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      2. 健康教育督導(dǎo)整改報(bào)告

        時(shí)間:2023-06-12 18:21:39 報(bào)告 我要投稿

        健康教育督導(dǎo)整改報(bào)告范文(精選5篇)

          隨著個人的素質(zhì)不斷提高,報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢,報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。你所見過的報(bào)告是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的健康教育督導(dǎo)整改報(bào)告范文(精選5篇),希望對大家有所幫助。

        健康教育督導(dǎo)整改報(bào)告范文(精選5篇)

          健康教育督導(dǎo)整改報(bào)告1

          按照《江寧區(qū)20xx年教育督導(dǎo)工作要點(diǎn)》(江寧教字〔20xx〕47號)和《江寧區(qū)20xx年責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作意見》(江寧教字〔20xx〕51號)要求,區(qū)教育督導(dǎo)室于 5月8日至18日組織責(zé)任督學(xué)對全區(qū)77所中小學(xué)、高職校開展了學(xué)校心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)情況的專項(xiàng)督導(dǎo)。

          采用實(shí)地走訪的形式,現(xiàn)場查看學(xué)校心理輔導(dǎo)室,核查學(xué)校自查填報(bào)數(shù)據(jù);檢查學(xué)校心理健康教育課程開設(shè)情況,與校長、教師、學(xué)生交流學(xué)校心理健康教育活動的開展情況,對照南京市教育局《關(guān)于開展南京市義務(wù)教育學(xué)校心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)督導(dǎo)工作的通知》(寧教辦宣德[20xx]5號)要求,全面了解了全區(qū)學(xué)校心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的進(jìn)展情況,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指出并提出整改意見,努力推進(jìn)中小學(xué)校心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的全面達(dá)標(biāo),力促我區(qū)學(xué)校心理健康教育水平的不斷提升。

          一、基本情況

          1、創(chuàng)建情況

          全區(qū)77所中小學(xué),已創(chuàng)建成為南京市中小學(xué)示范心理健康教育中心(南京市學(xué)校示范心理咨詢室)有16所,分別是江寧高級中學(xué)、秦淮中學(xué)、天印高中、臨江高中、東山外校、南師附中江寧分校、江寧高職校、百家湖中學(xué)、淳化中學(xué)、江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)、竹山小學(xué)、天景山小學(xué)、秣陵小學(xué)、上坊小學(xué)、潭橋小學(xué)、湖熟小學(xué),59所創(chuàng)建成為南京市學(xué)校合格心理咨詢室。其中臨江高中已創(chuàng)建成為南京市、江蘇省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。

          2、硬件情況

          主要是指心理健康教育室面積不小于48㎡,統(tǒng)計(jì)口徑為專用心理健康教育室面積與學(xué)校其他場所共建共享的心理健康教育場所面積的總和。共建共享的心理健康教育場所需明確掛牌,配有相應(yīng)基本設(shè)施(如團(tuán)體輔導(dǎo)室配有可移動桌椅或坐墊,心理測量室配有心理測量系統(tǒng),心理放松室配有放松類器材等),并有心理健康教育活動記錄證明的可計(jì)入面積,不符合上述要求的場所不得記入心理健康教育室面積。

          本次督導(dǎo)的77家中小學(xué)的心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)情況,統(tǒng)計(jì)顯示,全區(qū)中小學(xué)心理健康教育室面積達(dá)標(biāo)學(xué)校有68家,未達(dá)標(biāo)學(xué)校有9家(見表1)

          注:丹陽學(xué)校因校安工程建設(shè),原有的心理咨詢室隨建筑被拆除,學(xué)校前期在板房過渡,無專門心理咨詢室;20xx年9月,新校舍建成搬入后,學(xué)校對心理咨詢室的建設(shè)規(guī)劃第一時(shí)間上報(bào)區(qū)教育局,目前區(qū)教育局已批復(fù)同意,即將招標(biāo)。

          3、心理健康教師情況

          評估指標(biāo)要求每校心理健康教師數(shù)量不少于1人,專兼職心理健康教師均可。統(tǒng)計(jì)口徑明確規(guī)定專職心理健康教師是指教育學(xué)或心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)(或取得“南京市中小學(xué)心理咨詢員”資格),并具有教師資格證書,并以提供學(xué)生心理健康教育、咨詢與輔導(dǎo)為專職的教學(xué)人員。兼職心理健康教師是指經(jīng)過心理健康教育培訓(xùn)或取得心理健康咨詢資格(包括南京市中小學(xué)心理咨詢員或心理健康教育教師資格、國家三級心理咨詢師及以上資格及其他被普遍認(rèn)可的心理學(xué)專業(yè)資格),具有教師資格證書,并以提供學(xué)生心理健康教育、咨詢與輔導(dǎo)為兼職的教學(xué)人員。專職心理健康教師須排進(jìn)學(xué)校個別輔導(dǎo)室值班表,專兼職心理健康教師須有心理健康教育教學(xué)活動記錄證明(包括課程、咨詢、團(tuán)輔、講座、社團(tuán)輔導(dǎo)、活動組織等)。

          本次督導(dǎo)的77所中小學(xué),75家達(dá)標(biāo),覓秀街小學(xué)和空港小學(xué)均為20xx年9月辦學(xué),目前暫無心理健康教師。全區(qū)心理健康教師共計(jì) 1148人 ,其中專職心理健康教師 38人,其中10人為專業(yè)、專職心理健康教師(見表2),兼職的心理健康教師1110人。

          4、工作效果:高中各校心理咨詢室及活動室定期開放和接待有需求的學(xué)生,咨詢與輔導(dǎo)效果良好。江寧高級中學(xué)、秦淮中學(xué)、天印高中、臨江高中、南師附中江寧分校、東山外國語學(xué)校等高級中學(xué),都能正常開展心理咨詢工作。大部分初級中學(xué)心理咨詢室能定時(shí)向?qū)W生開放,發(fā)揮心理咨詢室的功能。小學(xué)段基本是在班會課中落實(shí)心理健康教育課程,結(jié)合晨會課、隊(duì)會課等多樣形式開展心理健康教育活動。

          二、主要做法

          1、頂層設(shè)計(jì)

          一是以創(chuàng)建為抓手,提升工作水平。全區(qū)以創(chuàng)建各級各類 “中小學(xué)心理健康教育中心”為抓手,以推動心理健康教育課程普及為導(dǎo)向,以提升我區(qū)心理健康教育工作水平為目標(biāo),要求創(chuàng)建一批心理健康教育中心,創(chuàng)建2-3個“南京市示范心理健康教育中心”,爭創(chuàng)1-2個市、省、全國心理健康教育示范學(xué)校。

          二是精心打造“陶老師”工作站江寧分站品牌,努力為師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。繼續(xù)通過“陶老師”熱線、面詢輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)流動服務(wù)站等形式為本區(qū)的中小學(xué)生、家長和老師提供貼心服務(wù)。

          三是以“學(xué)校心理健康持證教師數(shù)超過教師總數(shù)的30%,每校至少有兩名心理咨詢員的要求”為目標(biāo),多部門、多層次開展培訓(xùn)活動,為學(xué)校心理健康教育儲備人才。

          2、行政推動

          教育局成立了“江寧區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”,設(shè)立了區(qū)心理健康教育中心組,成立了“陶老師”工作站江寧分站,由普教科和區(qū)教科室進(jìn)行行政和業(yè)務(wù)管理,同時(shí)還有曉莊學(xué)院心理研究所提供支持,從區(qū)級層面大力推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。與此同時(shí),各中小學(xué)建立分管校長負(fù)責(zé),德育處管理,專兼職心理健康教師實(shí)施,班主任和班級心育委員積極參與的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),深入推進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作。學(xué)校把心理健康教育納入常規(guī)工作之中,制定學(xué)期心理健康教育工作計(jì)劃,使心育工作落在實(shí)處。

