5、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。
大綱中指出，“語(yǔ)文，指的是口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，是反映人類思想認(rèn)識(shí)的聽(tīng)覺(jué)符號(hào)或視覺(jué)符號(hào)。”由此可見(jiàn)，學(xué)生完成由聽(tīng)到說(shuō)的訓(xùn)練，還沒(méi)有完全達(dá)到借助語(yǔ)言進(jìn)行人際交往的根本目的。人際交往可以利用口頭語(yǔ)言，當(dāng)然也不排除書(shū)面語(yǔ)言，即文字的運(yùn)用。但若能把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，則語(yǔ)文這種認(rèn)識(shí)工具的作用就更具現(xiàn)實(shí)意義了，所以我又有目的地讓學(xué)生把自己剛說(shuō)的畢業(yè)贈(zèng)言用文字記錄下來(lái)，寫(xiě)在準(zhǔn)備好的精美卡片上，送給自己的同學(xué)，并在送的過(guò)程中再一次感受同學(xué)之間純真、美好的感情，把這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)推向高潮。
6、師生互動(dòng)，拓展遷移。
前面的教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，已基本上完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，這時(shí)，老師說(shuō)出送給同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言，讓學(xué)生不僅感受到同學(xué)間的友情，也能感受到濃濃的師生情，產(chǎn)生對(duì)老師的感謝之心，對(duì)母校的留戀之意，體會(huì)到也應(yīng)自覺(jué)而自愿地把畢業(yè)贈(zèng)言送給老師，送給母校，從而從根本上改變學(xué)生等待老師傳授知識(shí)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生成為主動(dòng)探索者，把學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘起來(lái)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)生存，形成獨(dú)立自尊的健全人格。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)，完成了能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的教學(xué)，突破了寫(xiě)有特色的畢業(yè)贈(zèng)言這一教學(xué)重難點(diǎn)。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
設(shè)計(jì)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。
教材簡(jiǎn)析:
《畢業(yè)贈(zèng)言》這篇文章是胡適先生1929年在中國(guó)公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。它語(yǔ)言精練、生動(dòng)、形象，富有時(shí)代感，飽含感情，給人以啟迪。
這篇演講的中心話題是：不要拋棄學(xué)問(wèn)。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈(zèng)言→論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性→指出怎樣做學(xué)問(wèn)→表達(dá)希望與祝愿。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)理解文章內(nèi)容，談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。
(3)學(xué)習(xí)課文針對(duì)性強(qiáng)，用語(yǔ)得體，有真情實(shí)感等表達(dá)方法。
2、情感目標(biāo)：
教育學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，不要拋棄學(xué)問(wèn)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在閱讀中感悟不要拋棄學(xué)問(wèn)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，終生不要拋棄學(xué)問(wèn)。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序表達(dá)情感的方法。
教學(xué)方法：
教學(xué)有法，但無(wú)定法。在本節(jié)課的`教學(xué)中，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，可采用朗讀感悟法、情境教學(xué)法、合作討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件
學(xué)生：搜集與本課相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)間：
建議本課教學(xué)1課時(shí)。
解讀與提示:
第1段：提出贈(zèng)言，揭示中心話題：不要拋棄學(xué)問(wèn)。
第2段：論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性。在這段中，能凸現(xiàn)全段的主要意思的句子是：趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門(mén)學(xué)問(wèn)。
第3--6段提出怎樣做學(xué)問(wèn)。作者在這一部分中采用總分式，就做學(xué)問(wèn)表達(dá)的看法是：要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問(wèn)，要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問(wèn)。
第7--9段表達(dá)了作者的希望與祝愿。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣。
2、選擇自己熟悉的同學(xué)和老師，根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
3、在學(xué)寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間，師生間純真美好的情誼。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)寫(xiě)贈(zèng)言。
難點(diǎn)：寫(xiě)贈(zèng)言時(shí)的注意事項(xiàng)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
課前播放《友誼地久天長(zhǎng)》。
一、導(dǎo)入：剛才我們聽(tīng)到的這首歌是《友誼地久天長(zhǎng)》。千百年來(lái)，許多詩(shī)人寫(xiě)下膾炙人口的詩(shī)句，表達(dá)離情別意。下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詩(shī)句：
（多媒體出示）
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
又送王孫去，萋萋滿別情。
請(qǐng)一生讀一讀以上詩(shī)句。師：同學(xué)們，想一想，這些詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（對(duì)友人的留戀、祝福、不舍，自己的惆悵等。）
二、學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言
師：秋去春來(lái)，六年的小學(xué)生活一晃而過(guò)，再有兩個(gè)月你們就要畢業(yè)了，離別在即，大家一定有許多話想對(duì)老師說(shuō)，對(duì)母校說(shuō)，對(duì)朋友說(shuō)�！百�(zèng)人以言，重于金石珠玉�！苯裉煳覀兙蛯W(xué)學(xué)怎么寫(xiě)《畢業(yè)贈(zèng)言》。板書(shū)：畢業(yè)贈(zèng)言
1、什么是贈(zèng)言？
學(xué)生暢所欲言。
教師小結(jié)：贈(zèng)言是給人留下美好的祝愿和真誠(chéng)的希望，鼓勵(lì)別人奮發(fā)上進(jìn)，喚起信心，有深遠(yuǎn)的意義，使人難忘的語(yǔ)言。
2、贈(zèng)言的特點(diǎn)
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本143頁(yè)。自己讀讀這兩組贈(zèng)言。一組是給老師的，一組是給同學(xué)的，看看這些贈(zèng)言在語(yǔ)言上和表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？
請(qǐng)學(xué)生讀課本上的贈(zèng)言（個(gè)別讀，分小組讀。）
交流贈(zèng)言特點(diǎn)。（語(yǔ)言精練，篇幅短小，運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，表達(dá)真情實(shí)感，體現(xiàn)各人的性格特征。）
教師相機(jī)板書(shū)：
語(yǔ)言簡(jiǎn)練力求生動(dòng)
比喻排比巧妙使用
言辭懇切表達(dá)真情
三、試著給老師寫(xiě)贈(zèng)言
師：六年中，陪同自己走過(guò)的老師有許多，選擇一位你最想寫(xiě)的老師，把美好的祝福送給她（他）。
學(xué)生寫(xiě)贈(zèng)言，教師在座位間作個(gè)別指導(dǎo)。
學(xué)生們交流贈(zèng)言。師生評(píng)價(jià)，修改。
1、寫(xiě)贈(zèng)言應(yīng)注意什么？
師：前段時(shí)間，我們班也刮起了寫(xiě)同學(xué)錄的風(fēng)，我收集了一些，大家看看，評(píng)價(jià)一下這些贈(zèng)言。
�。ǘ嗝襟w出示）
�、僮Ｄ愫煤脤W(xué)習(xí)，天天向上，百事可樂(lè)，萬(wàn)事如意。
�、谀懵敺f、你善良、你活潑，有時(shí)你很奔放，有時(shí)你也默然。無(wú)論怎樣的你都那么討人喜歡！臨行前，我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想，讓它成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈(zèng)你一個(gè)智慧的背囊，讓它成為你飛翔的翅膀。
