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      2. 班主任研討會(huì)發(fā)言稿

        時(shí)間:2022-07-26 10:59:29 班主任發(fā)言稿 我要投稿

        班主任研討會(huì)發(fā)言稿(精選15篇)

          在當(dāng)今社會(huì)生活中,需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多,發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎?下面是小編精心整理的班主任研討會(huì)發(fā)言稿,希望對(duì)大家有所幫助。

        班主任研討會(huì)發(fā)言稿(精選15篇)

        班主任研討會(huì)發(fā)言稿1

        尊敬的各位老師:

          大家下午好!

          今天坐在這里我很榮幸也很忐忑。

          我覺(jué)得教師,尤其是班主任,是一個(gè)很崇高也很棘手的角色。因?yàn)槿沃囟肋h(yuǎn),所以這份工作被賦予了太多的責(zé)任,殷厚的期望,熱切的關(guān)注和拳拳的情意。社會(huì)、外界對(duì)班主任總是苛求很多,當(dāng)初汶川地震各界對(duì)范跑跑老師的峻詞辱罵就是例證,仿佛老師就不應(yīng)該有肉體凡胎的怯懦卑下,生來(lái)就是神人圣人的道成肉身一樣。尤其是高中班主任,因?yàn)楦咧惺且粋(gè)人思想急劇成熟、價(jià)值觀迅猛變化的階段,又是備戰(zhàn)高考最正面最直接的戰(zhàn)場(chǎng)。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)可能就會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這么崇高而神圣的一件事,我沒(méi)有資格坐在這里對(duì)它指手畫(huà)腳大放厥詞,只是很幸運(yùn)地,我高中三年碰到了三個(gè)非常好的班主任,分別是周莉英周老師、潘勤潘老師和程代軍程老師,所以在這里借這個(gè)機(jī)會(huì)把他們帶給我的教益和啟發(fā)與大家做個(gè)分享。

          首先第一個(gè)在高中很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題就是怎么去處理應(yīng)試教育與素質(zhì)教育、功利主義與理想主義的關(guān)系。我很自豪素質(zhì)教育在我們學(xué)校不是一句浮夸空洞的口號(hào),不是一面粉飾太平的旗幟,而是每一位老師每一位領(lǐng)導(dǎo)扎扎實(shí)實(shí)為之付出實(shí)踐付出熱血的教育理想。的確,教育的成果是一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)有血有肉,思想、靈魂健全的人。正是這樣一群人將來(lái)要走上社會(huì),擔(dān)當(dāng)起世界的脊梁,決定一個(gè)時(shí)代的心跳和脈搏。這樣的重任不可能一群由麻木不仁的做題機(jī)器來(lái)完成,也不應(yīng)該交給一群投機(jī)倒把的功利之徒。所以如果今天從我們學(xué)校走出去的學(xué)生有良心,明天的社會(huì)就會(huì)穩(wěn)定更正義更光明,如果今天走出去的學(xué)生有信仰,明天的社會(huì)就會(huì)更純凈更穩(wěn)定,如果今天走出去的學(xué)生有思想,明天的社會(huì)就會(huì)更自由更健全。我覺(jué)得一個(gè)教育工作者的幸福之處正在于此——我們可以通過(guò)自己的努力自信而自豪地說(shuō):明天會(huì)更好。但是在當(dāng)今體制下,我們不得不承認(rèn),在高中,繞不過(guò)去的是考試。那我覺(jué)得既然如此,我們不要去摭拾那些陳舊的偏見(jiàn),譬如什么應(yīng)試就是罪惡就是洪水猛獸,或者反過(guò)來(lái),應(yīng)試就是王道就是高中生的全部啊這樣的。我認(rèn)為作為班主任,應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待考試的積極情緒,既不要全盤(pán)否定,也不要盲目迷信。這個(gè)制度創(chuàng)造出來(lái)的初衷是美好的,是為了尊重知識(shí),選拔人才,科教興國(guó)。尤其高中作為基礎(chǔ)教育的最后一環(huán),旨在讓學(xué)生成為常識(shí)完備,基礎(chǔ)扎實(shí),具備多領(lǐng)域發(fā)展?jié)撡|(zhì)的復(fù)合型人才。只是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的過(guò)于激烈和投機(jī)的日益猖獗,導(dǎo)致這樣美好的初衷被扭曲,體制的弱點(diǎn)被放大,缺陷被極端化,造成了如今有些無(wú)奈的教育現(xiàn)狀。而我們雖然不能改變大背景大環(huán)境,但可以改變自己的小情緒小心態(tài)。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘應(yīng)試過(guò)程中積極的部分,潘老師曾經(jīng)說(shuō)高考只是人生中的一個(gè)驛站,在通往這個(gè)驛站的路上,我們習(xí)得知識(shí),培養(yǎng)習(xí)慣,磨礪心性,享受一起奮斗的快樂(lè),過(guò)程的收獲超越了單純的結(jié)果。我還記得程老師在高考前的一堂班會(huì)課上給我們放電影《高考一九七七》,講的是文革之后恢復(fù)高考,很多知青克服萬(wàn)難參加高考的故事?赐赀@個(gè)片子,我們大為震撼。那時(shí)候起我們開(kāi)始感謝高考的重生——比起踐踏知識(shí),信奉無(wú)知的愚昧,高考至少承認(rèn)了知識(shí)的尊嚴(yán),開(kāi)啟了一個(gè)光明的新時(shí)代。這樣的認(rèn)識(shí)或許有助于學(xué)生快樂(lè)甚至感恩地去面對(duì)日常的學(xué)習(xí)作業(yè)考試,同時(shí)接受班主任在道德、人格、眼光和境界上對(duì)他們的引領(lǐng)。

          高中是一個(gè)很特別的年齡段,像我們這個(gè)年齡的人,常常會(huì)被熱血沖昏了頭,會(huì)理直氣壯地做些很荒唐的事,再揮毫潑墨地為自己的幼稚辯護(hù)。這讓很多人覺(jué)得,高中生有些時(shí)候無(wú)可理喻,很難教很難管。那在這個(gè)問(wèn)題上,我的三位班主任的做法也許值得借鑒。

          第一是言傳身教!疤依畈谎裕伦猿甚琛,很多時(shí)候行動(dòng)比語(yǔ)言更有說(shuō)服力,也更容易讓人欣然接受。周老師是個(gè)非常善良非常熱心的人,把學(xué)生的事看做是頭等大事,全心全意來(lái)解決,這是很難得的。我有一次上午上完課肚子痛,去周老師辦公室請(qǐng)假,本來(lái)打算請(qǐng)完假忍著疼痛哼哼唧唧地把自己拖到校門(mén)口等家長(zhǎng),周老師卻飯也顧不得吃,非常著急地安排我在辦公室先躺下來(lái),并迅速找來(lái)枕頭被子把我裹了起來(lái),直到我媽來(lái)接我才放心地離開(kāi)。為了制止同學(xué)們和有色飲料,她索性自己買(mǎi)來(lái)果珍,放在飲水機(jī)旁,這就讓我們體會(huì)到原來(lái)學(xué)校這樣規(guī)定不是形式上的野蠻苛求,而是實(shí)實(shí)在在為我們著想的貼心提醒。潘老師和程老師也都是高山景行,潘老師本身是一個(gè)淡泊致遠(yuǎn)的人,花開(kāi)花落云卷云舒,不因物喜不因己悲,就像一方溫潤(rùn)沉靜的玉,光華內(nèi)斂卻長(zhǎng)明不熄,讓我們一點(diǎn)一點(diǎn)地褪去內(nèi)心的驕傲不安、浮夸虛榮。而程老師幾乎是一個(gè)有道德潔癖的人,人格完整獨(dú)立,思想深邃精微,為人師表無(wú)懈可擊。作為班主任,他幾乎把自己整個(gè)人都奉獻(xiàn)了出去,常常深夜家訪,因?yàn)檎也坏铰穯?wèn)這問(wèn)那跑得滿頭大汗而毫無(wú)怨言。假期里同學(xué)想找他輔導(dǎo)作文,他幾乎是隨叫隨到。他家的房子很小,布置簡(jiǎn)陋,卻藏書(shū)很多,真真正正有《陋室銘》的氣節(jié)。就是在這樣細(xì)微的感動(dòng)中,我們建立起對(duì)班主任的信任,同時(shí)也被美德自身的高貴力量所吸引,情不自禁地想靠近想吸納,潛移默化中接受了最好的教育。

          第二是班主任的教育要溫柔而嚴(yán)苛。班主任應(yīng)該用一種平等的眼光,人性的視角去看待學(xué)生,肯定學(xué)生身上合理積極的部分,而對(duì)于學(xué)生思想上的誤區(qū),理解上的死角,應(yīng)該犀利地戳穿,使得浪子回頭。潘老師從來(lái)不簡(jiǎn)單粗暴地指責(zé)學(xué)生,她會(huì)靜靜地聽(tīng)你講完你的做法和道理,這樣一種傾聽(tīng)和尊重的態(tài)度讓我們很易于接受。程老師呢,會(huì)相對(duì)犀利些,火眼金睛洞穿本質(zhì)。他曾在夜闌人靜的時(shí)候披衣而起,寫(xiě)長(zhǎng)文章——《為什么我們自習(xí)課上不能說(shuō)話》,文章直指自習(xí)課講話這種行為背后丑惡自私的本質(zhì),并提出了嚴(yán)格要求和美好祝愿。程老師擅長(zhǎng)把道理說(shuō)得直白而深刻,不僅規(guī)范我們的行為,也提高了我們的思想境界。

          第三是班主任可以多鼓勵(lì)閱讀。我長(zhǎng)這么大覺(jué)得最窩火的事情就是有理說(shuō)不清。很多時(shí)候我們會(huì)碰到這樣的人,明明幼稚得可笑,還要手舞足蹈地贅述自己根本不值一駁的理論,并且一副舍我其誰(shuí)的傲慢姿態(tài)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我總是熱血往上流,千言萬(wàn)語(yǔ)堵在喉嚨口,氣急敗壞到說(shuō)不出話來(lái)。我想諸位肯定比我有耐心有涵養(yǎng),但是可能限于場(chǎng)合,很難條分縷析慢條斯理地把問(wèn)題說(shuō)清楚。這個(gè)時(shí)候你讓他去看書(shū),譬如王開(kāi)嶺《精神明亮的人》、熊培云《自由在高處》、梁文道《常識(shí)》等等,這些作家都在苦口婆心地試圖去闡述這個(gè)世界上最基本的道德與價(jià)值,理性而溫和,同時(shí)蘊(yùn)藏著強(qiáng)大的情感能量。書(shū)有這樣的力量,讓你擺脫激憤的情緒平靜下來(lái),接受它縝密的推理情感的陶冶,從而遠(yuǎn)距離地觀照自己反省自己,然后在整理自己混亂的思緒時(shí),恍然意識(shí)到自己曾經(jīng)的幼稚愚昧,狂妄脆弱的理論瞬間不攻自破,并在這樣一種氛圍中改變并提升自己的價(jià)值取向。這就省去了班主任很多的口舌,而收到了意料之外的效果。當(dāng)然要做到這一點(diǎn),老師們自身可能也要多讀一些書(shū)。我的后兩任班主任都是語(yǔ)文老師,所以這樣的人文類書(shū)籍讀得多一些。其實(shí)理科老師也自己的天然優(yōu)勢(shì),很多的理科讀本科學(xué)讀本不僅鍛煉思維激發(fā)智慧,也蘊(yùn)含了作者的哲學(xué)思考,體現(xiàn)了真善美的至高追求。

          第四是充分挖掘同學(xué)資源,發(fā)揮同學(xué)的力量。在省常中這么好的學(xué)校,學(xué)生資源非常珍貴,同學(xué)間完全具備互補(bǔ)互足的潛力。所以班主任呢也許可以在座位安排上費(fèi)些心思,潘老師一般會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),讓學(xué)生先排一稿出來(lái),在此基礎(chǔ)上做修改做調(diào)整。更加重要的是,要讓溝通交流的風(fēng)氣在班級(jí)流行。我們班同學(xué)就有相互交換摘抄本的習(xí)慣,喜歡分享智慧,然后在分享的過(guò)程中探討、認(rèn)同、提升,所以我們班是有全民偶像的,像龍應(yīng)臺(tái)、扎西拉姆多多等,這就說(shuō)明我們班有共識(shí)有信仰,這樣一來(lái)不僅提高個(gè)體素質(zhì),整個(gè)班的凝聚力也得到加強(qiáng)。

          第五是,班主任既然身為一班之主,要有基于全班又高于全班的戰(zhàn)略眼光和宏觀把握力。做班主任不是一朝一夕的事,既要讓學(xué)生走好當(dāng)下的路,過(guò)好眼前的關(guān),又要能滿足的學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益做謀劃,這真是一件很困難的事。四五十個(gè)不同的個(gè)體碰到一起組成一個(gè)班,怎么讓這個(gè)班成為一個(gè)有機(jī)的整體而不是一盤(pán)散沙,形成良好的風(fēng)氣,創(chuàng)建獨(dú)特的文化,這是需要精心謀劃量身定做的。這也是班級(jí)之所以為班級(jí)的根基,是持續(xù)發(fā)展爆發(fā)潛力的保證。所以盡管很多老師做了很多屆班主任,但面對(duì)不同的個(gè)體不同的組合,每一次做都會(huì)是新鮮的,這或許很傷腦筋,但同時(shí)也魅力無(wú)窮。

          我還想說(shuō)的是,我覺(jué)得高中班主任還有很多特殊的細(xì)節(jié)需要關(guān)注。首先是學(xué)生的身體健康。高中也是生理快速發(fā)育的時(shí)期。生理的變化會(huì)帶來(lái)心理的困惑與焦躁。潘老師就非常注重這一點(diǎn)。她曾用心地召開(kāi)女生班會(huì)和男生班會(huì),溫柔而科學(xué)地向我們介紹相關(guān)的生理知識(shí),還有很多貼心而實(shí)用的攻略。潘老師鼓勵(lì)我們?nèi)ハ硎苓\(yùn)動(dòng),點(diǎn)燃激情,釋放青春活力,擁有健康生命,這讓我們?cè)诟呷詈蟮臎_刺階段受益匪淺。

          其次是高中連接著大學(xué),大學(xué)存在于社會(huì)。所以高中生就應(yīng)該要走出純凈的象牙塔,走向熱鬧的十字路口。班主任可以為學(xué)生打開(kāi)一扇展望社會(huì)的窗口。比如一些基本的社交禮節(jié),就可以有意識(shí)地去灌輸去指導(dǎo)。潘老師堪稱這方面的典范。她會(huì)抓住時(shí)機(jī)對(duì)我們進(jìn)行社會(huì)教育。比如春節(jié)回來(lái),她談起餐桌上的禮儀,會(huì)告訴我們與人敬酒,杯口要低于被敬酒的人等等。這些成人世界中心照不宣的東西,是書(shū)本上學(xué)不到摸不著的,卻是社會(huì)切切實(shí)實(shí)對(duì)我們提出的要求,所以這一點(diǎn)上,我們非常需要班主任的幫助。

          因?yàn)榘嘀魅闻囵B(yǎng)的是一個(gè)個(gè)鮮活的人,所以教會(huì)學(xué)生生活或許也是我們的課題之一。生活需要品位和眼光,我覺(jué)得我們可以充分利用學(xué)校的大小活動(dòng),很多活動(dòng)直接與藝術(shù)關(guān)聯(lián),讓學(xué)生在其中獲得美學(xué)教益,哪怕是像堅(jiān)韌行、拓展這樣看起來(lái)很樸素很接地氣的活動(dòng),我們也可以用藝術(shù)的眼光去修飾它潤(rùn)澤它審視它。藝術(shù)與科學(xué)在山麓分手,在山頂會(huì)合,我相信藝術(shù)是人生的巔峰智慧,點(diǎn)亮創(chuàng)意,提升境界,最大程度地開(kāi)拓人之為人的尊嚴(yán)與榮光。

          最后我想說(shuō),高中班主任所做的就是去喚醒一顆顆沉睡的心靈,點(diǎn)亮一雙雙朦朧的眼睛,打磨一件件粗糙的璞玉,塑造一個(gè)個(gè)灼熱的靈魂,這真的是一件非常榮耀非常偉大的工作,所以請(qǐng)?jiān)试S我向在座的每一位老師致以最崇高的敬意!和我最衷心的祝愿!

