《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用贈(zèng)言吧，這時(shí)就可以寫贈(zèng)言。那么問題來了，到底什么樣的贈(zèng)言才經(jīng)典呢？以下是小編整理的《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對方。
3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說、寫贈(zèng)言。
難點(diǎn)：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
板書預(yù)設(shè)： 內(nèi) 容 要 求
懷念 針對性強(qiáng)
畢業(yè)贈(zèng)言 勸勉 積極健康
(聽說訓(xùn)練) 希望 有激勵(lì)作用
回憶 語言優(yōu)美生動(dòng)、婉轉(zhuǎn)簡潔
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，出示課題
1、同學(xué)們，豐富多彩、令人難忘的小學(xué)生活即將結(jié)束。在這五年中，同學(xué)們每一張歡快的笑臉，每一個(gè)有趣的.動(dòng)作，每一次生動(dòng)的發(fā)言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴啊!那你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達(dá)你對同學(xué)的情誼，最具有紀(jì)念意義?(小禮物、賀卡、贈(zèng)言等
2、根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)“聽說要求”，明確這次聽說訓(xùn)練的要求。
2、學(xué)習(xí)“聽說提示”，明確這次聽說訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。
三、聽贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣
1、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好?為什么?(聽教師讀贈(zèng)言，附贈(zèng)言內(nèi)容：)
(1)丁侃：
你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
同學(xué) 俞康康
(2)葉凱航：
我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!
好友 葛 強(qiáng)
(3)王政達(dá)
愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪;
愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;
愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
同學(xué) 胡世能
(4)胡舒婷：
今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己，你一定是最棒的!
同學(xué) 張和清
(5)邵韋蔚：
祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意!
同學(xué) 潘譜丞
2、聽后同桌自由討論。
3、全班交流，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。
總評：第1、3、4則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對性地寫出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。第2則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。 第5則是套話，沒有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對性不強(qiáng)。
四、討論明確贈(zèng)言要求和內(nèi)容
1、從剛才幾則贈(zèng)言中，你認(rèn)為寫贈(zèng)言時(shí)有什么要求?
2、學(xué)生討論后，教師小結(jié)：語言優(yōu)美、針對性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。
3、再次討論贈(zèng)言可以寫哪些方面的內(nèi)容?(可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。)
4、在語言表達(dá)上，可以用上什么方法呢?(可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對偶等等。)
五、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語供學(xué)生選擇使用。
六、交流同學(xué)贈(zèng)言，不足的提出改進(jìn)意見。
七、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，愿大家友誼長存。
八、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自己制作或購買一些卡片。
2、教師自制多媒體課件。
教學(xué)目的
1、知識目標(biāo)：能根據(jù)同學(xué)(老師)的特點(diǎn)把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)。
2、情感目標(biāo)：感受師生之間、同學(xué)之間純真美好的情感。
3、技能培養(yǎng)：能分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，再過一段時(shí)間，我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生活了，就要告別我們可愛的校園，告別我們朝夕相處的老師和同學(xué)。六年來，我們度過了多少個(gè)日日夜夜，這里記錄著我們成長，我們的友誼。(屏顯：班級一角、學(xué)生活動(dòng)的圖片)這里，每一間教室，每一瞬間，每一個(gè)角落……都珍藏著我們的足跡。六年的小學(xué)生活，還有哪些事令你難忘呢?(先讓同桌互相說，然后指名說。)六年啊!值得我們珍藏的事太多太多，同學(xué)的每一張笑臉，每一次幫助，老師的每一次關(guān)愛，每一次教導(dǎo)，都深深的留在大家的記憶中了，此時(shí)此刻，我們就要離開這美麗的校園，離開親愛的同學(xué)，離開可敬的老師……你們的心里有什么感受，能用一句話說說嗎?(學(xué)生說自己心里的感受。)
是呀，此刻就要說再見，我們真的感慨萬千。多情自古傷離別。在離別之際，你們一定有許多內(nèi)心的話兒要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，把這些話寫出來就是“畢業(yè)贈(zèng)言”。今天老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，把你們對母校、老師的留戀、感激之情，對同學(xué)、朋友的希望、祝愿之心充分地表達(dá)出來。
二、評析贈(zèng)言
1、學(xué)生閱讀書上的贈(zèng)言，然后說說畢業(yè)贈(zèng)言該寫些什么?
2、老師從以前同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請大家看看，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好?為什么?(屏幕顯示)
�、傥覀兗磳㈦x別了，你是我最好的朋友，我祝愿你在未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。
②你總是那么可愛，樂觀積極是你的天性，這也是我要和你交朋友的原因。分別之際，我希望胸懷大志的你能通過自己的努力，實(shí)現(xiàn)理想。
�、勰憧偸悄瑹o語，從不在課堂上發(fā)言，其實(shí)你很棒的，為什么不多給自己機(jī)會(huì)呢?真希望進(jìn)入中學(xué)的你能如展翅高飛的`雄鷹，勇往直前!
�、芪业睦吓笥�，你總是這么狡猾，以后的你一定能一路發(fā)，我祝你財(cái)源廣進(jìn)!
(師相機(jī)引導(dǎo)：第一句是適合用在祝壽時(shí)的，第四句則是商人的語言，不適合我們小學(xué)生，第二句比較有針對性，既說出了同學(xué)的特點(diǎn)，也寫出了自己對同學(xué)的祝福，第三句對同學(xué)有激勵(lì)的作用。)
師：如何寫好贈(zèng)言，一個(gè)好的贈(zèng)言應(yīng)該有什么特點(diǎn)呢?(四人小組交流、討論)
教師和學(xué)生一起歸納。(一個(gè)好的贈(zèng)言應(yīng)該有這樣的特點(diǎn)：語言簡練、生動(dòng);能寫出接受贈(zèng)言同學(xué)或老師的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對性;觀點(diǎn)正確，有激勵(lì)等的作用。)
三、學(xué)生寫贈(zèng)言
小小的贈(zèng)言卡，它包含著你的情和意，優(yōu)美的贈(zèng)言可以看出你的文采，能夠讓人聆聽你的心語;精心的設(shè)計(jì)，又能展示你的個(gè)性，可以讓人感受你的真情。千言萬語，萬語千言，讓我們把自己美好的回憶、美好的祝福，化作激昂的文字，依托那小小的卡片，送給我們的老師，送給我們的同學(xué)……
寫的時(shí)候可以引用你收集到的名言、詩詞，甚至可以修改。老師還要提醒大家的是寫贈(zèng)言的時(shí)候要注意贈(zèng)送的對象!
