語(yǔ)文讀書(shū)筆記（通用39篇）
當(dāng)賞讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀書(shū)筆記如何寫(xiě)了哦。到底應(yīng)如何寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文讀書(shū)筆記，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 1
《繁星》，處處呈現(xiàn)簡(jiǎn)約之美。
結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)：四個(gè)段落，三個(gè)層次，一句話(huà)開(kāi)頭，連結(jié)尾都沒(méi)有。
文字簡(jiǎn)：標(biāo)題兩個(gè)字，全文包括標(biāo)點(diǎn)共五百余字，比小學(xué)生作文還短。
內(nèi)容簡(jiǎn)：三個(gè)片斷，寫(xiě)看繁星——從前在家鄉(xiāng)，三年前在南京，如今在海上。三種經(jīng)歷，三種感受，思路清，線(xiàn)索明。
語(yǔ)言簡(jiǎn)：每個(gè)字，每句話(huà)，是什么說(shuō)什么，簡(jiǎn)單樸實(shí)，明白如話(huà)，真實(shí)可感。無(wú)長(zhǎng)句，無(wú)虛語(yǔ)，無(wú)晦澀，自自然然，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，清清楚楚。
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 2
今天，我讀了成語(yǔ)故事《鑿壁借光》。
講的是匡衡的`家里很窮，沒(méi)錢(qián)給他念書(shū)。他就白天給人家干活，只有晚上讀書(shū)。可是，晚上需要照明的蠟燭，他又沒(méi)錢(qián)去買(mǎi)�？锖饪吹洁従蛹铱偸屈c(diǎn)著蠟燭，他靈機(jī)一動(dòng)有辦法了。就找來(lái)工具在墻壁上偷偷地鑿了一個(gè)小洞，里面的燭光就射過(guò)來(lái)了。他就這樣借鄰居家的燭光讀書(shū)。
讀了這個(gè)成語(yǔ)故事后，匡衡在這么苦的條件下還不忘讀書(shū)，我們也要向他一樣刻苦的學(xué)習(xí)，成為一名好學(xué)生。
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 3
看了《居里夫人傳》之后，知道瑪麗居里在青年時(shí)期是屈辱而期盼的。瑪麗始終都堅(jiān)持自己的信念：不能讓任何人、任何事打倒自己。不管遇到任何人或事都就要堅(jiān)定的自己的信念，而這些都得從小培養(yǎng)，不管在她的人生遇難中，還是在她的研究中，都能把這些發(fā)揮出來(lái)。而在她求學(xué)的過(guò)程中也是艱難的`。
不管在這過(guò)程的路多難走，瑪麗都堅(jiān)持了下來(lái)，這些都讓我明白從小要培養(yǎng)出良好的品性和品格，在磨難面前不能低頭，要勇于去面對(duì)它，去克服它。這些磨難也會(huì)幫助你成功。
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 4
最近我看了一本叫《屋頂上的小女孩》，這本書(shū)講的是一個(gè)小女孩覺(jué)得肚子很痛，就和她的妹妹一起到屋頂上，有時(shí)候她們覺(jué)得派帝姨媽很煩，也一起爬上屋頂，但是派帝姨媽生病了，她們就安慰派帝姨媽。不久，派帝姨媽的`病就好了。
這本書(shū)里我最喜歡作者描寫(xiě)巧克力的事，只要小女孩一走過(guò)買(mǎi)巧克力的地方，只見(jiàn)巧克力的形狀千姿百態(tài)，有正方形、圓形、小孩形……而且一陣濃濃的香味就直往她的鼻孔里鉆，饞得她直流口水。我覺(jué)得這本書(shū)很好看。
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 5
《烏塔》這課文主要寫(xiě)了一個(gè)叫烏塔的14歲小女孩獨(dú)自游歷了歐洲。他花了三個(gè)月的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備資料和當(dāng)?shù)鼐炀值碾娫?huà)。我深深地感受到了烏塔的獨(dú)立、自主和勇敢。這是一個(gè)“90”后的孩子所不能做到的。
讀了《烏塔》后，使我想到了自己：記得那是三年級(jí)的.暑假。一天，媽媽發(fā)現(xiàn)家里的鹽、醬油用完了，自己工作也很忙，就派我去超市買(mǎi)。我傻眼了，超市離家那么遠(yuǎn)，我從來(lái)沒(méi)有單獨(dú)乘過(guò)公交車(chē)，想到那么多小偷的故事，我退縮了，“媽媽?zhuān)也蝗�！”。但是媽媽�?jiān)持要我去。我硬著頭皮接過(guò)媽媽給我的30元“巨款”就去超市購(gòu)物了。好不容易乘著公交車(chē)到了超市，幸好沒(méi)碰上什么小偷。剛跨進(jìn)門(mén)檻，我就有點(diǎn)兒手足無(wú)措了。商場(chǎng)里人山人海，柜臺(tái)上到處都是琳瑯滿(mǎn)目的商品，弄得我眼花繚亂。好不容易擠到了醬油和鹽的柜臺(tái)前，拿了一包就走。接下來(lái)就要去收銀臺(tái)上付款了。阿姨問(wèn)我有沒(méi)有會(huì)員卡，可我根本就不知道會(huì)員卡是什么東西。只能掏出那30元錢(qián)交給阿姨。阿姨把東西給我后，我就回家了。雖然順利地買(mǎi)到了醬油，但是心一直提著，很久很久才放下。
讀完《烏塔》，我心想：我應(yīng)該學(xué)習(xí)一下烏塔小朋友。他能一人獨(dú)自游歷歐洲，我卻連個(gè)買(mǎi)醬油的水平都沒(méi)有，我應(yīng)該做一個(gè)獨(dú)立的孩子，不要讓大人操心。
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 6
自從任教一年級(jí)以來(lái)，內(nèi)心深處倍感壓力，尤其是對(duì)于剛剛新?lián)Q的部編本教材，總感覺(jué)自己就是一個(gè)門(mén)外漢。為了能吃透這套教材，也為了能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，自己購(gòu)買(mǎi)了一本曹愛(ài)衛(wèi)老師編著的——《低年級(jí)語(yǔ)文這樣教》。到底該如何教呢？抱著這樣的疑問(wèn)，我讀了此書(shū)。
書(shū)只有細(xì)讀才能可以被回味。自己首先細(xì)細(xì)品讀的是第一輯——《識(shí)字寫(xiě)字：渠道不同，教學(xué)策略不同》。低年級(jí)的課文，從成人角度看，淺顯易懂，有的老師會(huì)認(rèn)為除了生字新詞，沒(méi)什么可教的。但若從初學(xué)閱讀的六七歲的兒童視角看，可教的東西實(shí)在不少呢！作者在書(shū)中明確寫(xiě)到了部編教材生字以三種渠道呈現(xiàn)：識(shí)字單元的集中識(shí)字，課文單元的隨文識(shí)字，語(yǔ)文園地“識(shí)字加油站”“趣味識(shí)字”里的板塊識(shí)字。也許在教學(xué)時(shí)我們還是按照以前循規(guī)蹈矩的方法來(lái)教學(xué)生字，不得不引起自己的反思，生字所屬渠道不同，教學(xué)目標(biāo)指向就不同，教學(xué)策略自然各不相同。只有吃透教材，才能讓學(xué)生學(xué)有所獲！通過(guò)閱讀，讓我領(lǐng)略了原來(lái)識(shí)字教學(xué)中除了有多種方法，還能發(fā)展思維能力，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，增強(qiáng)識(shí)字的生活運(yùn)用。
例如：低年級(jí)閱讀教學(xué)中的`識(shí)字，方式方法要多樣：可以結(jié)合漢字的字理，幫助學(xué)生看見(jiàn)漢字的演變過(guò)程，了解漢字的“來(lái)世今生”，變符號(hào)記憶為理解記憶；可以通過(guò)一個(gè)帶出一類(lèi)，借助“這一個(gè)生字”去觸摸“這一類(lèi)生字”，變零散記憶為系統(tǒng)記憶；可以結(jié)合課文理解識(shí)記，做到“在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中閱讀”，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)記憶，如：一年級(jí)上冊(cè)《明天去遠(yuǎn)足》一課里，“睡”是一個(gè)筆畫(huà)很多又帶新偏旁的生字。如果一筆一畫(huà)地去識(shí)記，學(xué)生非搞暈不可。但若引引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)部件結(jié)合動(dòng)作演示去理解，學(xué)生識(shí)記起來(lái)就會(huì)輕松很多�！澳俊北硎狙劬�，說(shuō)明“睡”和眼晴有關(guān)，“睡”的時(shí)候，眼睛怎么了呢？可以演示慢慢地“垂”下眼皮。哦，眼皮垂下來(lái)，眼晴閉上了，就是要“睡”了。這樣的教學(xué)，生動(dòng)有趣，清晰直觀(guān)，教學(xué)效果也非常好。
又如：在一上園地五，識(shí)字內(nèi)容是表示時(shí)間的詞串組合，按“年、月、日、時(shí)”分類(lèi)呈現(xiàn)，曹老師這樣告訴我們，教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)查看日歷，天氣預(yù)報(bào)等實(shí)踐活動(dòng)，連接識(shí)字與生活的通道。開(kāi)設(shè)“小小播音員”系列實(shí)踐活動(dòng)，播報(bào)天氣，讓學(xué)生的所學(xué)在生活中得以應(yīng)用，是對(duì)學(xué)習(xí)最大的褒獎(jiǎng)。這樣，我們從從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有效做到“怎么教”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效益有了保障。