          3、示范引領(lǐng)

          定期召開現(xiàn)場會,選擇不同學(xué)段的學(xué)校,突出重點(diǎn),高中著力推進(jìn)在現(xiàn)有心理咨詢室的基礎(chǔ)上建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心,加強(qiáng)對學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導(dǎo)。小學(xué)、初中按照南京市學(xué)校合格、示范心理咨詢室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)化心理健康輔導(dǎo)專業(yè)場所建設(shè)和功能發(fā)揮。分別遴選出1所學(xué)校召開現(xiàn)場會,通過現(xiàn)場展示,會中交流,會后聯(lián)系,提升了心理健康教育認(rèn)識,放大了典型的示范引領(lǐng)作用。近年來,區(qū)高中、秦淮中學(xué)、天印高中、臨江高中、高職校、百家湖中學(xué)、淳化中學(xué)、天景山小學(xué)、上坊小學(xué)、湖熟小學(xué)、潭橋小學(xué)、秣陵小學(xué)心理健康教育開展得有聲有色。

          三、問題及建議

          1、9所未達(dá)標(biāo)的學(xué)校,從各校的實(shí)際情況出發(fā),建議采取以下途徑解決,一是通過增加共建共享的心理健康教育場所面積,從而達(dá)到不小于48㎡的面積標(biāo)準(zhǔn),如湖熟中學(xué)、百家湖小學(xué)、宏運(yùn)小學(xué)、陸郎小學(xué)、空港小學(xué);二是新建或重建心理健康教育室的學(xué)校,如覓秀街小學(xué)、慶興路小學(xué)、丹陽學(xué)校,從選址、設(shè)計(jì)時(shí),即以高標(biāo)準(zhǔn)要求,確保達(dá)到市心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn);三是鑒于秣陵高級中學(xué)的實(shí)際情況,能否與臨江高級中學(xué)共享心理健康教育室,既解決了秣陵中學(xué)的燃眉之急,滿足了學(xué)生的需求,又避免不必要的.投入與浪費(fèi)。

          2、教師隊(duì)伍建設(shè)

          覓秀街小學(xué)與空港小學(xué)目前暫無心理健康教師,建議盡快參加南京市心理健康教育培訓(xùn),首先培養(yǎng)兼職心理健康教師,以達(dá)到市心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求。

          增加專業(yè)教師的數(shù)量。專業(yè)的人做專業(yè)的事,心理健康教育要系統(tǒng)化、規(guī)范化,一支懂得心理學(xué)專業(yè)知識、掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練方法的教師隊(duì)伍至關(guān)重要。

          加強(qiáng)培訓(xùn)和交流。定期組織心理健康教師的培訓(xùn)與交流活動,密切與“陶老師” 工作站的聯(lián)系,邀請高校專業(yè)人士做講座,開沙龍,增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性,不斷提高心理健康教育的工作水平。

          3、其他方面

          一是學(xué)校心理健康教育課程開設(shè)還需進(jìn)一步規(guī)范。按照省市要求,中小學(xué)每兩周開設(shè)1課時(shí),仍有學(xué)校不能按規(guī)定開設(shè)。

          二是心理健康教育活動的有效性還需要加強(qiáng)。心理咨詢輔導(dǎo)形式和內(nèi)容還需多樣和豐富,點(diǎn)面結(jié)合,關(guān)注每個學(xué)生關(guān)愛每個學(xué)生。

          三是學(xué)校心理健康教育活動臺賬需要規(guī)范。重視過程管理,注重積累資料,尤其是個案材料的積累,為開展心理健康教育科研活動做準(zhǔn)備。

          健康教育督導(dǎo)整改報(bào)告2

          20xx年5月,江北新區(qū)責(zé)任督學(xué)開展了學(xué)校心理健康教育工作專項(xiàng)督導(dǎo)活動。96名中小學(xué)責(zé)任督學(xué)深入?yún)^(qū)內(nèi)66所中小學(xué)校,采取聽取匯報(bào)、巡視校園、推門聽課、查閱資料、訪談座談等方式,深入教室、辦公室、功能室等場所,從領(lǐng)導(dǎo)重視、隊(duì)伍建設(shè)、條件保障、活動開展等方面對各校心理健康教育工作進(jìn)行了專項(xiàng)督導(dǎo)。督導(dǎo)任務(wù)完成當(dāng)天,第一責(zé)任督學(xué)(或責(zé)任區(qū)督學(xué))對被督導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行口頭意見反饋,肯定成績并提出意見和建議,有關(guān)反饋材料按時(shí)提交省教育督導(dǎo)平臺。

          一、中小學(xué)心理健康教育工作主要成績

         。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)重視,有章有形

          1.各校都把心理健康教育工作納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃、年度工作計(jì)劃。

          南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)在整體發(fā)展規(guī)劃中認(rèn)真落實(shí)心理健康教育工作。學(xué)校成立“三級立體”管理體系,從校長,副校長、德育主任、專業(yè)咨詢員、心理健康教研組長和班主任都積極參與此工作。

          南京市江北新區(qū)浦口實(shí)驗(yàn)小學(xué)浦園路分校陳志書記擔(dān)任心理咨詢員,對心育工作管理工作得心應(yīng)手。

          南京市第二十九中學(xué)天潤城分校楊華軍校長與殘障學(xué)生交朋友,朱梅副校長帶著殘障學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練。

          2.各校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)年至少召開1-4次專題工作會議,并有會議記錄。

          南京市揚(yáng)子第三小學(xué)會議記錄顯示,學(xué)生心理健康教育建立了常態(tài)化、科學(xué)化的長效管理機(jī)制,營造了教師全員、全方位地關(guān)注學(xué)生心理健康建設(shè)的氛圍。

          3.各校都有心理健康教育的完整的學(xué)期工作計(jì)劃和總結(jié)。

          南京市南化第四小學(xué)建立全員育人機(jī)制,心理健康教育工作計(jì)劃完備。針對有問題的孩子,提前做好預(yù)防,指導(dǎo)孩子擁有自我調(diào)節(jié)的能力。明確“三個角色”的職責(zé),學(xué)生、老師、家長形成三個支點(diǎn),重視老師、學(xué)生、家長的心理健康。學(xué)校成立“怡園有約”“校長有約”機(jī)制,定期在校園約談,開學(xué)發(fā)紅包、心愿卡,與校長共進(jìn)午餐、共同照相等,每學(xué)期約談很多家長,讓家長對老師工作給予理解信任支持。

          4.各校心理健康教育工作在組織實(shí)施、評估評價(jià)方面規(guī)章制度健全;心理輔導(dǎo)工作倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、學(xué)生轉(zhuǎn)介、危機(jī)干預(yù)等方面的工作制度健全。

          南京市大廠高級中學(xué)實(shí)施學(xué)生導(dǎo)師制,每位學(xué)生都有心理導(dǎo)師,與每位學(xué)生能夠定期交流,了解學(xué)生的身心健康。政教處實(shí)施“德心融合”,主動約談心理學(xué)生、心理委員、班主任。形成教師、任課老師、學(xué)生家長、學(xué)生四方會談制。

          南京市北京東路小學(xué)分校紅太陽小學(xué)學(xué)校承辦了南京市“寧教授”工作室心理健康“百校千師”公益服務(wù)行“江北新區(qū)站”活動,受到社會和家長的好評。

          南京市瑯琊路小學(xué)明發(fā)濱江分校(小學(xué))被評為南京市特殊教育有功單位、融合教育示范校,與江北新區(qū)“星星薈”兒童發(fā)展中心合作,在資源教室每日開設(shè)兒童康復(fù)課程,對部分特需學(xué)生個別輔導(dǎo)。

