中學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告范文（精選17篇）
在當(dāng)下這個(gè)社會中，報(bào)告十分的重要，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？下面是小編幫大家整理的中學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告范文，歡迎大家分享。
中學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 1
我們利用這次在麻章一中實(shí)習(xí)的機(jī)會，在高一（3）、（4）、（5）班開展了有關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的問卷調(diào)查和談話調(diào)查。我做這次調(diào)查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學(xué)生自身的情況。我們希望在這次活動能學(xué)到一些知識和開拓自己的視野。
一、調(diào)查方法
1、問卷設(shè)計(jì)。
在問卷中，我著重對中學(xué)生閱讀的課外書籍的大致范圍、數(shù)量、種類及態(tài)度進(jìn)行調(diào)查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內(nèi)容等方面的處理，對課外閱讀的看法以及對學(xué)習(xí)的影響等方面進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查。抽樣問卷調(diào)查的對象主要麻章一中高中一年級三個(gè)班的學(xué)生。其中女生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的56.3%，男生占43.7%；實(shí)行無記名問卷，采取人工和電腦對數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì)。
2、座談訪問。
為了更確實(shí)地了解中學(xué)生的課外閱讀的情況，在個(gè)別班級召開了學(xué)生座談會，并直接訪問了大多數(shù)學(xué)生，與他們交談，得到一手可靠的口頭材料。
二、問卷整理
此次調(diào)查共發(fā)學(xué)生問卷234份，收回有效問卷186份，收回率占發(fā)出問卷的79.5％。在有效調(diào)查問卷中，家庭有電腦的共有54人，占學(xué)生總數(shù)的29％，沒有電腦的學(xué)生共132人，占學(xué)生總數(shù)的71%。就學(xué)生各自不同的情況，我設(shè)計(jì)以下內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查并對內(nèi)容的處理：
（一）問卷調(diào)查的內(nèi)容
1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀嗎？
A、應(yīng)該90％ B、隨便10％ C、不應(yīng)該0％
2、你喜歡課外閱讀嗎？
A、喜歡65％ B、一般20％ C、不喜歡25％
3、你們經(jīng)常看課外書嗎？
A、是 B、否
4、一周內(nèi)共看幾小時(shí)？
A、 二小時(shí)以下 B、三小時(shí) C、四小時(shí)以上
5、你經(jīng)�？词裁搭愋偷臅�
A、小說B、散文C、童話 D、漫畫E、雜志、報(bào)刊
6、你經(jīng)常去書店嗎？
A、是 B、否
7、你一般多久去一次書店？
A、一周一次B、二周一次C、一月一次D、很少
8、你愛看中國名著還是外國名著？
A、中國名著 B、外國名著
9、你看過幾本《中學(xué)生必讀名著》？
A、0—2本 B、3—4本 C、5本以上
10、你喜歡看流行小說嗎？
A、是 B、 否
11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說：
A、是 B、否
12、你認(rèn)為課外閱讀對學(xué)習(xí)成績有幫助嗎？
A、有幫助70％ B、沒幫助25％ C、妨礙學(xué)習(xí)提高5％
13、老師對同學(xué)課外閱讀的態(tài)度？
A、支持50％ B、反對15％ C、中立30％
14、家長對子女的課外閱讀的態(tài)度？
A、支持45％ B、反對15％ C、中立40％
15、是否會影響自己的學(xué)習(xí)？
A、不會 B、會不一定(態(tài)度)
�。ǘ┱{(diào)查結(jié)果
1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀：
調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為應(yīng)該占70％，隨便占30％；可見大部分學(xué)生對課外閱讀的興趣頗高。
2、你喜歡課外閱讀：
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95％以上的中學(xué)生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異。
3、是否經(jīng)�？凑n外書：
看的占67%，不看的占33%。有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍浪費(fèi)時(shí)間和精力，但有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍有益，所以造成了37%的人不經(jīng)常看課外書籍.
4、一周共看幾小時(shí)：
二小時(shí)一下占55.9％，二小時(shí)占30.1％，四小時(shí)占15%。在看課外書籍的時(shí)間問題上，中學(xué)生差距較大.有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍很重要，有人認(rèn)為是偶爾看一下就夠了。
5、愛看的類型
調(diào)查的中學(xué)生中， 小說占20％，散文占15％，童話占10％，漫畫，雜志，報(bào)刊占55％，以看小說和看雜志報(bào)刊的人為主，其次再是漫畫、散文和童話。
6、是否經(jīng)常去書店： 是：46％，否：54％。
7、去書店的次數(shù)：
一周去一次：41％
兩周去一次：33％
一月去一次：12％
很少：14％
中學(xué)生一周去一次書店占為41%，而一月去一次的人占了12%，可以看出中學(xué)生比較愛逛書店。
8、愛看中國名著不是外國名著:
中國名著：51％外國名著：34％，兩者都喜歡：10％兩者都不喜歡：5％。大部人都喜歡名著，但有點(diǎn)偏愛中國名著。
9、看過幾本《中學(xué)生必讀名著》：
調(diào)查中，看過必讀名著的人有0—2本的人有70人，占了37.6%，3－4本的人占20％，而看過5本以上的人有42.4%的人，可見看過很多的人極少。10、是否愛看流行小說：喜歡看流行小說的人很多，占到了三分之二65％，中學(xué)生比較愛一些流行性小說.不喜歡占35％。
11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說：是：46%；否：54%。
12、你認(rèn)為課外閱讀對學(xué)習(xí)成績有幫助：
有幫助占45％，沒幫助占50％，妨礙學(xué)習(xí)提高占5％。
13、老師對同學(xué)課外閱讀的態(tài)度：
支持61.7％，反對8.2％，中立30.1％；
14、家長對子女的課外閱讀的態(tài)度：
從數(shù)據(jù)上看，支持52.6％，反對7.3％，中立40.1％；從他們選擇的理由來看�，F(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)立意識增強(qiáng)，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導(dǎo)，在他們選擇書籍的時(shí)候，明顯可以看出的是家長老師的缺位。
15、是否會影響自己的學(xué)習(xí)
會18.4%，不會57.9%，不一定(態(tài)度)23.7% ；大多數(shù)學(xué)生選擇書時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績的因素，看來中學(xué)生能夠以學(xué)習(xí)為重。
三、情況分析
1、從學(xué)生課外閱讀的類型范圍看
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了，大部分中學(xué)生都會就看課外書籍，大約占總數(shù)的72.3％，但由于學(xué)習(xí)或其它原因，導(dǎo)致時(shí)間較短.大部分的同學(xué)選擇的是報(bào)刊雜志，這一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的豐富多彩，一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的價(jià)格普遍性較低；中學(xué)生也比較愛看小說，童話、散文等書籍中學(xué)生看得較少。對于中外名著，中學(xué)生還是了解一些了，不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著，但有點(diǎn)偏愛中國名著但是，古代作品和外國文學(xué)作品就很少有人問津，這可能因?yàn)闀r(shí)代久遠(yuǎn)的原因或民族文化差別的原因，同時(shí)，與我們語文教科書中的課文選取也有一定的關(guān)系。
對于現(xiàn)在流行類的小說，大部分人還是喜歡的。中學(xué)生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝初中老師對他們的嚴(yán)格要求；網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為新興起的文學(xué)樣式，也吸引了不少的高中生。與同學(xué)們交流中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)讓我們感到奇怪的問題，現(xiàn)在的高中生對武俠小說的熱情減了不少，他們在電視電影中看多了古裝武打片，也沒有太多的新鮮感了，倒是奇幻類的小說，勾起了他們不少的興趣。
2、從他們選取的情節(jié)來看
同學(xué)們在選取課外閱讀書的時(shí)候，首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合，他們到了高中階段，開始懂明白一些人情物理，在選擇課外書籍時(shí)，是否充滿哲理也是他們考慮的因素。
3、從他們選擇的理由來看
現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)立意識增強(qiáng)，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導(dǎo)，在他們選擇書籍的時(shí)候，明顯可以看出的是家長老師的缺位；學(xué)生選擇書時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績的因素。
4、從他們閱讀的目的來看
從調(diào)查結(jié)果看，高中生選擇了拓展知識豐富生活，他們能夠較好的把他人的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的東西；同時(shí)也有學(xué)生把課外閱讀當(dāng)作一種隨便看看的消遣方式；只有少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)系起來，看來課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關(guān)系。
5、從他們閱讀的時(shí)間來看
令人欣慰的是，他們絕大多數(shù)同學(xué)都安排了課外閱讀的時(shí)間，有的學(xué)生有時(shí)讀讀，還有學(xué)生能常常讀，不過還是有一小部分的同學(xué)基本不讀或沒有時(shí)間讀。這兩種情況，在他們的具體的時(shí)間安排上，不太理想，大部分的同學(xué)課外閱讀時(shí)間在二小時(shí)以下。但一周去一次的占41%，也許這受到時(shí)間的影響。
6、從他們閱讀的環(huán)境來看
影響他們閱讀的因素與家人、學(xué)校及他們對自己課外閱讀的態(tài)度，以及他們逛書店的情況和圖書市場的情況都有關(guān)。
�。�1）從影響他們閱讀興趣最大的人來看他們選擇課外書籍時(shí)，最容易受到同齡人的影響；其次是受到媒體的影響，老師和父母在這方面的影響還不夠大，這就要求老師和家長加強(qiáng)示范作用和指導(dǎo)作用。
�。�2）從家里和學(xué)校對他們課外閱讀的態(tài)度來看持反對態(tài)度的家長和老師很少，都不超過10%；絕大部分的家長和老師對學(xué)生的課外閱讀持贊同態(tài)度，只是家長和老師中持中立態(tài)度的也很多，都達(dá)到30%以上。這就更要求我們的家長和老師加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)和鼓勵。
（3）在考慮課外書是否有利于學(xué)習(xí)時(shí)，只有45％學(xué)生考慮了這點(diǎn)，可能因?yàn)?在學(xué)校主要接觸的都是關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的書籍，他們在選擇課外書的時(shí)候，把這個(gè)因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時(shí)學(xué)業(yè)比較緊張，作業(yè)較多，時(shí)間不允許；他們只有抽出時(shí)間來選擇課外書充實(shí)鞏固課堂知識。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課外閱讀不會影響他們的學(xué)習(xí)，這與家長和老師的鼓勵分不開，同時(shí)也是他們的自己經(jīng)驗(yàn)所的'；與家長和老師的中立態(tài)度一致的是，不知道課外閱讀會不會影響學(xué)習(xí)的占23.7%。
�。�4）從他們對待書店的態(tài)度和圖書市場來看大部分學(xué)生都喜歡逛逛書店，能經(jīng)常逛書店的學(xué)生中，只是他們對書市的評價(jià)不是蠻高，絕大多數(shù)的學(xué)生的評價(jià)是一般。
（5）他們的閱讀方法來看。據(jù)了解，絕大多數(shù)的學(xué)生采用的是通讀的方法，但是，涉及到精讀這種方法時(shí)，少數(shù)學(xué)生采用了這種方法�？磥砭x這種方法的推廣還得加強(qiáng)。再閱讀后，大多數(shù)的學(xué)生會跟他人口頭交流，看來，交際是高中生采取的一種很重要的方法；大多是偶爾的摘錄和讀書筆記，也有一部分是讀讀而已，能堅(jiān)持常寫的為數(shù)不多。
在問到學(xué)生最喜歡讀的5本書時(shí)，學(xué)生的閱讀類型多樣，以雜志為主，兼顧中外名著，但是他們讀的書與學(xué)習(xí)結(jié)合不是太緊，這應(yīng)引起我們老師家長的重視。但有小部分的學(xué)生在看與學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，如《作文周刊》《英語沙龍》《中學(xué)生數(shù)理化》等；還有小部分的學(xué)生在看其他類型的書籍。在學(xué)校內(nèi)，如何很好的組織學(xué)生閱讀課外書籍，給予他們時(shí)間和空間，值得我們老師和學(xué)校認(rèn)真考慮。
四、關(guān)于課外閱讀的意見
�。ㄒ唬� 從教師方面入手
教師繼續(xù)支持學(xué)生課外閱讀，在對待學(xué)生課外閱讀上，還要有更明確的態(tài)度。在不強(qiáng)行干涉他們的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)性，讓學(xué)校成為學(xué)生課外閱讀的中心，讓老師成為影響學(xué)生課外閱讀較為深廣得的人；繼續(xù)堅(jiān)持中午課前十分鐘和晚自習(xí)前二十分鐘讀書讀報(bào)的制度，另外鼓勵學(xué)生在課間讀書讀報(bào)，保證每天每生課外閱讀在1-2小時(shí)以內(nèi)；幫助學(xué)生制定好課外閱讀讀書計(jì)劃，保證學(xué)生在每個(gè)時(shí)間段都有課外書讀，不至于每天除了課本外再也沒有其他的書籍可以接觸；能充分發(fā)揮麻章一中學(xué)生的文苑的作用，經(jīng)常更新學(xué)生作品，發(fā)揮�？淖饔�，能把季刊辦成月刊，多登學(xué)生作品，尤其是課外閱讀心得，書評等文章。
(二)家長要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
“興趣是最好的老師�！奔议L培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是很必要的。第一，家長還應(yīng)繼續(xù)支持孩子讀書的興趣，繼續(xù)激發(fā)孩子求知的欲望；第二，家長還應(yīng)相應(yīng)的對孩子讀書情況加以指導(dǎo)，能夠讓孩子在家里過好每一天，充分的利用每一天，那種放任自流的方法，不僅會浪費(fèi)孩子的時(shí)間，還有可能對孩子的人生 道路產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響；第三，家長還可以利用周末帶孩子去新華書店或附近的書城，讓他們自己關(guān)注流行書籍，挑選自己喜愛的書，這對孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣也是大有裨益的。最后，家長還應(yīng)向?qū)W校了解學(xué)生在家中的課外閱讀情況，咨詢課外閱讀的資源，使家庭和學(xué)校一起形成一個(gè)有利于學(xué)生課外閱讀、促進(jìn)學(xué)生健康成長的文化空間。這次學(xué)校在征訂《語文報(bào)》的過程中，與家長主動溝通，贏得了家長的支持，也為學(xué)生的課外閱讀開辟了一個(gè)新的天。
�。ㄈ⿲W(xué)生自身的態(tài)度
我認(rèn)為，中學(xué)生看書時(shí)間較少，對于名著，中學(xué)生了解不是不夠的。應(yīng)多了解我國和世界名著，比如《紅樓夢》《三國演義》《巴黎圣母院》等。不過中學(xué)生所看的流行小說，漫畫等過多了。我們認(rèn)為是不益于我們的文化修養(yǎng)的。
要提高我們的閱讀品位，擴(kuò)大我們的閱讀范圍，有針對性的看看名著類書籍，減少休閑式報(bào)刊雜志類的閱讀量；選擇書書籍時(shí)，能在保持自己個(gè)性的同時(shí)，也要聽從教師家長的指導(dǎo)；在處理課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系時(shí)，能認(rèn)識到我們在學(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，選擇課外閱讀書籍時(shí)，要把握好課外閱讀對課堂學(xué)習(xí)影響的雙面性；在閱讀過程中，能作到“不動筆墨不讀書”，學(xué)會做筆記，寫心得，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
這次調(diào)查，時(shí)間比較短，人員較少，工作中有一些工作落實(shí)不夠，比如與學(xué)生的訪談就較少，還有調(diào)查表的設(shè)計(jì)有欠科學(xué)，不夠周全。但我希望在以后的日子里，我們中學(xué)生能根據(jù)自身的需要，去讀一些課外書籍！調(diào)查中，我們了解了中學(xué)生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學(xué)生對課外書籍有一定的興趣，而且知識也比較廣。
中學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 2
一、本次調(diào)查的目的
