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學(xué)會溝通主題班會設(shè)計(jì)教案
上學(xué)的時(shí)候，說到主題班會，大家應(yīng)該都參加過吧？主題班會形式活潑生動，安排緊湊，氣氛和諧。你都參加過什么類型的主題班會？以下是小編收集整理的學(xué)會溝通主題班會設(shè)計(jì)教案，希望能夠幫助到大家。
學(xué)會溝通主題班會設(shè)計(jì)教案1
一、班會背景
90后的學(xué)生，多少有點(diǎn)以自我為中心，不擅長與人溝通；中學(xué)階段的孩子，在成長過程中大多存在逆反心理。他們對家長反感卻無話可說，與同學(xué)相處總是磕磕碰碰，對陌生人不知所措。面對這些問題，相信學(xué)生自己也曾試圖尋找一些解決的方法，而搭建起彼此間的溝通橋梁，無疑是其中最有效的解決之道。因?yàn)槲覀兂缟羞@樣一句話：“聰明的人懂得去溝通，愚蠢的人只知道去爭執(zhí)�！�
二、班會目的
1、幫助學(xué)生明確溝通的重要性。
2、通過本次班會課，幫助學(xué)生學(xué)會一些溝通的技巧，以便學(xué)生在成長的道路上能更加輕松愉快的生活、學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的非智力因素。
三、班會準(zhǔn)備
制作多媒體課件
四、班會過程
（一）導(dǎo)入：小品《問路》
一位外地青年與一位潮汕老人的.對話：
青年問（用普通話）：“老大娘，打攪一下，我想問一下，揭東二中在哪里？”
老人聽不懂普通話，不知道年輕人問什么，便（用潮汕話）問：“你說什么，再說一遍。”
年輕人聽不懂，便說（用普通話）：“我聽不懂，您再說一遍好嗎？”
老人說（用潮汕話）：“聽不懂，聽不懂�！�
年輕人說（用普通話）：“在哪里，在哪里？”
重復(fù)幾遍。
問題討論：他們之間的問題在哪？（語言不通，無法溝通）
（二）學(xué)生討論：我們?yōu)槭裁匆獪贤�？如果人際間沒有溝通會怎樣？
�。ㄈ┘热粶贤ㄈ绱酥匾�，那如何才能讓溝通更有效呢？
1、上帝為什么在我們臉上裝一個(gè)嘴巴，在臉的兩側(cè)裝兩個(gè)耳朵？——學(xué)會傾聽
情景創(chuàng)設(shè)：請一位學(xué)生講講在班上哪位同學(xué)最受歡迎，他哪些方面值得自己學(xué)習(xí)？學(xué)生在講話時(shí)，老師東張西望，似乎在尋找什么物品，或打斷對方說話，或是到同學(xué)中間處理問題，學(xué)生講完了，老師追著問：“你剛才講什么？”
問題討論：剛才，我扮演的這個(gè)角色是不是一個(gè)合格聽眾？為什么不是一個(gè)合格聽眾？有哪些地方做得不對？
分心引導(dǎo)，用心聆聽?wèi)?yīng)做到：①眼睛：自然的眼神接觸；②表情：配合內(nèi)容的專注表情；③動作：身體面向說話者；④語言：適度簡短的語言。
2、學(xué)會說話
小故事：
有一個(gè)人請了甲、乙、丙、丁四個(gè)人吃飯，臨近吃飯的時(shí)間了，丁遲遲未來。
這個(gè)人著急了，一句話就順口而出：“該來的怎么還不來？”甲聽到這話，不高興了：“看來我是不該來的？”于是就告辭了
這個(gè)人很后悔自己說錯(cuò)了話，連忙對乙、丙解釋說：“不該走的怎么走了？”乙心想：“原來該走的是我�！庇谑且沧吡�。
這時(shí)候，丙對他說“你真不會說話，把客人都?xì)庾吡��！蹦侨宿q解說：“我說的又不是他們�！北宦牐南耄骸斑@里只剩我一個(gè)人了，原來是說我啊！”也生氣地走了。
從上面的故事我們可以看出，一個(gè)人要說話不難，但想與他人溝通無障礙，光能說話還不行，還得會說話，把話說得得體，因此，溝通當(dāng)中就得注意說話的方式了。
情景回放：
�、�、你和你的室友約好一起去上課，但由于室友磨磨蹭蹭，結(jié)果兩人都遲到了，遭到老師的批評。
�、�、你的同桌向你請教一道簡單的數(shù)學(xué)題。
問題討論：面對這些情況，你會說些什么？
A、這事都怪你！
B、我想這事我們都有責(zé)任，我們找找各自的原因吧。
A、哎呀，你怎么連這個(gè)都不會？
B、這個(gè)問題其實(shí)不太難，我給你一講也許你就懂了。
我們經(jīng)常會如A般脫口而出，但如果我們能像B般更講究說話的方式，相信我們與他人的溝通會更有效，相處也會更和諧！
3、如果你不希望別人這樣對你，就不要這樣對他——換位思考
情境一：小A看中了一款新上市的價(jià)值2200元的手機(jī)，向父母提出購買要求，父母以價(jià)格太高為理由拒絕了，小A很生氣，連續(xù)幾天對父母都不理不睬。
情境二：小A月考考了全班第一名，老師和同學(xué)向他投來了贊許的目光，小A很高興，回到家興沖沖地向媽媽匯報(bào)，媽媽說：“月考考第一有什么用，關(guān)鍵是期末考能不能考第一。”小A很失望，并暗暗告誡自己：以后什么事都不和媽媽說了
情境三：小A向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè)，順便在同學(xué)家上會網(wǎng)。爸爸同意了，但要求他9點(diǎn)以前回家。小A想，現(xiàn)在已經(jīng)7點(diǎn)半了，那么快回家！一時(shí)冒了火。
問題討論：如果你是小A，你會怎么做？（換位思考，多站在父母的角度想想，或許我們能更理解他們的一些做法）