        班主任研討會(huì)發(fā)言稿2

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

          大家好!首先感謝大家能坐在這里,給我與你們交流的機(jī)會(huì),也感謝在我的工作中老師們對(duì)我的支持。在班主任的工作中,大家都做了很多類似的工作,。今天在此也是我學(xué)習(xí)的一個(gè)好機(jī)會(huì),下面所談的算不上經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該是我做班主任以來(lái)的一些感受,如有不妥之處,希望各位老師多多給予指正。

          我所擔(dān)任的是一年級(jí)班主任。一年級(jí)是基礎(chǔ)教育的起始階段,更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的好壞,不但影響孩子的生活、性格、行為等,還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否,甚至?xí)绊懞⒆拥膶?lái)。因此,本學(xué)期我把班級(jí)工作的重點(diǎn)落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上,我針對(duì)我們班活潑好動(dòng)的特點(diǎn),做了如下的工作:

          一、常競(jìng)賽,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

          一年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、班會(huì)課告訴他們小學(xué)生應(yīng)做的,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣,讓學(xué)生比學(xué)習(xí),比紀(jì)律,爭(zhēng)做文明學(xué)生,這些活動(dòng)取得了很好的效果,使學(xué)生學(xué)習(xí)變得積極、主動(dòng),也 能夠在老師的提醒下變得遵守紀(jì)律,并逐漸自覺(jué)約束自己的行為。

          二、抓細(xì)節(jié),做好學(xué)生的安全教育工作

          每周我都要總結(jié)學(xué)生一周的表現(xiàn),也總要進(jìn)行安全教育,在課上,我教育學(xué)生遵守交通規(guī)則,注意人身安全,不到危險(xiǎn)地帶玩耍,注意食品安全,學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們注意團(tuán)結(jié),不打架,不做危險(xiǎn)的游戲,以免出現(xiàn)事故。平時(shí),我也時(shí)時(shí)把安全掛在嘴邊,天天說(shuō),時(shí)時(shí)提,有時(shí)連我自己也覺(jué)得我好像有點(diǎn)啰嗦了。不過(guò),對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),安全的弦真的是一點(diǎn)也不能放松。我時(shí)刻要求自己更細(xì)致,更耐心,把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。開(kāi)學(xué)初,我們班學(xué)生經(jīng)常追逐打鬧、亂喊亂叫,為此,老師總在說(shuō),總在喊,但收效不大。后來(lái),我們根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題,有針對(duì)性的想了不少辦法,終于有了好轉(zhuǎn)。比如:中午在學(xué)校吃飯,以前下課鈴一響,一說(shuō)站隊(duì)學(xué)生就往外跑,個(gè)個(gè)都想站前面,還常常有學(xué)生喊有人插隊(duì),老師也不能看得那么仔細(xì),雖然你說(shuō)站前面站后面一個(gè)樣,可學(xué)生不知怎么總想往前擠,后來(lái)我就按高矮順序給學(xué)生排了號(hào),每次站隊(duì)都按號(hào)來(lái),這樣,學(xué)生也容易記住自己的位置。站隊(duì)也比以前規(guī)矩了,F(xiàn)在學(xué)生已基本適應(yīng),老師也不需要像以前那樣說(shuō)完這個(gè)說(shuō)那個(gè)了。

          三、重溝通,爭(zhēng)取多方共管。

          在教育孩子的問(wèn)題上,我們應(yīng)該盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。我經(jīng)常利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,主動(dòng)匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和在校的表現(xiàn),爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。當(dāng)然,在這方面,我覺(jué)得我做得還不夠,如有時(shí)想找家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái),又因?yàn)榕碌⒄`時(shí)間、影響工作或怕麻煩而放棄了。今后還是加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流。 另外,班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,必須力爭(zhēng)本班科任老師對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。在這一點(diǎn)上,我們一年級(jí)的老師都配合的挺好,比如我和數(shù)學(xué)老師陳老師,她在班級(jí)管理上有很多豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。我常和她一起討論如何管理學(xué)生,交流學(xué)生的表現(xiàn),交流自己的做法。班上的許多事情,我們一起齊心協(xié)力地去做。協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系,多方共管,這樣,我就可以隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向,有利于班主任工作的開(kāi)展。

          四、培養(yǎng)班干部,協(xié)助老師管理

          我一向都很注重培養(yǎng)班干部,這樣做一是可以鍛煉學(xué)生的管理能力;二來(lái)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束,更加明了什么是該做的,什么是不該做的;三是為自己培養(yǎng)得力助手,這樣工作起來(lái)就更細(xì)致了,也減輕了一些負(fù)擔(dān)。我們班上的班干部有的是我選的,有的是由學(xué)生提名我通過(guò)的,都是在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面做得好的,能給其他同學(xué)樹(shù)立榜樣的學(xué)生。為了使他們更好地發(fā)揮作用,我一方面對(duì)他們的工作多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),一方面也給他們一些“權(quán)利”,如讓他們發(fā)獎(jiǎng)勵(lì),記名字等。這樣,就樹(shù)立了他們的威信,他們就明白該怎么管理了。 總之,只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子,為孩子的健康成長(zhǎng)而付出,端正自己的工作態(tài)度,一切都以有利于孩子的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),我相信,我們的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

        班主任研討會(huì)發(fā)言稿3

          班主任也許是每個(gè)人生命中所接觸到的最重要的主任。班主任是學(xué)校教育工作的組織者,是聯(lián)系班級(jí)各科教師的紐帶,是溝通學(xué)校和學(xué)生、學(xué)校和家庭、學(xué)校和社會(huì)的橋梁。在學(xué)生眼里,班主任是家長(zhǎng)的代言人;在家長(zhǎng)的眼里,班主任是學(xué)校的代理人;在校長(zhǎng)眼里,班主任是學(xué)校意圖的執(zhí)行人。今天下午,我校班主任月例會(huì)上,張主任和四位年級(jí)組長(zhǎng)分別就前一階段班主任工作總結(jié)。最后,我做了以下發(fā)言:

          1、關(guān)注小事:每個(gè)人所做的工作,都是由一件件的小事構(gòu)成的……所有的成功者,他們與我們都做著同樣簡(jiǎn)單的小事,唯一的區(qū)別就是,他們從不認(rèn)為他們所做的事是簡(jiǎn)單的事。要想比別人更優(yōu)秀,只有在每一件小事上下功夫。小事成就大事,細(xì)節(jié)成就完美。其實(shí),人生就是由許許多多微不足道的小事構(gòu)成的。班主任的職業(yè)性質(zhì)決定了他們必須從一件件平平常常、實(shí)實(shí)在在的小事做起。那種視善小而不為、眼高手低的人,是不可能成為優(yōu)秀的班主任。要善于從小事做起,努力把每一件小事做好,將來(lái)才能做成大事。

          2、時(shí)間觀念:優(yōu)秀班主任,無(wú)一不充分利用時(shí)間。他們今日事今日畢,誰(shuí)也不知道明天或后天將有什么事情無(wú)情地占用時(shí)間。好好利用你現(xiàn)有的時(shí)間,利用實(shí)實(shí)在在的今天。時(shí)間管理最重要的守則就是珍惜今天,當(dāng)日的事情當(dāng)日做完。把今天當(dāng)作生活中的最后一天,那么今天的事情就會(huì)全力以赴地做完,不會(huì)拖延到明天。每一天都要這樣告訴自己,同時(shí)也要這認(rèn)真地去做。要快速做完,快速地選擇,哪些事情不做,就要明確地表示我不做,哪些事情一定要做,就明確地表示我要全力以赴地做。優(yōu)秀班主任懂得時(shí)間寶貴,不把有限的時(shí)間浪費(fèi)在具體瑣碎的事務(wù)中,而是將時(shí)間用在重大事項(xiàng)的思考和決策上,干什么事情都有一種緊迫感,他們時(shí)時(shí)刻刻都要考慮自己如何才能做得更好、更出色。精力往往在成功之中更新,在拖延之中衰竭。做每項(xiàng)工作,都要給自己一個(gè)時(shí)間截止,何時(shí)起,何時(shí)畢,能用半小時(shí)完成絕不拖到一小時(shí)。

          3、善待他人:當(dāng)一個(gè)人懂得善待他人的時(shí)候,他所處的人際關(guān)系才會(huì)和諧友好、充滿溫情。對(duì)于他人,假如你遇事往好處想,多感念別人的恩德,即使別人冒犯了你,也不介意,這樣,別人自然會(huì)為你的誠(chéng)意所感動(dòng),進(jìn)而回報(bào)你以真誠(chéng)。假如你遇事往壞處想,以一種敵視的眼光看待別人,即使別人無(wú)意冒犯了你,你也耿耿于懷,甚至伺機(jī)進(jìn)行報(bào)復(fù)。善待周圍的每一個(gè)人,并不是喪失原則,而是表達(dá)了一種積極的人生態(tài)度,反映出一種成熟的處事方式,意味著一種深刻的人道關(guān)懷。

          4、以身作則:現(xiàn)在的學(xué)生難管,然而有些學(xué)生的問(wèn)題恰恰出在班主任自己身上。有的班主任不允許學(xué)生上網(wǎng)聊天、打游戲,自己卻躲在辦公室里偷偷上網(wǎng)聊天、打撲克、玩游戲;有的班主任不允許學(xué)生佩帶手機(jī),自己卻當(dāng)著學(xué)生的面發(fā)短信,沒(méi)事偷著樂(lè);有的班主任不允許學(xué)生喝酒,自己卻紅頭漲臉醉醺醺地站在講臺(tái)上,連書(shū)都忘帶了;教育學(xué)生講究衛(wèi)生,不隨便吃零食,不亂扔垃圾,保持教室的干凈整潔,而自己的辦公室卻從來(lái)不打掃,瓜子殼、水果皮扔得滿地都是,臟了派學(xué)生來(lái)清理;教育學(xué)生對(duì)人有禮貌,主動(dòng)打招呼,可是面對(duì)學(xué)生的問(wèn)候卻是一臉的麻木,一臉的嚴(yán)肅;教育學(xué)生要講團(tuán)結(jié),相互尊重,可是班主任之間為了些小事而爭(zhēng)得面紅耳赤。學(xué)校無(wú)小事,處處是教育,班主任無(wú)小節(jié),處處皆楷模。班主任的率先垂范,比任何說(shuō)教都來(lái)的實(shí)效。要求學(xué)生做到的,自己先做到,這樣無(wú)聲的教育才是真正的有效教育。

          5、學(xué)習(xí)他人:人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。與人交往,若是老盯著別人的缺點(diǎn),我們肯定會(huì)變得孤獨(dú)。在這個(gè)世界上,有許多人活得并不快樂(lè),原因不在于自己有缺點(diǎn),而是因?yàn)閯e人有缺點(diǎn),人往往看不見(jiàn)離眼睛最近的地方,比如睫毛,比如自己的缺點(diǎn)。不是因?yàn)檠凵竦膯?wèn)題,是心靈的問(wèn)題。人如果只看到別人的缺點(diǎn),就會(huì)產(chǎn)生一種優(yōu)越的心理,自我感覺(jué)良好,如此才是危險(xiǎn)的。因?yàn)槲覀兛偸怯米约旱膬?yōu)點(diǎn)去比別人的缺點(diǎn),越比越盲目。別人的優(yōu)點(diǎn)能讓我們看清自己的缺點(diǎn),而別人的缺點(diǎn)和我們沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系,知道對(duì)方的缺點(diǎn)也不能讓我們變得更優(yōu)秀。

          6、心態(tài)良好:班主任擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的神圣使命,班主任的心態(tài)良好不僅是維持自己精神生活質(zhì)量的必要保證,更是培養(yǎng)學(xué)生心理健康的必要前提。假如班主任帶著焦慮上課,帶著情緒處理事情,很容易誘發(fā)體罰、心罰等惡劣行為,更容易使學(xué)生產(chǎn)生害怕、壓抑、憂慮、厭學(xué)的情緒。對(duì)于班主任而言,生活與享受生活、上課與享受上課、教育與享受教育完全不一樣的。保持樂(lè)觀、平和、積極向上的心態(tài)是成為優(yōu)秀班主任的基點(diǎn)。班主任以良好的心態(tài)從事教育,才能保持教育的純潔性,才能保證受教育者少受外界環(huán)境的污染。班主任良好的心態(tài)可以激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱愛(ài),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命、對(duì)人生的關(guān)注,進(jìn)而成為對(duì)社會(huì)有益的人。班主任要保持一個(gè)良好的心態(tài),讓教育回歸自然,讓教育者回歸本真,讓學(xué)生回歸童真,給教育一片璀璨的天空。

          7、樹(shù)立威信:威信是班主任通過(guò)自身形象在教育教學(xué)中日益形成的使學(xué)生感到敬佩和信服的一種感化。可理解為班主任在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)。威信與威嚴(yán)不同,威嚴(yán)往往是靠冷漠、訓(xùn)斥、懲罰樹(shù)立起來(lái)的。威信是靠言行傳達(dá)的,是一種潛移默化卻深入人心的喜歡、敬愛(ài)或崇拜。我們經(jīng)?梢钥吹,同一種要求由有威信的班主任提出,學(xué)生就容易接受;相反,由威信不高的班主任提出,學(xué)生就不易接受。如何確立威信?無(wú)德則無(wú)威、無(wú)才則無(wú)威、無(wú)愛(ài)則無(wú)威、無(wú)信則無(wú)威、無(wú)嚴(yán)則無(wú)威、無(wú)為則無(wú)威。

          8、公平公正:學(xué)生百差千別,個(gè)性有不同,能力有差異,智力有高低,品行有上下,家庭有貧富。班主任對(duì)每位學(xué)生的態(tài)度要保持一致,不能以自己的好惡感情,偏袒、庇護(hù)一部分學(xué)生,鄙視、冷淡另一部分學(xué)生,要一視同仁公平公正,批評(píng)和表?yè)P(yáng)要恰到好處,無(wú)親疏好惡之分。班主任的公正、無(wú)私、善良、正直,能使學(xué)生在與班主任的交往中體驗(yàn)到公正的合理性,有利于影響和激勵(lì)學(xué)生對(duì)真、善、美的追求,培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì);有利于得到學(xué)生的信賴和尊敬,形成健康的教育活動(dòng)局面;有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。反之,班主任的偏私與不公,必然使學(xué)生失去公平感,造成感情的壓抑和心理的不平衡,挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)與要求上進(jìn)的積極性,從而影響學(xué)生對(duì)班主任的信任,對(duì)學(xué)校的信任,甚至對(duì)社會(huì)的信任,不利于學(xué)生身心健康和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。

          9、寬容學(xué)生:學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候!坝袝r(shí)寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強(qiáng)烈”(蘇霍姆林斯基)。寬容是一縷陽(yáng)光,她照亮了一片童心;寬容是一絲春雨,她滋潤(rùn)了學(xué)生的心田;寬容是一粒愛(ài)的種子,她會(huì)在學(xué)生的心中萌發(fā);寬容是一個(gè)接力棒,她傳遞人性,傳遞力量。寬容是一種非凡的氣度,是對(duì)人對(duì)事的包容和接納。寬容是仁愛(ài)的光芒,是對(duì)別人的釋?xiě)眩彩菍?duì)自己的善待。寬容是理解的橋梁,真誠(chéng)是它的基石;寬容是芬芳的花朵,友誼是它的果實(shí)。寬容是一種美,猶如暴風(fēng)驟雨后天邊的彩虹;寬容是一種力量,支撐人們熬過(guò)數(shù)九寒冬,盼來(lái)陽(yáng)春三月;寬容也是一種魅力,一顆寬容的心襯托出一種迷人的人格。人世間時(shí)時(shí)處處需要寬容,學(xué)會(huì)了寬容,你的視野才會(huì)變得更為廣闊,更加美麗,你的生活才會(huì)充滿陽(yáng)光。

          10、服務(wù)學(xué)生:教育是一種服務(wù),教育需要服務(wù)意識(shí),班主任更需要有服務(wù)的意識(shí)。作為班主任,教育學(xué)生就是服務(wù)好學(xué)生,班主任首先要有顆服務(wù)學(xué)生的心,這就要求班主任不能高高在上,應(yīng)該能學(xué)會(huì)平等地和學(xué)生交流對(duì)話;班主任要努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,叫每一個(gè)學(xué)生都能夠愉快地學(xué)習(xí);班主任要及時(shí)對(duì)學(xué)生心理健康教育,及時(shí)化解學(xué)生壓抑在心頭的郁悶,消除學(xué)生的心理障礙;班主任要充分利用班會(huì)或個(gè)別談話,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心;班主任要引導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合,保證學(xué)生在身體健康的情況下,有旺盛的精力;班主任要適當(dāng)組織一些健康的活動(dòng),豐富學(xué)生的生活,讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心而輕松;班主任要給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),對(duì)學(xué)生要注意表?yè)P(yáng),少批評(píng),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),讓每個(gè)學(xué)生都有成功的滿足感。

          11、注意觀察:觀察是班主任的基本能力,觀察力是班主任做好工作的基本功,是班主任搞好教育工作的不可缺少的心理品質(zhì),班主任要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟,首先要了解學(xué)生。要了解學(xué)生,就不能事事依靠別人的介紹,或能過(guò)學(xué)生本人的回答解釋,主要還是靠班主任自己的觀察。觀察是一種直接了解和研究學(xué)生的最有效的辦法。班主任的觀察力是因材施教的依據(jù),班主任只有通過(guò)各種活動(dòng)細(xì)心觀察、深入細(xì)致地了解每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的紛繁復(fù)雜的情況,分析研究他們心理和個(gè)性特點(diǎn)形成的原因,才能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的特有興趣、專長(zhǎng)、性格與脾氣,然后采取不同的指導(dǎo)方式,使學(xué)生從不同的起點(diǎn)上都得到發(fā)展,有所進(jìn)步和提高。一個(gè)人的思想、內(nèi)心活動(dòng)總是會(huì)在行為活動(dòng)中有所表現(xiàn)的,尤其是青少年情緒比較外露,往往還不善于掩飾自己,班主任從學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的各種神態(tài)和表情中就能捕捉到學(xué)生思想感情的變化,及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們身上隱藏的極其微小的發(fā)光點(diǎn),找到還處在萌芽狀態(tài)的錯(cuò)誤苗頭,從而使好事得到及時(shí)扶植,發(fā)揚(yáng)光大,使壞事消滅在萌芽之中。同時(shí),班主任具有敏銳的觀察力還能及時(shí)覺(jué)察社會(huì)上各方面的思潮對(duì)學(xué)生的影響,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解在某一時(shí)期、某一階段預(yù)防何種隱患,從而把握住教育學(xué)生的主動(dòng)權(quán)。