(學(xué)生寫贈(zèng)言)
四、交流贈(zèng)言，好的給予肯定，不足的提出改進(jìn)意見。
五、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，(多媒體顯示，師朗誦)
六、同學(xué)們，今天的分別，是為了明天更美好的相聚，把我們的祝愿和真情送到同學(xué)(或老師)手中，愿大家友誼長存。[學(xué)生將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)(或老師)。]
板書設(shè)計(jì)：
畢業(yè)贈(zèng)言
簡練、生動(dòng)、抓住特點(diǎn)
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
設(shè)計(jì)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。
教材簡析:
《畢業(yè)贈(zèng)言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學(xué)18級畢業(yè)典禮上的演講。它語言精練、生動(dòng)、形象，富有時(shí)代感，飽含感情，給人以啟迪。
這篇演講的中心話題是：不要拋棄學(xué)問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈(zèng)言→論說學(xué)問的重要性→指出怎樣做學(xué)問→表達(dá)希望與祝愿。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)理解文章內(nèi)容，談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。
(3)學(xué)習(xí)課文針對性強(qiáng)，用語得體，有真情實(shí)感等表達(dá)方法。
2、情感目標(biāo)：
教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，不要拋棄學(xué)問，樹立終生學(xué)習(xí)觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在閱讀中感悟不要拋棄學(xué)問的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，終生不要拋棄學(xué)問。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序表達(dá)情感的方法。
教學(xué)方法：
教學(xué)有法，但無定法。在本節(jié)課的教學(xué)中，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，可采用朗讀感悟法、情境教學(xué)法、合作討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件
學(xué)生：搜集與本課相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)間：
建議本課教學(xué)1課時(shí)。
解讀與提示:
第1段：提出贈(zèng)言，揭示中心話題：不要拋棄學(xué)問。
第2段：論說學(xué)問的'重要性。在這段中，能凸現(xiàn)全段的主要意思的句子是：趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門學(xué)問。
第3--6段提出怎樣做學(xué)問。作者在這一部分中采用總分式，就做學(xué)問表達(dá)的看法是：要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問，要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問。
第7--9段表達(dá)了作者的希望與祝愿。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考：
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、出示教師的畢業(yè)紀(jì)念冊，談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，這是老師的畢業(yè)紀(jì)念冊，里面有我的老師和同學(xué)送給我的畢業(yè)贈(zèng)言，其中包含了他們對老師的美好祝愿。有的祝老師能夠繼續(xù)深造;有的祝老師工作順利;還有的同學(xué)祝老師天天開心。同學(xué)們，時(shí)光荏苒，日月如梭。在這小學(xué)即將畢業(yè)的時(shí)刻，讓我們一起來學(xué)習(xí)胡適先生給學(xué)生的《畢業(yè)贈(zèng)言》�？纯创蠹視�(huì)有怎樣的啟示。
2、揭題、讀題
《畢業(yè)贈(zèng)言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學(xué)18級畢業(yè)典禮上的演講。
二、走近作者
1、師生互相交流所搜集的與本課相關(guān)的資料。
2、出示胡適的資料。
胡適(1891.121962.2)，字適之，漢族，安徽績溪人�，F(xiàn)代著名學(xué)者、詩人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。主要著作有：《中國哲學(xué)史大綱》(上)、《嘗試集》、《白話文學(xué)史》。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。
胡適畢生宣揚(yáng)自由主義，是中國自由主義的先驅(qū)。提倡懷疑主義，并以《新青年》月刊為陣地，宣傳民主、科學(xué)。畢生倡言大膽的假設(shè)，小心的求證、言必有證的治學(xué)方法，以及認(rèn)真做事，嚴(yán)肅做人的做人之道。
三、讀悟結(jié)合，理清層次
1、檢查預(yù)習(xí),這些字音你能讀準(zhǔn)嗎?
zhū
tài
zǔn
zhù
諸位淘汰撙衣節(jié)食鑄器
2、自由讀課文，讀通課文。
3、匯報(bào)朗讀，向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生積累讀好書的方法。
4、交流，你讀懂了哪些內(nèi)容?
教師進(jìn)行點(diǎn)撥，多媒體出示：
A、你認(rèn)為胡適這篇《畢業(yè)贈(zèng)言》的主題是什么?板書：不要拋棄學(xué)問
B、課文圍繞這句話寫了幾部分內(nèi)容?
5、師生共同梳理，理清層次。
(見解讀與提示。)
四、討論探究，理解文章內(nèi)容。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑，討論交流，教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。
(學(xué)貴有疑。大疑有大悟，小疑有小悟。課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和語文綜合能力。)
A、為什么不能拋棄學(xué)問?
(少年一去不復(fù)返，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問就來不及了;三五年不學(xué)習(xí)，就會(huì)被后來少年淘汰，到那時(shí)想補(bǔ)救就來不及了。)
B、怎樣做學(xué)問?
(主動(dòng)創(chuàng)造條件做學(xué)問;抓緊時(shí)間做學(xué)問。)
板書：創(chuàng)造條件珍惜時(shí)間
2、感情朗讀文章，談啟示。
(無論什么時(shí)候，什么境遇都不要放棄學(xué)問;學(xué)習(xí)要趁年輕，要珍惜時(shí)間，多做學(xué)問。)
3、寫作滲透：按一定的順序表達(dá)真情實(shí)感。
五、拓展延伸
1、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的理解和體會(huì)用原文或自己的話提煉警句。
如不要拋棄學(xué)問拋棄學(xué)問便是毀了自己等。
2、多媒體出示故事，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生討論。
小沙彌對老方丈說：方丈，我己經(jīng)讀了許多經(jīng)書，肚子里的學(xué)問己經(jīng)滿了。老方丈并不答話。他拿出一個(gè)瓶子，先用大石塊把瓶子填滿，然后問小沙彌：瓶子滿了嗎?小沙彌說：滿了。老方丈又把一些小石子放進(jìn)瓶子，問小沙彌：滿了嗎?他說：滿了。老方丈又把一些沙土放了進(jìn)去，繼續(xù)問：滿了嗎?小沙彌想了想，小心地說：滿了。老方丈聽了，又往己滿的瓶子里倒了些水，轉(zhuǎn)身而去。
小沙彌望著老方丈遠(yuǎn)去的背影，看著眼前的瓶子，似有所悟。
質(zhì)疑：你看了這個(gè)故事以后，結(jié)合所學(xué)文章和自身經(jīng)歷，你有什么感悟，談一下啟示。
(瓶子就像我們的腦子，當(dāng)你認(rèn)為學(xué)問放滿了的時(shí)候，其實(shí)還沒滿。
做事要認(rèn)真，當(dāng)你認(rèn)為做好了的時(shí)候，實(shí)際上還有很多細(xì)節(jié)要做。)
六、出示警句，課堂總結(jié)，提出美好祝愿。
刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。
少壯不努力，老大徒傷悲。《漢樂府長歌行》
莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
師：親愛的同學(xué)們，現(xiàn)代社會(huì)就是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，沒有誰能夠不學(xué)習(xí)，還能在競爭中生存的。學(xué)習(xí)是終身的，無一時(shí)不學(xué)，無一事不學(xué)，無一處不學(xué)。希望大家銘記胡適先生對大家的寄語不要拋棄學(xué)問。希望大家能把自己這塊材料鑄造成器，祝同學(xué)們長大后都能成為祖國的棟梁之材。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、在畢業(yè)之際，寫下對你的母校、老師或同學(xué)的贈(zèng)言。
例：愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪;愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己，你一定是最棒的!