中學(xué)生課外閱讀是語文教學(xué)重要的一環(huán)，是語文教學(xué)的拓展與延伸，也是語文教學(xué)最終的歸宿。學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量直接影響到中學(xué)生的語文修養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績，同時(shí)還能反映出學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生家長的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導(dǎo)方法等方面的問題，對于指導(dǎo)教師今后開展語文教學(xué)實(shí)踐活動、提醒學(xué)生家長提高對孩子讀書的支持意識、建議學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著積極的作用。
二、本次調(diào)查的對象
本次調(diào)查的對象是平泉初級中學(xué)的985名在校生。他們分屬三個(gè)學(xué)年段，我們將從三個(gè)年級中隨機(jī)抽取300名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，通過填寫問卷、結(jié)果統(tǒng)計(jì)來了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀。
三、當(dāng)前我校中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀分析
1.課外閱讀時(shí)間方面：
閱讀時(shí)間少，課外閱讀得不到保證。從調(diào)查的結(jié)果來看，我校學(xué)生每天課外閱讀的時(shí)間明顯較少，96%的學(xué)生每天的閱讀時(shí)間不足半小時(shí)，4%的學(xué)生每天的時(shí)間在半小時(shí)以上。從閱讀的時(shí)間段上看，都集中在雙休日和寒暑假。
2.擁有課外讀物的種類和數(shù)量方面：
學(xué)生擁有的課外讀物的總量嚴(yán)重不足，擁有的課外讀物品種單一，以唐詩居多，小說以中國四大古典名著居多，童話、神話、寓言、詩歌、散文較少，外國作品更少。
3.家長對學(xué)生課外閱讀的支持方面：
調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，有86%以上的學(xué)生家長表示積極支持學(xué)生開展課外閱讀，認(rèn)為課外閱讀不僅能開拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語文能力。這種支持只是口頭上的，絕大多數(shù)還是認(rèn)為課外閱讀能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)才表示支持的。14%的學(xué)生家長認(rèn)為課外書是閑書，浪費(fèi)時(shí)間，根本不支持，怕影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，從學(xué)生購買書籍的花費(fèi)上來看，投資明顯不足。95%的學(xué)生家長急功近利，看不到閱讀的收益，僅僅想著滿足學(xué)生的物質(zhì)需求，寧可花錢讓學(xué)生吃好、喝好，也不注重閱讀。
4.課外閱讀的方式方面：
95%的學(xué)生的課外閱讀只是有限的幾本課外書，沒有經(jīng)濟(jì)能力購買課外書。除此之外，獲取課外知識的途徑只有電視了，而學(xué)生看電視只注重動畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面，并不關(guān)注電視作品中的語文知識或自然科學(xué)知識。5%的學(xué)生除了父母給買書或電子出版物外，可以向老師、同學(xué)借書，有的家長其工作單位有圖書室也可以利用，條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書。
5.閱讀書籍喜好方面：
調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生喜歡的.課外讀物類型集中在動漫科幻、玄幻恐怖上，占調(diào)查人數(shù)的93%；喜歡文學(xué)名著等與語文相關(guān)的書籍的學(xué)生占6%；另外還有1%的同學(xué)不喜歡任何閱讀書籍，只喜歡利用時(shí)間玩游戲。從閱讀使用的媒介上來看，97%的學(xué)生喜歡使用手機(jī)、電子閱讀器或者進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，只有3%的喜歡紙質(zhì)書籍閱讀。
6.從閱讀筆記的書寫情況看:
學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺主動閱讀。
7.閱讀效益的方面：
從調(diào)查的結(jié)果來看，90%的學(xué)生認(rèn)為閱讀可以豐富知識、提高語文素養(yǎng)，還可以激發(fā)創(chuàng)作的欲望；還有10%的學(xué)生認(rèn)為說不清，或者沒有感覺。因此從課外閱讀的感想方面看，絕大多數(shù)的學(xué)生都交了白卷，也就是沒有感想。
四、影響我校學(xué)生課外閱讀的諸多因素
1.家庭經(jīng)濟(jì)狀況對中學(xué)生課外閱讀有著最直接的影響。
2.學(xué)生家長的文化素質(zhì)影響著學(xué)生的課外閱讀。
3.學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。
4.缺少教師的指導(dǎo)是農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狹窄、閱讀量小的一個(gè)重要原因。
五、對我校中學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)建議
1.轉(zhuǎn)變思想，樹立新的人才觀和就業(yè)觀。
現(xiàn)在全社會都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變過去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論，唯分?jǐn)?shù)論的舊觀念，尤其是新聞媒體應(yīng)更多地宣傳那些勤奮上進(jìn)、多才多藝的普通學(xué)生，而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元，從而在群眾心里樹立“學(xué)習(xí)優(yōu)異者是人才，多才多藝者更是人才”的觀念。
2.學(xué)生與家長的聯(lián)系應(yīng)形成制度。
要讓每個(gè)學(xué)生家長在與學(xué)校與老師溝通的過程中提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀的條件和氛圍。
3.學(xué)校的圖書室建設(shè)與管理應(yīng)落到實(shí)處。
圖書室的建設(shè)與學(xué)校其他建設(shè)比起來，事雖小但意義不同。各學(xué)校只要本著為學(xué)生全面發(fā)展的思想去做，一定會把圖書室建設(shè)好、管理好、使用好。有條件的學(xué)校應(yīng)積極籌建電子閱覽室。
4.廣大教師尤其是語文教師應(yīng)充分重視對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。
可以為學(xué)生列出書目、提出要求、教給方法，并組織開展一些讀書競賽活動，促進(jìn)學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。
本次我校中學(xué)生課外閱讀情況問卷調(diào)查，較好地反映了我校中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀，對語文教師在課外閱讀的指導(dǎo)上指出了方向，為我校在圖書室的建設(shè)、管理與使用上提出了建議，也為廣大農(nóng)村學(xué)生家長轉(zhuǎn)變觀念、支持孩子開展課外閱讀活動提出了希望。
中學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 3
一、 調(diào)查的背景和目的
前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，各學(xué)科教育都是智育，但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)，語文課外教育也不例外。很好地開展語文課外閱讀，可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域，提高閱讀能力，鍛煉其思維，陶冶其品德。課外閱讀是開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既可讓學(xué)生直接接受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。
課外閱讀如此重要，實(shí)際情況又如何呢？筆者在上課的過程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下，如說說一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡單的諺語、成語，往往說出一部分，叫學(xué)生續(xù)說，但大多數(shù)情況是令人尷尬的，臺下是一片鴉雀無聲，由此，我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后，從這一屆開始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況。在初一冊課文《龍宮索寶》和二冊《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后，我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，設(shè)置了一些題目，作為這次調(diào)查的內(nèi)容，同時(shí)也作這調(diào)查的結(jié)果。
二、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果
1、 你喜歡閱讀課外書嗎？喜歡哪一種類的文學(xué)作品？你周圍流行哪一類的書籍？
2、 你閱讀過哪些名著？是通過什么方式閱讀的？
3、 課外閱讀的時(shí)間怎么安排？會不會對所學(xué)的課程產(chǎn)生影響？是正面的影響還是負(fù)面的影響？
4、 課外讀物的來源有哪些？你是被動閱讀還是主動閱讀？你的老師和家長支持你進(jìn)行課外閱讀嗎？
5、 你對中學(xué)生的課外閱讀有什么獨(dú)到的見解和想法？你認(rèn)為怎樣的課外閱讀形式最適合你？
（一）、我對所任普通班級的120名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，對第一個(gè)問題，我設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng)，即“喜歡”“一般”“不喜歡”，結(jié)果選擇喜歡的有96名同學(xué)，占80%；一般的有18人，占有15%；不喜歡的有6人，占5%。這個(gè)結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對課外閱讀的態(tài)度，絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡，這一點(diǎn)無庸置疑。而且，不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語文成績最差的，由此可見，學(xué)生的語文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。
�。ǘ┱{(diào)查結(jié)果中可以看出，喜歡小說的學(xué)生占大多數(shù)，是中學(xué)生課外閱讀的主流，有著其他各種讀物所無法取代的地位和優(yōu)勢，但進(jìn)一步的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，這些喜歡小說的同學(xué)，絕大部分喜歡的是武俠、言情之類的作品，他們僅憑自己的喜好和直覺來選擇，閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出，僅管很多學(xué)生不喜歡政治歷史、詩歌甚至是科普作品，認(rèn)為它們太枯燥乏味，或是過于老化過于偏激，科普讀物過于深奧，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能忽視，隨著改革開放的持久和深入，特別是隨著21世紀(jì)的到來，學(xué)生開始關(guān)注的面越來越廣，所涉獵的點(diǎn)也越來越多，他們已把目光的觸角伸到了社會、人生這部百科全書，有了多方面了解社會的要求。
周圍流行的書籍，有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品，跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符，需要引起我們的重視。當(dāng)然也有一些健康向上的，如《讀者》、《文摘》之類的，男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類的書籍，說明中學(xué)生的`閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。
對外國文學(xué)名著的閱讀，絕大部分同學(xué)的紀(jì)錄是零，只有二三個(gè)同學(xué)間或閱讀過《基度山伯爵》、《簡愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇，趣味性較強(qiáng)的作品。許多同學(xué)甚至連名字也沒聽說過。
就總體而言，中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的.差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)卻是，閱讀中外名著較多的同學(xué)，語文成績一般都名列前茅，而且作文水平也不錯(cuò)。他們也有一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣，往往做一些摘記。由此看來，如果要提高中學(xué)生的素質(zhì)，應(yīng)該在課外立閱讀上加以引導(dǎo)。
�。ㄈ�、閱讀的時(shí)間安排，除了有同學(xué)見縫插針看名著的有關(guān)電視劇外，大多數(shù)學(xué)生放在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些，其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。究其原因，多數(shù)認(rèn)為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺得時(shí)間緊迫，沒有時(shí)間放到課外書上。至于課外閱讀會產(chǎn)生怎樣的影響，幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開拓知識面，增長見識，尤其對提高語文成績效果明顯。這說明了學(xué)生普遍認(rèn)識到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導(dǎo)，相信會形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現(xiàn)。
�。ㄋ模⒄n外閱讀資料的來源問題，不外乎三個(gè)字，就是大部分學(xué)生閱讀憑的是興趣，或者是老師布置作文或其他作業(yè)要求的時(shí)候，所以，一般來說，一個(gè)學(xué)期中途，以被動學(xué)習(xí)為主，而在假期中，則是以主動學(xué)習(xí)為主�？芍�，學(xué)生懂得課外閱讀對學(xué)習(xí)是有幫助的，只是沒有時(shí)間或沒有閱讀的積極性。
這項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果顯示，老師和家長雖然支持學(xué)生的課外閱讀，但都有其較明確的目的性，而作出決定的指揮棒就是“是否對成績有幫助”，真正以增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)而鼓勵課外閱讀的是很少的。
三、 調(diào)查后的一點(diǎn)思考
課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)�！彼脑捫蜗蟮馗嬖V我們，課外閱讀是開拓學(xué)生視野，開闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語文成績也相對較好的學(xué)生的個(gè)例中，我們也明顯地感覺到了他們對課外閱讀的重要性的認(rèn)識。只是苦于沒有太多的時(shí)間放在上面，因此雖有對重要性的認(rèn)識，卻不能落實(shí)到具體的行動中。
然而作為一個(gè)教師，我們也必須讓學(xué)生明白，妥善處理好基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系的問題。對學(xué)生的課外閱讀有責(zé)任因勢利導(dǎo)地做好引導(dǎo)工作，教會他們閱讀的方法和技巧，指導(dǎo)他們合理地安排好閱讀時(shí)間，敦促他們挑選好合理的閱讀材料，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。我們還應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來，有意識地把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。做學(xué)生課外閱讀的知心人，善于和學(xué)生交流，摸準(zhǔn)他們的脈搏，走在他們閱讀的前面，使學(xué)生的課外閱讀真正地為學(xué)習(xí)服務(wù)。
同時(shí)也要讓學(xué)生明白，雖然健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高，而作為一個(gè)中學(xué)生，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是其主要任務(wù)，課外閱讀只是一種課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。所以，中學(xué)生必須擺正主從位置，以便于合理安排時(shí)間。
中學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 4
一、調(diào)查研究的目的
課外閱讀是中學(xué)語文教學(xué)中很重要的組成部分，是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充。他對開闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義，學(xué)習(xí)語文，如果僅僅局限于學(xué)好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語文能力的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基也曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！岸�(dāng)前初中生，特別是農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。我調(diào)查研究的目的是，從調(diào)查了解當(dāng)前農(nóng)村初中生課外閱讀的基本情況為出發(fā)點(diǎn)，分析其原因，探索以課內(nèi)閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學(xué)策略，尋找提高農(nóng)村初中生課外閱讀效績的途徑。
二、調(diào)查的對象與方法