4、以誠待人
對待陌生人——防人之心不可無，害人之心不可有
（四）總結(jié)提升
通過剛才活動的體驗(yàn)和親身感受，我們可以悟出一個(gè)道理——人與人之間是需要溝通的。而讓溝通更有效的方法是多種多樣的，但不管我們采用哪種方法，都需要懷抱一顆真誠之心，唯有這樣，方能盡顯溝通的作用。無論何時(shí)何地，與誰相處，我們都應(yīng)謹(jǐn)記：溝通，從心開始！
（五）播放歌曲《愛》
在歌聲中宣布班會課結(jié)束
學(xué)會溝通主題班會設(shè)計(jì)教案2
【教學(xué)目的】理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。
【教學(xué)重點(diǎn)】在體驗(yàn)與分享中掌握人際溝通的方法與技巧。
【教學(xué)難點(diǎn)】人際溝通方法與技巧的有效運(yùn)用。
【教學(xué)形式】講授、行為訓(xùn)練、游戲活動、故事、心理體驗(yàn)、討論交流。
【教學(xué)時(shí)間】40分鐘
【教學(xué)年級】高一年級
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生分組：全班分成7個(gè)6人小組。
2 、輕松柔和的背景音樂。（課前播放）
3、 A4白紙n張。
二、課前組織（1分鐘）
熱身活動：請同學(xué)們站起來，我們一起做運(yùn)動：伸出你的雙手，1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在左手掌上面，4右手放回原位。請跟著節(jié)奏一起做，1、2、3、4節(jié)奏越來越快。大家加快點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是一個(gè)鼓掌運(yùn)動。好，讓我們一起來鼓掌，歡迎大家來上心理健康活動課。
【注】通過簡單而有趣的熱身活動活躍課堂氣氛，放松學(xué)生心情，拉近師生距離，為后面的學(xué)習(xí)提供良好的情緒鋪墊。
一、給出案例，導(dǎo)入主題
小故事：誤會了五十年
（音樂導(dǎo)入：愛爾蘭畫眉）
一對老夫妻，在她們結(jié)婚五十年后，準(zhǔn)備舉行金婚紀(jì)念。就在這天吃早飯的時(shí)候，老太太想：“五十年來，每天我都為丈夫著想，早餐吃面包圈時(shí)，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己好好享受這個(gè)美味了。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說：“親愛的，你今天給了我最大的享受。五十年來，我從沒有吃過面包圈的底部，那是我最愛吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個(gè)�！�
師：聽了這個(gè)故事你有什么體會？
學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?/p>
師：生活中，人與人之間需要溝通，不僅要有溝通，還要有好的溝通方式。
師：你理解的溝通是什么？
學(xué)生發(fā)言
溝通就是把信息傳遞給對方的一種行為。
�。ㄗ寣W(xué)生了解溝通的重要性。激發(fā)學(xué)生與身邊人溝通的欲望）讓學(xué)生對溝通有一個(gè)初步的了解
銜接：那么我們在日常生活中，怎樣才能做到有效溝通呢
二、課題引入（6分鐘）
1、視頻分析
呈現(xiàn)以“人際溝通”為視頻，讓學(xué)生們觀看。
請若干位學(xué)生來做一次小小心理咨詢師，分析同齡人怎樣的溝通狀態(tài)？并簡要談?wù)勛约涸跍贤ㄖ性?jīng)出現(xiàn)過的矛盾和煩惱。
教師導(dǎo)語：人際溝通是需要學(xué)習(xí)的，沒有人天生就是溝通大師，每個(gè)人在與人溝通中都會遇到這樣或那樣的問題、困惑，這是非常正常的事情。重要的，是通過不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，來提高自己的溝通素養(yǎng)和水平。世界著名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說：“一個(gè)人的成功，15%靠專業(yè)知識，85%靠人際關(guān)系和處世技巧�！本拖蟆叭恕边@個(gè)字，是由一撇一捺這兩筆構(gòu)成的，一撇是自己，一捺是別人，這一捺你寫好了嗎？下面，我們通過一個(gè)游戲活動來檢測一下，看看溝通在我們的生活當(dāng)中的重要性。
三、雙向溝通（8分鐘）
1、折紙游戲
游戲規(guī)則：請大家拿出一張長方形的'紙，然后根據(jù)老師的提示進(jìn)行。操作過程中第一組同學(xué)面對面，可以商量，也可詢問老師；其它六組同學(xué)背對背，不能相互商量，也不能詢問老師，獨(dú)立完成。
游戲過程：
（1）折一折：①把這張紙上下對折；②再把它左右對折；③在右上角撕掉一個(gè)等腰三角形；④然后把這張紙左右對折；⑤再上下對折；⑥在左下角撕掉一個(gè)等腰三角形。
�。�2）看一看：做完后，請將這張紙展開來看一下，它的形狀是什么？比較第一組與其它六組同學(xué)撕的“作品”，發(fā)現(xiàn)，第一組同學(xué)的作品形狀一樣或接近，而其它6個(gè)組的同學(xué)撕出來紙的形狀差別很大。