          南京市江北新區(qū)玉帶實(shí)驗(yàn)學(xué)校針對留守學(xué)生有專門的幫扶措施,定期上門家訪。每個黨員幫扶談心一名學(xué)生,開展留守學(xué)生之家志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì),定期開展活動,關(guān)愛留守學(xué)生。

          (二)隊(duì)伍建設(shè),有層有線

          1.目前新區(qū)中小學(xué)校都成立了專門的學(xué)生心理健康教育中心。學(xué)生心理健康教育中心級別是“南京市心理健康教育示范學(xué)!钡挠22所,學(xué)生心理健康教育中心級別是“南京市心理健康教育合格學(xué)!钡挠35所,中心目前無級別的有9所學(xué)校(主要是新建校)。

          2.目前新區(qū)中小學(xué)校心理健康教育中心都至少配有1名專職教師或2名兼職教師。全區(qū)教師中具有南京市心理健康教育教師資質(zhì)的有1363名,具有南京市學(xué)校心理咨詢員資質(zhì)的有134名。1497名教師中:心理健康專業(yè)的研究生1名,注冊助理心理師4名,國家二級心理咨詢師17名,國家三級心理咨詢師21名,南京市中小學(xué)高級心理輔導(dǎo)師9名。

          3.22所學(xué)校在職教師中取得市學(xué)校心理健康教育教師資格人數(shù)達(dá)到或超過全校教師總數(shù)的30%。其中:南京市南化第四小學(xué),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視隊(duì)伍建設(shè),心理健康教育人員配備到位,取得市心理健康教育教師資格78人,心理咨詢員1人,占教師總數(shù)63.9%。南京市揚(yáng)子第二小學(xué)、南京市南化實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南京市九龍小學(xué)占比50%。

         。ㄈl件保障,有物有則

          1.目前新區(qū)中小學(xué)學(xué)生心理健康教育中心設(shè)備設(shè)施達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)有個別輔導(dǎo)室、團(tuán)體活動室和辦公接待區(qū),個別輔導(dǎo)室面積10-15平方米,配有咨詢椅或沙發(fā);團(tuán)體活動室面積20平方米以上,配有可移動桌椅、多媒體設(shè)備;辦公接待區(qū)面積15平方米以上配有電腦、打印機(jī)、電話、檔案柜、期刊架、心理書籍等。

          南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生心理健康教育中心面積大,功能室齊全,硬件設(shè)施完備,師資達(dá)標(biāo),環(huán)境優(yōu)雅舒心。

          2.學(xué)校心理健康教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),納入學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算,保障學(xué)校心理健康教育活動的有序開展。20xx年全區(qū)中小學(xué)用于心理健康教育的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)2107553元。其中:600元至5000元的19所,5001元至10000元的11所,10001元至25000元的14所,25001元至40000元的9所,40001元至10萬元的8所,10萬至27萬的5所。南京市瑯琊路小學(xué)明發(fā)濱江分校用于心理健康教育的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)27萬,南京市第二十九中學(xué)天潤城分校、南京市江北新區(qū)玉帶實(shí)驗(yàn)小學(xué)用于心理健康教育的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)20萬。

         。ㄋ模┗顒娱_展,有痕有質(zhì)

          1.加強(qiáng)常規(guī)培訓(xùn)提升心理健康教育規(guī)范化

          66所學(xué)校均做到兩周一節(jié)的心理健康教育課程列入課表。

          64所學(xué)校每學(xué)期有2次至7次年級或校級的公開課或觀摩課。南京市江北新區(qū)浦口外國語學(xué)校高新小學(xué)一學(xué)期有7次年級或校級的公開課或觀摩課,南京一中明發(fā)濱江分校、南京市江北新區(qū)浦口外國語學(xué)校(中)一學(xué)期有6次年級或校級的公開課或觀摩課。

          專門針對班主任開設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)講座或培訓(xùn),能有效指導(dǎo)班主任與家長溝通,協(xié)助家長共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題。49所中小學(xué)每學(xué)期專門針對班主任開設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)講座或培訓(xùn)達(dá)到6課時(shí)及以上,7所學(xué)校沒有達(dá)到6課時(shí)。南京市揚(yáng)子第二小學(xué)達(dá)到24課時(shí),南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)達(dá)到16課時(shí)。南京信息工程大學(xué)附屬高新實(shí)驗(yàn)小學(xué)達(dá)到10課時(shí)。

          各校每學(xué)期組織1至5次針對全體老師的`心理健康教育培訓(xùn)。南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)每學(xué)期通過沙龍、講座等形式組織教師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)。南京信息工程大學(xué)附屬高新實(shí)驗(yàn)小學(xué)對教師進(jìn)行心理拓展訓(xùn)練,請市、區(qū)級心理教育專家開展團(tuán)體輔導(dǎo)。

          各校每學(xué)期對家長舉辦心理健康教育講座或宣傳活動達(dá)到2次。

          南京一中江北新區(qū)分校(小學(xué))每周班子會討論研討心理工作,結(jié)合社會資源,每月開展1次家長活動,給家長提供幫助,給孩子提供支援。南京市第十四中學(xué)每月聘請家長和邀請專家進(jìn)校園講座各1次。

          南京市浦口區(qū)外國語學(xué)校高新分校(初中)每月開展“周末家庭派”活動,邀請專家蒞臨指導(dǎo)。

          2.提供個別輔導(dǎo)助推心理健康教育精準(zhǔn)化

          各校中心下設(shè)的心理輔導(dǎo)室在不占用學(xué)生正常學(xué)習(xí)時(shí)間的前提下,每周開放接待時(shí)間10至20小時(shí),并明確固定開放時(shí)間,公布給全校師生。

          中小學(xué)校有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生(指已嚴(yán)重影響到患者本人的學(xué)習(xí)、生活和身心健康)有419人。分析患嚴(yán)重心理疾病學(xué)生數(shù)占全校學(xué)生總數(shù)的百分比,中學(xué)高于小學(xué)。30所學(xué)校目前有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生為0人。

          全區(qū)中小學(xué)20xx年度一共個別輔導(dǎo)、接待學(xué)生5121人次,各校根據(jù)相關(guān)法律要求,開展輔導(dǎo)接待,對輕度適應(yīng)不良的學(xué)生進(jìn)行個別或團(tuán)體輔導(dǎo),對于中、重度心理障礙的學(xué)生,能及時(shí)識別并轉(zhuǎn)介,并建立跟蹤反饋制度。

          南京市江北新區(qū)特殊教育學(xué)校個別輔導(dǎo)數(shù)占學(xué)生總數(shù)100%。南京市揚(yáng)子第二小學(xué)個別輔導(dǎo)數(shù)占學(xué)生總數(shù)51%。南京市江北新區(qū)柳袱小學(xué)個別輔導(dǎo)數(shù)占學(xué)生總數(shù)43%。南京市九龍中學(xué)、南京實(shí)驗(yàn)國際學(xué)校個別輔導(dǎo)數(shù)占學(xué)生總數(shù)32%。

          3.拓寬校外資源構(gòu)建心理健康教育多元化

          南京實(shí)驗(yàn)國際學(xué)校與曉莊學(xué)院心研院合作“九年義務(wù)教育寄宿制學(xué)校學(xué)生行為觀察與心理成長支持中心”。

          南京市江北新區(qū)沿江小學(xué)學(xué)校與南京師范大學(xué)心理學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作單位“教育科技有限公司”合作,并邀請南師大劉穿石教授和其團(tuán)隊(duì)為教師、家長做心理健康教育課程指導(dǎo)。

          南京市第二十九中學(xué)天潤城分校組織"心理小問號"系列活動,充分利用校外資源,學(xué)校與百潤社區(qū)、沿江街道合作,到石佛寺戒毒所開展心理指導(dǎo)。