�。ㄒ唬┍敬握{(diào)查工選擇了我所帶的八年級三班四班的學(xué)生共計(jì)100人，以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。
�。ǘ┰谛抡n程理念的指引下，確定了“初中生課外閱讀情況調(diào)查表”（調(diào)查表詳見附件1），在問卷調(diào)查里，我主要從閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進(jìn)行調(diào)查。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
本次調(diào)查共有100名農(nóng)村初中八年級學(xué)生接受調(diào)查，通過本次課外閱讀情況調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀情況不容樂觀，我對問卷結(jié)果進(jìn)行深入細(xì)致的研究、分析，得出以下結(jié)論：
�。ㄒ唬⿵拈喿x的興趣和目的來看
喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說的人數(shù)占60.7%，超過了其它類型的人數(shù)，其次為文學(xué)名著，占50.69%，而閱讀科技類書籍及報(bào)刊雜志的學(xué)生相對較少，還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，或者為取得較好成績，看一些教材輔導(dǎo)讀物。從閱讀課外書的目的來看，有73.7%同學(xué)認(rèn)為可以增長見識，有55.08%同學(xué)認(rèn)為是提高語文水平，有36.05%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)會做人和處世，也有33.38%的同學(xué)認(rèn)為是休閑娛樂�？梢�，學(xué)生閱讀目的較為明確，對課外閱讀持肯定態(tài)度，在“對自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書”。
（二）從閱讀時(shí)間看
調(diào)查結(jié)果顯示，42.18%的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上，25.02%的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上，27.68%的學(xué)生平均每周閱讀1—2小時(shí)，甚至還有6.32%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。究其主要原因是，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，有相當(dāng)一部分學(xué)生在“對老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業(yè)，多留些時(shí)間讓他們看課外書，這一原因無論是農(nóng)村學(xué)生還有城市學(xué)生都是普遍存在的，雖是已實(shí)施了新教材，但新課程理念并未真正得以貫徹，學(xué)校為求升學(xué)率，貫徹的還是應(yīng)試教育，最終我們還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。
（三）從閱讀途徑看
從調(diào)查結(jié)果可以看出，購買和借閱是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀的主要途徑，分別占77.31%和77.81%，而通過租和網(wǎng)絡(luò)獲取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%�？梢�，農(nóng)村初中學(xué)生閱讀途徑較為單一，特別是網(wǎng)絡(luò)等新時(shí)代閱讀手段沒有得到充分應(yīng)用。然而，由于農(nóng)村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，許多家庭很少給學(xué)生購買課外書籍，而城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農(nóng)村初中雖也有這些設(shè)施但藏書很少，這造成學(xué)生的閱讀資源嚴(yán)重匱乏，無法滿足學(xué)生的閱讀需求。許多學(xué)生在“對家長的建議”一欄中希望家長能支持孩子購買課外書，能給自己多買課外書，對“學(xué)校的建議”則希望能購買一些名著或適合初中生閱讀以及與時(shí)俱進(jìn)的書籍。
�。ㄋ模⿵拈喿x內(nèi)容來看
對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學(xué)生所占的比例較高，但在師生交談中，我了解到，其實(shí)，對于這些名家，他們也僅僅看過少量的.幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對于一些外國作家（除童話作家），卻只有少部分學(xué)生閱讀過，如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑，閱讀過的學(xué)生所占的比例均在百分之十以下�？梢姡瑢W(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
四、幾點(diǎn)建議
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要使課外閱讀收到明顯實(shí)效，關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試：
1、做好宣傳教育工作，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍
我們可以利用校會、班會、校櫥窗、黑板報(bào)、墻報(bào)等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會議上及家長會上，使全校師生及家長明白課外閱讀的重要意義；在黑板右側(cè)或教室內(nèi)寫一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵性語言；在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學(xué)名家的畫像；開展以課外閱讀為主題的班團(tuán)課，通過各方式，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，激勵學(xué)生熱愛書籍。
2、建立班級讀書角，豐富閱讀資源
農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對較為滯后，許多學(xué)校圖書室的藏書較少，學(xué)生家庭中的藏書量也極為有限，閱讀資源匱乏，我們可以以班級為單位設(shè)立讀書角，圖書的來源看可以讓老師學(xué)生捐獻(xiàn)，這樣，創(chuàng)設(shè)了資源共享的平臺，豐富了閱讀資源。
3、組織系列活動，形成閱讀浪潮
學(xué)�？梢源_定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報(bào)告會，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會，展示課外閱讀成果，或開展讀書征文活動等。在豐富、有趣的活動中，讓學(xué)生體會課外閱讀的樂趣。激勵學(xué)生參與閱讀的興趣，形成課外閱讀的浪潮。
通過這一系列舉措，學(xué)生擁有了想讀書、愛讀書的沖動，一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅(qū)動力，學(xué)生就能真正以自主、能動的心態(tài)投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來的成功體驗(yàn)。
�。ǘ┘訌�(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)
古人云：“授之以魚，不如授之以魚”，只有讓學(xué)生正確的掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量，課外閱讀才有效率，才有收獲。
1、做好課外閱讀的推薦工作
“一本好書就是一位好老師”，在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學(xué)生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在科內(nèi)搭建課外閱讀的平臺，根據(jù)單元主題為學(xué)生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或?yàn)閷W(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。
2、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法
要想避免學(xué)生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量和效能，我們必須教給學(xué)生課外閱讀的方法。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記
所謂“不懂筆墨不讀書”，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，在開展課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生注意把好詞佳句、精彩片段分門別類的記下來。
�。�2）建立學(xué)生閱讀成長卡
教師幫助學(xué)生建立“課內(nèi)與課外閱讀鏈接成長卡”，成長卡的內(nèi)容主要包括“個(gè)人檔案”“課外書資料”“讀書體會”三部分內(nèi)容，在“讀書體會”中可以設(shè)計(jì)如下問題：
1、本書中我認(rèn)為最精彩的內(nèi)容
2、最讓我感動、最感興趣的部分及原因
3、最讓我喜歡的任務(wù)及原因
4、我的看法或感想等。
�。�3）鼓勵學(xué)生讀寫結(jié)合
讀與寫有機(jī)結(jié)合，其目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質(zhì)量，在閱讀能力提高的同時(shí)，提高學(xué)生的寫作水平。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀多寫，寫作的形式可以多種多樣，如續(xù)寫、仿寫、改寫、擴(kuò)寫、評論等都可以采用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
�。ㄈ┳⒅卣n外閱讀評價(jià)
課外閱讀評價(jià)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，我們必須把評價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)閱讀過程中，提高閱讀實(shí)效。評價(jià)的內(nèi)容極其方式都可以多種多樣，并注重教師、學(xué)生自我及相互間評價(jià)相結(jié)合，課內(nèi)外相結(jié)合，分削斷目標(biāo)達(dá)成與綜合評價(jià)相結(jié)合，還可以讓學(xué)生家長積極參與評價(jià)活動。這樣可以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀、提高閱讀實(shí)效。
中學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 5
一、調(diào)查目的
在日常語文教學(xué)過程中，我們經(jīng)�？梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生們由于積累不足造成許多學(xué)習(xí)困難，比如說理解力差，對文章把握能力不足，缺乏閱讀體驗(yàn)，難以在文章中找到共鳴。
其實(shí)課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生在閱讀中可以積累詞匯、培養(yǎng)語感、體會沒有親身經(jīng)歷的感情充分的閱讀經(jīng)驗(yàn)可以提高學(xué)生的閱讀能力，既提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)，又能夠給同學(xué)們語文學(xué)習(xí)帶來較大的幫助。
基于以上這些原因，我們對同學(xué)們的課外閱讀情況產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們的學(xué)生在課外讀一些什么樣的書，這些書對我們的語文教學(xué)有何作用。抱著以上這些目標(biāo)我們開展了本次調(diào)查。
二、調(diào)查對象
本次調(diào)查是針對初二年級進(jìn)行的，隨機(jī)挑選了初二年級的兩個(gè)班級進(jìn)行。兩個(gè)班級總?cè)藬?shù)為75人，其中男生40人，女生35人�？紤]到初二年級的同學(xué)們升學(xué)壓力還不大，也已經(jīng)比較適應(yīng)初中生活，課余時(shí)間應(yīng)該比較多，調(diào)查所得數(shù)據(jù)應(yīng)該比較具有代表性。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
1、同學(xué)們對于閱讀還是有較高的熱情和期待的，同時(shí)在課余時(shí)間里也有一定時(shí)間花在了閱讀上，也能夠利用現(xiàn)有的條件尋找一些讀物來滿足自己的閱讀需求。在閱讀過程中，同學(xué)們們也有了相應(yīng)的情感體驗(yàn)，體會到了閱讀帶來的樂趣。
2、同學(xué)們的閱讀往往缺乏明確的`目的，把閱讀同課后的娛樂等同看待。在閱讀對象的選擇上也存在很大的盲目性，同學(xué)們還基本處于有書就看，不感興趣就扔的狀態(tài)。老師，家長都為同學(xué)們的閱讀提供了一定條件和便利，但是老師的引導(dǎo)和家長監(jiān)管還沒有落到實(shí)處，對同學(xué)們的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。
3、同學(xué)們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣，也缺少與人分享閱讀體驗(yàn)的途徑。這也是同學(xué)們的閱讀熱情不能長久持續(xù)的原因。這樣的閱讀狀態(tài)導(dǎo)致同學(xué)們讀書往往處于看過就忘，沒有讀后的反思，不能真正通過閱讀而有所提高。
四、措施和建議：
1、從初一開始開設(shè)閱讀課，以讀書沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書，交流讀書心得，展示讀書筆記。用這樣的形式來提供同學(xué)們閱讀的平臺，引導(dǎo)同學(xué)們讀書的方向，并且能夠讓同學(xué)們在讀書之后有所反思，并形成文字。
2、老師在日常教學(xué)過程中不要僅僅把眼光停留在語文書上，要利用課堂的時(shí)間向同學(xué)們反復(fù)推薦一些好書，學(xué)校的圖書館也可以相應(yīng)購入一些老師推薦的圖書，方便同學(xué)們借閱。
3、多與家長溝通，發(fā)揮家長的監(jiān)管作用，利用寒暑假讓家長監(jiān)督完成一些閱讀任務(wù)，做到離開學(xué)校不停止學(xué)習(xí)。
中學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 6
書是人類進(jìn)步的階梯，沒有書，我們將轉(zhuǎn)成野蠻人。同學(xué)們都比較愛看書，不愛看書的同學(xué)也都被“感染”成了愛讀書。這天我們做了一次調(diào)查，最后得出一些結(jié)論：
一、同學(xué)們的閱讀現(xiàn)狀：
我們班每人每一天都看一些書，大概運(yùn)用了“時(shí)間就像海綿里的水，只要擠，總會有的”這句話。我們這天有57人參加調(diào)查，其中20人每一天看一小時(shí)以上的書，占35%，這一部分是學(xué)習(xí)成績好，作業(yè)速度快的同學(xué)，他們的海綿里水較多。閱讀時(shí)間在半小時(shí)以上的同學(xué)有26人，占46%，為數(shù)較多，那里大部分是成績還能夠的`同學(xué)，他們可能速度稍慢些。閱讀時(shí)間在半小時(shí)以下的有6人，占11%，人數(shù)不多，都是在“好同學(xué)”和“壞同學(xué)”之間來回徘徊的同學(xué)。最后是沒有時(shí)間看書的同學(xué)了，有2人，占8%，由于成績太差，無法抽出時(shí)間閱讀。像我們班較多的作業(yè)是家常便飯，一開始曾有人寫作業(yè)寫到第二天1點(diǎn)鐘，此刻好多了。言歸正傳，由于作業(yè)多，時(shí)間就務(wù)必用力的擠。周末是大部分同學(xué)的最佳閱讀時(shí)間，只要作業(yè)完成了，看多少書都能夠，怎樣看都能夠。
此刻我們班大部分同學(xué)喜歡看文學(xué)類的書，有38人，占全部人數(shù)的67%，但是都是看到小說，而不是童話什么的，由于作業(yè)多，教輔類的書同學(xué)們都不想聽，只有2人看�？破疹惖臅袀�(gè)別同學(xué)喜歡，占11%，漫畫類是同學(xué)們第二大喜愛閱讀，有7人愛看占20%，它的大部分“風(fēng)頭”都被小說書搶走了。
大部分同學(xué)的書籍是由書店購買的，占67%，書店能夠直接去看實(shí)物，資料如何也能夠直接看到，很方便，所以選取都去書店購買。有12%的同學(xué)經(jīng)常在網(wǎng)上購買，因?yàn)樽鳂I(yè)多，有的同學(xué)喜歡足不出戶，所以選取網(wǎng)上購買。還有電子書，有8%的同學(xué)喜歡看，但電子書有個(gè)大缺點(diǎn)——只能看休閑小說，不能夠看名著之類的好書。
二、現(xiàn)狀分析：
從此刻的形式來看，現(xiàn)狀同學(xué)大部分都愛在周末看書，都愛看小說、漫畫類的書，因?yàn)樾≌f類的書資料精細(xì)、扣人心弦，并夾帶著幽默和知識成份在內(nèi)。漫畫類的書主要以夸張、幽默、超越想象為主，使人放松身心，讓同學(xué)們享受到其中的快樂。但由于作業(yè)多，我們都只能在周末時(shí)間來看書。
三、解決方法：
首先要老師少布置點(diǎn)作業(yè)，而同學(xué)們也要快點(diǎn)寫作業(yè)，便能夠擠出時(shí)間來看書，看文學(xué)類的書很好，但也要同時(shí)理解文中的各類知識，有的不懂的，能夠看教輔類和科普類的書來進(jìn)行輔助，并作一些摘抄和讀后感、圈點(diǎn)批注等，正所謂不動筆墨不讀書！
四、總結(jié)：
經(jīng)過調(diào)查得知：如果作業(yè)多了就不容易擠出時(shí)間來讀書，如果做摘抄就能夠說是讀好了書。讀書首先要有興趣，所以同學(xué)們應(yīng)自己選書，計(jì)劃好讀書的時(shí)間，對書里的知識進(jìn)行吸收，讀有用的書，才能好讀書、讀書好、讀好書！
中學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 7
書籍是人類進(jìn)步的階梯。課外閱讀作為開拓學(xué)生視野發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑，對于我們學(xué)生極其重要，而我校學(xué)生課外閱讀情況如何呢？針對這一問題，我小組以“中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查”為課題，開始了此次研究性學(xué)習(xí)。
一、課題研究的意義：
