班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的發(fā)言稿
在我們平凡的日常里，需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多，發(fā)言稿是在一定的場(chǎng)合，面對(duì)一定的聽(tīng)眾，發(fā)言人圍繞著主題講話的文稿。還是對(duì)發(fā)言稿一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的發(fā)言稿1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好。
今天聽(tīng)了幾位同仁班主任的經(jīng)驗(yàn)分享，令我備受感動(dòng)。作為一名教師，我不禁為我們這個(gè)集體中有如此可敬的同事而感到自豪；作為一名家長(zhǎng)，我必須向各位班主任老師致敬！
趁著此次機(jī)會(huì)，我想分享兩點(diǎn)我的個(gè)人體會(huì)，希望對(duì)大家也能有所幫助。
一、建立和諧的師生關(guān)系是以愛(ài)為基礎(chǔ)。
李老師的“傻傻的愛(ài)”、陳鵑老師的關(guān)愛(ài)心態(tài)以及周淑芹老師的細(xì)致關(guān)懷，都體現(xiàn)了班主任對(duì)學(xué)生和工作無(wú)私的努力。一個(gè)和諧、融洽的班級(jí)需要建立在師生之間有著相互理解和信任的基礎(chǔ)之上。據(jù)研究顯示，一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代與老師所共度的時(shí)間，會(huì)超過(guò)與父母在一起的時(shí)間兩倍之多。如果沒(méi)有建立起良好的師生關(guān)系，班主任的工作將會(huì)面臨著極大的挑戰(zhàn)。
而對(duì)于各位班主任老師而言，通過(guò)日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，漸漸地加深和學(xué)生之間的感情，互相之間建立了信任和理解。從一句暖心的話語(yǔ)、一個(gè)微笑、甚至是一次親切的牽手，都可以架起師生之間心靈溝通的橋梁。將心比心，細(xì)致觀察學(xué)生的情緒狀態(tài)、以多角度的方式與他們接觸，感受到他們的需求和不同的情感變化，從而成為了學(xué)生的“知己”朋友。而隨著自己的寬嚴(yán)得當(dāng)，無(wú)私的愛(ài)心，大家也能夠逐漸理解，這種愛(ài)心支持和鼓勵(lì)能夠化解一切困難。
二、科學(xué)的管理方式是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的源泉。
朱老師的學(xué)生檔案、班干部隊(duì)伍建設(shè)以及班級(jí)活動(dòng)的極具創(chuàng)意等，都完美地展現(xiàn)了班級(jí)管理的科學(xué)性�？茖W(xué)的管理方式可以讓我們的班級(jí)工作目標(biāo)更具明確性和條理性，以達(dá)到理想的育人效果。作為新時(shí)代班主任，我想每一位老師都明白它的重要性。因此，讓我們攜手努力，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)和探索更多科學(xué)的班級(jí)管理方法，將它看做學(xué)科備課和批改作業(yè)一樣重要的事項(xiàng)。
每個(gè)孩子都擁有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界。每一天，在每一節(jié)課上，我們都會(huì)與孩子們共同創(chuàng)造一段又一段故事，就像星空中的繁星，每顆都閃耀著獨(dú)特的'光芒，讓人心動(dòng)不已。當(dāng)你用無(wú)私的愛(ài)包容孩子的缺點(diǎn)，用溫柔的話語(yǔ)融化孩子的抵觸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谀愕难壑凶兊酶映墒�、懂事。這種幸福感是他人難以體會(huì)的。因此，我一直希望能夠擁有更多的時(shí)間，每天記錄下我和孩子們一起成長(zhǎng)、進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這本看似平凡的班主任日記，將成為我寶貴的精神財(cái)富，是我晚年坐在搖椅上不厭其煩翻閱的書(shū)。我的建議是：記錄下你的教育故事。它雖不會(huì)成為名著經(jīng)典，但它可以讓你聆聽(tīng)到每一個(gè)幼苗茁壯成長(zhǎng)的聲音。那聲音比世上任何樂(lè)曲都要?jiǎng)勇?tīng)，令人感到幸福和陶醉。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的發(fā)言稿2
尊敬的各位教師、評(píng)委們：
下午好！
很榮幸在這里能夠與大家分享我在班主任管理方面的經(jīng)驗(yàn)。雖然我是第一個(gè)上臺(tái)發(fā)言的老師，但我仍心存敬畏。
原因在于兩點(diǎn)：緊張與缺乏班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)�，F(xiàn)在，我的心還在怦怦直跳。但既然上來(lái)了，即使沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也必須要有所行動(dòng)。即使我們不能達(dá)到理論高度，但實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)是寶貴的�，F(xiàn)在，我簡(jiǎn)單分享下自己的想法。
班級(jí)管理，關(guān)鍵在于用心。