板書設(shè)計(jì)：
畢業(yè)贈(zèng)言
畢業(yè)贈(zèng)言
胡適
不
要 創(chuàng)造條件
拋
棄
學(xué) 珍惜時(shí)間
問
(附課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì))
一、劃去括號內(nèi)不正確的讀音。
諸(zhū zhù)位淘汰(tái tài)辜(gǔ gū) 負(fù)
撙(zǚn zūn) 衣節(jié)食儀(yí yì ) 器鑄(shoù zhù) 器
二、形近字組詞。
贈(zèng)()淘()即()撙()鑄()衰()
增()陶()既()遵()禱()蓑()
三、為下面的加線部分換個(gè)詞語。
1、這一句話是：不要拋棄學(xué)問。()
2、少年是一去不復(fù)返的，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問也來不及了。()
3、到那時(shí)再想做點(diǎn)學(xué)問來補(bǔ)救，恐怕己太晚了。()
4、你有了決心要研究一個(gè)問題，自然會(huì)撙衣節(jié)食去買書，自然會(huì)想出法子來設(shè)置儀器。()
四、理解句子。
1、你是如何理解你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器。這句話的?
________
2、再會(huì)了，你們的母校眼睜睜地要看你們十年之后成什么器。句子中的眼睜睜表達(dá)了什么含義?
________
3、有人說：出去做事之后，生活問題急須解決，哪有工夫去讀書?即使要做學(xué)問，既沒有圖書館，又沒有實(shí)驗(yàn)室，哪能做學(xué)問?
A、把反問句改成陳述句。
________
B、你同意這種看法嗎?說說你的認(rèn)識。
________
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教材分析
1、《畢業(yè)贈(zèng)言》是浙教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第十二冊第六單元的聽說訓(xùn)練，是小學(xué)階段的最后一篇聽說訓(xùn)練內(nèi)容，是對小學(xué)階段聽說訓(xùn)練內(nèi)容的一次綜合練習(xí)和全面檢閱。對于每一位即將畢業(yè)的六年級學(xué)生來說，這次的聽說訓(xùn)練內(nèi)容，既是他們學(xué)習(xí)語文知識的需要，更是他們進(jìn)行人際交往的需要。
2、《畢業(yè)贈(zèng)言》聽說訓(xùn)練通過先讓學(xué)生聽準(zhǔn)備好的畢業(yè)贈(zèng)言錄音，能辨其優(yōu)劣;再聽錄音，能說出其優(yōu)劣的原因，并總結(jié)歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn);三聽錄音，結(jié)合錄音內(nèi)容，按著標(biāo)準(zhǔn)，針對每個(gè)同學(xué)各自不同的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)，并從中感受和體會(huì)同學(xué)之間極其純真美好的情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言，應(yīng)用語言文字的興趣。
3、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、知識能力和認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為該聽說訓(xùn)練內(nèi)容上教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生聽清幾則畢業(yè)贈(zèng)言的內(nèi)容，能正確判斷其優(yōu)劣，提高分辨是非的能力;能準(zhǔn)確分析其優(yōu)劣所在，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言所具備的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)同學(xué)不同特點(diǎn)說、寫適合、得體的畢業(yè)贈(zèng)言。學(xué)生的學(xué)法，決定老師的教法，教學(xué)的重點(diǎn)也決定著教學(xué)的難點(diǎn)，所以，能說清畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣的理由，寫出有特色的畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)為這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、目標(biāo)定位
1、長期以來，我們的教育著眼于知識的積累。隨著科技的發(fā)展，人類社會(huì)所創(chuàng)造的知識在不斷地翻番，只著眼于知識積累的教育已不符合“三個(gè)面向”的精神，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)目的”中具有前瞻性、鮮明地指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。同時(shí)，“以人為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體發(fā)展。
2、參照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和本單元訓(xùn)練的重難點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
A、知識目標(biāo)：能正確分辨錄音中畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說出判斷優(yōu)劣的理由，提高明辨是非的能力。
B、能力目標(biāo)：選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對方。
C、情感目標(biāo)：在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過程中感受同學(xué)之間純真美好的友情。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、本節(jié)課我采用發(fā)現(xiàn)法、討論法和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。
2、蘇霍姆林斯基說過，“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。小學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在對于學(xué)生來說，可謂是伸手可及、指日可待的事了。在聽完一遍錄音后，在老師所創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生一定會(huì)有把自己積聚多年的情感釋放出來的強(qiáng)烈愿望。這個(gè)時(shí)候，老師就可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓他們從中做出判斷，辨其優(yōu)劣。
3、現(xiàn)代建構(gòu)理論指出，“學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接納過程，而是一個(gè)以已有知識、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu)過程”。老師在學(xué)生能對贈(zèng)言做出正確判斷的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營造一個(gè)“寬松、民主、探索、合作”的空間，以喚醒、激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，分析贈(zèng)言的優(yōu)劣所在，確定優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)，為針對同學(xué)的不同特點(diǎn)說、寫畢業(yè)贈(zèng)言作好鋪墊。
四、教法設(shè)計(jì)
