習(xí)作指導(dǎo)課《寫頒獎詞》評課稿
今天有幸聽了張老師的習(xí)作指導(dǎo)課《寫頒獎詞》，聽完這節(jié)課真是讓我感覺到語文課堂的博大精深呀，寫頒獎詞我們只是在電視中的《感動中國》欄目中領(lǐng)教過，在教室里面還是頭一次聽到，從中我以下一些感受：
1、貼近學(xué)生生活
我們的學(xué)生不會寫作文的一個重要原因就是我們的命題作文離生活比較遠(yuǎn)，致使學(xué)生不知從何談起，只要是學(xué)生熟悉的我想一定也會是滔滔不絕的`。而在張老師這節(jié)課中，她選的人物大都是學(xué)生耳熟能詳?shù)�，從姚明—班主任—同學(xué)自己，可以說是循序漸進(jìn)、越來越熟悉，讓學(xué)生有內(nèi)容可說，張老師的設(shè)計(jì)告訴我們只要想辦法離生活在遠(yuǎn)的東西，也能成為我們身邊的有利用價(jià)值的資源。
2、階梯式教學(xué)
張老師的步步點(diǎn)撥讓學(xué)生的思維更加沒有束縛，張老師的點(diǎn)撥就像小孩學(xué)走路媽媽的攙扶一樣，逐步脫離。張老師從介紹姚明的事跡和他的頒獎詞對比來感悟頒獎詞的特點(diǎn)和不同，又出示楊光的事跡，寫頒獎詞讓學(xué)生填空，有給出了老師的事跡并給出提示她的年齡、身高、名字等方面，讓學(xué)生自己寫，最后寫自己身邊的班主任和同學(xué)。可見劉老師的教學(xué)由淺入深、由扶到放、由易到難，層層遞進(jìn)這樣階梯式的教學(xué)讓學(xué)生更容易接受新生事物。
還有在課的開始時(shí)，張老師讓學(xué)生在紙上寫自己的名字，有畫太陽、笑臉、星星這樣在不知不覺中了解到了學(xué)生和他們的作文水平，同時(shí)也是認(rèn)識學(xué)生親近學(xué)生的一個過程。
從張老師這節(jié)課中我看到了學(xué)生們的快樂、輕松，同時(shí)也告訴了我們作文指導(dǎo)課也可以在快樂中教學(xué)，讓我真是受益匪淺呀！
【習(xí)作指導(dǎo)課《寫頒獎詞》評課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)語文評課稿05-26
《找規(guī)律》評課稿05-16
孫權(quán)勸學(xué)評課稿11-02
精選小學(xué)語文聽課評課活動記錄《霧凇》評課稿01-26
《題西林壁》評課稿12-17
河中石獸評課稿11-02
《河中石獸》評課稿11-05
《圓明園的毀滅》評課稿11-24