（3）議一議：為什么同樣的材料、同樣的指令，其它6個(gè)組的同學(xué)撕出來的“作品”形狀會如此“千差萬別”？
學(xué)生討論。教師概括學(xué)生的討論結(jié)果，如“沒有交流”、“不能問老師”、“不能看別人的”等，肯定同學(xué)們的看法。
教師小結(jié)：第一組同學(xué)在折紙過程中，因?yàn)榭梢耘c同學(xué)、老師不斷進(jìn)行信息交流和感情溝通，不斷反饋修正結(jié)果，取得的效果自然很好。其他組的同學(xué)因?yàn)椴荒軐?shí)現(xiàn)雙向、多向溝通，作品自然千差萬別。一個(gè)小小的游戲尚且因?yàn)槔斫獠煌譄o法溝通而出現(xiàn)了這么多的結(jié)果，要是我們的人際交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能會造成什么后果。產(chǎn)生誤解，人際關(guān)系緊張等常常是因?yàn)槟闼磉_(dá)的并不一定就是別人所理解的，你所聽到的未必就是別人想表達(dá)的。人際交往從來都不是一廂情愿的，它是一個(gè)雙向的互動的過程。我們要有意識地增加雙方的信息交流和感情溝通，不斷反愧調(diào)節(jié)溝通方式，才能達(dá)到溝通的最佳效果，實(shí)現(xiàn)人際交往愉快，人際關(guān)系融洽。
學(xué)會溝通主題班會設(shè)計(jì)教案3
【班會背景】
現(xiàn)代社會需要人與人之間的溝通與合作。而溝通能力是21世紀(jì)人才競爭的重要素質(zhì)之一�？突f：“一個(gè)人的成功，15％靠專業(yè)知識，85％靠人際關(guān)系和處世技巧。”
今天的我們面對著越來越多的獨(dú)生子女。獨(dú)生子女在家庭中受到百般溺愛嬌寵，形成了以自我為中心的“唯我性”，自負(fù)離群、缺少自省又缺乏對別人的認(rèn)同尊重，學(xué)生之間時(shí)有溝通不暢、鬧情緒的現(xiàn)象，影響了學(xué)習(xí)、生活、以及學(xué)生的健康成長。
處于青春叛逆期的初中學(xué)生尤為如此。因此，對于初中學(xué)生積極開展“溝通是心靈的藝術(shù)”的主題班會，引領(lǐng)啟迪學(xué)生認(rèn)知溝通、善于溝通非常必要，也是培育學(xué)生健全人格、和諧心靈的重要途徑。
【班會目的】
1、通過信息傳遞游戲，初步體驗(yàn)溝通的重要性，并正確的理解“溝通”的內(nèi)涵。
2、通過情景再現(xiàn)，深度體驗(yàn)有效溝通的重要性，掌握有效溝通的技巧。
3、啟發(fā)學(xué)生在課上模擬頒獎詞，和同學(xué)、老師進(jìn)行真誠的交流，體驗(yàn)溝通的技巧。
4、在溝通技巧之外，心靈和諧的人才善于溝通，啟迪學(xué)生做心靈和諧的陽光少年。
【班會形式】
討論對話、游戲體驗(yàn)、情景再現(xiàn)、頒獎詞等方式深度感受溝通的重要性、體驗(yàn)有效溝通的技巧。
【班會準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)溝通的名言、故事。
寫給任課教師和同學(xué)的頒獎詞及感動細(xì)節(jié)。
【班會過程】
一、情景導(dǎo)入：
如果你是校長，見一名男生拿起泥塊要砸同學(xué)，你如何去和該同學(xué)溝通？
引領(lǐng)同學(xué)思考，帶入班會情景。然后，出示投影。
【出示投影】陶行知——四塊糖的故事
【思考】你認(rèn)為陶行知是怎樣的人？
從陶行知四塊糖的故事中，我們可以體會陶行知的大愛及他高超的溝通技巧，你是否想做一個(gè)有如此高超溝通能力的智慧之人呢？今天，我們就一起走進(jìn)主題班會《溝通是心靈的藝術(shù)》。
二、什么是溝通，溝通的重要性
1、信息傳遞游戲，體驗(yàn)溝通的重要性。
規(guī)則：只允許用肢體語言傳遞信息。
人員：5個(gè)同學(xué)。
傳遞信息1：人往高處走，水往低處流。
傳遞信息2：天高任鳥飛，海闊任魚躍。
傳遞信息3：我摘一顆星送給你！
通過信息傳遞游戲，讓同學(xué)們在快樂中初步體驗(yàn)溝通的重要性。并初步思考什么是溝通。
2、什么是溝通。
【投影出示】
《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋，溝通：使兩方能通連。在中國，溝通一詞本指開溝以使兩水相通，后用以泛指使兩方相通連，也指疏通彼此的意見。
《大英百科全書》說，溝通是“用任何方法，彼此交換信息，即指一個(gè)人與另一個(gè)人之間用視覺、符號、電話、電報(bào)、收音機(jī)、電視或其它工具為媒介，所從事交換信息的方法�！�
《韋氏大辭典》認(rèn)為溝通就是“文字、文句和消息之交通，思想或意見之交換�！�
學(xué)生分組討論，什么是溝通。
旨在引領(lǐng)學(xué)生思考溝通的內(nèi)涵，并引出有效溝通。
三、有效溝通的重要性。
帕金森：“因?yàn)槲茨軠贤ǘ斐傻恼婵眨瑢⒑芸斐錆M謠言、誤解、廢話與毒藥�！�
1、在現(xiàn)實(shí)生活里你有沒有和老師、家長、同學(xué)，在溝通交流中存在哪些矛盾沖突？你是如何解決的？
讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中思考和家長、同學(xué)、老師溝通的障礙，并思考有效溝通的途徑。