參考《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的知識能力和認(rèn)知規(guī)律，教程設(shè)計(jì)如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題。在小學(xué)里，同學(xué)們共同學(xué)習(xí)生活了6年，結(jié)下了深厚的友誼，這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的�，F(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了，同學(xué)之間有什么有勉勵(lì)的話，祝愿的話要說嗎?今天這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學(xué)的紀(jì)念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈(zèng)送給同學(xué)。(板書課題)這樣引出課題，讓學(xué)生在躍躍欲試的情緒下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)主動(dòng)參與本課新知識的學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、合理鋪墊，充分感知。讓學(xué)生先聽錄音，初步感知分辨哪些贈(zèng)言寫得好，哪些贈(zèng)言寫得不好。在學(xué)生初步感知、學(xué)習(xí)之后，老師因勢利導(dǎo)，提出問題“你是怎樣做出這個(gè)判斷的?”重新激發(fā)學(xué)生漸淡的學(xué)習(xí)激情。
3、由表及里，揭示規(guī)律。讓學(xué)生再聽錄音，再次感知，并作好記錄，思考、討論上一環(huán)節(jié)留下的問題，讓學(xué)生各抒己見，充分發(fā)表自己的見解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再聽錄音，矯正討論結(jié)果，有意識地讓學(xué)生說說自己做出判斷的理由。在學(xué)生說的過程中，其他學(xué)生也就會(huì)重新審視自己的判斷和理解，使自己的是非分辨能力更具鮮明化，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)之中。通過學(xué)生的自我認(rèn)識，老師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，概括出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言所必需具備的標(biāo)準(zhǔn)，突出“師導(dǎo)生學(xué)”的地位，體現(xiàn)“教學(xué)相長” 的原則。就這樣，通過學(xué)生先學(xué)先講，教師先教后導(dǎo)的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主地學(xué)習(xí)，自主地參與，真正成了課堂中的發(fā)現(xiàn)者，研究者和探尋者。
通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，完成了知識目標(biāo)的教學(xué)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)：聽清畢業(yè)內(nèi)容，并判斷其優(yōu)劣，歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)。
4、由聽到說，說練結(jié)合。當(dāng)學(xué)生歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情被再次激活，學(xué)生的`表現(xiàn)欲就顯得更為明顯。在這個(gè)時(shí)候，老師把握住這個(gè)良機(jī)，順勢把學(xué)生的思維由聽贈(zèng)言自然而和諧地過渡到說贈(zèng)言，變課堂上的“一言堂”為“群言堂”，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。語言是思維的載體，學(xué)生要想把自己的希望和祝愿贈(zèng)給同學(xué)，必須先進(jìn)行語言的組織、提煉，就這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又開拓了學(xué)生的思維，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的真諦，不是讓每個(gè)學(xué)生都成為統(tǒng)一規(guī)格的“標(biāo)準(zhǔn)件”，而是造就充滿活力的、具有鮮明個(gè)性的、會(huì)學(xué)習(xí)的一代新人。所以從這個(gè)意義上說，也同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生抽象、概括的能力，并從中感受到同學(xué)之間的那種純真的感情。這種由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，就是思維在質(zhì)上的飛躍，可謂是“一石三鳥”，讓知識、能力、情感等教育目標(biāo)在這一訓(xùn)練過程中珠聯(lián)璧合、相得益彰。
5、說寫結(jié)合，學(xué)以致用。大綱中指出，“語文，指的是口頭語言和書面語言，是反映人類思想認(rèn)識的聽覺符號或視覺符號�！庇纱丝梢�，學(xué)生完成由聽到說的訓(xùn)練，還沒有完全達(dá)到借助語言進(jìn)行人際交往的根本目的。人際交往可以利用口頭語言，當(dāng)然也不排除書面語言，即文字的運(yùn)用。但若能把二者有機(jī)結(jié)合起來，則語文這種認(rèn)識工具的作用就更具現(xiàn)實(shí)意義了，所以我又有目的地讓學(xué)生把自己剛說的畢業(yè)贈(zèng)言用文字記錄下來，寫在準(zhǔn)備好的精美卡片上，送給自己的同學(xué)，并在送的過程中再一次感受同學(xué)之間純真、美好的感情，把這次聽說訓(xùn)練活動(dòng)推向高潮。
6、師生互動(dòng)，拓展遷移。前面的教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，已基本上完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，這時(shí)，老師說出送給同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言，讓學(xué)生不僅感受到同學(xué)間的友情，也能感受到濃濃的師生情，產(chǎn)生對老師的感謝之心，對母校的留戀之意，體會(huì)到也應(yīng)自覺而自愿地把畢業(yè)贈(zèng)言送給老師，送給母校，從而從根本上改變學(xué)生等待老師傳授知識，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生成為主動(dòng)探索者，把學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘起來，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)生存，形成獨(dú)立自尊的健全人格。
通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，完成了能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的教學(xué)，突破了寫有特色的畢業(yè)贈(zèng)言這一教學(xué)重難點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：畢業(yè)贈(zèng)言
聽 1、觀點(diǎn)正確，思想性強(qiáng)
說 2、根據(jù)特點(diǎn)，針對性強(qiáng)
寫 3、語言生動(dòng)，簡潔流暢
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
師生談話導(dǎo)入新課。
教學(xué)過程：
一、借助名言，引出話題。
1、出示留言冊，談話。
2、出示荀子名言：贈(zèng)人以言，重于金石珠玉。
3、討論臨別贈(zèng)言的對象。
二、復(fù)習(xí)古詩，打開思路
1、引導(dǎo)學(xué)生說說送別詩，教師評議，并提示學(xué)生巧妙運(yùn)用這些詩句，可以幫助我們表達(dá)情感。
2、組織學(xué)生討論同學(xué)、老師、母校的臨別贈(zèng)言還可以是哪些方面的內(nèi)容。
三、激發(fā)情感，指導(dǎo)說話。
1、對好朋友說。
(1) 展示一些學(xué)生臨別時(shí)說的贈(zèng)言
�。�2）學(xué)生討論最想對哪位好朋友說，說什么？相互建議。
（3）展示一些學(xué)生生活的畫面，喚起學(xué)生回憶，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴來說贈(zèng)言，打動(dòng)同學(xué)的心。
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說最想對好朋友或者其他同學(xué)說什么。
讓學(xué)生在交流中感悟贈(zèng)言言之有物的妙處。
2、對身邊同學(xué)說
舉例討論怎樣對身邊的同學(xué)說贈(zèng)言。引導(dǎo)學(xué)生抓住同學(xué)的特點(diǎn)和個(gè)性或才能等說。