          南京市江北新區(qū)浦廠小學(xué)邀請曉莊學(xué)院夏倩教授,未成年保護(hù)中心段寧教授到校講座。

          南京曉莊學(xué)院頂山實(shí)驗(yàn)小學(xué)利用學(xué)!安┦堪槌砷L”項(xiàng)目,邀請曉莊學(xué)院心理教育博士張環(huán)教授到校開講座,給老師、家長和學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

          南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)子中學(xué)邀請江蘇第二師范學(xué)院教授、心理學(xué)博士、碩士生導(dǎo)師蔣波及南京腦科醫(yī)院副主任醫(yī)師、心理學(xué)碩士、精神病學(xué)博士呂穎來校進(jìn)行智慧父母課堂講座。

          4.借助軟件平臺件推進(jìn)心理健康教育信息化

          各校能借助學(xué)校心理輔導(dǎo)與管理軟件平臺,為學(xué)生建立成長信息記錄,包括學(xué)生的基本情況、家庭情況、心理狀況、輔導(dǎo)記錄等;有對學(xué)生高危時(shí)段及高危人群和個體的分析,有特殊學(xué)生的檔案資料。

          南京一中明發(fā)濱江分校對于個別有重大心理疾病的學(xué)生,不定期地邀請心理專家進(jìn)行單獨(dú)的心理輔導(dǎo),對這些孩子不定期地回訪。學(xué)校借助學(xué)校心理輔導(dǎo)與管理軟件平臺,為學(xué)生建立成長信息記錄,對高危人群、學(xué)生高危時(shí)段的個體分析,特殊學(xué)生的檔案資料齊全,規(guī)范。

          南京市江北新區(qū)鼎泰實(shí)驗(yàn)小學(xué)利用區(qū)平臺和區(qū)分享的資源對學(xué)生和家長進(jìn)行主題講座培訓(xùn),同時(shí)推送給家長關(guān)于心理健康教育的短視頻。

          5.依托主題活動促進(jìn)心理健康教育長效化

          南京市江北新區(qū)泰山小學(xué)開展形式多樣的心育節(jié)活動,包括學(xué)生團(tuán)建,教師心理輔導(dǎo),家庭教育指導(dǎo),學(xué)生心理漫畫等等。疫情防控期間,防疫工作做扎實(shí)。線上學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行全員電話訪談,語、數(shù)、英老師和全班學(xué)生進(jìn)行電話溝通,針對每個學(xué)生的情況,填寫電訪記錄表;每周兩次線上心理課,班主任用“騰訊會議”或QQ和學(xué)生進(jìn)行互動;復(fù)課前所有任課教師對學(xué)生開展寬心班會課,及時(shí)了解學(xué)生心理;組織開展線上家長會。班主任對學(xué)生居家生活、家長和孩子和諧共處等方面進(jìn)行指導(dǎo),為家長們提出合理的建議。

          南京市江北新區(qū)浦口外國語學(xué)校有完整的學(xué)生心理活動體系。邀請專家對學(xué)生進(jìn)行線上講座;班級心理委員收集學(xué)生煩惱,總結(jié)共性問題,拍攝心理情景劇,對全校進(jìn)行展映,促進(jìn)學(xué)生提高自己解決問題的能力;開展小幸福講堂活動;進(jìn)行班級心理主題黑板報(bào)評比;開設(shè)心理小電臺。疫情后利用視頻、小文字進(jìn)行心理健康保健和疏導(dǎo)指導(dǎo)。利用北門的浦“星”人聯(lián)絡(luò)站給予學(xué)生渠道去訴說自己的煩惱。利用家校共育宣傳、親子游戲,共建家校共育之橋。

          6.開展社團(tuán)活動形成心理健康教育特色化

          學(xué)校有學(xué)生心理社團(tuán)、興趣小組或團(tuán)體訓(xùn)練營等。南京市瑯琊路小學(xué)分校天潤城小學(xué)每班設(shè)置1名心理委員,隨時(shí)關(guān)注班級學(xué)生動態(tài),給予同伴支持和幫助,一旦發(fā)現(xiàn)有特殊情況的學(xué)生,及時(shí)上報(bào)班主任。設(shè)立心理信箱,注意保護(hù)學(xué)生隱私,讓孩子敞開心扉。開設(shè)“靈潤娃心理廣播站”,相約每周二,學(xué)校知心小屋的心理教師和大家聊聊成長過程中的心理情緒。

          南京市江北新區(qū)高新實(shí)驗(yàn)小學(xué)有序開展“喚醒學(xué)習(xí)力”訓(xùn)練營,每周一次“心理樹洞”校園廣播站揭幕,為孩子分享自己的快樂和煩惱提供傾訴平臺。開展的“我手繪我心”校園心理漫畫征集和“居家游戲”齊分享深受學(xué)生歡迎。

          二、中小學(xué)心理健康教育工作中存在的主要問題

         。ㄒ唬┬睦斫】狄庾R還比較淡薄

          由于我國學(xué)校心理健康教育的歷史局限性,所以不論是社會、學(xué)校還是家長,都對學(xué)校的心理健康教育工作缺乏正確的認(rèn)識,甚至是持有偏見和誤解。再加上我國長期處于應(yīng)試教育的體制模式,很多人只重視學(xué)生的成績、分?jǐn)?shù),而對學(xué)生的內(nèi)心世界關(guān)注較少。這就造成了人們的心理健康意識淡薄,以致很多的學(xué)生缺乏心理健康知識,當(dāng)他們遇到心理問題或困擾時(shí),不能積極有效地向外界尋求幫助,而是壓抑自己的情緒,導(dǎo)致他們心中郁積的心理問題越來越多、越來越深,表現(xiàn)有:有軀體化、強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、睡眠及飲食障礙等等,嚴(yán)重影響了他們正常的學(xué)習(xí)、生活和人際交往。

          (二)專業(yè)教師數(shù)量還不夠充足

          全區(qū)專職教師比例較低,專業(yè)對口率還不是很高,部分學(xué)校取得心理咨詢師資格的老師沒有達(dá)到全體教師總數(shù)的30%,心理教師隊(duì)伍的專業(yè)化、正規(guī)化程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,所持有的心理咨詢師證書級別偏低。大多數(shù)中小學(xué)心理健康教育教師雖然已經(jīng)告別“無證駕駛”階段,但在證書的水平上仍要著力改善。對相關(guān)政策的了解情況有待加強(qiáng),科研能力較為薄弱。

         。ㄈ┙(jīng)費(fèi)和設(shè)備還比較匱乏

          從檢查情況看,部分學(xué)校一年的經(jīng)費(fèi)在萬元以下,有的只有幾百元。沒有開展過相關(guān)活動,當(dāng)然就談不上經(jīng)費(fèi)支出。由于沒有專門的經(jīng)費(fèi),心理健康教育的設(shè)備也就非常有限。

         。ㄋ模┬睦砗献鞯那肋不夠豐富

          66所中小學(xué)中,并不是所有學(xué)校都與高校的心理機(jī)構(gòu)或社會的心理機(jī)構(gòu)建立了固定合作關(guān)系。個別學(xué)校每學(xué)期與校外心理學(xué)專家或同行交流的次數(shù)為0。心理健康教育工作缺乏高校心理專家的專業(yè)指導(dǎo),也缺乏社會、家庭的支持和配合。

          三、對中小學(xué)心理健康教育工作的建議

         。ㄒ唬╉攲釉O(shè)計(jì),貫徹方針提高度

          新的征程上,我們必須推動人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕取得更為明顯的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。這其實(shí)是對教育提出了更加明確的目標(biāo),要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。因此,我們必須堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨的教育方針,努力構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展、全面培養(yǎng)、全面評價(jià)的教育體系。心理健康是學(xué)生成長成才的重要基礎(chǔ),做好學(xué)生心理健康工作,事關(guān)立德樹人根本任務(wù)的落實(shí),是培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要內(nèi)容。

