如何創(chuàng)建校園標(biāo)語(yǔ)文化
學(xué)校校園標(biāo)語(yǔ)文化是一種潛在的、持續(xù)的、而又相對(duì)穩(wěn)定的教育因素，它對(duì)學(xué)校群體成員尤其是教育對(duì)象具有顯性和潛在性的影響，能喚醒生命和人性，能潛移默化地影響學(xué)校師生的觀念和行為，使師生在陶冶和熏陶中提升人格、完滿生命價(jià)值。有時(shí)，那一句體貼入微的話會(huì)溫暖全體師生；那優(yōu)美的措辭會(huì)令全體師生天天心情愉悅；那震憾人心的警示語(yǔ)會(huì)挽救了那些迷失方向的同學(xué)；那善意的提醒會(huì)感化違規(guī)的同學(xué)。因而，從促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展角度看，每個(gè)學(xué)校都會(huì)在校園內(nèi)建設(shè)標(biāo)語(yǔ)文化，借以熏陶人，讓它成為向師生進(jìn)行價(jià)值導(dǎo)向的宣傳陣地。
校園標(biāo)語(yǔ)文化的建設(shè)應(yīng)具備如下特征：
一、針對(duì)性
這里的針對(duì)性包含兩個(gè)方面：其一是指群體成員的針對(duì)性，既針對(duì)老師，又針對(duì)學(xué)生；既針對(duì)學(xué)校，又針對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)；既針對(duì)干部，又針對(duì)員工。其二是指布局場(chǎng)所的針對(duì)性，在什么場(chǎng)所都應(yīng)有相應(yīng)環(huán)境特點(diǎn)和實(shí)際生成問(wèn)題的相適應(yīng)的警示語(yǔ)。
二、多樣化
這里的多樣化既包含標(biāo)語(yǔ)文化內(nèi)容的多樣性，有德、智、體、勞、美等方面的，也有校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等規(guī)范；又包含群體成員的多樣化，有老師的，有學(xué)生的，有師生共同的`。
三、創(chuàng)新性
傳統(tǒng)的警示語(yǔ)容易使師生熟視無(wú)睹，創(chuàng)新的警示語(yǔ)使師生耳目一新，容易片刻之間心領(lǐng)神會(huì)，從而內(nèi)化為言行。這里值得一提的是，所有警示語(yǔ)最好由師生自己共同創(chuàng)造，并刻寫(xiě)上作者的姓名。這樣，警示和鞭策、教化和陶冶的效果則更好。
四、鼓動(dòng)性
校園標(biāo)語(yǔ)不宜長(zhǎng)，關(guān)鍵在于富有激勵(lì)性和鼓動(dòng)性。這樣的標(biāo)語(yǔ)讀來(lái)瑯瑯上口，容易激勵(lì)鼓動(dòng)師生，讀入得了腦，行入得了心。
校園宣傳標(biāo)語(yǔ)是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)于規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣起著“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。思銘文化網(wǎng)(www.simcis.com；isofactory.com.cn)根據(jù)校園文化標(biāo)語(yǔ)建設(shè)的幾個(gè)要點(diǎn)，制定設(shè)計(jì)了數(shù)十幅不同場(chǎng)所的校園文化標(biāo)語(yǔ)，如” 想，要壯志凌云，做，要腳踏實(shí)地”、“因村施教，發(fā)展特長(zhǎng)” 、“沒(méi)有無(wú)德育的教育，沒(méi)有無(wú)情感的管理”等，另還名人名言標(biāo)語(yǔ)、弟子規(guī)標(biāo)語(yǔ)、論語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)，同樣適合張貼于學(xué)校增強(qiáng)校園文化建設(shè)．
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