低年級(jí)寫(xiě)話(huà)又該如何教呢？我心中困惑。面對(duì)寫(xiě)話(huà)教學(xué)的重重尷尬，作為老師，該如何解決？書(shū)中這樣說(shuō)道：從課標(biāo)出發(fā)，制定更細(xì)化的低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)目標(biāo)。從寫(xiě)話(huà)內(nèi)容要有趣、過(guò)程要好玩、評(píng)價(jià)要積極等方面，對(duì)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)的改善提出了針對(duì)性的課堂實(shí)施意見(jiàn)。
目標(biāo)明確后，用哪些內(nèi)容來(lái)達(dá)成呢？布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣�！碑�(dāng)一個(gè)人對(duì)所學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有興趣的時(shí)候，是不可能充滿(mǎn)熱情地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。曹老師告訴我們：
一是可以從課文里的好文章好句段進(jìn)行仿寫(xiě)；
二是可以從課外閱讀層面的兒童詩(shī)進(jìn)行仿寫(xiě)；
三是可以進(jìn)行創(chuàng)意繪本寫(xiě)作。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生走向讀寫(xiě)的遠(yuǎn)方。
讀了它，解開(kāi)了自己在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中的許多困惑，明白了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的策略。教學(xué)之路很漫長(zhǎng)，但我相信只要自己一步一個(gè)腳印地走下去，就能夠走出困惑，收獲成功！
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 7
《教師的20項(xiàng)修煉》一書(shū)是華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師郭元祥的著作，本書(shū)主要經(jīng)過(guò)“修煉教師形象、精煉教師生活、錘煉教師專(zhuān)業(yè)”三大方面闡述了教師應(yīng)當(dāng)不斷完善的'20項(xiàng)修煉。所謂修煉是一種對(duì)完美的追求，是一種對(duì)卓越境界的追求；修煉是一種自己提升的策略，是教育之真、之善、之美的內(nèi)的要求，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。
本書(shū)的一大亮點(diǎn)就是作者率先提出了“教育人生”這一術(shù)語(yǔ)�！敖逃松本褪且蠼逃械娜撕徒逃嚓P(guān)的人，特別是教師自己，不再把教育僅僅作為一個(gè)職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來(lái)看待，來(lái)處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分，來(lái)體驗(yàn)，來(lái)充實(shí)，來(lái)完善；“教育人生”需要生命的活力，需要生命的活力，
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 8
暑假里。我閱讀了《時(shí)文選粹》第一輯，這本書(shū)都是經(jīng)典，我最?lèi)?ài)看的還是新周寫(xiě)的《我們正在忘卻的傳統(tǒng)文化》。
這語(yǔ)文文章對(duì)古人和今人進(jìn)行了鮮明的對(duì)比。古人倡導(dǎo)“忠孝仁義信禮智勇”，今人已經(jīng)架空了它們的內(nèi)涵；古人15歲已經(jīng)可以將四書(shū)五經(jīng)倒背如流，今人即使是文學(xué)博士也要望洋興嘆；古人任俠仗義走天下，今人哭著喊著不想長(zhǎng)大；古人詩(shī)詞歌賦風(fēng)雅唯美，今人功利麻木冷漠浮躁；古人注重琴棋書(shū)畫(huà)修養(yǎng)聲心提高品質(zhì)，今人為了名利和升學(xué)而學(xué)習(xí)；古人宏揚(yáng)孔融讓梨的高尚情操，今人卻認(rèn)為“謙遜使人落后”；古人把民風(fēng)民俗展現(xiàn)得淋漓盡致，今人卻崇尚西方文化而疏遠(yuǎn)了傳統(tǒng)文化。
讀了文章，我不禁深深嘆息，傳統(tǒng)文化精髓在急速流失，離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。
這告訴了我們時(shí)尚最可怕的一點(diǎn)就是容易讓人在感覺(jué)良好的狀態(tài)中失去自己。泥沙俱下的.時(shí)尚文化中，每一個(gè)人都害怕被拋閃，被孤立，于是急匆匆地追趕著，不管明天。如果整個(gè)社會(huì)都處于這種狀態(tài)中，就會(huì)在集體性盲目中失去持久的動(dòng)力。一個(gè)民族的發(fā)展，要的不是水面上迎風(fēng)飄搖的“接天蓮葉無(wú)窮碧”，而是深植于傳統(tǒng)厚土的“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，這樣才能以獨(dú)有的姿態(tài)，屹立于世界民族之林，我們并非否定時(shí)尚，只是想說(shuō)，屏棄了傳統(tǒng)中的黃金。時(shí)尚就是不成熟，甚至不健康。
讀《時(shí)文選粹》，讓我感動(dòng)的又何止是這語(yǔ)文讀《時(shí)文選粹》，讓我受益匪淺。
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 9
初中三年的六冊(cè)《語(yǔ)文》此時(shí)正靜靜地臥在書(shū)案的一角，我忍不住翻閱它們，一頁(yè)一頁(yè)，一行一行。這三年的時(shí)光竟是在這些纖弱的鉛字陪伴下度過(guò)的，稚嫩的筆跡與粗略的勾勒也在不經(jīng)意間成了一道風(fēng)景。
雖然已讀過(guò)不知多少遍，我終究還是愿意再去找尋字里行間的秘密，這也是《語(yǔ)文》特有的魅力。
這一篇篇或精巧或豪邁的文章竟是那樣的耐讀，乍讀之下，似已領(lǐng)會(huì)其主旨，可是再讀幾遍，竟是另一番體會(huì)。中華民族博大精深的文字，此刻幻化成神奇的魔術(shù)師，豐富的含義有些讓人“顧此失彼”起來(lái)。讀《語(yǔ)文》與欣賞樂(lè)曲倒有幾分神似，你永遠(yuǎn)無(wú)法想到作者如何能把簡(jiǎn)單的元素巧妙地結(jié)合在一起，讓欣賞者感到韻味十足。
在這些字字珠璣的文字背后，同樣看到不同的時(shí)代所留下的烙印。在祥子身上，可以瞥見(jiàn)尚未遠(yuǎn)去的那個(gè)時(shí)代的殘酷；在保爾身上可以聞見(jiàn)硝煙的血腥；在于勒身上，可以瞧見(jiàn)金錢(qián)的悲哀。這些我未曾經(jīng)歷的時(shí)代通過(guò)一幕幕紙上的'情景劇，毫無(wú)保留地將美與丑展現(xiàn)在我面前。由此，我便領(lǐng)會(huì)了“歷史使人明智”。
由于升學(xué)的需要，我必須把《語(yǔ)文》徹頭徹尾地細(xì)細(xì)研讀，通過(guò)這三年，我早已明曉，《語(yǔ)文》早已不單單是得分的工具，它是社會(huì)的另一扇窗，是成長(zhǎng)的必經(jīng)之門(mén)。讀《語(yǔ)文》其實(shí)是在經(jīng)歷成長(zhǎng)，讀得越深，為成長(zhǎng)汲取的養(yǎng)分也就越多，我讀《語(yǔ)文》之目的，更在于此。
《語(yǔ)文》，這位抬頭不見(jiàn)低頭見(jiàn)的老朋友，越發(fā)像一壇老酒，越品越醇香，我讀《語(yǔ)文》，我愛(ài)《語(yǔ)文》。
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 10
我讀過(guò)一本很好的書(shū)叫：《幻想語(yǔ)文大戰(zhàn)》。這個(gè)故事是以西游記改編成的一篇想象的文章。一開(kāi)始，西游記里的孫悟空、豬八戒和沙僧都被外星人抓走了，讓唐僧一個(gè)人去取經(jīng)，原來(lái)是語(yǔ)文王國(guó)出了問(wèn)題。西游記里的怪物全被放了出來(lái)，弟弟弟代替了孫悟空，小草莓代替了沙僧，肥仔代替了豬八戒，護(hù)送唐僧西天取經(jīng)。歷經(jīng)九九八十一難最后拯救了語(yǔ)文王國(guó)。
唐僧師徒四人，通過(guò)自己堅(jiān)持不懈的`精神，最后終于修成了正果。在我國(guó)有一位著名的醫(yī)藥學(xué)家，她叫李時(shí)珍。他十年如一日的嘗百草，最后終于寫(xiě)成了東方藥物巨典《本草綱目》。
在美國(guó)也有一位通過(guò)自己堅(jiān)持不懈的精神，獲得了巨大的成就的人，他叫“愛(ài)迪生”。他非常的努力，最終他發(fā)現(xiàn)了燈泡的燈絲用鎢絲是最好，因?yàn)樗麍?jiān)持不懈的努力，給我們帶來(lái)了光明。
意大利也有一位是通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持不懈的精神，為我們創(chuàng)造出了一位美女圖。作者是“達(dá)·芬奇”，他畫(huà)的是，“蒙娜麗莎”。在我們實(shí)際生活中，也有許多失敗了就要放棄的人。我認(rèn)為“沒(méi)有你們做不到的，只有你們想不到的”。所以我要對(duì)那些人說(shuō)：“你們不要不努力，只有你努力了，才能成功”。