          12、學(xué)會(huì)傾聽(tīng):上天賦予我們每個(gè)人一條舌頭和兩只耳朵,為的是讓我們多聽(tīng)少說(shuō)。對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言,班主任真誠(chéng)的言說(shuō)與虛心的傾聽(tīng),具有同樣重要的意義。在教育教學(xué)過(guò)程中,班主任對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng),不僅意味著對(duì)學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心與關(guān)愛(ài),而且表示出對(duì)學(xué)生的尊重、理解與接受。一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生的班主任,必定是能夠使學(xué)生產(chǎn)生親近感的班主任。從此意義上說(shuō),班主任對(duì)學(xué)生的教學(xué)和指導(dǎo),首先便是傾聽(tīng)學(xué)生的體悟,傾聽(tīng)學(xué)生的理解、觀點(diǎn)、思路或構(gòu)想,或者傾聽(tīng)學(xué)生心靈的困惑、學(xué)習(xí)上的感悟。

          傾聽(tīng)是一門(mén)藝術(shù),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人很難,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己更難。但是,學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)自己,就會(huì)發(fā)現(xiàn)真實(shí)的自我,就會(huì)明確前進(jìn)的方向,不斷努力,不斷進(jìn)取,從而擁有精彩的人生。有的人只習(xí)慣于與別人共處,和別人說(shuō)話,自己對(duì)自己無(wú)話可說(shuō),一旦獨(dú)處就難受得要命,這樣的人精神世界終究是膚淺的。作為班主任,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己,就學(xué)會(huì)了自我反思,自己與自己心靈的溝通,自己也就成為了自己情緒的主人。生氣時(shí),要學(xué)會(huì)制怒,憂慮痛苦時(shí),要學(xué)會(huì)化解,失敗時(shí),要學(xué)會(huì)積極地自我鼓勵(lì),使自己倍增勇氣。傾聽(tīng)自己是一個(gè)很好的習(xí)慣,養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣,你將終生受益。

          13、精神飽滿:班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生起著重要的影響作用,良好的精神面貌是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn),是師生之間心靈交流的精神粘合劑。教育需要激情,激情是最直接的表現(xiàn)就是班主任的精神面貌。擁有良好的精神面貌的班主任不一定是優(yōu)秀班主任,但優(yōu)秀班主任一定有良好的精神面貌。優(yōu)秀班主任總是精神飽滿的投入到每一天的工作中,他們不像有些班主任那樣把自己的職業(yè)僅僅看成一種謀生的手段,而是當(dāng)成終生為之奮斗的事業(yè),這種激情不是頭腦發(fā)熱的一時(shí)沖動(dòng),而是蘊(yùn)藏于心的堅(jiān)定信念。良好的精神面貌關(guān)鍵在于班主任是否具有良好的心理素質(zhì),如高度的敬業(yè)精神、責(zé)任感和事業(yè)心,堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的情緒特征,開(kāi)朗的個(gè)性和樂(lè)觀的精神,豁達(dá)的胸懷和真誠(chéng)的態(tài)度,廣泛的興趣和堅(jiān)定的信心。班主任應(yīng)當(dāng)力求教育智慧的優(yōu)化,教育人格的豐滿,努力完善自身的精神面貌,以飽滿的精神投入到每天的工作中去,不斷地提高自己的素養(yǎng),充實(shí)自我,完善自我。

          14、靜以修心:班主任要的是靜氣,就是要靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話,靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn),靜下心來(lái)讀幾本書(shū),靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律,靜下心來(lái)反思自己的言行和方式,以便最好的超越自己。靜下心來(lái),受益的是你的學(xué)生,受益的是你身邊的每一個(gè)人,而最終受益的是你自己。靜下心來(lái),看似是一種狀態(tài),實(shí)質(zhì)是一種境界,一種修養(yǎng),一種矢志不渝專心于教育的精神品質(zhì)。在當(dāng)前的形勢(shì)下,誰(shuí)能做到這一基本要求,達(dá)到這樣一種境界,誰(shuí)就是好班主任。班主任如果抱著一種功名利祿之心從事我們的教育工作,從個(gè)人來(lái)講必定一無(wú)所獲,也根本不可能收獲到什么幸福與快樂(lè),從培養(yǎng)學(xué)生來(lái)講,有百害而無(wú)一益,進(jìn)而危及的是學(xué)生的一生。因此,每個(gè)班主任都應(yīng)該從自身做起,讓教育工作融入到自己的生命中,融入到我們的血液中。

          15、家校溝通:父母的行為直接影響到孩子的思想,品行,家長(zhǎng)對(duì)孩子行為的認(rèn)知比較具體深刻;學(xué)生的思想品德、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康狀況等在很大程度上與家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系,家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用,而對(duì)學(xué)生教育起主導(dǎo)作用的學(xué)校教育又必須取得家長(zhǎng)的支持與配合。這之間的紐帶就是班主任。班主任和家長(zhǎng)之間的溝通一方面會(huì)直接影響到師生關(guān)系,另一方面也會(huì)通過(guò)家庭教育這一渠道影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。因此,班主任與家長(zhǎng)的溝通十分重要。對(duì)孩子共同的愛(ài)是溝通的基礎(chǔ)。班主任與家長(zhǎng)的溝通是為了一個(gè)共同的目標(biāo),那就是教育好孩子。共同的愛(ài)使家長(zhǎng)和班主任的距離拉得更近,使家校的交流更加自然融洽。

        班主任研討會(huì)發(fā)言稿4

          關(guān)愛(ài)是一種流淌著人性光輝的美好情感,是班主任對(duì)學(xué)生施教的真誠(chéng)關(guān)注與合理期待,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激起學(xué)生創(chuàng)新欲望、繼而迸發(fā)創(chuàng)造火花的催化劑。愛(ài)是師生關(guān)系的核心,是學(xué)生的基本心理需要,師生關(guān)愛(ài)是師生間溝通的渠道,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在一個(gè)班級(jí)里,既有優(yōu)秀的學(xué)生,也有一部分后進(jìn)生。一個(gè)班因?yàn)楹筮M(jìn)生的存在,就會(huì)直接影響著整個(gè)班級(jí)的整體素質(zhì),作為班主任,對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育,是班級(jí)管理工作中的一大重點(diǎn)和難點(diǎn),只有把后進(jìn)生的工作做好了,班級(jí)的整體質(zhì)量才能提高。怎樣才能做好學(xué)生的思想工作呢?我認(rèn)為我們應(yīng)該用心靈去感化學(xué)生。

          一、要用“愛(ài)心”去感化學(xué)生。凡是人都有歸屬感的需求,需要愛(ài)、需要關(guān)懷。特別是后進(jìn)生,后進(jìn)生由于“落后”的存在,在其內(nèi)心深處更需要愛(ài),需要父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)。班主任對(duì)后進(jìn)生要有慈母心,不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí),而且還要關(guān)心他們的衣、食、住、行。學(xué)生如果得到了班主任、老師的關(guān)愛(ài),在他們的內(nèi)心深處就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的力量,就樂(lè)于接受班主任的幫助和教導(dǎo)。

          二、要用“平衡心“對(duì)待學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)生活中,許多班主任和科任老師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生以及守紀(jì)律的學(xué)生特別偏愛(ài),而對(duì)后進(jìn)生則漠不關(guān)心,不尊重他們,甚至歧視他們。這樣必然會(huì)造成優(yōu)秀學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感,進(jìn)而打擊或諷刺后進(jìn)生,當(dāng)后進(jìn)生由于受到冷落和嘲諷時(shí),他們的自尊心就會(huì)嚴(yán)重受到傷害,部分后進(jìn)生必然會(huì)產(chǎn)生逆反心理,破罐子破摔;有的后進(jìn)生則生活在委屈和痛苦之中,最后形成孤僻的性格,各個(gè)方面會(huì)更加落后。在這種情況下,如果班主任認(rèn)真分析后進(jìn)生“落后”的原因,對(duì)癥下藥,從他們“落后”的方面給予關(guān)心、幫助,用一顆“平衡心”去捕捉他們的“閃光點(diǎn)”,并讓全班同學(xué)都認(rèn)同他們的“閃光點(diǎn)”,而對(duì)優(yōu)秀學(xué)生也應(yīng)該巧妙地指出其美中不足。這樣,就可以消除同學(xué)之間,特別是優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象,使他們都明白“世間無(wú)完人”的道理,從而互相尊重,達(dá)到既鼓勵(lì)后進(jìn)生,又勉勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生的`效果。

          三、要用“孝心”去激勵(lì)學(xué)生。天下父母都希望自己的子女成龍成鳳,把子女送入學(xué)校就讀,哪怕是再苦再累,也心甘情愿。而人往往都是這樣:未為人之父母未能體諒父母之心。很多學(xué)生,尤其是后進(jìn)生,由于年少不懂事,不理解父母的心情,不了解父母的疾苦,因此,做任何事情都隨意的瀟灑。抓住這一矛盾,利用學(xué)生心靈深處的孝心,教育學(xué)生要理解父母的疾苦心情,不要辜負(fù)父母的希望。只要是有良知的學(xué)生,在他們的心靈上都會(huì)產(chǎn)生漣漪,從而達(dá)到矯正其不良習(xí)慣,激勵(lì)他們明確學(xué)習(xí)目的,提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。作為班主任,我經(jīng)常組織學(xué)生觀看短片,讓學(xué)生從一個(gè)生活側(cè)面知道從他們出生到蹣跚學(xué)步,從他們會(huì)玩耍到會(huì)做事,從他們會(huì)學(xué)習(xí)到會(huì)做人,每一個(gè)人成長(zhǎng)的腳印,都印刻著爸爸媽媽無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài),讓學(xué)生從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面體會(huì)家人對(duì)自己無(wú)私的愛(ài),懂得家人對(duì)自己疼是愛(ài),嚴(yán)也是愛(ài),接著引導(dǎo)學(xué)生要知恩圖報(bào)用行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的感激與愛(ài)。學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母,我們要從日常生活的點(diǎn)滴小事做起,學(xué)會(huì)自己照顧自己如自己整理房間,疊被子,穿衣服,整理書(shū)包等不用父母操心,自己認(rèn)真完成作業(yè),在學(xué)校不鬧事,爭(zhēng)取好成績(jī)讓父母開(kāi)心。在學(xué)生中開(kāi)展“不再麻煩父母”的活動(dòng)。即自己整理房間,疊被子,穿衣服,整理書(shū)包,梳頭發(fā),系鞋帶,回到家認(rèn)真完成作業(yè),整理好書(shū)桌,自己的事情做,不用麻煩父母,不用父母為自己操心。只要我們讓學(xué)生從小事做起,從點(diǎn)滴做起,那么久而久之,尊敬父母,孝敬長(zhǎng)輩,就會(huì)在他們心中扎根。

          四、要用“誠(chéng)心”取信于學(xué)生。作為一名班主任,應(yīng)該以誠(chéng)待人,言而有信,哪怕是生活中的一件小事情,只要說(shuō)了,就一定要做到,尤其是對(duì)后進(jìn)生的承諾,F(xiàn)在我班有一位叫張鵬飛的后進(jìn)生,上學(xué)期有一次生活委員安排他值日打掃教室,他故意刁難,拒絕打掃。我知道后,找其談話,當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有責(zé)怪、批評(píng)他。而是語(yǔ)重心長(zhǎng)地給他講值日打掃教室是每位學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù),生活委員安排衛(wèi)生也有難處,最后我還微笑著對(duì)他說(shuō),下學(xué)期你來(lái)做這個(gè)工作怎么樣,這次談話就這樣愉快地結(jié)束了。本學(xué)期開(kāi)始時(shí),重組班團(tuán)委,我特聘他為生活委員。從此,他像換了一個(gè)人似的,不但班務(wù)工作干得很出色,而且還很有創(chuàng)意。違紀(jì)、缺課等不良行為大大減少了,學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步也非常大。通過(guò)這一事例可見(jiàn),只要班主任信任后進(jìn)生,言而有信,給他們提供展現(xiàn)自我的平臺(tái),他們也會(huì)信任班主任,并愿意接受班主任的教導(dǎo),同時(shí)也能把各項(xiàng)工作搞好。

          五、要用“耐心”去輔助學(xué)生。思想教育改造人的世界觀,轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷耄皇且怀幌湍軌蜃龅降。學(xué)生“落后”的原因是多方面的,而且有很多方面如學(xué)習(xí)落后、品德差等已根深蒂固。要想改變這些后進(jìn)生,必須循序漸進(jìn),要有耐心,要準(zhǔn)備打長(zhǎng)期攻堅(jiān)戰(zhàn),堅(jiān)持疏導(dǎo),以理服人,以情感人,言傳身教。掌握不同學(xué)生的心理特點(diǎn)和他們各自的閃光點(diǎn),耐心輔助他們,逐步化消極因素為積極因素。

          六、用“寬容心”善待學(xué)生。古人云:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。而學(xué)生之所以學(xué),是因?yàn)椴欢鴮W(xué),不知而學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,由于不懂事,難免會(huì)做出一些與學(xué)校、班級(jí)規(guī)章制度相違背的事情;況且,一個(gè)人的自我約束力和自我控制能力是隨著年齡的增長(zhǎng)而增強(qiáng)的,懂不懂事也是隨著年齡的增長(zhǎng)和親身經(jīng)歷而逐步懂事。因此,班主任應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤或違紀(jì)現(xiàn)象,不能動(dòng)不動(dòng)就公開(kāi)批評(píng),罵學(xué)生,甚至體罰學(xué)生。班主任對(duì)待那些問(wèn)題學(xué)生要善待他們,要用一顆寬容之心去理解他們,給他們留下思考的時(shí)間和改過(guò)的機(jī)會(huì),容許他們?cè)谵D(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)的反復(fù)。

          總之,在班級(jí)管理中,所有的技巧都抵不過(guò)愛(ài)學(xué)生,這是教育的關(guān)鍵,其余都是次要的。無(wú)論是優(yōu)生,還是差生,都是自己的學(xué)生,都應(yīng)一視同仁。必須走進(jìn)學(xué)生的心靈,了解學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生。班主任要用嚴(yán)父慈母之愛(ài),關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。要有博大寬容的胸懷,認(rèn)真處理好班級(jí)的日常事務(wù),不能有私心、偏心,要以心換心,平等而真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,使學(xué)生"親其師,信其道"。這樣,班級(jí)日常管理才能收到事半功倍的效果。師生之間不只是嚴(yán)格的管理與被管理的關(guān)系,實(shí)際生活中,師生之間更應(yīng)該是一種互相尊重,互為朋友的關(guān)系。尊重學(xué)生,尊重他們的人格,要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處要給予表?yè)P(yáng)和肯定,對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足之處要用一種比較睿智的方式指出,力求做到委婉和含蓄,讓學(xué)生在和風(fēng)細(xì)雨中受到感動(dòng),明是非、曉美丑,努力進(jìn)取。再次教師要加大與學(xué)生的接近度,盡最大努力縮短與學(xué)生的身體和心理距離,在學(xué)生出現(xiàn)“小過(guò)失”時(shí),要能夠原諒寬容,要學(xué)會(huì)用幽默逗樂(lè)和笑語(yǔ)暗示學(xué)生的過(guò)錯(cuò),真正走進(jìn)學(xué)生心靈深處,給予學(xué)生以人文關(guān)懷。

        班主任研討會(huì)發(fā)言稿5

          有這樣一個(gè)小故事:智慧、成功和愛(ài)這三位天使來(lái)到人間,一位母親請(qǐng)他們到家里來(lái)做客,天使對(duì)那位母親說(shuō):“我們?nèi)恢荒苋ヒ晃,你回家商量一下選擇我們?nèi)恢心囊晃。”母親回家商量以后決定把愛(ài)請(qǐng)回家。母親問(wèn):“哪一位是愛(ài)?請(qǐng)進(jìn)屋吧!”愛(ài)起身向屋里走去,奇怪的是另兩位也跟了進(jìn)來(lái)。母親很驚訝地問(wèn):“你們兩位怎么跟進(jìn)來(lái)了?”答:“我們是跟著愛(ài)的,哪里有愛(ài)哪里就有成功和智慧!

          特別喜歡這句話:“哪里有愛(ài),哪里就有成功和智慧”。做智慧的教師,做智慧的班主任,前提是要有愛(ài)。愛(ài)自己的學(xué)生,愛(ài)自己的工作,這樣在工作中才能迸發(fā)智慧的火花,才能享受成功的快樂(lè)。有愛(ài)就有一切!