�、凼裁炊际歉≡�！祝你福如東海長(zhǎng)流水！壽比南山不老松！笑口常開(kāi)，笑死活該！
學(xué)生討論哪些寫(xiě)得比較好，哪些寫(xiě)得不好，為什么？
�。ǖ谝粭l沒(méi)有針對(duì)性，對(duì)誰(shuí)也可以這樣寫(xiě)；第二條，語(yǔ)言優(yōu)美，引用名言警句，抓住了人物的性格特征，感情真摯；第三條，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、成人用語(yǔ)不適合小學(xué)生，主題不夠健康）
教師相機(jī)板書(shū)：
因人而宜性格鮮明
格調(diào)高雅忌諱俗庸
名言詩(shī)文畫(huà)龍點(diǎn)睛
2、想一想，下面贈(zèng)言可以送給具有哪些性格特征的同學(xué)？
�、俪聊灰翛](méi)，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。
�、谏钣袝r(shí)雖不像你想像中的美好，但也不是你所想的那樣糟糕，愿你笑對(duì)人生，一帆風(fēng)順！
�、廴瞬皇且�?yàn)槊利惗蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗。
④不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子把春天銜來(lái)。
學(xué)生討論后得出：以上贈(zèng)言可以分別送給內(nèi)向少言的人，悲觀的人，只注重外表打扮的人，惰性較強(qiáng)的人。給同學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言的時(shí)候可以有針對(duì)性地用到。
3、贈(zèng)言的內(nèi)容
回顧課本上的贈(zèng)言和同學(xué)們寫(xiě)的贈(zèng)言，總結(jié)：贈(zèng)言的內(nèi)容可以是贊美、祝愿、鼓勵(lì)、鞭策、回憶。相機(jī)板書(shū)：贊美、鼓勵(lì)、祝愿、鞭策、回憶。
4、出示兩條贈(zèng)言，讓學(xué)生明了寫(xiě)贈(zèng)言的格式。
例子一：
劍橋：
英國(guó)有一所大學(xué)的名字和你的名字一模一樣，那里云集著世界各國(guó)的驕子。我希望有一天，兩個(gè)劍橋能夠相遇。盡管這之間的路途很遙遠(yuǎn)，很漫長(zhǎng)，也很崎嶇。但我想只要朝著目標(biāo)走，總有一天會(huì)到的。
賈老師
4月13日
例子二：
活在世上當(dāng)自強(qiáng)，寶埋深山也放光。
快馬加鞭你駕軒，樂(lè)事伴你到永遠(yuǎn)。
學(xué)生通過(guò)觀察，不難發(fā)現(xiàn)：這是一條嵌名聯(lián)式贈(zèng)言（打頭第一個(gè)字連起來(lái)是一句話：活寶快樂(lè)。師解釋：這是我?guī)煼稌r(shí)一個(gè)同學(xué)給我寫(xiě)的慶祝生日的贈(zèng)言）讓學(xué)生明白：贈(zèng)言也可以這樣寫(xiě)。
四、學(xué)生之間寫(xiě)贈(zèng)言。
師：光陰似箭，日月如梭。告別哺育我們的母校，告別培育我們成長(zhǎng)的老師，告別朝夕相處的同學(xué)。讓我們把這些逝去的美好日子，化作最美好的回憶，用一句句贈(zèng)言表達(dá)我們對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友最美好的祝愿。
學(xué)生自由寫(xiě)贈(zèng)言。
交流學(xué)生贈(zèng)言。
五、教師激情朗誦自己寫(xiě)給全體學(xué)生的贈(zèng)言。
師：離別之際，老師也寫(xiě)了一則送給全體同學(xué)的'畢業(yè)贈(zèng)言，在這個(gè)特殊的時(shí)刻，送給大家。
附教師的贈(zèng)言：致六（3）班全體同學(xué)
冬去春來(lái)
歲月匆匆
昨天還淘氣頑皮、幼稚天真的你們
竟也要畢業(yè)了
六月份
離我們竟這樣近
時(shí)間
從未像現(xiàn)在一樣匆匆
忘不了國(guó)慶節(jié)你們深情的朗誦
忘不了課堂上你們燦爛的笑容
更忘不了那一聲聲親切的“老師好”
此時(shí)
一種悵然若失的感覺(jué)涌上心頭
明年的這間教室
坐著的已不是你們
九月份
我將迎來(lái)又一批求知若渴的新面孔
像母親看到自己的孩子要遠(yuǎn)行
我竟有些無(wú)所適從
但想到你們是去追趕新的理想
開(kāi)始新的旅程
我又在心底里釋然地笑了
盡管不舍，幾多難分
更多的是祝愿和期盼
在未來(lái)的日子里
我希望你們走好每一步路
扎扎實(shí)實(shí)，擲地有聲
在苦難中不喪志
在幸福中不迷失
即使境遇艱難
也能平靜地笑對(duì)人生
記住
無(wú)論走到哪里
都有一雙眼睛在將你們深情地凝望
記住
無(wú)論走到哪里
你們?cè)窍嘤H相愛(ài)的72個(gè)兄弟姐妹
要相信
拼搏與成功同在
希望與生命共存
寬容平和善良真誠(chéng)
是我對(duì)你們的期盼
健康幸福快樂(lè)平安
是我對(duì)你們的祝愿
祝福全同學(xué)
一路灑滿陽(yáng)光
擁有錦繡前程
愿我們的友誼地久天長(zhǎng)
六、在《送別》的歌曲聲中結(jié)束本節(jié)課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畢業(yè)贈(zèng)言
語(yǔ)言簡(jiǎn)練力求生動(dòng)贊美
比喻排比巧妙使用感激
因人而宜性格鮮明回憶
格調(diào)高雅忌諱俗庸祝福
名言詩(shī)文畫(huà)龍點(diǎn)睛鞭策
言辭懇切表達(dá)真情勉勵(lì)
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
課題：畢業(yè)贈(zèng)言
時(shí)間：共1教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)出優(yōu)劣的原因。
2、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他（她）。
3、感受同學(xué)之間純真美好的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，能根據(jù)不同情況寫(xiě)出最合適的贈(zèng)言。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入。
同學(xué)們，我們?cè)谛W(xué)里共同學(xué)習(xí)，生活了6年，結(jié)下了深厚的友誼，這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的�，F(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了，同學(xué)之間有什么勉勵(lì)的話，祝愿的話要說(shuō)嗎？今天這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，互相說(shuō)說(shuō)祝愿的話，并且可以寫(xiě)在同學(xué)的紀(jì)念冊(cè)、筆記本上，也可以寫(xiě)在自己制作的卡片或書(shū)簽上，贈(zèng)送給同學(xué)。
二、聽(tīng)錄音，辨優(yōu)劣。
要求：認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)出這幾則贈(zèng)言好在哪里？不足的是哪些？為什么？
好的：
立群的贈(zèng)言，希望劉海波戰(zhàn)勝膽怯：
李航的贈(zèng)言，希望鄔星做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。
吳菁的贈(zèng)言，祝愿馬銀燕在學(xué)習(xí)上，品德上，膽量上都有進(jìn)步。
不足的.：
賈寶貴的贈(zèng)言，他祝同學(xué)“一路發(fā)”，這是商人的語(yǔ)言，不適合我們學(xué)生，把商人以掙錢(qián)多為目標(biāo)作為我們努力方向，大錯(cuò)特錯(cuò)。
張翔的贈(zèng)言：說(shuō)的是一些套話，既沒(méi)針對(duì)性，也沒(méi)具體內(nèi)容。
修改意見(jiàn)
通過(guò)以上贈(zèng)言的辨析，你認(rèn)為怎樣才能寫(xiě)出好的贈(zèng)言？
A、觀點(diǎn)必須正確，有較強(qiáng)的思想性。
B、內(nèi)容能根據(jù)接受贈(zèng)言同學(xué)的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性。
C、語(yǔ)言要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。
三、寫(xiě)贈(zèng)言。
先在草稿紙上寫(xiě)，然后再修改。教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。
四、交流、評(píng)議。
1、同桌評(píng)議。
2、挑幾個(gè)學(xué)生的作品全班評(píng)議。（所挑作品應(yīng)有代表性。）
五、裝飾制作，送給同學(xué)。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1、在讀、說(shuō)、評(píng)的基礎(chǔ)上，能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。
2、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。
3、能感受同學(xué)之間真摯的友誼。
重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)贈(zèng)言。
難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。
教學(xué)過(guò)程：
一、輕松交談，入情入題！
1、欣賞
師：今天我們?cè)诙∠嘧R(shí)，這是我們的緣分，而在坐的你們能相識(shí)相處五、六年，那更是大大的緣分。二千多個(gè)日子的朝夕相處，你珍藏了哪些難忘回憶?（我從李老師那可欣賞了不少你們的難忘瞬間哦！我們一起來(lái)回味一下，能不能幫助你）打開(kāi)記憶的匣子，和大家一起分享你的難忘瞬間。（課件出示照片）
2、交談
學(xué)生匯報(bào)：操場(chǎng)、教室、春游、比賽、獲獎(jiǎng)、幫助、爭(zhēng)吵、老師的'嚴(yán)格教誨、老師的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)、同學(xué)的幫助……
�。y忘比賽勝利后的激動(dòng)，難忘考試失敗后的懊悔，難忘軍訓(xùn)時(shí)的艱辛，難忘春游時(shí)的快樂(lè)，難忘朋友間的深情厚誼，難忘老師的關(guān)懷鼓勵(lì)····這些記憶是多少溫馨，這樣的友誼是多少珍貴呀！）
師：是呀！六年了，學(xué)校的一草一木、一桌一椅令人難忘；相處中的歡笑與淚水令人難忘；和你朝夕相處的同學(xué)、老師更令人難忘。當(dāng)畢業(yè)的腳步在慢慢靠近，當(dāng)分別的日子即將來(lái)臨，就要走出大溪二小、和敬愛(ài)的老師、可愛(ài)的伙伴們說(shuō)再見(jiàn)了，你的心里升騰起的是什么感受?