因?yàn)橹灰覀兣α�，還要有堅(jiān)持不懈的精神，你就能成功。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：天才是1%的靈感加上99%的汗水�？梢宰屛覀円黄鹋r(shí)向成功的彼岸！
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 11
寒假里，老師向我們推存了《大語(yǔ)文——燃燒的心》這本書(shū)，本書(shū)選錄了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，令我受益匪淺，明白了許多道理。
這本書(shū)里有很多很多的知識(shí)，不過(guò)在其中，我最喜歡的當(dāng)然是《燃燒的心》和《生命的頌歌》了，《燃燒的心》主要講的是丹柯怎樣帶領(lǐng)大家逃出困境的，當(dāng)我讀到“驕傲的勇士丹柯望著自己面前的廣大草原，他快樂(lè)的望著這自由驕傲地笑起來(lái)。隨后他倒下，死了”時(shí)，我不禁為丹柯而感到惋惜。一位英雄，不思回報(bào)，就這樣靜靜地離開(kāi)了。面對(duì)大家剛開(kāi)始的責(zé)怪，他并沒(méi)有放棄，而是繼續(xù)帶領(lǐng)大家勇往直前，走出困境我認(rèn)為，我們不僅要學(xué)習(xí)丹柯的激情與勇敢，還要記住丹柯那顆偉大的心靈，記住，為大家而犧牲的丹柯！《生命的頌歌》是現(xiàn)代文學(xué)詩(shī)人郭小川的作品，描寫(xiě)了作者的母親過(guò)世的`情景。從此，開(kāi)始憎恨殺人，珍惜生命，每當(dāng)我讀到這句話(huà)時(shí)，我都深深地思考了一陣，的確，不管是誰(shuí)，都是一個(gè)鮮活的生命！就像書(shū)中所說(shuō)“再向著光榮階梯的戰(zhàn)斗之途上，我愿意活到永久、永久�！逼鋵�(shí)，在我認(rèn)為，死亡不是最可怕的，最可怕的是你在生命的盡頭沒(méi)有做什么有用的事情。所以讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始努力，爭(zhēng)取做對(duì)社會(huì)有用的人吧！
讀了這本書(shū)，我覺(jué)得我很需要向書(shū)中的那些英雄學(xué)習(xí)。讓我們做現(xiàn)在改變自己吧！爭(zhēng)取做到最好！
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 12
東方的地平線(xiàn)，漸漸透出一派紅光，湛藍(lán)的天空萬(wàn)里無(wú)云，絢麗的朝霞，放射出萬(wàn)丈光芒。新中國(guó)迎來(lái)了勝利的曙光，他們，卻被國(guó)民黨反動(dòng)派殺害了。《紅巖》中講述的為新中國(guó)而戰(zhàn)的---戰(zhàn)士們已經(jīng)死了，可卻永遠(yuǎn)活在人民的心中。
在《紅巖》中，有許多家喻戶(hù)曉的革命烈士：有著鋼鐵意志的江姐，臨危不懼，視死如歸的成崗，為革命默默忍受寂寞痛苦的華子良，甚至還有無(wú)辜、天真的'“小蘿卜頭”。他是一個(gè)十分堅(jiān)強(qiáng)的孩子，遇害時(shí)才九歲，卻在監(jiān)獄中關(guān)了8年，在監(jiān)獄里上學(xué)，獨(dú)自忍受著超乎凡人的痛苦。他很堅(jiān)強(qiáng)，為黨組織傳遞信息，和黨組織人員一起奮斗，不斷努力，毫不遜色于他人。擁有著堅(jiān)不可摧的心靈，與現(xiàn)在的人對(duì)比，給予人的是一種震撼、一種感動(dòng)、一種激勵(lì)。
“襁褓未逝入囹圄，野狼成群路崎嶇。陰暗潮狹終不改，霉餐伴之度朝夕。人間地獄多難苦，學(xué)習(xí)志堅(jiān)勇真巨。愛(ài)憎分明仇罪惡，弱小身軀迎風(fēng)雨。”是“小蘿卜頭”的真實(shí)寫(xiě)照。
現(xiàn)在的人，生活在安逸的環(huán)境里，似乎也漸漸迷失了自己，淡忘了這烈火與熱血的歷史。我們現(xiàn)在陽(yáng)光燦爛的日子是無(wú)數(shù)像江姐、“小蘿卜頭”的革命先烈拋頭顱灑熱血換來(lái)的，我們要重新樹(shù)立人生觀(guān)，思考怎樣做一個(gè)真正的、有意義的“人”呢？
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 13
“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。每一本書(shū)在知識(shí)的王國(guó)里都扮演著重要的角色，而有些知識(shí)卻需要用故事的形式來(lái)告訴大家，使大家能深刻地牢記在腦海之中。
今天，我閱讀了《同步讀本》中的一個(gè)小故事。這個(gè)真實(shí)的故事講述的是：一位著名的演說(shuō)家在一次為大家傳授經(jīng)驗(yàn)時(shí)，從口袋中掏出了一張嶄新的十美元，并高高地舉起大聲問(wèn)道:“誰(shuí)想要這張鈔票？”在場(chǎng)的`人們都不約而同地舉起了手。演說(shuō)家又將這十美元揉成了一團(tuán)，問(wèn)道；“現(xiàn)在誰(shuí)還想擁有這張紙幣？”仍有人把手舉起。演說(shuō)家接著又把美元隨手扔到了地上并踩了幾腳，撿起來(lái)緊緊地握在了手中，再次提問(wèn)道；“現(xiàn)在誰(shuí)還想擁有它？”這時(shí)，也就有十幾個(gè)人舉起了手。演說(shuō)家對(duì)在場(chǎng)的所有人說(shuō)道；“人生就猶如這張鈔票，無(wú)論面對(duì)怎樣的挫折，它依舊充滿(mǎn)了價(jià)值。
是的，每個(gè)人，都是一塊無(wú)價(jià)之寶。是一棵參天大樹(shù)的種子。不管遇到多么巨大的挫折，受到了多么痛苦的打擊，我們每個(gè)人本身仍然存在著難以磨滅的價(jià)值。樹(shù)種在成長(zhǎng)的過(guò)程中，遇到了石頭的重壓，沙土的掩蓋，但是它依然是一棵珍貴的樹(shù)種，是一棵包含著希望的種子。這就是價(jià)值。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們必定會(huì)遇到各種各樣的困難，只要自己不斷地鼓勵(lì)自己，就會(huì)突破困難的重圍。
這個(gè)故事，就猶如一盞明燈，點(diǎn)亮了我前進(jìn)的路，讓我大膽的勇往直前。
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 14
有時(shí)殘酷的現(xiàn)實(shí)會(huì)突然來(lái)到你面前，就像《呼嘯山莊》一書(shū)一樣，你看不到浪漫的品味和高尚的生活，看不到陽(yáng)光和草坪，只看到壓迫和虐待造成的刻骨仇恨。
小說(shuō)《呼嘯山莊》的主人恩蕭先生帶回家，給希斯克利夫取名。恩蕭先生死后，他的兒子辛德雷折磨了他，以報(bào)復(fù)希斯克利夫的恩寵。后來(lái)，希斯克利夫愛(ài)上了畫(huà)眉田莊的埃德加，因?yàn)樗那槿穗x開(kāi)了。三年后，當(dāng)他回到家鄉(xiāng)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)他的.情人凱瑟琳結(jié)婚了，然后開(kāi)始瘋狂地報(bào)復(fù)
希斯克利夫很窮，因?yàn)樗且粋�(gè)被遺棄的孩子，被養(yǎng)父的孩子欺負(fù)，被情人甩了；他也很可怕。為了報(bào)復(fù)，他剝奪了一對(duì)年輕人選擇愛(ài)情的權(quán)利。最令人震驚的是希斯克利夫和凱瑟琳的生死戀。它和山一樣不變，像閃電一樣勇敢。
這是一場(chǎng)悲劇。希斯克利夫最初是一個(gè)壓迫者，但最終作為一個(gè)壓迫者實(shí)施了殘酷的復(fù)仇計(jì)劃，涉及和迫害了許多無(wú)辜者的生活；凱瑟琳恩蕭本有野蠻和自由的天性，適合荒野和惡劣的環(huán)境，但最終失去了生命，獨(dú)自在荒野中流浪了20年。
看完女作家艾米莉·勃朗特的書(shū)，我的心情很長(zhǎng)一段時(shí)間都不能平靜下來(lái)。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要面對(duì)悲慘的生活，也許在我們的生活中會(huì)遇到各種不合理的人，也許會(huì)被欺負(fù)，但一旦過(guò)去，讓他過(guò)去吧！不要因?yàn)閯e人傷害你而失去初衷和初衷，把自己囚禁在痛苦中，樂(lè)觀(guān)的生活會(huì)體驗(yàn)生活的樂(lè)趣！
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 15
這學(xué)期李校長(zhǎng)給我們推薦了一本書(shū)―― 俞玉萍老師的《漫步大語(yǔ)文的教與學(xué)》。當(dāng)我讀完之后，感受頗深。在書(shū)中，我們可以探究作者俞老師的語(yǔ)文教學(xué)思想。
俞玉萍老師的語(yǔ)文教育豐盈著孩子們的靈性，她的學(xué)生無(wú)須做題，而是每天快樂(lè)地穿行在經(jīng)典的長(zhǎng)廊，與大師對(duì)話(huà)。
她所教的班級(jí)命名為“百合班”，百合班的孩子向著明亮那方生長(zhǎng)著身體與心靈的枝葉，渴望像百合一樣綻放生命的美麗。她“仿佛是為教育而生，確實(shí)是為教育而活”，在自由奔放的教育天地里，她和她的孩子們一路享受著教育生活的美好與幸福。