2、情境再現(xiàn)，二維深度體驗(yàn)溝通。
【投影出示】
案例：初一學(xué)生李娜和陳鵬，都是品學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生，是班里正、副班長。由于在管理班級的過程中，兩個(gè)人經(jīng)常一起探討工作，放學(xué)后一起走在全班最后。漸漸地，班內(nèi)同學(xué)和部分老師懷疑他們兩個(gè)在早戀。有同學(xué)告訴了班主任。班主任王老師找他們來談話。開門見山的開始談話。還沒等王老師把話說完，李娜和王老師爭論起來，并非常生氣的摔門走了。
【思考】
1、如果你是學(xué)生李娜，會如何和王老師進(jìn)行溝通？
2、如果你是王老師，會如何和學(xué)生李娜、陳鵬溝通？
分組討論，模擬再現(xiàn)。然后交流。
問題設(shè)計(jì)是從溝通雙方來設(shè)計(jì)的'，旨在讓學(xué)生深度二維體驗(yàn)：從溝通雙方來體驗(yàn)并思考問題，以及有效溝通的心理機(jī)制和溝通技巧。
3、通過上述案例的體驗(yàn)與思索：你認(rèn)為如何才能有效地和他人溝通交流？
小組討論，并進(jìn)行班內(nèi)交流。
目的在于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)提升溝通交流的技巧與心理機(jī)制。
四、如何才能和別人進(jìn)行有效的溝通。
1、學(xué)會傾聽。
聆聽是溝通的重要因素。聆聽不但要用耳聽，還要用眼去看，用心去悟。
【投影出示：故事】
美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當(dāng)甚么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要當(dāng)飛機(jī)的駕駛員！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”小朋友想了想：“我會先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去�！�
當(dāng)在現(xiàn)場的觀眾笑的東倒西歪。
【思考】接下來會發(fā)生什么？
學(xué)生討論后，再出示投影：故事結(jié)局。
【投影出示：故事結(jié)局】
林克萊特繼續(xù)著注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使的林克萊特發(fā)覺這孩子的悲憫之情遠(yuǎn)非筆墨所能形容。于是林克萊特問他說：“為甚么要這么做？”小孩的答案透露出一個(gè)孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來！
引導(dǎo)學(xué)生交流傾聽的藝術(shù)。
故事的目的旨在啟迪學(xué)生在溝通交流中要善于傾聽。
聽到的不僅是話，還有對方話的后面真正想要表達(dá)的意思。卡特羅吉斯說：“如果我能夠知道他表達(dá)了什么，如果我能知道他表達(dá)的動機(jī)是什么，如果我能知道他表達(dá)了以后的感受如何，那么我就敢信心十足地果敢斷言，我已經(jīng)充分了解了他，并能夠有足夠的力量影響并改變他�！�
2、學(xué)會表達(dá)。
【投影出示：故事】
有一個(gè)秀才去買柴，他對賣柴的人說：“荷薪者過來！”賣柴的人聽不懂“荷薪者”（擔(dān)柴的人）三個(gè)字，但是聽得懂“過來”兩個(gè)字，于是把柴擔(dān)到秀才前面。秀才問他：“其價(jià)如何？”賣柴的人聽不太懂這句話，但是聽得懂“價(jià)”這個(gè)字，于是就告訴秀才價(jià)錢。
秀才接著說：“外實(shí)而內(nèi)虛，煙多而焰少，請損之。（你的木材外表是干的，里頭卻是濕的，燃燒起來，會濃煙多而火焰小，請減些價(jià)錢吧。）”賣柴的人因?yàn)槁牪欢悴诺脑�，于是�?dān)著柴就走了。
【思考】這個(gè)故事在與人溝通上對我們有什么啟迪？
啟迪學(xué)生思考，“語言是人類所用過的最有效的藥。一句話，有可能成為我們與他人之間的藩籬；也可能成為我們與別人之間溝通的橋梁”。
3、換位思考，推己及人。
【投影出示】
羅賓森教授說過一段富有啟示性的話：“人，有時(shí)會很自然地改變自己的想法，但是如果有人說他錯(cuò)了，他就會惱火，更加固執(zhí)己見。人，有時(shí)也會毫無根據(jù)地形成自己的想法，但是如果有人不同意他的想法，那反而會使他全心全意地去維護(hù)自己的想法。不是那些想法本身多么珍貴，而是他的自尊心受到了威脅……�！�
【思考】這段話對我們有什么啟發(fā)？
啟發(fā)學(xué)生，要善于換位思考、推己及人，才能善于與人溝通。
4、求同存異
【投影出示】
“差異太多，必然造成沖突。如果你想和諧，就別只看差異之處；如果你想溝通順利，就別只從自己的角度去觀察�！�
【思考】聯(lián)系生活，思考求同存異給溝通帶來的益處。
啟迪學(xué)生做一個(gè)有彈性的溝通者。
一個(gè)有彈性的溝通者能充分尊重別人的看法，適度且不斷地改變自己的觀點(diǎn)，以至達(dá)成目標(biāo)。
五、心靈和諧的人才善于溝通，如何做心靈和諧的陽光少年。