這雖是一個(gè)十分普通的題目，但只要勇于嘗試，用心做好班級(jí)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，那些看似抽象的管理理念也會(huì)化為具體的實(shí)踐，變得觸手可及，充滿無(wú)限的可能。
用心，意味著要具備信任、表?yè)P(yáng)和愛(ài)心。
首先，班主任要把對(duì)學(xué)生的信任視為班級(jí)管理的最重要的一環(huán)。
在我看來(lái)，班級(jí)不是學(xué)�；蚶蠋煹�'，而是孩子們的。學(xué)校、班主任以及老師們只是輔助孩子進(jìn)行班級(jí)管理的工具和手段，真正的管理者應(yīng)該是孩子們。我們進(jìn)行的管理主要是為了讓孩子們自我管理。畢竟他們?nèi)找瓜嗵�，最清楚班�?jí)狀況，最了解彼此之間的關(guān)系，對(duì)于班級(jí)事宜和同學(xué)動(dòng)態(tài)，我們不能說(shuō)自己比他們知道得更多吧？
那么，如何提升孩子的管理能力呢？最基本的就是要給孩子充足的信任，讓他們主動(dòng)擁有班級(jí)主人的意識(shí)。同時(shí)，我們也要更多地信任班級(jí)中某些特別出色的學(xué)生，培養(yǎng)出優(yōu)秀的助手們。比如我班里的小班長(zhǎng)劉敏敏就是一個(gè)很棒的例子。應(yīng)該說(shuō)，一到一二年級(jí)，所有的老師都非常了解她，甚至羨慕我。即使我不在班里，她仍可以作為學(xué)生、班長(zhǎng)和班主任的身份進(jìn)行管理。這就是我一直在班里強(qiáng)調(diào)的觀念：這一切都建立在對(duì)孩子們的信任和鼓勵(lì)上。因此，她可以在班會(huì)上進(jìn)行講解，也可以在語(yǔ)文課堂上代替我進(jìn)行講課。如果她覺(jué)得有必要，她隨時(shí)可以帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行啦啦操。所有的這些，都是建立在對(duì)孩子們的信任之上的。
因此，必須要信任孩子們，相信他們。在特定的時(shí)候，信任可以成為提升孩子們管理能力的加速器。為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的班級(jí)助手，我們還要讓優(yōu)秀的小班長(zhǎng)具有獨(dú)立處理事情的能力。無(wú)論我們?cè)诓辉�，他們都必須能夠�?dú)立完成任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上逐步提高管理能力。
班主任應(yīng)該時(shí)刻懷有一顆贊揚(yáng)孩子的心，而這種表?yè)P(yáng)不是普通的肯定或者贊許，而應(yīng)該是班主任善于通過(guò)放大事件的成功度和影響力，引用第三方的話語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)孩子的成就。例如，在上周三的早操中，班主任鄭宇航因與同學(xué)交頭接耳而被劉敏敏罰站在國(guó)旗下，結(jié)果不但震懾了班級(jí)內(nèi)的孩子，而且其他班級(jí)的孩子也變得特別聽(tīng)話。回到辦公室后，老師們一致夸獎(jiǎng)鄭宇航，其中一位老師說(shuō)：“昨天早操時(shí)，你家兒子鄭宇航被劉敏敏罰在旗桿下站，精彩極了。一早操他就臉紅，低著頭，一直沒(méi)有抬頭哦�！傲硪晃徽f(shuō)：“最厲害的是，人家不僅僅是班級(jí)管理者，還是一名上課的老師。板書(shū)就寫(xiě)不到，還踩著凳子寫(xiě)呢�！斑�有的老師贊道：“寫(xiě)完字后，一個(gè)個(gè)排隊(duì)，認(rèn)真得批改作業(yè)，真的是一個(gè)好的老師“。這些贊揚(yáng)讓班主任心花怒放，但是他不能偷著樂(lè)，需要立刻回到教室，向?qū)儆谒膶W(xué)生展示自己的實(shí)力，并轉(zhuǎn)述老師的表?yè)P(yáng)和羨慕之情。這種表?yè)P(yáng)的效力顯然超乎意料，不但令劉敏敏倍感高興和自豪，而且我們班中的學(xué)生也開(kāi)始對(duì)他們心目中的班主任豎起大拇指，全都希望能像他一樣。因此，通過(guò)引用第三方的話語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)孩子，更能激發(fā)他們內(nèi)在的潛能和成就感。孩子不僅需要班主任和任課老師的認(rèn)可，更渴望來(lái)自他人的認(rèn)可和贊賞，特別是來(lái)自其他班級(jí)老師或同學(xué)的肯定，對(duì)他們來(lái)說(shuō)更為寶貴。如果班主任能經(jīng)常引用第三方話語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的贊揚(yáng)，那么這樣的效果將是巨大的。最后，班主任必須心懷愛(ài)心，對(duì)孩子充滿深深的關(guān)愛(ài)和理解。
放在文章結(jié)尾，我想強(qiáng)調(diào)的是只有兩者兼?zhèn)�，您的�?ài)才是真摯的。這種愛(ài)發(fā)自內(nèi)心，不帶任何成見(jiàn)。也許您還在探索教育之道，理解愛(ài)心的含義。但通過(guò)時(shí)間的磨礪和孩子們的陪伴，您最終將融入到他們的世界中，對(duì)他們深深地愛(ài)著，像對(duì)待自己的孩子一樣。這種情感上的融合是班級(jí)管理的最高境界，讓您與孩子，與班級(jí)，與自己融為一體。只有這種教育，才是幸福的。只有這種管理，才是成功的。孩子們也會(huì)因此感到快樂(lè)。
無(wú)論如何，作為班主任，時(shí)刻保持信任心態(tài)，表?yè)P(yáng)和愛(ài)心。給孩子一份期待和信任，讓他們感受到您的賞識(shí)和鼓勵(lì)。這樣做，孩子們的回報(bào)肯定是驚喜的。
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