          初到五中,學(xué)校讓我教兩個(gè)平行班語(yǔ)文,并任其中一個(gè)班班主任,我欣然地接受了。我想平行班學(xué)生差別不大,只要我擁有一顆愛(ài)心,多動(dòng)腦筋管理班級(jí),就一定會(huì)取得成功。

          接班兩個(gè)月后,我了解了學(xué)生特點(diǎn),上課不會(huì)聽(tīng)講,隨意亂動(dòng),課間說(shuō)臟話、打鬧,假期網(wǎng)吧里混,時(shí)不時(shí)還離家出走……小學(xué)六年的積習(xí),一時(shí)間都在他們身上顯現(xiàn)出來(lái)了。看來(lái)要教育好他們,光靠嘴勤、眼勤、腿勤已不管用,要想讓他們靜下心來(lái)上課也不是一朝一夕的事。這種情況下,我制定了班級(jí)管理思路:“嚴(yán)”初一、“穩(wěn)”初二、“活”初三。班級(jí)文化建設(shè)方面,我們班以“人心齊、學(xué)習(xí)優(yōu)、班風(fēng)正”為三年發(fā)展目標(biāo),并確立為班呼,以使該目標(biāo)深入學(xué)生內(nèi)心。

          一、初一,用智慧培養(yǎng)班風(fēng)

          三年目標(biāo)確立后,我開(kāi)始采取措施,嚴(yán)明紀(jì)律,整頓班風(fēng)。

          我先召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)介紹學(xué)生升入初中后的各種變化,分析變化產(chǎn)生的原因;指出初一學(xué)年的重要性;公布“樹(shù)立良好班風(fēng),讓學(xué)生靜心學(xué)習(xí)”學(xué)年工作目標(biāo),制定兩點(diǎn)措施:

         。、即日起本班實(shí)行開(kāi)放課堂,家長(zhǎng)可以隨時(shí)到校聽(tīng)課。若學(xué)生有違紀(jì)現(xiàn)象,家長(zhǎng)一定要來(lái)陪讀一天。給家長(zhǎng)講清對(duì)于學(xué)生來(lái)講是懲罰,但真正的目的是便于家長(zhǎng)了解自己孩子的在校情況,為教育孩子提供條件,請(qǐng)家長(zhǎng)正確看待陪讀。其他家長(zhǎng)如果想了解孩子的課堂表現(xiàn),隨時(shí)都可以來(lái)班上聽(tīng)課。

          2、對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。發(fā)給每位教師一份花名冊(cè),凡是有主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的就記下姓名,利用家校通給家長(zhǎng)發(fā)信息進(jìn)行表?yè)P(yáng)。與任課老師協(xié)調(diào)好,不管學(xué)生是去辦公室問(wèn)問(wèn)題,還是讀書(shū)背書(shū)都要多表?yè)P(yáng),以調(diào)動(dòng)其積極性。

          家長(zhǎng)會(huì)后,我就所定措施在班上認(rèn)真強(qiáng)調(diào):以后,誰(shuí)再違反紀(jì)律,出現(xiàn)不交作業(yè),上課不聽(tīng)講等情況,都請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)陪讀。調(diào)皮的學(xué)生聽(tīng)了以后眼神都變了。但幾天后問(wèn)題就出現(xiàn)了,吳新昊和張傲楠課間打鬧,打翻了桌椅,砸碎了花盆。我當(dāng)即請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng),請(qǐng)兩位家長(zhǎng)各陪讀一天,并簽訂“合同書(shū)”(合同書(shū)有具體內(nèi)容)。自那以后班內(nèi)的紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。有一些家長(zhǎng),也陸陸續(xù)續(xù)被我請(qǐng)來(lái)陪讀,陪讀后簽“合同書(shū)”,被請(qǐng)家長(zhǎng)的孩子都發(fā)生了很大的變化。更讓我感到高興的是有些家長(zhǎng)是主動(dòng)來(lái)聽(tīng)課的,如肖垚的父親,周紅杰的父親。這其中還有一位特別的家長(zhǎng)——?jiǎng)e致同學(xué)六十多歲的姥姥。姥姥很喜歡輔導(dǎo)別致學(xué)數(shù)學(xué),但到了初二難度加大了,很多知識(shí)她不懂,要來(lái)學(xué)校聽(tīng)聽(tīng)。我們老師知道后都對(duì)她表示歡迎。這樣,大約有一個(gè)月時(shí)間,在我們班數(shù)學(xué)課上總有一位特殊的學(xué)習(xí)者。老太太聽(tīng)了一段時(shí)間以后對(duì)我說(shuō)于主任講課真好,沒(méi)聽(tīng)過(guò)都會(huì)遺憾;還興奮地說(shuō):“不瞞您說(shuō)黃老師,我在來(lái)之前還想,好學(xué)生都去了牛山、城一、楊鎮(zhèn),剩下的在網(wǎng)絡(luò)班、住宿班,像我外孫子這樣的學(xué)生要組成一個(gè)班,老師還能上好課嗎,還不小飛機(jī)滿天飛?我真沒(méi)想到,咱們班上課氣氛這么好,沒(méi)有不學(xué)習(xí)的!笔讕煷罄罱淌谠诼(tīng)完我們班課后,對(duì)我們的班級(jí)文化給予了很高評(píng)價(jià)。他說(shuō),聽(tīng)過(guò)很多學(xué)校的課,也聽(tīng)過(guò)五中很多班的課,數(shù)我們班學(xué)生課堂狀態(tài)最好;甭看現(xiàn)在沒(méi)出成績(jī),將來(lái)一定錯(cuò)不了。老人和專家的話給了我很大的信心,也讓我堅(jiān)信我的班級(jí)管理理念是正確的。一年下來(lái),班集體發(fā)展健康穩(wěn)定,良好的班風(fēng)正式形成。

          二、初二,用智慧培養(yǎng)習(xí)慣

          事物的發(fā)展并不總是一帆風(fēng)順的。進(jìn)入了初二,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始下降,有的學(xué)生總是去學(xué)自己喜歡的學(xué)科,不會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短;有的同學(xué)不善于合理安排時(shí)間;基礎(chǔ)差的學(xué)生又出現(xiàn)了不交作業(yè)現(xiàn)象。怎么辦?如何激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使他們能不依賴于別人,真正獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)?我開(kāi)始利用一周時(shí)間和不同層次的學(xué)生展開(kāi)談話,調(diào)查學(xué)生的心理,最終找到了原因——平行班的大多數(shù)學(xué)生都很想學(xué)好,但沒(méi)有毅力,需要?jiǎng)e人長(zhǎng)期的督促,需要表?yè)P(yáng)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,需要教師長(zhǎng)期地、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng),不能一蹴而就。我要找一種方法,每天能提醒他們應(yīng)該做些什么,又收獲了什么。我想起了暑假學(xué)校教師培訓(xùn)班上王斌老師的經(jīng)驗(yàn)介紹,如果我也制定一個(gè)表格,讓這張表督促學(xué)生學(xué)習(xí),讓它成為學(xué)生成長(zhǎng)的見(jiàn)證,再與家長(zhǎng)交流不是很好嗎?就這樣,一張“二(11)班學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”誕生了。這張表格可以讓學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,關(guān)注自己每天的收獲,可以增加學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生有了興趣就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān),就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。這張表還可以持久地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,為其自主學(xué)習(xí)提供有力地做保障,提高他們的學(xué)習(xí)效率,幫助他們充分挖掘潛能。

          除了自我評(píng)價(jià)以外,我還“大張旗鼓”地進(jìn)行物質(zhì)和精神鼓勵(lì)。學(xué)生拿著表去問(wèn)問(wèn)題,每周累計(jì)問(wèn)十個(gè)問(wèn)題發(fā)一個(gè)帶有“獎(jiǎng)”字的練習(xí)本。同時(shí)我請(qǐng)科任老師給前來(lái)問(wèn)問(wèn)題、讀書(shū)的學(xué)生在評(píng)價(jià)表上簽字并當(dāng)面進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在老師們的支持下,一幕幕讓人興奮的場(chǎng)景出現(xiàn)了,來(lái)老師辦公室里問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生比以前多多了。見(jiàn)此情況,于主任又做了進(jìn)一步的發(fā)揮:來(lái)問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)如果能幫別人講題就是超額完成任務(wù),老師除了簽名還會(huì)寫(xiě)個(gè)“好”字,這樣一來(lái)她辦公室的經(jīng)常是三一群,兩一伙的學(xué)生在互相講題。

          英語(yǔ)于老師處同樣讓人感動(dòng),學(xué)生到她那里讀書(shū)背書(shū),總是受到優(yōu)待,可以坐在她對(duì)面的椅子上讀,不管是哪一層次的學(xué)生讀完后她都會(huì)給予適當(dāng)表?yè)P(yáng):“讀得真好,爭(zhēng)取下次背下來(lái)”;“發(fā)音真準(zhǔn),再流利些就更好了,繼續(xù)努力”;“有進(jìn)步,這些單詞你都讀對(duì)了!”聽(tīng)到這些評(píng)語(yǔ),拿著老師簽名的單子,學(xué)生走出辦公室時(shí)個(gè)個(gè)都樂(lè)呵呵地。

          物理趙老師課比較多,學(xué)生們找不到他,就主動(dòng)問(wèn)其他老師。

          我所教的語(yǔ)文學(xué)科,背誦的東西比較多,以往總是我追著他們,“你還差幾首詩(shī)沒(méi)背,你還差一課沒(méi)默寫(xiě)……”可現(xiàn)在課間在我周圍總是前后左右一起背書(shū)的,還有排不上隊(duì)的。有的學(xué)生還處處想著要超額完成任務(wù),檢查默寫(xiě),我要求寫(xiě)一段,有的學(xué)生默完后見(jiàn)老師還沒(méi)收就接著往下寫(xiě)。

          一周下來(lái)大多數(shù)同學(xué)都拿到了獎(jiǎng)品。他們告訴我,自己根本不缺一個(gè)小小的練習(xí)本,他們喜歡的是那個(gè)大大的“獎(jiǎng)”字。

          馬克吐溫說(shuō)過(guò):“只憑一句表?yè)P(yáng)的話,我就可以活兩個(gè)月,”足以見(jiàn)表?yè)P(yáng)的力量。老師們用贊美的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,吸引他們的興趣;學(xué)生每天都聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng),學(xué)習(xí)的興趣自然提升,再度投身學(xué)習(xí)中,就會(huì)切身體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

          開(kāi)始有些學(xué)生也是裝著去問(wèn),但“裝”一兩天可以,“裝”幾個(gè)星期、一個(gè)月后就成了一種習(xí)慣。學(xué)生把課間問(wèn)問(wèn)題、讀書(shū)、背書(shū),當(dāng)成了習(xí)慣,當(dāng)成了樂(lè)趣。老師們向我反映,孩子們問(wèn)的問(wèn)題有深度了,讀書(shū)背書(shū)的速度也提高了。科任老師也反映課堂紀(jì)律好多了。學(xué)生們的表現(xiàn)讓我很是欣慰,老師們的配合也讓我非常感動(dòng)。這樣,一年下來(lái),學(xué)生養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。

          三、初三,用智慧凝聚力量

          到了初三,班里尖子生被選走了,有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)興趣會(huì)受影響,擔(dān)心老師會(huì)不重視剩下的孩子?墒聦(shí)并非如此,由于初二打下了良好的基礎(chǔ),進(jìn)入初三以后,雖然學(xué)校進(jìn)行樓房加固,學(xué)習(xí)環(huán)境不佳,但班里剩下的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣仍然很濃,課堂表現(xiàn)也很積極,賈淑萍老師教我們班一個(gè)月化學(xué),就對(duì)我說(shuō):上11班上課是一種享受,自己多年已沒(méi)有這種感覺(jué)了。在為賈老師的話感到欣慰的同時(shí),我又想到了另外一個(gè)問(wèn)題,那就是如何讓學(xué)生這種狀態(tài)發(fā)揮得更好,能夠持之以恒,讓家長(zhǎng)也能關(guān)注學(xué)生,對(duì)老師的教學(xué)給予肯定,體會(huì)到學(xué)校沒(méi)有放棄他們的孩子。

          在我緊張思考的時(shí)候,隨張主任去萬(wàn)泉河中學(xué)的參觀給了我靈感,于是我制定出了本學(xué)期的工作重點(diǎn):本學(xué)期圍繞“讓我們一起去沖刺”這一主題召開(kāi)不同層次的家長(zhǎng)會(huì)和主題班會(huì),激發(fā)學(xué)生發(fā)揮動(dòng)力,挖掘潛力,最大程度地凝聚家長(zhǎng)和任課教師的力量,形成家校合力,和學(xué)生一起迎接中考。

          1、領(lǐng)跑階段(10月下旬----11月中旬)

          學(xué)校10月15日召開(kāi)了初三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì),我在10月23日又召開(kāi)了一次班內(nèi)前18名學(xué)生家長(zhǎng)參加的“讓我們一起沖刺”的家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上宣布了本次家長(zhǎng)會(huì)的目的,家長(zhǎng)與學(xué)生一起努力,共同競(jìng)爭(zhēng),共同沖刺。宣布了一系列措施:

          家長(zhǎng)與學(xué)生一起修訂中考目標(biāo),學(xué)生寫(xiě)一句自己堅(jiān)信的名言,家長(zhǎng)寫(xiě)一段對(duì)學(xué)生的寄語(yǔ)。學(xué)生和家長(zhǎng)照一張合影,將照片貼在相框里,照片旁邊寫(xiě)上中考目標(biāo)、勵(lì)志名言和家長(zhǎng)寄語(yǔ),一切制定好后將其貼在后墻上,成為班級(jí)文化建設(shè)的一部分。采取這種設(shè)計(jì)是為了讓班級(jí)文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),以真正發(fā)揮它的作用。愛(ài)默生說(shuō)過(guò):“一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人,整個(gè)世界都給他讓路!睂W(xué)生有了明確的目標(biāo)并展示出來(lái),更能督促他們學(xué)習(xí),同時(shí)與家長(zhǎng)一起的合影更能讓他們體會(huì)父母的苦心希望。

          這些照片張掛到墻上以后,成了我們班一道亮麗的風(fēng)景線。照片上墻的學(xué)生有一種自豪的感覺(jué),都非常興奮。另外18名學(xué)生也急得追著問(wèn)我:“老師什么時(shí)候給我們開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)呀?”學(xué)生急著讓老師開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),這是前所未有的。

          再就是使用家校聯(lián)系本。學(xué)生每天將自己上課的表現(xiàn)、問(wèn)問(wèn)題的情況,每天留的作業(yè)都記在本上。回家做完作業(yè)后,家長(zhǎng)檢查作業(yè),記錄學(xué)生每天作業(yè)完成、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況,進(jìn)行評(píng)價(jià)后,在本上簽字。第二天學(xué)生將聯(lián)系本上交班主任,班主任看后給任課教師,老師將學(xué)生課上表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)。一段時(shí)間后,根據(jù)家長(zhǎng)的表現(xiàn)選出優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

          這項(xiàng)措施實(shí)行以后也收到了非常好的效果。不踏實(shí)的學(xué)生心收回來(lái)了,沒(méi)自信的學(xué)生自信心強(qiáng)了(申斯洋的事例)。家長(zhǎng)了解了學(xué)生在校情況,老師了解了學(xué)生在家情況,學(xué)生的兩只手一邊是老師,一邊是家長(zhǎng),他們不愿意學(xué)我們領(lǐng)著他們學(xué),他們不愿意“跑”我們領(lǐng)著他們“跑”,而且這些措施還激發(fā)了另外18名學(xué)生的興趣,他們?cè)凇安槐魂P(guān)注”中努力著,無(wú)形中被別人領(lǐng)著“跑”了起來(lái)。

          這兩項(xiàng)措施實(shí)施過(guò)程中,出現(xiàn)了很多讓我感動(dòng)的事情。

          首先是任課教師的配合。物理董連躍老師,知道我要開(kāi)前18名學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì),將每個(gè)學(xué)生物理學(xué)科的情況都一一寫(xiě)了出來(lái)讓我轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)。聯(lián)系本發(fā)到任課老師手里,老師們都會(huì)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)學(xué)生課上的情況,有鼓勵(lì),有關(guān)愛(ài),有希望,正是老師們的一句句話語(yǔ)打動(dòng)了學(xué)生,打動(dòng)了家長(zhǎng)。而這也正是學(xué)校給家長(zhǎng)最好的明證:我們的老師關(guān)注著他們的每一位孩子。

          家長(zhǎng)的期望也讓我們覺(jué)得責(zé)任重大。唐脈媽媽的留言讓我看了有種想流淚的感覺(jué)。她寫(xiě)到:“謝謝老師們!請(qǐng)不要放棄我的孩子!”這些字用筆描得粗粗的。這是一位母親的心聲,我把它給每位任課教師傳看后,大家默默無(wú)語(yǔ),我知道他們和我想的一樣,學(xué)生基礎(chǔ)再差,他們?cè)俦、再賴,我們也要把他們教好,只有這樣我們才無(wú)愧于教師這一職業(yè),才對(duì)得起家長(zhǎng)們的信任和期盼。周紅杰的家長(zhǎng),在周日開(kāi)展活動(dòng)課以后給老師寫(xiě)道:“通過(guò)一天的補(bǔ)課,孩子們充分利用了課余時(shí)間,我們很滿意!奔议L(zhǎng)的滿意是對(duì)我們工作最好的鼓舞,我們?cè)倏嘣倮垡灿X(jué)得快樂(lè),因?yàn)槲覀兂休d的是生命的幸福,我們責(zé)任重大!

          2、賽跑階段(11月中旬----12月中旬)

          一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)證明,這兩項(xiàng)措施的采取是行之有效的,因此我計(jì)劃召開(kāi)同一形式的另外18名學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)。這樣一來(lái),老師、家長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)生都一起“跑”了起來(lái)。36名學(xué)生一起“賽跑”,36名家長(zhǎng)一起“賽跑”。

          3、沖刺階段(12月中旬開(kāi)始)

          12月中旬召開(kāi)“讓我們一起沖刺”主題班會(huì)。參加人員有36名學(xué)生及家長(zhǎng),所有任課教師、年級(jí)主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。會(huì)上對(duì)近幾個(gè)月表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),為優(yōu)秀的家長(zhǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)狀。請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)和任課教師代表發(fā)言,學(xué)生進(jìn)行才藝展示……目的是讓學(xué)生清楚:老師、家長(zhǎng)、學(xué)校是他們學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)后盾,會(huì)時(shí)刻把他們放在首位。也讓家長(zhǎng)清楚:我們的老師負(fù)責(zé)敬業(yè),他們是在把所有的孩子當(dāng)成自己的孩子在進(jìn)行教育。學(xué)校沒(méi)有放棄一名學(xué)生,大家凝聚一切可以凝聚的力量,在為每一名學(xué)生服務(wù),校領(lǐng)導(dǎo)、老師在與學(xué)生一起沖刺……

          在五中三年的教學(xué)與班主任工作,讓我更深刻地感受到了做教師的幸福。喜歡這樣一段話:教師像百合,展開(kāi)是朵花,凝聚是一枚果!我喜歡這如花的歲月,我愛(ài)這似果的人生——用智慧開(kāi)啟思維,用創(chuàng)造開(kāi)拓未來(lái),在付出智慧與汗水的同時(shí),培育出桃李芬芳,收獲起美麗人生,盡情啜飲教育的甘醴!