生：依戀、不舍
3、揭題
師：是呀，在這離別的時(shí)刻，大家有太多的話要說(shuō)！我們得用手中的筆為老師和同學(xué)們留下我們真摯的話語(yǔ)，送上我們美好的祝愿，為我們的小學(xué)生涯畫(huà)上一個(gè)完美句點(diǎn)。這就是畢業(yè)贈(zèng)言，在未來(lái)的日子里，它能為我們打開(kāi)記憶的大門(mén)，帶給我們無(wú)盡的快樂(lè)與幸福。（板書(shū)：畢業(yè)贈(zèng)言）
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教材簡(jiǎn)說(shuō)
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言是六年級(jí)下冊(cè)教材中第六組“難忘小學(xué)生活”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)第二個(gè)板塊“依依惜別”中的一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容�！半y忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。我認(rèn)為這兩個(gè)板塊存在著必然的聯(lián)系。“成長(zhǎng)足跡”板塊重在引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的點(diǎn)滴，尋找自己、尋找班級(jí)成長(zhǎng)的足跡，是讓充分回憶、梳理自己及集體的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，給學(xué)生打下情感的基礎(chǔ)�！耙酪老e”板塊則是在前期充分激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借用不同的方式把積蘊(yùn)在學(xué)生心底的情感表達(dá)出來(lái)。表達(dá)自己對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的依依惜別之情。
教材位置
一、“難忘小學(xué)生活”所在位置。
本次綜合性學(xué)習(xí)位于六年級(jí)下冊(cè)，是繼五年級(jí)和六年級(jí)上學(xué)期“遨游漢字王國(guó)”、“走進(jìn)信息世界”和“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”三次大語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)后安排的�？v觀小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)從一下教材就有涉及。本組教材為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己在前期的綜合性學(xué)習(xí)中所學(xué)到的所有本領(lǐng)的空間。在小學(xué)階段，學(xué)生是有研究的基礎(chǔ)的，學(xué)生已經(jīng)具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如：搜集資料、整理資料，與人分工合作，制作簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告等。本次學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自主運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的各種知識(shí)、技能、情感儲(chǔ)備。
本次綜合性學(xué)習(xí)在情感方面更具有現(xiàn)實(shí)意義。六年中，學(xué)校的一草一木、一桌一椅令人難忘：六年中，令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事情令人難忘；這六年，和自己朝夕相處的同學(xué)、老師更值得難忘。短短的六年，喜也好，泣也好，成功也好，失落也罷，都是一種真真實(shí)實(shí)的記憶，是一種成長(zhǎng)道路上的財(cái)富。這些事情都是真真切切地發(fā)生過(guò)的，現(xiàn)在的畢業(yè)同樣是實(shí)實(shí)在在地?cái)[在學(xué)生的面前。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。因此，本次綜合性學(xué)習(xí)是一種真實(shí)情感的流露與表達(dá)。
二、“指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言”所在位置。
本次綜合性學(xué)習(xí)同樣遵循“大綜合”三個(gè)大步驟――課題開(kāi)題課、過(guò)程指導(dǎo)課、匯報(bào)交流課。“指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言”位于過(guò)程指導(dǎo)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了完成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的成形，表達(dá)對(duì)母校的依依惜別之情。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言，無(wú)論從內(nèi)容上還是情感上，都需要前期做好鋪墊。所以落實(shí)“.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確‘難忘’的含義�！焙汀八鸭嗉�(jí)紀(jì)念冊(cè)的素材，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己和班級(jí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷。”這樣兩個(gè)目標(biāo)就顯得尤為重要。所以，本次活動(dòng)的開(kāi)展，要在前期各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的情感繼續(xù)推進(jìn)一個(gè)層次。
除了要求對(duì)學(xué)生的情感做好鋪墊外，還應(yīng)該有效落實(shí)語(yǔ)文的`工具性和人文性的統(tǒng)一。透過(guò)一則畢業(yè)贈(zèng)言，我們不僅看到學(xué)生的情感，還應(yīng)該感受到學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。而一定表達(dá)方法的運(yùn)用，又成為了幫助學(xué)生充分表達(dá)感情的前提條件。
設(shè)計(jì)理念:
作文是“情動(dòng)而辭發(fā)”的過(guò)程，新課程標(biāo)準(zhǔn)理念尤為提倡學(xué)生的習(xí)作要“淡化文體”，寫(xiě)出自己的“真情實(shí)感”；同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出要“培養(yǎng)學(xué)生收集、處理資料信息的能力”，以促使學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。
六年級(jí)學(xué)生即將結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，離開(kāi)母校，尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)。讓真情在畢業(yè)贈(zèng)言中流淌，讓個(gè)性在贈(zèng)言中閃光。臨近畢業(yè)，學(xué)生有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō)，“畢業(yè)贈(zèng)言”為他們提供了一次表達(dá)情感，交流思想的機(jī)會(huì)；一個(gè)展示個(gè)性，展示才情的平臺(tái)。雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫(xiě)，但是由于其特殊的保存性、紀(jì)念性、鞭策性，因此應(yīng)盡量寫(xiě)得精練、生動(dòng)、形象、富有時(shí)代感、飽含感情、給人以啟迪，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)將此作為重點(diǎn)。本課正是立足在這樣的理念與學(xué)生生活實(shí)際上設(shè)計(jì)的。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生已經(jīng)分成“師恩難忘”“同學(xué)情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”四個(gè)子課題小組，搜集了許多有關(guān)自己和班級(jí)成長(zhǎng)的足跡。
2、學(xué)生自己搜集有關(guān)贈(zèng)別的名言和詩(shī)句。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能從閱讀材料中總結(jié)、歸納畢業(yè)贈(zèng)言的寫(xiě)作方法。
能借用一定的方法把對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)母校的依依惜別之情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。
完成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的過(guò)程中，進(jìn)一步感受師生之間、同學(xué)之間珍貴的美好的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，我們開(kāi)展“難忘小學(xué)生活”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有一段時(shí)間了，在這段時(shí)間中，老師帶領(lǐng)著大家共同尋找了我們六年級(jí)五班的班級(jí)成長(zhǎng)的足跡。（出示圖片：大家看，這是“師恩難忘”小組的同學(xué)收集到的照片，這是“同學(xué)情深”小組的同學(xué)留下的感人故事，這是“精彩瞬間”小組捕捉到的一個(gè)個(gè)鏡頭，還有這里，這是“集體溫暖”小組為我們帶來(lái)的一幅幅感人畫(huà)面）一路走來(lái)，老師和大家一樣內(nèi)心充滿了感動(dòng)。