作為高二最后一次的研究性學(xué)習(xí)，我們很珍惜這次機(jī)會，所以課題的選取充分考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，嚴(yán)密審查與論證，確定了此次課題。作為即將步入高三的高二學(xué)生，我們深刻的感受到課外閱讀與學(xué)習(xí)之間的矛盾，怎樣正確處理這個(gè)矛盾？什么因素影響了學(xué)生的課外閱讀？我們想通過這次研究，了解我校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與存在的問題，進(jìn)而提出合理化建議。我們此次課題的指導(dǎo)老 師劉輝老師在開題伊始曾說：“本課題研究可繼續(xù)為中學(xué)生課外閱讀提供充分依據(jù)。課題設(shè)計(jì)合理，方向正確，具有一定的研究基礎(chǔ)，能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。”在采訪謝校長時(shí)他對我們的課題提出了充分肯定：“我們學(xué)校課外閱讀整體上說做了很多工作，但是還不盡人意，我想你們通過這個(gè)研究性學(xué)習(xí)，對同學(xué)們應(yīng)該組織號召啟發(fā)大家，在這個(gè)一輩子中，每年每人訂一份報(bào)紙，常年的報(bào)紙，應(yīng)該訂一份雜志，自己喜愛的雜志，這是對一個(gè)家庭、一個(gè)人終生學(xué)習(xí)的最好的途徑，你們做這個(gè)研究性學(xué)習(xí)非常有意義，一定好好地把它做下去！”我想通過此次研究，同學(xué)們也會從中有所啟發(fā)。
二、課題的成員分工及活動步驟：
成員分工：
我們此次研究性學(xué)習(xí)小組共有7人，我作為組長主要負(fù)責(zé)整體規(guī)劃和報(bào)告撰寫，邱強(qiáng)強(qiáng)和王瑞負(fù)責(zé)調(diào)查問卷的分發(fā)和結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，段宏昭和景浩負(fù)責(zé)訪問校內(nèi)外老師和書店，劉一帆負(fù)責(zé)制作幻燈片及對影像資料的`處理制作，李思強(qiáng)負(fù)責(zé)拍照與錄像。值得說明的是，任務(wù)分工僅僅是每一個(gè)人工作的主體，組員之間還互相協(xié)作，共同完成其所屬任務(wù)。此次課題劉輝老師擔(dān)任我們的指導(dǎo)老師。
活動步驟：
第一階段：20xx年05月27日 課題的提出與確立；
第二階段：20xx年05月28日 訪問老師此次課題的研究方向及注意事項(xiàng)；
第三階段：20xx年05月29日-05月30日調(diào)查問卷的制作與分發(fā)，調(diào)查采訪老師和同學(xué)；
第四階段：20xx年05月31日-06月2日對調(diào)查問卷回收統(tǒng)計(jì)，分析結(jié)果；
第五階段：20xx年06月03日-06月09日撰寫結(jié)題報(bào)告及電子文檔、幻燈片制作。
第六階段：20xx年06月10日 指導(dǎo)老師對研究成果進(jìn)行指導(dǎo)
研究過程中，基本按照預(yù)定計(jì)劃順利進(jìn)行。
三、調(diào)查方法及范圍：
此次調(diào)查我們主體上采用發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查，因此我們針對不同人群設(shè)計(jì)了五類調(diào)查問卷：
�、僦袑W(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問卷
�、诎嗉増D書角概況調(diào)查問卷
�、劢處煂χ袑W(xué)生閱讀情況看法的調(diào)查問卷
�、軙赇N售情況調(diào)查問卷
⑤學(xué)校圖書館概況調(diào)查
此次我們主要調(diào)查對象為我校學(xué)生與老師，以及本市的部分書店，課題研究相對比較容易開展。
四、調(diào)查結(jié)果分析匯總：
通過組員間的協(xié)作，我們完成了對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析。本來是我一個(gè)人總攬全局完成這份報(bào)告，但是作為一個(gè)研究小組，我們是一個(gè)整體，因此，報(bào)告的撰寫應(yīng)該每一個(gè)人都參與，這樣的報(bào)告才有意義、有價(jià)值。以下是小組成員所做的總結(jié)：
在此次調(diào)查中，我組成員主要對學(xué)校圖書館和校外的部分書店進(jìn)行了實(shí)地性的考察，也隨機(jī)采訪了那里的學(xué)生，從中反映出中學(xué)生課外閱讀的幾個(gè)問題。
�。ㄒ唬W(xué)校圖書館
本校圖書館開放時(shí)間為周一到周五，由于學(xué)生的課程緊張，作業(yè)量大，很多同學(xué)只能在周內(nèi)安排的活動課在閱覽室閱讀，每天的人數(shù)大約是200-300人，不到全校總?cè)藬?shù)的十分之一。限制本校學(xué)生課外閱讀的因素：
�、琶刻鞂W(xué)習(xí)的課程太多，作業(yè)量大，沒有時(shí)間去閱讀課外書籍；
�、坪芏鄬W(xué)生的主觀因素，認(rèn)為閱讀課外書籍會影響學(xué)習(xí)成績；
�、抢蠋煵辉试S，家長不允許，認(rèn)為閱讀課外書籍會占用學(xué)生的休息時(shí)間，干擾學(xué)生的正常休息；
⑷書籍種類單一，學(xué)生可供閱讀的書籍種類太少。
�。ǘ⑿Ｍ鈺�
在校外的很多書店都會看到一些學(xué)生專心致志的看書，或者買書，只是買書的人數(shù)大于看書的人數(shù)。我們從書店管理員那了解到一些書店銷售的情況：
銷售對象以中學(xué)生為主，其次還有一部分老師和下崗老職工。中學(xué)生買教輔書的比例較大，其次就是小說，文學(xué)名著的銷量遠(yuǎn)低于前者，據(jù)部分同學(xué)陳述，網(wǎng)絡(luò)小說也吸引著大部分中學(xué)生。
限制中學(xué)生課外閱讀的因素：
⑴書籍價(jià)格昂貴，許多學(xué)生負(fù)擔(dān)不起；
�、茖W(xué)習(xí)任務(wù)重，很多學(xué)生在書店閱讀的時(shí)間有限；
�、菚甑臍夥詹�，影響學(xué)生閱讀心情。
五、思考與建議：
我組成員對以上問題進(jìn)行了認(rèn)真分析思考，經(jīng)過大家討論匯總后，我們提出了三方面的針對性建議：
對書店：
�、艑υ谛W(xué)生憑身份證及配照學(xué)生證可以采取相應(yīng)折扣優(yōu)惠的方式，適當(dāng)降低課外書籍的售價(jià)，這樣既解決了學(xué)生買書難的問題，同時(shí)也提高了書店的銷量，畢竟讀書人群在西峰主要還是學(xué)生：
⑵對于新書應(yīng)有一個(gè)新書推薦區(qū)，對一些積壓較久文學(xué)名著，定期打折銷售；
�、堑种频退谆瘯�，凈化閱讀環(huán)境。
對學(xué)校：
�、沤處煂W(xué)生課外閱讀應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵，應(yīng)在平時(shí)多推薦學(xué)生讀一些有益的又適合中學(xué)生閱讀的書籍。
�、茖W(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生更多的課外閱讀時(shí)間，比如在高一、高二開設(shè)課外閱讀選修課，開展閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會；
�、菆D書館方面，應(yīng)多購買一些符合中學(xué)生閱讀的課外書籍，學(xué)校應(yīng)該給予資金支持；
�、燃訌�(qiáng)學(xué)生日常規(guī)范管理，避免上課、休息時(shí)間看課外書，影響正常的課業(yè)學(xué)習(xí)。
對學(xué)生：
⑴作為一名中學(xué)生要積極、主動地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的作品；
�、埔陂喿x中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長請教，在閱讀中學(xué)習(xí)，開拓視野，學(xué)習(xí)新知識；
⑶嚴(yán)于律己，不在上課時(shí)間看課外書籍；
⑷保證自己每天閱讀時(shí)間不少于半小時(shí)，時(shí)間是擠出來的；
�、蓪⒆约杭依镒x完的書放在班上的圖書角，同學(xué)之間互相閱讀。
六、結(jié)果的處理：
針對研究過程中所反映出的問題以及我們所提出的建議，對于書店和學(xué)校，我們將以建議信的形式將結(jié)果反映給相關(guān)負(fù)責(zé)人與領(lǐng)導(dǎo)，我們還準(zhǔn)備向校報(bào)、�？约靶@網(wǎng)投稿，以倡議書的形式向同學(xué)們宣傳課外閱讀的重要性。
七、收獲與體會：
通過本次的研究性學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多東西。作為組長，我深刻地認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，在此次課題研究過程中，組員之間齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致共同完成了這項(xiàng)課題。當(dāng)然此次研究過程中也并不是那么—帆風(fēng)順，比如在圖書館進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí)，就遇到了很多挫折，最后在劉輝老師的幫助下，我們才完成了對圖書館的調(diào)查。正因?yàn)橛袆⒗蠋煹膸椭c指導(dǎo)，同學(xué)們的熱心參與，以及謝校長的鼓勵與支持，給予了我們極大的動力，因此才能順利的完成此次課題。我在這里代表全組成員向參與和幫助我們完成此次課題的老師和同學(xué)致以誠摯的謝意！
八、對此次課題研究的評價(jià) ：
本次課題研究，我們實(shí)現(xiàn)了老師由帶著知識走向?qū)W生到老師帶著學(xué)生走向知識的這樣一個(gè)重大的轉(zhuǎn)化。大家的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都得到了相應(yīng)的培養(yǎng)。尤為重要的是小組成員的收集資源的能力得到了初步的鍛煉，運(yùn)用資料分析問題的能力也得到了提高，同時(shí)小組成員在與人交流，合作學(xué)習(xí)上表現(xiàn)最為突出，值得表揚(yáng)。所以對于該小組的研究性課題報(bào)告，作為指導(dǎo)老師的我給他們給出優(yōu)秀的評價(jià)！
中學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 8
一、調(diào)查目的
書是人類進(jìn)步的階梯。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負(fù)”這一方針的出臺，課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，閑暇時(shí)間開始增多，這勢必為中學(xué)課外閱讀提供了契機(jī)。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”，因而了解當(dāng)今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要，此項(xiàng)研究通過調(diào)查目前中學(xué)生喜愛的不同讀物，分析個(gè)中原因，從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養(yǎng)。
二、調(diào)查范圍
新華書店、三聯(lián)書店的部分中學(xué)生顧客。
三、調(diào)查方法
問卷調(diào)查、發(fā)放問卷330份，收回問卷，除去廢卷，其中有效卷280份。
四、調(diào)查結(jié)果
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95％以上的中學(xué)生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達(dá)結(jié)果，我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示。
在“您最喜歡的書籍”選項(xiàng)中，男女生不約而同地將"偵探推理小說"放在了首位，這對我們來說并不意外，因?yàn)檫@一類的小說兼有邏輯性強(qiáng)和情節(jié)49人心弦等特點(diǎn)，它們對好奇心強(qiáng)的中學(xué)生確有吸引力。卡通漫畫在男女生中分別占有42％和51.6％，它的廣受歡迎，巳符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)。電影小說在男生中嶄露頭角，或許將合成為一股新潮流。武俠小說仍得到42％的'男生的垂青。看來，英雄豪杰魅力猶存。相比之下，女生青睞于古典名著應(yīng)與其滲在文學(xué)情緒和細(xì)膩心思休戚相關(guān)。
正處豆蔻年華的少女也不會錯(cuò)過時(shí)尚雜志期刊。在“原因”選項(xiàng)中，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58.3％和77.4％。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”、“哲理性”、“知識性”等選項(xiàng)卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位，的確，當(dāng)代學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性，可傳媒影響力也著實(shí)不小。
初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差弄。在“最喜歡的書籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在初中還是高中生中都雄踞冠亞軍；初中生年紀(jì)尚小，受到師長引導(dǎo)的影響較多，所以“古典名著”這類正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開始在初中生中倍受16目，
也有41.2％的得票率。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)：高中生閱讀的書籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無人問津，在高中卻有近15％的得票率。
在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現(xiàn)多元化；得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61.5％，較之初中的70.6％地位明顯下降；此外，“哲理性強(qiáng)”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn)。從“影響因素”來看，初中生對周圍世界的關(guān)注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5.88％與11.5％，由此可見，高中生更貼近社會，視野更為廣闊。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數(shù)的家長全力支持子女課外閱讀，必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對于喜愛的書籍，2／3左右的青少年選擇購買，1／3左右采用租、借的方法，家長在經(jīng)濟(jì)方面的慷慨解囊，為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。
至于教師在推薦課外讀物中，可謂喜憂參半。喜的是，大多數(shù)學(xué)生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表，知識淵博，了解學(xué)生，自是最佳的引導(dǎo)者；憂的是，競有半數(shù)以上的教師對學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心，看來家長對這問題的重視程度，比起教師而言，已有過之而無不及，其實(shí)師長對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，不但可取，而又是必要的，它是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。
五、結(jié)論與建議
通過此項(xiàng)調(diào)查，我們初步了解到目前中學(xué)課外閱讀情況：
�。�1）各類型書籍在學(xué)生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強(qiáng)的讀物。
（2）由于性別、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮牟町愐廊淮嬖冢鄬Χ�，后者造成的差弄性更為明顯。
�。�3）多數(shù)學(xué)生對選擇書籍有自我主見，然而傳媒作用亦不小。
（4）部分師長關(guān)心學(xué)生的課外閱讀，但與預(yù)期情況有一定距離。
根據(jù)以上結(jié)論，我們提出四點(diǎn)建議：
�。�1）在全面貢徹“減負(fù)”方針的同時(shí)，要提倡擴(kuò)展課外閱讀，全方位汲取知識，拓寬視野。
�。�2）加大傳媒的力度，定期向中學(xué)生推薦一些順應(yīng)潮流的讀物，起到導(dǎo)向的作用。
�。�3）學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)這方面的教育，如開展課外閱讀選修課、座談會等活動。使師生間能交流心得，互相溝通。
�。�4）可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂的新思路。
中學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 9
中中學(xué)生這一特殊群體心理正處于發(fā)展變化的過程中，判斷力和價(jià)值觀正在形成，課外閱讀有學(xué)校書本里學(xué)不來的開放性思維，在閱讀中能夠排解壓力、實(shí)現(xiàn)自我、增長知識和提高自身文化素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生接受和積累社會生活等各方面的知識，能夠豐富學(xué)生詞匯的積累，發(fā)展學(xué)生的思維能力，更重要的是優(yōu)美的文字可以陶冶情操。
但現(xiàn)實(shí)中很大一部分青少年獲取知識通過的課外閱讀是網(wǎng)絡(luò)，他們并不懂得剔除網(wǎng)絡(luò)上不良的部分，大量良莠不齊的信息對青少年的思想道德產(chǎn)生很大的影響，家長和老師在對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都應(yīng)該都所了解。
一、現(xiàn)狀調(diào)查
1、老師對于課外閱讀重視程度不夠，老師本應(yīng)該比學(xué)生更清楚課外閱讀的重要性的，但是在行動上并沒有真正重視起來，現(xiàn)在升學(xué)競爭非常激烈，可是學(xué)校卻只注重升學(xué)率，為了完成所謂的指標(biāo)，讓學(xué)生只做作業(yè)，沒有留空余時(shí)間讓學(xué)生看課外書，拓展不了思維，這就是“中國填鴨式教學(xué)”；
2、現(xiàn)在的孩子基本是在電視劇、電腦前長大的，他們更熱衷于圖像式的東西，對于文字類的迷戀程度降低了，閱讀啟蒙教育太晚了，導(dǎo)致他們被電視、電腦等視聽媒體沖擊，看書變得不是領(lǐng)略文字世界的美妙，而變成了一個(gè)無聊時(shí)候的消遣，久而久之，將會導(dǎo)致一代人的.知識思維和文學(xué)修養(yǎng)的貧乏；
二、建議和策略
1、通過家庭和學(xué)校的引導(dǎo)，讓同學(xué)們認(rèn)識到課外閱讀的重要性，想要學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能夠主動、積極，就需要在家長配合，老師指導(dǎo)下，適當(dāng)?shù)臏p少作業(yè)，多空些時(shí)間讓孩子能夠進(jìn)行閱讀，只有讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，提高學(xué)習(xí)語文的興趣；