溝通是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。溝通是一種智慧，更是一種人生。善于溝通是一種和諧，有和諧心靈的人，才善于溝通。在溝通技巧之外，要善于塑造自己美好的心靈。
【投影出示故事：你對了，世界就對了】
你對了，世界就對了
有一個(gè)廣為流傳的故事，說的是一位牧師正在家里準(zhǔn)備星期天早上的講道，他那只有5歲的兒子小約翰吵鬧個(gè)不停，讓他無法專心準(zhǔn)備。沒辦法，他隨手從一本舊畫報(bào)中選出一幅色彩鮮艷的大圖畫——一幅世界地圖，隨手撕碎后丟給兒子說：如果你能夠把這些碎片拼成原來的圖畫，那么將可以得到2角5分錢的獎勵。牧師想這樣就可以讓兒子安靜一個(gè)上午，可是他錯(cuò)了。不到10分鐘，小約翰就拿著他已經(jīng)拼好的“世界”來要“賞錢”了，這讓牧師驚嘆不已。 “孩子，你是怎樣把這件事情做得這樣快？”牧師問道。 “啊，”小約翰說，“這很容易。在這個(gè)圖畫的另一面有一個(gè)人的照片，我把這個(gè)人的照片拼到一起，然后把它翻過來。我想，如果這個(gè)人是正確的，那么這個(gè)世界也就是正確的�！�
啟發(fā)學(xué)生思考。
除了溝通技巧，更重要的是做一個(gè)有涵養(yǎng)的陽光少年。自己的心靈世界是美好的，才能相信世界是美好的。
每個(gè)人都是塑造自己心靈的工程師�！昂B(yǎng)，使人嚴(yán)肅而不孤僻，使人活潑而不放浪，使人穩(wěn)重而不呆板，使人熱情而不輕狂，使人沉著而不寡言，使人和氣而不盲從。”
【思考】如何做一個(gè)內(nèi)心和諧善于溝通的青少年？
學(xué)生討論交流。然后，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
1、學(xué)會賞識，做陽光少年。
培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四�？萁撸瑓采交氖��！蓖材匪箘t說：“人性中最深切的心理動機(jī)，是被人賞識的渴望�！毙蕾p是一種理解的延伸，是一種知性的壯美，是一種無窮的力量。
【活動體驗(yàn)】優(yōu)點(diǎn)集結(jié)號·動人細(xì)節(jié)·頒獎詞。
�、侔鄡�(nèi)交流你對老師或同學(xué)的動人細(xì)節(jié)的描述，和給予他/她頒獎詞。
②談?wù)勛约罕毁p識的感受。
通過賞識和被賞識的二維體驗(yàn)，感受賞識的力量及給溝通帶來的益處。
2、接受批評，做陽光少年。
【投影出示】
正視別人的批評�！爸e(cuò)必改，善莫大焉！”卡耐基告訴我們：“即使傻瓜也會為自己的錯(cuò)誤辯護(hù)，但能承認(rèn)自己錯(cuò)誤的人，就會獲得他人的尊重，而有一種高貴怡然的感覺。如果我們是對的，就要說服別人同意。而我們錯(cuò)了，就應(yīng)很快地承認(rèn)�！鼻嗌倌辏傠y免陷于沖動。沖動，是魔鬼，是人生的禁忌，是人性的弱點(diǎn)，也是做人最大的敵人。
思考：怎樣接受別人的批評。
小組討論，交流如何接受別人的批評。旨在引導(dǎo)學(xué)生良好的溝通素養(yǎng)，做善于接納批評的陽光少年。
3、學(xué)會反省，做陽光少年。
懷特黑德：“畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步。”自我反省對于每個(gè)人都很重要，對于成長中的青少年更為重要。自我反省是一個(gè)人成長的秘訣，也是一個(gè)人真正成熟的標(biāo)志。
五、結(jié)束語
【投影出示】送給同學(xué)們兩段話：
�、俦R勤的六句話：
改變心情就改變了世界；改變態(tài)度就改變了命運(yùn)；
改變情感就改變了生活；改變角度就改變了關(guān)系；
改變內(nèi)存就改變了未來；改變心靈就改變了人生。
�、谡f話的溫度：
急事，慢慢的說；大事，清楚的說；小事，幽默的說；沒把握的事，謹(jǐn)慎的說；沒發(fā)生的事，不要胡說；做不到的事，別亂說；傷害人的事，不能說；討厭的事，對事不對人的說；開心的事，看場合說；傷心的事，不要見人就說；別人的事，小心的說；自己的事，聽聽自己的心怎么說；現(xiàn)在的事，做了再說；未來的事，未來再說；如果，對我有不滿意的地方，請一定要對我說！
溝通是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。
溝通是一種智慧，更是一種人生。
善于溝通是一種和諧。讓自己心靈和諧，讓世界和諧。梁啟超說：少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。祝福同學(xué)們能做一個(gè)心靈和諧，善于溝通的人，一個(gè)內(nèi)心充滿陽光和智慧的大寫的人！
讓我們在歌曲《心與心不再遙遠(yuǎn)》中結(jié)束本節(jié)班會。
學(xué)會溝通主題班會設(shè)計(jì)教案4
一、班會主題
本節(jié)心理班會主題是“學(xué)會和父母溝通”，屬于人際交往范疇。通過班會，讓學(xué)生樹立與父母的溝通意識，學(xué)會良好、恰當(dāng)?shù)挠H子溝通方法。
二、背景分析
