《走在教育邊緣》讀書筆記
讀完某一作品后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，需要回過頭來寫一寫讀書筆記了。那要怎么寫好讀書筆記呢？下面是小編收集整理的《走在教育邊緣》讀書筆記，歡迎大家分享。
“我們研究教育，我們首先進(jìn)入教育情景之中，被教育對象化。我們經(jīng)由教育研究來顯現(xiàn)我們對人世的關(guān)切，顯明我們在世界存在的基本立場。我們的思考與言說雖然不足以改變教育、改變世界，但它至少可以成為我們生命存在的痕跡，成為我們存在的見證。我們不求感動別人，但我們至少可以無怨無悔，因為我們自己在過程中曾經(jīng)被深深感，為我們自己的真誠投入，為我們所理解的教育事情本身，為我們與與遭教育世界的充滿人間溫情的血脈聯(lián)系……”這段話寫在《走在教育的邊緣》的封面，也深深地觸動了我，也是促使我往下讀的原因。這種為教育的精神、情懷、智慧和勇氣需要我們來承擔(dān)，這就需要我們要對教育有自己的獨(dú)特別樣的思考，對教育敏銳細(xì)致的考察，對教育深情努力的探尋。
但是，在現(xiàn)實(shí)的教育情景里，為什么明明知道不認(rèn)真解讀好教材和課程就上不好課，卻一直在重復(fù)著選題、做題和講題的淺顯層面上；為什么明明知道布置大量的重復(fù)性的作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)不利，卻一直在不辭勞苦的天天布置學(xué)生厭煩的作業(yè)；為什么明明知道教師少講學(xué)生多學(xué)對學(xué)生好，卻在課堂上扮演嘮嘮叨叨不放心自己的古板角色；為什么明明知道不讀書學(xué)習(xí)反思就會落后，卻就是只喊沒有時間讀書學(xué)習(xí)呢？等等一些本應(yīng)明明白白的事情，卻在我們教育的陣營里頑固的存在著、重復(fù)著。
教育是開放性的、創(chuàng)造性的，更是理性的、深刻的，需要我們不斷領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)在新的時代和教育背景下的新的教育之道，從而把個人的教育行為建立在個人的理性的探詢而不是盲從之上，使個人的教育行為成為個人理性之教育精神的實(shí)踐。
這本書讓我有了以下幾點(diǎn)收獲：
首先我們必須認(rèn)清我們的學(xué)生：他們的意志品質(zhì)尚未形成，自制力較差，因而導(dǎo)致某些學(xué)生對有些錯誤明知故犯，甚至一錯再錯。他們對道德評價標(biāo)準(zhǔn)掌握不準(zhǔn)，分辨是非的`能力較差，導(dǎo)致某些學(xué)生犯了錯誤也不知錯在哪里。所以教師要寬容他們，寬恕他們的過錯，允許他們犯錯誤，理解他們，并能容納各種類型的，特別是有缺點(diǎn)、犯過錯誤、傷害過自己的學(xué)生。
教師用“寬容”對待學(xué)生，會在學(xué)生心目中樹立一個平易近人、和藹可親的形象，會使師生關(guān)系更融洽，交流更多，教學(xué)的效果自然更好，教書育人的目的也就容易達(dá)到了。
要用好寬容，那么對于學(xué)生所犯錯誤，教師應(yīng)努力做到：課上出現(xiàn)問題，盡可能放在課后處理，切忌在課上就和學(xué)生計較起來，甚至把學(xué)生趕出教室等；對于犯錯誤的學(xué)生，不可隨便停其課，或把他趕回家和家長一起來校承認(rèn)錯誤、作出保證等，這既會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會招致學(xué)生及家長的反感
正如教育家夸美紐斯所言：我們應(yīng)該模仿天上的太陽，它把光、熱與生氣給予整個世界，讓凡是能夠生存、興旺和能夠發(fā)芽的東西都可以生存、興旺和發(fā)芽。老師的寬容與諒解造就了一個和諧寬松的氛圍，更造就了一顆顆健康明朗的心靈，在老師的寬容之下，同學(xué)們會看到希望的曙光，在老師的善意的尊重與信任中,同學(xué)們會更加自律與自強(qiáng),充分發(fā)揮內(nèi)在潛能,日異其能,歲增其智,創(chuàng)造一個完美的人生。
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