《面向個體教育》讀書筆記
當看完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的東西，這時候，最關(guān)鍵的讀書筆記怎么能落下！那么你會寫讀書筆記嗎？以下是小編為大家收集的《面向個體教育》讀書筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
“放手才有更多的教育機會”這是我在拜讀了李希貴老師的《面向個體的教育》一書后，印象最深的一句話。
“個體”二字就十分明顯的告知我們學生是一個個獨立的個體，“面向個體的教育”也就意味著過于統(tǒng)一的教育方式，過于一刀切的評價方式并不能夠高效的激發(fā)出孩子本身所特有的、更甚是隱藏在孩子內(nèi)心深處的`才能。而解決這些問題的方法便是我們的“放手”。
如何放手？李希貴老師在書中為我們進行了解答。首先，平等的對話。真正的教育面對的是真實的學生，沒有了行政班，沒有了班主任，老師的絕對權(quán)威會失去一定的效用，而學生的個性卻得到張揚。班主任沒有了以往的“權(quán)威”，在處理一些問題上就有了更大的挑戰(zhàn)，但是，在這種師生平等的校園氛圍中，在尊重、包容、傾聽，在愛、幫助、欣賞中學生的真實想法卻有了真正的體現(xiàn)。只有在真實的學生面前，我們的教育才能找尋到真正的起點。其次，幫助學生認清自己。面對一個個獨立的個體，如何讓學生在放手后得到的是更進一步的發(fā)展而非失了“束縛”后的漫無目的，此時需要就是老師、家長以及同伴的幫助與指點。在幫助中，在教與學中，讓學生逐漸的認清自己的內(nèi)心所想，認清自己的自我才能，認清自己的心中理想。再次，培養(yǎng)學生的責任心與自律意識。如何避免學生在放手之后不是脫了韁繩的野馬，責任心與自律意識培養(yǎng)無疑是行之有效的方法。選擇了自己喜歡的課程，感興趣的課程，孩子們便有了動力，有了耐力去認真的把自己這些的事情做完、做好。沒有了教師“必選”的要求，他們發(fā)自內(nèi)心的喜歡做、想做、愿意做就成為了自己源源不斷的動力源泉。正如李老師在書中所寫，責任并不是一種由外部強加在人身上的義務(wù)，而是我需要對我關(guān)心的事情做出的反應(yīng)。
“放手”之后，孩子們才有機會去尋著他們的興趣，他們的所想，找到并實現(xiàn)他們的未來！
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