2、同學(xué)們，六年的小學(xué)生活在不知不覺(jué)中接近了尾聲，曾經(jīng)的酸甜苦辣現(xiàn)在都變得如此珍貴。在即將離別之際，留下我們真摯的話語(yǔ)，送上我們美好的祝愿，將使我們一生感到幸福而充實(shí)。今天這一堂課我們就來(lái)完成“依依惜別”板塊中的學(xué)寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言。（板書(shū)：學(xué)寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言）
二、匯報(bào)交流中，激發(fā)學(xué)生情感。
1、同學(xué)們，剛才老師為大家展示的只是我們班級(jí)成長(zhǎng)的足跡中很少的一部分，老師知道在前期的活動(dòng)中，每個(gè)小組都收集了很多關(guān)于我們這個(gè)集體的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，下面就讓我們打破小組的界限共同來(lái)回味那些令人難忘的人和事。
（情境創(chuàng)設(shè)）大家看，這是你們剛上一年級(jí)時(shí)的校服，這是xx同學(xué)獲得的第一張榮譽(yù)證書(shū)，這是其中的一位同學(xué)使用的第一個(gè)生字本……讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，你想起了哪些難忘的瞬間？（學(xué)生匯報(bào)）
生說(shuō)完，教師打結(jié)：（邊小結(jié)邊板書(shū)）
�、倮蠋煂�(duì)你嚴(yán)格的教會(huì)令你難忘。
�、诶蠋煂�(duì)你的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)令你難忘。
�、酆屯瑢W(xué)曾經(jīng)的矛盾令你難忘。
�、芡瑢W(xué)對(duì)你的幫助令你難忘……
2、聽(tīng)著大家的發(fā)言，老師也仿佛置身于那一個(gè)個(gè)難忘之間。突然之間老師發(fā)現(xiàn)你們長(zhǎng)大了，成熟了，欣喜之余，淡淡的愁緒涌上了心頭。還有不足一百天的時(shí)間，你們就要離開(kāi)這生活了六年的校園，離開(kāi)這朝夕相處的老師和同學(xué)了。離別之際，老師想把千言萬(wàn)語(yǔ)凝結(jié)成一首小小的贈(zèng)言送給大家。（課件出示）“忘不了你們運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上龍騰虎躍的英姿，忘不了你們臺(tái)上跳動(dòng)的青春節(jié)奏，忘不了你們課堂上那燦爛的笑容，更忘不了蕩漾在教室里的那一聲聲熟悉的“老師好”——難忘的記憶太多太多，它們將永遠(yuǎn)珍藏在老師的心中。對(duì)我而言，這是一本百讀不厭的章回體小說(shuō)，是一部萬(wàn)看不倦的電視連續(xù)劇�！疤煅拇藙e恨無(wú)窮”，我祈愿在未來(lái)的日子里你們能夠在苦難中不落志，幸福里不迷醉。即使境遇非常艱難，也能平靜地笑對(duì)人生，不怕默默無(wú)聞，只怕碌碌無(wú)為。記�。荷c希望共存，拼搏與成功共在！”
3、以教師的贈(zèng)言為文本依托，總結(jié)歸納畢業(yè)贈(zèng)言的寫(xiě)作方法。
�、艓煟豪蠋煱l(fā)現(xiàn)有的同學(xué)眼圈已經(jīng)紅了，我想一定是老師的贈(zèng)言打動(dòng)了他的心靈。聽(tīng)了老師的贈(zèng)言，說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受好嗎？（激動(dòng)、惋惜、戀戀不舍、感動(dòng)、振奮）
�、苿偛糯蠹叶颊f(shuō)出了自己內(nèi)心的感受，請(qǐng)同學(xué)們自己再來(lái)讀一讀這則贈(zèng)言，你從中學(xué)到了哪些方法，受到了哪些啟發(fā)，老師的贈(zèng)言為什么回如此震撼人心？
生①：老師的贈(zèng)言中充滿了真情實(shí)感。
師：說(shuō)說(shuō)理由。（從忘不了……看出）
生②：老師借用了一定的方法。（排比、比喻、引用古詩(shī)和名言）
師：（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到古詩(shī)和名言時(shí)，教師拓展）你還知道哪些有關(guān)贈(zèng)別的古詩(shī)？（老師補(bǔ)充：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！畎住顿�(zèng)汪倫》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流�！畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。——王維《送元二使安西》千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？——高適《別董大》寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦�。洛�?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺�！醪g《芙蓉樓送辛漸》）
師：是啊，我們不僅可以借用古詩(shī)來(lái)表達(dá)依依惜別之情，我們還可以引用名言來(lái)鼓勵(lì)別人。（拓展勵(lì)志的名言）（課件出示）
a、虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（毛澤東）
b、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
c、拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。（英國(guó)莎士比亞）
d、書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。
e、莫等閑，白了少年頭，空悲切。
f、少壯不努力，老大徒傷悲。
生③：贈(zèng)言的內(nèi)容非常豐富。老師的贈(zèng)言中既有回憶，又有勉勵(lì)，還有祝愿。
師；大家分析的多好��！老師相信，同學(xué)們不僅說(shuō)的好，這則贈(zèng)言一定也能帶著自己的體會(huì)把它讀好。（齊讀贈(zèng)言）
4、你最想把贈(zèng)言寫(xiě)給誰(shuí)？快快拿起你手中的筆，把你的心聲通過(guò)一首首美麗的贈(zèng)言傳遞給你的老師、同學(xué)。
5、同學(xué)交流贈(zèng)言過(guò)程中，教師適當(dāng)給于指導(dǎo)和修改。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)過(guò)程：
一.情境渲染，激發(fā)情感。
1、聽(tīng)歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》。讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受。
2、師：時(shí)間的腳步是那樣匆匆，前面黑板上的倒計(jì)時(shí)牌，同學(xué)們距里畢業(yè)的時(shí)間越來(lái)越近。帶著母校的期望，你們將要踏上新的征程。我的心中不禁涌起對(duì)同學(xué)們深深的眷戀之情。
3、同學(xué)們，在這臨近畢業(yè)的時(shí)候，我相信你們的心情也不平靜——對(duì)母校的依戀，對(duì)同學(xué)和老師的深情，對(duì)未來(lái)的向往……是啊，校園生活怎不令人難忘呢?難忘啊，六年的小學(xué)生活!有喜有憂，有笑有淚。讓我們一起來(lái)回過(guò)頭去看一下吧。
4、播放集體生活的學(xué)習(xí)、活動(dòng)的照片。引導(dǎo)學(xué)生回憶六年的小學(xué)生活。
5、看到這些，你想說(shuō)些什么嗎?
6、我們今天就用留言的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)母校、對(duì)老師或者對(duì)同學(xué)的情誼。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言：
1、出示老師給同學(xué)們寫(xiě)的贈(zèng)言：
兩年的時(shí)光，讓我和你們的心緊緊相連。再回首，是一串充滿酸甜苦辣的昨天：昨天，有我們?cè)谡n堂上的爭(zhēng)論;昨天，有我們?cè)谇驁?chǎng)上的奔跑;昨天，有我們?cè)诳紙?chǎng)上的奮斗;昨天，有我們朝霞中的沉讀。是啊，昨天，多么美好，多么值得回憶!。老師的表?yè)P(yáng)、批評(píng)、提醒……都是希望你們每個(gè)人都能茁壯成長(zhǎng)。無(wú)論你們走到哪里，都
讓我為你們的努力而欣慰，為你們的成功而驕傲。在即將離別的日子里，千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起，心中充滿的是那幸福的回憶。愿每個(gè)同學(xué)都能成為陽(yáng)光下最美麗的一道風(fēng)景。
永遠(yuǎn)想念你們的.張老師
你能從老師的贈(zèng)言里讀到些什么信息?
2、我們也一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。出示口語(yǔ)交際要求，并讀一讀。
3、思考：寫(xiě)給誰(shuí)?可以寫(xiě)些什么?(懷念、勸勉、告誡、祝愿、回憶等)
4、讀優(yōu)秀的贈(zèng)言。
說(shuō)說(shuō)這些贈(zèng)言好在哪里。
出示幾則不合適的贈(zèng)言，讀一讀，辯一辯。
5、小結(jié)：從剛才幾則贈(zèng)言中，你認(rèn)為贈(zèng)言可以寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容?