小學(xué)高年級學(xué)生，由于生理上的變化和抽象思維能力的進(jìn)一步發(fā)展，自我意識隨之迅速發(fā)展起來，進(jìn)入了個(gè)體自我意識發(fā)展的第二個(gè)上升時(shí)期。由于學(xué)生的獨(dú)立意識大大增強(qiáng)，他們對父母的要求不再一味順從，對父母過多的“看管”常常表示抗拒，由此引發(fā)的問題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，甚至可能影響他們以后的成長。因此，引導(dǎo)學(xué)生主動與父母溝通，就顯得尤為重要。
三、班會準(zhǔn)備
搜集了自己班內(nèi)比較典型的心理問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生和父母的矛盾沖突比較典型，調(diào)查學(xué)生和父母矛盾沖突的主要原因，根據(jù)調(diào)查結(jié)果選出有代表性的突出問題，編排心理劇《不愿言說的煩惱》；班委會出面邀請家長代表參加本次班會。
四、班會目標(biāo)
1、希望學(xué)生通過觀看心理劇《不愿言說的煩惱》，了解自己存在的不愿與父母溝通、不會與父母溝通、不善于與父母溝通的問題。
2、觀看心理劇后，讓學(xué)生通過討論，表達(dá)自己的真實(shí)感受和想法，懂得主動與家長溝通的重要性。
3、通過班會讓學(xué)生初步掌握與父母溝通的方法和技巧，并能將這些方法和技巧用于與父母溝通中，為學(xué)生人格健全發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
五、班會實(shí)施過程
1、主持人導(dǎo)入語
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主持人（男）：如果你問一個(gè)成年人，人生最美好的時(shí)光是什么時(shí)候？他一定會不假思索地回答“童年”。
主持人（女）：是的，童年的時(shí)光是天真浪漫的，是無憂無慮的！童年的時(shí)光除了有書聲朗朗，還應(yīng)該有我們嬉戲歡鬧的笑聲。
主持人（男）：對！歌聲中的童年多么美，多么讓人向往！童年本應(yīng)該是這樣的�。�
主持人（女）：可我們更多的時(shí)候是坐在書桌前看窗外花開花落，坐在教室里想象池塘的樣子，幻想自己在綠茵場上馳騁。
主持人（男）：因?yàn)槲覀儧]有時(shí)間去感受大自然中的一切，我們真的太忙！原本應(yīng)該屬于我們的課余時(shí)間，卻被各種課外輔導(dǎo)班塞得滿滿的。我們做孩子的，除了聽從就是接受！
主持人（女）：我們真的不能做點(diǎn)什么嗎？其實(shí)，靜下心來想想，我們向爸爸媽媽吐露過自己的真實(shí)想法嗎？表達(dá)過自己的內(nèi)心感受嗎？僅僅是父母不理解我們嗎？我們是不是也應(yīng)該做些什么？現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞心理劇《不愿言說的煩惱》，也許，在這里我們能找到答案。
2、劇情描述
故事的主人公xxx是小學(xué)六年級的學(xué)生，與媽媽因?yàn)檎n業(yè)成績問題而發(fā)生爭吵展開，通過xxx在同學(xué)面前的格格不入，冷漠無語；在父母面前的一聲不吭，沉默寡言來表現(xiàn)他的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其用xxx的內(nèi)心獨(dú)白來突出問題的根源。本劇著力描寫了父母的良苦用心和孩子的善解人意，但就因?yàn)槿鄙贉贤ㄅc交流，相互之間不能很好地去體諒理解對方而發(fā)生矛盾沖突。爸爸的適時(shí)出現(xiàn)化解了矛盾，他因?yàn)閰⒓恿思议L學(xué)校舉辦的心理輔導(dǎo)《做不生氣的父母》，在認(rèn)識上有了轉(zhuǎn)變，充當(dāng)了一次成功的調(diào)解員。小龍的家里又恢復(fù)了平靜和諧。
3、共享討論
主持人（男）：看了這個(gè)心理劇后，大家是不是有似曾相識的感覺？
主持人（女）：對呀，好象看到了自己！作為旁觀者的我們能不能幫大龍分析一下他和媽媽之間發(fā)生矛盾的原因是什么？
學(xué)生：我認(rèn)為他們之間不夠冷靜。
學(xué)生：他和媽媽之間沒有說出各自的真實(shí)想法，是缺少溝通和交流造成的。
主持人（男）：缺少溝通與交流對我們有哪些影響？請同學(xué)結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談。
xxx：我四歲的時(shí)候，媽媽給我報(bào)了英語班。上課時(shí)，我非讓媽媽陪我，老師不同意，我就哭了，我是怕媽媽走了，不要我了。可媽媽不問清楚原因就打了我，我委屈極了！
xxx：兩年前，我媽給我報(bào)了一個(gè)游泳班，每天晚上5點(diǎn)到8點(diǎn)半。我非常不想去，但媽媽偏讓我去，結(jié)果，我一個(gè)月也沒理我媽�，F(xiàn)在想想，我要跟媽媽說清白己的想法，也許會更好地解決問題。
xxx：我有一次在天宇小考，得了0分，其實(shí)，我們班就兩個(gè)人得了20分，剩下的全得了0分。我爸媽以為我不好好學(xué)習(xí)了，把我一頓訓(xùn)。我心想：我沒不好好學(xué)，只是這次的題太難了。也不問清情況就訓(xùn)我！