2、讓學(xué)生自己選擇閱讀內(nèi)容和方式，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，讓其愿意主動閱讀的興趣，在閱讀內(nèi)容上，老師可以稍微向?qū)W生推薦合適的讀物，盡可能的符合學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，從而培養(yǎng)其自主閱讀的良好習(xí)慣；
3、老師需要有計(jì)劃有目的，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生自己指定長短期的閱讀計(jì)劃和任務(wù)；
4、學(xué)�？梢越M織一些相應(yīng)的讀書活動，如果故事會、演講會等，提高其學(xué)習(xí)興趣，形成濃厚的讀書氛圍；
對于目前中中學(xué)中存在的問題，需要家長和老師一起努力，認(rèn)識到課外閱讀對于其學(xué)習(xí)知識和未來生活都是有非常大作用的，改變死讀書，讀死書的狀態(tài)，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
以上是就課外閱讀做的調(diào)查報(bào)告，如果您想了解更多的相關(guān)調(diào)查資訊，請登錄進(jìn)行查看和咨詢。
中學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 10
書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對性的給予指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識，受到熏陶。
調(diào)查對象：
初一學(xué)生
調(diào)查方式：
隨機(jī)分發(fā)問卷調(diào)查
調(diào)查項(xiàng)目：
閱讀興趣，閱讀時(shí)間，閱讀方式，閱讀目的，閱讀類型，閱讀影響。
一、調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及分析
本次調(diào)查采用隨機(jī)分發(fā)問卷的方法，針對同學(xué)們的各種閱讀問題對兩所大學(xué)的同學(xué)們中隨機(jī)抽取100個(gè)被調(diào)查者，其中男生63名、女生37名，并發(fā)放問卷100份，回收率100%。現(xiàn)在就讓我們一起來看一下。
閱讀興趣
對閱讀的喜歡程度，30%的同學(xué)很喜歡閱讀，32%的同學(xué)較喜歡，32%一般，另外6%的不喜歡閱讀。可以看出調(diào)查人群對喜歡閱讀的還是占絕大多部分的，不喜歡讀書的人可能因?yàn)槟承┰驅(qū)λ桓信d趣。大多數(shù)同學(xué)對閱讀的重要性認(rèn)識還是很好的，中學(xué)生還是愛讀書的，但對于這個(gè)社會是在不斷進(jìn)步的，要進(jìn)步絕對離不開閱讀。中學(xué)生要進(jìn)一步提高認(rèn)識，加強(qiáng)課外閱讀，樹立閱讀意識。
閱讀時(shí)間
對于閱讀時(shí)間問題，28%的人經(jīng)常閱讀，44%的同學(xué)偶爾閱讀，28%很少閱讀了，從不閱讀的人沒有。從這兒就可以看出來中學(xué)生在自己的大學(xué)期間除了學(xué)習(xí)生活，閑余時(shí)間還是會拿出很多時(shí)間來閱讀，沒有任何哪個(gè)人能離得開閱讀的。也充分展示了閱讀的重要性與跟我們生活的息息相關(guān)性。
閱讀方式
中學(xué)生喜歡讀書，但是書的來源很廣，譬如從圖書館了借閱，好友那里借閱，買書，網(wǎng)上查看等等。35%的同學(xué)會選擇從圖書館借書，8%的人喜歡從同學(xué)那里借閱，37%的同學(xué)更傾向于網(wǎng)上查閱，20%的同學(xué)則會買自己喜好的書籍。
由此可以看出來，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)深入中學(xué)生的心中，也成為了一個(gè)重要的信息平臺。很多同學(xué)愛在網(wǎng)上看書，網(wǎng)絡(luò)的作用對我們中學(xué)生日趨重要，發(fā)揮著不可磨滅的作用；另外就是圖書館是我們獲得書籍的重要途徑；從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)里可以看出中學(xué)生買書的積極性很高，很值得表揚(yáng)。
閱讀類型
對自己喜歡閱讀的類型，我們做了一下調(diào)查。9%的同學(xué)讀散文，55%的同學(xué)喜歡讀小說，24%的同學(xué)喜歡文學(xué)，剩下的就是專業(yè)知識了。大多數(shù)的同學(xué)喜歡看小說，小說有故事情節(jié)，故事情節(jié)引人入勝是同學(xué)放松的主要選擇的目標(biāo)。別的種類就很少了，作為中學(xué)生散文文學(xué)作品都是很好的材料來提高我們的知識層面和素質(zhì)的提升，要對文學(xué)方面的書籍發(fā)展，文學(xué)對我們具有不可替代的作用。
閱讀目的
對于這項(xiàng)的調(diào)查，45%的人是為了增長知識，的確閱讀使我們懂得太多太多了，誰也離不開閱讀，35%的同學(xué)是為了放松心情，中學(xué)生活很多時(shí)候是很無聊的閱讀打發(fā)時(shí)間是一個(gè)很好的選擇，僅僅有1%的人會有問題通過查閱書籍來解決問題，這就讓我們意識到一個(gè)很重要的問題，就是我們要提高意識，閱讀不止是增長知識，休閑娛樂的，還是我們解決問題的一個(gè)重要途徑。
閱讀紙質(zhì)好還是電子的好？
關(guān)于這個(gè)問題我們也展開了調(diào)查，63%的人認(rèn)為紙質(zhì)的好，受傳統(tǒng)觀念的影響大多數(shù)還是喜歡紙質(zhì)的書，他們還是看紙質(zhì)的書籍舒服。20%的人喜歡電子的讀物，他們認(rèn)為不浪費(fèi)紙張還能達(dá)到閱讀的效果。別的就無所謂了，都是閱讀隨意都可以。
閱讀影響
最后一個(gè)問題就是閱讀的影響了，絕大多數(shù)人認(rèn)為閱讀對自己的影響很重要，32%人有一些影響。2%人認(rèn)為沒影響。閱讀對每個(gè)人都有影響只是大小不同而已，有的人意識能意識到，有的人意識不到�；蚨嗷蛏侔�，總歸是有的。當(dāng)然了閱讀當(dāng)然不只是對自己影響的唯一途徑了。
從閱讀問題看
經(jīng)調(diào)查研究同學(xué)們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時(shí)間緊，忙于學(xué)業(yè)或其他活動。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí)，時(shí)間比較緊迫，沒有空余的時(shí)間讀書，而讀書是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的項(xiàng)目，許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書籍，只是研究自己的專業(yè)項(xiàng)目。大學(xué)里也有很多社團(tuán)并舉辦很多的活動，很多中學(xué)生精于此，而沒有時(shí)間花費(fèi)在閱讀這方面了。不知道應(yīng)該讀什么書也是所有中學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的普遍問題，中學(xué)生活是忙碌而又新鮮的，許多剛進(jìn)校的中學(xué)生對生活、對學(xué)習(xí)有無比的困惑于迷茫，這也體現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生的缺乏獨(dú)立的思考價(jià)值體系。在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)對除了自己所學(xué)的專業(yè)知識以外，其他都一無所知。這是由于不少進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生并沒有從中學(xué)被動的、以考試為中心的學(xué)習(xí)模式中走出來，他們把讀書當(dāng)成是專業(yè)學(xué)習(xí)之外的‘課外’的事情，缺乏按照社會需求和個(gè)人興趣系統(tǒng)進(jìn)行知識配置的意識。讀書因此具有了盲目性和功利性。還有一部分的同學(xué)選擇了想讀的書圖書館沒有，而自己又買不起，這就和各個(gè)大學(xué)的圖書藏書量和種類有關(guān)系了，一般比較好的大學(xué)藏書量比較豐富，而我們大學(xué)的藏書量則是一般， 因此不能很好的滿足所有學(xué)生的需求，而現(xiàn)今的圖書市場一直是個(gè)暴利的行業(yè)，書本的價(jià)格比較昂貴，許多學(xué)生望而止步，承擔(dān)不了這么昂貴的書費(fèi)，因此也減少了閱讀量。只有少量的人認(rèn)為自己不善于閱讀，我想這也是他們逃避閱讀的一種借口吧，閱讀是一種需要經(jīng)年累月，日積月累慢慢積累起來的的行為活動，只有堅(jiān)持不懈的閱讀并在閱讀中充滿思考，才會在閱讀上達(dá)到一定高度。
為了解決這樣問題，學(xué)校應(yīng)該做出相應(yīng)的措施來激勵中學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好，鼓勵中學(xué)生不只學(xué)習(xí)專業(yè)知識而更要通過課外閱讀；來提升自己。學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)圖書館的建設(shè)，假單學(xué)校的藏書量，規(guī)范借書的流程，是中學(xué)生借書種類更豐富，借書方式也更方便快捷。作為中學(xué)生也應(yīng)該樹立正確的閱讀觀念，認(rèn)清閱讀的重要性，正確培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀方式，加強(qiáng)自己的閱讀能力。學(xué)生也應(yīng)該平衡好自己的時(shí)間安排，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識，參加活動等各方面調(diào)節(jié)好，并在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持閱讀，這樣才能養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，并提升自己的閱讀能力，加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。
在調(diào)查中學(xué)生喜歡閱讀的類型的時(shí)候大多數(shù)比較迷戀和崇拜網(wǎng)上的言情小說，特別是女生比較中意這種虛幻而又美好的愛情故事，也是有很多人追捧的。相對于散文而言，小說更受到中學(xué)生的青睞，散文詩文學(xué)是一種修身養(yǎng)性類型，需要有一份心去讀的東西，自然能夠了解并喜歡的.人不是很多，而小說則是通過情節(jié)比較容易的抓住了讀者的心，讀小說的中學(xué)生人數(shù)占決大部分。
二、調(diào)查結(jié)果分析
一）引導(dǎo)中學(xué)生形成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣
歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助中學(xué)生學(xué)會選擇書籍，形成正確的閱讀原則。
中學(xué)生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標(biāo)性原則、選擇性原則、計(jì)劃性原則、廣泛原則、科學(xué)性原則等。要引導(dǎo)中學(xué)生廣泛涉獵，但同時(shí)必須積極主動地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標(biāo)，有選擇性地選擇書目，科學(xué)地規(guī)定閱讀時(shí)間、內(nèi)容、順序和方法，按照由簡到繁、由易到難，由點(diǎn)到面、由淺入深的順序，配合學(xué)科本身的內(nèi)容體系和知識體系，循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀，并通過課外閱讀不斷拓寬知識視野，提高綜合素質(zhì)。
二）改善中學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位
不少中學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振，不思進(jìn)取，影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會最終影響中學(xué)生的人格完善。
針對這樣的不良閱讀傾向，要通過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導(dǎo)中學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過改善中學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進(jìn)而引導(dǎo)中學(xué)生提高人生品位，對于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
三）引導(dǎo)中學(xué)生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法
閱讀效果是中學(xué)生通過讀書活動提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)中學(xué)生們把所讀的書讀好，提高閱讀效果，對提高中學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用�？茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量�？梢酝ㄟ^等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長的學(xué)生可以閱讀內(nèi)容精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識；而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
四）合理利用網(wǎng)絡(luò)來提高中學(xué)生的閱讀能力
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為中學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為中學(xué)生開辟了廣闊的空間，拓寬了中學(xué)生的知識面，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)中學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導(dǎo)中學(xué)生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識， 引導(dǎo)中學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀能力，指導(dǎo)中學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。
高校要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，為中學(xué)生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務(wù)，同時(shí)提供便捷及時(shí)地網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航，在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)書目導(dǎo)讀，把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給中學(xué)生，有意識地對中學(xué)生的讀書方向給予引導(dǎo)，避免中學(xué)生盲目瀏覽，節(jié)約其時(shí)間，提高其閱讀效果。
近年來，隨著大學(xué)課程的增加和課外活動的豐富多彩，通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校中學(xué)生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢，這與我們建設(shè)和諧校園是不相符合的。書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。所以，我們希望借此能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注，希望在老師的指導(dǎo)下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，更好的指導(dǎo)中學(xué)生們讀好書，好讀書！
中學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 11
現(xiàn)今的社會每天都在變化，所以我們需要不斷地充實(shí)自我，與時(shí)俱進(jìn)。閱讀是了解過去和現(xiàn)在最好的途徑。在本次實(shí)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的課外知識很豐富，洪家二中在每個(gè)星期都會有一節(jié)課外閱讀課，針對這一情況，我在七八年級展開了一次關(guān)于中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查，以了解中學(xué)生課外閱讀情況以及對中學(xué)生教育的影響。
一、調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查
圍繞課外閱讀設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，挑選7個(gè)班級，隨機(jī)分發(fā)問卷，要求學(xué)生按照自己的真實(shí)情況填寫問卷，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，歸納餅簡單分析。
2、個(gè)別訪問
針對學(xué)生的閱讀情況，隨機(jī)抽取10個(gè)學(xué)生做個(gè)別談話，了解學(xué)生課外閱讀的書的類型及閱讀的各種情況，以更加全面、真實(shí)地了解學(xué)生。
二、問卷整理
本次調(diào)查問卷在洪家中學(xué)七八年級展開，一共發(fā)出100張問卷，收回99張，回收率為99%。本次調(diào)查只在小范圍內(nèi)進(jìn)行，因此只能掌握大概的情況。問卷調(diào)查的內(nèi)容及結(jié)果簡析
1、你認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀嗎？
A、應(yīng)該（84%）B、不應(yīng)該（1%）C、隨便（15%）
現(xiàn)在的中學(xué)生還是很注重閱讀的，在參與調(diào)查的100名學(xué)生中高達(dá)84%的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀。閱讀是增長知識的最佳途徑。
2、你喜歡課外閱讀嗎？
A、喜歡（64%）B、不喜歡（7%）C、一般（29%）
中學(xué)生對于課外閱讀還是很有興趣的，大多數(shù)人都喜歡閱讀，只有少數(shù)人不喜歡，而且都是成績較差，喜歡玩的學(xué)生，當(dāng)然，還有一些學(xué)生的態(tài)度很隨便，只是憑一時(shí)的興趣決定。
3、你是否經(jīng)�？凑n外書？
A、是（58%）B、否（42%）
雖然喜歡課外的學(xué)生較多，但是由于多方面的原因，很多學(xué)生并沒有經(jīng)�？凑n外書，學(xué)校和家長需要花更多的時(shí)間去引導(dǎo)、幫助他們增加閱讀。