交流、評議、及時(shí)表揚(yáng)，肯定學(xué)生指導(dǎo)說話。
3、對老師、班級、母校說
學(xué)生說說六年的小學(xué)生生活，除了同學(xué)還有誰給你深深的感情記憶？
讓學(xué)生明白對老師、校長、班級、母校說話要注意表達(dá)得體。
引導(dǎo)學(xué)生對老師等說贈(zèng)言，師生互動(dòng)。
四、編寫贈(zèng)言，傾吐真情
1、課件出示贈(zèng)言范例，簡要介紹格式
2、學(xué)生寫贈(zèng)言，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)
3、指名學(xué)生讀贈(zèng)言，師生評議
4、學(xué)生、師生互贈(zèng)卡片，說贈(zèng)言，傳遞真情
五、教師贈(zèng)言，依依話別
教師小結(jié)，教師給學(xué)生留贈(zèng)言，話別。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
課題：畢業(yè)贈(zèng)言
時(shí)間：共1教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。
2、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他（她）。
3、感受同學(xué)之間純真美好的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，能根據(jù)不同情況寫出最合適的贈(zèng)言。
教學(xué)過程
一、談話引入。
同學(xué)們，我們在小學(xué)里共同學(xué)習(xí)，生活了6年，結(jié)下了深厚的友誼，這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的。現(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了，同學(xué)之間有什么勉勵(lì)的話，祝愿的話要說嗎？今天這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學(xué)的紀(jì)念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的`卡片或書簽上，贈(zèng)送給同學(xué)。
二、聽錄音，辨優(yōu)劣。
要求：認(rèn)真聽，聽后說出這幾則贈(zèng)言好在哪里？不足的是哪些？為什么？
好的：
立群的贈(zèng)言，希望劉海波戰(zhàn)勝膽怯：
李航的贈(zèng)言，希望鄔星做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。
吳菁的贈(zèng)言，祝愿馬銀燕在學(xué)習(xí)上，品德上，膽量上都有進(jìn)步。
不足的：
賈寶貴的贈(zèng)言，他祝同學(xué)“一路發(fā)”，這是商人的語言，不適合我們學(xué)生，把商人以掙錢多為目標(biāo)作為我們努力方向，大錯(cuò)特錯(cuò)。
張翔的贈(zèng)言：說的是一些套話，既沒針對性，也沒具體內(nèi)容。
修改意見
通過以上贈(zèng)言的辨析，你認(rèn)為怎樣才能寫出好的贈(zèng)言？
A、觀點(diǎn)必須正確，有較強(qiáng)的思想性。
B、內(nèi)容能根據(jù)接受贈(zèng)言同學(xué)的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對性。
C、語言要生動(dòng)、簡潔。
三、寫贈(zèng)言。
先在草稿紙上寫，然后再修改。教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。
四、交流、評議。
1、同桌評議。
2、挑幾個(gè)學(xué)生的作品全班評議。（所挑作品應(yīng)有代表性。）
五、裝飾制作，送給同學(xué)。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、設(shè)計(jì)理念
�。保幸庾R地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，加強(qiáng)感性認(rèn)識；作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化認(rèn)識，深化感情。
２．倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律。
�。常岢献鲗W(xué)習(xí)，在互評互贈(zèng)中提高寫作水平，陶冶情操。
二、教學(xué)目標(biāo)
１．在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。
�。玻芨鶕�(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語言表達(dá)自己的意思。
�。常芨惺芡瑢W(xué)之間真摯的友誼。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈(zèng)言。
難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的'情意。
四、課前準(zhǔn)備 學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言，選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來；制作一張精美的贈(zèng)卡。
教師：了解學(xué)生中流傳的贈(zèng)言，選擇幾則典型的抄錄下來；準(zhǔn)備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈(zèng)言。
五、教學(xué)過程：
陽光自主五分鐘：我的課堂我做主，陽光自主五分鐘。
請兩位同學(xué)給大家介紹美麗的校園或自己印象深刻的人物。
【播放班得瑞《童年》】
一、 在對往事的回憶中，喚醒學(xué)生的情感。
就像這智慧女孩和陽光運(yùn)動(dòng)場一樣，校園中的一景一物都深深地印在了我們的腦海里。其實(shí)讓我們深刻記憶的還有這些——播放學(xué)生的活動(dòng)幻燈。
此時(shí)此刻，留給你印象最深刻的是什么？
屈指一數(shù)，只有十來天我們就要和培養(yǎng)了我們六年的母校，和陪伴了我們六年的老師、同學(xué)說再見了。道不盡的離別之情我們該如何來表達(dá)呢？這節(jié)課我們就一起來寫“畢業(yè)贈(zèng)言”。
什么是“畢業(yè)贈(zèng)言”，請同學(xué)們出聲朗讀課本第143內(nèi)容，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶……）
板書：寫什么？
二、 在千古佳句的交流中，激發(fā)學(xué)生的情感。
1、引導(dǎo)交流搜集到的資料。
離別之情，自古就有之。千百年來，無數(shù)文人墨客借文字來抒發(fā)自己的離愁別緒。你知道哪些詩句，和大家交流。
2、課件出示部分詩句，學(xué)生有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君！
海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。
又送王孫去，萋萋滿別情。
長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。 天之涯，海之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。
3、你從這些名詞佳句中獲得了哪些寫畢業(yè)贈(zèng)言的啟示。
�。ń杈笆闱�、借物抒情、托物言志，表達(dá)真情實(shí)感，要營造一定的氛圍、意境……）
板書：怎么寫？
三、 在分析思辨中，讓學(xué)生明確寫法。
今天，老師也給大家?guī)砹藥锥巍爱厴I(yè)贈(zèng)言”，我們一起來欣賞。
課件出示贈(zèng)言，學(xué)生分析、辨優(yōu)劣。
�。�1） 我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。
�。�2） 你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)畢業(yè)贈(zèng)言的形式，了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對方。
3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重難點(diǎn)：根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)寫贈(zèng)言
關(guān)鍵：
1、創(chuàng)設(shè)話別氛圍。