俞老師不用全部的課時(shí)教語(yǔ)文課本上的內(nèi)容，而是用一部分的課時(shí)去教全部的內(nèi)容，她幾乎不讓孩子去做習(xí)題，她用更多的時(shí)間讓孩子讀書(shū)，俞老師她不為分?jǐn)?shù)教語(yǔ)文。她說(shuō)教閱讀是為了讓孩子理解這個(gè)世界，讓孩子能與真善美的世界溝通，讓他們的目光能夠穿透現(xiàn)實(shí)生活，與古今中外的種種優(yōu)秀交流。所以，除了教科書(shū)外，她讓她的`孩子們閱讀了大量的詩(shī)歌、散文、名人傳記。同時(shí)，她的作文課也非常有個(gè)性，大閱讀?大生活?大寫(xiě)作，非常地大氣。
俞老師和孩子們一起沐浴經(jīng)典的光輝，穿透文化的時(shí)空隧道，游弋“大語(yǔ)文”的浪漫星空，真讓人羨慕。相信俞老師的學(xué)生會(huì)非常的幸福。
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 16
我媽媽在暑假里幫我買(mǎi)了《新語(yǔ)文讀本》小學(xué)卷系列一共有12本。這是小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀書(shū)。暑假里通過(guò)閱讀這一系列的書(shū)，大大的增加了我獨(dú)立閱讀的能力和興趣。讓我從一個(gè)只喜歡上網(wǎng)玩游戲的孩子變成了喜愛(ài)看書(shū)，能從書(shū)中找到同樣樂(lè)趣的人。
這系列中有的是童話(huà)故事，有的是科學(xué)知識(shí)。還有的古詩(shī)、兒歌、漫畫(huà)等組成。書(shū)中的內(nèi)容有趣、生動(dòng)，有時(shí)候會(huì)哈哈的笑，有時(shí)候會(huì)很難受，又有時(shí)候會(huì)很緊張。
我讀了《媽媽的賬單》這篇文章，主要是講彼得給媽媽開(kāi)了一張收款賬單，索取每天幫家人做事的報(bào)酬。而媽媽也開(kāi)了一張賬單，不同的是媽媽給的是一張無(wú)償?shù)馁~單，小彼得看了萬(wàn)分羞愧，小心翼翼把報(bào)酬還給媽媽。小彼得知道錯(cuò)了，我感受很多愛(ài)是用再多的錢(qián)也買(mǎi)不到的，這是一種偉大的母愛(ài)！
生活中，媽媽總是默默無(wú)聞地付出著愛(ài)：每天，耳邊嘮嘮叨叨的關(guān)懷，是母親的'愛(ài)。平時(shí)我飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。逐步養(yǎng)成了只想索取、不思回報(bào)的不良習(xí)慣，遇到一些不如意的事，不是大發(fā)脾氣，就是無(wú)理取鬧，不思進(jìn)取，而父母為我付出那么多，從未想過(guò)為我們要過(guò)報(bào)酬。
我深深地明白了：每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，從小幫父母做一些力所能及的事情而不索取，這樣既提高了自己的自理能力，有利于健康成長(zhǎng)，又減輕了父母的負(fù)擔(dān)，同時(shí)，也是對(duì)父母之恩的最好回報(bào)！
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 17
今天，我學(xué)了一篇課文，題目叫做《竊讀記》，這篇文章講的是作者學(xué)生時(shí)代常去書(shū)店偷偷地讀書(shū)，因?yàn)樗龥](méi)有錢(qián)去買(mǎi)書(shū)，她要趁店員和書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)不了她的時(shí)候看書(shū)，如果一旦被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)就會(huì)被呵斥被趕出去，還可能會(huì)被眾人嘲笑。于是，她用自己的智慧既快樂(lè)又勞累地讀了一本又一本書(shū)，有時(shí)為了看完一本書(shū)，她要去好幾家書(shū)店才能讀完。她這種強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)讀書(shū)的渴望真令人感動(dòng)。其中令我印象最深刻的是作者借雨天讀書(shū)。因?yàn)槲覀內(nèi)绻龅较掠�，都�?huì)不太高興，而作者卻十分開(kāi)心，為的`是能多看書(shū)，作者那如此的求知欲讓我為之震驚！
讀完這篇課文，我聯(lián)想到我自己平時(shí)讀書(shū)，碰到我喜歡的書(shū)，我可以讀上幾百遍都不厭煩，而碰到我不喜歡的書(shū)，讀幾遍都不情愿。但是我們的讀書(shū)環(huán)境比作者好，因?yàn)楝F(xiàn)在的所有書(shū)店都向我們敞開(kāi)大門(mén)，書(shū)店里冬暖夏涼，寬敞明亮。一排排桌椅，為我們提供了舒適的讀書(shū)環(huán)境。我們可以在那里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在地暢游在書(shū)海里，而不用擔(dān)心店員會(huì)給你臉色看。文章的最后一句話(huà)讓我感確很深：記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！這句話(huà)有著很深的含義：是的，糧食是哺育身體的，而書(shū)籍是哺育靈魂的精神食糧，它可以使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，豐富我們的精神世界。
因此，我要向作者學(xué)習(xí)，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，讀好書(shū)，好讀書(shū)！
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 18
今天，我讀了名叫《別了，語(yǔ)文課》這篇課文，使我看到了陳小丂赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心。
陳小很討厭語(yǔ)文課，因?yàn)檎Z(yǔ)文要默寫(xiě)，覺(jué)得很無(wú)聊。有一次，這個(gè)小學(xué)生的母親告訴他他們即將移民，要離開(kāi)中國(guó)了。他覺(jué)得很興奮，一想到不用再學(xué)習(xí)語(yǔ)文，他很是快樂(lè)。然而，想到跟語(yǔ)文的距離越來(lái)越遠(yuǎn)了，反而覺(jué)得以前不應(yīng)該不愛(ài)語(yǔ)文，他覺(jué)得很慚愧。老師知道了，送了一套語(yǔ)文書(shū)給他，叫他不要忘記語(yǔ)文。
我覺(jué)得語(yǔ)文不是枯燥的字和詞，而是純潔美好的師生情感，是難以忘懷的祖國(guó)文化，更是每個(gè)中國(guó)人心里永遠(yuǎn)也離不開(kāi)的根。
語(yǔ)文還是有趣的能給我們帶來(lái)快樂(lè)。我經(jīng)�？凑n外書(shū)從書(shū)中能學(xué)到語(yǔ)文寫(xiě)作方面的技巧與方法，讓自己的作文能寫(xiě)的生動(dòng)有趣或者感人，有一次我們班上的同學(xué)竟然有一篇發(fā)表到刊物上了，寫(xiě)作給他帶來(lái)快樂(lè)。他感謝語(yǔ)文知識(shí)幫了他不少的忙，我學(xué)會(huì)許多成語(yǔ)也知道許多的語(yǔ)法知識(shí)，更喜歡古人詩(shī)詞，從語(yǔ)文中我認(rèn)識(shí)了李白，喜歡他的詩(shī)詞如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢(shì)和豪放，還有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的深沉。還喜歡孟浩然，白居易，杜甫等詩(shī)人的.詩(shī)詞。我看了四大名著，讓我通過(guò)語(yǔ)文認(rèn)識(shí)名著中許許多多活靈活現(xiàn)的人物，感受到古人通過(guò)語(yǔ)文表達(dá)自己思想和觀(guān)念的看法。當(dāng)自己寫(xiě)了一篇滿(mǎn)意的作文時(shí)我就會(huì)很快樂(lè)，當(dāng)我看別人寫(xiě)的很有趣的文章時(shí)，我也會(huì)跟著開(kāi)心笑起來(lái)，語(yǔ)文用它獨(dú)有的魅力在我們的生活無(wú)所不在。
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 19
當(dāng)鮮花重新開(kāi)放時(shí)，人們就不再年輕了。這句話(huà)一點(diǎn)也不假。不管怎樣，時(shí)間一去不復(fù)返。一天過(guò)去了，你不能指望重復(fù)這一天，你只能勇敢地度過(guò)下一天。
寒假偶爾翻看六年級(jí)的語(yǔ)文書(shū)，又看到了《匆匆》，我也有這樣的感覺(jué)。我的生活，從不說(shuō)話(huà)的時(shí)候就開(kāi)始了。但我從一開(kāi)始就在浪費(fèi)時(shí)間。從早上起床、上學(xué)、吃飯、做作業(yè)，到晚上日復(fù)一日地睡覺(jué)，年復(fù)一年地過(guò)去了。從不覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很緊，在壓迫自己，總以為時(shí)間很長(zhǎng)。但現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)以前的想法是錯(cuò)誤的！即使全世界的人都在等我，即使他們不撕日歷，即使手表的指針不再四處走動(dòng)，時(shí)間也不會(huì)等我，時(shí)間也不會(huì)停止，因?yàn)闀r(shí)間是世界上最寶貴、最無(wú)情、最珍貴、最容易破滅的東西。
讀書(shū)時(shí)，它從書(shū)中逃走了。我很難過(guò)。做作業(yè)的時(shí)候，它又滑過(guò)我的筆尖，我嘆了口氣。時(shí)間總是那么匆忙。它從未停止過(guò)，也從未停止過(guò)任何人。它只是繼續(xù)走，永不停止。