          最后以一位校長(zhǎng)的兩句話結(jié)束我今天的發(fā)言:

          給我一方講臺(tái),吾愿已足!

          給我一個(gè)班級(jí),我心意滿足!

        班主任研討會(huì)發(fā)言稿6

          班主任工作的目的是塑造人,所以班主任必須首先塑造自己。蘇霍姆林斯基所說(shuō):“智慧要靠智慧來(lái)培養(yǎng),良心要靠良心來(lái)熏陶!苯Y(jié)合自己從事班主任工作的體會(huì),下面我把自己做班主任工作的一些做法和感觸和大家分享一下。

          一、 愛(ài)心是班級(jí)管理的基石

          俗話說(shuō):親其師才能信其道,你愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)你,并且愛(ài)你所教的學(xué)科。愛(ài)主要體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難、消除學(xué)習(xí)心理障礙、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境上,孩子們是非常聰明的,他們善于觀察的眼睛和敏感心靈能感受到老師的愛(ài),自然就懂得愛(ài)老師,那么師生之間的互動(dòng)就是良好的,否則就會(huì)是惡劣的。列如:有位同學(xué)在日記上這樣寫(xiě)到“我認(rèn)為班主任對(duì)我們每一位同學(xué)都很照顧,有一次我的脖子不知道為什么腫了起來(lái),家人不予理睬,說(shuō)沒(méi)什么大事,直到我來(lái)到學(xué)校痛的哭了起來(lái),沒(méi)想到被班主任發(fā)現(xiàn)了,急忙聯(lián)系家長(zhǎng),可是家長(zhǎng)的電話怎么也打不通,最后他開(kāi)車送我回家,聯(lián)系到家長(zhǎng)后還一再囑咐家長(zhǎng)一定要帶我去縣醫(yī)院做檢查,我心里真的很感激他,家長(zhǎng)能忽略的,班主任卻能重視,所以我決定一定要好好學(xué)習(xí)報(bào)答老師!边有同學(xué)寫(xiě)到“記得我初入學(xué)校的時(shí)候,晚上著涼了,不小心感冒發(fā)燒,班主任換給我藥,還叮囑我按時(shí)吃藥,問(wèn)我好點(diǎn)了沒(méi)有?”同學(xué)都很羨慕我,我也很自豪,因?yàn)槲矣龅搅艘粋(gè)貼心的班主任;厝ジ嬖V父母,他們也很高興。所以如果心中有愛(ài),即使在你批評(píng)他們的時(shí)候,他們也能感受的到。二、對(duì)學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)加管理,嚴(yán)加約束。

          俗語(yǔ)說(shuō):“嚴(yán)師出高徒!钡珖(yán)要有尺度,要講求方法,嚴(yán)要充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。列如:我們班的閆倩同學(xué)剛?cè)胄r(shí)自認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好,不服從班長(zhǎng)的管理,甚至在考試時(shí)用玩具蜘蛛來(lái)恐嚇?biāo),?jiǎn)直無(wú)法無(wú)天,對(duì)于這類學(xué)生必須通過(guò)嚴(yán)格的批評(píng)教育,使她真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,才能達(dá)到“懲前毖后,治病救人”的目的,F(xiàn)在她擔(dān)任我班的副班長(zhǎng),在學(xué)習(xí)方面認(rèn)真踏實(shí),在班級(jí)管理方面認(rèn)真負(fù)責(zé)。

          三、要言而有信,要信任學(xué)生。

          班主任要言而有信,說(shuō)到做到,而且要率先垂范,身體力行。另一方面,班主任要相信學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都有一顆金子般的心。即使對(duì)“差生”“落后生”也要相信他們,理解他們,鼓勵(lì)他們,給予他們勇氣和信心。列如我班的王杰同學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)差,形象又不好,許多同學(xué)都看不起他,甚至歧視他,大掃除時(shí),最臟最累的活都讓他干,如果這樣長(zhǎng)期下去,打破了他的心靈底線,他也許就會(huì)輟學(xué),針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,在開(kāi)班會(huì)時(shí)我就告誡其他學(xué)生“不允許任何人欺負(fù)王杰,他能安安穩(wěn)穩(wěn)的坐在這里聽(tīng)課,不搗亂,不破壞,已經(jīng)實(shí)屬不易,在學(xué)習(xí)上有能力的學(xué)生都應(yīng)該去幫助他!睂(duì)于受到挫折的學(xué)生,勇氣和信心顯得尤為重要。

          四、用愛(ài)去理解,去包容學(xué)生所犯的一些小錯(cuò)誤,給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。在這里我和大家分享一個(gè)班級(jí)管理中的小故事。

          記得上學(xué)期快放學(xué)的時(shí)候,學(xué)校為了迎接上機(jī)領(lǐng)導(dǎo)的檢查,經(jīng)過(guò)學(xué)生和家長(zhǎng)的同意,幾乎給每一位學(xué)生定制了一套漂亮的校服,本學(xué)期開(kāi)學(xué)的每一周的升旗儀式上,要求每一個(gè)學(xué)生都需要穿上嶄新的校服來(lái)迎接升旗儀式。沒(méi)有穿校服的學(xué)生要扣除其所在班級(jí)的周評(píng)比分?jǐn)?shù),期中被扣分的學(xué)生就有我班的李同學(xué),在課間,我將他叫到我的辦公室問(wèn)其為什么不穿校服,“老師,我校服丟了。”他的回答讓我十分驚訝,剛買(mǎi)的校服怎么就丟了呢?我接著詢問(wèn)校服是什么時(shí)間丟的?他回答道“上周”,聽(tīng)到他的回答真的讓我有點(diǎn)不知所措。此時(shí)我有意識(shí)的壓抑住自己那種無(wú)奈的心情,繼續(xù)心平氣和的詢問(wèn):“那你上周什么時(shí)間發(fā)現(xiàn)校服不見(jiàn)的嗎”?他輕聲的回應(yīng)到“上周五放學(xué)時(shí)我在柜子里翻遍了都沒(méi)找到校服,我當(dāng)時(shí)不敢告訴你”。聽(tīng)到這里我并沒(méi)有譴責(zé)他,而是告訴他“下去之后不要在同學(xué)面前說(shuō)你校服丟了,你就說(shuō)校服找不到了,明白嗎?”接著課間十分鐘的時(shí)間,給學(xué)生開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)短的小會(huì),小會(huì)的內(nèi)容是“我們班的某位同學(xué)的校服找不到了,我們的校服都是新發(fā)的,沒(méi)有任何標(biāo)記,很容易混淆的,我上學(xué)的時(shí)候都穿錯(cuò)過(guò)臨床學(xué)生的校服,當(dāng)時(shí)覺(jué)得很尷尬,想在回想起來(lái)也沒(méi)有什么不好意思的,記得在我上大學(xué)期間,同宿舍的學(xué)生內(nèi)褲都有穿存的,霎那間教室里的學(xué)生哈哈大笑起來(lái),等待笑聲結(jié)束后,我嚴(yán)肅的說(shuō)了一句話“如果有哪位學(xué)生拿錯(cuò)了校服,請(qǐng)將其放回原處。”結(jié)果令我欣慰的事情發(fā)生了,在第周三的升旗儀式上,李同學(xué)穿上了自己嶄新的校服。

          以上這個(gè)小故事是我在班級(jí)管理中所發(fā)生的一件小事情,但是從這個(gè)小故事中我可以得到以下一些啟示。1.遇事要冷靜處理,不能急也不能慌。2.注意語(yǔ)言的技巧性和藝術(shù)性。(在處理校服丟失這件事情上,如果說(shuō)校服丟了,而不是拿錯(cuò)了,這件校服可能真的找不回來(lái)了。)即使通過(guò)自己的判斷,例如:學(xué)生的身高,體型,校服丟失者所在宿舍的位置,以及對(duì)值日生進(jìn)行各個(gè)排查,也會(huì)無(wú)濟(jì)于事。3.充分了解學(xué)生的心理,掌握學(xué)生拿校服的動(dòng)機(jī)。(班內(nèi)沒(méi)有定制校服的只有三人,其中兩人分別穿自己哥哥和姐姐的舊校服,另外一人是女生沒(méi)有定制校服,而丟校服的是一名男生。)對(duì)拿別人校服的同學(xué)進(jìn)行心理和動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析:他做這件事的動(dòng)機(jī)是自己忘帶校服,學(xué)校對(duì)沒(méi)有穿校服的學(xué)生要進(jìn)行班級(jí)扣分,被扣分的學(xué)生班主任要罰其清潔廁所,迫于這種壓力之下,他穿了別人的校服。

          但是當(dāng)他穿了別人的校服之后卻坎坷不安,將校服給正真的主人讓他參加大課間,而自己主動(dòng)提出當(dāng)值日生。他這樣做的目的一是心懷內(nèi)疚,二是維護(hù)班級(jí)利益。

          五、完善班級(jí)管理制度,班級(jí)管理要靈活

          明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任,使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。班主任工作對(duì)象是一群富有生氣、思路敏捷而又情緒不很穩(wěn)定的學(xué)生,學(xué)生個(gè)性各異,隨時(shí)都可能出現(xiàn)各種各樣的矛盾。班主任應(yīng)因事、因時(shí)、因人采取靈活多樣的方法,對(duì)癥下藥,達(dá)到“藥到病除”的效果。

          六、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

          培養(yǎng)班里的每位學(xué)生要有強(qiáng)烈的“班集體榮譽(yù)感”,要求學(xué)生樹(shù)立:為班爭(zhēng)光,從我做起。讓學(xué)生從中感受到集體的榮譽(yù)必須靠大家,當(dāng)中某個(gè)人不注意自己的行為,就有可能損壞集體榮譽(yù)。同時(shí),也加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng),使他們?cè)诎嗬锲鸬奖砺、模范、先鋒作用。

          然而在班級(jí)管理中也存在著一些困惑和問(wèn)題:

          1.學(xué)生的作業(yè)雖然能夠按時(shí)完成,但是抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

          2.和學(xué)生談心的時(shí)間和次數(shù)太少。

          3.如何才能讓家長(zhǎng)做到真正的關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí),做好家;(dòng)。

          在做到以上六點(diǎn)的基礎(chǔ)上,后半學(xué)期還必須做到以下幾點(diǎn):

          一、“細(xì)心”

          要想管理好班級(jí)與教育好學(xué)生,我認(rèn)為就必須把工作做細(xì)做實(shí),這樣才能搞好班級(jí)工作。

          首先,做學(xué)生思想工作必須細(xì)心,才能使其動(dòng)心,從而使學(xué)生明白老師的用心。也只有細(xì)心做工作,才能使學(xué)生明理,才會(huì)達(dá)到教育的目的。

          其次,面對(duì)一些問(wèn)題,學(xué)生常會(huì)犯,自己要不斷反復(fù)地思考:為什么會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤?該如何來(lái)杜絕?在經(jīng)過(guò)細(xì)思后,促使自己想出一些較好的解決方法,從而根本上改變了學(xué)生再犯的現(xiàn)象。我的做法是:一般來(lái)說(shuō),有的孩子吃軟,有的孩子吃硬,那我們就從了解學(xué)生的脾氣秉性入手,尤其他們的弱點(diǎn),然后對(duì)癥下藥,先發(fā)制人。

          二、為人師表,以身作則,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

          規(guī)范學(xué)生的行為,首先規(guī)范自己的行為,在工作中要求學(xué)生做到的,自己首先做到,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對(duì)學(xué)生說(shuō),我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面,一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全。二是品行端正,俗話說(shuō),海寬不如心寬,地厚不如德厚,一個(gè)人,要成才,必須先成人,你的學(xué)問(wèn)再大,如果沒(méi)有德,那他也不可能成為對(duì)社會(huì)有用的人,所以我們要培養(yǎng)好學(xué)生的思想品德。三是學(xué)習(xí)要認(rèn)真,我常常給學(xué)生說(shuō)一句話“不要讓愛(ài)我的人失望”,以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生要努力拼搏,告訴他們,父母掙錢(qián)不容易,把你們培養(yǎng)長(zhǎng)大更不容易,父母在培養(yǎng)你們成材的道路上傾注了他們的心血,你們要懂得感恩,用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。

          三、找機(jī)會(huì)和學(xué)生談心并且督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè),提高學(xué)習(xí)效率。

          總之,班主任工作是平凡辛苦而繁瑣的工作,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法,使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。用愛(ài)去理解,用愛(ài)去包容學(xué)生所犯的一些小錯(cuò)誤;遇到小事不要斤斤計(jì)較,要記住“水至清則無(wú)魚(yú),人至察則無(wú)友”,把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,以誠(chéng)相待,用心對(duì)待。以上九點(diǎn)是我對(duì)班主任工作的一些做法和體會(huì),有不妥之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事提出寶貴意見(jiàn),加以改正!

        班主任研討會(huì)發(fā)言稿7

          今天在這里,我是沒(méi)有資格的。教書(shū)雖5年,班主任工作才第一屆,我想領(lǐng)導(dǎo)肯定是要我來(lái)做自我批評(píng)。我談不上任何經(jīng)驗(yàn),不是考的最好,就支離破碎說(shuō)說(shuō)我對(duì)班主任這個(gè)工作的理解;肯定說(shuō)得不夠好,真心希望能夠給予批評(píng)指正。

          1.班主任是學(xué)生的導(dǎo)師,但我是卻沒(méi)有導(dǎo)的能力。

          學(xué)生的能力、悟性遠(yuǎn)超我們,我們要怎么來(lái)引導(dǎo);蛟S就是因?yàn)槎喑粤藥啄觑垼绲酱髮W(xué)里混了幾年。但是如果以年齡就當(dāng)資本,以提前體驗(yàn)就當(dāng)做資歷的話,或許還可以說(shuō)得過(guò)去。然而忽略時(shí)間的優(yōu)勢(shì),還能導(dǎo)嗎?我不能。龔達(dá)績(jī)老師告誡我,要我當(dāng)班主任的時(shí)候牢記四句話16個(gè)字:以嚴(yán)導(dǎo)其行,以愛(ài)溫其心,嚴(yán)而不死、活而不亂。吳龍文主任也說(shuō):班主任工作的反饋就是二個(gè)字:敬畏。對(duì)我來(lái)說(shuō),當(dāng)班主任是一種成長(zhǎng),是一種成熟。經(jīng)驗(yàn)不足激情來(lái)彌補(bǔ)。

          2.好班主任應(yīng)該是有修養(yǎng)、有靈感、有激情、有創(chuàng)新的、讓人敬畏的。而我不夠做班主任,就是做人,班主任的修養(yǎng)德行,三年內(nèi)可以說(shuō)是赤裸裸的暴露的。學(xué)生看在眼里,記在心里,非常清楚,想隱瞞也無(wú)濟(jì)于事。班主任考量我覺(jué)得主要四個(gè)。第一、學(xué)生 第二、家長(zhǎng) 第三、領(lǐng)導(dǎo) 第四 搭班老師。如果我們鼓動(dòng)學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)著來(lái),我們對(duì)家長(zhǎng)不理不睬,我們對(duì)學(xué)生毫無(wú)教育能力,我們搭班老師課關(guān)系不和諧甚至討厭,那就是做人不行。如果每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、每個(gè)家長(zhǎng),每個(gè)學(xué)生,每個(gè)搭班老師都不喜歡,那就是做人的失敗。有人說(shuō),一個(gè)班主任就是一個(gè)班,每位學(xué)生身上都深深的烙上班主任的印跡。不能以分?jǐn)?shù)看人高低,不能說(shuō)傷害學(xué)生感情的話,還好,我?guī)У倪@屆畢業(yè)生我還是實(shí)現(xiàn)了這點(diǎn)。好的班主任是需要靈感的,要富有創(chuàng)新。充滿激情,能夠激發(fā)學(xué)生斗志,點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。讓學(xué)生一個(gè)個(gè)瀟灑的奔跑在進(jìn)步之路上。當(dāng)班主任是挺恐怖的,系統(tǒng)壞了,可以重裝。游戲失敗了,可以重新來(lái)一盤(pán)。而育人呢?不行,壞了?叫家長(zhǎng)回去努力再生一個(gè),18年后再到縣中來(lái)讓我試試?