2、掌握贈(zèng)言的形式及特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
課前播放音樂《友誼地久天長》
一、談話，喚起學(xué)生美好的回憶
同學(xué)們，再過一個(gè)多月，我們就要離開這個(gè)美麗校園，告別朝夕相處的老師，告別同窗共讀的同學(xué)，離開六（4）班這個(gè)大家庭。說到這里，大家肯定會(huì)自然而然的想起在我們相處的這些日子，想起那一件件難忘的往事吧，讓我們一起來重溫一下，好嗎？
�。ㄕf說你最難忘的故事，指名說）
�。ɡ蠋煾鶕�(jù)學(xué)生的敘述適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)）
二、談話，指導(dǎo)學(xué)生寫贈(zèng)言
1、的確，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。大家就要分開了，一定有許多鼓勵(lì)祝愿的話要說，我們可以用贈(zèng)言的方式來表達(dá)。
板書：畢業(yè)贈(zèng)言
2、回憶學(xué)過的贈(zèng)別詩
我們畢業(yè)分別用贈(zèng)言來鼓勵(lì)祝愿同學(xué)的，你知道古人常用什么來表達(dá)的嗎？
（詩歌，你知道的有哪些呢？）
贈(zèng)汪倫李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
�。ù蠹乙黄鸨嘲�，這首《贈(zèng)汪倫》充分表達(dá)了李白與友人分別時(shí)依依惜別之情。）
送孟浩然之廣陵李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。
�。ㄆ渲心囊痪淠阌∠笞钌睿浚�
送元二使安西王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
�。ㄍ蹙S再三的敬酒，是想表達(dá)什么呢？）
別董大高適
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君
�。ㄗ詈髢删�，作者是想安慰友人鼓勵(lì)友人）
芙蓉樓送辛漸王昌齡
寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤�?/p>
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺
（是啊，最后一句都成“一片冰心在玉壺”成千古名句了。）
送杜少府之任蜀州王勃
城闕輔三秦烽煙望五津
與君離別意同是宦游人
海內(nèi)存知己天涯若比鄰
無為在歧路兒女共沾巾
�。ㄍ醪谩昂�(nèi)存知己天涯若比鄰”來安慰友人，也使這個(gè)句子成了離別安慰的名句了。）
3、欣賞名人贈(zèng)言
這些燴炙人口的古詩充分表達(dá)了詩人對即將分別的友人的安慰鼓勵(lì)以及他們間的深情厚誼，值得我們學(xué)習(xí)啊，下面我們來欣賞近代名人的畢業(yè)贈(zèng)言。
A愿相會(huì)于中華騰飛世界時(shí)——————周恩來
�。ㄗx，理解意思，猜一猜作者，講當(dāng)時(shí)背景，談周恩來的理想。）
1917年夏，周恩來中學(xué)畢業(yè)，籌劃去日本考官費(fèi)留學(xué)。他給同學(xué)贈(zèng)言說：“愿相會(huì)于中華騰飛世界時(shí)”。這表明了他的`一貫志愿。
B不要拋棄學(xué)問。――胡適
1929年7月，中國公學(xué)18級學(xué)生畢業(yè)，胡適語重心長地對他們講了一番話——
諸位畢業(yè)同學(xué)：你們現(xiàn)在要離開母校了，我沒有什么禮物送給你們，只好送你們一句話罷。
�。ń榻B作者，背景，談作者的希望）
4、欣賞同齡人的贈(zèng)言
同學(xué)們，無論是周恩來還是胡適，寫的贈(zèng)言都聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，符合他們的身份，寫出了他們的理想和期望，也值得我們學(xué)習(xí)啊，下面我們來欣賞同齡人的畢業(yè)贈(zèng)言
（不過，欣賞后，要說得出來，從中讀到了什么？你可以從特征，內(nèi)容，形式，方式幾個(gè)方面考慮。）
A、是金子總要發(fā)光！愿你成為音樂界的比爾蓋茨！
A、你長的雖然沒有你自己認(rèn)為的那么帥氣，但是那張能說話的嘴使在你身邊的人都逗笑。還有那雙仿佛無所不能的眼睛使人感到親切。
愿你在中學(xué)的生活里將幽默進(jìn)行到底。
B、您的嚴(yán)格讓我們學(xué)會(huì)了做人，您的關(guān)懷使我們成長。在期盼中送我們遠(yuǎn)走，在辛勞中架起又一座橋梁。
C、俗語：人應(yīng)自信/自尊/自強(qiáng)/自愛，而不應(yīng)自欺/自戀/……
D、我希望膽小將成為你的回憶，陪伴你的是勇敢和信心，只有這樣才能做好每一件事。愿我們的友誼長存！
E、走自己的路，讓別人去說吧！ ——（意）但丁
F、愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪；
愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；
愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中的狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
I、五年的光陰如清泉般流過，友誼的美酒仍然如此甘甜。你我將和母校揮手離別。
愿你在自己的中學(xué)時(shí)代能找到一片天地，仍然像那黎明的啟明星冉冉升起。
欣賞了這些贈(zèng)言，你有什么體會(huì)嗎？
板書：特點(diǎn)：語言優(yōu)美，簡短，針對性強(qiáng)，充滿激勵(lì)，飽含希望和祝愿
內(nèi)容：性格，品質(zhì)，興趣，理想
形式：轉(zhuǎn)借（化用）古詩詞名句、名人名言、警句、俗語、自題小詩…
方式：比喻，對比，排比，對偶
三、真情告白，抒發(fā)內(nèi)心真切的感受
1、大家欣賞了古代，近代，現(xiàn)代的贈(zèng)言，也明白了寫贈(zèng)言的要求，大家心里癢癢的，也很想小試牛刀吧，好，先寫給你最想送的人吧！
2、聽著這沙沙的寫字聲，看著同學(xué)們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈(zèng)言一定寫得情意深長，好，誰來說說自己的贈(zèng)言？
A、指名說
B、這位同學(xué)，收到他的贈(zèng)言你想說點(diǎn)什么？
C、其他同學(xué)評議
3、老師贈(zèng)言（播放音樂《友誼地久天長》）
�。犃四銈兊馁�(zèng)言，老師也想贈(zèng)言于你們：
無論走到哪里
記住你們曾經(jīng)是六年的兄弟姐妹
記住盡可能幫助他人就是幫助你自己
得意時(shí)
不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂
失意時(shí)
不要忘了你身后的我們，還會(huì)幫你度過難關(guān)
寬容，平和，樂觀，向上，是我對你們的期望
最后讓我衷心地祝福你們：
祝愿你們中的每一位
健康快樂成功
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈(zèng)言，表達(dá)對師友的美好祝愿。
通過寫畢業(yè)贈(zèng)言，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力，鼓勵(lì)學(xué)生回憶以往的學(xué)習(xí)生活，珍惜同學(xué)之間的友誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體而簡練的語言表達(dá)自己的真摯感情。
難點(diǎn)：根據(jù)不同對象的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體而簡練的語言表達(dá)自己的真摯感情。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
播放《畢業(yè)歌》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
同學(xué)們，時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活即將結(jié)束。六年來，我們在一起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起歡笑。如今，即將畢業(yè)，你想對你的'老師、同學(xué)說些什么呢？今天，就讓我們一起來寫畢業(yè)贈(zèng)言吧！
二、學(xué)習(xí)范例，明確寫法
出示課文中的三則畢業(yè)贈(zèng)言，學(xué)生自由朗讀。
小組討論：這三則畢業(yè)贈(zèng)言分別送給了誰？為什么這樣寫？
交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
三、明確要求，自主練寫
明確要求：
（1）內(nèi)容要健康、積極向上。
�。�2）語言要簡練、優(yōu)美。