我從一個(gè)站不穩(wěn)的.孩子長(zhǎng)大到一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的大孩子。想想當(dāng)時(shí)一年級(jí)報(bào)名的場(chǎng)景，好像就在昨天。自古以來(lái)，人們一直認(rèn)為時(shí)間很短，時(shí)間過(guò)得很快。我不是嗎？時(shí)間的價(jià)值永遠(yuǎn)不會(huì)再存在，這是我最大的感受。
時(shí)間悄悄地從我身邊滑過(guò)，但我不這么認(rèn)為，但在未來(lái)，我永遠(yuǎn)不會(huì)讓時(shí)間再次從我手中溜走，我會(huì)緊緊地抓住它，讓它沒(méi)有機(jī)會(huì)逃脫！
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 20
最近，我看了《七彩語(yǔ)文》這本書(shū)。這本書(shū)里蘊(yùn)藏著許多知識(shí)：它用一篇篇文章啟示我們要愛(ài)國(guó)，用一件件事例告訴我們要堅(jiān)持不懈。其中，我最喜歡《微笑著面對(duì)》這篇文章。這篇文章主要講了恩科西，陸幼青，臧濤，他們?cè)谧詈蟮臅r(shí)光里，不但沒(méi)有失落，并且坦然地用微笑面對(duì)一切，啟示我們要微笑著面對(duì)人生道路中的艱難險(xiǎn)阻，要頑強(qiáng)地與它們作斗爭(zhēng)。
當(dāng)我讀到“臧濤33歲不幸患了癌癥，丈夫在她最危險(xiǎn)的時(shí)刻不但沒(méi)有給他支持和關(guān)愛(ài)，反而拋棄了她”時(shí)，我不禁對(duì)臧濤的身世感到痛苦，而當(dāng)我讀到“她沒(méi)有放棄，而是登上《開(kāi)心辭典》的銀幕，微笑著答題”時(shí)，我又不由對(duì)她的從容感到無(wú)比敬佩。
我掩卷深思，不禁聯(lián)想到了我自己：大約是7歲那年，我坐在外公的電瓶車(chē)上和外公去逛街。忽然，一輛摩托車(chē)飛馳而來(lái)，把外公的車(chē)撞翻了，我“撲通”一聲倒在地上，電瓶車(chē)正好壓在我的腳上，把我的'腳壓得青一塊，紫一塊。由于地面的摩擦，我的手也被摔得破了皮。我一看不得了，立即當(dāng)街號(hào)啕大哭，路上的人多來(lái)看熱鬧。后來(lái)，爸爸帶我去拍了X光片，只是皮肉傷而已，一點(diǎn)也不礙事，想起自己大哭的場(chǎng)面，我的臉立即紅了一半。
人生沒(méi)有跨不過(guò)的坎兒，故事里的主人公面對(duì)死亡，還是微笑著，而我只是一點(diǎn)小傷就哭成這樣，真丟人呀！無(wú)論做什么事，只要微笑著面對(duì)，就沒(méi)什么大不了。
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 21
“一個(gè)饑餓的人讀了一本書(shū)后，就像撲在大面包上�！边@是俄國(guó)大文豪高爾基曾說(shuō)過(guò)的話(huà)。這個(gè)假期，我也像一個(gè)撲在面包上的人那樣饑餓地啃讀了一本叫《幻想語(yǔ)文大戰(zhàn)——語(yǔ)文西游記》的書(shū)，這本書(shū)的精彩內(nèi)容非常吸引我。
這本書(shū)的作者是中國(guó)首位迪士尼簽約作家楊鵬。他用我們非常熟悉的《西游記》中的故事為藍(lán)本，講述了一個(gè)反語(yǔ)文星球企圖通過(guò)攪亂語(yǔ)文王國(guó)的秩序來(lái)攪亂人類(lèi)的生活，使人類(lèi)世界陷入無(wú)序和混亂之中，從而戰(zhàn)勝有數(shù)千年文明史的人類(lèi)，占領(lǐng)地球的故事。
這個(gè)故事里有一個(gè)我們地球上誰(shuí)也看不到的'王國(guó)：語(yǔ)文王國(guó)。它又分為五個(gè)小王國(guó)：字王國(guó)、詞王國(guó)、句王國(guó)、作文王國(guó)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)王國(guó)。故事中弟弟弟、小草莓與肥仔穿越到了西游記中，跟隨著唐僧經(jīng)歷重重困難，解開(kāi)謎題、識(shí)破錯(cuò)別字與錯(cuò)讀、組成語(yǔ)等，最后到靈山取得真經(jīng)，回到語(yǔ)文王國(guó)挫敗了反語(yǔ)文星人的陰謀，最后返回現(xiàn)實(shí)世界。
其中，給我印象最深的故事是穿越火焰山。唐僧師徒為了借芭蕉扇滅火焰山的火，來(lái)到芭蕉洞。在這里，發(fā)現(xiàn)一路上的字都帶“火”，于是弟弟弟用“火樹(shù)銀花”、“十萬(wàn)火急”等成語(yǔ)帶大家穿越火焰山。我從未想過(guò)有這么多帶“火”字的成語(yǔ)，如“火中取栗”“如火如荼”等很少聽(tīng)過(guò)的成語(yǔ)，讓我受益匪淺。
這個(gè)假期在這本書(shū)中，讓我學(xué)習(xí)到許多的成語(yǔ)、詞語(yǔ)和句子的使用，也讓我知道了正確使用它們的重要性�！痘孟胝Z(yǔ)文大戰(zhàn)》這本書(shū)讓我在西游中暢游語(yǔ)言，亦讓我體會(huì)了文字“話(huà)”西游的魅力。
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 22
《感謝我們的語(yǔ)文老師》是冰心于1962年7月作的一篇文章。主要寫(xiě)了三個(gè)在初中和高中讀書(shū)的少年去看望作者，與作者的一番對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)中突出他們對(duì)老師的感謝和無(wú)限的感激。
老師對(duì)我們的啟迪是令人感慨良多的，文中有這樣一段話(huà)：“下課以后我去找他談話(huà)，他還給出我介紹許多課外的書(shū)籍。那一年，我看的書(shū)最多了，課內(nèi)的古典文學(xué)，像《琵琶行》，我到現(xiàn)在還能背”。老師的教導(dǎo)會(huì)讓我們受益匪淺，我們從幼苗到小樹(shù)經(jīng)過(guò)多少老師的精心培育，我們的身上曾受過(guò)多少老師的心血。我們都應(yīng)該有一顆感恩的心，應(yīng)好好地去報(bào)答我們的.老師，而這回報(bào)的方法就是努力。正像文中結(jié)尾所說(shuō)的：“只要努力，老師就沒(méi)有白教�！比齻�(gè)學(xué)生深深地體會(huì)到老師所給他們的財(cái)富是多么珍貴。如果他們的老師當(dāng)時(shí)在場(chǎng)就好了，老師們知道，他們的學(xué)生懷念他們，感謝他們。對(duì)于教育過(guò)我們的老師，我們都應(yīng)該懷有一顆感恩之心，努力進(jìn)取。
感恩是每個(gè)人都應(yīng)該具有的美德，我們不僅應(yīng)該感謝老師，同樣也應(yīng)該對(duì)其他幫助過(guò)我們的人感恩。母親讓我們誕生，賦予了我們生命，還把我們含辛茹苦地養(yǎng)大我們?cè)跄懿蝗ジ兄x我們的媽媽?所以，我會(huì)從現(xiàn)在開(kāi)始，在無(wú)回報(bào)的情況下，幫助媽媽做我力所能及的事，做更多的事。不用去問(wèn)，不用去想，感恩的滋味，一定是幸福的。
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 23
“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天……問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)。來(lái)時(shí)莫徘徊……”這一首讓人回憶離別的歌謠在《城南舊事》中浮現(xiàn)。
這部作品由六個(gè)篇章組成：《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》《惠安館》《我們?nèi)タ春！贰短m姨娘》《驢打滾兒》及《爸爸的花兒落了我也不再是小孩子》，全文由英子這個(gè)人物的成長(zhǎng)作為串聯(lián)，以她孩子般純潔的眼睛來(lái)看在北平生活的點(diǎn)滴。
記載了英子童年的成長(zhǎng)經(jīng)歷，旁觀(guān)著成人世界的悲歡離合，憑著自己微妙的記憶，將年幼時(shí)圍繞她發(fā)生的生活舊事記錄下來(lái)。我最?lèi)?ài)的一篇文章是《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》，里面那駱駝吃草的'樣子就像現(xiàn)實(shí)一樣擺在眼前，駱駝溫暖的鼻息仿佛就迎面撲在英子的臉頰上，是那樣的細(xì)致動(dòng)人。
賣(mài)煤人一袋一袋地從駱駝身上卸煤，沒(méi)有輪到的駱駝便在一邊歇著。英子為駱駝想著：這么漫長(zhǎng)的旅程也夠累了，多吃一些草，多在地上臥一會(huì)兒。等交易完了又該上路了。于是，天真的英子望著駱駝啃嚼的樣子也開(kāi)始學(xué)起來(lái)。
想象著草的味道英子也跟駱駝么一樣，唾沫沾在薄薄的唇邊�！奥刈撸慕�，總會(huì)走到的總會(huì)吃飽的�！弊鲆磺械氖虑槎急仨氉袷剡@個(gè)原則，要想做好，就要耐得住急躁的性子。就是應(yīng)為駱駝這種不慌不忙的性格，它才能耐得住長(zhǎng)途的寂寞。
“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天……”花兒落了，英子也長(zhǎng)大了。伴著這淡淡的離別哀愁。
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 24
從《在唐詩(shī)里孤獨(dú)漫步》這本書(shū)過(guò)來(lái)的。夏老師真是博才，不僅僅文學(xué)上有造詣，在電影、音樂(lè)、繪畫(huà)上也有獨(dú)特的見(jiàn)解。
在唐詩(shī)那本書(shū)里給我最大的觸動(dòng)是這一段話(huà):