(可以針對(duì)同學(xué)的性格、品質(zhì)、興趣、理想等，表達(dá)自己的希望和祝愿。)
6、在語(yǔ)言表達(dá)上，可以用上什么方法?
(可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等)
7、寫(xiě)贈(zèng)言要注意些什么?(贈(zèng)言要寫(xiě)得精煉，生動(dòng)，包含真情，給人啟迪)
三、練習(xí)寫(xiě)贈(zèng)言。
1、為自己的老師或好友留下贈(zèng)言。
如今畢業(yè)在即，同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這份友誼是多么純真、珍貴呀!現(xiàn)在，我們用贈(zèng)言的方式寫(xiě)下對(duì)同學(xué)、老師、母校的鼓勵(lì)、祝愿，把美好的往昔、美好的情感留住，我想當(dāng)某一天，我們?cè)俅蜗肫鹉硞�(gè)同學(xué)、老師或者我們的學(xué)校，甚至類似的場(chǎng)景都會(huì)觸動(dòng)我們敏感的心，如今的這一情景又會(huì)沉淀為美麗的一頁(yè)，珍藏在大家的永不退色的記憶畫(huà)冊(cè)中。
2、交流自己寫(xiě)的贈(zèng)言。讀、說(shuō)(說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣寫(xiě))
3、師生共同評(píng)議。
4、同學(xué)，收到他的贈(zèng)言你想說(shuō)點(diǎn)什么?
美好的贈(zèng)言寄寓了我們美好的祝愿，見(jiàn)證了我們真摯的友誼，留下了我們的歡聲笑語(yǔ)，它將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心底，給我們勇氣，給我們啟迪，給我們指引。
四、總結(jié)：
畢業(yè)贈(zèng)言傾吐了我們心中的積蓄，抒發(fā)了我們濃濃的真情，拉近了我們彼此間的距離。不久，你們就將畢業(yè)，告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)。老師希望你們?cè)谌松顮N爛的年華里，盡情展現(xiàn)你們的才華，未來(lái)是屬于你們的。
讓我們一起再來(lái)誦讀《畢業(yè)歌》。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)內(nèi)容：
畢業(yè)前夕，師生之間、同學(xué)之間常常會(huì)留下贈(zèng)言以互相勉勵(lì)，并表達(dá)美好的祝愿。請(qǐng)你根據(jù)贈(zèng)言對(duì)象，考慮贈(zèng)言的內(nèi)容，先寫(xiě)下來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為什么要這么寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言，練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
2、激發(fā)學(xué)生、對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
充分利用即將畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)資源，努力創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，使師生身置其間，情動(dòng)辭發(fā)、有效地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。并通過(guò)贈(zèng)送卡片和歌唱使學(xué)生對(duì)老師對(duì)同學(xué)的深情得到升華。利用拓展活動(dòng)開(kāi)闊學(xué)生視野，使這次說(shuō)話訓(xùn)練由課內(nèi)延伸到課外。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置教室：師生合作把教室布置成獨(dú)具特色的告別環(huán)境。
2、錄音機(jī)、優(yōu)美音樂(lè)磁帶、寫(xiě)有前年畢業(yè)贈(zèng)言的小黑板、卡紙。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的情感 范例引路，教給學(xué)生贈(zèng)言的方法 贈(zèng)送禮物與歌唱，升華師生情感師生互動(dòng)，聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、做相結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
1、師：親愛(ài)的同學(xué)們，在不知不覺(jué)中，我們小學(xué)五年的學(xué)習(xí)生活已接近了尾聲。五年來(lái)，我們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，校園的每個(gè)角落都灑滿了我們的足跡，往日的酸甜苦辣變得如此珍貴。在這即將離別之際，為大家送上我們美好的祝愿，它會(huì)使我們一生感到幸福而充實(shí)。
2、(教師面向相關(guān)學(xué)生)丁佳琪：在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛(ài)的女孩，看你平時(shí)不多言多語(yǔ)，課堂上你卻專心聽(tīng)講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，常常受到同學(xué)和老師的贊賞;張可迪：你是一只雛鷹，在同學(xué)中你總是站在知識(shí)的最高點(diǎn)，希望你練就過(guò)硬的翅膀，去搏擊長(zhǎng)空，飛得更遠(yuǎn);張余：其實(shí)你很聰明，只要你在學(xué)習(xí)上再多下一點(diǎn)功夫，與同學(xué)友好相處，你將會(huì)是一個(gè)很出色的學(xué)生，祝你成功;唐金華：你的幽默風(fēng)趣給我們帶來(lái)了很多的歡樂(lè)，謝謝你，愿你這顆“開(kāi)心果”永遠(yuǎn)開(kāi)心，祝你在畢業(yè)考試中考出佳績(jī);……
3、師：要不是時(shí)間關(guān)系，我真想挨個(gè)說(shuō)下去。同學(xué)們，我剛才說(shuō)的這番話就是送給大家的——板書(shū)：畢業(yè)贈(zèng)言(學(xué)生齊讀)
二、深情回憶
1、師：同學(xué)們，贈(zèng)言是什么意思?誰(shuí)知道什么是“畢業(yè)贈(zèng)言”嗎?(畢業(yè)贈(zèng)言就是畢業(yè)前夕對(duì)同學(xué)、老師說(shuō)的祝福的話。)
2、師：贈(zèng)言是給別人留下的美好的祝愿、真誠(chéng)的希望，它喚起信心，讓人珍惜，使人難忘。同學(xué)們，五年的學(xué)習(xí)生活就像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷，在這即將告別之際，你最想把贈(zèng)言送給哪一位同學(xué)或哪一位老師呢?說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單的理由。
(同桌輕輕地說(shuō)一說(shuō);再指名交流。)
3、師：同學(xué)們，為了保存那份美好的情感，老師建議大家用手中的筆寫(xiě)下我們心中的美好贈(zèng)言。
過(guò)渡：那么寫(xiě)贈(zèng)言時(shí)，要注意些什么呢?
三、范例引路
1.欣賞贈(zèng)言：老師這兒還有三則贈(zèng)言，是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生贈(zèng)給同學(xué)、老師的。(出示)
忘不了我們一起踩著驚濤駭浪，去知識(shí)的海洋遠(yuǎn)航;忘不了我們一起攀著懸崖峭壁，去智慧的寶庫(kù)探訪。雖然我們斗過(guò)嘴，紅過(guò)臉，但我們的友誼就像那長(zhǎng)江的波濤永世不絕!
你多才多藝，琴棋書(shū)畫(huà)，無(wú)所不通，讓我們羨慕佩服，但千萬(wàn)別忘了“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
敬愛(ài)的老師!我永遠(yuǎn)忘不了您的諄諄教誨，忘不了您那慈祥的面龐，忘不了您為我們操心的日日夜夜，忘不了您為我們嘔心瀝血的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……愿您永遠(yuǎn)美麗年輕!
2.欣賞了上面三則贈(zèng)言，你覺(jué)得寫(xiě)贈(zèng)言時(shí)，要注意些什么呢?(前后四人小組交流、歸納)
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)引導(dǎo)：
(1)簡(jiǎn)短明了，催人奮進(jìn)，滿懷希望，傾注真情，回味無(wú)窮。(語(yǔ)言表達(dá)上可以適當(dāng)?shù)挠靡恍┡疟染�，比喻句…�?