�。�3）要根據(jù)同學(xué)或老師的個(gè)性特點(diǎn)來寫。
學(xué)生自主練寫畢業(yè)贈(zèng)言，教師巡視指導(dǎo)。
四、交流贈(zèng)言，互相修改
小組內(nèi)交流贈(zèng)言，互相評議。
根據(jù)同學(xué)的建議，修改自己的畢業(yè)贈(zèng)言。
五、總結(jié)升華，深情贈(zèng)言
教師總結(jié)：同學(xué)們，畢業(yè)贈(zèng)言是我們對師友的真摯情感的表達(dá)，也是我們小學(xué)生活的美好回憶。讓我們珍惜這份友誼，珍惜這段時(shí)光，帶著彼此的祝福，走向更加美好的未來。
學(xué)生將寫好的畢業(yè)贈(zèng)言贈(zèng)送給同學(xué)或老師，并表達(dá)真摯的祝福。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生通過寫畢業(yè)贈(zèng)言，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，增進(jìn)友誼。
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力，提高寫作水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生寫出有特色、有情感的畢業(yè)贈(zèng)言。
難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，寫出個(gè)性化的畢業(yè)贈(zèng)言。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放學(xué)生校園生活照片，回憶美好時(shí)光。
教師導(dǎo)入：同學(xué)們，六年的小學(xué)生活即將畫上句號。在這即將分別的時(shí)刻，你們想對朝夕相處的'老師、同學(xué)說些什么呢？今天，就讓我們一起來寫畢業(yè)贈(zèng)言吧！
二、交流討論，明確寫法
學(xué)生交流自己想對師友說的話，教師相機(jī)引導(dǎo)。
討論：怎樣寫出一句既有意義又有個(gè)性的畢業(yè)贈(zèng)言？
學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)寫法：
（1）語言要簡練、優(yōu)美，表達(dá)真摯情感。
�。�2）內(nèi)容要積極向上，體現(xiàn)對師友的祝福和期望。
�。�3）根據(jù)師友的特點(diǎn)，寫出個(gè)性化的贈(zèng)言。
三、自主創(chuàng)作，展示交流
學(xué)生自主創(chuàng)作畢業(yè)贈(zèng)言，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生展示自己的畢業(yè)贈(zèng)言，并說明贈(zèng)言的對象和理由。
其他同學(xué)對展示的畢業(yè)贈(zèng)言進(jìn)行評議，提出修改建議。
四、修改完善，深情贈(zèng)言
學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議，修改完善自己的畢業(yè)贈(zèng)言。
學(xué)生將寫好的畢業(yè)贈(zèng)言贈(zèng)送給師友，并表達(dá)真摯的祝福。
五、總結(jié)提升，珍惜友誼
教師總結(jié)：同學(xué)們，畢業(yè)贈(zèng)言是我們對師友的真摯情感的表達(dá)，也是我們小學(xué)生活的美好回憶。讓我們珍惜這份友誼，帶著彼此的祝福，走向更加美好的未來。
學(xué)生互相擁抱、握手，表達(dá)不舍之情。
通過這兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)如何寫畢業(yè)贈(zèng)言，更能夠深入理解畢業(yè)贈(zèng)言的意義和價(jià)值，增進(jìn)與同學(xué)、老師之間的友誼，為未來的生活留下美好的回憶。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生理解什么是畢業(yè)贈(zèng)言，并學(xué)會(huì)寫畢業(yè)贈(zèng)言。
通過給同學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)的能力，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)畢業(yè)贈(zèng)言的寫作方法和格式。
難點(diǎn)：如何寫出具有個(gè)性化和真摯情感的畢業(yè)贈(zèng)言。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于畢業(yè)的短視頻，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
提問學(xué)生：你們即將畢業(yè)，對同學(xué)、老師有什么話想說嗎？
引出課題：今天我們要學(xué)習(xí)如何寫畢業(yè)贈(zèng)言，用文字表達(dá)我們的情感和祝福。
二、學(xué)習(xí)畢業(yè)贈(zèng)言的寫作方法
解釋什么是畢業(yè)贈(zèng)言，并舉例說明。
講解畢業(yè)贈(zèng)言的'寫作格式：稱呼、正文、祝福語、署名。
分析優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的特點(diǎn)：語言簡潔、情感真摯、個(gè)性鮮明、有啟發(fā)性。
三、實(shí)踐練習(xí)
讓學(xué)生回憶與同學(xué)的點(diǎn)滴相處，挑選一位最想贈(zèng)送畢業(yè)贈(zèng)言的同學(xué)。
學(xué)生嘗試寫一則畢業(yè)贈(zèng)言，注意運(yùn)用剛才學(xué)到的寫作方法。
小組內(nèi)交流自己的畢業(yè)贈(zèng)言，互相評價(jià)，提出修改建議。
四、分享展示
每組推選出一則最佳畢業(yè)贈(zèng)言，在全班范圍內(nèi)進(jìn)行分享。
教師點(diǎn)評學(xué)生的畢業(yè)贈(zèng)言，強(qiáng)調(diào)真摯情感和個(gè)性表達(dá)的重要性。
五、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后繼續(xù)完善自己的畢業(yè)贈(zèng)言，準(zhǔn)備送給同學(xué)。
鼓勵(lì)學(xué)生將畢業(yè)贈(zèng)言寫在精美的卡片上，作為畢業(yè)禮物送給同學(xué)。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
理解畢業(yè)贈(zèng)言的意義，學(xué)習(xí)如何撰寫富有深意和情感的畢業(yè)贈(zèng)言。
通過畢業(yè)贈(zèng)言的創(chuàng)作，加深同學(xué)間的情誼，體驗(yàn)成長的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握畢業(yè)贈(zèng)言的寫作技巧，表達(dá)真摯情感。
難點(diǎn)：如何在贈(zèng)言中融入個(gè)性化和深刻思考。
教學(xué)過程：
一、情感導(dǎo)入
開展“回憶時(shí)光”活動(dòng)，讓學(xué)生分享與班級、同學(xué)間的難忘瞬間。
引導(dǎo)學(xué)生思考畢業(yè)時(shí)的心情，表達(dá)對未來的期許和對同學(xué)的祝福。
二、探究學(xué)習(xí)
展示不同風(fēng)格的.畢業(yè)贈(zèng)言范例，讓學(xué)生感受其語言特點(diǎn)和情感表達(dá)。
分析畢業(yè)贈(zèng)言的結(jié)構(gòu)，講解如何合理安排稱呼、正文和祝福語。
討論如何在畢業(yè)贈(zèng)言中融入個(gè)性化和深刻思考，使贈(zèng)言更具特色。
三、創(chuàng)意實(shí)踐
學(xué)生根據(jù)自己對同學(xué)的了解，選擇一位同學(xué)作為贈(zèng)言對象。
學(xué)生嘗試撰寫畢業(yè)贈(zèng)言，注意結(jié)合對方的性格特點(diǎn)、興趣愛好等。
教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，表達(dá)真摯情感。
四、交流分享
學(xué)生互相交換畢業(yè)贈(zèng)言，感受彼此的祝福與期望。
學(xué)生分享撰寫畢業(yè)贈(zèng)言的過程和體會(huì)，交流創(chuàng)作心得。
教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)贈(zèng)言在增進(jìn)同學(xué)情誼、傳承校園文化方面的作用。
五、拓展延伸
鼓勵(lì)學(xué)生將畢業(yè)贈(zèng)言制作成電子賀卡或手繪卡片，作為畢業(yè)禮物送給同學(xué)。