滾滾紅塵，蕓蕓眾生，都生活在這悠悠天地之下，其實(shí)，不管是麻雀，還是鴻鵠，它們都不是真正的孤獨(dú)，因?yàn)�，麻雀不止一群，鴻鵠也遠(yuǎn)非一只，真正孤獨(dú)的是這湛藍(lán)的天，蒼茫的大地，不為堯存，不為桀亡，不因?yàn)闄?quán)貴的青睞而晴空萬(wàn)里，也不因?yàn)楦毁F的遠(yuǎn)去而淫雨霏霏。永恒的空間和永恒的時(shí)間一起，就是永恒的大寂寞，也是永恒的大孤獨(dú)，同時(shí)，也是永恒的大自在。
夏老師給了我們不一樣的格局、不一樣的思考。
而在這本書(shū)中，老師不僅僅在講一門(mén)課，他更是培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)，學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)，而要學(xué)會(huì)美德，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、變得美，懷有善意，懷有愛(ài)。讓學(xué)生備課不僅激發(fā)了興趣，更提升了自己，找到自己。
弟子不必不如師，夏老師善于接納新事物、新想法，并且勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。對(duì)待孩子的'教育中，更是寬嚴(yán)并濟(jì)。特別是關(guān)于公平與法制問(wèn)題，他認(rèn)為真正的民主是要保護(hù)少數(shù)人，保護(hù)弱勢(shì)的人，對(duì)待強(qiáng)者要強(qiáng)硬，對(duì)待弱者要柔和。真的很喜歡。
希望有更多的老師加入這個(gè)群體中，當(dāng)然以后有孩子，我也要學(xué)習(xí)夏老師的做法，希望給孩子有選擇權(quán)，有自由的思想、自由的人生。
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 25
今天，我讀了名叫《別了，語(yǔ)文課》這篇課文，使我看到了男孩赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心。
有一個(gè)小學(xué)生很討厭語(yǔ)文課，因?yàn)檎Z(yǔ)文要默寫(xiě)，覺(jué)得很無(wú)聊。有一次，這個(gè)小學(xué)生的母親告訴他他們即將移民，要離開(kāi)中國(guó)了。他覺(jué)得很興奮，一想到不用再學(xué)習(xí)語(yǔ)文，他很是快樂(lè)。然而，想到跟語(yǔ)文的距離越來(lái)越遠(yuǎn)了，反而覺(jué)得以前不應(yīng)該不愛(ài)語(yǔ)文，他覺(jué)得很慚愧。老師知道了，送了一套語(yǔ)文書(shū)給他，叫他不要忘記母語(yǔ)。
我覺(jué)得這位小學(xué)生太不應(yīng)該了，我想我們中國(guó)漢字、中國(guó)語(yǔ)言有一種獨(dú)特的魅力。雖然現(xiàn)在學(xué)起來(lái)有點(diǎn)難，但是，等到我們真正要離開(kāi)它的時(shí)候，才感到與中國(guó)語(yǔ)言、文字有分不開(kāi)的情緣。無(wú)論我們當(dāng)初是喜愛(ài)它，還是討厭它，在分離的時(shí)候，才知道它在我們的心里扎了根。我們將來(lái)不管生處何地，都不會(huì)忘了它。所以不要在失去時(shí)才懂得珍惜，要珍惜現(xiàn)在的每分每秒。我們應(yīng)該愛(ài)語(yǔ)文，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育等多項(xiàng)對(duì)我們身心健康的`科目和書(shū)籍。同時(shí)更不能忘記自己的祖國(guó)和人民，還必須珍惜生命，成為祖國(guó)的棟梁之材。
現(xiàn)在許多學(xué)生為了多點(diǎn)時(shí)間玩，不去認(rèn)真學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)，結(jié)果考試時(shí)，一拿到卷子就開(kāi)始后悔了。后悔當(dāng)初為什么沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)呢？“哎，總是要等到睡覺(jué)前，才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)�？偸且鹊娇荚囈院�，才知道該念的書(shū)都沒(méi)有念�！边@是一句《童年》的歌詞，說(shuō)的就是這個(gè)意思吧。
把握今天，昨天已成為歷史，而明天還是未知。不要在不能擁有時(shí)，才感到它的珍貴！
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 26
剛剛好像被夢(mèng)魘住了，頭歪向左邊，堅(jiān)信自己睜著眼睛，有風(fēng)灌進(jìn)眼皮，微微濕涼，她看見(jiàn)一片黑色的樹(shù)林，遠(yuǎn)處有霧光和青山，是白天，她告訴自己這不是夢(mèng)，你看連近處灌木的枝枝分叉都看得如此清楚——可是近處是夜晚。
把一切混合在一起，抹消它們的界限，這種夢(mèng)金默作過(guò)很多。抹消四季，抹消日月，抹消南北。在《紅書(shū)》里榮格問(wèn)一個(gè)“彼岸”的人如何度過(guò)時(shí)間，那人說(shuō)：“對(duì)我們而言沒(méi)有所謂的時(shí)間，所以也不必度過(guò)�！薄氨税丁笔橇藷o(wú)色彩的絕對(duì)的空無(wú)，因?yàn)椤坝腥ぁ迸c“無(wú)趣”的界限也已被抹消，那里“只有移動(dòng)，一切都不過(guò)像影子般浮沉漲落，個(gè)人的完全不存在�！睊仐墶皶r(shí)代精神”，追尋“深層精神”，隨著下得越來(lái)越深，道路越來(lái)越寬廣，隨后消失，不再存在個(gè)人的道路，最后不再存在個(gè)人——迷路，然后迷失自己。因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)不能以絕對(duì)的'生命把個(gè)人的生命帶到和諧之中，倘若你要找到和諧，就必須與自己的祖先相認(rèn)，與神話(huà)相認(rèn)，與集體相認(rèn)，抹消自己。
聽(tīng)起來(lái)像不像人的異化，像不像精分患者的自說(shuō)自話(huà)？請(qǐng)抹消界限。
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 27
這次春假期間，我看了許多書(shū)，其中我最?lèi)?ài)看的一本書(shū)的書(shū)名是《海底兩萬(wàn)里》，這本書(shū)特殊有意思，我兩天就把這本書(shū)看完了，這本書(shū)講的是：阿尤納斯教授和助手康塞爾，魚(yú)槍手尼德為了抓海怪竟被潛艇鸚鵡號(hào)的艦長(zhǎng)尼摩軟禁，并開(kāi)頭驚險(xiǎn)的海底之旅……
本書(shū)——儒勒·凡爾納是一位杰出的科幻小說(shuō)家，本書(shū)也是他的代表作之一。寫(xiě)書(shū)時(shí)，人類(lèi)不但還沒(méi)有制造潛艇，甚至連電燈都還沒(méi)有問(wèn)市，可他在小說(shuō)中，卻活生生的制造了一艘潛艇——鸚鵡螺號(hào)，讓書(shū)中人物搭上了一艘想像中的鸚鵡螺號(hào)，在短短的'不到十個(gè)月的時(shí)間內(nèi)航行了太平洋、大西洋、紅海、地中海、北極海等，航程共行了六千萬(wàn)海里。目睹了許多的海底奇觀(guān)，并發(fā)覺(jué)了海底煤礦和沉船的寶藏�？恐鴪�(jiān)忍的意志力與過(guò)人的才智，最終克服了全部的困難。經(jīng)受了難已想象的海底冒險(xiǎn)。
同學(xué)們！我們一起來(lái)搭上這艘奇異的潛艇，去看看海底森林、珊瑚王國(guó)、奇妙的寶藏和沉船，并且勇敢地和大章魚(yú)作戰(zhàn)，設(shè)法從南極冰壁間脫險(xiǎn)。還有很多很多新穎、刺激的患病等著我們?nèi)ヮI(lǐng)悟。來(lái)吧！
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 28
安徒生童話(huà)的大體上有三個(gè)時(shí)期：
1、早期童話(huà)多充滿(mǎn)綺麗的幻想、樂(lè)觀(guān)的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫注意相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有《海的女兒》、《丑小鴨》等。
2、中期童話(huà)，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂(yōu)郁情緒。代表作有《賣(mài)火柴的小女孩》等。
3、晚期童話(huà)比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著力描寫(xiě)底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。代表作有《柳樹(shù)下的夢(mèng)》、《她是一個(gè)廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運(yùn)的貝兒》《天燕》。
《丑小鴨》。故事中的主人公丑小鴨出生在一個(gè)鴨的家庭，兄弟姐妹都長(zhǎng)者一身金燦燦的羽毛，而它卻與眾不同，長(zhǎng)者一身黑乎乎的.羽毛，因此大家都不愿意理睬它，它十分自卑。后來(lái)，它長(zhǎng)成了一只美麗的白天鵝。這個(gè)故事如果不仔細(xì)的閱讀，只會(huì)覺(jué)得它是一個(gè)普通的童話(huà)故事，要是好好的去體會(huì)它的含義，你就會(huì)認(rèn)為里面蘊(yùn)藏著一個(gè)道理。童話(huà)中的丑小鴨因自己的外表丑陋，遭到了周?chē)腥藢?duì)它的鄙視�？伤](méi)有在意，只管自己努力做事。慢慢地它長(zhǎng)大了，憑著自己的努力，變成了一只漂亮的白天鵝。