4、一周內(nèi)共看幾小時(shí)課外書？
A、兩小時(shí)以下（44%）B、三小時(shí)（29%）C、四小時(shí)以上（27%）
現(xiàn)在的中學(xué)生閱讀的時(shí)間極少，即使學(xué)校每星期安排一節(jié)閱讀課，還是有44%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間只在兩小時(shí)一下，但學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，他們的閱讀量就特別高，一般都超過4小時(shí)。
5、你經(jīng)�？词裁搭愋偷臅�
A、小說B、散文C、傳記D、漫畫E、報(bào)紙、雜志
對中學(xué)生來說，小說是最受歡迎的。報(bào)紙、雜志等比較比較時(shí)尚的書也較受歡迎，男生則較喜歡漫畫。但散文、傳記等文學(xué)性較強(qiáng)的書籍就比較冷門，只有少數(shù)喜歡文學(xué)的學(xué)生喜歡看。
6、你經(jīng)常去書店嗎？
A、是（36%）B、否（64%）
雖然有較多的人喜歡閱讀，但是大部分的`人還是不經(jīng)常去書店淘寶，很多學(xué)生喜歡看別人推薦的書籍，可以減少尋找的時(shí)間。
7、你一般多久去一次書店？
A、一周一次（16%）B、兩周一次（22%）C、一月一次（18%）D、很少（44%）
經(jīng)過進(jìn)一步的了解，經(jīng)常去書店的學(xué)生大部分也是兩周去一次，每周去書店的學(xué)生只有16%，而44%的學(xué)生都很少去書店，也就是說他們很少去關(guān)注書籍的更新。
8、你愛看中國名著還是外國名著？
A、中國名著（74%）B、外國名著（26%）
現(xiàn)在的中學(xué)生對名著的關(guān)注度不算太高，有一部分的人對外國名著較欣賞，但大約74%的學(xué)生還是比較喜歡閱讀中國的名著，比如四大名著，老舍，魯迅，沈從文等名家的作品。
9、你看過幾本《中學(xué)生必讀名著》？
A、0——2本（40%）B、3——4本（32%）C、5本以上（28%）
在參與調(diào)查的學(xué)生中有40%的學(xué)生都很少閱讀名著，甚至從來沒有讀過，實(shí)在有待加強(qiáng)。而還有28%的學(xué)生經(jīng)常閱讀名著，使得自己的知識水平顯著提高。
10、你喜歡看流行小說嗎？
A、是（70%）B、否（30%）
流行小說即是現(xiàn)在最受歡迎的小說，對中學(xué)生中尤其流行，調(diào)查結(jié)果顯示的確如此，高達(dá)70%的學(xué)生喜歡閱讀流行小說。女生一般喜歡言情小說或者是校園小說，而男生則更偏愛玄幻小說。
中學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 12
一、調(diào)查目的
書是人類進(jìn)步的階梯。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負(fù)”這一方針的出臺，課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，閑暇時(shí)間開始增多，這勢必為中學(xué)課外閱讀提供了契機(jī)。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”，因而了解當(dāng)今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要，此項(xiàng)研究通過調(diào)查目前中學(xué)生喜愛的不同讀物，分析個(gè)中原因，從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養(yǎng)。
二、調(diào)查范圍
新華書店、三聯(lián)書店的部分中學(xué)生顧客。
三、調(diào)查方法
問卷調(diào)查、發(fā)放問卷330份，收回問卷，除去廢卷，其中有效卷280份。
四、調(diào)查結(jié)果
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95％以上的中學(xué)生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達(dá)結(jié)果，我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示。
在“您最喜歡的書籍”選項(xiàng)中，男女生不約而同地將“偵探推理小說”放在了首位，這對我們來說并不意外，因?yàn)檫@一類的小說兼有邏輯性強(qiáng)和情節(jié)扣人心弦等特點(diǎn)，它們對好奇心強(qiáng)的中學(xué)生確有吸引力。卡通漫畫在男女生中分別占有42％和51．6％，它的廣受歡迎，符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)。電影小說在男生中嶄露頭角，或許將會成為一股新潮流。武俠小說仍得到42％的男生的垂青。看來，英雄豪杰魅力猶存。相比之下，女生青睞于古典名著應(yīng)與其潛在文學(xué)情緒和細(xì)膩心思休戚相關(guān)。
正處豆蔻年華的少女也不會錯(cuò)過時(shí)尚雜志期刊。在“原因”選項(xiàng)中，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”“哲理性”“知識性”等選項(xiàng)卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位，的確，當(dāng)代學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性，可傳媒影響力也著實(shí)不小。
初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差異。在“最喜歡的書籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在初中還是高中生中都雄鋸冠亞軍；初中生年紀(jì)尚小，受到師長引導(dǎo)的影響較多，所以“古典名著”這類正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開始在初中生中倍受矚目，也有41．2％的得票率。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，高中生閱讀的書籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無人問津，在高中卻有近15％的得票率。
在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現(xiàn)多元化，得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強(qiáng)”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn)。從“影響因素”來看，初中生對周圍世界的關(guān)注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％，由此可見，高中生更貼近社會，視野更為廣闊。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數(shù)的'家長全力支持子女課外閱讀，必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對于喜愛的書籍，2／3左右的青少年選擇購買，l／3左右采用租、借的方法，家長在經(jīng)濟(jì)方面的慷慨解囊，為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。
教師推薦課外讀物，可謂喜憂參半。喜的是，大多數(shù)學(xué)生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表，知識淵博，了解學(xué)生，自是最佳的引導(dǎo)者；憂的是，竟有半數(shù)以上的教師對學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心，看來家長對這問題的重視程度，比起教師而言，有過之而無不及。其實(shí)師長對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，不但可取，而又是必要的，它是一個(gè)不客忽視的環(huán)節(jié)。
五、結(jié)論與建議
通過此項(xiàng)調(diào)查，我們初步了解到目前中學(xué)課外閱讀情況：
(1)各類型書籍在學(xué)生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強(qiáng)的讀物。
(2)由于性別、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮牟町愐廊淮嬖�，但相對而言，后者造成的差弄性更為明顯。
(3)多數(shù)學(xué)生對選擇書籍有自我主見，然而傳媒作用亦不小。
(4)部分師長關(guān)心學(xué)生的課外閱讀，但與預(yù)期情況有一定距離。
根據(jù)以上結(jié)論，我們提出四點(diǎn)建議：
(1)在全面貫徹“減負(fù)”方針的同時(shí)，要提倡擴(kuò)展課外閱讀，全方位汲取知識，拓寬視野。
(2)加大傳媒的宣傳力度，定期向中學(xué)生推薦一些順應(yīng)潮流的讀物，起到導(dǎo)向的作用。
(3)學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)這方面的教育，如開展課外閱讀選修課、座談會等活動。使師生間能交流心得，互相溝通。
(4)可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂的新思路。
中學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 13
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對提高讀寫能力，擴(kuò)中學(xué)生知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握xx中學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的'有效性，更好地對課題有效研究，特對xx中學(xué)四至六年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查�，F(xiàn)將分析調(diào)查情況報(bào)告如下。
一、調(diào)查對象
本次問卷調(diào)查選取了xx中學(xué)四至六年級共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查時(shí)間
xx年11月18日----19日。
三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果`
內(nèi)容共收錄15個(gè)不同類型的問題，題型及結(jié)果如下。
1、 你喜歡閱讀嗎？
ａ、非常喜歡 26人 占56 %
ｂ、一般 19 人 占41%
ｃ、不喜歡 1 人 占2 %
2、 你在什么情況下閱讀課外書？
ａ、主動閱讀 39人 占84%
ｂ、老師要求 4人 占9 %
ｃ、家長監(jiān)督 3人 占7%
3、 你最喜歡的課外書籍是
a 、漫畫 3人 占7 %
�。狻⑼捁适� 7人 占15%
�。恪⒖苹霉适� 19人 占41%
�。�、神話故事 17人 占37%
4、 你每天用多少時(shí)間閱讀課外書？
ａ、一小時(shí)以上 10人 占21 %
�。�、40分鐘 14人 占31%
�。�、30分鐘 19人 占41%
�。�、15分鐘 3 人 占7%
5、 你閱讀書籍來源有哪些？
ａ、購買 34人 占74%
ｂ、向同學(xué)借 8人 占17%
�。�、交換 4人 占9%
6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？
�。帷⑻岣哒Z文成績 7人 占15%
�。�、打發(fā)時(shí)間、消遣娛樂 2人 占5 %
�。恪⒇S富自己的知識 26人 占56%
中學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 14
一、調(diào)查目的：為了更好地了解當(dāng)前中學(xué)生的閱讀情況，以便有利于語文教學(xué)
工作的開展和更有效率地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行閱讀，我充分地利用教育實(shí)習(xí)這個(gè)機(jī)會，開展了一次調(diào)查。
二、調(diào)查對象：平南縣大將中學(xué)高一學(xué)生
三、調(diào)查方式：問卷法、閑聊法
四、調(diào)查時(shí)間：20xx.9——20xx.11
前言
書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，不敢想象如果人類不讀書，世界將會變成什么樣。那大家都喜歡什么書呢？這往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言，有的喜歡看小說對于中學(xué)生的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
關(guān)鍵詞：高一學(xué)生課外閱讀調(diào)查及分析
正文
中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期，他們熱情活潑，求知欲強(qiáng)，帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過程中，他們已不滿足于課堂內(nèi)的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴(kuò)大知識面，以加深對課堂所學(xué)知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，對課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起人們足夠的重視。
通過數(shù)據(jù)分析后，我小組成員認(rèn)為大將中學(xué)高一學(xué)生的閱讀量還是蠻大的。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有50%的學(xué)生每個(gè)月的閱讀字?jǐn)?shù)在5000字以上。但他們大部分喜愛雜志，因?yàn)樗鼤r(shí)效性強(qiáng)、內(nèi)容更新頻繁且迎合了中學(xué)生對于流行追求的心理。小說、中外名著雖然內(nèi)容充實(shí)、文化底蘊(yùn)頗深，對中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有良好的效果。但因?yàn)闀兴v內(nèi)容通常陳舊，離同學(xué)們生活甚遠(yuǎn)，難以引起同學(xué)們的共鳴。但這種忽略經(jīng)典文學(xué)、優(yōu)秀作品的現(xiàn)象是不容小覷的，中學(xué)生是處在一個(gè)生理、心理發(fā)育成長的階段，是非善惡的分辨能力還不成熟，在文化多樣性的現(xiàn)今社會中，是很容易受到不良文化的`影響的。在調(diào)查過程中，中學(xué)生中男生更側(cè)重于科幻、
武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側(cè)重于言情、少女漫畫、時(shí)尚雜志、文學(xué)雜志等。
通過調(diào)查，我對大將中學(xué)高一學(xué)生閱讀情況得出了以下幾點(diǎn)看法：
1、閱讀目的多趨向自娛
調(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為讀名著或其他小說是為了“消遣和娛樂”，且大多在課外時(shí)間閱讀。只有一小部分學(xué)生認(rèn)為讀名著是為了“提高文學(xué)欣賞能力”，且?guī)в袠O大的閱讀向往和興趣。從文學(xué)名著中可以認(rèn)識我們生活的社會、認(rèn)識他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價(jià)值，培養(yǎng)一個(gè)成功者必備的素質(zhì)和品質(zhì)。
2、缺乏閱讀興趣
閱讀范圍、數(shù)量極為有限調(diào)查的中學(xué)生里，從對我國四大古典文學(xué)名著的了解情況來看，讀過其中4本的占7%，讀過其中3本的占12%，讀過其中2本的占21%，讀過其中1本的占41%，一本也沒有讀的占19%。從對教育部指定中學(xué)生必讀的30部中外文學(xué)名著的閱讀量來看，結(jié)果只有20%的學(xué)生讀過其中5-10本，且這5-10本大多是中國的文學(xué)名著，國外的作品極少涉獵。有19%的學(xué)生對這30部作品竟沒有完整地讀過一本。文學(xué)名著的教育意義難以影響到學(xué)生和拓寬學(xué)生的眼界
3、閱讀愿望因課業(yè)負(fù)擔(dān)而受到影響
調(diào)查顯示，67.2%的學(xué)生生認(rèn)為：考試、功課的壓力影響了他們讀課外書的愿望。如一名高一的學(xué)生在我的問卷上的回答：“我們的時(shí)間幾乎全部用在學(xué)習(xí)上，拼命掙分?jǐn)?shù)，以博取家長和老師的欣慰，根本沒多少時(shí)間來顧及我喜愛的那些名著，每天都有做不完的作業(yè)。而且每周一小考，每月一大考�！崩蠋熀图议L注重的是學(xué)生的名次、能否升學(xué)，對學(xué)生讀些什么、有沒有時(shí)間去讀根本不在意，甚至把看課外讀物當(dāng)成是不務(wù)正業(yè)，極大地挫傷了學(xué)生閱讀的積極性。
4、閱讀方式缺乏正確引導(dǎo)
在對名著選擇上，僅有10%的學(xué)生是獨(dú)立地按照自己的特定目的去選擇的；74%的學(xué)生是通過父母、老師的指導(dǎo)去選擇的；16%的學(xué)生是根據(jù)報(bào)刊推介而做出選擇的。從這里看出，老師、家長、各種傳播媒介宣傳文學(xué)名著，對中學(xué)生選擇作品有很大幫助。在閱讀名著時(shí)，作筆記的學(xué)生只有15%；對閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，
會使用相關(guān)方面的工具書，或向老師請教有1.9%。偶爾與同學(xué)探討所讀過的名著的學(xué)生只有占7%。由此可見，加強(qiáng)對中學(xué)生閱讀文學(xué)名著的指導(dǎo)是多么迫切需要。
此外，被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，經(jīng)常將時(shí)間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書籍大多是休閑性雜志或小說，更多的學(xué)生則是愿意去泡網(wǎng)吧娛樂。
面對大將中學(xué)高一學(xué)生存在的閱讀弊端，我提出以下幾點(diǎn)建議：
1、中學(xué)生是社會發(fā)展的后備軍、潛動力，其文化素養(yǎng)和知識儲備同等重要。所以，學(xué)校、老師、家長應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，讓他們多讀書、讀好書，并且在旁指導(dǎo)、培養(yǎng)其獨(dú)立自主的去選擇圖書或雜志，學(xué)會有自己的主見，多對自己的行為反思，同時(shí)學(xué)校還可以多舉辦一些閱讀交流活動，讓同學(xué)們在活動中增長見識、開拓眼界。除此之外，學(xué)校、老師、家長、還要促進(jìn)中學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，以正確的思想觀念來指導(dǎo)自己的閱讀行為。
2、面對當(dāng)今社會的應(yīng)試教育，學(xué)生成績固然重要，但在抓成績的同時(shí)也要注重學(xué)生的課外閱讀。學(xué)校應(yīng)該多安排些時(shí)間讓學(xué)生自由去閱覽室和圖書館館看書，每周至少保證有兩節(jié)課的課余時(shí)間給學(xué)生去閱讀。除此之外，學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生提供一些閱讀書刊，，每班應(yīng)藏有一定的圖書，以便學(xué)生可以隨時(shí)借閱。