          3.要力爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)反思型、學(xué)習(xí)型班主任,要敢于實(shí)踐一些想法;我們班級(jí)學(xué)生怎么樣,怎么構(gòu)成?男女比例,城鄉(xiāng)比率,統(tǒng)招擴(kuò)招比率,家庭情況。怎么對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行會(huì)診發(fā)現(xiàn),學(xué)生哪個(gè)能力比較差,抽象思維還是形象思維、記憶力、解題小心度、字體、格式、態(tài)度、等等。怎么樣的學(xué)習(xí)方法才適合我們學(xué)生?什么東西值得學(xué)生一直堅(jiān)持?我做事有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),就是我會(huì)考慮這個(gè)事做完了,還有下次嗎?對(duì)于教書(shū),我是想,還由學(xué)校會(huì)要我嗎?如果吉安縣中不要我,我還能找到工作嗎?如果我被交換到二中,我肯定不會(huì)去,我就會(huì)出去應(yīng)聘,這個(gè)時(shí)候我還有競(jìng)爭(zhēng)力嗎?如果我當(dāng)了這屆班主任,學(xué)校、家長(zhǎng)還會(huì)不會(huì)希望我繼續(xù)當(dāng);蛘哒f(shuō)不當(dāng)了,學(xué);蛘呒议L(zhǎng)會(huì)不會(huì)哪怕象征性的勸勸你當(dāng)。唯有這樣多想想,才不會(huì)得意,更不敢隨意。

          4.不要傷害學(xué)生尊嚴(yán)底線,人格底線。教育必須遵從規(guī)律。允許班級(jí)缺陷,善于換位思考。

          班主任要有一個(gè)包容的胸懷和一個(gè)能否接納學(xué)生一切的心態(tài),作為班主任,我們要了解學(xué)生,要接納學(xué)生,畢竟每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)人,不應(yīng)該得到別人討厭。如果我知道哪個(gè)人討厭我,我也不會(huì)很喜歡她。如果他看到我跟看到毒藥一樣,我可以肯定我絕對(duì)不會(huì)愛(ài)上他,學(xué)生不是商品,更不是我們業(yè)績(jī)的犧牲品。我們要遵從學(xué)生心里特征,認(rèn)知規(guī)律。我還是那句話,永遠(yuǎn)不要說(shuō)學(xué)生笨。沒(méi)用,誰(shuí)有用?我們有用嗎?學(xué)生理解我們沒(méi)有當(dāng)面駁斥我們,是考慮到了我們自己的師道尊嚴(yán),給我們一份薄面,但是我們自己不能有陽(yáng)光就燦爛,有顏色就開(kāi)染坊。不要打著一切為學(xué)生好幌子,不要感覺(jué)這樣就會(huì)心安理得,自我安慰。要允許班級(jí)缺陷,缺陷也會(huì)是另外一種完美。

          5..班級(jí)必須要一個(gè)共同愿景,要堅(jiān)定的去實(shí)現(xiàn)他。

          班級(jí)必須要一個(gè)共同愿景,那是全班的旗幟和追求目標(biāo)。學(xué)生會(huì)以班級(jí)為榮,要定一個(gè)學(xué)生看來(lái)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。這點(diǎn)我們高三年級(jí)很多班主任要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于我。為什么呢?因?yàn)槲疫@次做班主任,班共同愿景定位在高考成績(jī)的進(jìn)步。如果再當(dāng)班主任我不會(huì)這么定。以高考成績(jī)作為班級(jí)共同愿景是低俗的,是不夠的。我定了一個(gè)學(xué)生想了都會(huì)笑的目標(biāo)。高考考12人。而且我班每個(gè)分?jǐn)?shù)段我們班要進(jìn)多少人打印出來(lái)貼在后面墻上,一貼就是一年整。最后高考實(shí)現(xiàn)了。因?yàn)閺母呷龤v次考試成績(jī)可以看出,每次高三考試結(jié)束后,我都會(huì)根據(jù)幾個(gè)公式來(lái)計(jì)算預(yù)測(cè)分?jǐn)?shù)線。學(xué)生不相信不要緊,班主任要堅(jiān)信可以實(shí)現(xiàn),并一直在努力做。一定要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。當(dāng)然, 班主任要有幾招。不是陰招和險(xiǎn)招。比如籃球功夫、足球功夫、乒乓球功夫、唱歌、跳舞等等。我這點(diǎn)太差,所以我的失敗的。

          6.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

          班級(jí)管理可以有制度管理、民主管理、文化管理三個(gè)層次。我最欣賞的是文化管理。學(xué)校就是學(xué)校,不是部隊(duì)。學(xué)生就是學(xué)生,不是軍人。學(xué)生可以犯錯(cuò),允許犯錯(cuò)。要建立一個(gè)班級(jí)文化,獨(dú)特的班級(jí)文化。堅(jiān)持以學(xué)生為本,培養(yǎng)自律精神,加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè),注重師德修養(yǎng),提升管理品味。形成班級(jí)健康向上的輿論范圍,團(tuán)結(jié)和諧的人際管理和奮發(fā)進(jìn)取的精神面貌。只要時(shí)時(shí)領(lǐng)先必定最后領(lǐng)先。

          7.養(yǎng)成教育要貫穿始終,成才教育要全程跟蹤,注重管理的細(xì)節(jié)化。

          李校長(zhǎng)說(shuō)過(guò),一個(gè)老師的成長(zhǎng)要XX年左右,一個(gè)班主任成長(zhǎng)估計(jì)要更長(zhǎng)時(shí)間。要經(jīng)歷泥巴、成型、煅燒等階段。何況學(xué)生,不可能今天說(shuō)了你不要?jiǎng),你還是要?jiǎng)。他們看不到目?biāo),感受不到強(qiáng)大動(dòng)力,還不明白讀書(shū)為什么,就已經(jīng)失去了快樂(lè)的童年。跟隨各個(gè)五花八門(mén)的老師連續(xù)作戰(zhàn),XX年下來(lái)已經(jīng)筋疲力荊老師是可憐的,學(xué)生更加可憐。他們還要背負(fù)父母的期望。學(xué)生養(yǎng)成教育總體分三階段。第一外界高壓成型第二教育下的自我認(rèn)識(shí)修正 第三自

          動(dòng)自發(fā)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)修正;就算是豪華跑車,也有要加油和維修的時(shí)候。學(xué)生心里行為出點(diǎn)問(wèn)題不可怕,可怕的是我們班主任。學(xué)生一個(gè)小錯(cuò)誤,無(wú)限制擴(kuò)張聯(lián)想,真是一粒沙子看到一個(gè)世界。要保持同一性下的個(gè)性,沒(méi)有個(gè)性的班級(jí)是沒(méi)有味道的,這樣的班級(jí)要班主任堅(jiān)持3年是很辛苦的。我覺(jué)得應(yīng)該保持班級(jí)的個(gè)性。

          一.具體的一些事情

         、 確定目標(biāo) 起點(diǎn)情況

         、 早操跑步、2+1 1的目的 修改誓詞

         、 同伴互引(連杰 謝豐 胡楊熠)

          ④ 名師導(dǎo)航 龍校長(zhǎng)2次 周校長(zhǎng) 吳主任 陳自力主任

         、 社會(huì)成功人士 比如雅美老板講座等

         、 網(wǎng)絡(luò)講座 感動(dòng)班會(huì)

         、 不間斷的文章引路 后墻

         、 鼓勵(lì)表彰,榮譽(yù)墻 藍(lán)色夢(mèng)想

         、 系統(tǒng)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析統(tǒng)計(jì)找到問(wèn)題。

         、 高考宣誓與眼保健操最有用。

        班主任研討會(huì)發(fā)言稿8

          尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

          大家好!今天,我校召開(kāi)20xx年全體畢業(yè)班工作研討會(huì),聽(tīng)了各位同仁的發(fā)言,深受鼓舞,也倍感壓力。20xx年的中考已塵埃落定,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和倍加關(guān)心下,在全體初三老師的辛勤付出和團(tuán)結(jié)協(xié)作下,在初三學(xué)子刻苦努力和頑強(qiáng)拼搏下,今年的中考成績(jī)就像神舟飛船,成功發(fā)射!

          現(xiàn)在新一輪的目標(biāo)、新一輪的考驗(yàn)又責(zé)無(wú)旁貸地落到我們新一屆初三班主任的肩上,任重而道遠(yuǎn)。而機(jī)遇總是垂青那些有準(zhǔn)備的人,在備戰(zhàn)中考的路上,我相信我們也能走得更遠(yuǎn)。

          因?yàn)槲覀冇行判,這信心來(lái)自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、來(lái)自于結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛(ài)業(yè)、團(tuán)結(jié)拼搏的精良教師隊(duì)伍、也來(lái)自于本屆學(xué)生不懈的努力和追求。

          有信心,我們更有決心。我們初三年級(jí)班主任有決心做到以下幾點(diǎn):

          第一,勤。勤,是我們?nèi)〉贸煽?jī)的基礎(chǔ)。

          在班級(jí)管理上,新一屆初三班主任定會(huì)努力做到早上來(lái)得勤,中午轉(zhuǎn)得勤,放學(xué)守得勤,研究學(xué)生特點(diǎn)勤、與學(xué)生及家長(zhǎng)交流勤、關(guān)愛(ài)學(xué)生心理勤。

          第二,和。和,是我們?nèi)〉贸煽?jī)的橋梁。

          我們班主任將與任課老師及家長(zhǎng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作,和諧相處。主動(dòng)聯(lián)系任課教師,協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,建立了解與信任;建立定期交流機(jī)制,積極主動(dòng)地互通情況,形成一個(gè)高效的教育集體;協(xié)調(diào)一致,統(tǒng)一要求,幫助任課老師建立威信。只要我們大家一起心往一處想,勁往一處使,就一定能取得更大的突破。

          第三,細(xì)。細(xì),是我們?nèi)〉贸晒Φ谋匾緩健?/strong>

          正如:泰山不拒細(xì)壤,故能成其高;江河不擇細(xì)流,故能就其深。細(xì)節(jié)決定成敗,做好班主任工作,必須關(guān)注細(xì)節(jié)尤為重要。細(xì)選班干部;細(xì)化行為規(guī)范;細(xì)致處理班級(jí)事務(wù);細(xì)致觀察學(xué)生;細(xì)心培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣;細(xì)心地正面引導(dǎo)學(xué)生。班級(jí)無(wú)小事,事事要仔細(xì),細(xì)細(xì)落到實(shí)。

          第四,愛(ài)。愛(ài),是我們?nèi)〉贸晒Φ臐?rùn)滑劑。

          教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!睈(ài)是下雨天,叮囑學(xué)生注意安全;愛(ài)是走近學(xué)生,特別關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的情緒;愛(ài)更是學(xué)生懶散時(shí)的嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求。嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)愛(ài)相生,剛?cè)嵯酀?jì),嚴(yán)愛(ài)一路相伴,成功志在必得。

          第五,恒。恒,是我們?nèi)〉贸煽?jī)的催化劑。

          班主任必須抱著“流汗不流淚,掉肉不掉隊(duì)”的決心堅(jiān)持不懈地抓好班級(jí)管理,鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒,狠下鉆勁,堅(jiān)持日日如是,不放松任何一個(gè)時(shí)間,不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。變“一曝十寒”為“水滴石穿”,做到多觀察,多分析,多總結(jié),多交流。以亙古不變的決心與耐心守望成功!

          各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,展望未來(lái),任務(wù)是艱巨的,路途是艱險(xiǎn)的,但我們初三班主任有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的信念;有“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄!钡膲阎竞狼;有“醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”的博大胸懷。

          古希臘著名物理學(xué)家阿基米德有一句名言“給我一個(gè)支點(diǎn),我將撬動(dòng)整個(gè)地球。我們要說(shuō)的是:給了我們一個(gè)機(jī)會(huì),我們必將創(chuàng)造一個(gè)奇跡!

          謝謝大家!

        班主任研討會(huì)發(fā)言稿9

        各位同事:

          今天我們?cè)谶@里召開(kāi)的會(huì)議叫“班主任工作研討會(huì)”。為什么要專門(mén)開(kāi)這樣一個(gè)會(huì)議呢?因?yàn)榘嘀魅喂ぷ髦写嬖谥S多的難點(diǎn),面對(duì)學(xué)生時(shí)我們經(jīng)常有困惑。因此,我們有必要坐在一起,交流、分享我們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),探尋育人這個(gè)大課題的普遍規(guī)律。

          春夏秋冬,周而復(fù)始;春華秋實(shí),亙古不變。這就是大自然的規(guī)律。自然有規(guī)律,世間萬(wàn)物也有規(guī)律。同理,班主任工作也有其規(guī)律可循。在此,我想跟大家分享本人在班主任工作中的幾點(diǎn)感悟。

          首先,班主任要擺正自己的位置,行使權(quán)力不能走極端。班主任是一個(gè)班的統(tǒng)帥,是班里的最高領(lǐng)導(dǎo)者。好的班主任,是學(xué)生成長(zhǎng)的燈塔,指引學(xué)生前進(jìn)的方向。套用一句話來(lái)說(shuō),我們班主任別拿自己不當(dāng)干部。作為最高的領(lǐng)導(dǎo)者,如果在行使自己的權(quán)力的時(shí)候走極端,就會(huì)誤人子弟。一個(gè)極端是不想管,不愿管,不敢管,放任自流,聽(tīng)之任之。這樣的班級(jí)肯定是一般散沙。另一個(gè)極端是走專制路線,高壓路線。這樣的班級(jí)短期內(nèi)有效,但長(zhǎng)此以往,跟學(xué)生沒(méi)有更多的感情上的溝通,學(xué)生敢怒不敢言,矛盾積累到一定程度就會(huì)爆發(fā)。那么,班主任應(yīng)該如何行使自己的權(quán)力呢?我想,管理班級(jí)與治理國(guó)家有相通之處,治理國(guó)家要講究民主與法制,管理班級(jí)也需要民主與法制。班里的民主與法制體現(xiàn)在班規(guī)的制定上,班規(guī)要全體同學(xué)參與制定,并投票通過(guò),否則這樣的班規(guī)就缺乏“法律效力”。班級(jí)的民主和法制還體現(xiàn)在班規(guī)的執(zhí)行上。絕大部事情,應(yīng)該按照班規(guī)辦,如果遇到新問(wèn)題,班規(guī)沒(méi)有的,最起碼要班委通過(guò)決定。班主任切不可以心情好時(shí),再嚴(yán)重的違紀(jì)也不處理,心情不好時(shí),再輕微的違紀(jì)卻“重重法辦”,處理沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn),沒(méi)有尺度,或者因人而異,刑不上大夫、禮不下庶民。不公平不公道,這樣的班主任是不可能得到學(xué)生的擁護(hù)的。

          其次,執(zhí)行制度講原則性,也要講靈活性,因材施教。我以前做班主任時(shí),有一種做法值得我反思:比如制定好班規(guī),不按時(shí)背出課文的抄課文10次,再背不出,抄20次。有些學(xué)生在老師的淫威下,確實(shí)能背出來(lái)。但是,有幾個(gè)智力有點(diǎn)問(wèn)題的,確實(shí)背不出來(lái),怎么辦?以前我都是跟學(xué)生說(shuō),法律面前人人平等,按照規(guī)定做。其實(shí),現(xiàn)在想想,為什么不能區(qū)別對(duì)待這樣的學(xué)生呢?人還分高矮胖瘦,為什么就不允許人的接受能力有大有小呢?推而廣之,有些學(xué)生本來(lái)就形成了多講多動(dòng)的毛病,如果我們不能在對(duì)待他們的時(shí)候有所松動(dòng),會(huì)不會(huì)造成他們跳再高也摘不到桃子呢?既然都是摘不到的,我干脆破罐子破摔,這樣的學(xué)生終于成了雙差生。所以,我建議,我們?cè)谡w應(yīng)該平等對(duì)待,在班規(guī)面前一視同仁,但是在私底下,我們也許需要對(duì)某些特殊的學(xué)生“放一馬”,用自己對(duì)他的寬容來(lái)感化他,而不是不依不饒,非把他逼到反面不可。

          最后,永遠(yuǎn)堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主,批評(píng)為輔的教育原則。表?yè)P(yáng)就是賞識(shí),賞識(shí)就是肯定,肯定就是激勵(lì)。我們自問(wèn)一下,我們平時(shí)表?yè)P(yáng)得多,還是批評(píng)的多?有些老師說(shuō),有些學(xué)生根本上找不出優(yōu)點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)。著名教育局陶行知有個(gè)四個(gè)糖果的故事,故事是這樣的:育才小學(xué)校長(zhǎng)陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生,當(dāng)即斥止了他,并令他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室里去。放學(xué)后,陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室,王友已經(jīng)等在門(mén)口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。可一見(jiàn)面,陶行知卻掏出一塊糖果送給他,并說(shuō):“這是獎(jiǎng)給你的,因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里,而我卻遲到了!蓖跤洋@疑地接過(guò)糖果。隨之,陶行知又掏出一塊糖果放到他手里,說(shuō):“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的,因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí),你立即就住手了,這說(shuō)明你很尊重我,我應(yīng)該獎(jiǎng)你!蓖跤迅@疑了,他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里,說(shuō):“我調(diào)查過(guò)了,你用泥塊砸那些男生,是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則,欺負(fù)女生;你砸他們,說(shuō)明你很正直善良,有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣,應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你。 蓖跤迅袆(dòng)極了,他流著眼淚后悔地說(shuō)道:“陶……陶校長(zhǎng),你……你打我兩下吧!我錯(cuò)了,我砸的不是壞人,而是自己的同學(xué)呀!……”

          陶行知滿意地笑了,他隨即掏出第四塊糖果遞過(guò)去,說(shuō):“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,我再獎(jiǎng)給你一塊糖果,可惜我只有這一塊糖了,我的糖完了,我看我們的談話也該完了吧!”說(shuō)完,就走出了校長(zhǎng)室。你看,一個(gè)用泥塊打人的事情,在陶行知的賞識(shí)下,沒(méi)有一句批評(píng),學(xué)生心服口服。從這個(gè)故事中,也許我們確實(shí)應(yīng)該反思自己的處理方式了。

          班主任工作是一項(xiàng)藝術(shù),班主任對(duì)一個(gè)人今后的成長(zhǎng)影響巨大,他可能忘記了誰(shuí)做校長(zhǎng),誰(shuí)做級(jí)長(zhǎng),但不會(huì)忘記誰(shuí)做過(guò)他的班主任。希望各位班主任謹(jǐn)言慎行、注重細(xì)節(jié)、講究方法,把班主任工作做得更好。我的發(fā)言到此結(jié)束,謝謝大家。

        班主任研討會(huì)發(fā)言稿10

        各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任老師:

          大家上好!