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 29
本篇以“審丑”為題，以主人公無(wú)定的視角講述，人的美丑之分僅限于皮囊，沒(méi)有深入內(nèi)在。揭露了皮相好看內(nèi)心卻奇丑無(wú)比的真相。
在描述小臭兒時(shí)，會(huì)看到人性的丑惡和欲望會(huì)憎恨逃避“難以啟齒”的過(guò)去，小臭兒只記得無(wú)定母親給他塞過(guò)的`冰糖，卻永遠(yuǎn)也不想記起自己得了“窮病”的爺爺，哪怕，爺爺為了他的家具，娶媳婦，買(mǎi)鋼琴，不惜去做美術(shù)教室里褪去衣衫的“模特”，還要忍受別人對(duì)他的嫌棄，厭惡的態(tài)度。他做的一切為了孫子，而小臭兒寧可餃子都煮爛在鍋里，也不愿見(jiàn)到爺爺，也不愿讓爺爺進(jìn)來(lái)吃頓飯。
最可悲的是，爺爺卻對(duì)周?chē)娜苏f(shuō)，小臭兒，對(duì)他很是孝順，天天給他喂餃子吃，他享受不了這種“優(yōu)越”生活，所以他搬回了他的“垃圾窩”。周?chē)娜藛?wèn)無(wú)定，是真的嗎？無(wú)定回答道，是的。
無(wú)定和他的父親作為具有審美力的人，卻被生活打壓的失去了脊梁。無(wú)定復(fù)制了他父親的生活，擁有同樣的對(duì)生活失去激情的，失去柔情甚是磨滅了善良的妻子。在妻子們的眼里，他們都是“無(wú)能”的。而現(xiàn)實(shí)告訴他們，他們確實(shí)是無(wú)能的，只能以旁觀(guān)者的角度看待世間冷暖，不做任何改變。
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 30
“生活中其實(shí)沒(méi)有幸�；虿恍业�，生命只是活著，靜靜的活著”富貴就是這樣一個(gè)人，年少的他自私自利，因嗜賭而輸光了家里所有的.財(cái)產(chǎn)，因?yàn)樗臑樗麨椋赣H離他而去，不久母親也撒手人寰，使他與貧窮·痛苦結(jié)下了不解之緣。
讀完這本書(shū)，我便一直糾結(jié)于作者為什么要給富貴安排如此悲慘的結(jié)局，不給讀者留下一絲喘息的機(jī)會(huì)，但細(xì)細(xì)想想，作者傳遞給了我們的確確實(shí)實(shí)是一種正能量，“人為活著本身而活著，而不是為活著之外的任何事物而活著�！备毁F在命運(yùn)的浮沉著不斷的掙扎，他活著僅僅是想自己和家人能平平淡淡地靜靜地活下去，然而，上天似乎注定要與他作對(duì)，父親，母親，妻子，兒子，女兒，女婿，他的六位親人離開(kāi)了他，最后甚至連他的小外孫，他最后的希望也被剝奪了，當(dāng)種種苦難一件件的加于他的身上，他仍然有好面對(duì)命運(yùn)，樂(lè)觀(guān)的活著，靜靜的活著。
活著無(wú)論經(jīng)歷痛苦也好，快樂(lè)也罷，都是命運(yùn)所賦予我們的，當(dāng)我們無(wú)力去面對(duì)他的時(shí)候，不如只是為了活著而活著，苦澀會(huì)給我們帶來(lái)堅(jiān)韌，喜悅會(huì)贈(zèng)與我們希望，無(wú)論如何，活著就是一種希望。
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 31
物格而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。
當(dāng)我們體察事理時(shí)，我們便獲得了真知；獲得真知便能己意誠(chéng)實(shí)，己意誠(chéng)實(shí)便能己心端正；己心端正便能自身修養(yǎng)；自身修養(yǎng)便能家庭端正；家庭端正便能?chē)?guó)家治理；國(guó)家治理便能使天下和諧。
上一篇微信中，我們分享朱熹對(duì)格物致知的理解，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要通過(guò)對(duì)事物之理的探究，從而獲得對(duì)事物之理的知識(shí)，這樣才能夠在面對(duì)不同的事件時(shí)，能夠知道如何誠(chéng)意。相反，人若不具有對(duì)事物之理的認(rèn)識(shí)，也不能夠做到誠(chéng)意。即，1、格物致知是能否誠(chéng)意的.前提條件；2、致知的獲得自然地導(dǎo)向誠(chéng)意。
但王陽(yáng)明對(duì)以上兩點(diǎn)都不贊同，而主要的反駁點(diǎn)便是認(rèn)為朱熹的此種解釋將知與行截然為二，人在外用力獲得知識(shí)，果能自然地使自己的內(nèi)心誠(chéng)意？專(zhuān)用力向外，必然不會(huì)直接導(dǎo)致向內(nèi)的工夫。故而王陽(yáng)明將朱熹的解釋全部推翻重來(lái)。認(rèn)為格物致知的物并不是外在事物，而是自己內(nèi)心所發(fā)之處便是物，“如意在于事親，事親便是一物”，格便是“正其不正以歸于正”，致知便是擴(kuò)充良知于事事物物。于是，王陽(yáng)明便將事與心，內(nèi)與外結(jié)合起來(lái)，使得修身的功夫更有落實(shí)之處。
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 32
暑假里我去圖書(shū)館借了一本描寫(xiě)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)“紅日”。我費(fèi)勁地把整篇小說(shuō)看完了，我覺(jué)得這是一部反映華東野戰(zhàn)軍為解放全中國(guó)痛殲敵軍的好書(shū)。
小說(shuō)主要是寫(xiě)：1946年華東野戰(zhàn)軍某部在孟良崗戰(zhàn)役中，全殲蔣介石用全副美式裝備武裝起來(lái)的嫡系國(guó)民黨王牌主力軍整編74師，師長(zhǎng)張靈甫在絕望中飲彈自盡。書(shū)中介紹了張靈甫在攻占漣水城之后，便得意忘形地要一舉消滅華東野戰(zhàn)軍，還要取得山東戰(zhàn)場(chǎng)的勝利。但最后還是陷入了無(wú)人接應(yīng)，孤軍作戰(zhàn)的困境，以致被我軍包圍全殲。
在雙方激烈的'戰(zhàn)斗中，我軍戰(zhàn)士不怕?tīng)奚⒂聤^戰(zhàn)，高喊“沖上孟良崗，活捉張靈甫”頑強(qiáng)殺敵，朝著敵人的陣地發(fā)起一輪又一輪的進(jìn)攻。當(dāng)?shù)氐睦习傩找裁爸ｋU(xiǎn)，頂著槍林彈雨搶救傷員。真是全民皆兵，共同殺敵啊。
看完“紅日”我覺(jué)得無(wú)數(shù)革命先輩為了建立新中國(guó)，為了下一代的幸福英勇戰(zhàn)斗，有的甚至還獻(xiàn)出了寶貴的生命。沒(méi)有他們的流血犧牲，就沒(méi)有我們現(xiàn)在美好的家園。我們要永遠(yuǎn)記住他們，時(shí)刻以他們那種崇高的思想境界為榜樣，學(xué)好文化知識(shí)，建設(shè)，保衛(wèi)好來(lái)之不易的大好河山。
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 33
《簡(jiǎn)愛(ài)》是我個(gè)人非常喜愛(ài)的一本著作，夏洛蒂勃朗特用她女性獨(dú)特的細(xì)膩手法描寫(xiě)了主人公簡(jiǎn)·愛(ài)的一生。有人說(shuō)這部書(shū)就是一部自傳，是作者生平的寫(xiě)照，也包含了她對(duì)美好未來(lái)的美好憧憬。我很認(rèn)可這種說(shuō)法，書(shū)中很多段落的.描寫(xiě)都是那么的真實(shí)，讓我不得聯(lián)想到夏洛蒂的少年也有這么多的磨難，但是她又是何等的獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。
簡(jiǎn)愛(ài)讀書(shū)筆記13
《簡(jiǎn)·愛(ài)》是19世紀(jì)英國(guó)著名作家夏洛蒂·勃朗特的代表作。人們普遍認(rèn)為《簡(jiǎn)·愛(ài)》是夏洛蒂·勃朗特“詩(shī)意人生”的反映，是一部帶有自傳色彩的作品。夏洛蒂·勃朗特、艾米莉·勃朗特、安妮·勃朗特和勃朗寧夫人構(gòu)成了那個(gè)時(shí)代英國(guó)女性最高榮譽(yù)的完美三位一體。
《簡(jiǎn)·愛(ài)》是一部帶有自傳色彩的小說(shuō)。它解釋了這樣一個(gè)主題：人的價(jià)值=尊嚴(yán)+愛(ài)。
《簡(jiǎn)·愛(ài)》第一次出版時(shí)，夏洛蒂·勃朗特用了科爾伯特這個(gè)筆名。以至于她的姐妹們后來(lái)把她錯(cuò)當(dāng)成了那本書(shū)。幸運(yùn)的是，她在重印的《簡(jiǎn)·愛(ài)》中澄清了事實(shí)。
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 34
今日無(wú)意間，我看起了魯迅的小說(shuō)《祝�！罚@是一篇以第一人稱(chēng)寫(xiě)的文章。題中的祝福，主要指主人公的“四叔”家——魯鎮(zhèn)的一種民風(fēng)民俗。但讀完整篇文章后我才發(fā)現(xiàn)這個(gè)“祝�！备鼛в幸稽c(diǎn)諷刺意味。
祥林嫂，一個(gè)生活中充滿(mǎn)悲劇的大嫂。文章的一開(kāi)頭，他便是以一個(gè)乞丐的身份出現(xiàn)的，可是他卻沒(méi)找“我”討錢(qián)，而是問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題——“一個(gè)人死了之后，究竟有沒(méi)有魂靈的.?”而“我”卻是一種“說(shuō)不清”的回答，以至于祥林嫂在夜里便死了……
祥林嫂不是魯鎮(zhèn)人，是“我”四叔在一年的冬初，從老衛(wèi)婆子那里買(mǎi)回來(lái)的，原來(lái)祥林嫂的老公死了，她的婆婆便把她賣(mài)了過(guò)來(lái)，雖說(shuō)他是個(gè)寡婦，但干的工多，“四叔”也就把他留下來(lái)了。
后來(lái)他就被她娘家人拉走當(dāng)別人家的媳婦了，而且生了一個(gè)兒子�？珊镁安婚L(zhǎng)，男人斷送在傷寒上，兒子又因看管不嚴(yán)，給狼銜去了，只好又把她領(lǐng)來(lái)了。