         。ǘ┮(guī)劃先行,搭建平臺創(chuàng)新度

          1.構(gòu)建學(xué)校心育教研的網(wǎng)絡(luò)平臺。例如,積極構(gòu)建心理健康活動課的網(wǎng)絡(luò)課程,將經(jīng)過相關(guān)專家審核通過的優(yōu)秀的心理健康活動示范課上傳網(wǎng)上,或者制作成微課,利用現(xiàn)代化手段,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)專家評價(jià)、督導(dǎo)、交流機(jī)制。

          2.構(gòu)建師生交流溝通的心育平臺,學(xué)生通過該平臺,可以給心理健康教師留言,傾吐自己的心聲,讓一些不敢去心理咨詢室的學(xué)生,能夠表達(dá)自己內(nèi)心沖突與矛盾。

          3.心理健康教師可以將學(xué)生相關(guān)的問題歸類匯總,將相關(guān)不同類型的心育視頻,放置在網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)模塊當(dāng)中,提供給學(xué)生自我學(xué)習(xí),自我感悟,自我啟發(fā),促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自助過程。

         。ㄈ┡嘤(xùn)有序,師資團(tuán)隊(duì)有梯度

          專業(yè)的專職心理健康教師是學(xué)校開展心理健康教育工作的基石,是心理健康教育工作的核心,是學(xué)校心理健康教育工作能有效開展的保證,沒有專業(yè)的專職心理健康教師,一切心育工作都無從談起。我們要持續(xù)培養(yǎng)具備心理健康教育、心理咨詢、心理危機(jī)干預(yù)等方面專業(yè)素質(zhì)的人才,同時(shí)要對家長、校長、教師、輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行心理健康知識專業(yè)化培訓(xùn),提升他們的心理健康服務(wù)工作技能。一方面是為了提升自我調(diào)適能力,另一方面是為了保證能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理異常問題,并用專業(yè)的知識為學(xué)生提供力所能及的幫助。

          從招師源頭做起,教育主管部門可參照國家省市文件1:1000的師生比例,確定招聘人數(shù),設(shè)立招聘專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、證書要求、實(shí)踐技能等要求,進(jìn)行人才招聘,切實(shí)將心理健康教師的師資配備優(yōu)先納入人才招聘計(jì)劃,最終實(shí)現(xiàn)每個學(xué)校至少配備一名專業(yè)的專職心理健康教師。

          近幾年大量新教師入職,由于新型冠狀病毒肺炎原因,近兩年沒有南京市心理健康教育教師資格培訓(xùn)和考試,導(dǎo)致學(xué)校有心理健康教師資格證的教師人數(shù)占比不夠。建議上級部門加強(qiáng)心理健康教師培訓(xùn)及資格認(rèn)定。

         。ㄋ模┘倚:献,協(xié)同育人顯溫度

          1.建立家長學(xué)生數(shù)據(jù)庫。建立家長、學(xué)生心理健康信息數(shù)據(jù)庫的主要目的是方便科學(xué)而全面地對家長素質(zhì)水平進(jìn)行分層。針對單親家庭、外來務(wù)工、留守兒童等特殊對象進(jìn)行歸類。根據(jù)學(xué)生和家長的實(shí)際情況,有效歸類,形成數(shù)據(jù)庫,使家校合作擁有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支撐,作為開展針對性的家校合作的依據(jù)。學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)對相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格保密,設(shè)定相關(guān)保密員、管理員、責(zé)任人,防止信息泄露。

          2.對家長進(jìn)行分類指導(dǎo)。對家長的指導(dǎo)可以分為群體性指導(dǎo)和個別指導(dǎo)。群體性指導(dǎo),即針對某一特定的家長群體開展的心理健康教育指導(dǎo)活動。個別指導(dǎo),針對特殊問題的學(xué)生,對家長進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),給家長提供教育子女的正確理念和方法。

          3.途徑多樣化與現(xiàn)代化。首先,構(gòu)建家校合作途徑的多樣化。除了傳統(tǒng)的家長會、講座、家訪等方式外,還可以通過學(xué)校的各種活動,適當(dāng)鼓勵一定數(shù)量的家長參與,如學(xué)校運(yùn)動會、校園歌手賽、學(xué)生成人典禮、父親和母親節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日活動、親子活動等等,都是營造家校心理健康教育的重要途徑。其次,構(gòu)建家校合作的現(xiàn)代化。構(gòu)建家校短信平臺、網(wǎng)絡(luò)交流平臺、微信平臺、QQ群平臺等,實(shí)現(xiàn)學(xué)校專職心理健康教師以及班主任與家長有效溝通交流的重要平臺。

          4.注重指導(dǎo)實(shí)用性原則。家長群體,素質(zhì)水平參差不齊,對家長的指導(dǎo)分類指導(dǎo)外,還應(yīng)當(dāng)注意內(nèi)容的實(shí)用性原則。

         。ㄎ澹┪从昃I繆,危機(jī)干預(yù)搶時(shí)度

          學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制是學(xué)校危機(jī)管理的重要組成部分,也是學(xué)校預(yù)防心理危機(jī)的一個重要的子系統(tǒng)。所謂學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制,是指對學(xué)校的預(yù)警對象、預(yù)警范圍、預(yù)警指標(biāo)、預(yù)警信息進(jìn)行分析和評估,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和識別學(xué)生中潛在的或現(xiàn)實(shí)的危機(jī)因素,從而獲取預(yù)警信息,評價(jià)危機(jī)程度,決定是否采取干預(yù)措施。因此,學(xué)校建立心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制,能夠?qū)Υ嬖谛睦韱栴}的學(xué)生及早發(fā)現(xiàn),及時(shí)采取干預(yù)和治療性措施,可以防止危機(jī)進(jìn)一步發(fā)生和惡化。

          學(xué)校可以在學(xué)生開學(xué)之初,運(yùn)用科學(xué)的心理學(xué)測量工具,對學(xué)生進(jìn)行心理健康測評工作,建立學(xué)生的心理檔案,及時(shí)發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生,對于存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),了解其心態(tài)變化,并及時(shí)給予積極有效的心理援助,建立早評估、早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早干預(yù)的學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制。

          健康教育督導(dǎo)整改報(bào)告3

          為進(jìn)一步了解掌握各中小學(xué)心理健康教育工作開展情況,保障學(xué)生心理健康,區(qū)教育局成立13個專項(xiàng)督導(dǎo)檢查組,于11月14日至27日開展20xx年金牛區(qū)學(xué)校落實(shí)心理健康教育工作專項(xiàng)督導(dǎo)工作,通過實(shí)地查看、查閱資料、走訪教師、學(xué)生座談等方式,重點(diǎn)抽查區(qū)內(nèi)53所中小學(xué)心理健康教育工作在制度建設(shè)、師資配置、硬件設(shè)施、教師培訓(xùn)等方面的工作情況。共收回檢查表42份,F(xiàn)將具體情況匯總?cè)缦隆?/p>

          一、主要做法及成效

         。ㄒ唬└叨戎匾暎鋵(shí)完善心理健康工作機(jī)制。各學(xué)校高度重視心理健康工作,規(guī)范制定工作制度,建立心理咨詢室管理制度并有專人負(fù)責(zé),日常使用記錄規(guī)范有序,開展心理健康課程與活動,心理健康教師及班主任均通過培訓(xùn)并持證上崗。人北實(shí)小、駟馬橋小學(xué)心理咨詢室各項(xiàng)指標(biāo)均符合標(biāo)準(zhǔn);錦西中學(xué)采用相關(guān)軟件開展心理健康教育活動;九里堤小學(xué)班主任100%達(dá)到B證。