          承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任,讓我在這時(shí)發(fā)言,那就耽擱大家?guī)追昼姇r(shí)間。我不能算優(yōu)秀班主任,只是教學(xué)之外兼任了幾年班主任工作而已。也不是謙虛,我以為在座的很多比我干得好!既然讓我說(shuō),那就說(shuō)兩句話吧。

          既然是工作經(jīng)驗(yàn)交流,我以為不是自己當(dāng)班主任做了多少事情,而應(yīng)是在做班主任工作期間,我們的思維和方法怎樣?有些什么體會(huì)?與大家做些交流和溝通,以便我們共同提高班主任的工作效率和工作水平,促進(jìn)我校教育教學(xué)工作。下面,我就提綱性的談幾點(diǎn):

          一、不同的班級(jí)對(duì)象,采用不同的方式方法。

          我?guī)У氖浅跻话,因(yàn)椴煌陌嗉?jí)工作的重點(diǎn),難點(diǎn)不同,各有差異和特點(diǎn),作為班主任一定要把握不同學(xué)生的不同特點(diǎn),有的放矢,謹(jǐn)慎處理。在這僅談?wù)勎业囊恍┕ぷ鞣椒ā?/p>

          二、建立一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部集體。

          作為班主任,在接手某一個(gè)班之后,一定要花心思,想辦法組建一支得力的、團(tuán)結(jié)協(xié)作的、積極向上的班干部團(tuán)隊(duì)。不能盲目,要細(xì)心觀察、了解,班干部組建好了,班級(jí)管理的效益也很明顯。這個(gè)班干部集體,大家學(xué)習(xí)努力,成績(jī)較好,在同學(xué)面前能抬得起頭,說(shuō)得起話有個(gè)人威信;敢說(shuō)敢管,各負(fù)其責(zé),班里各方面工作便于開(kāi)展和實(shí)施;團(tuán)結(jié)協(xié)作,有凝聚力,正氣壓倒邪氣,逐漸形成學(xué)生的自我管理。這樣,既鍛煉于學(xué)生的組織和協(xié)調(diào)能力,班主任工作也容易完善。

          三、建立形成與各任課老師的及時(shí)溝通習(xí)慣。

          班主任老師也要任課,不可能面面俱到,班干部的管理也有一定的局限性。所以,班主任要與各科任課老師建立并形成一個(gè)及時(shí)交流溝通的習(xí)慣。及時(shí),就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理;習(xí)慣,要求是經(jīng)常性的。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)處理,絕不拖延和顧息,將問(wèn)題處理在萌芽狀態(tài),防止事態(tài)的擴(kuò)展。與任課老師溝通,全面地了解學(xué)生動(dòng)態(tài)的思想和學(xué)習(xí)情況,也為班級(jí)的任課老師盡可能地營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。

          四、樹(shù)立班主任老師在學(xué)生中間的威望。

          班主任要實(shí)施對(duì)班級(jí)有效的管理,班主任老師一定首先要嚴(yán)格要求自己,樹(shù)立總體上人在學(xué)生中間此資料做好班務(wù)工作的前提條件就是盡心盡責(zé),換句話說(shuō)就是全身心地投入到班務(wù)工作中去。

          做到勤跟班,嚴(yán)跟班。中學(xué)生控制力和自覺(jué)性差,全靠老師督促。

          我堅(jiān)持早上班,晚下班,全面了解每一個(gè)學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,經(jīng)常和他們溝通交流,了解他們的真實(shí)想法,尋找和培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)積極分子,不斷激勵(lì)和幫助他們?nèi)〉酶贸煽?jī),讓他們?cè)賻?dòng)其他同學(xué)。我常說(shuō)的幾句話就是:“他們?cè)诳磿?shū),難道你們不看嗎?他們?cè)敢鈱W(xué)好,難道你們不愿學(xué)好嗎?難道你們?cè)敢庥肋h(yuǎn)得過(guò)且過(guò)嗎?他們能學(xué)好,難道你們不能學(xué)好嗎?”就這樣在潛移默化中樹(shù)立了良好的學(xué)風(fēng)。

          在學(xué)習(xí)生活中,我熱情對(duì)待每一位學(xué)生,我既是學(xué)生的班主任,又是學(xué)生的良師益友。在學(xué)生面前我擔(dān)當(dāng)很多角色,像母親熱愛(ài)孩子那一樣無(wú)私,象父親愛(ài)兒子一樣嚴(yán)格而慈祥,像兄長(zhǎng)熱愛(ài)弟弟一樣寬厚,似姐姐愛(ài)妹妹一樣溫柔體貼。

          改變傳統(tǒng)的班主任一統(tǒng)天下、面無(wú)表情的方式,課堂不是我的開(kāi)封府,我也不要自比包青天,而以父母、兄長(zhǎng)的姿態(tài)每天面對(duì)每一位學(xué)生。同學(xué)的一聲咳嗽或天氣變冷的時(shí)候,我的一場(chǎng)叮囑“天冷了,多加些衣服”會(huì)讓學(xué)生感到家人般的溫暖,家境貧寒的同學(xué),以他們能夠接受的方式去接濟(jì)他們,會(huì)讓他們倍感生活的樂(lè)趣和無(wú)比的感激,后進(jìn)生和一次考試失誤的同學(xué),我的一句話“沒(méi)有關(guān)系,下次你一定行”會(huì)讓他們感到我下次一定能行的上進(jìn)決心。

          熱愛(ài)每一位學(xué)生是我工作藝術(shù)的第一塊基石,是決定我工作成敗的關(guān)鍵。四、尊重學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生。

          冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。教書(shū)育人是教師的天職,而育人應(yīng)該是我的首要天職。

          如何育人?我認(rèn)為,愛(ài)學(xué)生是。

        班主任研討會(huì)發(fā)言稿11

          尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好!

          十分榮幸今天能站在這里發(fā)言。下面就我在做好班主任老師工作方面的感想和日常做法向大家匯報(bào)一下。

          有人說(shuō):“班主任老師是學(xué)校里最苦的崗位。”在班主任老師工作的這些年中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師老師是不乏味的、是充實(shí)的、完美的老師。魏書(shū)生老師曾說(shuō)“當(dāng)老師不當(dāng)班主任老師,是虧了”,因?yàn)楫?dāng)班主任老師有三種收獲。第一、收獲各類人才。第二、收獲真摯的感情。第三、收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。

          如何做好班主任老師工作呢?在我看來(lái)班主任老師首先要做好兩種人:一要是做個(gè)好人,學(xué)高為師,身正為范,班主任老師自身的好形象為學(xué)生樹(shù)立榜樣,潛移默化著學(xué)生的一言一行。二要做個(gè)好老師,不僅在授業(yè)上需要好的業(yè)務(wù)水平,更要在傳道解惑上,在關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)方面有自己的一套可行的方法,為學(xué)生的成長(zhǎng)指明方向,保駕護(hù)航。我認(rèn)為最成功的班主任老師是關(guān)愛(ài)學(xué)生的班主任老師,用愛(ài)的人格來(lái)感染學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己的子弟,學(xué)生敬你愛(ài)你,班級(jí)管理就一定能取得良好的效果和成績(jī)。

          我感覺(jué)做好班主任老師工作要從以下四個(gè)方面努力:

          一、明確責(zé)任

          有人說(shuō)“誤人子弟是大罪”。老師站在三尺講臺(tái),我們就該時(shí)刻提醒自己避免給任何靈魂里抹下污點(diǎn)。尤其是我們班主任老師可以說(shuō)會(huì)影響學(xué)生的一生,因此任何影響學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的事情都不是小事,任何對(duì)學(xué)生的思想成長(zhǎng)有幫助的事情都是一件功德無(wú)量的大好事。試想如果我們的兄弟姐妹或子女是你自己的學(xué)生,你會(huì)怎么做呢?如我在帶班期間對(duì)每個(gè)學(xué)生都建立一個(gè)資料卡片,對(duì)于他們的基本情況都能做到一清二楚,時(shí)常與他們和家長(zhǎng)談心交流,為他們制定奮斗目標(biāo),教會(huì)他們前進(jìn)的方法,勉勵(lì)他們不斷進(jìn)取。明確對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)家庭和學(xué)生負(fù)責(zé)是我們班主任老師的基本要求。

          二、關(guān)愛(ài)學(xué)生

          教育是一門(mén)科學(xué),管理是一種藝術(shù)。一位班級(jí)管理不成功的班主任老師,其失敗的理由可能會(huì)有一百條,而一百位優(yōu)秀的班主任老師,其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條,那就是熱愛(ài)和尊重學(xué)生。有了愛(ài)這個(gè)支點(diǎn),教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情,而是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè)。關(guān)愛(ài)學(xué)生就是要尊重學(xué)生,以學(xué)生為本。關(guān)愛(ài)學(xué)生就要愛(ài)在細(xì)處,如我在帶班期間在辦公室始終都準(zhǔn)備一些常用藥品和至少兩把雨傘,以備不時(shí)之需。平時(shí)還經(jīng)常根據(jù)天氣變化提醒學(xué)生注意身體。記得有一個(gè)晚自習(xí)快結(jié)束的時(shí)候下起了大雨,我立即從家把所有的雨具都拿到了班級(jí),學(xué)生們被深深的感動(dòng)了,學(xué)生走完后又逐個(gè)發(fā)短信或打電話詢問(wèn)情況和提醒要注意別感冒了。事兒雖小,但一直堅(jiān)持下去就能讓學(xué)生和家長(zhǎng)感覺(jué)到親切和深深的關(guān)愛(ài)。試想如果我們的孩子遇到這種情況最需要的是什么?那就是親人的關(guān)愛(ài),關(guān)愛(ài)無(wú)小事,我們班主任老師也許一輩子很少能做出驚天動(dòng)地的大事,但我要說(shuō),細(xì)小之處見(jiàn)真情,關(guān)愛(ài)孩子們的日常生活和思想這就是我們教師的愛(ài)。當(dāng)然愛(ài)有差別,作為班主任老師要“偏愛(ài)”后進(jìn)生、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生、博愛(ài)中等生。尊重關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是搞好班級(jí)工作的必需,也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的必需。只有關(guān)愛(ài)尊重,你才能贏得學(xué)生信任;班級(jí)這個(gè)大家庭才會(huì)溫馨和諧,才會(huì)齊心協(xié)力執(zhí)著追求,才會(huì)取得理想的成績(jī),才會(huì)讓學(xué)生永生銘記。

          三、多想多做

          身教勝于言教,真正優(yōu)秀的老師,不僅是開(kāi)啟學(xué)生心智、增長(zhǎng)其智慧的知識(shí)的傳播者,還是引領(lǐng)學(xué)生走上精神高地、擁有高尚人格與完美靈魂的人生導(dǎo)師……班主任老師的工作很煩,總有零零碎碎做不完的事情。因此就要隨時(shí)隨地的和每個(gè)學(xué)生溝通,及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),把工作做實(shí)做細(xì)。如我在班級(jí)管理中每周都推行一個(gè)口號(hào),這個(gè)口號(hào)主要是由學(xué)生提出來(lái)。每月都進(jìn)行一次以書(shū)信為主要形式的談心交流。通過(guò)師生書(shū)信的方式,我更好地了解了學(xué)生,學(xué)生也能敞開(kāi)心扉。如我班一個(gè)女生在給我的信中說(shuō),她家庭比較貧困,怕別人看不起,比較悲觀,學(xué)習(xí)也提不起精神。我在給她回信中就告訴她,現(xiàn)在貧困不是你的錯(cuò),但努力改變自己讓未來(lái)家庭好起來(lái)是你的責(zé)任。這個(gè)同學(xué)看后開(kāi)始正視自己,努力拼搏并以理想的成績(jī)進(jìn)入了高校。再如在高考前夕我把平時(shí)收集的學(xué)生們的照片和小視頻作為素材制作了一個(gè)名為《高考,我們來(lái)了!》的主題班會(huì)視頻,學(xué)生們看到了自己的三年時(shí)光,看到自己的苦讀的身影,感覺(jué)到信心倍增。作為一名班主任老師教師,我們不要為失敗找借口,要努力為成功找方法,只要多思考、多實(shí)踐,班級(jí)工作就一定會(huì)有許多招數(shù),班級(jí)管理就一定能上臺(tái)階,并取得良好的效果。

          四、團(tuán)隊(duì)協(xié)作

          班主任老師需要有大局觀,管理班級(jí)我們離不開(kāi)課任老師這個(gè)團(tuán)隊(duì)。大家知道我們每個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格不同,學(xué)生對(duì)我們的感覺(jué)也不同?赡苡械膶W(xué)生對(duì)班主任老師有什么看法不敢說(shuō),但他有可能和他比較喜歡的老師交流,可能學(xué)生對(duì)任課老師有什么看法不敢說(shuō),但他們有可能會(huì)和你說(shuō)。因此我們一個(gè)班級(jí)的老師之間要多交流,多交換些看法,這樣才能更全面,更準(zhǔn)確地了解每一個(gè)學(xué)生。尤其是我們班主任老師不妨在學(xué)生面前多夸一夸我們的任課老師,或借任課老師的口吻詢問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,這樣學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)注一定有助于他們的整體水平的提高。如我在今年高考期間除了自己給每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)打電話鼓勵(lì)他們外,還請(qǐng)我班的老師也有針對(duì)性以短信的方式鼓勵(lì)學(xué)生在高考中取得良好的成績(jī)。不少家長(zhǎng)事后都說(shuō),接到你和老師們的短信,孩子有信心了,我們也感覺(jué)十分溫暖。

        班主任研討會(huì)發(fā)言稿12

        各位領(lǐng)導(dǎo)、班主任:

          晚上好!

          今天在各位大師們面前發(fā)言,我確實(shí)很汗顏,20多年的班主任經(jīng)歷中,嚴(yán)重缺乏亮點(diǎn),也沒(méi)有什么可炫耀得成績(jī),帶班多年也沒(méi)有什么令人驚艷的高招,但乘領(lǐng)導(dǎo)信任,給我布置了任務(wù)。我就我自己帶班中的教訓(xùn)和看到其他優(yōu)秀的班主任的做法,談一談我對(duì)做一個(gè)班主任的感悟。

          在我眼中班主任的工作可分成兩個(gè)層次:

          第一,做一個(gè)中規(guī)中矩的班主任:

         、侔磿r(shí)到崗,對(duì)學(xué)校要求的所有到崗時(shí)間從不缺席,甚至屬于彈性到崗的時(shí)間也是百分之百。

         、谟妹翡J的眼光,挑選合適的學(xué)生打造一支戰(zhàn)斗力強(qiáng)的、充滿活力的干部隊(duì)伍,協(xié)助班級(jí)的管理。

         、蹏(yán)格傳達(dá)、執(zhí)行學(xué)校發(fā)布的任何指令和要求,做好所有需要做到的常規(guī)要求。

         、芏ㄆ谧龊脗(gè)別談話、了解學(xué)生的基本情況,在關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn),譬如,大考前的鼓勵(lì)和制訂目標(biāo),靠后的總結(jié),退步學(xué)生的教育等,都能和學(xué)生做好溝通。

         、葸能加強(qiáng)學(xué)習(xí),不但從別人先進(jìn)的做法中吸取好的經(jīng)驗(yàn),譬如幾乎所有班級(jí)都有值日班長(zhǎng)制度,班級(jí)積分制度,班章的作業(yè)檢查等。如果能做到以上五點(diǎn),我認(rèn)為可以算做是一個(gè)合格的班主任。這樣的班主任帶出的班級(jí)不會(huì)出什么大的問(wèn)題,也能平穩(wěn)發(fā)展,所帶班的成績(jī)往往由該班的基礎(chǔ)決定。當(dāng)然這也是我的一些常規(guī)做法,也沒(méi)有任何新意。

          第二,做一個(gè)有特點(diǎn)的、有創(chuàng)新精神的開(kāi)拓性的班主任:

          所謂有特點(diǎn),就是你要有一個(gè)長(zhǎng)于別人,明顯突出的優(yōu)秀品質(zhì),我所接觸,看到的很多優(yōu)秀的班主任都會(huì)有一個(gè)突出的能力。譬如:任習(xí)之老師、吳萬(wàn)云老師、李俊老師等,他們都有一張舌燦蓮花的嘴,說(shuō)話具有幽默感,煽動(dòng)性,充滿激情,無(wú)論是在班上做思想工作,還是個(gè)別談話都能在語(yǔ)言上征服學(xué)生,聽(tīng)了他們的一番教育后都會(huì)像打了雞血一樣持續(xù)好久。再如,王成云老師、余玖鵬老師、彭瓊老師、劉凡勇老師等,他們心細(xì)如發(fā),把每一個(gè)細(xì)節(jié)都做到了極致,王成云老師對(duì)每次考試的成績(jī)都會(huì)做出各種各樣的分析統(tǒng)計(jì),彭瓊老師對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查成為一個(gè)經(jīng)常性的操作,每周都會(huì)有多次的檢查讓學(xué)生沒(méi)有了僥幸的心思了,劉凡勇、余玖鵬老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心無(wú)微不至。還有劉建華老師、唐純久老師、陳振華老師、黃仁培科長(zhǎng)等它們用自己的人格魅力征服學(xué)生,讓學(xué)生們?cè)趹峙碌耐瑫r(shí)又充滿了崇敬,他們是學(xué)生心中的神。還有一些班主任,他們能夠開(kāi)創(chuàng)性的工作,總是能想到別人想不到的點(diǎn)子,讓一個(gè)平庸的班級(jí)變得充滿活力。如第一個(gè)實(shí)行班長(zhǎng)值日制的班主任,第一個(gè)使用班級(jí)積分制度的人,第一個(gè)使用班章檢查作業(yè)的人,能夠根據(jù)自己班上的實(shí)際情況制定班會(huì)主題并開(kāi)得有時(shí)有色的班主任。能夠主動(dòng)召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的人等等。