(2)可以從人的姓名、性格、特長(zhǎng)等方面去寫(xiě)。
(3)可以從印象最深的事情著手，說(shuō)出自己最想說(shuō)的話。
(4)可以適當(dāng)用上名言、警句。
(學(xué)生齊讀出示的注意點(diǎn))
3.小小的一張卡片，飽含著你的.情意，優(yōu)美的贈(zèng)言可以看出你的文采，能夠讓人聆聽(tīng)你的語(yǔ)言;精心的設(shè)計(jì)又能展示你的個(gè)性。千言萬(wàn)語(yǔ)，讓我們把自己的美好回憶，美好祝福，化作激昂的文字，送給我們的老師，送給我們的同學(xué)……
4、學(xué)生制作卡片、書(shū)寫(xiě)贈(zèng)言。(要求：卡片要簡(jiǎn)單制作、重點(diǎn)為書(shū)寫(xiě)贈(zèng)言)(老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的想法。)
四、動(dòng)情交流
1.自由組合交流：同學(xué)們寫(xiě)得那樣投入，相信你們的畢業(yè)贈(zèng)言一定會(huì)令人鼓舞，讓人感動(dòng)。先把自己的贈(zèng)言說(shuō)給朋友聽(tīng)聽(tīng)，讓他們提提建議。
2.全班交流：誰(shuí)愿意把自己的贈(zèng)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣寫(xiě)?
3.互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言。
4.小結(jié)：同學(xué)們，畢業(yè)贈(zèng)言抒發(fā)了我們濃濃的真情，拉近了我們彼此間的距離。今天是幾月幾日，再過(guò)一個(gè)月，我們就將畢業(yè)，告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)。老師希望你們?cè)谌松顮N爛的年華里，盡情展現(xiàn)你們的才華，未來(lái)是屬于你們的。
五、情感升華
最后讓我們一起來(lái)高聲朗誦《畢業(yè)歌》，祝愿我們的明天更美好。
《畢業(yè)歌》
我們用明媚的春光，編織那七彩的夢(mèng)。
我們?cè)诮鹕那锾�，收獲那燃燒的理想。
同一個(gè)蔚藍(lán)的追求，共一個(gè)綠色的希望。
牢記母校的囑托，為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。
一雙雙熱情的手，把成功之路開(kāi)創(chuàng)。
一片片敞開(kāi)的心扉，擁抱新世紀(jì)的霞光。
在充滿希望的大地上，獻(xiàn)出我們的赤誠(chéng)。
用我們的青春和智慧，托起那明天的太陽(yáng)。
(自己讀——指名讀——齊讀)
六、拓展活動(dòng)
這五年來(lái)，除了老師、同學(xué)陪伴著我們，學(xué)校里的一景一物也是時(shí)時(shí)刻刻地陪伴著我們，還有我們的父母、朋友……這五年來(lái)，他們給予我們無(wú)微不至的關(guān)心和最大的支持與幫助。在這即將畢業(yè)之際，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?課后請(qǐng)你也制作精美的卡片寫(xiě)上真摯的祝福送給他們，相信你，你能行!
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、設(shè)計(jì)理念
1.有意識(shí)地開(kāi)發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累;作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí);作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，深化感情。
2.倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過(guò)程中掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律。
3.提倡合作學(xué)習(xí)，在互評(píng)互贈(zèng)中提高寫(xiě)作水平，陶冶情操。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。
2.能根據(jù)同學(xué)的'特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。
3.能感受同學(xué)之間真摯的友誼。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)贈(zèng)言。
難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。
四、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言，選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來(lái);制作一張精美的贈(zèng)卡。
教師：了解學(xué)生中流傳的贈(zèng)言，選擇幾則典型的抄錄下來(lái);準(zhǔn)備幾則自己寫(xiě)的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈(zèng)言。
教學(xué)過(guò)程：
陽(yáng)光自主五分鐘：我的課堂我做主，陽(yáng)光自主五分鐘。
請(qǐng)兩位同學(xué)給大家介紹美麗的校園或自己印象深刻的人物。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容，辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣，了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2、通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言，練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
3、在說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。
教法學(xué)法：
教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法。
學(xué)法：自主合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)“離別”的詩(shī)句、諺語(yǔ)、名言。
2、學(xué)生自己制作或購(gòu)買(mǎi)一些卡片。
3、教師自制多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、老師課前布置大家查找送別詩(shī)，誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的一首送別詩(shī)背給大家聽(tīng)？
2、剛才朗誦的送別詩(shī)，給大家?guī)?lái)了些許的離愁別緒。同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生活，離開(kāi)六（5）班這個(gè)無(wú)比溫馨的'家。六年，2000多日子我們一起走過(guò)，回憶成長(zhǎng)過(guò)程，我們結(jié)下了多少深情厚誼，我們一起來(lái)看一組照片，也許會(huì)讓你重拾過(guò)去的美好回憶。（背景音樂(lè)）
3、看完這些照片，能用一兩句話說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受嗎？（指名說(shuō)，師相機(jī)評(píng)價(jià)）
4、是啊，多情自古傷離別！此時(shí)此刻，相信同學(xué)們一定有很多祝福與鼓勵(lì)的話想對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)。荀子曰：贈(zèng)人以言，重于金石珠玉。今天這節(jié)課，就讓我們以畢業(yè)贈(zèng)言的方式留住這份真情。（板書(shū)課題）
二、初讀贈(zèng)言，辨別優(yōu)劣
1、前一陣子，我們班刮起了一陣畢業(yè)贈(zèng)言風(fēng)。老師翻看了一些留言冊(cè)，選取了一些同學(xué)們寫(xiě)的贈(zèng)言，自由讀一讀，你認(rèn)為哪些寫(xiě)得比較好？為什么？
2、小組交流，全班交流。
3、4這兩句贈(zèng)言抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地寫(xiě)出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。像這樣語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。
1、2、5這三則贈(zèng)言有的商人味十足，有的成人味太濃，有的只是惡搞，這樣的贈(zèng)言是不受人歡迎的。
3、真是小小贈(zèng)言大有學(xué)問(wèn)。一條簡(jiǎn)短的贈(zèng)言就能看出我們的文采。怎樣才能寫(xiě)好畢業(yè)贈(zèng)言呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
三、再讀贈(zèng)言，感知特點(diǎn)
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)143頁(yè)，自由讀一讀這些贈(zèng)言，看看這些贈(zèng)言好在哪里。
2、出示送給老師的贈(zèng)言。指名讀，你覺(jué)得哪一句寫(xiě)得好？好在哪？（相機(jī)板書(shū)）
3、出示送給同學(xué)的贈(zèng)言。指名讀，你覺(jué)得哪一句寫(xiě)得好？好在哪？（相機(jī)板書(shū)）
4、師：其實(shí)，寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言，除了我們書(shū)上介紹的這些抒情式的風(fēng)格外，還有許多的風(fēng)格。老師在課外幫助大家收集了一些，我們一起來(lái)看看。(出示課件)
5、指名讀贈(zèng)言，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種風(fēng)格的贈(zèng)言，為什么？
6、梳理板書(shū)。由此可見(jiàn)，好的贈(zèng)言要做到——---。
7、老師把寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言的技巧編成了順口溜，我們一起來(lái)讀一讀。（出示課件）
8、那么寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言的格式又是怎樣的呢？（出示課件）指名讀范文。