xxx：每次寫完作業(yè)，剛想休息一會兒，媽媽就說：“都寫完了嗎？為什么不多學(xué)一會兒？”可是，媽媽哪里知道我上了一天的課，晚上寫完作業(yè)，已經(jīng)很累了！您讓我歇一會，好嗎？為什么天天在我耳旁的話都是學(xué)習(xí)，就不能給我一點(diǎn)自由的空間！
主持人（男）：是呀，我們和父母之間都需要理解，長時(shí)間的誤會和冷戰(zhàn)會影響我們與父母之間的關(guān)系，影響我們的情緒，進(jìn)而影響我們的學(xué)習(xí)和生活。有時(shí)可能會產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果，讓我們看一則真實(shí)的報(bào)道：
主持人（女）：20xx年1月17日，浙江某市第四中學(xué)學(xué)生，因?yàn)槟赣H對他的學(xué)習(xí)成績要求比較苛刻，他親手殺死了自己的母親。
主持人（男）：我聽說了，雖說過去很久了，但在當(dāng)時(shí)，這件事震驚了社會，也引起了社會各界的深刻反思。母親親手養(yǎng)大的孩子卻親手殺害了母親，何等的殘忍！
主持人（女）：唉，可悲啊！我們在嘆息的同時(shí)，不禁要深深的思考：創(chuàng)造一種融洽和諧的父子關(guān)系、母子關(guān)系，對我們的身心健康發(fā)展何等重要！
主持人（男）：是啊！常常聽見有的同學(xué)這樣說父母：“他們太古板！“他們懂什么！”“要是父母不在多好！”
主持人（女）：我還聽到有不少同學(xué)大聲呼吁：“爸爸媽媽，請理解我！”“請給我自由的空間！”
主持人（男）：那么，父母到底怎么想的？為什么要給我們安排這么繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)呢？
主持人（女）：今天我們很高興請來了幾位家長代表，讓我們聽聽他們對和孩子溝通這個(gè)問題有什么想法。
xxx家長：現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，要求孩子全面發(fā)展，而且社會競爭越來越激烈，孩子沒有一技之長，很難適應(yīng)未來社會的競爭，因此，我認(rèn)為在時(shí)間允許的情況下，讓孩子參加一些特長班是有好處的。所以，在孩子課外班安排上，小學(xué)三年級前，我?guī)秃⒆舆x擇的都是孩子喜歡的特長班；三年級后，為了應(yīng)對一些學(xué)校的招生，我們不得不參加一些奧數(shù)之類的課程。不過，在送孩子參加課外班之前，我都和孩子有過溝通，讓孩子明白參加這樣課外班的意義和目的。所以，在這個(gè)問題上，我與孩子沒有太大的分歧。
不過，剛才聽了孩子們的心聲，我覺得孩子們確實(shí)長大了，有些想法也有一定道理，我們做家長的也應(yīng)該認(rèn)真對待。以后，我會心平氣和地多聽聽孩子的心里話，給孩子更大的空間，讓孩子快樂成長。
xxx家長：今天看了孩子們的表演，聽了他們的心里話，做為家長，我感觸頗多。我的孩子上了三個(gè)課外班，課外班給孩子造成了極大負(fù)擔(dān)，孩子有極大的抵觸情緒，家長為此也費(fèi)盡了精力、財(cái)力，這是大家都深有同感的。那么，家長為什么還要孩子非學(xué)課外班呢？其實(shí)，我們就是為了孩子將來能上重點(diǎn)校，為了孩子將來能有一個(gè)更好的前程。希望孩子能理解父母的良苦用心。
要想真正減輕孩子的.負(fù)擔(dān)，就要改革現(xiàn)狀，真正實(shí)現(xiàn)教育資源均衡分配，盡快縮小重點(diǎn)校和薄弱校之間的差距。如果在每個(gè)學(xué)校都能接受到基本相當(dāng)?shù)膬?yōu)質(zhì)教育，那也就沒必要為了擇校而不得不學(xué)各種課外班了。這樣，也就真正解放了孩子，解脫了家長，孩子也就能真正根據(jù)自己的興趣來發(fā)展自己的特長了。
主持人（男）：理解與溝通是相互的，我們在抱怨父母不理解我們的同時(shí)，是否想過主動去和他們溝通？
主持人（女）：人與人之間的相處是一門藝術(shù)，理解是基礎(chǔ)，溝通是技巧，選擇什么樣的溝通方式會更有效呢？我們在座的同學(xué)有沒有過成功的做法？
xxx：上周六，我對媽媽說我想去姥姥家。我剛說完這句話，媽媽就說不行，我知道她怕我寫不完作業(yè)。我連忙說：“媽媽，我想姥姥了，我寫完作業(yè)再去行嗎。”媽媽就同意了。
xxx：我做錯(cuò)事了一定要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣家長就不會很生氣了。如果想?yún)⒓佑惺裁椿顒�，一定等媽媽心情好的時(shí)候再說。
xxx：我用過寫信的方法。我和家長發(fā)生矛盾時(shí)，我會把想說的話寫在可粘貼的便條上，貼在他們能看到的地方。
溝通技巧小貼士：紙條日記是幫手，心平氣和選時(shí)機(jī)，有理有據(jù)話說清，發(fā)動群眾來幫忙。（主持人總結(jié)）
主持人（男）：大家還真厲害，能提出這么多與家長溝通的方法，希望這個(gè)小貼士能給每個(gè)人以提示和幫助。
主持人（女）：同學(xué)們，父母用愛托起了我們的生命之舟，父母用愛滋潤了我們稚嫩的心田。
主持人（男）：父母用愛撫慰了我們孤寂的心靈，父母用愛溫暖著我們整整一生
主持人（合）：從現(xiàn)在開始，珍視這份感情！尊重父母，孝敬父母，理解父母，有話要說出來，有話要好好說！
4、班主任總結(jié)