         。ǘ﹪(yán)格要求,科學(xué)規(guī)范心理健康工作記錄。各學(xué)校課程資料、教案、教學(xué)記錄等資料記錄完善,學(xué)生咨詢輔導(dǎo)有記錄并建檔。人北實(shí)小心理健康教育資料完整,課程設(shè)計(jì)有趣、有效;天回實(shí)驗(yàn)小學(xué)建有學(xué)生家長交流記錄檔案;七中八一學(xué)校、興盛小學(xué)資料完整,咨詢過程記錄詳盡;五塊石小學(xué)培訓(xùn)工作記錄完整清晰;二十中高中部與初中部、通錦中學(xué)、茶店子小學(xué)(南區(qū))建有“問題學(xué)生”心理健康檔案,統(tǒng)計(jì)、分析、跟蹤調(diào)查信息填報(bào)細(xì)致完整;花照中學(xué)職責(zé)清晰,設(shè)專人負(fù)責(zé)資料管理;行知小學(xué)充分發(fā)揮心理功能室作用,建立學(xué)生心理健康篩查制度。

         。ㄈ┒嘣Y(jié)合,精準(zhǔn)開設(shè)心理康特色課程。大部分學(xué)校專設(shè)心理健康教育課,內(nèi)容豐富,教案詳實(shí),活動多樣,并定期開展講座、團(tuán)輔活動。新橋小學(xué)、泉水小學(xué)按年級撰寫教案;金牛實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r及其教育策略研究,開設(shè)生涯規(guī)劃課程;二十中高中部、初中部設(shè)專職心理健康教師,覆蓋全校開展心理健康教育活動;十八中開設(shè)“信吧”,通過密碼傳遞,拉近師生、家長內(nèi)心,打造“拾吧”菜園,以園藝心理療法讓孩子感知生命與生活;茶店子小學(xué)、奧林小學(xué)委托第三方開展心理健康服務(wù)工作。

          二、存在的主要問題

         。ㄒ唬┎糠謱W(xué)校師資緊缺,不能保障專崗專用。有學(xué)校心理健康教師為兼職,大部分學(xué)校沒有心理健康教育專職教師,僅有兼職心理健康教師。

          (二)部分學(xué)校心理咨詢功能室面積不達(dá)標(biāo)。少數(shù)學(xué)校心理咨詢室面積不足55平方米,少部分學(xué)校沒有心理咨詢室。

          (三)部分學(xué)校心理健康咨詢資料記錄不夠詳實(shí)。少數(shù)學(xué)校課程開展形式化,教案、教學(xué)案例、活動記錄等不夠規(guī)范、不成體系。

          三、督導(dǎo)意見和建議

         。ㄒ唬﹤潺R備足師資力量。建議區(qū)教育局加強(qiáng)心理健康專業(yè)師資配備,招聘和引進(jìn)專職教師,“一校一師”與“一師多!毕嘟Y(jié)合,多向開展心理健康教育咨詢工作。

         。ǘ┩晟普n程管理機(jī)制。建議相關(guān)學(xué)校進(jìn)一步完善管理制度,優(yōu)化崗位設(shè)置,鼓勵支持教師參加培訓(xùn),科學(xué)設(shè)置課程,激發(fā)教師動力,建立新生入學(xué)心理健康普查機(jī)制,形成檔案,有針對性地開展教育課程與活動,增強(qiáng)工作實(shí)效。

          (三)強(qiáng)化心理培訓(xùn)工作。建議區(qū)教育局強(qiáng)化心理教師及班主任專業(yè)培訓(xùn),與時(shí)俱進(jìn),不斷提升心理健康專業(yè)素養(yǎng)與技能。

          健康教育督導(dǎo)整改報(bào)告4

          一、工作重點(diǎn):

          1.寒假校園各項(xiàng)安全管理措施落實(shí)與春季學(xué)校開學(xué)準(zhǔn)備情況。

          2.學(xué)校青少年身心健康檢查評估

          二、工作安排

          督導(dǎo)學(xué)校:南京市第一中學(xué)馬群分校

          督導(dǎo)時(shí)間:20xx年3月2日、3月19日

          個人防護(hù):配戴口罩、出示健康碼、經(jīng)門衛(wèi)保安測試體溫后,進(jìn)入校園。

          三、工作內(nèi)容

          1.早晨7:10到達(dá)學(xué)校,查看學(xué)校晨檢情況,和葛華俊、季根來主任檢查學(xué)校南北兩個傳達(dá)室的外來人員進(jìn)出登記情況,檢查食堂的防疫、消毒、儲存、操作留樣、臺賬等情況,查看防疫物資儲備、學(xué)校師生健康情況上報(bào)、教室等通風(fēng)消毒記錄、三案十制等臺賬資料,寒假校園各項(xiàng)安全管理措施落實(shí)等情況,全面了解學(xué)校防疫、安全管理工作落實(shí)情況。填寫表1:中小學(xué)(幼兒園)疫情防控“一日督導(dǎo)”檢查記錄表、表2:“安全檢查”工作用表和南京市青少年身心健康專門檢查評估表。

          2.和施工生校長、高文副校長、張衛(wèi)主任巡視校園、學(xué)生大課間活動,和高文校長走進(jìn)教室聽課,查看學(xué)校校園環(huán)境、衛(wèi)生、收費(fèi)、教學(xué)等春季學(xué)校開學(xué)準(zhǔn)備情況。

          3.訪談施工生校長、華信龍、鄒德成和高文副校長,全面了解學(xué)校校園各項(xiàng)安全管理措施落實(shí)與春季學(xué)校開學(xué)準(zhǔn)備情況及學(xué)校心理健康教育工作。

          4.參加教學(xué)處王睿主任和各教研組長進(jìn)行的學(xué)校教學(xué)工作檢查,了解學(xué)校教師備課、校級領(lǐng)導(dǎo)上課、聽課等情況。

          5.和張磊主任查看走進(jìn)學(xué)校心理咨詢室,訪談心理健康教師梁娟,對照檢查表逐項(xiàng)檢查學(xué)校心理健康教育工作,全面了解學(xué)校學(xué)校心理健康教育工作。

          6.向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反饋督導(dǎo)情況。

          四、學(xué)校做法及經(jīng)驗(yàn):

          1.學(xué)校開學(xué)準(zhǔn)備工作到位,學(xué)校有醒目的宣傳標(biāo)志和振奮人心的口號,校園櫥窗和班級板報(bào)等進(jìn)行了出新,營造了新學(xué)期、新氣象,催人奮進(jìn)的開學(xué)氛圍。校園環(huán)境優(yōu)美,師生精神飽滿,教學(xué)秩序井然。

          2.學(xué)校教學(xué)工作準(zhǔn)備到位,學(xué)生課本、作息時(shí)間表、課程表、大課間體育活動安排表等準(zhǔn)備到位、分發(fā)到位。學(xué)校開展了第一次教學(xué)檢查,教師備課量達(dá)到了要求,教師、領(lǐng)導(dǎo)開展了隨堂聽課活動。

          3.學(xué)校把校園安全放在首位,開學(xué)前對學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施、專用教室、水、電、液化氣等進(jìn)行了一一排查修理,對食堂物品一一查看,確保食堂物品在保質(zhì)期內(nèi),通過行政會、教職工會、學(xué)生大會對師生進(jìn)行了疫情防控、安全教育,強(qiáng)化了師生安全防范意識,確保校園安全。嚴(yán)把食堂食品安全。學(xué)校通過嚴(yán)格食堂采購、消毒、留樣、規(guī)范操作等,做到午餐安全、健康、有營養(yǎng)。