布置學(xué)生收集歷屆畢業(yè)生的畢業(yè)贈(zèng)言，感受不同時(shí)代的情感與祝福。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生通過寫畢業(yè)贈(zèng)言，回顧小學(xué)生活，表達(dá)對師友、對母校的惜別之情。
根據(jù)學(xué)生不同的情況和需要，能用合適的語言向自己的.同學(xué)表達(dá)情意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體而簡練的語言表達(dá)自己的情意。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
播放學(xué)生校園生活視頻，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)生活的回憶。
導(dǎo)入課題：同學(xué)們，六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，在離別之際，大家一定有許多心里話想對同學(xué)、對老師、對母校說。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)如何寫畢業(yè)贈(zèng)言。
二、學(xué)習(xí)例文，明確寫法
出示課本中的畢業(yè)贈(zèng)言示例，讓學(xué)生朗讀并體會(huì)其中的情感。
引導(dǎo)學(xué)生討論：這些贈(zèng)言分別送給了誰？為什么要這樣寫？
歸納寫法：寫贈(zèng)言要根據(jù)贈(zèng)言對象的特點(diǎn)來寫，表達(dá)自己的真實(shí)情感。
三、拓展思路，練習(xí)說話
分組討論：你想給誰寫贈(zèng)言？想表達(dá)怎樣的情感？
小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充完善。
全班交流，教師點(diǎn)評指導(dǎo)。
四、動(dòng)手實(shí)踐，書寫贈(zèng)言
學(xué)生根據(jù)自己的想法，動(dòng)手書寫畢業(yè)贈(zèng)言。
教師巡視指導(dǎo)，注意提醒學(xué)生注意語言的簡練和得體。
五、展示交流，分享情感
學(xué)生將自己的畢業(yè)贈(zèng)言讀給同學(xué)聽，互相評價(jià)。
教師總結(jié)：畢業(yè)贈(zèng)言是我們表達(dá)情感、傳遞友情的一種方式。希望大家能夠珍惜這份情誼，將來無論走到哪里，都能保持聯(lián)系，共同成長。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
通過寫畢業(yè)贈(zèng)言，培養(yǎng)學(xué)生感恩、惜別的情感，以及珍視友誼的意識。
引導(dǎo)學(xué)生掌握畢業(yè)贈(zèng)言的基本格式和寫作方法，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解畢業(yè)贈(zèng)言的意義，能夠根據(jù)不同的對象寫出有針對性的贈(zèng)言。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放畢業(yè)季相關(guān)歌曲，營造氛圍。
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們即將告別母校，踏上新的征程。在這個(gè)特殊的時(shí)刻，你想用怎樣的方式來表達(dá)你的情感呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)如何寫畢業(yè)贈(zèng)言。
二、明確目標(biāo)，指導(dǎo)寫法
明確目標(biāo)：畢業(yè)贈(zèng)言是對同學(xué)、老師、母校的感謝和祝福，要表達(dá)出自己的真實(shí)情感。
指導(dǎo)寫法：
�。�1）開頭要簡潔明了，可以直接稱呼對方，也可以表達(dá)感謝或祝福。
（2）中間部分要具體描述對方的優(yōu)點(diǎn)或你們之間的美好回憶，以表達(dá)你對對方的欣賞和感激。
�。�3）結(jié)尾部分可以再次表達(dá)感謝或祝福，也可以對未來的生活提出美好的期望。
三、分組合作，撰寫贈(zèng)言
學(xué)生分組，根據(jù)對象特點(diǎn)討論并撰寫畢業(yè)贈(zèng)言。
教師在小組內(nèi)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤。
四、交流展示，分享成果
各小組選派代表上臺(tái)展示自己小組的.畢業(yè)贈(zèng)言，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
教師總結(jié)點(diǎn)評，肯定學(xué)生的成果，同時(shí)指出存在的問題和改進(jìn)方向。
五、總結(jié)提升，布置作業(yè)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)贈(zèng)言的意義和寫作方法。
布置作業(yè)：請學(xué)生回家后根據(jù)自己的想法，為家人或朋友寫一份畢業(yè)贈(zèng)言，以表達(dá)對他們的感激和祝福。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生理解畢業(yè)贈(zèng)言的重要性，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)情感。
通過寫畢業(yè)贈(zèng)言，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識和人際交往能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生寫出具有個(gè)性化和情感化的畢業(yè)贈(zèng)言，避免空洞和套話。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
展示一些優(yōu)秀的畢業(yè)贈(zèng)言，讓學(xué)生感受其中的情感與深意。
提問學(xué)生：你們覺得這些贈(zèng)言寫得好嗎？為什么？你們想不想也寫出這樣的贈(zèng)言來？
二、探究寫法，明確目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生討論：畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？怎樣才能寫出好的畢業(yè)贈(zèng)言？
教師總結(jié)并明確目標(biāo)：畢業(yè)贈(zèng)言要真實(shí)、簡潔、有針對性，能夠表達(dá)出自己的.情感和祝福。
三、實(shí)踐操作，撰寫贈(zèng)言
學(xué)生根據(jù)自己的想法和對象特點(diǎn)，動(dòng)手撰寫畢業(yè)贈(zèng)言。
教師巡視指導(dǎo)，注意提醒
學(xué)生注意語言的準(zhǔn)確性和情感的表達(dá)。
四、互評互改，完善作品
學(xué)生將自己的畢業(yè)贈(zèng)言讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，互相評價(jià)并提出建議。
學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)的建議，修改自己的畢業(yè)贈(zèng)言，使其更加完善。
五、展示交流，分享感動(dòng)
各小組選派代表上臺(tái)展示自己修改后的畢業(yè)贈(zèng)言，并分享寫作過程中的感受。
教師總結(jié)點(diǎn)評，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)強(qiáng)調(diào)畢業(yè)贈(zèng)言在人際交往中的重要作用。
六、情感升華，布置拓展
引導(dǎo)學(xué)生思考：除了畢業(yè)贈(zèng)言，我們還可以通過哪些方式來表達(dá)對同學(xué)、老師和母校的感激之情？
布置拓展任務(wù)：請學(xué)生回家后，為家人或朋友寫一份感謝信或制作一份小禮物，以表達(dá)對他們的感激和祝福。
【《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)07-26
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)03-10
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)設(shè)計(jì)12-15
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇07-26
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇12-23
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇12-12
畢業(yè)贈(zèng)言大全_畢業(yè)贈(zèng)言范文08-05
畢業(yè)的贈(zèng)言05-15