親愛的同學(xué)們，我們在慢慢長大，我們渴望被大人重視，我們希望遇事有發(fā)表意見的權(quán)利，更希望自己的建議能夠被采納。但是往往因?yàn)楸磉_(dá)方式不恰當(dāng)，甚至根本沒有主動與家長溝通的意識，而產(chǎn)生了不必要的誤會、冷戰(zhàn)和爭吵。希望通過今天的心理主題班會，大家能樹立主動與家長溝通交流的意識，運(yùn)用合適的方法，為問題能夠真正解決做出努力。
心動不如行動，讓我們從改變自己開始！
學(xué)會溝通主題班會設(shè)計(jì)教案5
●活動背景：
學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)這一階段，因其特定的心理發(fā)展規(guī)律、獨(dú)特的個(gè)性心理特征，親子關(guān)系由簡單變?yōu)閺?fù)雜。學(xué)生心理上的“斷乳期”，到了“叛逆的年齡”，也是“多事之秋”，對父母所代表的成人世界的疑問或批評非常容易產(chǎn)生父母和孩子互相對立的緊張關(guān)系。
現(xiàn)今不少家庭由于種種內(nèi)在（單親家庭、打工家庭）和外在的因素，父母對子女缺乏科學(xué)有效的管教、溝通方法，長期處于溺愛中的學(xué)生，不懂珍惜愛，不懂感恩，衍生不少父母與子女之間相處不融洽等家庭問題。面對這一問題的日益突出，嚴(yán)重威脅著學(xué)生的身心健康，作為教師就很有必要在孩子和父母之間架起一座溝通的橋梁，通過各種形式的感恩活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，學(xué)會與父母溝通，學(xué)會感恩。
●活動目的：
1、通過本次活動，使學(xué)生認(rèn)識到父母和孩子之間愛的沖突會影響和諧的親子關(guān)系，不能以“正常”為理由而任其發(fā)展。并學(xué)會換位思考，理解父母的良苦用心。
2、學(xué)會化解與父母之間沖突的方法，明白溝通與交流是化解沖突的最佳途徑，學(xué)會與父母溝通的方法。
3、體會父母對自己無私的關(guān)愛，面對這種沉甸甸的`恩情，懂得理解、尊重和孝敬父母，學(xué)會感恩父母。
4、塑造學(xué)生健康的人格，快樂的成長。讓天下父母少點(diǎn)操心。
●活動重點(diǎn)：
學(xué)會換位思考，學(xué)會理解父母，搭建與父母溝通的心橋，學(xué)會感恩父母。
●活動步驟：
一、活動引入：
1、播放視頻《我家的小少爺》，營造氛圍，引起共鳴。
2、調(diào)查問卷，稱一稱愛的天平�；钴S課堂氣氛，營造寬松、歡快氛圍為后面的輔導(dǎo)活動做好鋪墊。
二、活動展開：
說一說：成長的煩惱！
憶一憶：你與父母有過哪些沖突？實(shí)話實(shí)說與父母的沖突和發(fā)生沖突的感受。
演一演：以小組為單位，分角色扮家長和孩子，盡量用平時(shí)與父母爭論時(shí)的語言和語氣，充分表現(xiàn)出和父母沖突的情景。用小品的形式把遇到與父母的沖突演出來，在活動中感悟。
觀看《電話風(fēng)波》flah視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入沖突情景，引發(fā)學(xué)生共鳴。
議一議：與父母發(fā)生沖突時(shí)，父母都有哪些理由呢？當(dāng)時(shí)你又是怎么表現(xiàn)的呢？
播放視頻《愛的沖突》，引發(fā)思考，創(chuàng)設(shè)沖突情景，為后面活動我與父母換位思考做好鋪墊。
想一想：父母為什么要這樣做呢？假如你是父母，你認(rèn)為怎樣做比較好？學(xué)會與父母換位思考。學(xué)會化解沖突的方法。孩子要理解父母，父母也要了解孩子，而溝通與交流是化解沖突最有效的途徑。
學(xué)會與父母溝通的方法，每組選擇一種最好的方法，與大家討論交流。通過心理劇場，為《愛的沖突》中，小麗與媽媽的沖突故事補(bǔ)個(gè)結(jié)尾，搭建與父母溝通的心橋。
三、活動升華：
試一試：模擬溝通。理論指導(dǎo)實(shí)踐：試一試與父母溝通的做法哪種更好？把學(xué)到的溝通方法進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)會感恩父母，報(bào)答養(yǎng)育之恩。
真情感受。觀看和《鄺丹的秘密》的視頻，體會父母的關(guān)愛，喚起學(xué)生的親情，學(xué)會理解父母，學(xué)會感恩父母，到達(dá)升華活動主題。
四、活動總結(jié)：
歸納與父母溝通的小秘方。明白有煩惱向父母傾訴，學(xué)習(xí)情況主動向父母匯報(bào)，做了錯(cuò)事主動向父母承認(rèn)錯(cuò)誤，經(jīng)常與父母談心，讓他們了解自己，記住父母的良苦用心，發(fā)生矛盾時(shí)不鬧對立，做父母的朋友。
五、活動延伸：
把今天學(xué)到的方法帶回家實(shí)踐：換位思考，理解父母，感恩父母。
1、幫父母做一次飯、洗洗碗、掃掃地！
2、幫父母捶捶背，陪父母上街買菜，買東西。
3、用自己攢的零用錢為父母買一件喜歡的禮物！
4、走進(jìn)父母的心靈，傾聽父母的心聲！
5、其他我可以做的事………
�。◣熒骸陡卸鞯男摹罚顒釉诔錆M激情的樂曲中結(jié)束。）
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