          4.教育收費(fèi)嚴(yán)格按上級文件執(zhí)行,并在學(xué)校大門口進(jìn)行公示。

          5.學(xué)校疫情防控工作。

          1).嚴(yán)格疫情防控各項(xiàng)措施。學(xué)校進(jìn)一步完善防疫方案和各項(xiàng)制度,落實(shí)落細(xì)各項(xiàng)防控措施,明確具體部門和人員職責(zé),定崗定人,做到守土有責(zé)、守土盡責(zé),嚴(yán)防嚴(yán)控,堅(jiān)決杜絕校園安全責(zé)任事故。學(xué)校各項(xiàng)防疫臺賬資料齊全。

          2).嚴(yán)格校園準(zhǔn)入制度。開學(xué),全校師生已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化疫情防控下的校園學(xué)習(xí)生活,學(xué)校安排學(xué)生分時(shí)段錯峰進(jìn)校,學(xué)校的晨檢井然有序,晨檢工作一絲不茍。每天早晨,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層、值班教師、校醫(yī)測溫團(tuán)隊(duì)、保安、警察和家長志愿者全體到崗,在馬路兩端執(zhí)勤、在校門口兩側(cè)疏導(dǎo)分流學(xué)生,保持距離,按照規(guī)定依次有序經(jīng)過老師測溫儀器檢查,體溫測試正常進(jìn)校上課。同時(shí),嚴(yán)控外來人員進(jìn)入校園,確因工作需要的,報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)并做好健康監(jiān)測和登記,方可進(jìn)入校園。

          3).嚴(yán)格室內(nèi)通風(fēng)和校園消殺工作。每天的教室、辦公室消毒、通風(fēng)、學(xué)生午間測溫、每天師生情況上報(bào)……,按照學(xué)校安排表,定人定時(shí)進(jìn)行,專人檢查,各項(xiàng)工作有條不紊。學(xué)校防疫物資準(zhǔn)備充足。

          6.學(xué)校青少年身心健康工作。

          學(xué)校重視學(xué)生的身心健康工作,除了上好心理健康課程,學(xué)校心理咨詢室每天按時(shí)開放,為學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢,為多名學(xué)生解決了心理困擾,幫助學(xué)生建立了良好的自信心。為了與家長們共同探討孩子的教育問題,20xx年4月3日,有一中馬群分校心理健康教育中心策劃主辦的家校共育平臺“彩虹苑”正式上線!安屎缭贰币越逃睦韺W(xué)、發(fā)展心理學(xué)和積極心理學(xué)等專業(yè)理論為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生日常在校情況,在每周五以短信周刊的形式與家長、教師見面,為家長送去貼心的'幫助與建議,幫助家長更加從容的面對青春期的孩子!安屎缭贰敝两褚寻l(fā)布了258期,“彩虹苑”宛如一道彩虹,在家長與學(xué)校之間搭建了一座合作共育的橋梁。

          學(xué)校近一年來開展了以下心理健康活動:20xx年4月的心理抗“疫”活動月,本次活動中利用線上線下相結(jié)合的方式對家長和學(xué)生進(jìn)行疫后復(fù)學(xué)的心理疏導(dǎo);5月在全校開展了疫情下的生命教育主題班會課,讓學(xué)生在疫情中更加懂得生命的珍貴;7月邀請?zhí)绽蠋煿ぷ髡局驹刚邅砦倚_M(jìn)行中考考前心理講座——《賦予我力量》,為初三學(xué)子加油打氣;9月,學(xué)校心理健康教育教師組織學(xué)校20xx級新生在機(jī)房進(jìn)行初中生心理適應(yīng)測評,評測的數(shù)據(jù)為學(xué)校提供心理健康工作的依據(jù);11月,學(xué)校溫馨小屋開展了第三期心理活動展覽:我的自畫像,學(xué)生在探索中開始覺察到自己的“自我意識”;12月,德育處開展了“你好,青春期”的心理講座,分別給男生和女生普及了青春期的生理和心理知識。

          學(xué)校心理輔導(dǎo)教室面積符合要求,有專人負(fù)責(zé);積極組織班主任教師參加“中小學(xué)心理健康教育專題輔導(dǎo)班”培訓(xùn),提高教師的專業(yè)水平;心理健康教育臺賬資料齊全,做到了全員建檔,重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生能做到“一生一策”;學(xué)校注重與社區(qū)、家長的溝通聯(lián)系,積極開展家校共育活動,關(guān)愛學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的身心健康。

          五、存在的不足及建議:

          存在的不足:早晨上學(xué)時(shí)個別學(xué)生未按要求配備/佩戴口罩。

          建議:進(jìn)一步加強(qiáng)常態(tài)化疫情防控宣傳教育,強(qiáng)化學(xué)生的疫情防范意識,培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣。

          健康教育督導(dǎo)整改報(bào)告5

          學(xué)校心理健康教育工作,一向貫穿于學(xué)校大教育的工作計(jì)劃中,按照黨和國家的教育方針和中小學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)任務(wù),初步探索出了學(xué)校實(shí)施心理健康教育的基本模式,從心理輔導(dǎo)活動課、學(xué)科滲透、心理咨詢、家校結(jié)合、宣傳教育活動、教師心理健康素質(zhì)培養(yǎng)方面等“六條渠道”深入進(jìn)行探索,初步構(gòu)建了學(xué)校實(shí)施心理健康教育的系統(tǒng)框架,學(xué)校在市區(qū)校各級心育工作領(lǐng)導(dǎo)之下,不斷珍惜心育工作,體驗(yàn)到時(shí)濟(jì)上元好,學(xué)校心育也能與時(shí)俱進(jìn)踏上新征程。

         。ㄒ唬╉攲釉O(shè)計(jì)堅(jiān)強(qiáng)有力

          首先是在全區(qū)中學(xué)心理健康教育活動如火如荼之際,學(xué)校先后接受了全區(qū)中小學(xué)心理健康調(diào)研活動,江寧區(qū)委文明辦來上元中學(xué)進(jìn)行“學(xué)生身心健康督查”的工作等活動,極大地激發(fā)了學(xué)校全體教育工作者從事心育工作的熱情和激情。學(xué)校的常態(tài)化心育工作課程化,體系化開展。正如區(qū)教研室副主任教研員在質(zhì)量分析后指出:秉承學(xué)校心育之傳統(tǒng),繼續(xù)以心育開啟教育。充分看到了心育對學(xué)生學(xué)習(xí)成長帶來的變化和影響及其深遠(yuǎn)。