9、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)畢業(yè)贈(zèng)言由哪幾部分組成？
四、按照要求，試寫(xiě)贈(zèng)言
1、學(xué)習(xí)了怎樣寫(xiě)好贈(zèng)言，現(xiàn)在同學(xué)們想不想自己動(dòng)手試著寫(xiě)一寫(xiě)贈(zèng)言？此時(shí)此刻，你最想把贈(zèng)言送給誰(shuí)呢? (出示課件)
2、指名說(shuō)，你要把贈(zèng)言送給誰(shuí)？
3、為使贈(zèng)言錦上添花，我們還可以引用名言來(lái)激勵(lì)別人。你知道哪些勵(lì)志的名言呢？
4、老師還想送給同學(xué)們一些格言警句供大家再寫(xiě)贈(zèng)言時(shí)參考。(出示課件)
3、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)贈(zèng)言。（播放音樂(lè)）
五、修改評(píng)議，互送贈(zèng)言
過(guò)渡：聽(tīng)著這沙沙的寫(xiě)字聲，看著同學(xué)們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈(zèng)言一定寫(xiě)得情深意長(zhǎng)。
1、現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲：我們請(qǐng)站起來(lái)讀的同學(xué)只讀贈(zèng)言內(nèi)容，不能說(shuō)是贈(zèng)給誰(shuí)的。下面的同學(xué)聽(tīng)完后猜猜他是寫(xiě)給誰(shuí)的。（學(xué)生若猜出寫(xiě)給誰(shuí)的，說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的依據(jù)；若猜不出是寫(xiě)給誰(shuí)的，同學(xué)們幫他修改使其更完善。）
2、現(xiàn)在我們現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送贈(zèng)言。(送給同桌、最好的朋友、最有特色的同學(xué)、老師、母校，依次指名交流）
(1)評(píng)價(jià)語(yǔ)：
a、多么感人的話語(yǔ)啊，老師建議你回贈(zèng)個(gè)擁抱吧！
b、可貴又令人羨慕的友情，相信今后無(wú)論你們分隔多遠(yuǎn)，你們都還是好朋友。
（2）請(qǐng)接受贈(zèng)言的人談?wù)劯惺堋?/p>
�。�3）評(píng)價(jià)：大家覺(jué)得他的贈(zèng)言可以獲得什么獎(jiǎng)？（妙筆生花獎(jiǎng)、情真意切獎(jiǎng)）頒獎(jiǎng)。
3、現(xiàn)在，大家可以離開(kāi)座位互送贈(zèng)言。請(qǐng)把你寫(xiě)的贈(zèng)言贈(zèng)送給你的好朋友，你的恩師。并親自念給對(duì)方聽(tīng)。要念得聲情并茂，念完后把贈(zèng)言卡送給對(duì)方。（音樂(lè)）
六、師送贈(zèng)言
聽(tīng)著你們美好的祝愿，幸福、快樂(lè)在我心中蕩漾，濃濃的師生情、真摯的同學(xué)情在我們的課堂上傳遞。雖然再過(guò)二十幾天我們就要分別了，但這縷縷的思念會(huì)把我們緊緊地連在一起。天下沒(méi)有不散的筵席,離別之際，老師也寫(xiě)了一份贈(zèng)言，贈(zèng)給在座的同學(xué)。(課件顯示)師讀在《送別》的歌曲聲中結(jié)束本節(jié)課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畢業(yè)贈(zèng)言
短小精悍
語(yǔ)言優(yōu)美
感情真摯
巧用修辭
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生具備分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣能力，并適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.學(xué)生能針對(duì)不同的'對(duì)象設(shè)計(jì)不同的贈(zèng)言。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的深情。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前搜集與本課有關(guān)的名言、警句等。
2、兩張自制卡片。
教學(xué)過(guò)程：
猜謎語(yǔ)
1、導(dǎo)語(yǔ)(略)。
2、課件出示謎語(yǔ)。
3、師：為什么你們猜得這么快呢?(熟悉、了解、抓特點(diǎn))
4、揭題、板題。
二、議贈(zèng)言
1、過(guò)渡語(yǔ)(略)，課件出示學(xué)生寫(xiě)的贈(zèng)言。
2、同桌交流對(duì)贈(zèng)言的看法，師巡視指導(dǎo)。
3、根據(jù)學(xué)生反饋隨機(jī)引導(dǎo)板書(shū)。
三、品贈(zèng)言
過(guò)渡語(yǔ)(略)，課件出示三段祝福語(yǔ)讓生齊讀。
四、觀照片
課件出示照片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出處和畫(huà)面內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)之誼。
五、寫(xiě)贈(zèng)言
1、學(xué)生拿出自制卡片寫(xiě)贈(zèng)言(一張給老師，一張給同學(xué))。
2、播放歌曲〈〈友誼地久天長(zhǎng)〉〉。
六、贈(zèng)卡片
送卡片，激發(fā)師生、同學(xué)之情。(師生互動(dòng)，生生互動(dòng))
七、誦班詩(shī)
課件出示班詩(shī)，學(xué)生齊朗誦，再次激發(fā)依依惜別之情。
板書(shū)：
3.主題要健康
4.要有針對(duì)性
5.要有具體內(nèi)容
6.語(yǔ)言要生動(dòng)
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確分辨錄音中畢業(yè)贈(zèng)言的。優(yōu)劣，并能說(shuō)出優(yōu)劣判斷的理由，提高是非判別力。
2.選擇自己熟悉的一二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)；把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
3.在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)之間純真美好的友情。
重點(diǎn)：
聽(tīng)清五則畢業(yè)贈(zèng)言的內(nèi)容，正確判斷優(yōu)劣，并根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)或?qū)懏厴I(yè)贈(zèng)言。
難點(diǎn)：
說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫(xiě)出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。
投影片
小黑板
錄音機(jī)
1.啟發(fā)導(dǎo)人揭題。
從畢業(yè)前夕班級(jí)實(shí)際出發(fā)，談班級(jí)同學(xué)之間珍惜友誼的好做法、好情況，導(dǎo)人“畢業(yè)贈(zèng)言”。
2.聽(tīng)錄音判斷說(shuō)理。
聽(tīng)錄音前先出示燈片提示：
�、僖还矌讋t畢業(yè)贈(zèng)育的.錄音？
�、谀膸讋t寫(xiě)得好？好在哪兒？
③哪幾則寫(xiě)得不好？問(wèn)題在哪兒？
第一遍錄音聽(tīng)后，統(tǒng)一對(duì)優(yōu)劣的判斷，不討論優(yōu)劣的理由。
第二遍聽(tīng)錄音，記住認(rèn)為不好的賈富貴的贈(zèng)言內(nèi)容，并考慮說(shuō)理。錄音放畢同桌討論，全班討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論：哪些內(nèi)容不應(yīng)該進(jìn)入我們的畢業(yè)贈(zèng)言？
第三遍聽(tīng)錄音，記住劉海波、郭星的特點(diǎn)及立群、李航的贈(zèng)言。錄音放畢，討論贈(zèng)言的長(zhǎng)處與寫(xiě)得好的原因。
長(zhǎng)處：針對(duì)性強(qiáng)，祝愿美好，語(yǔ)言婉轉(zhuǎn)。
第四遍聽(tīng)錄音，思考：
張翔的贈(zèng)言有錯(cuò)嗎？有什么不足？吳菁的贈(zèng)言好在哪兒？
3.選人定向草擬贈(zèng)言。
各自思考選擇贈(zèng)言的對(duì)象--同學(xué)或老師。
四人小組議論送贈(zèng)言同學(xué)的特點(diǎn)。
各自草擬贈(zèng)言的內(nèi)容，征求同桌的意見(jiàn)。
指名交流，評(píng)議，小結(jié)優(yōu)秀贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)：
�、籴槍�(duì)性強(qiáng)，積極健康。
�、谡Z(yǔ)言婉轉(zhuǎn)生動(dòng)簡(jiǎn)潔。
4.互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言。
將畢業(yè)贈(zèng)言寫(xiě)在自己制作的卡片上送給同學(xué)，或端端正正寫(xiě)在同學(xué)的紀(jì)念冊(cè)、筆記本上。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 18
一、本課教學(xué)內(nèi)容
《畢業(yè)贈(zèng)言》這一課選自于語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)的第六單元——《綜合性學(xué)習(xí)》的第二板塊。
1、教材分析
以《難忘的小學(xué)生活》為主題開(kāi)展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的記憶。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，畢業(yè)在即，同學(xué)之間、師生之間總免不了要互贈(zèng)留言，而一些庸俗無(wú)聊的贈(zèng)言直接影響了贈(zèng)言的價(jià)值。我覺(jué)得有必要幫助同學(xué)分辨什么是健康積極的贈(zèng)言，什么是低級(jí)庸俗的贈(zèng)言，并對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的贈(zèng)言作一定指導(dǎo)，于是我設(shè)計(jì)了這堂《畢業(yè)贈(zèng)言》的指導(dǎo)課。
2、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)