3、作為一名中學(xué)生，自身要積極、主動地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的文化作品。要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長請教，或者運(yùn)用工具書來解答疑問。自身不單要學(xué)會自律、自制，還要幫助其他的同學(xué)正確地進(jìn)行閱讀。與同學(xué)多交流閱讀心得，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給了對方，從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的，促進(jìn)了自身的修養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。
總而言之，課外閱讀是一種個(gè)性很突出的行為活動，但中學(xué)生畢竟是未成年人，他們正處在為個(gè)人終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段，他們的閱讀欲望需要激發(fā)，閱讀興趣需要培養(yǎng)，閱讀方法需要指導(dǎo)傳授，閱讀習(xí)慣需要逐漸養(yǎng)成。在這個(gè)問題上，學(xué)校、社會、家庭都可以也應(yīng)該在各個(gè)層次、各個(gè)方面有所作為。書海揚(yáng)帆，價(jià)值取向要返璞歸真；書海沖浪，閱讀方法是口誦心惟；書海競舟，閱讀內(nèi)容應(yīng)擇善而從。作為語文老師，亮航燈，吹勁風(fēng)，義不容辭，責(zé)無旁貸。
中學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 15
選題介紹
閱讀，理所應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代中學(xué)生活不可或缺的重要部分。讀書可以讓生命保持與年齡無關(guān)的向上生長。二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，閱讀已然成為我們提升自己的重要途徑。我個(gè)人比較喜歡閱讀，從大家名手到小生漫談，只要是有益的知識，一概來者不拒。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展，電子閱讀也成為可供我們選擇的重要閱讀方式�，F(xiàn)在大家對閱讀保持一種什么樣的態(tài)度呢？因此我選了這個(gè)一個(gè)主題。
一、調(diào)查目的
通過詳細(xì)問詢和數(shù)據(jù)分析可以讓我們充分了解中學(xué)生的課外閱讀情況。為了調(diào)動同學(xué)們的閱讀興趣，方便更好地開展讀書主題周活動，對在校中學(xué)生進(jìn)行此次調(diào)查。
二、調(diào)查對象及方法
1.調(diào)查對象
目標(biāo)人群包含但不僅限于本校。鑒于短時(shí)間傳播有限且有效對象來源較單一，為使調(diào)查報(bào)告更有實(shí)際價(jià)值，以本校全科生為主。
2.資料收集方法
采用網(wǎng)上問卷和走訪問卷相結(jié)合的方式，隨機(jī)向有效對象發(fā)放《中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表》，了解學(xué)生自身課外閱讀的情況。
3.調(diào)查方法
采用隨機(jī)取樣的調(diào)查方法，在調(diào)查問卷有效期內(nèi)隨機(jī)獲取若干滿足條件的樣本信息，數(shù)據(jù)統(tǒng)一登記整理。
三、調(diào)查內(nèi)容
問卷采用選擇判斷題型樣式，涵蓋中學(xué)生閱讀態(tài)度、閱讀頻率、單次閱讀時(shí)長、月均閱讀量、圖書類型、閱讀方式、閱讀目的等十三項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容，以求對中學(xué)生閱讀情況有一個(gè)全面具體的調(diào)查。
附網(wǎng)上調(diào)查問卷頁面展示及鏈接
四、調(diào)查結(jié)果分析
在搜集整理參與問卷調(diào)查的所有數(shù)據(jù)后，我們對中學(xué)生課外閱讀情況作出如下分析：
1.人群分析
通過對中學(xué)生課外閱讀調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)參與調(diào)查的主要人群為文史類專業(yè)大三學(xué)生，且多為女性。結(jié)合學(xué)校實(shí)際分析，調(diào)查人員接觸對象多為師范全科生，且以女性為主，說明此次調(diào)查受區(qū)域地緣關(guān)系影響較大。全科生是國家定向培養(yǎng)的服務(wù)于農(nóng)村中學(xué)的全科教師。他們大多熱愛教育事業(yè)、綜合素質(zhì)高、基礎(chǔ)知識寬厚、專業(yè)技能扎實(shí)、教育教學(xué)能力強(qiáng)、能夠承擔(dān)多門學(xué)科教學(xué)任務(wù)。而大二大三是教資備考的關(guān)鍵期
2.閱讀態(tài)度
在受邀的一百位參與者中，有70.83％的中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)博覽群書，提高文化素養(yǎng)；有22.92％的中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在精通專業(yè)基礎(chǔ)上，閱讀部分經(jīng)典圖書；還有6.25％的同學(xué)認(rèn)為只需要讀有價(jià)值的圖書；沒有人認(rèn)為讀不讀書影響不大。
3.課外閱讀頻率
對于課外閱讀頻率的提問，一百名受邀者給出了不同的回答。有近35.42％的中學(xué)生課外閱讀每周一到兩次；有20.83％的中學(xué)生課外閱讀每周三次以上；堅(jiān)持每天閱讀的中學(xué)生只占到總數(shù)的10.42％；與之相反，基本不看書的中學(xué)生高達(dá)33.33％。
4.單次閱讀時(shí)長
對于單次閱讀時(shí)長的分析，我們得出以下數(shù)據(jù)：43.75％的中學(xué)生單次閱讀一小時(shí)左右；28.13％的中學(xué)生單次閱讀時(shí)長達(dá)兩小時(shí)以上；還有28.13％的中學(xué)生單次閱讀時(shí)長僅有半小時(shí)。
5.月均閱讀量
通過對于月均閱讀量數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)高達(dá)62.5％的`中學(xué)生都能夠完成1-2本的月均閱讀量，還有3.13％的中學(xué)生月均閱讀量超過三本書，月均閱讀量在兩本到三本之間的占9.38％，還有約四分之一的中學(xué)生月均閱讀量少于一本。
6.閱讀類型
就本次調(diào)查結(jié)果而言，當(dāng)代中學(xué)生閱讀書籍類型更加多元化，這在數(shù)據(jù)上有一定體現(xiàn)。大部分學(xué)生喜歡綜合性書籍、實(shí)用性書籍，也有部分學(xué)生喜歡小說類和休閑類書籍。具體見下圖分析。
7.閱讀途徑
中學(xué)生課外閱讀主要有網(wǎng)絡(luò)閱讀、從圖書館借閱、向別人借閱和自己購買四種情況。分析數(shù)據(jù)可知，中學(xué)生課外閱讀最主要途徑是從圖書館借閱，占比37.5％，網(wǎng)絡(luò)閱讀緊隨其后，占比31.25％，然后是自己購買，占比21.88％，最后是向別人借閱，占比9.38％。
由此可見，圖書館是當(dāng)代中學(xué)生課外閱讀書籍獲取的第一渠道。
8.閱讀目的
在調(diào)查課外閱讀情況時(shí)，閱讀目的的調(diào)查是重要的一項(xiàng)。我們可以清楚地看到，擴(kuò)大知識面、增長見識排在眾多中學(xué)生閱讀目的的第一位，占比90.63％；排在第二位的是滿足興趣愛好，占比78.13％；然后是學(xué)習(xí)需要和娛樂休閑，分別占比65.63％、56.25％。
9.閱讀方式
在紙質(zhì)書與電子書的選擇中，我們可以看到，有46.88％的中學(xué)生閱讀電子書多于紙質(zhì)書，有25％的中學(xué)生閱讀紙質(zhì)書多于電子書，有18.75％的中學(xué)生兩種閱讀方式差不多，幾乎不讀紙質(zhì)書或者電子書的人微乎極微。
附：為什么不進(jìn)行課外閱讀？
在調(diào)查中學(xué)生課外閱讀情況的同時(shí)，我們也對沒有課外閱讀的中學(xué)生進(jìn)行原因調(diào)查，以下是針對中學(xué)生不進(jìn)行課外閱讀的詳細(xì)解讀。
五、調(diào)查結(jié)果總結(jié)
通過上述的調(diào)查報(bào)告，我們可以清楚地看到，當(dāng)代中學(xué)生對閱讀的意義和重要性有清楚的認(rèn)識，但是絕大多數(shù)中學(xué)生并沒有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。得益于信息時(shí)代的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)者參與閱讀的方式更加多樣化，選擇知識的類型也更加多元化，這些都為我們的知識獲取提供了良好的先決條件。然而多數(shù)中學(xué)生受制于碎片化的時(shí)間管理，反而喪失了追求高效閱讀的能力。而且隨著短視頻、游戲等快餐文化的侵襲，閱讀時(shí)間進(jìn)一步受到擠壓。
前段時(shí)間沈巍事件爆光，流浪大師一時(shí)風(fēng)頭無倆。千萬人對拾荒者頂禮膜拜，不禁有人慨嘆“這是一個(gè)沒有大師的時(shí)代�！笨墒沁@難道不正是最好的時(shí)代嗎？——就像電影所說的，時(shí)代沒有錯(cuò)，人心變了。物欲橫流流盡了浮夸，紙醉金迷迷亂了方寸。有多少人還矢志不渝初心不改、一如既往地敬畏知識呢？
“浮躁的年代里,它像一只末世荒城的鷹,停棲的地方再不如舊,于是出現(xiàn)了一群勇士,卻不免淪為苦行僧�！痹谶@個(gè)匆忙的世界，我們更應(yīng)該熱愛閱讀，敬畏知識，拿起書本去耕耘世俗的荒漠，做個(gè)有底線的讀書人。
書籍是全世界的營養(yǎng)品，書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是人類知識的傳承工具古人說的好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。古往今來，無數(shù)名人對優(yōu)秀的書籍推崇備至。毋庸置疑，書，作為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分，在歷史的發(fā)展進(jìn)程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書可以增加內(nèi)涵、陶冶情操、培養(yǎng)心情、成熟性格，更能凈化心靈，提升境界。
美國最近的一份調(diào)查顯示：歷屆白宮主人無不嗜書如命，而且大都從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。讀書可以開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，是學(xué)生了解世界、接觸社會、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。眾所周知，一個(gè)中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于對課本知識的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的因此要想提高學(xué)生的素質(zhì)，拓展知識面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，從中發(fā)現(xiàn)問題，探索如何解決問題，從而提出合理的建議，有針對性地給予廣大同學(xué)指導(dǎo)和幫助，努力提高中學(xué)生課外閱讀的興趣和質(zhì)量，引導(dǎo)當(dāng)代中學(xué)生正確合理地進(jìn)行課外閱讀。
針對當(dāng)代中學(xué)生課外閱讀情況，我組同學(xué)特作此調(diào)查，以問卷調(diào)查的形式，旨在了解我國中學(xué)生課外閱讀情況，能夠?yàn)閷W(xué)校的第二教育貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。
中學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 16
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”而中學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，因此要打好人生的底色，夯實(shí)知識的基礎(chǔ)，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去開辟廣闊的學(xué)習(xí)空間。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”并明確規(guī)定中學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬字。既然閱讀如此重要，現(xiàn)在中學(xué)生的閱讀狀況如何呢？ 為了對中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀有真實(shí)全面的了解，20xx年10月15日至20日，我對烏市第三中學(xué)600多名學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀作了書面問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果及分析如下：
一、調(diào)查目的：
了解中學(xué)生課外閱讀情況。
二、調(diào)查對象及方法：
1、調(diào)查對象：烏市第三中學(xué)學(xué)生
2、調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查。
三、調(diào)查分析：
1.從調(diào)查結(jié)果來看，中學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日，絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占23%，雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占2%，雙休日內(nèi)也僅占10%。
2．閱讀量不大
調(diào)查結(jié)果顯示，中學(xué)生的課外閱讀量不大，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至2000字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見，大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。
3．閱讀內(nèi)容不精
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等。此外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于淺表性閱讀，滿足于兒童動漫書籍閱讀，滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。
4．閱讀方式單一
在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，教師指導(dǎo)閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長指導(dǎo)閱讀所占比例最低，僅占2.5%。
5．閱讀效果不佳
筆者以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目，通過數(shù)據(jù)整理，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩文，學(xué)生能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首的占10%，能背40首的僅占5%，能背50至70首的則為0；對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》，學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目，無人涉獵整部書籍�？梢�，學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。
我們經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的學(xué)生還沒有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣，不具有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。其原因大致有以下幾點(diǎn)：
1、家庭教育的影響
從家庭的角度來看，家長只關(guān)注學(xué)生的考試成績，而一般不會積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件。在不少家長的觀念里，課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書”，是對學(xué)習(xí)無益的事情，不少學(xué)生因?yàn)檎n外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長的批評或指責(zé)。
2、學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間太少
目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變，以分?jǐn)?shù)為主的學(xué)習(xí)評價(jià)方式?jīng)]有變，再加上目前工作競爭壓力而導(dǎo)致的家長對孩子的.期望值過高等原因，總的來看，這些措施還沒起到應(yīng)有的作用。目前，我們國家中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然偏重，可供中學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間相對較少。
3、電視等媒體的沖擊
以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動性、快捷性和豐富性，成為人們獲取信息、獲取愉樂的主要途徑，這使得人們用于閱讀的時(shí)間大大減少。電視媒體對兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響。
4、中學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物
受應(yīng)試教育和功利主義思想的影響，成人提供給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊為主，深受學(xué)生喜愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進(jìn)學(xué)生的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學(xué)模式，破壞了文章的整體美；以考查抽象分析能力為主的閱讀測試，影響了學(xué)生閱讀的自信心。學(xué)校語文教育的弊端抑制了學(xué)生的課外閱讀興趣。
5、純功利化的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀興趣