         。ǘ┤粘P挠⻊(wù)有力

          一是心理健康課是心健教育的有力抓手。學(xué)校初一年級每個班按照兩周一次的頻率開展心理健康課。開學(xué)以來,學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求,為同學(xué)們準(zhǔn)備了自我探索類、人際關(guān)系類、學(xué)習(xí)類課程。在課堂中,學(xué)生們覺察問題,體會問題的“去特殊化”過程,減輕焦慮,并共同尋求解決方式!懊總人都是解決自己問題的大師”,心育教師鼓勵學(xué)生按照實(shí)際情況,集思廣益,討論與分享解決方案。日常工作中,除了積極落實(shí)省編教材課程以外,也結(jié)合學(xué)生當(dāng)下實(shí)際心理需求設(shè)計(jì)相應(yīng)課程,以“一對多”的方式關(guān)照每位同學(xué)的心理健康。期中考試后,同學(xué)們看著自己半個學(xué)期的勞動成果,幾家歡喜幾家愁……有些同學(xué)拿到成績后沉浸于喜悅中,從而得意忘形,致使導(dǎo)致成績下降的“危險(xiǎn)因素”趁虛而入;有些同學(xué)備受打擊,妄自菲薄,進(jìn)而失去對自己的信心。此時(shí),心理老師于期中考試后開展了《合理歸因》的匯報(bào)課,師生通過問卷調(diào)查、角色扮演、故事續(xù)寫的方式一起探討怎樣解釋成功和失敗才是有利于個人進(jìn)步和建立信心的。此外,在區(qū)第六屆“健心杯”心理健康教育課堂教學(xué)競賽中,陳詠老師榮獲一等獎。二是個體咨詢服務(wù)的常態(tài)化開放。第一,學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)室持續(xù)、正常地對學(xué)生開放。針對學(xué)生的親子溝通問題,秉持“家校協(xié)同”的原則,心育中心邀請了相應(yīng)學(xué)生的家長展開交流。家校共同守護(hù)學(xué)生健康成長。第二,通過心理繪畫將內(nèi)心世界以可視化的形式抒發(fā)出來,作者達(dá)到正視、接納、宣泄的療愈效果。第三,是宣傳冊與展板為打開學(xué)生的自助及求助意識,心育教師在平時(shí)的心育課程中會滲透學(xué)校心理咨詢輔導(dǎo)室及陶老師工作站的宣傳。學(xué)校制作了與該熱線相關(guān)的宣傳冊,發(fā)放至各個班級中,在每位同學(xué)間相互傳閱,以期提高學(xué)生自我保護(hù)意識。另外,還有考前心理疏導(dǎo);心育公眾號文章推送;國旗下講話等形式的教育引導(dǎo)以緩解考試焦慮、情緒調(diào)節(jié)等目的。

          (三)創(chuàng)新學(xué)習(xí)持久發(fā)力

          學(xué)校除了積極展開校內(nèi)心育活動外,教師隊(duì)伍中的王情、李嬋老師均為陶老師工作站江寧分站的志愿者,定期接聽心理熱線、接待面詢來訪者,以尊重、共情的`態(tài)度傾聽來訪者的訴說。學(xué)校以江寧大教育的視眼堅(jiān)持參加區(qū)陶老師工作站熱心公益活動。在南京市教科所舉行的校本心育課程中榮獲二等獎,注重校本心育的課程研究與實(shí)踐碩果累累。日常工作中,學(xué)校還十分注重提升心育教師服務(wù)力的心育工作素養(yǎng)。一是培訓(xùn)學(xué)習(xí),諸如心理委員培訓(xùn);二是教研活動以期達(dá)到認(rèn)同自我、重建信心的目標(biāo)。近期,通過測試發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)生普遍相信自己有價(jià)值,有較強(qiáng)的自信心;挫折來源主要來源于學(xué)習(xí),且大部分同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績不理想的原因?yàn)閮?nèi)部、可控制的原因,如不夠努力、學(xué)習(xí)方法不對等;在情緒處理方式方面,絕大部分學(xué)生愿意積極面對,采取向外求助、寫日記等方式。綜合本次調(diào)查結(jié)果,學(xué)校初一年級學(xué)生心理普遍健康、陽光,愿意積極面對和解決問題。

          目前,學(xué)校借力教育現(xiàn)代化發(fā)展之大勢,進(jìn)一步抓好心理健康教育工作,找到一條適合學(xué)校實(shí)際情況的心理健康教育發(fā)展之路。

          關(guān)于預(yù)防校園欺凌工作方面

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)文件,營造預(yù)防校園欺凌環(huán)境。

          學(xué)校根據(jù)市教育局《關(guān)于開展防范校園欺凌專項(xiàng)行動的通知》(寧教安函〔20xx〕1號)文件要求及江寧區(qū)教育系統(tǒng)防范校園欺凌專項(xiàng)行動方案的通知要求,學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)帶頭并帶領(lǐng)教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神,牢固樹立“安全發(fā)展”理念,通過加強(qiáng)法制教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,積極主動和扎實(shí)認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件發(fā)生的預(yù)案,為促進(jìn)學(xué)生身心健康,保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的教育環(huán)境。

          (二)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),分工負(fù)責(zé)校園欺凌治理。

          學(xué)校成立了以校長為組長,副校長和法制副校長,各個部門專職人員等為組員的校園欺凌專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)小組,各自工作崗位明確,職責(zé)分明,任務(wù)清晰。同時(shí),制訂了一系列規(guī)章制度,審訂《校園欺凌專項(xiàng)治理預(yù)案》,組織協(xié)調(diào),宣傳教育,“三防”器械等一日安全教育管理,為學(xué)生保駕護(hù)航。家委會主任委員通過微信等網(wǎng)絡(luò)平臺向家長朋友宣傳預(yù)防校園欺凌方面知識,確保學(xué)生安全無事故。學(xué)校公布學(xué)生救助或者是校園欺凌治理的電話號碼。健全保障實(shí)施應(yīng)急聯(lián)動機(jī)制。

          (三)領(lǐng)會精神,分門別類精準(zhǔn)摸底排查。

          一是對校園安全隱患和矛盾糾紛進(jìn)行了全面排查和摸底。通過對師生的安全問卷調(diào)查,組織部分學(xué)生座談和召開班級安全信息員會議等形式對校園安全現(xiàn)狀、安全隱患和矛盾糾紛、學(xué)生小團(tuán)伙組織以及易于發(fā)生在學(xué)生之間的`蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌行為或傾向性、苗頭性問題,進(jìn)行全面細(xì)致的摸底排查,根據(jù)排查摸底情況,有針對性地整改治理。

          二是建立隱患和矛盾糾紛排查臺賬,實(shí)施零報(bào)告制度。各班級建立班級日志和宿舍管理日志,由班主任定期審查班級日志和宿舍管理日志記錄情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處置并上報(bào)年級部。班級安全信息員每日上報(bào)年級部本班安全狀況,由年級部匯總各班信息報(bào)至學(xué)校安保員。

          三是對關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)和重點(diǎn)區(qū)域加大了巡查力度。校園欺凌與校園暴力多集中于上學(xué)、放學(xué)途中以及就餐等非課業(yè)時(shí)間。地點(diǎn)主要在校內(nèi)食堂、廁所、教學(xué)樓角落、校外隱蔽處等老師較少在場的地方。針對這些特點(diǎn),學(xué)校進(jìn)一步完善行政值班護(hù)導(dǎo)制度,在學(xué)生放學(xué)和就餐時(shí)間由值班干部帶領(lǐng)值班老師到學(xué)校門口和食堂餐廳檢查巡視維持秩序;年級部帶領(lǐng)值班班主任加強(qiáng)對廁所、操場、教學(xué)樓角落等重點(diǎn)區(qū)域的巡查,預(yù)防“校園欺凌事件”的發(fā)生。

         。ㄋ模┲苊馨才,建立預(yù)防校園欺凌機(jī)制。

          首先是制定完善《南京市上元中學(xué)校園欺凌預(yù)防和處理制度》和《南京市上元中學(xué)校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案》,建立校園欺凌事件應(yīng)急處置機(jī)制,明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。其二是加大宣傳力度。通過各種途徑和方式,積極營造濃厚的“校園欺凌專項(xiàng)治理”活動氛圍。充分利用校園電子屏、宣傳櫥窗對學(xué)生進(jìn)行宣傳。利用周一升旗儀式開展“防范校園欺凌從我做起”的國旗下講話,進(jìn)一步加大宣傳力度,統(tǒng)一認(rèn)識,自覺落實(shí)行動。三是開展形式多樣的教育。四是加強(qiáng)預(yù)防工作。五是完善“校園欺凌”的預(yù)防和處理預(yù)案。今后,學(xué)校將根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn),進(jìn)一步利用學(xué)校的社會資源,開展更有特色的校園欺凌治理為主題的專題教育活動,防微杜漸,防患于未然,讓廣大家長放心、學(xué)生舒心,保障全體師生擁有安全、健康、快樂的校園生活。

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