        他們都是具有創(chuàng)新品質(zhì)的人,工作積極主動(dòng)的人。他們都能在合適的時(shí)候采取恰當(dāng)?shù)拇胧└淖儼嗉?jí)現(xiàn)狀。讓班級(jí)呈現(xiàn)新的精彩?傊,這些有特點(diǎn)的、具有開(kāi)拓精神的班主任,他們往往能化腐朽為神奇,把一個(gè)差班帶上輝煌,讓一個(gè)好班更優(yōu)秀,這些人就是我們學(xué)習(xí)的榜樣,去挖掘自己身上所獨(dú)有的優(yōu)秀品質(zhì),打造自己的品牌。讓自己成為受學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)喜歡的。同事尊敬、領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)的名牌班主任。這也是我的目標(biāo)。

        班主任研討會(huì)發(fā)言稿13

        各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任老師:

          通過(guò)大家的交流座談,讓我們共同分享了各自成功的經(jīng)驗(yàn),不論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn),是成功還是困惑,經(jīng)過(guò)大家思想的相互碰撞,我們一定能迸發(fā)出智慧的火花,勢(shì)必對(duì)我校班主任工作起到積極的促進(jìn)作用。

          學(xué)校非常重視班主任工作(選派業(yè)務(wù)強(qiáng)、教育經(jīng)歷豐富的老師擔(dān)任班主任工作),重視班級(jí)建設(shè)。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校最基本的組成單元,班主任是溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)生的橋梁和紐帶,在學(xué)生和家長(zhǎng)面前,班主任就是學(xué)校的化身。

          一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的高低,各項(xiàng)工作的好壞,很大程度上取決于班主任工作的成效,所以今天學(xué)校在期末工作十分繁忙的情況下,抽一個(gè)下午時(shí)間,來(lái)召開(kāi)班主任工作座談會(huì),旨在給班主任老師提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。下面,我就學(xué)校的德育工作如何做到“有效”談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

          學(xué)校德育工作的目標(biāo)很明確:為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù),為學(xué)生未來(lái)的人生幸福奠基,為學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)保駕護(hù)航,做到不放棄一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生成人。作為班主任,要樹(shù)立德育應(yīng)該回歸生活實(shí)際的思想,一方面關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)習(xí)的渴求,讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);另一方面,關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的日常行為表現(xiàn),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,使學(xué)生都具備人格健全、身心健康的未來(lái)社會(huì)公民的素質(zhì)。

          為此,學(xué)校德育工作必須貼近生活,貼近實(shí)際,注重教育的有效性。

          一、有效德育的最佳方式是在德育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育?教育家陶行知先生做校長(zhǎng)時(shí),有一次看到一個(gè)學(xué)生用泥塊砸同學(xué),當(dāng)即制止,他讓這個(gè)同學(xué)放學(xué)后到校長(zhǎng)室。

          陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室,這位同學(xué)已等在門(mén)口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。沒(méi)想到陶行知卻給了他一顆糖,并說(shuō):“這是獎(jiǎng)給你的,因?yàn)槟愫軠?zhǔn)時(shí),我卻遲到了。”

          這位同學(xué)驚訝地瞪大了眼睛。陶行知又掏出了第二顆糖,對(duì)這位同學(xué)說(shuō):“這第二顆糖也是獎(jiǎng)給你的,因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r(shí),你立即就停止了。”

          接著陶行知又掏出了第三顆糖:“我調(diào)查過(guò)了,你砸的那些男生,是因?yàn)樗麄儾蛔袷赜螒蛞?guī)則,欺負(fù)女生。你砸他們,說(shuō)明你很正值、善良,且有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣,應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你!”這位同學(xué)感動(dòng)極了,哭著說(shuō):“陶校長(zhǎng),你打我兩下吧!我錯(cuò)了,我砸的不是壞人,是自己的同學(xué)……”陶行知笑了,馬上掏出第四顆糖,說(shuō):“因?yàn)槟阏_地認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖……我的糖分完了,我們的談話也結(jié)束了!

          我相信陶行知先生與學(xué)生“遲到”的談話是精心設(shè)計(jì)的,他在訓(xùn)導(dǎo)這位犯錯(cuò)的學(xué)生前,不僅事先作了一番調(diào)查,而且設(shè)計(jì)了以“糖果”為道具的教育情境,一步步引導(dǎo)學(xué)生自省、自悟,實(shí)現(xiàn)自我教育,其效果自然不言而喻。因此,我們班主任要充分利用自己的教育智慧,把握教育時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)教育情境,啟迪、激發(fā)學(xué)生本善的良知,挖掘?qū)W生進(jìn)行自我教育的潛力。

          二、走進(jìn)學(xué)生的心靈,是德育有效性的前提班主任與學(xué)生接觸最密切,是學(xué)生的心靈導(dǎo)師,是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人,因此我們?cè)谶M(jìn)行思想教育工作時(shí),不僅要全身心地投入,走進(jìn)學(xué)生的心靈深處,而且要深入到學(xué)生的個(gè)性心理層面。這里需要認(rèn)真思考這樣幾個(gè)德育方法問(wèn)題:如何與學(xué)生(特別是犯了錯(cuò)的同學(xué))進(jìn)行有效溝通?怎樣才能使學(xué)生更容易接受老師的批評(píng)?如何才能使學(xué)生對(duì)老師敞開(kāi)心扉?怎樣才能使學(xué)生把對(duì)老師的頂撞轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己內(nèi)心的愧疚?……我認(rèn)為,要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,作為班主任老師要充分尊重學(xué)生的人格,耐心傾聽(tīng)學(xué)生困惑時(shí)的傾訴,尊重學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題不同看法的表達(dá)權(quán),尊重并接受學(xué)生的合理解釋。

          在充分讓學(xué)生感受到老師的寬容,老師無(wú)私的愛(ài)的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)與學(xué)生在思想交流中的平等互動(dòng)。只有給學(xué)生以人格的尊嚴(yán),人性的溫情,才能喚醒學(xué)生沉睡的真情,只有用真誠(chéng)去贏得真誠(chéng),才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,才能有效促進(jìn)學(xué)生的心靈成長(zhǎng),才能收到預(yù)期的教育效果。

          三、班主任工作需要智慧,切忌浮躁班主任在日常教育活動(dòng)中,要少一點(diǎn)蠻勁,多一點(diǎn)智慧,少一份浮躁,多一份平和。幽默的批評(píng)勝過(guò)嚴(yán)厲的責(zé)罰。

          有時(shí)候,我們看到班主任怒火滿腔,這是在用同學(xué)們的過(guò)失來(lái)懲罰自己,而且也達(dá)不到教育效果。每當(dāng)我們準(zhǔn)備發(fā)泄怒火時(shí),一定要平衡情緒,并告誡自己,我們是在教育學(xué)生,不是在發(fā)泄情緒,要把憤怒埋在心里,同時(shí)要把微笑掛在臉上,千萬(wàn)不要失態(tài)。

          動(dòng)不動(dòng)就停課、罰站,是不是最好的教育方式,值得探討。要知道,我們是通過(guò)教育某一個(gè)人來(lái)達(dá)到教育整個(gè)班集體的作用,即使對(duì)學(xué)生進(jìn)行處分,那也是對(duì)本人、對(duì)集體教育的手段,不是教育的目標(biāo)。

          思想工作不能靠處分來(lái)威脅、恫嚇,而是要靠和風(fēng)細(xì)雨,潤(rùn)物無(wú)聲的感化、誘導(dǎo)。有位教育工作者,曾總結(jié)過(guò)教育的因果效應(yīng):在譏笑中成長(zhǎng)的孩子自卑、逆反,在羞辱中成長(zhǎng)的孩子偏激、暴力,在寬容中成長(zhǎng)的孩子仁愛(ài)、自律,在贊揚(yáng)中成長(zhǎng)的孩子自信、自強(qiáng)。

          做好班主任工作,既得苦口,還要婆心,既要反復(fù)抓,也要抓反復(fù),動(dòng)之以情,曉之以理,要善于把每一個(gè)問(wèn)題的學(xué)生、學(xué)生的問(wèn)題都作為教育研究的素材,我們不能樣樣順利,但我們可以事事盡心。

        班主任研討會(huì)發(fā)言稿14

          1、主題班會(huì):要做充分準(zhǔn)備,詩(shī)歌、歌曲、動(dòng)畫(huà)、朗誦均可以。主題班會(huì)必須全員參與,哪怕全體學(xué)生一起朗誦,一起唱歌。不能簡(jiǎn)單的說(shuō)教,不能強(qiáng)壓學(xué)生接受。

          2、可以組建專題小組,比如5個(gè)學(xué)生一組,給一個(gè)主題班會(huì)內(nèi)容,他們負(fù)責(zé)去處理,負(fù)責(zé)創(chuàng)新主持,去花一個(gè)月時(shí)間準(zhǔn)備,班會(huì)過(guò)程中可以伴隨問(wèn)卷,答題,視頻等。

          3、班主任必須要有能力拿下班會(huì)課,對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),開(kāi)班會(huì)課就是常規(guī)教學(xué)。

          4、下個(gè)學(xué)期開(kāi)始建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋,將學(xué)生的作品、校報(bào)以上文章發(fā)表、各式獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件,原件。學(xué)期總結(jié),每學(xué)期學(xué)習(xí)小結(jié)。同時(shí)準(zhǔn)備半個(gè)月讓學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)各式的紙張寫(xiě)體會(huì)小結(jié),有點(diǎn)像周記但是我們稱他為半月談。

          5、選擇出來(lái)的班干才更加有威信,因?yàn)楸仨毾扰囵B(yǎng),讓后讓學(xué)生評(píng)價(jià)挑選。在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候召開(kāi)為期三天的學(xué)生成長(zhǎng)與反思研討會(huì),讓全體同學(xué)分10個(gè)小組審議班規(guī),班級(jí)管理方案以及班級(jí)規(guī)劃和班委提出的工作計(jì)劃。每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)要選定下學(xué)期班委,假期由班委構(gòu)想和計(jì)劃下學(xué)期工作開(kāi)展。

          6、加強(qiáng)后進(jìn)生的管理和轉(zhuǎn)化,可以開(kāi)展互幫互助、全體學(xué)生寫(xiě)表彰寫(xiě)有點(diǎn)。

          7、班級(jí)征訂一些報(bào)紙雜志,中學(xué)生數(shù)理化高中生語(yǔ)數(shù)外考試報(bào)等。同時(shí)征訂一些特別有意義的報(bào)紙期刊。

          8、試行值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)本星期的衛(wèi)生,紀(jì)律和綜合方面。同時(shí)每周寫(xiě)宏志周刊,刊登各式內(nèi)容并且復(fù)印給大家。盡量以表彰為主。整個(gè)設(shè)計(jì)由值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

          9、設(shè)置班級(jí)日志、班級(jí)成長(zhǎng)檔案袋(每學(xué)期為一個(gè)單位),同時(shí)在宏志周刊中體現(xiàn)學(xué)生生日,送祝福等各式豐富內(nèi)容。

          10、啟動(dòng)班歌,班徽,班訓(xùn)的征集和設(shè)計(jì),尤其是班歌的作詞和譜曲。這點(diǎn)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題,我班級(jí)幾個(gè)同學(xué)是音樂(lè)高手。

        班主任研討會(huì)發(fā)言稿15

        各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

          大家好!

          感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),今天,要我給大家作班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹,我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐,因?yàn)槲覐氖掳嘀魅喂ぷ鞑坏揭荒甑臅r(shí)間,在這之前一直從事英語(yǔ)教學(xué)工作,所以班主任工作經(jīng)驗(yàn)欠缺不足,我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)交流,更多的是粗淺地談一談自己在平時(shí)工作中的一些做法和感受。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

          班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作,班主任不但要教好所任教的學(xué)科,還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體,使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展,形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。 我個(gè)人認(rèn)為作為一名班主任要做到以下幾個(gè)方面:

          1、 要有一顆愛(ài)心。

          “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中,我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生,能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受,走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室,我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊,天冷了,提醒學(xué)生增添衣服,天涼了提醒學(xué)生加床厚被子,學(xué)學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù),讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生,讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來(lái)很平常,因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作,其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。作為班主任,除了關(guān)心學(xué)生的生活,還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況,在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)退步的,考試發(fā)揮不好的;有困難的;缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們,與他們談心,這樣既掌握了他們的心理活動(dòng),又消除了他們的精神壓力,取得了一些學(xué)生的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生(包括xx)。尊重學(xué)生的人格,做到嚴(yán)中有愛(ài),嚴(yán)中有章,嚴(yán)中有信,嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī),作好學(xué)生的思想工作。

          2、 為人師表,以身作則,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

          班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者,對(duì)創(chuàng)建良好的班集體,提高學(xué)生素質(zhì),陶治學(xué)生的情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng),在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)。因此規(guī)范學(xué)生的行為,首先規(guī)范自己的行為,在工作中要求學(xué)生做到的,自己首先做到,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對(duì)學(xué)生說(shuō),我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面,一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全,不注意安全其他的都是空談。二是品行端正,俗話說(shuō),海寬不如心寬,地厚不如德厚,一個(gè)人,要成才,必須先成人,你的學(xué)問(wèn)再大,如果沒(méi)有德,也就是缺德,那他也不可能成為對(duì)社會(huì)有用的人,所以我們要多做積德的事,不做缺德的事。三是學(xué)習(xí)要認(rèn)真,我讓學(xué)生

          說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何關(guān)心自己成長(zhǎng)的,告訴他們,父母掙錢(qián)不容易,把你們培養(yǎng)長(zhǎng)大更不容易,父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費(fèi)了錢(qián)財(cái),更傾注了他們的心血,你們要懂得感恩,用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。

          3、 完善班級(jí)管理。

          班主任必須善于組織和管理學(xué)生,作為班主任,要做的工作多而繁雜。如果所有的事情班主任都跟著學(xué)生,那么何談管理?作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力,要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量,讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松,而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。現(xiàn)在我班的一般事情都由班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)負(fù)責(zé),班主任不在時(shí)班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé),但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委。樓上衛(wèi)生由室內(nèi)衛(wèi)生委員方天林負(fù)責(zé),副班長(zhǎng)閆倩監(jiān)督,巡查。環(huán)境衛(wèi)生由生活委員余寶銀負(fù)責(zé),班長(zhǎng)崔劉旺監(jiān)督,巡查。大掃除把任務(wù)分工到人,張貼上墻,生活委員負(fù)責(zé)檢查。大掃除后及時(shí)總結(jié),表?yè)P(yáng)先進(jìn),指出不足。

          4、以“嚴(yán)” 管理班級(jí)

          經(jīng)過(guò)和學(xué)生近一年的相處,在班級(jí)管理方面我改變了我之前的觀念,之前我沒(méi)有任何當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn),總是認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)很辛苦,總是站在學(xué)生的角度去一次次的理解,一次次的包容學(xué)生的種種做法,這種理解和包容不但沒(méi)有起到正面作用,反而負(fù)面影響越來(lái)越大,從而影響了整個(gè)班級(jí)的管理!俺砸粔q,長(zhǎng)一智”。所以從現(xiàn)在開(kāi)始我一定要做到嚴(yán)格要求自己,嚴(yán)格對(duì)待我的學(xué)生,相信“嚴(yán)師出高徒”,“嚴(yán)是愛(ài),松是害”。

          首先要嚴(yán)于律已。作為班主任的我,深知其中的重要性,自己的一言一行都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。班主任只有以身作則,嚴(yán)于律已,才能達(dá)到“言傳身教”的目的,才能令學(xué)生信服。

          其次要嚴(yán)格要求學(xué)生。嚴(yán)格要求學(xué)生要從班長(zhǎng),副班長(zhǎng)等各個(gè)班委會(huì)成員,社長(zhǎng),組長(zhǎng)做起,讓他們也起到模范帶頭作用,從而去影響班集體的每一個(gè)成員。

          5、“細(xì)”是班主任工作的關(guān)鍵。

          要想管理好班級(jí)與教育好學(xué)生,我認(rèn)為就必須把工作做細(xì)做實(shí),這樣才能搞好班級(jí)工作。

          首先,做學(xué)生思想工作必須細(xì)心,才能使其動(dòng)心,從而使學(xué)生明白老師的用心。也只有細(xì)心做工作,才能使學(xué)生明理,才會(huì)達(dá)到教育的目的。

          其次,面對(duì)一些問(wèn)題,學(xué)生常會(huì)犯,自己要不斷反復(fù)地思考:為什么會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤?該如何來(lái)杜絕?在經(jīng)過(guò)細(xì)思后,促使自己想出一些較好的解決方法,從而根本上改變了學(xué)生再犯的現(xiàn)象。我的做法是:一般來(lái)說(shuō),有的孩子吃軟,有的孩子吃硬,那我們就從了解學(xué)生的脾氣秉性入手,尤其他們的弱點(diǎn),然后對(duì)癥下藥,先發(fā)制人。

          總之,班主任工作是平凡辛苦而繁瑣的工作,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法,使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一些做法和體會(huì),有不妥之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事提出寶貴意見(jiàn),加以改正!

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