依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于習(xí)作的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)如下：
�。�1）在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。
（2）能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。
�。�3）能感受同學(xué)之間真摯的友誼。
重點(diǎn)：能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)贈(zèng)言。
難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。
3、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言，選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來(lái)，制作一張贈(zèng)卡。
教師；準(zhǔn)備幾則以前畢業(yè)生寫(xiě)的贈(zèng)言，和教師送給部分同學(xué)及全班學(xué)生的一則贈(zèng)言。
二、本課的教法與學(xué)法
本節(jié)課在教學(xué)中我作了這樣嘗試：開(kāi)篇將以回憶小學(xué)生活的種種片段來(lái)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的動(dòng)機(jī)，借以打開(kāi)寫(xiě)作思路。之后通過(guò)辨析贈(zèng)言的優(yōu)劣，從而總結(jié)贈(zèng)言的寫(xiě)法。在交流寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中，要求對(duì)他人的贈(zèng)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既可以捕捉到他人寫(xiě)作中的亮點(diǎn)，吸取精華，又可以為他人提出合理建議，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中進(jìn)一步感受贈(zèng)言中涌動(dòng)的真情，體驗(yàn)寫(xiě)作的真諦。整堂課我將作為一個(gè)引導(dǎo)者、合作者參與教學(xué)活動(dòng)。
人本主義心理學(xué)的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是人的“自我實(shí)現(xiàn)”，即充分、完善地發(fā)揮人的潛在能力。因此，這節(jié)課的教學(xué)主線為“-回憶友情—體驗(yàn)友情—銘記友情”，即教師通過(guò)運(yùn)用多元化的方法，通過(guò)內(nèi)容逐步呈現(xiàn)的過(guò)程，讓學(xué)生去感悟校園生活的多彩，感受問(wèn)題的情境，然后以學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)的模式，合作探索，提煉歸納，悟出寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言的方法和寫(xiě)作的真諦。
三、本課的教學(xué)流程
根據(jù)本課的內(nèi)容和我班畢業(yè)班的現(xiàn)狀我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬┥钋榛貞洠瑒�(chuàng)設(shè)情境
上課伊始，我先激情導(dǎo)入，通過(guò)大屏幕出示以往同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活的照片，伴著背景音樂(lè)《送別》，以營(yíng)造一種留戀的氛圍，讓學(xué)生回憶六年的小學(xué)生活中最難忘的人、事、活動(dòng)，以喚起學(xué)生原有的體驗(yàn)。之后我用一段飽含深情的話語(yǔ)引出本課的教學(xué)內(nèi)容�！笆湃サ哪切╅W光的日子，都化作美好的回憶，永駐我們的心房。同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在了大家的`記憶中。這種友誼是多么珍貴�。≡龠^(guò)一個(gè)多月，大家就要分開(kāi)了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō)，我提議大家用贈(zèng)言的方式把他們留住，讓它們定格。”本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生久遠(yuǎn)的情感共鳴，激起一種難平的波瀾，同時(shí)也將明確本課的教學(xué)內(nèi)容。
（二）分析贈(zèng)言，提煉寫(xiě)法
此環(huán)節(jié)首先我讓學(xué)生交流搜集到的最喜歡的一條贈(zèng)言，并談?wù)劼?tīng)后的感受。目的是讓學(xué)生從中體會(huì)到濃郁的送別情和蘊(yùn)涵的深厚的友誼。接著我將出示幾則畢業(yè)贈(zèng)言，讓學(xué)生讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)喜歡哪幾則贈(zèng)言，為什么？再結(jié)合書(shū)上143頁(yè)的贈(zèng)言，讀一讀，想一想。讓學(xué)生在讀、思、議中辨析贈(zèng)言的優(yōu)劣。最后，在辨析贈(zèng)言的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，一篇好的贈(zèng)言應(yīng)該表達(dá)什么主題，應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)，從而總結(jié)贈(zèng)言的寫(xiě)法。
（三）學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言，感受真情
我?guī)?lái)了親自為我們班的幾位同學(xué)寫(xiě)的贈(zèng)言，請(qǐng)他們閱讀贈(zèng)言，猜猜老師是寫(xiě)給哪位同學(xué)的？然后說(shuō)明理由。
①文靜、聰慧，在你的身上集中體現(xiàn)。極具傳奇色彩的中外故事，使你的思緒插上翅膀，得以飛翔……無(wú)論是世界華人作文競(jìng)賽，還是區(qū)”隨文練筆“比賽，你都獲得了驕人得成績(jī)，說(shuō)不定，不久的將來(lái)，你會(huì)成為中國(guó)的“安徒生”！（宋德羽）
�、诤脛�(dòng)的你在校運(yùn)會(huì)上的出色表現(xiàn)令人刮目相看。如果你能上課專心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)就不會(huì)一般般。老師希望：等到我們?cè)傧嗑鄣臅r(shí)候，你能成為一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的男子漢。（游井可）
③你是個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)非常優(yōu)秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學(xué)答不出的問(wèn)題；你好問(wèn)，腦子里藏著數(shù)不盡的稀奇古怪的事。如果你能多為班集體著想，嚴(yán)格要求自己，你將更出色！愿你在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，讓自己的目標(biāo)更高些，更遠(yuǎn)些�。◤垷槪�
�、苣愕母杪暿悄菢觿�(dòng)聽(tīng)，你的朗誦是那樣深情，你的廣播操動(dòng)作是那樣優(yōu)美，無(wú)論是學(xué)校的合唱比賽，還是校廣播操比賽，都少不了你的身影，老師為你而驕傲。希望你上中學(xué)后要保持這一特色，并且相信你在今后的學(xué)習(xí)和工作中也能成為一個(gè)出類拔萃的人。（鮑玲玲）
通過(guò)“猜一猜”這一環(huán)節(jié)，主要是想讓學(xué)生們進(jìn)一步明白寫(xiě)贈(zèng)言只要抓住同學(xué)的特點(diǎn)、表達(dá)出自己的真情實(shí)感，讓接受贈(zèng)言的同學(xué)明白你的鼓勵(lì)和祝愿，并從中感到幸福、快樂(lè)就行了。
當(dāng)學(xué)生明確了真正明白了如何寫(xiě)贈(zèng)言之后，我將順勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生在——薩克斯曲《友誼地久天長(zhǎng)》的音樂(lè)聲中自主創(chuàng)作贈(zèng)言，在課前準(zhǔn)備的贈(zèng)言卡上寫(xiě)。教師在巡視的過(guò)程中對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。最后讓學(xué)生把自己寫(xiě)的贈(zèng)言讀給大家聽(tīng)，讓我們共同來(lái)感受這份幸福與快樂(lè)。
�。ㄋ模┗ニ唾�(zèng)言，升華感情
�。úシ排暟妗队颜x地久天長(zhǎng)》，同學(xué)們?cè)谝魳?lè)中互送贈(zèng)言）
首先我請(qǐng)學(xué)生將自己寫(xiě)的贈(zèng)言贈(zèng)送給自己要送的人，并親自念給對(duì)方聽(tīng)。
�。ㄅ錁�(lè)《送別》）
最后我將送上我給全班同學(xué)的贈(zèng)言，飽含深情的配樂(lè)朗誦給全班同學(xué)，將本課再掀高潮。
四、教學(xué)后的思考
本課的設(shè)計(jì)原則就是從生活中來(lái)，到生活中去，寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言本身就是很生活化的東西，更是一個(gè)學(xué)生必然要頻繁使用的東西。小學(xué)畢業(yè)是他們第一次接觸，因此，學(xué)生所會(huì)碰到的困難必然不會(huì)少。因此，寫(xiě)不是本課的重點(diǎn)，打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，學(xué)會(huì)甄別和選擇，并學(xué)會(huì)自己解決在寫(xiě)作中產(chǎn)生的困難才是重點(diǎn)。
在寫(xiě)之前作了大量的工作，讓學(xué)生有的可寫(xiě)，有所甄別，有所依據(jù)，這樣才保證了后面有高質(zhì)量的作品呈現(xiàn)，從整堂課的效果來(lái)看，學(xué)生確實(shí)有所收獲，能夠在自己親自去寫(xiě)的時(shí)候站在一個(gè)比較高的層次，學(xué)生自發(fā)的活動(dòng)也比較有效，能夠體現(xiàn)自己在活動(dòng)中有所收獲。
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