一些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累，指向?yàn)閷懽鞣⻊?wù)，在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，總是與詞語的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。
6、沒有一套培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系
雖然有些教師和學(xué)校意識到閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性，對學(xué)生一生發(fā)展的重要性，但由于缺乏深入細(xì)致的研究，無論是對課外閱讀的指導(dǎo)還是對課外閱讀的評價(jià)，無論是對課外讀物的選擇，還是對實(shí)課內(nèi)外閱讀的互動研究等，都沒有形成一套完整的體系。沒有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)，使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣。
無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說，還是從提高學(xué)生的語文能力來說，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版中學(xué)語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，都特別關(guān)注課外閱讀，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。
那么如何培養(yǎng)中學(xué)生積極閱讀的習(xí)慣？
1、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
首先要轉(zhuǎn)變觀念，走出應(yīng)試教育的誤區(qū)。為此，我們一方面組織教師深入學(xué)習(xí)討論，使老師們認(rèn)識到閱讀對兒童發(fā)展的重要意義，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念；另一方面，我們通過家長學(xué)校在家長中廣泛宣傳，使家長認(rèn)識到閱讀的重要性，轉(zhuǎn)變家長的觀念。同時(shí)，學(xué)校為學(xué)生精選5000冊兒童精品讀物。為了使學(xué)生有足夠的書可讀，為了方便學(xué)生閱讀，學(xué)校在班級內(nèi)建起了圖書架，每班書架存書在200冊左右。并倡導(dǎo)學(xué)生把自己家庭的讀物帶到班級與其他同學(xué)進(jìn)行交換，倡導(dǎo)
平行班級之間定期交換，同時(shí)，學(xué)校還積極建議家長在家庭為學(xué)生設(shè)置小書柜、小書架，建設(shè)家庭閱覽室，并倡議家長與學(xué)生一分享閱讀的樂趣。
2、開設(shè)閱讀課
學(xué)生的閱讀興趣不會自發(fā)地形成，需要有目的有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。我校以學(xué)生有效注意的時(shí)間為依據(jù)，開設(shè)閱讀課，低年級以“聽讀”、“視讀”為主，使學(xué)生盡早“閱讀”；二是從小就培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。中年級初步具備了一定的閱讀能力，以教師指導(dǎo)下的閱讀為主。高年級則完全具備了獨(dú)立閱讀能力，以獨(dú)立閱讀為主。在中高年級，我們還定期開設(shè)好書推薦課，教師向?qū)W生推薦，學(xué)生之間相互推薦。
3、改革閱讀教學(xué)
我們以《試用修訂版小語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，大力開展閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建感悟型語文教學(xué)體系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還語文以情趣和魅力�！案形蛐汀遍喿x教學(xué)體系的建立，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來。
4、增加獨(dú)立支配時(shí)間
據(jù)我們調(diào)查，學(xué)生的課余時(shí)間，主要用來完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)知識的書面作業(yè)，可供學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間不多。因此，不減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生就無法進(jìn)行自由的課外閱讀。我們分析了學(xué)生的家庭作業(yè)，多以對課堂知識的鞏固、復(fù)習(xí)為主。而這些知識，如果提高課堂教學(xué)效率，是完全可以在課堂上掌握住的。為此，我們從提高課堂教學(xué)效率著手，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重組課堂教學(xué)形式，改變知識的呈現(xiàn)方式，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，增強(qiáng)教師教學(xué)的藝術(shù)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率，把學(xué)生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了時(shí)間的保障。
5、享受讀書樂趣
學(xué)校從學(xué)生的心理需要出發(fā)，定期組織讀書交流會、故事會、演講比賽，定期組織開展語文課外知識競賽。豐富多彩的語文實(shí)踐活動既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺，又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。經(jīng)過為期一年的初步研究與實(shí)踐，學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高，并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習(xí)慣的形成，提高了學(xué)生的閱讀能力，也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài)，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識，培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì)，增強(qiáng)了他們的基礎(chǔ)學(xué)力，使他們獲得了自信。
總之，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣，不僅需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的條件，同時(shí)也需要社會大環(huán)境的支持，需要家庭閱讀環(huán)境的支持，學(xué)校還要提高教師積極組織學(xué)生開展課外閱讀的自覺性，制定相關(guān)的制度做保證。
中學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 17
20xx年10月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一中學(xué)度過了一個(gè)多月難忘的實(shí)習(xí)生涯。滁州市第一中學(xué)，坐落在風(fēng)景秀麗的瑯琊山腳下，全校師生千余人，是安徽省重點(diǎn)模范示范中學(xué)。在校實(shí)習(xí)期間除了做關(guān)于語文教師的教育實(shí)習(xí)及班主任的工作實(shí)習(xí)之外，重點(diǎn)利用課余時(shí)間做了關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查。
一、調(diào)查的目的
具體而真實(shí)地掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，了解學(xué)生課外閱讀的興趣、層面、數(shù)量、途徑、方式、效果以及現(xiàn)階段學(xué)生課外閱讀存在的問題，了解教師對學(xué)生課外閱讀活動的要求以及指導(dǎo)情況，了解家長對孩子課外閱讀的影響，客觀分析我校中學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣、能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以整理，并提出相應(yīng)的對策，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
二、調(diào)查的對象
1．教師代表26人，其中語文教師19人，數(shù)學(xué)教師6人，藝體教師1人。
2．家長代表30人，其中公務(wù)員13人，農(nóng)民13人，其他4人。
3．學(xué)生代表200人，分布在全校一至六年級28個(gè)班。
三、調(diào)查的方法
1．問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。每份調(diào)查表共有10道選擇題，每題有2-4個(gè)供選答案，還有4道簡答題，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。
2．個(gè)別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生、教師、家長交談，以獲取典型案例或驗(yàn)證調(diào)查結(jié)果。
四、調(diào)查的過程
1．20xx年10月31日——11月5日，擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問卷。
2．20xx年11月6日——11月9日，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。
3．20xx年11月10日——11月15日，分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報(bào)告。
五、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀
1.沒有書可讀。有25%的學(xué)生表示“書價(jià)太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙，也是部分農(nóng)村家長不給或是少級學(xué)生購買課外書籍的原因之一；另外，由于家長對課外閱讀的不支持，也造成孩子無書可讀的局面。
2.有書不想讀。書與電視、電影、電腦和游戲相比，缺乏生動性、形象性、趣味性，這使得學(xué)生在課余時(shí)間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng)。另外，由于家長購書的盲目，導(dǎo)致購買的書籍不合學(xué)生“胃口”，也造成不想讀的現(xiàn)象。調(diào)查表明，雖然有71%的學(xué)生認(rèn)識到閱讀能“擴(kuò)大知識面”，但是學(xué)生沒有嘗到閱讀的樂趣，沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，僅有15%的學(xué)生能堅(jiān)持每天讀書，有60%的學(xué)生只是“偶爾讀書”或是根本“不讀”。
3.有書不會讀。由于教師課外閱讀指導(dǎo)的意識不強(qiáng)，致使學(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，走馬觀花，囫圇吞棗，不知吸收消化，也沒有收獲。
4.有書不能讀。由于受應(yīng)試教育的影響，再加上教師“滿堂灌”的教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生根本沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。
�。ǘ┙處煂W(xué)生課外閱讀的看法
1.書籍魅力不大。83%的老師認(rèn)為電視、互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的影響最大，而僅有13%的老師認(rèn)為書籍對學(xué)生的影響最大。雖然有84%的教師給學(xué)生推薦過好書，而看書的學(xué)生仍然寥寥無幾。
2.習(xí)慣有待養(yǎng)成。在老師要求的情況下，76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書，而老師未提出要求時(shí)，僅有24%的學(xué)生常讀書。由此可以看出，學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣還有待養(yǎng)成。
3.閱讀量少面窄。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出中學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到140萬字，這是對每個(gè)中學(xué)畢業(yè)生的基本要求。然而，教師對此并不看好，11%的教師認(rèn)為“二分之一能達(dá)到”，21%的教師認(rèn)為“三分之一能達(dá)到”，57%的教師認(rèn)為“十分之一能達(dá)到”，而11%的教師認(rèn)為這個(gè)數(shù)字無異于天文數(shù)字，根本無法達(dá)到。另外，調(diào)查表還顯示，83%的學(xué)生鐘情于童話故事書，11%喜歡看漫畫卡通書，而科普書籍、文學(xué)名著僅占4%，學(xué)生把課外閱讀看作是消遣生活的'一種方式，而對提升科學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的科普書籍與文學(xué)名著卻少有人問津。
�。ㄈ┘议L對學(xué)生課外閱讀的影響
1.觀念陳舊。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，就讀學(xué)生中，農(nóng)民工子女占有較大比例，約占總?cè)藬?shù)的45%。家長對課外閱讀沒有足夠的認(rèn)識，擔(dān)心課外閱讀會影響孩子的“正業(yè)”因而對課外閱讀持排斥態(tài)度。
2.缺少氛圍。從調(diào)查表中不難看出，養(yǎng)成讀書習(xí)慣“每天都看書”的家長為數(shù)甚少，只占15%，而還有14%的家長表示工作繁忙，根本沒有時(shí)間看書。并且，即使看書的家長，讀名著的家長僅占10%，這對孩子有著極大的影響。
3.內(nèi)容局限。能夠每年給孩子買十本以上書籍的家長只占34.1%，還有的家長甚至全年不給孩子買課外書，并且，所購買的書籍中，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類高達(dá)58.8%。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳說、科普讀物。
六、調(diào)查結(jié)論
由于家長觀念陳舊，對課外閱讀活動不太支持；教師疲于應(yīng)付考試，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，課外閱讀活動有布置無落實(shí)，課外閱讀流于形式。因此，學(xué)生閱讀興趣有待激發(fā)，閱讀習(xí)慣有待培養(yǎng)，閱讀方法有待指導(dǎo)，閱讀量有等增加，閱讀面有待擴(kuò)展。
七、應(yīng)對策略
結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，就課改背景下中學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
1．轉(zhuǎn)變觀念，營造氛圍。
�。�1）召開家長會，舉辦“書籍改變?nèi)松睂鲋v座，改變家長“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過講座，讓家長充分認(rèn)識到課外閱讀對孩子的深遠(yuǎn)影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子購買課外書籍，營造閱讀氛圍。
�。�2）開展教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思想，大興讀書之風(fēng)。教師要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育。同時(shí)，聘請專家對教師進(jìn)行課外閱讀教學(xué)方法培訓(xùn)，提升老師思想認(rèn)識，提高教師課外閱讀教學(xué)水平和組織能力。
2．激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。
（1）好書推薦，發(fā)現(xiàn)書籍魅力
從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生還對傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學(xué)則對史地、體育、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會，有針對性地推薦書目，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。�2）溝通交流，樹立學(xué)習(xí)榜樣
榜樣的作用是無窮的，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此，教師首先要作為一個(gè)閱讀愛好者，成為學(xué)生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平，閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng)，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。
3．指導(dǎo)方法，保證時(shí)間
�。�1）注重課內(nèi)外閱讀整合。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外”，因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，注意讀書
既要有深度，又應(yīng)有廣度。課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。
�。�2）處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)，教師要認(rèn)識到，廣泛閱讀有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。另外，教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念，從而得到家長的大力支持。
閱讀之于兒童，是精神成長和心靈發(fā)育的必需，它可以塑造兒童的心靈，可以給兒童的心靈成長注入一泓活水，提供必需的精神滋養(yǎng)。學(xué)校教育要重視課外閱讀，重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。愿家庭和學(xué)校都能營造一個(gè)良好的讀書環(huán)境，讓孩子們與書相伴，快樂成長。
以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們、家長們表示感謝！
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