可有因她敗風(fēng)俗，祭祀時(shí)便不讓她插手，一切飯菜，都由“四嫂”做，否則，不干不凈的東西，祖宗是不吃的。最后她越來(lái)越不中用，只好叫她會(huì)老衛(wèi)婆子那里。
最后不用我說(shuō)——她死了……在“祝�！敝�，死了……
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 35
從人類(lèi)誕生伊始，人類(lèi)的工作是采集，漁獵。當(dāng)農(nóng)業(yè)革命，社會(huì)分工出現(xiàn)，工作就成了生存的基礎(chǔ)和人類(lèi)的必然使命。
現(xiàn)代人因?yàn)槲镔|(zhì)的豐盈，傾向于墮落和享受，有許多許多人叫囂著工作是被壓迫，并且缺乏持之以恒工作的精神。而野獸依舊因?yàn)樯鎲?wèn)題，保持著物競(jìng)天擇的狀態(tài)，人類(lèi)則需要自我開(kāi)悟才能明白工作的含義。
稻盛和夫?qū)⒐ぷ骱腿松砟罱Y(jié)合在了一起，工作即是獲取生存物資的一項(xiàng)技能，同時(shí)也是人生在世修行的一種途徑。
做一個(gè)有熱情，能力和思維模式的人，在工作的`時(shí)候要認(rèn)認(rèn)真真的逐漸積累，反復(fù)琢磨，讓自己能從平凡重復(fù)的工作中獲取新的思想，思路。
經(jīng)濟(jì)物質(zhì)不過(guò)是認(rèn)真，踏實(shí)工作后的附加條件。而不是工作的目的。
以往，我時(shí)常將工作視為一份換去報(bào)酬的行為，認(rèn)為只需要負(fù)責(zé)任即可。看完這本書(shū)突然覺(jué)得工作這兩個(gè)字，可以與理想，和夢(mèng)想等等詞語(yǔ)一樣熠熠生輝。
最大的感悟是:心平氣和的接受工作，將工作的圓滿(mǎn)，視作人生圓滿(mǎn)的一部分，而不是一種煎熬，不能因?yàn)樨潏D安逸，而放棄人類(lèi)的基本生存本能。
人生·工作的結(jié)果=思維模式熱情能力。
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 36
哇，一氣呵成的把“惡意”看完了，從昨天下午開(kāi)始。
在淘寶上看到的書(shū)籍推薦視頻推薦了“惡意”，給了很高的評(píng)價(jià)，我就加入書(shū)架并買(mǎi)了它，還推薦給了室友。
加入書(shū)架我并沒(méi)有立刻閱讀，總感覺(jué)沒(méi)有那個(gè)感覺(jué)，室友都看完了，我還沒(méi)開(kāi)始看。昨天下午突然有了閱讀它的沖動(dòng)。
說(shuō)實(shí)話(huà)，這本書(shū)很不錯(cuò)，兇手是野野口不意外，一直的感覺(jué)就是野野口殺的日高。但這本書(shū)最大的亮點(diǎn)就是采用自述的方式把每個(gè)人的想法全部敘述出來(lái)，以至于讀的人就誤以為事實(shí)就是這樣，但還是印證那句話(huà)“惡意，最大的劇透是頁(yè)數(shù)”，看似已經(jīng)結(jié)束的劇情其實(shí)才剛剛開(kāi)始。
野野口真正的動(dòng)機(jī)是我沒(méi)想象到的，但并不難理解，一個(gè)人年少時(shí)的經(jīng)歷是會(huì)影響他的一生的。有的'人可能會(huì)想在努力下擺脫那種陰影。但大多數(shù)人還是擺脫不掉的，至多是隱藏。年少時(shí)的不好的經(jīng)歷就像一個(gè)隱性染色體，表面上看風(fēng)平浪靜，其實(shí)在骨子里根深蒂固。
日高是偉大的，但他的偉大還是沒(méi)能拯救野野口，更害了自己。我比較心疼日高，用了自己最大的關(guān)愛(ài)卻并不被人接受，反而被恩將仇報(bào)。
最后還是希望有一天校園暴力會(huì)徹底消失吧，即使有些天方夜譚。但小花朵們一起長(zhǎng)大一起開(kāi)花不好么？何必折損一支兩朵呢？
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 37
這本書(shū)呢是我剛開(kāi)始進(jìn)微讀時(shí)加入書(shū)架的第一批書(shū)，算了算時(shí)間，從開(kāi)始到現(xiàn)在讀完，有一年多的時(shí)間……
打開(kāi)這本書(shū)沒(méi)幾頁(yè)，我就被震撼了，這里面每頁(yè)都有好多想法，可見(jiàn)看這本書(shū)的人超級(jí)多。為什么吃驚，是因?yàn)樵诖酥拔铱戳撕脦妆久?lèi)的經(jīng)典書(shū)，但是想法量跟這本書(shū)里的數(shù)量卻有很大差距……剛開(kāi)始讀的時(shí)候，我心里是不大認(rèn)可的，總覺(jué)得是跟風(fēng)，我當(dāng)時(shí)覺(jué)得不是因?yàn)檫@本書(shū)好，才有這么多小伙伴看。而是這本書(shū)的作者火，連帶著帶動(dòng)了這本書(shū)的人氣……
知道柴靜，是霧霾最嚴(yán)重的那幾年，她的《穹頂之下》轟動(dòng)了好久，一直想著看，一直到現(xiàn)在也沒(méi)實(shí)現(xiàn)。
讀到最后，之前的想法全被推翻，這本書(shū)真得是一本很值得認(rèn)真研讀的書(shū)。
其實(shí)，看書(shū)是一個(gè)不斷深化自己的過(guò)程，懂得越多的人越謙虛。因?yàn)�，�?shū)讀得越多，越發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的`狹隘與貧瘠。一開(kāi)始的我是不太愛(ài)寫(xiě)想法的，寫(xiě)了也是僅自己可見(jiàn)，一來(lái)是不好意思，覺(jué)得自己想法太淺薄了，寫(xiě)出來(lái)惹人笑;二來(lái)也懶，總不愿靜下來(lái)慢慢思考，不斷修正去輸出。
讀這本書(shū)，給我感觸很大，但是又沒(méi)辦法具體說(shuō)明是什么方面的觸動(dòng)。也許是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的那種吧，一點(diǎn)一點(diǎn)地滲入到三觀(guān)中、滲入到想事做事的邏輯思維里……
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 38
大學(xué)之道，在明明德，在止于至善。
而格物致知即明明德，“格”是“格君心之非之格”“格物致知”即是“去人欲，存天理”“去夫天理之極而無(wú)一毫人欲之私”。如此即可止至善。以上明白了然后可以談“誠(chéng)意”，“誠(chéng)意”即誠(chéng)其意，意誠(chéng)，亦如格物致知，格其不誠(chéng)之意以復(fù)誠(chéng)意，古之人亦可稱(chēng)為真人，可見(jiàn)《黃帝內(nèi)經(jīng)·上古天真論》。當(dāng)然這里所說(shuō)真人與其有所差別。
回到原文，所謂誠(chéng)其意者，毋(不、勿)自欺也。如惡惡臭，如好好色，此之謂自謙(自己滿(mǎn)足)，故君子必慎其獨(dú)也。意誠(chéng)然后心正，意誠(chéng)方且是“意”“知識(shí)”“思想”“觀(guān)念”上的誠(chéng)，而心正何解?
所謂“心正”“正心”在下認(rèn)為是自己與外物接觸的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程里做到心正，正心，即是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的'磨礪達(dá)到的效果，亦可稱(chēng)為一種狀態(tài)，所謂正其心者，身有所忿懥則不得其正;有所恐懼，則不得其正;有所好樂(lè)，則不得其正;有所憂(yōu)患，則不得其正。心正，正心。可看作是達(dá)到“知行合一”的效果，知即行，行即知，達(dá)到“一”的境界。
心正而后身修，何謂身修?身修在古代人看來(lái)是一種很完好的境界，是結(jié)合前“格物致知，意誠(chéng)，心正，然后身修而結(jié)尾”，身修即概括了前者之總和
語(yǔ)文讀書(shū)筆記 39
《黃生借書(shū)說(shuō)》作者和黃生年少時(shí)無(wú)書(shū)可讀，只能借書(shū)來(lái)滿(mǎn)足自己對(duì)知識(shí)的渴望與追求，讓我想到了現(xiàn)在的社會(huì)。
現(xiàn)在的了，科技發(fā)達(dá)了，可是人們對(duì)知識(shí)的渴望沒(méi)有那時(shí)袁枚的渴望那么強(qiáng)烈了。
那時(shí)袁枚借不到書(shū)，回來(lái)都會(huì)做夢(mèng)，夢(mèng)到借書(shū)的情形，現(xiàn)在恐怕讓他們不讀書(shū)，會(huì)高興的不能自抑。這種強(qiáng)烈的反差，使我想起了張溥。
張溥出身官宦門(mén)第，唯因婢妾所生，為家人歧視。剛到他懂事的年齡，便有人當(dāng)面罵他“塌蒲屨兒”意為下賤人所生，永遠(yuǎn)沒(méi)有出息。張溥遭此侮辱，憤憤不平，暗下決心，非要做一個(gè)有出息的人，從此他閉門(mén)讀書(shū)，日頌千言。他讀書(shū)有一個(gè)習(xí)慣，便是手抄一遍，讀后焚去，然后再抄，再讀，再焚，如此七次才罷。冬天干燥，手指破裂，他用溫水暖一下手再抄；夏夜蚊多，便將雙腳伸進(jìn)空壇中再讀。由于奮發(fā)讀書(shū)，他諳熟各家著述精義，終于成為明代著名的'文學(xué)家，被人稱(chēng)為“百世師”，他成名后，將書(shū)房取名為“七錄齋”。
現(xiàn)在我們可以不用低三下四看人白眼的去借書(shū)，也沒(méi)有張溥那樣惡劣的讀書(shū)環(huán)境，便可以在書(shū)中遨游，品味大家的風(fēng)韻。為什么有人還不把握呢？無(wú)論學(xué)會(huì)多少，只要盡自己的一份力，將來(lái)也不會(huì)后悔。
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